LOGROS Y DIFICULTADES DEL

PROYECTO DE GESTION
INSTITUCIONAL

UNIDAD EDUCATIVA “SAGRADA

FAMILIA II”

DIRECTORA: LIC. ROSA MARÍA ZUÑAGUA

ROCA SIE: 61940022

GESTIÓN 2024
 ANTECEDENTES
Los cambios en las variables climáticas a nivel internacional y por ende nacional han
sido muy drásticos en los últimos tiempos, especialmente en lo que respecta al
aumento de la temperatura de la tierra. Actualmente una de las consecuencias
más evidentes de dichos cambios en el clima en nuestro país es la creciente
dificultad de predecir el inicio y la finalización de la época de lluvias esto debido a
los cambios en la distribución y cantidad de precipitación. Los más afectados son
los productores en condición de subsistencia porque dependen de la lluvia para
irrigar sus cultivos. Asimismo, esta preocupación se visibiliza en otras regiones del
país, considerando que los eventos adversos no tienen límites fronterizos y la
afectación es cada vez mayor.
Según el Grupo Internacional de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) indica que
dicho cambio afectará gravemente a nuestro planeta, y se estima que en los
próximos 20 años experimentaremos aumento de la temperatura media global de
1,5 °C que no podrá evitarse; los cultivos agrícolas en el mediterráneo podrían
desencadenar hasta un 17% en menos de 30 años. Casi la mitad de la población
mundial está en un lugar altamente vulnerable al cambio climático (Climático,
2022)1. En este sentido existen evidencias científicas de que los cambios en el
clima han sido ocasionados por el exceso de gases de efecto invernadero (GEI)
provenientes de la quema de combustibles fósiles, así como de la ganadería y el
desmedido uso de fertilizantes para la agricultura. El exceso del GEI puede ser
atribuido directamente al ser humano, lo que ha generado un cambio climático
antropogénico.
Asimismo, cabe resaltar que El Niño Oscilación Sur (ENOS) conocido como
fenómeno El Niño, es una componente de la variabilidad climática que se define
como los cambios temporales en la interacción de los factores predominantes del
clima. La alteración del sistema océano- atmosfera en el pacífico tropical tiene
consecuencias importantes en el clima alrededor del planeta, variables climáticas
que están involucradas con anomalías en la temperatura, humedad, vientos,
lluvias etc. De manera general se puede observar un evento “El Niño” cuando hay
un incremento en la Temperatura Superficial del Mar (TSM) en el pacífico tropical,
lo que indica una fase cálida; por otro lado, cuando hay reducciones de la TSM y
se observa la fase fría del evento, hay la presencia de “La Niña”. (CIIFEN,2023)2
En Bolivia, miles de niños, niñas y adolescentes viven en zonas altamente
expuestas a los efectos del cambio climático, más de 2.1 millones viven en
zonas de alto riesgo de inundación y más de 600.000 viven en alto riesgo de
sequía. La pérdida de medios de vida familiares y la producción de alimentos
significa que los niños soportan una mayor carga de hambre y malnutrición. Se
están viendo más afectados por las enfermedades sensibles a la variabilidad
climática, que son la principal causa de mortalidad infantil. Además, los
impactos en las economías familiares conducen a que se asignen mayores
responsabilidades a los niños. (UNICEF, 2023)3
En la gestión 2015 el Gobierno de Bolivia establece una política nacional de la Gestión
de Riesgos a través del Decreto Supremo N° 2342 que se basa en el entendimiento
1
 del riesgo de

1
[Link]
2
Centro Internacional para la Investigación del Fenómeno de El Niño
3
Nota conceptual: El Modelo Escuelas Resilientes asegura la educación de los niños bolivianos a través de un enfoque holístico.

2
desastres como un problema del desarrollo integral para vivir bien, y como tal
debe ser atendido preferentemente de forma anticipada a través de acciones de
tipo prospectivo y correctivo, a fin de lograr una mayor eficiencia en la inversión
pública y principalmente garantizando de manera sustentable la atención de las
necesidades del pueblo boliviano, y el sostenimiento de la capacidad de
regeneración de los componentes, zonas y sistemas de vida de la Madre Tierra. En
ese sentido la Gestión del Riesgo tiene un carácter multisectorial e inter territorial,
lo que implica competencias exclusivas para el nivel Central y las Entidades
Territoriales Autónomas, cuyo enfoque es holístico, integral e inclusivo para los
sectores de la educación, salud, medio ambiente entre otros.
En el sector educativo la importancia sobre este tema es tan relevante ya que
desde la norma suprema (Constitución Política del Estado) establece como un
derecho fundamental, posteriormente, en la gestión 2010 se promulga la Ley N°
070 Ley de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” que dispone lineamientos y
directrices de una educación que se sustenta en la sociedad, a través de la
participación plena de las bolivianas y los bolivianos en el sistema educativo
plurinacional, respetando sus diversas expresiones sociales y culturales en sus
diferentes formas de organización; no obstante se evidencia existen diferentes
anomalías climáticas y factores relacionados a la variabilidad climática los cuales
conllevan a eventos adversos como: sequias, incendios, pandemias, plagas entre
otros que afectan directa e indirectamente a la población estudiantil.
La Resolución Ministerial 0001/2024 indica en el Articulo Nº 80 (Educación en
convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria) En el marco de la Ley N° 071,
los derechos de la Madre Tierra, se desarrollará en el proceso de la Gestión
Curricular, desde los Planes y Programas del Subsistema de Educación Regular,
enfatizando en las siguientes acciones:
 Unidades Educativas con plan de contingencia y/o evacuación ante
situación de Riesgo de Desastres.
 Unidades Educativas con señalética ante emergencias
 Unidades Educativas con simulacro de evacuación al menos una vez cada
trimestre o las veces que sea necesario
 Autoridades de la unidad educativa, maestras y maestros capacitados en
primeros auxilios, psicológicos y/o contención emocional
 Estudiantes preparados ante una situación de emergencia si están en la
U.E. o en la casa
En ese sentido el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Cultura – IPELC
con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia – UNICEF, en
coordinación con el Ministerio de Educación, implementa el proyecto “Escuelas
Resilientes” con cinco componentes, y la gestión de riesgos es uno de ellos,
actividad que permite construir de manera participativa el Plan de Contingencia en
base a la prioridad de la comunidad educativa y adecuado a su realidad local que
permita una respuesta oportuna y adecuada ante un suceso adverso.

3
1. INFORMACION DE LA UNIDAD EDUCATIVA
1.1. Datos Generales.
Nombre de la Unidad Sagrada Familia II
Educativa
Código SIE 61940022
Código de infraestructura 61940022
Municipio Roboré
Distrito Educativo Roboré
Departamento Santa Cruz
Nombre de la Directora Rosa María Zuñagua Roca
Nivel Inicial - Primario
Turno Mañana
Ubicación o Localización 21 K
208570
7970976
Número de teléfono 73202268

1.2. Matrícula escolar

AÑOS DE EIFC EPCV ESCP
ESCOLARIDAD HOMBRE MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRE MUJERES
S S
PRIMER AÑO 13 11 25 36
SEGUNDO AÑO 15 15 10 14
TERCER AÑO 25 19
CUARTO AÑO 19 15
QUINTO AÑO 16 15
SEXTO AÑO 12 16
TOTALES 28 26 107 115
TOTAL 276
GENERAL
1.3. Registro de maestros y administrativos en la Unidad Educativa

NUMERO DE
NUMERO DE MAESTRAS/OS
ADMINISTRATIVAS/OS EN
N° EN LA INSTITUCION LA INSTITUCION TOTAL
EDUCATIVA
EDUCATIVA
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
1 2 9 0 3 14

4
2. ANALISIS HISTORICO DE LOS EVENTOS ADVERSOS EN LA COMUNIDAD
EVENTOS ADVERSOS
AÑO DETALLE
SEQUIA COVID-19 INCENDIOS
Incendios en la Chiquitanía se
generó la solidaridad por parte de
los maestros [Link]., barrios, y toda
la sociedad. Al mismo tiempo se
recibió ayuda departamental,
nacional e internacional. Debido a
2019 X
estos acontecimientos se
suspendió las clases de manera
temporal, además de todos los
eventos deportivos, sociales,
religiosos y culturales;
destacándose la labor de los
bomberos y voluntarios,
lamentándose
la perdida de flora y fauna.
Inicio de la pandemia,
confinamiento total con pérdidas
2020 X
humanas, suspensión de clases y
posterior clausura del mismo,
fallecimiento de personas.
Continuación de la pandemia,
2021 X
con menos
restricciones.
Proceso de vacunación contra el
2022 X COVID
19 en sus diferentes dosis,
retorno a clases gradualmente.

La zona presenta diferentes eventos adversos entre los cuales tenemos:

N° Evento Adverso Priorizació
n
1 Incendios 1
2 Sequia 2
3 COVID 19 3

En base a la priorización del evento adverso de mayor impacto en la comunidad

educativa, se realiza el Plan de Contingencia ante Incendios Forestales.

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3. MAPA DE UBICACIÓN Y CARACTERISTICAS DE LA AMENAZA.
La Unidad Educativa se encuentra en el centro urbano de Roboré, como se muestra
en el siguiente grafico:
Gráfico 1: Mapa parlante del Centro Urbano Roboré

Gráfico 2: Centro urbano Roboré – vista satelital

6
4. MAPA DE RIESGO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La Unidad Sagrada Familia II, presenta el siguiente mapa de riesgo:
Gráfico 3: Mapa de Riesgo de la Unidad Educativa Sagrada Familia II.

El mapa de riego de la Unidad Educativa corresponde al evento adverso incendio, y

las zonas de mayor riesgo están identificadas, de la misma forma, de acuerdo a las
directrices del Ministerio de Educación se debe realizar al menos una evacuación
de forma trimestral; en ese sentido el presente mapa de riesgo identifica el Punto
de Encuentro siendo el lugar de concentración posterior a una evacuación
cuando sea requerido.

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5. ESCENARIOS DE RIESGO
Un escenario de riesgo, comprendido como situaciones hipotéticas de
ocurrencia del evento adverso especifico, al cual se plantean diferentes
situaciones que podrían suceder en una peor situación.
Se presentan tres escenarios, que son considerados ante una situación de incendio
en la Unidad Educativa:
 Escenario: El Evento adverso ocurre cuando se realizan
actividades en la Unidad Educativa y puede ocasionar los
siguientes problemas:
 Colapso de infraestructura;
 Asfixia por inhalación de humo;
 Quema de mobiliario, material educativo y equipamiento;
 Daños físicos al momento de la evacuación;
 Crisis, pánico en los estantes en la Unidad Educativa;
 Pérdidas humanas.

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6. CONFORMACIÒN DEL COMITÉ DE OPERACIONES DE
EMERGENCIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
El Comité de Operaciones de Emergencia de la Unidad Educativa se constituye
como la instancia conformada para llevar adelante acciones de preparacion,
alerta, respuesta y rehabilitacion ante la ocurrencia o inminente acaecimiento de
un evento adverso, contribuyendo a minimizar la afectacion sobre la vida humana,
los bienes, medios de vida y medio ambiente.
El COE-UE sera activado y liderado por la Directora o Director de la Unidad
Educativa, cuya estructura y responsables se basa en el siguiente grafico:
Gráfico 4: Estructura COE Unidad Educativa Sagrada Familia II

El Comité de Operaciones de Emergencia de la Unidad Educativa cuenta con

brigadas y cada brigada con responsables, la activación del COE puede ser
parcial o total, esto quiere decir que de acuerdo a las características del evento
adverso se podrá activar una o más brigadas y de la misma manera la
desactivación de los mismos.
Cada brigada es liderizada por un responsable quien es apoyado por uno o más
personas, cuyas funciones y responsabilidades están descritas de acuerdo a las
características de la brigada, actividades que son enunciativas y no limitativas.

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 6.1. Funciones de la Directora.
La Directora o el Director es la Máxima Autoridad de la Unidad Educativa, quien
conforma, activa y lidera el COE-UE, teniendo las siguientes funciones:
 Velar por la elaboración, actualización y ejecución del Plan de Contingencia;
 Promover la coordinación y articulación intra e inter Unidad Educativa;
 Realizar procesos de sensibilización, concientización y capacitación a la
comunidad educativa;
 Gestionar la provisión de requerimientos para la contingencia;
 Programar y dirigir simulaciones o simulacros en base al evento adverso
priorizado.
 Designar o reasignar responsables en la coordinación y brigadas del COE-UE;
 Establecer funciones/responsabilidades para cada brigada;
 Activar el Comité de Operaciones de Emergencia de la Unidad Educativa;
 Establecer reuniones para coordinar, determinar la situación y tomar
decisiones ante uno o varios eventos adversos que se presenten;
 Dirigir las actividades en la atención de la emergencia o desastre;
 Proporcionar información sobre la situación en la contingencia;
 Solicitar apoyo en casos de haber sobrepasado la capacidad de respuesta de
la Unidad Educativa.
6.2. Coordinadora o Coordinador.
La Coordinadora o el Coordinador es designado por la Directora o el Director de la
Unidad Educativa, siendo la persona encargada de dar seguimiento a las
disposiciones de la Directora o del Director, asimismo mantendrá informado a la
Directora o el Director de todas las acciones que se operativizan durante la
contingencia, entre las principales funciones se tienen:
 Coadyuvar en la organización para la elaboración, actualización y ejecución
del plan de contingencia;
 Coordinar con los responsables y actores parte del COE-UE;
 Realizar procesos de sensibilización, concientización y capacitación a la
comunidad educativa;
 Sistematizar necesidades y requerimientos para la contingencia;
 Realizar en coordinación con los miembros del COE-UE la realización de
simulaciones o simulacros en base al evento adverso priorizado.
 Realizar el seguimiento de la aplicación de
funciones/responsabilidades de cada brigada;
 Apoyar en todas las actividades del Comité de Operaciones de Emergencia
de la Unidad Educativa (COE-UE);

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  Coordinar la ejecución de reuniones para determinar la situación y tomar
decisiones ante uno o varios eventos adversos que se presenten;
 Coordinar las actividades en la atención de la emergencia o desastre;
 Recopilar y elevar la información sobre la situación en la contingencia al Director.
6.3. Funciones de la Brigada de Alarma de Evacuación

Responsable: Yoliana Vaca D.

Integrantes Funciones

 Coordinar una salida segura;

 Establecer rutas visuales a la zona de seguridad;
 Conducir a los estudiantes al Punto de Encuentro;
 Asegurar que los insumos y accesorios parte de los protocolos
están disponibles y utilizables (mecanismo de alarma,
extinguidores, señalética, zona segura etc.);
 Asignar al responsable y alterno para emitir la alarma en el
caso corresponde;
 Apoyar y llevar el control de la evacuación de acuerdo a
protocolo;
 Coordinar con la brigada de vigilancia y seguridad la situación
de los evacuados;
 Reportar a la comisión de primeros auxilios en caso de tener
personas heridas;

6.4. Funciones de la Brigada de Comunicación

Responsable: Prof. Fanny Flores

Integrantes Funciones

 Organizar campañas, actividades y funciones realizadas a la

protección mediante capacitación;
 Coordinar talleres y capacitaciones en las diferentes brigadas
del COE;
 Establecer mecanismos de comunicación efectiva;
 Promover actividades de preparación ante eventos adversos.

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 6.5. Funciones de la Brigada de Primeros Auxilios

Responsable: Prof. Elena Gonzales H.

Integrantes Funciones

 Brindar atención y cuidado de forma inmediata;

 Gestionar un botiquín de primeros auxilios completo;
 Reportar al Centro de Salud más cercano en caso de
tener complicaciones medicas;
 Garantizar que los integrantes de la brigada tengan
conocimientos en primeros auxilios;
 Tener los contactos actualizados del personal de salud para
situaciones de emergencia;
 Coordinar con el centro de salud u hospital más cercano en
caso de tener casos que requiera la atención medica;
 En caso de tener personas heridas comunicar a familiares
sobre la situación.

6.6. Funciones de la Brigada de Evaluación de Daños y Análisis de

Necesidades en Educación EDAN –E

Responsable: Yoliana Vaca D.

Integrantes Funciones

 Registrar los daños sufridos;

 Solicitar y gestionar apoyo para restaurar los daños
ocasionados;
 Asegurar que los integrantes de la brigada tengan
conocimientos en el llenado del formulario EDAN-E;

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 7. PROTOCOLOS DEL COMITÉ DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Protocolo 1: ALERTA/ALARMA

Nombre de la Unidad Educativa: Sagrada Familia II

Objetivo: Establecer un sistema de ALERTA/ALARMA de emergencia y evacuación.

¿Quién/es o cómo activa el protocolo?

¿Quién? ¿Cómo?
Responsable de la Brigada Ante la evidencia de que en la Unidad Educativa se presente un
de Alerta. fenómeno adverso real o inminente, el responsable de la Brigada de
Alerta activará la alarma de emergencia consistente en una alarma
sonora (campana).
Acciones previas
El COE-UE debe:
- Definir el código4 de alarma (campana) que se utilizará en caso de emergencia, esta alarma debe
cumplir los siguientes puntos:
 En lo posible que cubra todas las zonas donde hay estudiantes, maestros y personal
administrativo y visitantes.
 Es distinta del cambio de periodo o ingreso/salida de clases.
 Es exclusiva para casos de emergencia.
 La conoce toda la comunidad educativa.
 Dispone de un sistema alterno para el suministro de energía.
- Capacitar a toda la comunidad educativa en
- Realizar simulacros y simulaciones en la Unidad Educativa a fin de que toda la comunidad educativa
sepa cuál es el tipo de alarma a ser utilizada y qué hacer cuando suena.
Responsables y acciones en la implementación del protocolo
Responsable Acciones Datos complementarios
Responsable de la Comunica a la Directora o - Mediante un reporte verbal se comunica con la
Brigada de Alerta Director del COE-UE de la Directora o Director de la UE que a su vez es la
presencia real o inminente Directora o Director del COE-UE de la gravedad
de un evento extremo de de la situación y que está a punto de
concretarse o se concretó y requiere
acuerdo a la información
mecanismos de emergencia.
recibida y
procesada
Directora o Director Instruye al Encargado de - La instrucción se puede hacer utilizando
de la Unidad Activar la Alarma a que cadena de llamadas o de manera personal
Educativa como haga funcionar el código (instrucción).
Director del COE- UE de alarma de manera
inmediata para proceder a
la evacuación al punto
de encuentro
previamente establecido.

13
14
 Protocolo 2: EVACUACIÓN

Nombre de la Unidad Educativa: Sagrada Familia II

Objetivo: Establecer todas las acciones posibles, para abandonar la infraestructura educativa y
desplazarse al lugar seguro (Punto de Encuentro), ante la presencia real o inminente de un fenómeno
adverso.
¿Quién/es o cómo activa el protocolo?
¿Quién? ¿Cómo?
Responsable de la Brigada Ante la alarma que activo la Unidad Educativa, se inicia el proceso de
de Evacuación y los evacuación, siguiendo las rutas o vías de evacuación previamente
integrantes. establecidos hasta lograr llegar al Punto de Encuentro.

Acciones previas
El COE-UE debe:
- Definir al responsable de la Brigada de Evacuación y sus integrantes.
- Establecer la zona segura (Punto de Encuentro).
- Establecer las rutas o vías de evacuación.
- Describir la secuencia de evacuación.
- Definir los pasos a seguir para la evacuación de personas con discapacidad.
- Capacitar a toda la comunidad educativa en los pasos a seguir en la evacuación (secuencia, rutas
o vías, zona segura, conteo de estudiantes etc.)
- Realizar simulacros y simulaciones.

Responsables y acciones en la implementación del protocolo

Responsable Acciones Datos complementarios
Directora o el La Directora o el Director toma - La instrucción se puede hacer utilizando
Director del COE- la decisión de evacuar la cadena de llamadas o de manera personal.
UE infraestructura educativa e
instruye
a la brigada la correspondiente
la evacuación.
Responsable de la El responsable de la Brigada - Esta evacuación está definida previamente,
Brigada de instruye a toda la brigada la quienes son los primeros en desalojar y así
Evacuación evacuación y de acuerdo a sus sucesivamente hasta terminar de sacar a
áreas asignadas. todas y todos de la Infraestructura Educativa.

Encargado de Va a su área designada a - Cada encargado de área de la brigada de

área de la controlar y apoyar en la evacuación, debe ir al lugar asignado, para
Brigada de evacuación de todas y todos proceder con la evacuación de los cursos,
Evacuación los estudiantes, maestros y ambientes, almacenes y áreas deportivas que
personal están a su cargo.
- La evacuación debe realizarse de acuerdo a la
administrativo. Asegurando secuencia establecida (espacios o aulas
que se utilicen las rutas o vías evacuan primero y cuales evacuan al final), a
de evacuación previamente fin de no ocasionar pánico y atropellamiento
entre niños, adolescentes y jóvenes.
establecidas.
- En caso de que la ruta o vía de evacuación se
encuentre obstruida se debe establecer con
prontitud otras vías de evacuación alternas.
- Una vez que se encuentran en la zona segura,
deben inmediatamente formar círculos por
curso y realizar el recuento de que todos han
evacuado.
- Inmediatamente debe dar parte al

15
 responsable de evacuación que todos están o
que faltan para iniciar con la brigada de
seguridad la búsqueda de las
personas faltantes.
Responsab d Supervisa las acciones de - Realiza el seguimiento de todos los
le Brigada e los encargados de encargados o integrantes a través de la
Evacuación d áreas. supervisión directa de actividades.
e Informa a la directora del COE- - Una vez recibida la información de los
UE en caso de tener personas encargados de área y en caso de tener
faltantes personas faltantes, reporta inmediatamente a
la Directora o Director del COE- UE, caso
en el Punto de Encuentro.
contrario realiza el informe final.
Realiza el informe verbal a
la
Directora o el Director del COE-
UE

16
 Protocolo 3: VIGILANCIA Y SEGURIDAD

Nombre de la Unidad Educativa: Sagrada Familia II

Objetivo: Educar, prevenir y dar seguridad integral a la comunidad educativa, procurando así dar
respuesta organizada en forma rápida y eficiente frente a cualquier tipo de evento adverso o situación
de emergencia que pudiera ocurrir en la Unidad Educativa.
¿Quién/es o cómo activa el protocolo?
¿Quién? ¿Cómo?
Responsable de la Brigada Ante la evidencia de que la Unidad Educativa ha sido afectada por
de Vigilancia y Seguridad un evento adverso procede a las acciones de seguridad previamente
definidas
Acciones previas
El COE-UE debe:
- Definir al responsable de la Brigada de Vigilancia y Seguridad y sus integrantes.
- Brindar toda la información de la Unidad Educativa a las y los estudiantes, maestras y
maestros, personal administrativo y de servicios, vías de evacuación, zona segura, planos de la
Unidad Educativa.
- Establecer los puntos de entrega a las y los estudiantes, a las madres y los padres de familia o
tutores.
- Participar en los simulacros y simulaciones en la Unidad Educativa.
Responsables y acciones en la implementación del protocolo
Responsable Acciones Datos complementarios
Directora o La Directora o el Director al - La convocatoria se puede hacer utilizando
Director del COE-UE haber activado la alarma, cadena de llamadas o de manera personal
convoca a la Brigada de (instrucción).
Seguridad para que
cumplan con las acciones
debidamente
definidas
Responsable de la En base a las funciones - Convoca a los integrantes de la Brigada e
Brigada de determinadas, realiza sus instruye para realizar sus actividades
Vigilancia y acciones de vigilancia previamente establecidas.
Seguridad y
seguridad.
Ir a desconectar el - Una vez iniciada la emergencia (Ej. incendio,
servicio eléctrico terremoto), si no estuviera el encargado de
electricidad, unos de los integrantes de la
Brigada de Seguridad deben proceder al corte
de tales suministros y a reponerlos solamente
cuando la Directora o el Director del COE-UE
Encargados de la y/o el responsable
Brigada de de la brigada, lo indique.
Vigilancia y Control de puertas - Una vez que se da la orden de
Seguridad evacuación, los
miembros encargados del control, verifican que
todos se encuentren en el Punto de encuentro.
Retorno a la normalidad. - Una vez que se hace la evaluación y se decide
el retorno a los ambientes educativos, los
miembros de seguridad deben apoyar que
todos los alumnos,
maestros y administrativos retornen a sus
respectivas aulas en forma ordenada

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Entrega de niñas/os a - Si bien es responsabilidad de los maestros de
sus padres o cada uno de las y los estudiantes y del
apoderados bienestar de los mismos. La o el estudiante
debe ser entregado solamente a la madre o
padre de familia o tutor o a quién se haya
autorizado por escrito (por parte de los
padres). Los miembros de la Brigada de
Seguridad controlaran en los puntos
previamente determinados la entrega de las o
los estudiantes a sus padres, una vez que
constaten que son sus padres o apoderados
(mejor si tienen un registro de la o el
estudiante, familiar al que se ha entregado y la
hora de entrega).
Retiro del personal de la - Una vez que el responsable de la
Brigada de Seguridad Brigada de
Seguridad indique el retiro del personal de la
brigada, el personal se retirará.

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 Protocolo 4: PRIMEROS AUXILIOS

Unidad Educativa: Sagrada Familia II

Objetivo: Atención inicial a los heridos en el lugar del incidente (ya sea emergencia o desarrollo
del incidente) y posibilitar su traslado a centros especializados.
En caso de emergencia, se realiza los primeros auxilios hasta que llegue el personal de salud o se
evacue a los centros de salud u hospital más próximos.
¿Quién/es o cómo activa el protocolo?
¿Quién? ¿Cómo?
Responsable de la Ante la evidencia de que la Unidad Educativa ha sido afectada por un
comisión de Primeros evento adverso y la posibilidad de que existieran personas heridas se
Auxilios procede a las acciones de primeros auxilios.

Acciones previas
El COE-UE debe:
- Definir al responsable de la Brigada de Primeros Auxilios y a los integrantes de la brigada de
primeros auxilios.
- Establecer la cadena de llamadas en caso de tener herido(s) o enfermo(s).
- Designar un puesto de primeros auxilios.
- Establecer quienes van a realizar las inspecciones de seguridad a elementos de:
botiquín, camillas, inmovilizadores entre otros.
- Indicar el tipo de capacitación en primeros auxilios que tiene la brigada y cuales faltan por
recibir.
- Indicar cuáles son los recursos de Primeros Auxilios existentes y los faltantes para tener
un óptimo desempeño en la prestación de un primer auxilio.
- Garantizar la lista de contactos del centro de salud u hospital más próximo.
- Realizar simulacros y simulaciones en la Unidad Educativa a fin de que toda la comunidad
educativa sepa cuál es el tipo de alarma a ser utilizada y qué hacer cuando suena.
Responsables y acciones en la implementación del protocolo
Responsable Acciones Datos complementarios
Directora o Convocar a la brigada de - La convocatoria se puede hacer utilizando
el cadena de llamadas o de manera personal
Director del primeros auxilios para (instrucción)
atender a
COE-UE los posibles heridos

Brigada Atiende a todos los heridos - Si puede clasificar los heridos por gravedad.
- Ayuda en la evacuación de los heridos a los
de Primeros centros de salud más cercano en base a la
Auxilios gravedad que tenga
cada uno.
Responsable Evalúa la situación y remite - Establece el número de heridos atendidos,
de la un reporte a la Directora o evacuadas y las que faltan por evacuar
Brigada de Director del COE-UE - Si no pueden atender a los heridos, solicitar
apoyo a la Directora o Director del COE-UE
apoyo para la atención de los heridos
Primeros
Auxilios

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 Protocolo 5: EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL SECTOR

EDUCACIÓN (EDAN-E)
Unidad Educativa: Sagrada Familia II
Objetivo: Elaborar información oportuna y de calidad sobre los daños y necesidades de la Unidad
Educativa como producto del impacto de un evento adverso
¿Quién/es o cómo activa el protocolo?
¿Quién? ¿Cómo?
Director o Directo Unidad Ante la evidencia de que la Unidad Educativa ha sido afectada por un
a r evento adverso se convoca a la Brigada EDAN-E para evaluar la
Educati situación y llenar el formulario.
va
Acciones previas
El COE-UE debe:
- Definir el responsable de la Brigada EDAN-E y los integrantes de la brigada.
- Establecer la lista de contactos de todos de todos los integrantes de la brigada.
- Establecer la cadena de llamadas para constituir de manera inmediata la brigada EDAN-E.
- Capacitar permanente para el llenado del formulario EDAN-E.
- Contar con formularios EDAN-E en lugares donde puedan recurrir y realizar el llenado.
- Realizar simulacros y simulaciones.

Responsables y acciones en la implementación del protocolo

Responsable Acciones Datos complementarios
Directora o el Convoca a la brigada La convocatoria se puede hacer utilizando
Director del EDAN- E cadena de llamadas o de manera personal.
COE- UE
Brigad Elabora EDAN-E - Realiza el llenado del formulario EDAN-E
a - Remite el formulario al Director del COE-UE
EDAN-
E
Revisa y remite el - Revisa el formulario EDAN-E y sube la
formulario EDAN-E información a la plataforma establecida para
conocimiento de las siguientes:
 Dirección Distrital de Educación
Director o  Dirección Departamental de Educación
a  Ministerio de Educación (UPIIP)
Director el Elaborar nota oficial con - Remite a:
COE-UE de la situación de  Dirección Distrital de Educación, en
l la función a sus competencias establecidas y
infraestructura en el marco del COEM, realicen la
educativa y rehabilitación y repongan lo dañado.
acompaña con formulario
EDAN-E

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