Secuencia didáctica
“Cuidando nuestro cuerpo”
Propósitos
-Expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos presentes
en las relaciones humanas
-Estimular la apropiación del enfoque de derechos humanos como
orientación para la convivencia social y la integración a la vida
8nstitucional y comunitaria.
-Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en
general.
Actividad 1
La docente comenzará con un intercambio oral de ideas previas de los niños sobre cómo
crecen nuestros cuerpos y cómo lo podemos poner en evidencia. Las respuestas que surjan
del intercambio se dejarán plasmadas en un afiche para compararlas al final de la
secuencia.
Se preguntará:
1. ¿Crecemos de la misma forma durante toda nuestra vida?
2. ¿Cómo te das cuenta del crecimiento de tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿Cómo
lo podés poner en evidencia?
3. ¿Crece todo tu cuerpo? ¿O solo algunas partes?
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4. ¿Qué partes del cuerpo crecen más?
5. ¿Qué crees que cambia y que se conserva igual en tu cuerpo?
6. ¿Cuántas veces te cortas el pelo y las uñas de los dedos del pie y de la mano?
7. ¿Qué necesitamos para crecer sanos?
8. ¿Cómo crecen las plantas y los animales en relación al crecimiento humano?
En el cuaderno:
• CONVERSAMOS SOBRE LOS CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO.
• A PARTIR DE LA PREGUNTA ¿QUÉ CAMBIA A MEDIDA QUE CRECEMOS?
• ESCRIBE UNA LISTA DE PALABRAS DE LAS COSAS QUE CAMBIAN.
TAREA: TRAER FOTOS DE CUANDO ERAN BEBES, DE CUANDO TENÍAN 1 AÑO O 2 AÑOS,
FOTOS DE CUANDO EMPEZARON EL JARDÍN Y FOTOS ACTUALES.
Actividad 2 OBSERVAMOS IMÁGENES Y DEBATIMOS.
PRIMER DEBATE:
La docente propondrá comenzar la clase mostrando imágenes de bebes, niños, jóvenes y
ancianos, lo podemos hacer a través de web, o llevar imágenes de revistas o impresas. Se
recomienda que las fotografías sean de personas reales, no de dibujos o imágenes
animadas.
Se los invitara a reflexionar qué cambios experimentan las personas desde bebés hasta
ancianos. Se conversará sobre si a todas las personas les pasará lo mismo, si todos
cambiamos o solo algunos (Ej. Crecimiento del cuerpo, caída de dientes, arrugas, pérdida
de pelo, movimientos más lentos, comparando los cambios que se ven a simple vista en
las imágenes)
SEGUNDO DEBATE:
En esta ocasión observaremos las fotografías traídas de casa. Se les pedirá que
observen los aspectos físicos de cada niño/a, que actividad están haciendo, que piensen
que podrá comer cada niño, a qué podrá jugar, cómo expresará lo que quiere. Una vez
terminada la observación la docente abrirá un espacio de intercambio y pondrán en común
todos los aspectos que pudieron observar en las imágenes. Se preguntará:
¿Por qué creen que la alimentación cambia a medida que los niños crecen? ¿A partir de
qué edad creen que los niños empiezan a caminar? ¿Cómo se mueven antes de camina?
¿Una ve vez que ya caminan de que otras formas se pueden mover? ¿Jugarán a los mismos
juegos que ustedes los recién nacidos? ¿Por qué? ¿A qué jugaran? ¿Para expresarse como
hará un nene de un año? ¿Y uno de cuatro? ¿Qué los cambios físicos experimentaron
ustedes hasta ahora? ¿Qué cambios sufrieron? ¿Qué aspectos siguen iguales? (Ej. Color de
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pelo, ojos, forma de la nariz, boca, orejas, etc.).¿Nuestro gustos serán los mismos de
cuando éramos bebes a los de ahora?
La docente repartirá a cada uno un cuadro donde registrarán el crecimiento de los nenes,
el mismo cuadro se encontrará en afiche pegado en el pizarrón para ir completándolos en
simultáneo con el aporte de los alumnos.
DESPUÉS DEL DEBATE:
OBSERVANDO LAS IMÁGENES COMPLETAMOS UN CUADRO PARA DEJAR EN EL AULA.
RECIÉN A LOS 4 A LOS 7 O 8
AL AÑO
NACIDO AÑOS AÑOS
¿CÓMO ES
FÍSICAMENTE?
¿CÓMO SE
TRASLADA?
¿QUÉ COME?
¿A QUÉ
JUEGA?
¿CÓMO
EXPRESA LO
QUE QUIERE?
En el cuaderno:
HACE UNA LISTA DE LAS COSAS QUE TE CAMBIARON DESDE QUE NACISTE HASTA
AHORA.
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Actividad 3
La docente comenzará la clase retomando lo trabajado anteriormente recordando que
cosas cambian a medida que crecemos y que cosas permanecen igual. Se propondrá un
trabajo en parejas y se pedirá a los alumnos que tomen medidas de sus manos y de sus
pies. Se le repartirá a cada alumno una ficha donde deberán dibujar el contorno de su
mano y luego medir su largo y lo mismo se realizará con el tamaño de su pie. Por último, la
señorita facilitará un centímetro para que cada alumno pueda medir su altura y una
balanza para que los alumnos puedan observar su peso, esto quedará registrado en el
papel. Una vez finalizada la actividad se realizará un intercambio oral donde se
compararán las diferentes medidas entre los alumnos y se les preguntará por qué no todos
miden igual. Los trabajos realizados serán guardados por la docente para compararlos con
los mismos datos al final de la secuencia donde se corroborará si hubo cambios o el cuerpo
continuo igual.
REGISTRO DE MEDIDAS
NOMBRE Y APELLIDO: FECHA:
MEDIDA DE MANOS MEDIDA DE PIE ALTURA PESO
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En el cuaderno:
• ¡NOS TOMAMOS MEDIDAS! ANOTALAS:
MEDIDA DE LA MANO:
MEDIDA DEL PIE:
ALTURA:
PESO:
Actividad 5
La docente propondrá un debate a partir de la pregunta: ¿Qué necesita el cuerpo para
crecer?
Propondrá realizar una lista de alimentos que los alumnos crean que son saludables para
nuestra vida. Una vez finalizada la lista les pedirá que escriban al costado de cada palabra
el signo + para los alimentos que debemos consumir más y el signo – para los alimentos
que debemos consumir menos. Una vez terminada la actividad la docente mostrará el
ovalo nutricional (EN IMAGEN DIGITAL O FORMATO PAPEL) y les explicará que en él se
encuentran de mayor a menor los alimentos que son saludables para nuestra vida. Se
comparará con la lista anteriormente armada y se escribirá entre toda una conclusión
sobre cómo debemos consumir los alimentos y cuáles debemos consumir.
En el cuaderno:
• ¿QUÉ ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR PARA ESTAR SALUDABLES? ¿QUÉ
ALIMENTOS DEBEMOS CONSUMIR EN MAYOR O MENOR MEDIDA?
• ANOTAMOS LAS CONCLUSIONES.
Actividad 6
La docente comenzará abriendo un intercambio donde retomará lo anteriormente
trabajado y hará hincapié en los hábitos saludables de higienes, ya que de alimentación
ya los trabajaron la anterior clase. Preguntará ¿Qué hábitos relacionados con el cuidado
de la salud tienen ustedes? Además de comer saludable ¿Qué más debemos hacer? Se
anotarán las respuestas en el pizarrón para su posterior registro en sus cuadernos.
Una vez finalizada la actividad entre todos debatirán sobre por qué es importante tener
hábitos de higiene y se escribirá una conclusión en el pizarrón.
En el cuaderno: BUENOS HÁBITOS
• ESCRIBIMOS LAS CONCLUSIONES EN EL CUADERNO.
• ESCRIBIMOS PORQUÉ ES IMPORTANTE TENER HÁBITOS DE HIGIENE.
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Actividad 7
-La docente comenzará la clase retomando lo trabajado la anterior clase y retomará las
cosas que crecían de nuestro cuerpo. Leerá una adivinanza para que los alumnos
comprendan que los dientes también crecen al igual que otras partes del cuerpo.
-Una vez que los alumnos adivinen de que se trata, la docente recalcará que los dientes
también crecen y preguntará ¿En qué parte de la boca salen los dientes? ¿Por qué se les
dirá dientes de leche a los primeros dientes que salen?
-Con ayuda del espejo, contar el número de piezas dentales. Verificar la cantidad entre
pares. Comentar: ¿todos tienen la misma cantidad de piezas? ¿Son todas las piezas
iguales (diferenciar dientes y muelas)? Deducir la relación entre forma y función.
En el cuaderno:
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LOS DIENTES TAMBIEN CRECEN
• OBSERVAMOS NUESTRA DENTADURA EN UN ESPEJO Y LA DIBUJAMOS.
Actividad 7 ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD BUCAL.
En el laboratorio:
Observar con lupas los dientes de mis compañeros.
Comer un confite o trozo de chocolate y observar en un espejo cómo quedan los
dientes, muelas y lengua después de comerlos.
Observar nuevamente con lupas los dientes de mis compañeros.
Dibujar y/o anotar en el cuaderno cómo quedaron los dientes.
Ficha científica
Qué hicimos: Qué usamos:
Que aprendimos: (conclusión de la actividad)
Dibuja los dientes antes y después de comer el
chocolate.
- Realizar un intercambio oral de experiencias de los niños con el odontólogo.
Conversar acerca de las situaciones en las que vamos al consultorio odontológico.
- Comentar sus propios hábitos de higiene, de los beneficios del cepillado de los
dientes.
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-Podemos ofrecer los siguientes materiales de información.
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Escribe debajo de cada diente cuales don las acciones buena para
los dientes y que acciones dañas los dientes.
Actividad 8
Una vez debatidas y concluidas todas las actividades, se realizará en acuerdo con el
alumnado poner en práctica todo lo aprendido.
¡MANOS Y DIENTES BIEN LIMPITOS!
Se conversará con el alumnado que, a partir de la fecha estipulada por todos, armaremos
un botiquín de higiene personal.
Cómo lo vamos hacer:
Se pedirá que traigan de casa una toalla y un cepillo de dientes. Antes de la merienda
nos lavamos las manos y después de la merienda los dientes.
El propósito de dicha actividad estará orientada a formar hábitos de higiene personal y
cuidado del cuerpo. La escuela es uno de los espacios adecuados para facilitar elementos
que permitan a los chicos situarse en la realización de acciones de promoción de
prevención de enfermedades.
Actividad 9
Como fin de la secuencia se propondrá a los alumnos/as la confección de una línea de
tiempo, en esta actividad se puede hacer en conjunto con las familias. En ella
quedarán registrados los cambios en el crecimiento de los primeros meses de vida hasta
la edad actual y de aspectos importantes de nuestra que pasaron por el solo hecho de ir
creciendo.
La docente llevará una lista de las partes que deben aparecer en la línea de tiempo.
-NACIMIENTO: FECHA.
-AL AÑO: QUÉ COMIÁ, A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA. -A
LOS 4 O 5 AÑOS: PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ COMIÁ, A
QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.
-A LOS 7 O 8 AÑOS (ACTUAL): PESO, TALLA, ALTURA, CANTIDAD DE DIENTES, QUÉ
COMIÁ, A QUÉ JUGABA, CÓMO SE MOVIA, CÓMO SE EXPRESABA.
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Producto final
Se realizará una muestra de modalidad estática ( presentación de producciones) y dinámica
(baile, canción)
El baile del cuerpo, junto a la profesora Carmen de Educación Física.
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