John
Dewey
Es llamado el “padre de la educación
renovada”.
Concibió la escuela como un espacio de producción y
reflexión de experiencias relevantes de vida social que
permite el desarrollo de una ciudadanía plena.
Para Dewey la educación es una constante reorganización
o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su
principal preocupación fue poder desarrollar una
educación que pudiera unir la tradicional separación
entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la
practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el
pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural”
la educación, para él tendía a ser académica y aburrida,
alejada de los intereses reales de la vida“.
La aportación más importante de Dewey es la de la
inserción de la educación en la filosofía y, en este
sentido, resulta especialmente importante su teoría del
conocimiento o del aprendizaje. La cual, se apoya en
tres puntos clave:
1. El aprendizaje a través de la experiencia y las
vivencias cotidianas: La experiencia es el proceso
por el cual el individuo alcanza la información y la
que nos da el material necesario para que generemos
conocimiento, siempre a través de la interacción y la
experimentación (instrumentalismo).
2. La vida social es clave para el desarrollo: Se debe
aprender de cualquier ámbito de la vida.
3. Fomentar la independencia de la investigación: Se
debe aprender a investigar y a emprender tus propias
investigaciones para obtener tus propios hallazgos.
Dewey establece:
El estímulo permanente del niño es clave para su
aprendizaje.
El alumno siempre debe participar de su proceso de
aprendizaje y no solo limitarse a recibir
información. Así, el alumno debe ser un sujeto activo
y aprender por sí mismo.
El error es un medio que sirve para aprender.
Se debe fomentar el espíritu científico= Aprende a
descubrir.
La escuela no debe ser solo un lugar para aprender,
sino un escenario en el que el alumno se desarrolle,
un lugar en el que se fomente el espíritu crítico, en
el que se enseñe a cuestionar, a intercambiar puntos
de vista y a debatir.
Pensaba que la labor de la escuela era establecer
reglas, por medio de las cuales, los alumnos obraran de
tal modo que, aun después de haber obrado, a esos
alumnos no se les lleve a ver la relación entre el
resultado y el método seguido, ya que solo por medio de
sus propias observaciones, reflexiones, formación y
comprobación de sugestiones puede un alumno ampliar y
rectificar lo que sabe.
La tarea del maestro es realmente esto ser un maestro,
no un amo o “autoridad”, este debe tener suficientes
conocimientos de sus alumnos, de las necesidades,
experiencias, grados de habilidad y conocimientos de
estos etc. para poder, no dictar fines y planes, sino
participar en una discusión referente a lo que ha de
hacerse en conjunto con sus alumnos.
Dewey señalaba que al comenzar la escolaridad, el niño
lleva cuatro impulsos innatos:
– El primero es el de comunicar
– El segundo es el de construir
– El tercero es el de indagar
– El cuarto es el de expresarse.
También hablaba de que los niños llevan con ellos
intereses y actividades de su hogar, así como del
entorno en el que viven. La tarea del maestro es
entonces la de utilizar estos recursos para orientar las
actividades del niño hacia resultados positivos.
Se otorga un papel fundamental a los maestros.
A diferencia de imponer sus ideas o conocimientos a
los alumnos, los maestros deben seleccionar las
influencias que afectan a sus alumnos y que son
educativas.
Deben estimular y desarrollar las facultades activas
de sus alumnos. Esto se puede conseguir mediante la
planificación de experiencias educativas conectadas
con la realidad social.
Los maestros tienen que conocer y manejar a fondo las
asignaturas que enseñan y, además poseer
conocimientos en psicología del niño.
Su función no será directiva, sino que será la de
acompañar las experiencias de los alumnos.
El problema central para su pedagogía no es cómo debe
enseñar el maestro, sino cómo el alumno debe
aprender. Y aprender no solo para la escuela, sino
que esta sirva para configurar hábitos que le
permitan durante su vida aprender de la forma más
educativa.
Para Dewey el maestro debe ser artista, académico y
experimentador.
La "Escuela Dewey" o "Escuela
Del Laboratorio"
Proyecto de escuela experimental en el contexto de la
Universidad de Chicago. Conformada por maestros
especialmente formados de acuerdo con los principios de
su pedagogía, puso en práctica sus ideas respecto de la
necesaria interacción entre teoría y práctica en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. El desafío de esta
escuela era, "descubrir en la administración y la
selección de materias los métodos de aprender, enseñar,
y disciplinar. Cómo una escuela podría volverse una
comunidad cooperativa mientras desarrolla en los
individuos sus propias capacidades y satisface sus
propias necesidades".
En esta escuela los niños desarrollaban, divididos en
clases por edades, tareas vinculadas al mundo de la
producción y la práctica, que llamaba "ocupaciones".
Dewey pudo llevar adelante su propuesta de articular
escuela y democracia, tema fundamental de sus
desarrollos en pedagogía. Su propuesta consistía -de
manera sintética- en convertir las escuelas en
sociedades en miniatura, que pudieran sostener aspectos
positivos de la vida adulta dejando fuera elementos
rutinarios e imitativos. La escuela se convierte, de ese
modo, en el principal motor de progreso social e
individual. Decía Dewey que en la escuela, el ideal
debía ser la reconciliación de los intereses
individuales y colectivos.
Aportes de la pedagogía de John
Dewey a la escuela actual
Proceso de enseñanza aprendizaje basado en la
experiencia, con la posibilidad de que los alumnos
aprendan de forma relativamente autónoma con un docente
que sirva de guía.
Aplicación a la vida de los conocimientos aprendidos en
el ámbito formal de la escuela. Ya que los
conocimientos deben servir para dar respuesta a
vivencias concretas y a problemas reales.
Sentó las bases para concebir a los alumnos como
sujetos activos de sus propios aprendizajes y
constructores de conocimientos
Miriam Daniela Chávez Cortés
