PLANIFICACIÓN ANUAL

Escuela: E.E.S.B N°61 “Padre Múgica”

Materia: Ciencias Naturales
Cursos: 1ro 2da
Ciclo lectivo: 2024
Profesora: Rodriguez Mirtha Graciela
Fundamentación del área
Las enseñanzas de las Ciencias Naturales constituyen una de las formas de construcción del
conocimiento que bañan la cultura. Se enseña ciencias para ayudar a comprender el mundo
que nos rodea, y para dotar a los/as estudiantes de estrategias que les permitan operar sobre
la realidad para conocerla y transformarla. En la enseñanza de las Ciencias Naturales es
imprescindible concebir al error como una parte fundamental del proceso personal y único de
construcción del conocimiento, ya que la ciencia comienza con la observación y sigue con la
experimentación y el error, y que, mediante la aplicación del supuesto método científico
acaba produciendo saberes verdaderos.
Entendida como una estrategia que le permita participación activa y responsablemente sobre
los problemas del mundo, la enseñanza de esta materia debe mostrar correspondencia con
los aspectos básicos del quehacer científico mediatizado por una concepción de ciencia como
actividad social constructora del conocimiento. En esta concepción desempeñan un papel
fundamental las cuestiones metodológicas y las actitudes, entre las que cabe destacar el
trabajo en equipo.
Este modelo de planificación presenta principios para la intervención educativa, que puedan
garantizar el tratamiento de los contenidos a nivel transversal, asegurando un aprendizaje
constante y significativo de los contenidos del área. Se busca comprender la estructura
integral de las Ciencias Naturales, sus diferencias y las relaciones entre sus leyes y principios
básicos posibilitando que el alumno interprete mejor el mundo que lo rodea y que cuente con
herramientas para abordar las problemáticas actuales con respecto al mejoramiento de la
calidad de vida y el cuidado del medio ambiente. La materialización de estos contenidos
permite opciones diferentes en función de las características del grupo de referencia y el
profesor. Asimismo, esta planificación tiene la flexibilidad de brindar actividades y
experiencias de acuerdo a las necesidades, motivaciones e intereses de cada uno.
PROPÓSITOS/OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Al cabo de este año los/as estudiantes:
 Interpretarán fenómenos o procesos utilizando los conceptos científicos adecuados;
 Comprenderán teorías y conceptos científicos asociados a problemas actuales de
interés social;
 Utilizarán técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de
ciencia escolar;
 Establecerán relaciones de pertinencia entre los datos experimentales y los conceptos
científicos;
 Interpretarán y comunicarán información científica disponible en textos escolares y/o
revistas de divulgación a través de informes, gráficos, tablas o diagramas sencillos;
  Diseñarán y realizarán trabajos experimentales de ciencia escolar haciendo uso de
instrumentos y/o dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hipótesis
formuladas sobre las problemáticas que se planteen;
 Analizarán y discutirán los aspectos éticos vinculados a la producción y utilización de
los conocimientos específicos de las ciencias naturales;

PRIMER CUATRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Determinar experimentalmente las propiedades físicas y/o químicas de diversos
materiales de uso habitual.
 Comunicar en forma oral y escrita las observaciones realizadas en diversos registros
(tablas de datos, cuadros, esquemas y dibujos), así como en diversos tipos de texto
(informes, trabajos prácticos y otros).
 Clasificar los materiales de acuerdo a diversos criterios.
 Generar hipótesis sobre los posibles usos de diversos materiales en la construcción de
objetos con fines determinados de acuerdo a sus propiedades.
 Clasificar sistemas materiales de acuerdo a las fases que los componen.
 Separar los componentes de una solución de acuerdo a las características de las
sustancias que la componen.
 Reconocer la importancia del agua como recurso a partir de la interpretación de sus
propiedades físicas y químicas en relación con los sistemas biológicos y sus
aplicaciones tecnológicas.
 Describir las características específicas del agua y explicar su comportamiento en
situaciones cotidianas (por ejemplo: en la formación de glaciares, en las
precipitaciones).
 Argumentar sobre las formas de utilización del agua que ayuden a preservar el recurso.
 Conocer y reconocer las formas más comunes de energía (cinética, potencial, eléctrica,
térmica, química, etc.) utilizadas en su entorno cercano.
 Identificar los tipos de energía que están presentes en un proceso o fenómeno.
 Reconocer los principales mecanismos de intercambio de energía que se dan a su
alrededor.

SEGUNDO CUATRIMESTRE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conocer los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, satélites, asteroides) y sus
dimensiones características (duración de períodos, distancias, entre otros).
 Comparar dimensiones y distancias típicas del Sistema Solar.
 Describir e interpretar los movimientos aparentes de los objetos en el cielo.
 Identificar las características que comparten los seres vivos.
 Clasificar los seres vivos de acuerdo a diversos criterios (según su nutrición, la cantidad
y tipo de células que los conforman, su ciclo de vida, su hábitat).
  Identificar estructuras vegetales implicadas en los procesos de nutrición, relación y
reproducción.
 Interpretar los efectos que los hongos producen sobre la materia orgánica y sus
consecuencias para la actividad humana y el medio.
 Concebir al organismo humano como un sistema complejo, abierto, coordinado y que
se reproduce, analizando desde este punto de vista las problemáticas relacionadas con
la salud y las acciones que tiendan a la prevención.

SITUACIÓN DE
CONTENIDOS 1ER ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN OBSERVACI
CUATRIMESTRE RECURSOS ONES

Criterios
“Los materiales y sus Estrategia Maneja e interpreta
transformaciones” docente: textos.
Los materiales y sus propiedades: Busca y analiza
Propiedades de los materiales: Indagación de textos
organolépticas, físicas y químicas: saberes previos. Entrega trabajos en
color, olor, dureza, masa, volumen, Puesta en común de tiempo y forma.
solubilidad en conocimientos. Responsabilidad y
distintos solventes, conductividad Interpretación y cumplimiento de
térmica y eléctrica. Determinación análisis de textos tareas.
experimental de las mismas. Explicaciones Participación activa
Las mezclas: Presentación de en clase.
Clasificación: mezclas situaciones Respeto hacia
homogéneas (soluciones) y problemáticas: compañeros y
heterogéneas. Concepto de contextualizando, re docente
soluble– insoluble. Conceptos contextualizando y
de fase y componente. Métodos de descontextualizando Instrumentos
separación de fases y . Actividades de
componentes, de acuerdo con las Mapas conceptuales. definición de
propiedades de las sustancias que conceptos
los conforman. Actividades de Trabajos prácticos.
El agua: El agua como sustancia. los/as estudiantes Actividades de
Agua y sus propiedades. El agua Lectura y análisis investigación.
corriente como mezcla. Fuentes de de textos Trabajos
obtención de agua. Usos del agua: Guías de estudio colaborativos
industriales, cotidianos, Trabajos grupales Carpeta de clases
tecnológicos. Peligros y alcances Realización de completa.
de los procesos que causan su experiencias. Actividades de
contaminación. El agua y la vida. Observación de reconocimiento.
Agua destilada, agua potable, videos. Evaluaciones
agua corriente de red. Procesos de Realización de escritas (grupales e
potabilización. trabajos prácticos. individuales)
“Energías, cambio y Resolución de
movimientos” actividades.
Las energías: diversidad y cambio Confección de
Cualidades de la energía, maqueta.
presencia en las distintas Armado de cuadros
actividades, posibilidad de ser comparativos.
almacenada, transportada, Intercambio de
transformada y degradada. opiniones.
Tipos de energías: Energía Recursos Material
mecánica, Eléctrica, Química, bibliográfico
Nuclear. Conservación de la Textos
energía. Artículos
Cualidades: Luz y Sonido. periodísticos
Intercambio y trasformación de la Videos.
energía. Láminas.
Intercambios de energía Fotocopias.
Fenómenos ondulatorios: Luz y
sonido. Propagación de la energía.
Mecanismos de intercambio de
calor: Conducción, convección y
radiación. La energía y la sociedad
actual. Uso y degradación de la
energía.
CONTENIDOS 2do SITUACIÓN DE EVALUACIÓN OBSERVACI
CUATRIMESTRE ENSEÑANZA Y ONES
RECURSOS

“La Tierra y el Universo” Estrategia docente: Criterios

Los objetos del Sistema Solar y Maneja e
sus movimientos Indagación de interpreta textos.
El Universo, sus componentes y saberes previos. Resuelve y/o
escalas. El Sistema Solar: sus Puesta en común de elabora
componentes, tamaño y conocimientos. actividades
distancias. Interpretación y experimentales
Descripción del cielo nocturno. Las análisis de textos Registra y
formas de observación. El Explicaciones comunica datos
movimiento aparente de los astros Presentación de de forma
y planetas. La evolución de las situaciones coherente y con
concepciones acerca de nuestro problemáticas: vocabulario
lugar en el Universo: del contextualizando, re adecuado.
geocentrismo al Sistema Solar. contextualizando y Busca y analiza
“La interacción y la diversidad descontextualizando. textos
en los sistemas biológicos” Mapas conceptuales. Entrega trabajos
La Vida: Unidad y Diversidad en tiempo y
La vida y sus características: Actividades de forma.
Características de los seres vivos: los/as estudiantes Trabajo individual
composición química, Lectura y análisis de y grupal.
organización, relación con el textos Responsabilidad y
medio, regulación, ciclo vital, Guías de estudio cumplimiento de
programa genético y evolución. Trabajos grupales tareas.
Los procesos de nutrición, relación Realización de Participación
y reproducción. La construcción de experiencias. activa en clase.
criterios de clasificación para Observación de Respeto hacia
agrupar a los seres vivos. videos. compañeros y
“Los seres vivos como Realización de docente
sistemas abiertos que trabajos prácticos.
intercambian materia y Resolución de Instrumentos
energía” actividades. Actividades de
Las plantas como sistemas Confección de definición de
autótrofos maqueta. conceptos
Estructuras vegetales implicadas Armado de cuadros Trabajos
en los procesos de nutrición, comparativos. prácticos.
relación y reproducción. Intercambio de Carpeta de clases
Los animales como sistemas opiniones. Resolución completa.
heterótrofos por ingestión de actividades de Actividades de
Estructuras animales implicadas aplicación. investigación.
en los procesos de nutrición, Elaboración de menús Defensa oral de
relación y reproducción. alimenticios. trabajos.
Los hongos como sistemas Análisis de etiquetas Trabajos
heterótrofos por absorción de diferentes colaborativos
Estructuras de los hongos alimentos. Actividades de
implicadas en los procesos de reconocimiento.
nutrición Recursos Material Evaluaciones
Los organismos microscópicos bibliográfico escritas (grupales
como sistemas autótrofos y Textos e individuales)
heterótrofos Artículos
Estructuras implicadas en los periodísticos
procesos de nutrición, relación y Videos.
reproducción de bacterias y Láminas.
protistas Fotocopias.