DOCENTE: SARA ORDOÑEZ

Secretaria de Educación
Dirección Departamental de Educación de Francisco Morazán

Dirección del Centro de Educación Básica José Cecilio del Valle

CONSTANCIA DE AUTORIZACION
El suscrito Director (a) Municipal de Educación del Municipio de La Venta por medio de la presente

AUTORIZA hacer uso de la siguiente PLANIFICACION DE CLASES DEL SEGUNDO GRADO PARA EL AÑO 2025.

Dado en la aldea o ciudad de Opimuca, municipio de La Venta del departamento Francisco Morazán, 01 de febrero del año dos mil veinticinco

Director (a) Municipal de Educación La Venta

Lic. Xiomara Núñez Mairena

 Información Del Centro Y Del Docente
DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Nombre del centro Educativo: José Cecilio del Valle

Código del centro: 080800002B10

Aldea o ciudad: El Llano, Opimuca

Municipio: La Venta

Departamento Francisco Morazán

DATOS DEL DOCENTE:

Nombre del docente: Sara Paola Ordoñez Flores

N° de Identidad: 0808-1996-00105

Titulo obtenido: Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación

Clave de escalafón: PTO01965

Colegio Magisterial al que COLPROSUMAH

pertenece:
Grado que atiende: Segundo
 PRIMER PARCIAL 07 al 11 de
abril

SEGUNDO PARCIAL 23 al 27 de
junio

TERCER PARCIAL 25 al 29 de
agosto

CUARTO PARCIAL 03 al 07 de
noviembre
 Oración Del Hondureño
¡Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací! Fecunden el sol y las lluvias sus campos labrantíos; florezcan sus industrias y todas sus riquezas

esplendan bajo su cielo de zafiro.

Mi corazón y mi pensamiento, en una sola voluntad, exaltarán su nombre, en un constante esfuerzo por su cultura. Número en acción en la

conquista de sus altos valores morales, factor permanente de la paz y del trabajo, me sumaré a sus energías; y en el hogar, en la sociedad o

en los negocios públicos, en cualquier aspecto de mi destino, siempre tendré presente mi obligación ineludible de contribuir a la gloria de

Honduras.
¡

Huiré del alcohol y del juego, y de todo cuanto pueda disminuir mi personalidad, para merecer el honor de figurar entre sus hijos

mejores. Respetaré sus símbolos eternos y la memoria de sus próceres, admirando a sus hombres ilustres y a todos los que sobresalgan por

enaltecerla.

Y no olvidaré jamás que mi primer deber será, en todo tiempo, defender con valor su soberanía, su integridad territorial, su dignidad de

nación independiente; prefiriendo morir mil veces antes que ver profanado su suelo, roto su escudo, vencido su brillante pabellón.

¡Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací! Libre y civilizada, agrande su poder en los tiempos y brille su nombre en las amplias conquistas

de la justicia y del derecho

 PARAMTROS DE EVALUACION
DE APRENDIZAJES 2025
CICLO O NIVEL ACTIVIDADES DE AULA ACTIVIDADES ACTITUDES Y VALORES EXPRESIONES EXAMEN ESCRITO
EXTRAULA ARTISTICAS
TOTAL
PRIMER CICLO 40 Puntos 20 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 25 Puntos 100 Puntos
PRIMERO, SEGUNDO
Y TERCERO
SEGUNDO CICLO 35 Puntos 20 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 30 Puntos 100 Puntos
CUARTO, QUINTO Y
SEXTO
TERCER CICLO 30 Puntos 20 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 35 Puntos 100 Puntos
SEPTIMO, OCTAVO Y
NOVENO

ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
 Plan Operativo Anual de Grado (POA/GRADO)
Centro Educativo: Grado: Sección:

Objetivo General:

ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA META EJECUCION PORCENTAJE

 ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA META EJECUCION PORCENTAJE

v° B°
Profesor de Grado Director del Centro

Presidente de la Directiva de Grado

 Listado De Niños y Niñas del Grado
N°
NOMBRE DEL NIÑO DNI VACUNADO REPITE

01 ALISSON MARIEL MEZA CABRERA 0816-2018-00210 NO

02 CLARISSA NICOLL NAVAS NAVAS 0808-2018-00026 NO
03 FRANCIS DANIELA GONZALES CASTRO 0808-2018-00017 NO
04 LINZY JIREIDY ALVARADO AMADOR 0801-2017-09796 NO
05 MARIA SUYAPA ORDOÑEZ ORDOÑEZ 0808-2018-00074 NO
06 RIXXY DAMARYS ORDOÑEZ ALMENDARES 0808-2018-00101 NO
07 THAMY DANAE GOMEZ SORIANO 0808-2018-00047 NO
08 AXEL RODRIGO HERNANDEZ NAVAS 0808-2018-00084 NO
09 CRISTHIAN DANIEL COREA GOMEZ 0808-2018-00057 NO
10 DERECK MATHIAS FUNES SIERRA 0801-2018-07902 NO
11 ELIEZER GAEL AMADOR CASTRO 0816-2018-00389 NO
12 JOSE ISRAEL SIERRA ESPINOZA 0808-2017-00012 NO
13
14
15
16
17
18
19
20
21
 Listado De Padres De Familia Del Grado
N° LUGAR
NOMBRE DE LA MADRE DNI TELEFONO NOMBRE DEL PADRE DNI TELEFONO
RESIDENCIA
01 EVELIN YOHELI CABRERA 9880-1872
02 LIDENNY MABEL NAVAS NAVAS 9987-9600
03 FRANCIS IVETH CASTRO GONZALES 9484-7332
04 DIANA LETICIA AMADOR TERCERO 9801-0334
05 SEIDI YAQUELIN ORDOÑEZ CASTRO 9619-6064
06 NANCY XIOMARA CASTRO ORDOÑEZ 9576-7385
07 KEVIN YESSENIA SORIANO ESPINOZA 9863-4440
08 MEYLIN NEREYDA NAVAS ESPINOZA 9733-3208
09 NORMA LIZETH GOMEZ BACA 9769-5443
10 TANIA WALESKA SIERRA CASTRO 3369-6096
11 SONIA MARIBEL SIERRA ESPINOZA 9325-4290
12
13
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19
 Calendario Cívico 2025
03 FEBRERO DIA DE LA VIRGEN DE SUYAPA 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE INDEPENDENCIA

09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO MORAZAN

11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

 SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE
CUADRO DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ACUMULATIVOS
Periodo
Centro Educativo: Lugar y fecha:
Asignatura: Grado: Grupo o sección:

EXPRESIONES
TRABAJO DE AULA TRABAJO DE CASA VALORES PRUEBA ESCRITA
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE ARTISTICAS

01 ALISSON MARIEL MEZA CABRERA

02 CLARISSA NICOLL NAVAS NAVAS
03 FRANCIS DANIELA GONZALES CASTRO
04 LINZY JIREIDY ALVARADO AMADOR
05 MARIA SUYAPA ORDOÑEZ ORDOÑEZ
06 RIXXY DAMARYS ORDOÑEZ
ALMENDARES
07 THAMY DANAE GOMEZ SORIANO
08 AXEL RODRIGO HERNANDEZ NAVAS
09 CRISTHIAN DANIEL COREA GOMEZ
10 DERECK MATHIAS FUNES SIERRA
11 ELIEZER GAEL AMADOR CASTRO
12 JOSE ISRAEL SIERRA ESPINOZA
13
14
15

Profesor de asignatura: V° b°
Director (a)
Planificación
Español
 Rubrica Para Evaluar
Las Lecturas En Parejas
Centro Educativo: Grado:
Asignatura: ESPAÑOL Metodología: LECTORES A LIDERES
Fecha de aplicación: Lugar:
Nombre del niño o niña:

CRITERIOS A EVALUAR 1 2 3 4
Expresión:
cambia el tono de voz y hace pausas cuando encuentra un punto o una coma.

Ritmo
lee a un ritmo adecuado, ni muy rápido ni muy despacio.
Palabras
lee las palabras sin equivocarse.
Comprensión
comprende lo que ha leído.

Profesor de Grado
 Rubrica Para Evaluar
Las Lecturas Y Escritura
Centro Educativo: Grado:
Asignatura: ESPAÑOL Metodología: LECTORES A LIDERES
Fecha de aplicación: Lugar:
Nombre del niño o niña:

CRITERIOS A EVALUAR 1 2 3 4
Expresión:
cambia el tono de voz y hace pausas cuando encuentra un punto o una coma.
Ritmo
lee a un ritmo adecuado, ni muy rápido ni muy despacio.
Palabras
lee las palabras sin equivocarse.
Comprensión
comprende lo que ha leído.
Escritura
escribe palabras haciendo uso de la ortografía y caligrafía
Redacción
redacta cuentos, fabulas, anécdotas haciendo uso de cada una de las etapas previamente enseñadas.

Profesor de Grado
 RUBRICA DE CONTROL DE LECTURA
Centro Educativo: Grado:
Asignatura: ESPAÑOL Metodología: LECTORES A LIDERES
Fecha de aplicación: Lugar:
Nombre del niño o niña:

CRITERIOS EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1 Puntaje

Dicción No cometió errores al realizar la lectura Cometió 6 errores o menos al realizar la Cometió más de 6 errores al realizar la
en cuanto a: omitir letras, aumentar lectura en cuanto a: omitir letras, aumentar lectura en cuanto a: omitir letras, aumentar
letras, cambiar palabras, omitir letras, cambiar palabras, omitir palabras o letras, cambiar palabras, omitir palabras o
palabras o agregar palabras. agregar palabras. agregar palabras.

Entonación Su lectura es clara, respeta los signos Su lectura es clara, cometió 6 errores o Su lectura es clara, cometió más de 5 errores
de puntuación (acentos, comas, menos con los signos de puntuación con los signos de puntuación (acentos,
puntos, exclamación e interrogación (acentos, comas, puntos, exclamación e comas, puntos, exclamación e interrogación
etc.) interrogación etc.) etc.)
Intensidad El volumen de voz es adecuado, lo Presenta problemas con el volumen de su Su lectura es poco entendible.
sube y lo baja de acuerdo a la lectura. voz, lo realiza en un solo tono (alto o bajo),
sin cambios de acuerdo a la lectura.

Fluidez Su lectura es adecuada, al no Su lectura es adecuada, al no Tiene problemas en la lectura, la fragmenta;

fragmentarla; respeta las comas, dos fragmentarla; comete 6 errores o menos en comete más de cuatro errores en cuanto a
puntos, punto y el punto y coma. cuanto a las pausas y las comas, dos las pausas en las comas, dos puntos, punto
puntos, punto y el punto y coma. y el punto y coma.

Palabras leídas Lee 85 o más palabras por minuto. Lee de 60 a 84 palabras por minuto. Lee menos de 59 palabras por minuto.
por minuto

Comprensión Contestó todas las preguntas Contesto 3 de las 5 preguntas Contesto dos de las preguntas
lectora correctamente e hiso un comentario acertadamente e hiso el comentario. acertadamente e hiso el comentario.
adecuado sobre la lectura.
 METODOLOGIA
PRESENTACIÓN:

Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y niñas a comprender su importancia.

MODELADO:

Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando activamente en qué consiste la tarea o estrategia

que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.

PRÁCTICA GUIADA:

En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento muy cercano del o la docente, quien orienta

y retroalimenta los procesos.

PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser capaces de resolver las tareas propuestas en

forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan

más apoyo.
 PLANIFICACION DE CLASES
Proyecto lectores a líderes/USAID
CENTRO EDUCATIVO: SECCIONES:
ASIGANTURA: ESPAÑOL GRADO: segundo
EVALUACIÓN
Nº UNIDAD LECCIÓN OBJETIVOS CÓDIGO ETAPAS

1 ¡Disfrutamos • Responder preguntas con “por qué”. G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
aprendiendo y contando • Distinguir los nombres comunes de los G2.B2.3A.ES1 • Presentación
historias! • Preguntas inferenciales
nombres propios. G2.B2.3A.ES2 • Modelado
• Escribir un cuento con inicio, nudo y • Practica guiada • Revisión del cuaderno
Unidad 1 Convivir, es vivir en armonía con los demás

desenlace. • Practica
independiente • Participación en clases

¡Mi familia, mi primera • Responder preguntas con “por qué”. G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
escuela para convivir! • Escribir correctamente las palabras con G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
las sílabas “ce”, “ci”, “que” y “qui”. G2.B2.3A.ES2 • Modelado
• Escribir un cuento con inicio, nudo y • Practica guiada • Revisión del cuaderno
desenlace. • Practica
independiente • Participación en clases

¡Saber convivir! • Usar mis conocimientos previos para G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
contestar preguntas. G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• • Preguntas inferenciales
Identificar el artículo en oraciones. G2. B2. 3A.ES2 • Modelado
• Escribir un cuento con inicio, nudo y • Practica guiada • Revisión del cuaderno
desenlace. • Practica
independiente • Participación en clases

Compartiendo se aprende • Usar mis conocimientos previos para G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
a convivir responder preguntas. G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• • Preguntas inferenciales
Identificar artículos en oraciones y G2.B2.3A.ES3 • Modelado
textos. G2.B2.3D.ES1 • Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Escribir una fábula con inicio, nudo, Practica
desenlace y moraleja. independiente • Participación en clases
 EVALUACIÓN
Nº UNIDAD LECCIÓN OBJETIVOS CÓDIGO ETAPAS

1 !Aprendamos a vivir, • Describir los sentimientos de los G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
conviviendo! personajes de un cuento. G2.B2.3A.ES2 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Usar los pronombres para escribir G2.B2.3D.ES2
• Modelado
Unidad 1 Convivir, es vivir en armonía con los demás

oraciones.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Escribir un cuento con inicio, nudo
• Practica independiente • Participación en clases
y desenlace.

Ponte en mis zapatos • Describir los sentimientos de los G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
personajes de un cuento. Identificar G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
las partes y elementos de un cuento. G2.B2.3A.ES3
• Modelado
• Escribir correctamente las palabras G2.B2.3D.ES2 • Revisión del cuaderno
• Practica guiada
con las sílabas “ce”, “ci”, “que”,
• Practica independiente • Participación en clases
“qui”.
• Escribir un cuento con inicio, nudo
y desenlace.

!Somos un gran equipo! Describir los sentimientos de los • Exploración • Preguntas directas
personajes de una fábula. • Presentación
• Preguntas inferenciales
Identificar las partes y elementos de
• Modelado
una fábula.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
Escribir una fábula con todas sus
• Practica independiente • Participación en clases
partes y usando pronombres
personales.
 EVALUACIÓN
Nº UNIDAD LECCIÓN OBJETIVOS CÓDIGO ETAPAS

1 Amigos y amigas del • Identificar ideas principales de un G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
medio ambiente texto. G2.B2.3A.ES2 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un texto G2.B2.3D.ES2
• Modelado
expositivo.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Escribir el desarrollo de un texto
• Practica independiente •
Unidad 2 Unidos por la defensa del medio ambiente

Participación en clases
expositivo.

Si cuidamos la Tierra, • Identificar las ideas principales de G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
la Tierra nos cuidará un texto. G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un texto G2.B2.3A.ES3
• Modelado
expositivo. G2.B2.3D.ES2
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Aprender a escribir correctamente
• Practica independiente • Participación en clases
las palabras con las sílabas “güe”,
“güi”, “gue”, “gui”.
• Escribir el desarrollo de un texto
expositivo.

Conozcamos más sobre • Identificar las ideas principales de G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
los animales un texto. G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un cuento. G2.B2.3A.ES3
• Modelado
• Escribir un cuento con inicio, nudo G2.B2.3D.ES2
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
y desenlace.
• Practica independiente • Participación en clases
El medio ambiente... Un • Usar un esquema para presentar las G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
libro abierto ideas más importantes de un texto. G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un cuento. G2.B2.3A.ES3
• Modelado
• Escribir un cuento con inicio, G2.B2.3D.ES2 • Revisión del cuaderno
• Practica guiada
desarrollo y conclusión.
• Practica independiente • Participación en clases
Conozcamos más • Usar un esquema para presentar las G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
animales ideas más importantes de un texto. G2.B1.1A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un texto G2.B2.3A.ES3
• Modelado
expositivo. G2.B2.3D.ES2
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Escribir el desarrollo de un texto
• Practica independiente • Participación en clases
expositivo.
 METODOLOGIA
PRESENTACIÓN:

Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y niñas a comprender su importancia.

MODELADO:

Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando activamente en qué consiste la tarea o estrategia

que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.

PRÁCTICA GUIADA:

En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento muy cercano del o la docente, quien orienta

y retroalimenta los procesos.

PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser capaces de resolver las tareas propuestas en

forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes necesitan

más apoyo.
 PLANIFICACION DE CLASES
Proyecto lectores a líderes/USAID
CENTRO EDUCATIVO: SECCIONES:
ASIGANTURA: ESPAÑOL GRADO: segundo
EVALUACIÓN
Nº UNIDAD LECCIÓN OBJETIVOS CÓDIGO ETAPAS

3 Conozcamos más • Expresar mis opiniones con claridad. G2.B4.2B.ES1 • Exploración • Preguntas directas
animales • Reconocer las partes de los textos G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
instructivos. G2.B2.3C.ES1 • Modelado
• Escribir un texto instructivo con todas • Practica guiada • Revisión del cuaderno
sus partes. • Practica
independiente • Participación en clases

Conozcamos más • Expresar mis opiniones con claridad. G2.B2.3A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
animales • Reconocer artículos definidos en un G2.B2.3C.ES1 • Presentación
Unidad 3 Honduras, ¡un gran país!

• Preguntas inferenciales
texto. G2.B2.3C.ES1 • Modelado
• Escribir un texto instructivo con todas • Practica guiada • Revisión del cuaderno
sus partes. • Practica
independiente • Participación en clases

Recetas de mi tierra • Expresar mis opiniones con claridad. G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
• Reconocer artículos indefinidos en un G2.B1.1A.ES2 • Presentación
• Preguntas inferenciales
texto. G2.B2.3C.ES1 • Modelado
• Escribiré un texto instructivo con todas • Practica guiada • Revisión del cuaderno
sus partes. • Practica
independiente • Participación en clases

¡Amor a la patria es más • Expresar mis opiniones con claridad. G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
que decirlo! • Identificar las partes de un poema. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Escribir un poema de dos estrofas • Modelado
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
Practica
independiente • Participación en clases
 EVALUACIÓN
Nº UNIDAD LECCIÓN OBJETIVOS CÓDIGO ETAPAS

2 Sigo disfrutando • Responder preguntas sobre un poema. G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
poemas • Identificar las partes de un poema. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• G2.B2.3B.ES1
Usaré correctamente la “r” y “rr” al • Modelado
escribir un texto.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Escribiré un poema de dos estrofas.
• Practica • Participación en clases
independiente
Sigo disfrutando • Responder preguntas acerca de un G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
Unidad 3 Honduras, ¡un gran país!

poemas texto expositivo leído. G2.B2.3A.ES1 • Presentación

• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un texto G2.B2.3B.ES1
• Modelado
expositivo.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Identificar verbos en oraciones.
• Practica • Participación en clases
• Escribir un texto expositivo con todas
independiente
sus partes: introducción, desarrollo y
conclusión.

Lugares fantásticos de • Contestar preguntas acerca de un texto G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
mi tierra expositivo leído. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de un texto • Modelado
expositivo.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno
• Escribir correctamente palabras con
• Practica • Participación en clases
“r”, “rr” y “nr”.
independiente
• Escribir un texto expositivo con
introducción, desarrollo y conclusión.
 EVALUACIÓN
Nº UNIDAD LECCIÓN OBJETIVOS CÓDIGO ETAPAS

2 ¡Te invito a festejar! • Contestar preguntas acerca de la G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
información que aparece en una G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
invitación. G2.B2.3B.ES1
• Modelado
• Reconocerlas partes de una invitación. • Revisión del cuaderno
• Practica guiada
Escribir correctamente palabras con
• Practica • Participación en clases
“mb”, “mp” y “nv” en un texto escrito.
Unidad 4 Conociendo nuestros derechos y deberes

independiente
• Escribir una invitación con todas sus
partes.

Practico mis deberes y • Contestar preguntas acerca de la G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
derechos información que da una carta. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer la estructura de una carta. G2.B2.3B.ES1
• Modelado
• Escribir una carta con todas sus partes. • Practica guiada • Revisión del cuaderno

• Practica • Participación en clases

independiente
¡Divertirnos también es • Leer y comprender adivinanzas y G2.B4.2A.ES1 • Exploración • Preguntas directas
nuestro derecho! trabalenguas. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Escribir correctamente palabras con • Modelado
“mb”, “mp” y “nv” • Revisión del cuaderno
• Practica guiada
• Escribir adivinanzas y trabalenguas
• Practica • Participación en clases
independiente
¡Al reírnos, somos • Leer y comprender chistes. G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
felices! • Reconoceré los tipos de chistes. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Identificar verbos en oraciones. G2.B2.3B.ES1
• Modelado
• Escribir distintos tipos de chistes.
• Practica guiada • Revisión del cuaderno

• Practica • Participación en clases

independiente
Creciendo en derecho y • Contestar preguntas acerca de una G2.B4.2A.ES2 • Exploración • Preguntas directas
obligaciones noticia. G2.B2.3A.ES1 • Presentación
• Preguntas inferenciales
• Reconocer las partes de una noticia. G2.B2.3B.ES1
• Modelado
• Usar correctamente los signos de • Revisión del cuaderno
• Practica guiada
interrogación.
• Practica • Participación en clases
• Escribir una noticia con todas sus
independiente
partes
Planificación
Matemáticas
Jornalización Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Matemáticas

Segundo Grado
 SECRETARIA DE EDUCACION DE HONDURAS
DIRECCION DEPARTMENTAL DE EDUCACION DE
CENTRO DE EDUCACION BASICA

JORNALIZACION DE CONTENIDOS SEGUNDO GRADO

UNIDAD OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

• Cuentan números hasta • El sentido de la centena. • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA

999. • La forma de contar, decir números de • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
tres cifras. • Interactiva • Docentes
• Estimación del concepto de posición • VALORES Y ACTITUDES
de unidades como ayuda para MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS
GEOMETRIA

construir números grandes con un TECNICAS: • Libro de trabajo

conjunto limitado de símbolos. • EXAMEN ESCRITO
• Guías de trabajo • Cuaderno de Febrero
• Lluvia de ideas trabajo
• Participación en • Lápiz de carbón
clases • Juego de reglas
• Pizarrón
• Borrador
• Marcadores

• Leen y escriben • Forma de leer y escribir números de • Inductiva HUMANOS: Marzo

números hasta 999. tres cifras. • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EN EL AULA
• Comparan y ordenan • Composición y descomposición de • Interactiva • Docentes • ACTIVIDADES EXTRA AULA
números cardinales los números de tres cifras.
hasta 999. • Sucesión y orden de los números de MATERIALES: • VALORES Y ACTITUDES
GEOMETRIA

• Determinan el/los tres cifras TECNICAS: • Libro de trabajo • EXPRESIONES ARTÍSTICAS

digito(s) que completen • Guías de trabajo • Cuaderno de
correctamente una • EXAMEN ESCRITO
• Lluvia de ideas trabajo
relación numérica de
• Participación en • Lápiz de carbón
desigualdad.
clases • Juego de reglas
• Pizarrón
• Borrador
• Marcadores
 • Identifi can segmentos • Idea intuitiva de línea. Segmentos de • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA Abril
de líneas rectas en fi fi guras geométricas. • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
guras planas. • Procedimiento de la adición vertical: • Interactiva • Docentes
• Calculan adiciones de DU + U = D0 (llevando) U + DU = • VALORES Y ACTITUDES
NUMEROS Y OPERACIONES

números cardinales D0 (llevando) DU + U = (llevando) MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS

cuyo total es menor que DU + DU (llevando) DU + DU = D0 TECNICAS: • Libro de trabajo
100. (llevando) DU + DU = 100 (llevando) • EXAMEN ESCRITO
• Guías de trabajo • Cuaderno de
• Resuelven problemas D + U = D0 (llevando) U + D = D0
• Lluvia de ideas trabajo
de la vida cotidiana que (llevando) D + U = (llevando) DU +
• Participación en • Lápiz de carbón
impliquen la adición de D (llevando) D + U = D0 (llevando)
números cardinales DU + U clases • Juego de reglas
cuyo total es menor que • Valorización de la operación de • Pizarrón
100. adición como herramienta útil para • Borrador
• Determinan números resolver problemas de la vida • Marcadores
que hacen falta en cotidiana.
problemas de adición
cuyo total es menor que
100.
• Realizan sustracciones • Procedimiento de la sustracción • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA Mayo
con números cardinales vertical: DU – U (sin prestar). DU – • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
cuyo minuendo es DU (sin prestar). Procedimiento de la • Interactiva • Docentes
menor que 100. sustracción vertical: DU – U • VALORES Y ACTITUDES
• Resuelven problemas (prestando, todos los casos). MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS
de la vida cotidiana que • DU – DU (prestando, todos los TECNICAS: • Libro de trabajo
GEOMETRIA

impliquen la casos). Sustracción con dos • EXAMEN ESCRITO

• Guías de trabajo • Cuaderno de
sustracción de números sustraendos.
• Lluvia de ideas trabajo
cardinales cuyo • Adición y sustracción combinadas.
• Participación en • Lápiz de carbón
minuendo es menor que • Segmentos de fi guras geométricas.
100. • Composición de fi guras planas. clases • Juego de reglas
• Resuelven problemas • Construcción de fi guras planas • Pizarrón
de la vida cotidiana utilizando líneas rectas, quebradas, • Borrador
donde se aplique la curvas y mixtas. • Marcadores
adición y sustracción • Valorización de la operación de
combinadas cuyo sustracción como herramienta útil
resultado sea menor que para resolver problemas de la vida
20 cotidiana.
 • Plantean la • Construcción del concepto de • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA Junio
OPERACIONES Y NUMEROS
multiplicación de multiplicación como abreviación de • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
números entre 0 y 100 la adición de sumandos iguales. • Interactiva • Docentes
como la adición de • Tabla de multiplicación de 2, 3, 4 y 5. • VALORES Y ACTITUDES
sumandos iguales. MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS
• Construyen, memorizan TECNICAS: • Libro de trabajo
y aplican las tablas de • EXAMEN ESCRITO
• Guías de trabajo • Cuaderno de
multiplicación del 2, 3,
• Lluvia de ideas trabajo
4 y 5.
• Participación en • Lápiz de carbón
clases • Juego de reglas
• Pizarrón
• Borrador
• Marcadores
• Construyen, memorizan • Tabla de multiplicación del 6, 7, 8 y • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA Julio
y aplican las tablas de 9. • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
•
NUMEROS Y OPERACIONES

multiplicación del 6, 7, Tabla de multiplicación de 1, 0. • Interactiva • Docentes

8 y 9 (incluyendo • Valorización de la operación de • VALORES Y ACTITUDES
multiplicación por 1 y sustracción como herramienta útil MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS
0). para resolver problemas de la vida TECNICAS: • Libro de trabajo
• Resuelven problemas cotidiana. • EXAMEN ESCRITO
• Guías de trabajo • Cuaderno de
de la vida cotidiana
• Lluvia de ideas trabajo
donde se aplique la
• Participación en • Lápiz de carbón
multiplicación cuyo
total sea menor que 99. clases • Juego de reglas
• Pizarrón
• Borrador
• Marcadores
• Miden longitudes • Necesidad y utilidad de las unidades • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA Agosto
utilizando las unidades ofi ciales. • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
de centímetro, • Uso y forma de leer las escalas de una • Interactiva • Docentes
decímetro y metro. regla. • VALORES Y ACTITUDES
• •
MEDIDAS

Realizan adiciones y Comparación de las unidades del MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS

sustracciones de sistema métrico decimal usando la TECNICAS: • Libro de trabajo
regla. • EXAMEN ESCRITO
longitudes utilizando • Guías de trabajo • Cuaderno de
las unidades de • Unidades ofi ciales del sistema
• Lluvia de ideas trabajo
centímetro, decímetro y métrico decimal y sus relaciones.
• Participación en • Lápiz de carbón
metro. • Adición y sustracción de valores con
longitudes (suma menor que 100, clases • Juego de reglas
minuendo menor que 100). División – • Pizarrón
cómo repartir en partes iguales: U ÷ U • Borrador
(sin residuo) DU ÷ U (sin residuo) • Marcadores
 • Reconocen y nombran • Clasifi cación de sólidos geométricos. • Inductiva HUMANOS: • ACTIVIDADES EN EL AULA Septiembre
sólidos geométricos Elementos de sólidos geométricos. • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EXTRA AULA
como: cilindros, esferas • Conocen billetes de 100 y 500 • Interactiva • Docentes
y sólidos rectangulares lempiras. Combinación de monedas y • VALORES Y ACTITUDES
• Resuelven problemas billetes. MATERIALES: • EXPRESIONES ARTÍSTICAS
de la vida cotidiana que • Adición y sustracción con monedas y TECNICAS: • Libro de trabajo
MEIDAS

implican adiciones y billetes (suma menor que 100, • EXAMEN ESCRITO

• Guías de trabajo • Cuaderno de
sustracciones con minuendo menor que 100).
• Lluvia de ideas trabajo
cantidades de dinero
• Participación en • Lápiz de carbón
hasta 99 lempiras.
• clases • Juego de reglas
• Pizarrón
• Borrador
• Marcadores
• Leen y utilizan el reloj • Concepto de tiempo. La hora exacta. • Inductiva HUMANOS: Octubre y
de aguja. Unidades ofi ciales de tiempo. • Participativa • Alumnos • ACTIVIDADES EN EL AULA noviembre
• Aplican las unidades ofi Diferencia entre hora exacta y • Interactiva • Docentes • ACTIVIDADES EXTRA AULA
ciales de tiempo en la duración.
medición de la duración • Clasificación y conteo de datos. MATERIALES: • VALORES Y ACTITUDES
•
MEDIDAS

de diversos eventos, Lectura e interpretación de datos TECNICAS: • Libro de trabajo • EXPRESIONES ARTÍSTICAS
procesos o actividades. tabulados. Valoración del buen uso • Guías de trabajo • Cuaderno de • EXAMEN ESCRITO
• Recopilan y organizan, del tiempo.
• Lluvia de ideas trabajo
en tablas o cuadros, • Valoración del reloj de aguja para
• Participación en • Lápiz de carbón
datos estadísticos medir el tiempo en la resolución de
proporcionados problemas. clases • Juego de reglas
previamente. • Valoración del trabajo en equipo para • Pizarrón
recolectar y contar datos. • Borrador
• Valoración de materiales del • Marcadores
ambiente como herramienta en la
recolección de datos.
 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
• El sentido de la centena. Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • La forma de contar, decir números de tres cifras.
conocimientos
• Estimación del concepto de posición de unidades como ayuda para construir números
grandes con un conjunto limitado de símbolos
• Forma de leer y escribir números de tres cifras.
• Composición y descomposición de los números de tres cifras.
• Sucesión y orden de los números de tres cifras.
• Idea intuitiva de línea.
• Segmentos de fi guras geométricas.
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
• Procedimiento de la adición vertical: DU + U = D0 (llevando). U + DU = D0 (llevando). DU + U = Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y (llevando). DU + DU (llevando). DU + DU = D0 (llevando). DU + DU = 100 (llevando). D + U = D0
conocimientos (llevando). U + D = D0 (llevando). D + U = (llevando). DU + D (llevando). D + U = D0 (llevando). DU +
U.
• Valorización de la operación de adición como herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana.
• Procedimiento de la sustracción vertical: DU – U (sin prestar). DU – DU (sin prestar).
• Procedimiento de la sustracción vertical: DU – U (prestando, todos los casos). DU – DU (prestando, todos
los casos).
• Sustracción con dos sustraendos.
• Adición y sustracción combinadas.
• Segmentos de fi guras geométricas.
• Composición de fi guras planas.
• Construcción de fi guras planas utilizando líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas.
• Valorización de la operación de sustracción como herramienta útil para resolver problemas de la vida
cotidiana.
• Construcción del concepto de multiplicación como abreviación de la adición de sumandos iguales. Tabla
de multiplicación de 2, 3, 4 y 5.
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
• Tabla de multiplicación del 6, 7, 8 y 9. Tabla de multiplicación de 1, 0. Trabajo de aula 40 puntos
Conceptos Teoría y • Valorización de la operación de sustracción como herramienta útil para resolver problemas de
conocimientos la vida cotidiana
• Necesidad y utilidad de las unidades oficiales.
• Uso y forma de leer las escalas de una regla.
• Comparación de las unidades del sistema métrico decimal usando la regla.
• Unidades oficiales del sistema métrico decimal y sus relaciones.
• Adición y sustracción de valores con longitudes (suma menor que 100, minuendo menor que
100).
• División – cómo repartir en partes iguales: U ÷ U (sin residuo). DU ÷ U (sin residuo).
• Valorización de la operación de sustracción como herramienta útil para resolver problemas de la
vida cotidiana
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: MATEMATICAS Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE
CRITERIOS
• Clasificación de sólidos geométricos. Trabajo de aula 40 puntos
Conceptos Teoría y • Elementos de sólidos geométricos.
conocimientos • Conocen billetes de 100 y 500 lempiras.
• Combinación de monedas y billetes.
• Adición y sustracción con monedas y billetes (suma menor que 100, minuendo menor que 100).
• Concepto de tiempo, La hora exacta, Unidades oficiales de tiempo.
• Diferencia entre hora exacta y duración, Clasificación y conteo de datos.
• Lectura e interpretación de datos tabulados, Valoración del buen uso del tiempo.
• Valoración del reloj de aguja para medir el tiempo en la resolución de problemas, Valoración del
trabajo en equipo para recolectar y contar datos.
• Valoración de materiales del ambiente como herramienta en la recolección de datos.
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
aula
Examen escrito Presencial 25
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Planificación De Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Matemáticas

Segundo Grado
Segundo Grado
 Expectativas De Logro De La Asignatura
• Leen y escriben números de tres dígitos.

• Comparan y ordenan números hasta 100.

• Cuentan hacia delante y hacia atrás.

• Aplican en la vida real las operaciones de suma, resta, multiplicación de números hasta 100.

• Construyen figuras geométricas.

• Conceptualizan triángulos y cuadriláteros.

• Realizan rotaciones de figuras simples.

• Conocen las medidas convencionales de longitud y tiempo.

• Conocen las medidas no convencionales de longitud y tiempo de uso común en su comunidad.

• Conocen billetes y monedas realizando cálculos sencillos.

• Recolectan y clasifican datos estadísticos mediante encuestas sencillas.

• Organizan datos estadísticos en tablas o cuadro

 Planificador De Clases Segundo Grado/PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO

Cuentan números hasta El sentido de la centena. PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

999. La forma de contar, decir números de • Presentación del profesor -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes • Asistencia
tres cifras. • Presentación de los estudiantes
• Participación
Estimación del concepto de posición • Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura MATERIALES: en clase
Leen y escriben de unidades como ayuda para EXPLORAMOS: TECNICAS: • Libro de • Orden y
• Guías de trabajo presentación
números hasta 999 construir números grandes con un • Realizan DINAMICA GRUPAL… • Cuaderno
trabajo • Relaciones con
conjunto limitado de símbolos. CONOCIMIENTOS NUEVOS: • Lluvia de de trabajo compañeros
• Construyen números de tres dígitos usando azulejos, pajillas ideas • Lápiz de
Comparan y ordenan Forma de leer y escribir números de • Participación carbón ACTIVIDADES
y chapas. Forman las centenas (C) hasta 999 con objetos
en clases • Juego de EXTRA AULA 20%
números cardinales tres cifras. Composición y semiconcretos (azulejos). reglas • Tareas
hasta 999. descomposición de los números de • Leen y escriben centenas hasta 999. • Pizarrón asignadas
tres cifras. Sucesión y orden de los • Borrador
• Usan la caja de valores para representar centenas, decenas y
números de tres cifras • marcadores VALORES Y
unidades: Cuentan números de tres dígitos. ACTITUDES 10%
Determinan el/los • Leen y escriben números hasta 999. • Respeto hacia
digito(s) que completen compañeros y
• Componen y descomponen números de tres cifras.
correctamente una autoridades del
• Agrupan y desagrupan números en centenas, decenas y centro
relación numérica de
unidades, escriben resultados en cajas de valores: Cuentan
desigualdad. EXPRESIONES
hacia delante y hacia atrás en pasos de cien.
ARTÍSTICAS 5%
• Usan la recta numérica para ordenar los números del 1 al • Presentación
999. de los trabajos
• Usan los símbolos < (“menor que”) y > (“mayor que”) para
EXAMEN ESCRITO
expresar la relación de orden entre dos números. Comparan
25%
 los dígitos de unidad, decena y centena de dos números
(menor que, igual a, mayor que)
• Determinan el antecesor y sucesor de un número.
• Comparan números hasta 999.
• Ordenan números en forma ascendente y descendente.
• Determinan decenas y centenas próximas como preparación
para el redondeo.
 Planificador De Clases Segundo Grado/SEGUNDO PERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO

Identifican segmentos Idea intuitiva de línea. Segmentos de EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
de líneas rectas en fi fi guras geométricas. • Realizan DINAMICA GRUPAL… -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes • Asistencia
guras planas. Procedimiento de la adición vertical: CONOCIMIENTOS NUEVOS:
• Participación
Calculan adiciones de DU + U = D0 (llevando) U + DU = • Juegan sobre líneas rectas (horizontales, verticales, e MATERIALES: en clase
números cardinales D0 (llevando) DU + U = (llevando) inclinadas) y líneas quebradas, curvas y mixtas. TECNICAS: • Libro de • Orden y
• Guías de trabajo presentación
cuyo total es menor que DU + DU (llevando) DU + DU = D0 • Relacionan los segmentos como los lados de una figura plana
trabajo • Cuaderno • Relaciones con
100 (llevando) DU + DU = 100 (triángulos, cuadrados y rectángulos) • Lluvia de de trabajo compañeros
Resuelven problemas (llevando) D + U = D0 (llevando) U • Usan cajas de valores en forma vertical para representar ideas • Lápiz de
de la vida cotidiana que + D = D0 (llevando) D + U = • Participación carbón ACTIVIDADES
cálculos de D0 + D0, D0 + U y U + D0. Ejemplos:
en clases • Juego de EXTRA AULA 20%
impliquen la adición de (llevando) DU + D (llevando) D + U • Usan objetos concretos y semiconcretos para representar la reglas • Tareas
números cardinales = D0 (llevando) DU + U adición de DU + DU en general, pero sin acarreo. Ejemplo: • Pizarrón asignadas
cuyo total es menor que Valorización de la operación de 24 + 15. Usan cajas de valores en forma vertical para • Borrador
100. adición como herramienta útil para • marcadores VALORES Y
representar el procedimiento de la adición.
ACTITUDES 10%
Determinan números resolver problemas de la vida • Usan objetos concretos y semiconcretos para representar la • Respeto hacia
que hacen falta en cotidiana adición de DU + DU en general, con acarreo. Ejemplos: • 13 compañeros y
autoridades del
problemas de adición + 7 = 20 • 13 + 8 = 21 • 4 + 28 = 32 • 13 + 17 = 30 • 13 + 18
centro
cuyo total es menor que = 31 Usan cajas de valores en forma vertical para representar
100. el procedimiento de la adición. Se fijan donde escribir el EXPRESIONES
acarreo. Ejemplo: ARTÍSTICAS 5%
• Presentación
• Resuelven problemas que implican la adición cuyo total es de los trabajos
menor que 100, en todas sus formas, resolviendo problemas
de la vida real y siempre realizando el procedimiento de EXAMEN ESCRITO
25%
operación:
 • • D0 + D0 = D0 (50 + 20 = 70) • D0 + U = DU (50 + 4 = 54)
• U + D0 = DU (3 + 30 = 33) • D0 + 0 = D0 (20 + 0 = 20) • 0
+ D0 = D0 (0 + 40 = 40) • DU + DU = DU (sin llevar: 22 +
17 = 39) • DU + D0 = DU (19 + 20 = 39) • D0 + DU = DU
(60 + 18 = 78) • DU + U = DU (sin llevar: 45 + 3 = 48) • U +
DU = DU (sin llevar: 6 + 62 = 68) • DU + U = D0 (82 + 8 =
90) • U + DU = D0 (3 + 67 = 70) • DU + U = DU (llevando:
38 + 5 = 43) • U + DU = DU (llevando: 6 + 46 = 52) • DU +
DU = D0 (47 + 13 = 60) • DU + DU = DU (llevando: 37 + 25
= 62)
• Investigan problemas que implican la sustracción de dos
números DU – U = DU, sin prestar. Ejemplo: Hay 35 lápices.
Realizan sustracciones Si se venden 2, ¿cuántos lápices quedan?
con números cardinales Procedimiento de la sustracción • Resuelven problemas usando objetos concretos y
cuyo minuendo es vertical: DU – U (sin prestar). DU – semiconcretos.
menor que 100. DU (sin prestar). • Plantean la operación de la sustracción: 35 – 2 = F
Resuelven problemas Procedimiento de la sustracción • Realizan el procedimiento de la operación:
de la vida cotidiana que vertical: DU – U (prestando, todos • Investigan problemas que implican la sustracción de dos
impliquen la los casos). DU – DU (prestando, números DU – DU = DU, sin prestar. Ejemplo: Hay 35
sustracción de números todos los casos). Sustracción con dos lápices. Si se venden 21, ¿cuántos lápices quedan? Resuelven
cardinales cuyo sustraendos. problemas usando objetos concretos y semiconcretos.
minuendo es menor que Adición y sustracción combinadas. Plantean la operación de la sustracción: 35 – 21 = F
100 Segmentos de fi guras geométricas. • Realizan el procedimiento de la operación:
Resuelven problemas Composición de fi guras planas. • Investigan, plantean y resuelven problemas de los tipos: • DU
de la vida cotidiana Construcción de figuras planas – DU = D0 (35 – 15 = 20) • DU – D0 = DU (35 – 20 = 15) •
donde se aplique la utilizando líneas rectas, quebradas, D0 – D0 = D0 (40 – 10 = 30) • DU – DU = U (35 – 32 = 3) •
adición y sustracción curvas y mixtas. DU – DU = 0 (35 – 35 = 0) • DU – D0 = U (35 – 30 = 5) •
combinadas cuyo D0 – D0 = 0 (40 – 40 = 0) • DU – U = D0 (35 – 5 = 30) • DU
resultado sea menor que Valorización de la operación de – U = DU (35 – 3 = 32) • DU – 0 = DU (35 – 0 = 35) • D0 –
20 sustracción como herramienta útil 0 = D0 (40 – 0 = 40)
Realizan estimaciones para resolver problemas de la vida • Investigan problemas que implican la sustracción de dos
razonables con cotidiana. números pidiendo prestado a la decena. Ejemplo: “En el
operaciones básicas parque están jugando 37 estudiantes. Si 18 de ellos son niñas
cuyo resultado sea ¿cuántos varones hay?”
menor que 100. • Hacen el planteamiento de la operación: 37 – 18 = F. Usan
Dibujan fi guras objetos semiconcretos para resolver el problema.
geométricas utilizando • Observan como se presta una decena del minuendo para
líneas rectas, resolver 17 – 8 = 9.
quebradas, curvas y • Desarrollan el cálculo vertical como procedimiento de
mixtas. operación, considerando las unidades primero y después las
decenas:
 Planificador De Clases Segundo Grado/TERCER PERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Plantean la Construcción del concepto de EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
multiplicación de multiplicación como abreviación de • Realizan DINAMICA GRUPAL… -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
números entre 0 y 100 la adición de sumandos iguales. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Interactiva -Docentes • Asistencia
como la adición de Tabla de multiplicación de 2, 3, 4 y • Desarrollan conceptos básicos de la multiplicación, con • Participación
sumandos iguales 5. ejemplos tomados de su entorno: • 3 bolsas con 2 plátanos en MATERIALES: en clase
Construyen, memorizan cada una. • 3 filas de 2 azulejos cada una. TECNICAS: • Libro de • Orden y
y aplican las tablas de • •Ir 3 veces para traer cada vez 2 botellas de gaseosa. • Guías de trabajo presentación
multiplicación del 2, 3, Reconocen que la situación anterior se puede describir como trabajo • Cuaderno • Relaciones con
4 y 5. adición combinada: 2 + 2 + 2. Reconocen que los objetos se • Lluvia de de trabajo compañeros
repiten 3 veces. ideas • Lápiz de
• Interpretan la situación anterior como “2 objetos repetidos 3 • Participación carbón ACTIVIDADES
veces” o “2 objetos multiplicados por 3”. en clases • Juego de EXTRA AULA 20%
• Usan el operador × (“por”) para plantear la operación: “2 reglas • Tareas
objetos repetidos 3 veces es igual a 6 y se escribe así: 2 × 3 = • Pizarrón asignadas
6, y se lee dos por tres es igual a seis”. • Borrador
• Distinguen entre el multiplicando (la entidad que se • marcadores VALORES Y
multiplica) y el multiplicador (número de veces que se suman ACTITUDES 10%
los objetos): multiplicando × multiplicador. • Respeto hacia
• Llaman la operación “multiplicación”. Ejercitan el compañeros y
planteamiento de multiplicación. autoridades del
• Reconocen que se puede encontrar el producto de la centro
Construyen, memorizan Tabla de multiplicación del 6, 7, 8 y
multiplicación, utilizando la adición sucesiva del
y aplican las tablas de 9. Tabla de multiplicación de 1, 0. EXPRESIONES
multiplicando.
multiplicación del 6, 7, Valorización de la operación de ARTÍSTICAS 5%
8 y 9 (incluyendo sustracción como herramienta útil • Presentación
• Ejercitan el uso de la tabla del 2.
multiplicación por 1 y para resolver problemas de la vida de los trabajos
0). cotidiana
• Construyen de la misma manera, sucesivamente, las tablas
Necesidad y utilidad de las unidades
del: • 5 • 3, 4, 6, 7, 8, 9 Multiplican por 1. Construyen la tabla EXAMEN ESCRITO
Resuelven problemas ofi ciales. Uso y forma de leer las 25%
del 1. Multiplican por 0.
de la vida cotidiana escalas de una regla.
donde se aplique la Comparación de las unidades del • Resuelven problemas con el factor 0 (cero).
multiplicación cuyo sistema métrico decimal usando la
total sea menor que 99. regla. • Construyen la tabla de multiplicación de dos dimensiones
Unidades ofi ciales del sistema (en negritas la tabla del 2 como ejemplo): Ejercitan el uso de
Miden longitudes métrico decimal y sus relaciones. la tabla de multiplicación de dos dimensiones.
utilizando las unidades Adición y sustracción de valores con
de centímetro, longitudes (suma menor que 100, • Descubren la propiedad conmutativa de la multiplicación,
decímetro y metro minuendo menor que 100). comparando las sumas combinadas que representa cada
Realizan adiciones y División – cómo repartir en partes producto: 3 × 5 = 3 + 3 + 3 +3 + 3 = 15 5 × 3 = 5 + 5 + 5 =
sustracciones de iguales: U ÷ U (sin residuo) DU ÷ U 15
longitudes utilizando (sin residuo)
las unidades de Valorización de la operación de • Resuelven problemas de la vida real que implican la
centímetro, decímetro y sustracción como herramienta útil multiplicación
metro. para resolver problemas de la vida
Realizan divisiones en cotidiana. • Observan, comparan, estiman y miden longitudes de objetos
las que el dividendo sea con unidades oficiales: centímetro (cm), decímetro (dm) y
de 2 cifras y el divisor metro (m). Usan tabla de posición de unidades para
de 1 cifra. escribirlo:
Resuelven problemas • Relacionan las unidades oficiales: 1m = 10dm = 100cm; 1dm
de la vida cotidiana que = 10cm. Miden longitudes con regla y cinta métrica. Dibujan
impliquen división, con regla líneas de una longitud dada.
cuyo dividendo sea de 2 • Calculan con valores de longitudes (adición, sustracción;
cifras y el divisor de 1 suma menor que 100, minuendo menor que 100). Resuelven
cifra. problemas de la vida diaria.
 Planificador De Clases Segundo Grado/CUARTO PERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:
EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Reconocen y nombran Clasifi cación de sólidos EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
sólidos geométricos geométricos. • Realizan DINAMICA GRUPAL… -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
como: cilindros, esferas Elementos de sólidos geométricos. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Interactiva -Docentes • Asistencia
y sólidos rectangulares. Conocen billetes de 100 y 500 • Observan sólidos geométricos en su entorno. • Participación
Resuelven problemas lempiras. Combinación de monedas y • Identifican elementos de sólidos geométricos como MATERIALES: en clase
de la vida cotidiana que billetes. superficie, vértices, aristas. TECNICAS: • Libro de • Orden y
implican adiciones y Adición y sustracción con monedas y • Distinguen entre sólidos geométricos que tienen únicamente • Guías de trabajo presentación
sustracciones con billetes (suma menor que 100, superficies planas (poliedros) y otros que tienen superficies trabajo • Cuaderno • Relaciones con
cantidades de dinero minuendo menor que 100). curvas. • Lluvia de de trabajo compañeros
hasta 99 lempiras • Identifican sólidos geométricos (cubos, sólidos ideas • Lápiz de
Elaboran pequeños rectangulares) en diferentes posiciones. • Participación carbón ACTIVIDADES
presupuestos con • Reconocen por su nombre y su forma sólidos geométricos: en clases • Juego de EXTRA AULA 20%
cantidades menores que cubos, sólidos rectangulares. reglas • Tareas
100 lempiras. • Juegan a comprar y vender. • Pizarrón asignadas
• Conocen los billetes de 100 y 500 Lempiras. • Borrador
• Presentan y comparan monedas y billetes Ordenan monedas • marcadores VALORES Y
y billetes en forma ascendente y descendente. ACTITUDES 10%
• Reconocen que 100 Centavos son equivalentes a 1 lempira. • Respeto hacia
• Calculan el valor que corresponde a cierta cantidad de compañeros y
monedas y billetes. autoridades del
• Cambian cierta cantidad de dinero. Ejemplo: cambian 1 centro
billete de 1 Lempira en 2 billetes de cinco Lempiras.
• Escriben cantidades de dinero en Lempiras y Centavos sin EXPRESIONES
usar el punto. Escriben una cantidad de dinero en tablas de ARTÍSTICAS 5%
posición de unidades: • Presentación
• Calculan con cantidades de dinero (sumar, restar; suma de los trabajos
menor que 100, minuendo menor que 100). Resuelven
problemas de la vida diaria. EXAMEN ESCRITO
25%
Leen y utilizan el reloj Concepto de tiempo. La hora exacta. • Observan que procesos necesitan tiempo para realizarse.
de aguja Unidades ofi ciales de tiempo. • Comparan, estiman y miden duración de tiempo: qué
Aplican las unidades ofi Diferencia entre hora exacta y diferentes procesos necesitan para realizarse.
ciales de tiempo en la duración. • Tomando como referencia la duración de dos o más eventos,
medición de la duración Clasificación y conteo de datos. establecen diferencias cualitativas entre ellos y determinan
de diversos eventos, Lectura e interpretación de datos cual duró más, cual duró menos, si duraron igual, etc.
procesos o actividades tabulados. • Usan unidades del entorno del niño para medir la duración de
Recopilan y organizan, Valoración del buen uso del tiempo. procesos: caminar, respirar, medir pulso, péndulo, reloj de
en tablas o cuadros, Valoración del reloj de aguja para arena, otros.
datos estadísticos medir el tiempo en la resolución de • Usan las unidades oficiales segundo (s), minuto (min), hora
proporcionados problemas. (h), día (d). Relacionan las unidades oficiales: 1h = 60min;
previamente. Valoración del trabajo en equipo para 1min = 60s; 1d = 24h. Conocen el reloj de aguja: Leen la
Interpretan y recolectar y contar datos. hora en el reloj de aguja.
comunican, en forma Valoración de materiales del • Escriben la hora en formato oficial 8:35h. Usan las unidades
oral y escrita, ambiente como herramienta en la día, semana, mes, año.
información presentada recolección de datos. • Determinan tiempo e intervalos de tiempo en casos
en cuadros y tablas. sencillos, usando un reloj y un calendario, fecha,
cumpleaños, vacaciones, horario.
• Elaboran pequeños programas y agendas con relación a
duración de tiempo.
Jornalización Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Ciencias
Naturales
 Jornalización De Contenidos
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: I, II, III Y IV
PROFESOR: N.º HORAS: HORAS SEMANALES FECHA: / / /

PERIODO UNIDADES CONTENIDOS MESES RECURSOS EVALUACION

EL SER HUMANO Lección 1: El buen vivir • FEBRERO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
Y LA SALUD
Lección 2: Nuestro tesoro vital • MARZO -Alumnos puntos
• ABRIL -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
Lección 3: Seleccionamos lo que comemos
puntos
Lección 4: Alimentación variada, un cuerpo fuerte •
PERIODO

MATERIALES: VALORES: 10 puntos

PRIMER

Lección 5: El tren de la higiene -Libro de texto • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

Lección 6: Fuente de vida 5 puntos
• PRUEBA ESCRITA: 25 puntos
Lección 7: La estrella más cercana
Lección 8: Nuestro mundo en sentimientos
Lección 9: Con un ambiente agradable, hay salud
LA TIERRA Y EL Lección 10: Viaje alrededor del Sol • MAYO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
UNIVERSO
Lección 11: Estación por estación • JUNIO -Alumnos puntos
• JULIO -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
Lección 12: Naturaleza de los paisajes
SEGUNDO PERIODO

puntos
Lección 13: Componentes de la naturaleza MATERIALES: • VALORES: 10 puntos
Lección 14: Pensamos como meteorólogos -Libro de texto • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Lección 15: Descubrimos nuestro entorno 5 puntos
PRUEBA ESCRITA: 25 puntos
Lección 16: Festividades para compartir
Lección 17: El álbum de los recuerdos
Lección 18: Actividades económicas en Honduras
Lección 19: Celebramos y compartimos
 MATERIA Y Lección 20: Diversidad de plantas • AGOSTO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
ENERGÍA
Lección 21: Las plantas son muy útiles • SEPTIEMBRE -Alumnos puntos
-Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
Lección 22: El cultivo de los alimentos
puntos
Lección 23: Los residuos de los productos MATERIALES: • VALORES: 10 puntos
PERIODO
TERCER

Lección 24: El mundo de los animales -Libro de texto • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:

Lección 25: Supervivencia de los animales 5 puntos
PRUEBA ESCRITA: 25 puntos
Lección 26: Los animales son proveedores
Lección 27: Bienvenidos a bordo
Lección 28: Filtrando el agua
Lección 29: Purificamos el agua
LOS SERES VIVOS Lección 30: Necesidades de las plantas y los animales • OCTUBRE HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
EN SU AMBIENTE
Lección 31: Los paisajes naturales • NOVIEMBRE -Alumnos puntos
-Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
Lección 32: Así se reproducen los seres vivos
CUARTO PERIODO

puntos
Lección 33: Reproducción de los animales MATERIALES: • VALORES: 10 puntos
Lección 34: Distintas formas de vida -Libro de texto • EXPRESIONES ARTÍSTICAS:
Lección 35: Desplazamiento de los seres vivos 5 puntos
• PRUEBA ESCRITA: 25 puntos
Lección 36: Los animales en los ecosistemas
Lección 37: Reproducción de las plantas
Lección 38: Las semillas germinan

(F) V° B°
Profesor de la Asignatura Director (a)
 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• El buen vivir Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Nuestro tesoro vital
conocimientos • Seleccionamos lo que comemos
• Alimentación variada, un cuerpo fuerte
• El tren de la higiene
• Fuente de vida
• La estrella más cercana
• Nuestro mundo en sentimientos
• Con un ambiente agradable, hay salud
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• Viaje alrededor del Sol Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Estación por estación
conocimientos • Naturaleza de los paisajes
• Componentes de la naturaleza
• Pensamos como meteorólogos
• Descubrimos nuestro entorno
• Festividades para compartir
• El álbum de los recuerdos
• Actividades económicas en Honduras
• Celebramos y compartimos
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• Diversidad de plantas Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Las plantas son muy útiles
conocimientos • El cultivo de los alimentos
• Los residuos de los productos
• El mundo de los animales
• Supervivencia de los animales
• Los animales son proveedores
• Bienvenidos a bordo
• Filtrando el agua
• Purificamos el agua
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• Necesidades de las plantas y los animales Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Los paisajes naturales
conocimientos • Así se reproducen los seres vivos
• Reproducción de los animales
• Distintas formas de vida
• Desplazamiento de los seres vivos
• Los animales en los ecosistemas
• Reproducción de las plantas
• Las semillas germinan
Ejercicios prácticos Practica • Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Planificación Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Ciencias
Naturales
Segundo Grado
EJE METODOLÓGICO
 BLOQUE: 1
EL SER HUMANO Y LA SALUD

Lección 1: El buen vivir

Lección 2: Nuestro tesoro vital
Lección 3: Seleccionamos lo que comemos
Lección 4: Alimentación variada, un cuerpo fuerte
Lección 5: El tren de la higiene
Lección 6: Fuente de vida
Lección 7: La estrella más cercana
Lección 8: Nuestro mundo en sentimientos
Lección 9: Con un ambiente agradable, hay salud
Nuevas palabras
 PLANIFICADOR DE CLASES SEGUNDO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE I:
• Identifican las necesidades básicas de los seres humanos y las formas sostenibles de satisfacerlas como fundamento de la higiene y el autocuidado.
• Describen las formas principales de deterioro de la salud y aparición de la enfermedad y practicar la medicina preventiva, reconociendo el papel de los profesionales de la salud en la
prevención y curación de las enfermedades.
• Relacionan los alimentos con el crecimiento y la conservación de la salud del organismo y desarrollar hábitos sanos de alimentación, con énfasis en el componente ambiente, aprovechando
los alimentos locales, y el componente diversidad, eligiendo una dieta variada y completa.
• Desarrollan hábitos de vida sanos en general, con relación al uso y aprovechamiento de los elementos ambientales, mejorando la calidad de vida.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Identifican las Lección 1: El buen vivir PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 40%
• Presentación del profesor -Participativa -Alumnos
necesidades básicas de Lección 2: Nuestro • Asistencia
• Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes • Participación
los seres humanos y tesoro vital en clase
• Da a conocer las normas de evaluación de la
• Orden y
las formas sostenibles Lección 3: asignatura MATERIALES: presentación
EXPLORAMOS: TECNICAS: a) Libro de texto • Relaciones
de satisfacerlas. Seleccionamos lo que con
• Realizan lectura sobre “LA SALUD Y EL a) Resúmenes b) Cuaderno de compañeros
• Clasifican las comemos ACTIVIDADES
CAMBIO CLIMÁTICO” b) Plenarias trabajo
EXTRA AULA
necesidades básicas en Lección 4: Alimentación CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Guías de c) Pizarrón 20%
• Observan un paisaje con cultivos, animales, casas, trabajo d) Borrador • Tareas
dos grupos, según variada, un cuerpo fuerte asignadas
árboles, río, leña, tendido eléctrico, etc. e d) Mapas e) Marcadores VALORES Y
deriven del entorno Lección 5: El tren de la ACTITUDES 10%
identifican los elementos necesarios para la vida. conceptuales f) Lápices de
• Respeto hacia
físico o del entorno higiene Lección 6: • Clasifican estos elementos en imprescindibles y e) Lluvia de colores compañeros y
no imprescindibles y señalan el uso que les da el ideas g) Reglas autoridades
socioafectivo. Fuente de vida del centro
ser humano (una forma de clasificarlos es f) Murales h) Laminas EXPRESIONES
mediante la elaboración de un cuadro dividido en g) Álbumes ARTÍSTICAS 5%
• Fundamentan la Lección 7: La estrella dos partes donde los dibujarán y escribirán sus i) Materiales • Presentación
de los trabajos
nombres). complementari
higiene en la más cercana
• Relatan una historia, describiendo dónde os EXAMEN
satisfacción sostenible Lección 8: Nuestro ESCRITO 25%
consiguen estos elementos imprescindibles dada
de las necesidades mundo en sentimientos día.

básicas. Lección 9: Con un • Observan una escena familiar donde cada persona
realiza una actividad en colaboración con el resto
• Describen las formas ambiente agradable, hay
y describen las necesidades que ellos/as
principales de salud mismos/as tienen para sentirse bien en su casa, en
la escuela y en la comunidad con las otras
deterioro de la salud y Nuevas palabras
personas con las que conviven.
aparición de la
• Clasifican estas necesidades en imprescindibles y
enfermedad. no imprescindibles en forma similar a la actividad
anterior.
• Priorizan la medicina
• Relatan una historia contando dónde y cómo
preventiva frente a
satisfacen estas necesidades sociales y afectivas
otros tipos de cada día.

medicina. • Reflexionan sobre la forma de asegurar todas

estas necesidades.
• Desarrollan una
• Preguntan a sus familias qué necesidades son más
conciencia responsable importantes, las relacionadas con las cosas o con

y comprometida hacia las personas.

• Recuerdan una enfermedad que han padecido y
el conocimiento del
sus síntomas.
propio organismo y el • Identifican el origen de esa enfermedad
preguntando a sus padres.(el maestro o maestra o
 papel de los el médico/a pueden servir de ayuda si los padres
no lo saben.
profesionales de la
• También se puede tomar el ejemplo de los
salud en la prevención
alumnos o alumnas que sí lo tengan claro).
y curación de las • Comparan las actividades, el estado de ánimo y el
aspecto de una persona sana y una enferma.
enfermedades
• Comparan varias situaciones o ambientes donde
• Comprenden la
cambian los factores que inciden sobre el riesgo
importancia de los de contraer enfermedades.(pueden ser fotos,
ilustraciones, lugares reales).
alimentos en el
• Analizan dichos factores desde el punto de vista
crecimiento y la
de la medicina preventiva.
conservación de la • Escuchan un cuento sencillo basado en la

salud del organismo. importancia que tiene seguir los consejos del
médico/a u otros especialistas en medicina y
• Desarrollan hábitos
salud, para curarse de una enfermedad, frente al
alimenticios sanos. peligro de automedicarse o de no atender a los
síntomas.
Mejoran el
• Representan los síntomas de una persona enferma
aprovechamiento de
del estómago o con dolor de cabeza que visita a la
los alimentos locales, persona de la comunidad especializada en

optimizando la dieta. medicina y salud (médico/a, guardián/a de salud,

etc.) y recibe una recomendación o receta sobre lo
• Promueven la
que tiene que hacer para curarse y para prevenir
producción y el estas enfermedades. (obtener los consejos del o de
 procesado de la especialista en salud, de sus padres o madres o
del maestro/a).
alimentos de buena
• Preguntan a sus madres/padres qué es lo que
calidad.
hacen para prevenir las enfermedades y lo
• Comprenden la discuten en la clase con sus compañeros o
compañeras y maestro o maestra
importancia del
• Observan varios animales e investigan qué es lo
cuidado ambiente y su
que come cada uno, qué cantidad de alimentos
conservación para necesita comer cada uno para estar sano y tener
buen peso. (buscan animales domésticos y
asegurar nuestra vida y
preguntan sobre estos a sus padres o maestros)
bienestar
• Observan un bebé que está siendo amamantado y
• . Desarrollan hábitos escuchan cuál es el valor nutricional y afectivo de
la leche materna.
de vida sanos con
• Comentan cómo por medio de la leche materna
relación a el uso y
pueden transmitirse enfermedades como el
manejo de ciertos VIHSIDA.

elementos • Investigan cuántas veces se alimenta un ser

humano a distintas edades y los alimentos que
ambientales.
consume para estar sano.
• Fortalecen la • Describen las características de un alimento

convivencia y la saludable (frescura, limpieza, origen natural,

digestibilidad, composición, etc.)
colaboración con sus
• Describen la composición de una dieta
compañeros y balanceada, clasificando los alimentos en cuatro
grupos: carnes, pescados, lácteos y huevos, granos
 compañeras, familias y y raíces, panes y tortillas, pastas, aceites y
mantecas, frutas y verduras.
vecinos, mejorando el
• Clasifican los alimentos en frescos y procesados y
entorno social.
los procesados en naturales y sintéticos.
• Cuidan los diferentes • Elaboran una dieta balanceada y variada con
alimentos existentes en su localidad.
recursos del ambiente
• Identifican los alimentos producidos localmente.
necesarios para la vida
• Preguntan a sus madres/padres cuáles son los
de las personas. alimentos que necesitan comer para estar sanos y
crecer bien y los comentan en la clase.
• Observan una escena (paisaje con cultivos,
animales, casas, árboles, río, leña, tendido
eléctrico, etc). donde identificaron los elementos
necesarios para la vida.
• Describen las características de los elementos
ambientales que forman un ambiente saludable
(aire, agua, suelo, espacio, vivienda, alimentos,
escuela, etc.)
• Representan dichas características dibujando los
elementos, que pueden ser agrupados en un mural.
• Describen la forma de manejar y cuidar dichos
elementos para que estén siempre disponibles.
• Observan personajes y elementos humanos en la
escena anterior y describen la forma de actuar y
comportarnos para asegurar la convivencia con las
 otras personas en su casa, en la escuela y en la
comunidad.
• Realizan un proyecto en su escuela o en su
comunidad para mejorar los elementos del
ambiente: purifican el agua, limpian la pila,
recogen y clasifican la basura, recuperan algunos
materiales aprovechables de la basura, ahorran
energía, desinfectan la letrina, fabrican una
abonera, etc).
 BLOQUE:
2 LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Lección 10: Viaje alrededor del Sol
Lección 11: Estación por estación
Lección 12: Naturaleza de los paisajes
Lección 13: Componentes de la naturaleza
Lección 14: Pensamos como meteorólogos
Lección 15: Descubrimos nuestro entorno
Lección 16: Festividades para compartir
Lección 17: El álbum de los recuerdos
Lección 18: Actividades económicas en Honduras
Lección 19: Celebramos y compartimos
Nuevas palabras
 PLANIFICADOR DE CLASES SEGUNDO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 2: LA TIERRA Y EL UNIVERSO MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE II:
• Ordenan fenómenos sociales en el marco de las estaciones del año.
• Manipulan instrumentos sencillos para obtener información sobre el estado del tiempo.
• Describen el paisaje local y sus distintas manifestaciones.
• Conceptualicen el tiempo en función de la percepción de cambios en el paisaje.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Ordenan fenómenos • Lección 10: Viaje EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 40%
sociales en el marco alrededor del Sol • Realizan lectura sobre la “ASTRONOMÍA” -Participativa -Alumnos
• Asistencia
de las estaciones del • Lección 11: Estación CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Interactiva -Docentes • Participación en
clase
año. por estación • Observan relaciones entre elementos físicos
• Orden y
• Manipulan • Lección 12: (luna, lluvia, sol…) y humanos del paisaje de la MATERIALES: presentación
instrumentos Naturaleza de los localidad. TECNICAS: a) Libro de texto • Relaciones con
compañeros
sencillos para paisajes • Recogen información sobre el clima actual. a) Resúmenes b) Cuaderno de ACTIVIDADES
• EXTRA AULA 20%
obtener información Lección 13: • Manejan y construyen instrumentos sencillos: b) Plenarias trabajo
• Tareas
sobre el estado del Componentes de la ruleta, pluviómetro, higrómetro, termómetro. c) Guías de c) Pizarrón asignadas
tiempo. naturaleza • Clasifican las estaciones por el cambio de trabajo d) Borrador VALORES Y
ACTITUDES 10%
• Describen el paisaje • Lección 14: clima. d) Mapas e) Marcadores • Respeto hacia
de la comunidad y Pensamos como • Recogen información de la radio y la TV sobre conceptuales f) Lápices de compañeros y
autoridades del
sus variaciones. meteorólogos el estado del tiempo. e) Lluvia de colores centro
• Conceptualizan el Lección 15: • Analizan la relación entre vestuario, comida, ideas g) Reglas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
tiempo en función de Descubrimos nuestro f) Murales h) Laminas
actividades económicas, enfermedades y fiestas • Presentación de
la percepción de entorno de su comunidad con el clima y el cambio de g) Álbumes i) Materiales los trabajos

estaciones. complementari EXAMEN ESCRITO

os 25%
cambios en el • Lección 16: • Dibujan las estaciones del año.
entorno. Festividades para • Relacionan los movimientos de la Tierra con
compartir las estaciones del año.
• Lección 17: El • Relatan la secuencia de actividades
álbum de los desarrolladas en su localidad durante una
recuerdos jornada o jornadas de feria.
• Lección 18: • Describen el paisaje escolar tipificando
Actividades elementos naturales y artificiales (observación
económicas en dirigida).
Honduras Lección • Describen el paisaje entre su casa y la escuela.
19: Celebramos y • Explican las modificaciones que el ser humano
compartimos ha introducido al paisaje natural de su escuela o
• Nuevas palabras comunidad.
• Observan y describen lo que ha sucedido al
paisaje cuando se abre una carretera o se
construye una casa, iglesia o edificio...
• Describen los cambios que observan en sus
hermanos o vecinos.
• Comparan características físicas de niños,
adultos y ancianos.
• Comentan cada cuánto tiempo celebran
cumpleaños, navidades, fiestas de la
comunidad.
• Recuerdan cuándo comienzan las lluvias y
cuando es semana santa.
• Preparan un germinador que riegan y observan
diariamente guiados por el profesor o la
profesora.
• Siguen sus cambios durante 15 días y
concluyen sobre cambios, crecimiento,
envejecimiento y muerte de fríjol o del rábano.
 BLOQUE:
3 MATERIA Y ENERGIA
Lección 20: Diversidad de plantas
Lección 21: Las plantas son muy útiles
Lección 22: El cultivo de los alimentos
Lección 23: Los residuos de los productos
Lección 24: El mundo de los animales
Lección 25: Supervivencia de los animales
Lección 26: Los animales son proveedores
Lección 27: Bienvenidos a bordo
Lección 28: Filtrando el agua
Lección 29: Purificamos el agua
Nuevas palabras
 PLANIFICADOR DE CLASES SEGUNDO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 3: MATERIA Y ENERGIA MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE III:
• Diseñan y aplican un modelo sencillo de filtro para agua, diferenciando agua filtrada de agua purificada en función de sus usos y potabilidad.
• Conceptualizar y aplicar los procesos de reducir, reutilizar, separar y reciclar, clasificando los materiales según su origen y la materia prima de que están formados.
• Clasifican los animales y plantas locales en domésticos y salvajes y describen sus usos y relación con el ser humano, con énfasis en el componente ambiente y diversidad.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Definen, • Lección 20: EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 40%
operacionalmente, Diversidad de • Realizan lectura sobre la temática -Participativa -Alumnos
• Asistencia
procesos e plantas • Realiza preguntas y hacen reflexiones -Interactiva -Docentes • Participación en
clase
importancia de la • Lección 21: Las CONOCIMIENTOS NUEVOS:
• Orden y
técnica de plantas son muy • . Comentan la función del filtro de agua. MATERIALES: presentación
• Relaciones con
filtrado. útiles • Realizan procedimientos de filtrado de agua con TECNICAS: a) Libro de texto
compañeros
• Distinguen el • Lección 22: El sedimentos, empleando embudo, botella, algodón, a) Resúmenes b) Cuaderno de ACTIVIDADES
origen natural y cultivo de los b) Plenarias trabajo EXTRA AULA 20%
papel u otro medio poroso.
• Tareas
artificial de los alimentos • Comparan diferentes procesos de filtrado de líquidos c) Guías de c) Pizarrón asignadas
desechos el • Lección 23: Los trabajo d) Borrador VALORES Y
resultantes de actividades domésticas(cocina) e
ACTITUDES 10%
material de que residuos de los industriales(filtro de gasolina, de aceite en los carros). d) Mapas e) Marcadores • Respeto hacia
están formados. productos • Construyen (en clase y con las instrucciones del conceptuales f) Lápices de compañeros y
autoridades del
• Conceptualizan y • Lección 24: El profesor o la profesora) un filtro sencillo. e) Lluvia de colores centro
ideas g) Reglas EXPRESIONES
aplicar los mundo de los • Comentan las funciones, utilidad y posibles riesgos de
ARTÍSTICAS 5%
procesos de animales f) Murales h) Laminas
usar agua únicamente filtrada (el filtro no elimina cierta • Presentación de
reducir, reutilizar, • Lección 25: contaminación). g) Álbumes i) Materiales los trabajos
separar y reciclar. Supervivencia de complementari EXAMEN ESCRITO
los animales os 25%
• Promueven la • Lección 26: Los • Visitan represas que se encuentren cerca de su
recuperación de animales son comunidad o escuela, con sus padres o con el profesor
materiales dentro proveedores o profesora.
de su familia, • Lección 27: • Investigan en sus casas los procedimientos de
escuela y Bienvenidos a filtración, los instrumentos utilizados y los productos
comunidad. bordo filtrados.
• Identifican y • Lección 28: • Revisan la existencia de desechos en el entorno de la
describen los Filtrando el agua escuela.
medios de • Lección 29: • Preparan estos desechos clasificándolos en naturales y
transporte Purificamos el artificiales (papel, metal, plástico).
terrestre, agua • Averiguan cómo se manejan en casa y en la
acuáticos y • Nuevas palabras comunidad los desechos naturales y artificiales.
aéreos. • Ejemplifican formas de reducir, reutilizar, reparar y
• Reconocen la reciclar desechos de plástico, papel y metal.
importancia de • Presentan ideas y acuerdan qué hacer para limpiar y
los medios de mantener limpia la escuela
transporte y las • Describen formas de transportarse los seres humanos,
vías de los animales y los vegetales, por el agua, tierra y aire.
comunicación en • Dibujan un barco (…..) avión y carro y hacen
las actividades de conjeturas sobre su funcionamiento.
la comunidad. • Juegan con barcos y aviones y carros (construyen
• Identifican juguetes y explican por qué se desplazan (2da
plantas de la aproximación), relacionándolos con aves y animales
comunidad y sus acuáticos y terrestres.
alrededores y
diferenciarlas en
 cultivadas y • Enlistan actividades que las personas realizan gracias a
silvestres. los medios de transporte, terrestre, acuático y aéreo.
• Describen las • Investigan en su familia cuáles son los medios de
operaciones que transporte que han utilizado y cómo podrían mejorar
distinguen las los medios de transporte con que cuenta la comunidad
plantas cultivadas • necesarios para mantener en buen estado las vías de
de las no comunicación de la comunidad: calles, muelles,
cultivadas. puentes, etc.
• Reconocen el • Representan estos recursos en un mural, alrededor de
valor alimenticio, cada elemento o vía de comunicación.
medicinal o • Elaboran hipótesis sobre las consecuencias, riesgos,
industrial de las costos y pérdidas para los usuarios, de tener que
plantas de la transitar por unas vías de comunicación en mal estado.
comunidad. • Formulan por escrito quejas con relación a una vía de
• Clasifican los comunicación en mal estado. Por ejemplo: esta calle
animales de la tiene tantos hoyos que ya no se puede circular en un
comunidad en carro pequeño.
domésticos y • Enlistan plantas útiles cultivadas en la comunidad.
salvajes. • Enlistan plantas útiles silvestres.
• Establecen • Elaboran o colorean dibujos de plantas silvestres y
normas de cultivadas de la comunidad.
convivencia con • Llevan al aula muestras de plantas de la comunidad y
el entorno y los las clasifican en silvestres y cultivados (cuidado de no
animales. depredar ) Preparan un mural con recetarios de lo
• Identifican preparado (guiados por el maestro/a).
animales que
 pueden resultar • Se informan sobre ceremonias o actividades especiales
dañinos para el asociadas a la siembra y cosecha.
ser humano. • Escuchan un cuento o un relato sobre la forma de
• Reconocen la crecer y cuidados de varios cultivos importantes.
importancia de • Enlistan alimentos de origen vegetal que se consumen
los animales para en la comunidad luego de ser procesados. (frijoles,
la vida humana y maíz, azúcar, café, té, jaleas, salsas….) Escuchan una
definir su descripción, explicación de un/a miembro de la
aprovechamiento. comunidad conocedor/a de plantas medicinales y sus
usos.
• Enlistan animales domésticos y su función en la casa.
• Enlistas animales salvajes y su utilidad. Identifican
(dibujan) animales domésticos.
• Reflexionan sobre la relación entre las personas de la
casa y los animales domésticos (comida, salud, espacio,
higiene…)
• Presentan informe (en forma de mural) sobre la
utilidad de los animales domésticos y salvajes y llevan
al aula algunos productos de origen animal (lácteos,
embutidos, piel, huesos).
• Analizan el papel de los animales salvajes en el
entorno.
• Comparan la importancia de este papel con la que
tienen sus productos para satisfacer las necesidades
humanas.
 BLOQUE: 4
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

Lección 30: Necesidades de las plantas y los animales

Lección 31: Los paisajes naturales
Lección 32: Así se reproducen los seres vivos
Lección 33: Reproducción de los animales
Lección 34: Distintas formas de vida
Lección 35: Desplazamiento de los seres vivos
Lección 36: Los animales en los ecosistemas
Lección 37: Reproducción de las plantas
Lección 38: Las semillas germinan
Nuevas palabras Anexos
 PLANIFICADOR DE CLASES SEGUNDO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 4: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE IV:
• Relacionan la vida vegetal y animal con una serie de factores ambientales e identificar las principales zonas o entornos naturales de Honduras caracterizados por sus factores ambientales y la
fauna y la flora que resulta de ellos, reconociendo la riqueza que representa la biodiversidad en Honduras.
• Entienden la vida como una secuencia de constantes cambios que finalizan con la muerte, incluyendo el crecimiento y la reproducción, diferenciando plantas y animales por sus distintas
formas de crecimiento, con énfasis en el componente salud.
• Relacionan el movimiento de los seres vivos con las funciones de nutrición, reproducción y relación, clasificándolos en plantas y animales de acuerdo a su capacidad para el movimiento, con
énfasis en la componente diversidad.
• Interpretan la reproducción como una función de los seres vivos que perpetúa las especies, identificando distintas estrategias reproductivas en animales y plantas.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Conocen la relación • Lección 30: EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 40%
entre la biodiversidad Necesidades de las • Realizan lectura sobre la temática -Participativa -Alumnos
• Asistencia
de fauna y flora y los plantas y los CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Interactiva -Docentes • Participación
en clase
factores ambientales animales • Observan dos o más paisajes de su localidad y
• Orden y
que caracterizan una • Lección 31: Los alrededores (costa, montaña, valle, bosque seco, MATERIALES: presentación
zona o región de la paisajes naturales pinar, selva, bosque nublado, manglar) y comparan TECNICAS: a) Libro de texto • Relaciones
con
Tierra. • Lección 32: Así se las especies vegetales y animales que viven en ellos. a) Resúmenes b) Cuaderno de compañeros
• Identifican las reproducen los (uno de estos paisajes puede ser observado b) Plenarias trabajo ACTIVIDADES
EXTRA AULA
principales zonas o seres vivos directamente, haciendo un recorrido con los alumnos c) Guías de c) Pizarrón 20%
ambientes naturales • Lección 33: o alumnas, deteniéndose a observar y comentar trabajo d) Borrador • Tareas
asignadas
de Honduras, Reproducción de muestras de flora y fauna) d) Mapas e) Marcadores VALORES Y
describiendo su clima, los animales • Identifican los factores ambientales en dichos conceptuales f) Lápices de ACTITUDES 10%
• Respeto hacia
su fauna y su flora. • Lección 34: paisajes en general y la forma que adquieren en cada e) Lluvia de colores compañeros y
• Consideran Honduras Distintas formas uno (clima, agua, suelo, relieve, etc) (esta actividad ideas g) Reglas autoridades
del centro
como una tierra que de vida puede realizarse en parejas o en equipos) f) Murales h) Laminas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
 cuenta con una • Lección 35: • Representan los paisajes por medio de dibujos. g) Álbumes i) Materiales • Presentación
de los trabajos
enorme riqueza Desplazamiento de • Describen cada uno de los ambientes dibujados, complementari
gracias a su los seres vivos buscando ejemplos de la fauna y la flora que viven en os EXAMEN
ESCRITO 25%
biodiversidad de • Lección 36: Los ellos.
fauna y flora animales en los • Ubican estos paisajes sobre un mapa de Honduras y
• Analizan la relación ecosistemas de la localidad (con asistencia del profesor o
de las plantas con el • Lección 37: profesora).
medio donde habitan a Reproducción de • Observan dos plantas con hojas tiernas y grandes
través de los factores las plantas (chinas por ejemplo) de la misma especie y desarrollo
ambientales que • Lección 38: Las en maceteros. Una ha sido regada todos los días y la
necesitan para vivir. semillas germinan otra lleva seca varios días.
• Identifican la vida • Nuevas palabras • Comparan las plantas y valoran la importancia del
vegetal con una serie Anexos factor ambiental agua.
de factores • Observan un ejemplo parecido donde una de las
ambientales. plantas ha sido mantenida en la oscuridad durante una
• Analizan la relación semana. Ponen a germinar varias semillas, variando
de los animales con el los factores ambientales: temperatura, luz, y humedad
medio donde habitan, y comentan los resultados después de ver el
a través de los crecimiento de cada una.
factores ambientales • Elaboran un mural con ejemplos de plantas que
que necesitan para poseen distintos requerimientos de los factores
vivir. ambientales, por ejemplo, sombra, sol, calor, ambiente
• Identifican la vida fresco, humedad ambiental, ambiente seco, mucho
animal con una serie espacio, poco espacio, suelo pesado, suelo ligero,
de factores etc.),
ambientales.
• Controlan el • Observan diversos animales comiendo y/o bebiendo y
desarrollo y respirando.
crecimiento de
• Identifican los alimentos que comen y su origen.
especies animales
beneficiosas o
• Dramatizan cada uno el animal que han escogido,
dañinas.
contando a sus compañeros y compañeras dónde vive,
• Entienden la vida
el tipo de alimentos que come y cuál es su alimento
como un proceso de
favorito. Visitan una granja, reserva o un zoológico y
constantes cambios o
preguntan a las personas que cuidan los animales
etapas que finalizan
cuáles son las necesidades de éstos.
con la muerte.
• Relacionan el final del • Después discuten si los animales que visitaron
crecimiento en los realmente reciben todo lo que necesitan o si les falta
animales con el inicio algo con relación a los animales salvajes.
de su función
reproductiva. • Dibujan su animal salvaje preferido en su ambiente y
comiendo su comida favorita.
• Diferencian plantas de
animales a través de
• Identifican el zancudo con su ambiente y elaboran
sus distintas formas de
consejos para combatirlo.
crecimiento: limitado
• Recogen orugas junto con alimento apropiado y las
e ilimitado.
cuidan hasta que se transforman en pupa y mariposa.
• Reconocen el hecho
• Miden las orugas cada dos o tres días para ver su
de la muerte en la vida
crecimiento.
humana y su
condición inseparable.
• Relacionan • Observan los animales adultos y anotan el número de
estrechamente la salud etapas que han atravesado hasta llegar a ese estado
con la duración de la (esta actividad puede durar semanas).
vida de los seres vivos • Ponen a germinar semillas en un medio húmedo.
en general y del ser • Miden los brotes cada dos o tres días para ver su
humano en particular crecimiento.
• Desarrollan un • Siembran las semillas y cuidan la planta durante unos
enfoque dinámico y meses.
espacial de la vida a • Observan las plantas desarrolladas y anotan las fases
través de los de crecimiento que atravesaron.
movimientos y • Comparan el tiempo que tardan en crecer y hacerse
exploración de los adultos varios animales conocidos y los ordenan
seres vivos. según esta característica.
• Relacionan el • Comparan el tiempo que tardan en dar fruto varias
movimiento de los plantas conocidas y los ordenan según esta
seres vivos con las característica.
funciones de • Describen las historias de vidas de plantas y animales
nutrición, con distinta duración (unos meses, un año, varios
reproducción y años) contando sus fases, (infancia, juventud,
relación. madurez, vejez) desde su nacimiento hasta su muerte.
• Clasifican los seres Pueden dramatizar estas historias.
vivos en plantas y • Observan la capacidad de movimiento de distintos
animales en función animales y vegetales.
de su distinta
capacidad para el
movimiento.
• Reconocen la • Observan las formas distintas de los cuerpos de los
diversidad animales y los órganos especializados en el
morfológica animal movimiento de cada uno.
con relación a los • Clasifican los animales en cuatro grupos según se
movimientos y muevan por el aire, por el agua, sobre la tierra o
desplazamientos de dentro de la tierra. (hacen un mural)
los seres. Se interesan • Recogen semillas que vuelan por el aire y otras que
por el cuidado de los viajan de otras formas.
sistemas responsables • Observan sus formas y realizan hipótesis sobre la
del movimiento del utilidad de su desplazamiento.
cuerpo (esquelético y • Comparan el comportamiento de una planta y un
muscular) para animal cuando falta el agua.
asegurar su buen • Comparan el comportamiento de una planta y un
funcionamiento. animal cuando les acecha un peligro.
• Definir el concepto • Comparan el comportamiento de una planta y un
“reproducción” animal en la reproducción. (para los tres casos
referido a los seres encuentran ejemplos dentro de su localidad o de un
vivos. ambiente cercano)
• Interpretar la • Encuentran semejanzas y diferencias en estas tres
reproducción como situaciones.
una función vital de • Las representan en forma de sociodrama en la clase
los seres vivos ya que • Observan distintos animales, desarrollando tareas
es el mecanismo que reproductivas: cortejo, apareamiento, construcción de
perpetúa las especies. nidos, madrigueras, alimentación de crías, empolle de
• Describir huevos, transporte de crías o de huevos, etc.
sencillamente
 distintos tipos de • Reconocen la reproducción sexual como proceso
reproducción en los donde participan dos individuos distintos, a través de
seres vivos. la existencia de diferencias entre el macho y la
• Identificar distintas hembra adultos de muchas especies que forman una
estrategias pareja para reproducirse.
reproductivas entre • Identifican otros tipos de organización reproductiva
los seres vivos y no en parejas (rebaño, manada, gallinero, hormiguero,
entender su objetivo enjambre). Observan una planta con flores y otra con
común de lograr el frutos.
éxito en la • Identifican los órganos reproductores de las plantas
reproducción. con flores y el papel de las semillas desarrollándose
• Identificar los en nuevas plantas.
requerimientos físicos • Comparan especies muy prolíficas (tienen muchas
y psíquicos que hacen crías)con otras poco prolíficas y descubren el
posible una significado de esta estrategia reproductiva.
reproducción sana y • Elaboran un mapa conceptual sobre la reproducción
exitosa entre los seres de los seres vivos.
humanos. • Inventan y narran cuentos sobre la reproducción de
plantas y animales (ejemplo: sobre una flor que pide
ayuda a una abeja para que transporte su polen a otra
flor).
 Planificación
Ciencias Sociales
 Jornalización
De Clases
Primer Ciclo De Educación
Básica

Ciencias
Sociales
Segundo Grado
 Jornalizacion De Contenidos
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: I, II, III Y IV
PROFESOR: N.º HORAS: HORAS SEMANALES FECHA: / / /
PERIODO UNIDADES CONTENIDOS MESES RECURSOS EVALUACION
LA PERSONA Y SU Lección 1: Recuerdo e imagino • FEBRERO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
SER SOCIAL Lección 2: La vida que yo quiero • MARZO -Alumnos puntos
Lección 3: Vivir en armonía • ABRIL -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
Lección 4: Una misma nación puntos
Lección 5: Mis deberes y derechos MATERIALES: •
PERIODO

VALORES: 10 puntos
PRIMER

Lección 6: Actuar en democracia -Libro de texto • EXPRESIONES

Lección 7: Actores sociales participativos ARTÍSTICAS: 5 puntos
Lección 8: Nuestras costumbres y tradiciones • PRUEBA ESCRITA: 25
Lección 9: Símbolos patrios y hombres ilustres puntos
Nuevas palabras

LAS SOCIEDADES Lección 10: Uso de los mapas • MAYO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
Y LOS ESPACIOS Lección 11: Elementos geográficos • JUNIO -Alumnos puntos
GEOGRÁFICOS Lección 12: Mi municipio y sus municipios vecinos • JULIO -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
SEGUNDO PERIODO

Lección 13: Conozcamos nuestro departamento puntos

Lección 14: Así es mi geografía MATERIALES: • VALORES: 10 puntos
Lección 15: Actividades económicas de mi departamento -Libro de texto • EXPRESIONES
Lección 16: Nuestros pueblos ARTÍSTICAS: 5 puntos
Lección 17: Protejo y conservo el paisaje natural • PRUEBA ESCRITA: 25
Lección 18: Servicios públicos de mi departamento puntos
Lección 19: El transporte y la comunicación
Nuevas palabras
 LAS SOCIEDADES Lección 20: La Historia: nuestro presente y futuro • AGOSTO HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
Y EL TIEMPO Lección 21: Buscando huellas de nuestro pasado • SEPTIEMBRE -Alumnos puntos
SOCIAL Lección 22: El municipio a través del tiempo -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
Lección 23: Raíces culturales puntos
Lección 24: Mi departamento: su origen y evolución MATERIALES: •
PERIODO

VALORES: 10 puntos
TERCER

Lección 25: Pueblos originarios -Libro de texto • EXPRESIONES

Lección 26: El departamento a través del tiempo ARTÍSTICAS: 5 puntos
Lección 27: El aporte cultural PRUEBA ESCRITA: 25
Lección 28: El valor de nuestros monumentos puntos
Lección 29: Participo y construyo identidad
Nuevas palabras
LAS SOCIEDADES Lección 30: Conociendo mi municipio • OCTUBRE HUMANOS: • TRABAJO DE AULA: 40
ORGANIZADAS Y Lección 31: Cumplo las normas de mi municipio • NOVIEMBRE -Alumnos puntos
LAS ACTIVIDADES Lección 32: El municipio y sus habitantes -Docentes • TRABAJO EN CASA: 20
CUARTO PERIODO

HUMANAS Lección 33: Creación de mi departamento puntos

Lección 34: Democracia participativa MATERIALES: • VALORES: 10 puntos
Lección 35: Desarrollo local -Libro de texto • EXPRESIONES
Lección 36: Diversidad cultural ARTÍSTICAS: 5 puntos
Lección 37: Origen de la población PRUEBA ESCRITA: 25
Lección 38: Diversidad del patrimonio puntos
Nuevas palabras

(F) V° B°
Profesor de la Asignatura Director (a)
 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
• Recuerdo e imagino Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • La vida que yo quiero
conocimientos • Vivir en armonía
• Una misma nación
• Mis deberes y derechos
• Actuar en democracia
• Actores sociales participativos
• Nuestras costumbres y tradiciones
• Símbolos patrios y hombres ilustres
Ejercicios prácticos Practica • PLENARIA CONJUNTO ALUMNOS Y PROFESOR Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• Uso de los mapas Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Elementos geográficos
conocimientos • Mi municipio y sus municipios vecinos
• Conozcamos nuestro departamento
• Así es mi geografía
• Actividades económicas de mi departamento
• Nuestros pueblos
• Protejo y conservo el paisaje natural
• Servicios públicos de mi departamento
• El transporte y la comunicación
Ejercicios prácticos Practica • Localizan en mapas y croquis el lugar donde viven. Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• La Historia: nuestro presente y futuro Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Buscando huellas de nuestro pasado
conocimientos • El municipio a través del tiempo
• Raíces culturales
• Mi departamento: su origen y evolución
• Pueblos originarios
• El departamento a través del tiempo
• El aporte cultural
• El valor de nuestros monumentos
• Participo y construyo identidad
Ejercicios prácticos Practica • COLOREAN UN MAPA DEL DEPARTAMENTO Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
• Conociendo mi municipio Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y • Cumplo las normas de mi municipio
conocimientos • El municipio y sus habitantes
• Creación de mi departamento
• Democracia participativa
• Desarrollo local
• Diversidad cultural
• Origen de la población
• Diversidad del patrimonio
Ejercicios prácticos Practica • PLENARIA CONJUNTA ALUMNOS Y PROFESOR SOBRE LOS GRUPOS Trabajo de aula 10 Puntos
ETNICOS DE HONDURAS Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y • Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula • Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y • Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Planificación De Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Ciencias Sociales
Segundo Grado
EJE METODOLOGICO
 BLOQUE: 1
LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

Lección 1: Recuerdo e imagino

Lección 2: La vida que yo quiero

Lección 3: Vivir en armonía

Lección 4: Una misma nación

Lección 5: Mis deberes y derechos

Lección 6: Actuar en democracia

Lección 7: Actores sociales participativos

Lección 8: Nuestras costumbres y tradiciones

Lección 9: Símbolos patrios y hombres ilustres

Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Identifican, • Lección 1: Recuerdo PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
describen y • Presentación del profesor
e imagino -Interactiva -Docentes • Asistencia
distinguen los • Presentación de los estudiantes • Participación en
• Lección 2: La vida MATERIALES: clase
propios • Da a conocer las normas de evaluación de TECNICAS: a) Libro de • Orden y
sentimientos. que yo quiero la asignatura a) Resúmenes texto presentación
Comprenden EXPLORACIÓN:
b) Mapas b) Cuaderno • Relaciones con
• Lección 3: Vivir en conceptuales de trabajo compañeros
distintas • Realizan lectura sobre “LA c) Cuadros c) Pizarrón
armonía comparativos d) Borrador ACTIVIDADES
experiencias donde IMPORTANCIA DE PLANIFICAR MI d) Elaboración de e) Marcadores EXTRA AULA 20%
se pone en ejercicio • Lección 4: Una VIDA” mapas f) Lápices de • Tareas
e) Elaboración de color asignadas
la memoria, la misma nación CONOCIMIENTOS NUEVOS: croquis g) Reglas
voluntad y la • Observación y comparación en forma f) Plenarias h) Papel VALORES Y
• Lección 5: Mis g) Guías de i) Calko ACTITUDES 10%
imaginación. verbal de los diferentes sentimientos. trabajo mapas • Respeto hacia
• Determinan los deberes y derechos • Dialogo sobre la importancia de la h) investigaciones j) esferas compañeros y
términos de su memoria. autoridades del
• Lección 6: Actuar en centro
propia calidad de • El o la docente puede construir una
democracia EXPRESIONES
vida. pequeña historia sobre una persona que no
ARTÍSTICAS 5%
• Comprenden la • Lección 7: Actores tenía memoria y todos los días comenzaba • Presentación de
importancia de su sin tener en cuenta el día anterior. los trabajos
sociales participativos
participación en la • El alumnado elabora hipótesis sobre finales EXAMEN ESCRITO
defensa y promoción posibles para la vida de esta persona. 25%
de las tradiciones y
 costumbres • Lección 8: Nuestras • Comprensión de los elementos e
hondureñas. importancia que implica tener calidad de
costumbres y
• Ponderación de las vida.
tradiciones
mismas en relación a • Selección de alternativas que permitan
la dinámica • Lección 9: Símbolos mejorar su calidad de vida.
contemporánea
patrios y hombres • Se puede desarrollar mediante el uso de
Manifiestan ilustraciones o dramatizaciones.
ilustres
entusiasmo para • Describen verbalmente y por escrito las
participar en • Nuevas palabras distintas tradiciones, celebraciones y
celebraciones y costumbres del país, para esta actividad
conmemoraciones necesitarán imágenes para contar lo que
cívicas. ven, donde se puedan observar sus
• Identifican los tradiciones, costumbres y celebraciones
símbolos nacionales especiales. Se puede aprovechar una
y los distinguen de celebración y armarla con los alumnos/as,
los símbolos de posteriormente identificar sentimientos,
otros países. marcar la oportunidad que todos sin
excepción están invitados a este tipo de
celebraciones porque la nación nos
pertenece a todos.
• Participan y se interesan por las
actividades que orienten hacia la protección
y fomento de las tradiciones y costumbres
de Honduras.
• Ponderación de cara a los retos actuales.
Practican acciones que manifiestan respeto
por lo símbolos patrios.
• Participan en las diferentes actividades que
conmemoran fechas y celebraciones
cívicas.
 BLOQUE 2:
LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS
Lección 10: Uso de los mapas
Lección 11: Elementos geográficos
Lección 12: Mi municipio y sus municipios vecinos
Lección 13: Conozcamos nuestro departamento
Lección 14: Así es mi geografía
Lección 15: Actividades económicas de mi departamento
Lección 16: Nuestros pueblos
Lección 17: Protejo y conservo el paisaje natural
Lección 18: Servicios públicos de mi departamento
Lección 19: El transporte y la comunicación
Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 2 LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Realizan ejercicios • Lección 10: Uso de CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
-Participativa -Alumnos EL AULA %40
de manifestación y los mapas • Identifican el mapa de Honduras, entre mapas -Interactiva -Docentes • Asistencia
ubicación de • Lección 11: de otros países. • Participación
MATERIALES: en clase
Honduras en Elementos • Reconocen los símbolos convencionales TECNICAS: a) Libro de • Orden y
diferentes mapas. geográficos utilizados en los mapas. (simbología) a) Resúmenes texto presentación
• Definen mediante • Lección 12: Mi Investigan los conceptos : montaña, meseta,
b) Mapas b) Cuaderno • Relaciones
conceptuales de trabajo con
representaciones, municipio y sus río, lago, laguna, valle, clima y otros. c) Cuadros c) Pizarrón compañeros
comparativos d) Borrador
conceptos municipios vecinos • Ubican los puntos cardinales en el mapa de d) Elaboración de e) Marcadores ACTIVIDADES
geográficos básicos. Lección 13: Honduras y en otros referentes establecidos. mapas f) Lápices de EXTRA AULA
e) Elaboración de color 20%
• Aprecian la belleza Conozcamos • Reconocen su comunidad. croquis g) Reglas • Tareas
y los retos de su nuestro • Dibujan un croquis sencillo y describen las f) Plenarias h) Papel asignadas
g) Guías de i) Calko
municipio a través departamento características más importantes de la mismo En trabajo mapas VALORES Y
de la descripción de • Lección 14: Así es un mapa de Honduras, identifican con color h) investigaciones j) esferas ACTITUDES 10%
su geografía. mi geografía diferente su departamento y su municipio. • Respeto hacia
compañeros y
• Relacionan su • Lección 15: • Identifican los nombres de los municipios autoridades
municipio con los Actividades vecinos. del centro
municipios vecinos. económicas de mi • Establecen la localización exacta de su EXPRESIONES
• Reconocen y departamento municipio y de los municipios vecinos. ARTÍSTICAS 5%
• Presentación
problematizan las • Lección 16: Observan y caracterizan su municipio . de los trabajos
diferencias entre un Nuestros pueblos • Representan su municipio, resaltando algún
EXAMEN
Lección 17: Protejo elemento geográfico importante (montaña, río, ESCRITO 25%
 paisaje rural y un y conservo el etc). Establecen las diferencias entre una
paisaje urbano. paisaje natural comunidad urbana y una comunidad rural.
• Aprecian y valoran Lección 18: • Ubican su municipio como rural o urbano de
la riqueza del Servicios públicos acuerdo a las características que posee,
paisaje de su de mi departamento estableciendo sus problemas.
municipio. • Lección 19: El • Localizan otros espacios con características
• Localizan en el transporte y la rurales y urbanas.
mapa de Honduras, comunicación • Realizan actividades que permitan apreciar el
el departamento al • Nuevas palabras paisaje de su municipio.
cual pertenece su • Observan del mapa de Honduras.
municipio. • Localizan su departamento en un mapa de
• Reconocen las Honduras Identifican los departamentos
características vecinos: límites terrestres e interacciones.
geográficas de su • Distinguen las características geográficas de su
departamento. departamento: montañas, valles, mesetas,
• Valoran la lagos, lagunas, clima y otros.
importancia de la • Ubican en el mapa de su departamento, las
configuración distintas características geográficas más
geográfica de su sobresalientes.
departamento para • Establecen la relación que existe entre la
el desarrollo del caracterización geográfica de su departamento
mismo. y el desarrollo del mismo.
• Analizan las • Valorando la importancia de esta relación.
características de la
población de su
departamento.
• Manifiestan interés • Elaboran responsabilidades que puede cumplir
por el uso y para el correcto aprovechamiento de los
explotación de los recursos naturales
recursos naturales • Explican el impacto de la actividad humana en
en su departamento. el ambiente de su comunidad.
• Descubren el • Valoran la importancia del manejo sostenible
impacto ambiental, del ambiente y su relación con el desarrollo
social y económico humano.
que provocan las • Aplican estrategias para proteger y mejorar el
actividades que ambiente de su departamento.
realiza la población • Identifican y analizan el funcionamiento de los
de su departamento. servicios públicos, medios de comunicación y
• Reconocen la transporte existentes en su departamento.
importancia de los • Identifican las actividades económicas
medios de (productivas y reproductivas )de su
comunicación, departamento.
transporte y • Representan creativamente las actividades
servicios públicos económicas que se realizan en su
que hay en su departamento.
departamento. • Comparan las actividades que se desarrollan
• Identifican las en su departamento con las de los
formas en que puede departamentos vecinos.
integrarse • Reconocen las diferentes formas y
activamente al posibilidades que tiene de integrarse al
desarrollo de su desarrollo sostenible de su departamento.
departamento.
• Participan
activamente en
acciones que
contribuyan a un
manejo sostenible
del ambiente
 BLOQUE 3.
LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL
Lección 20: La Historia: nuestro presente y futuro
Lección 21: Buscando huellas de nuestro pasado
Lección 22: El municipio a través del tiempo
Lección 23: Raíces culturales
Lección 24: Mi departamento: su origen y evolución
Lección 25: Pueblos originarios
Lección 26: El departamento a través del tiempo
Lección 27: El aporte cultural
Lección 28: El valor de nuestros monumentos
Lección 29: Participo y construyo identidad
Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 3 LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Reconocen los • Lección 20: La CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
cambios más Historia: nuestro • Investigan acerca de la fundación de su -Interactiva -Docentes • Asistencia
importantes en la presente y futuro municipio. • Participación en
MATERIALES: clase
historia de su • Lección 21: • Realizan entrevistas sencillas con sus TECNICAS: a) Libro de • Orden y
municipio. Buscando huellas de familiares y demás personas de mayor a) Resúmenes texto presentación
• Comprenden su nuestro pasado edad, en su municipio.
b) Mapas b) Cuaderno • Relaciones con
conceptuales de trabajo compañeros
presente mediante • Lección 22: El • Relatan el origen de su municipio.(nombre, c) Cuadros c) Pizarrón
comparativos d) Borrador ACTIVIDADES
comparaciones entre el municipio a través fecha, fundadores, primeros habitantes). d) Elaboración de e) Marcadores EXTRA AULA 20%
ayer y el hoy de su del tiempo • Comparan entre la situación pasada de su mapas f) Lápices de • Tareas asignadas
e) Elaboración de color
municipio. • Lección 23: Raíces municipio y el contexto actual croquis g) Reglas VALORES Y
• Manifiestan confianza culturales Lección (características geográficas, asentamiento f) Plenarias h) Papel ACTITUDES 10%
g) Guías de i) Calko • Respeto hacia
en la realización de 24: Mi poblacional, desarrollo económico y otros). trabajo mapas compañeros y
procesos simples de departamento: su • Investigan hechos históricos relevantes de h) investigaciones j) esferas autoridades del
investigación origen y evolución su municipio(leyendas, costumbres, centro
histórica. • Lección 25: Pueblos tradiciones) impacto en la vida comunitaria. EXPRESIONES
• Descubren la relación originarios • Representan creativamente la historia de su ARTÍSTICAS 5%
• Presentación de
causal de los hechos • Lección 26: El municipio. los trabajos
históricos conocidos . departamento a • Desde los gobernados y los gobernantes.
EXAMEN ESCRITO
• Comprenden el través del tiempo • Realizan ejercicios de investigación 25%
proceso de evolución Lección 27: El histórica con procesos simples sugeridos
aporte cultural por su profesor o profesora.
 que ha tenido su • Lección 28: El valor • Explican la relación causal de los hechos
departamento. de nuestros históricos investigados.
• Reconocen las huellas monumentos • Investigan acerca de la fundación de su
materiales del pasado • Lección 29: departamento.
en el presente de su Participo y • Buscan información acerca de los primeros
departamento. construyo identidad pobladores de su departamento y sus
• Valoran y protegen • Nuevas palabras características.
los legados culturales • Muestran aprecio y respeto por los aportes
de su departamento. productivos y reproductivos de las y los
• Tanto materiales como primeros pobladores, en la historia de su
espirituales. departamento.
• Investigan sucesos importantes en la
historia de su departamento y su impacto en
la comunidad.
• Explican los cambios (transformaciones de
mentalidades y valores) que ha tenido su
departamento a través del tiempo.
• Identifican las tradiciones y costumbres
que forman parte de la historia de su
departamento.
• Representan creativamente algunas
leyendas, tradiciones y costumbres de su
departamento
• Identifican los legados materiales de la
historia pasada, en el presente de su
departamento (edificios, puentes, calles,
 monumentos, tradición artesanal, culinaria,
valores ).
• Diferencian e interrelacionan entre los
elementos culturales materiales y los
elementos culturales espirituales de su
comunidad.
• Valoran la riqueza cultural material y
espiritual de su departamento.
• Manifiestan actitudes orientadas a la
protección y respeto por los lugares y
monumentos históricos y su significado en
la vida cotidiana de los pobladores del
departamento.
• Identifican los elementos históricos que
distinguen a su departamento, e interés por
la promoción de los mismos, iniciando con
actividades en la escuela.
• Ferias departamentales, elaboración de
murales a nivel del grado de escolaridad.
 BLOQUE 4.
LAS SOCIEDADES ORGANIZADAS Y LAS
ACTIVIDADES HUMANAS
Lección 30: Conociendo mi municipio
Lección 31: Cumplo las normas de mi municipio
Lección 32: El municipio y sus habitantes
Lección 33: Creación de mi departamento
Lección 34: Democracia participativa
Lección 35: Desarrollo local
Lección 36: Diversidad cultural
Lección 37: Origen de la población
Lección 38: Diversidad del patrimonio
Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 4 LAS SOCIEDADES ORGANIZADAS Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Comprenden la • Lección 30: CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
organización social de Conociendo mi • Identifican de la organización de su municipio. -Interactiva -Docentes • Asistencia
su municipio. municipio Identifican de las autoridades del municipio. • Participación en
MATERIALES: clase
• Respetan y cumplen • Lección 31: • Analizan las normas que regulan el TECNICAS: a) Libro de • Orden y
las normas Cumplo las normas funcionamiento del municipio. a) Resúmenes texto presentación
establecidas en su de mi municipio • Identifican la democracia como un elemento
b) Mapas b) Cuaderno • Relaciones con
conceptuales de trabajo compañeros
municipio, como Lección 32: El necesario para el correcto funcionamiento del c) Cuadros c) Pizarrón
comparativos d) Borrador ACTIVIDADES
elementos para la municipio y sus municipio. d) Elaboración e) Marcadores EXTRA AULA 20%
participación habitantes • Muestran respeto por las normas establecidas en su de mapas f) Lápices de • Tareas asignadas
e) Elaboración color
ciudadana. • Lección 33: municipio. de croquis g) Reglas VALORES Y
• Muestran una actitud Creación de mi • Investigan acerca de la problemática más relevante f) Plenarias h) Papel ACTITUDES 10%
g) Guías de i) Calko • Respeto hacia
participativa en la departamento de su municipio. trabajo mapas compañeros y
toma de decisiones y • Lección 34: • Muestran sensibilidad e interés ante las investigaciones j) esferas autoridades del
construcción de Democracia necesidades de su municipio. centro
soluciones ante los participativa • Determinan sus posibilidades y capacidades para EXPRESIONES
problemas que • Lección 35: mejorar las condiciones de vida en su ARTÍSTICAS 5%
• Presentación de
enfrenta su municipio. Desarrollo local municipio.(ejemplo: ambientales). los trabajos
• Reconocen la • Lección 36: • Participan activamente en las acciones
EXAMEN ESCRITO
organización de su Diversidad cultural encaminadas a solucionar los problemas del 25%
departamento. • Lección 37: Origen municipio.
de la población
• Analizan y respetan • Lección 38: • Identifican los tipos de organización de la
las normas que Diversidad del población, en su departamento.(unidad doméstica,
regulan el patrimonio caserío, aldea, pueblo, ciudad).
comportamiento y • Nuevas palabras • Investigan la estructura organizativa de la
convivencia en su autoridad en su departamento.
departamento. • Explican y ejemplifican las normas que se
• Demuestran interés y establecen en el departamento.
sensibilidad frente a • Relacionan el cumplimiento de las normas y
la problemática de su funciones con el fortalecimiento de la democracia
departamento. participativa en el departamento.
• Identifican y explican • Muestran interés y responsabilidad en el
las formas de cumplimiento de las normas que rigen la
asentamientos convivencia en su departamento.
poblacionales de su • Buscan información en fuentes directas e
departamento. indirectas, acerca de las demandas de los
• Reconocen , valoran y habitantes del departamento.
respetan la cultura • Representan por medio de ilustraciones de los
indígena, existente en principales problemas que enfrenta su
su departamento. departamento.
• Analizan la situación • Analizan la problemática de su departamento.
de las etnias indígenas Manifiestan confianza en su capacidad de actuar
de su departamento y en beneficio de su departamento.
proponen soluciones a • Proponen en forma creativa y establecen
los mismos. consensos para soluciones a los problemas del
• Enlistan y describen departamento.
las actividades
 reproductivas y • Caracterizan los grupos étnicos (indígenas y no
productivas que indígenas) identificados.
realiza la población • Representan y ubican geográficamente la
del departamento. población indígena existente en su departamento.
• Establecen algunas • Buscan información acerca de la situación actual
características de las etnias indígenas existentes en su
culturales que departamento.
distinguen a su • Muestran sensibilidad e interés por la situación
departamento y actual de las etnias indígenas de su departamento.
aquellas que • Participan activamente en las diferentes soluciones
comparten con otros a los problemas de los indígenas de su
departamentos departamento.
• Investigan las principales actividades
reproductivas y productivas de la población.
• Reconocen las actividades económicas
remuneradas y no remuneradas de su
departamento.
• Representan creativamente las actividades
económicas remuneradas y no remuneradas que se
realizan en su departamento.
• Analizan la importancia de las actividades
económicas remuneradas y no remuneradas que se
realizan en su departamento, para el desarrollo del
mismo.
• Buscan información acerca de las características
culturales más sobresalientes de su departamento.
(fiestas cívicas, patronales, tradiciones culinarias,
artesanales y otras.
• Representan creativamente los rasgos culturales
distintivos de su departamento.
• Realizan actividades sencillas que permitan
promover los elementos culturales significativos
de su departamento.
• Relacionan características culturales propias de su
departamento y las características culturales de sus
vecinos.
 Planificación
Educación Cívica

Segundo
Grado
Planificación de clases
Primer Ciclo de Educación Básica
 EJES TEMATICOS

MI HISTORIA
A FESTEJAR

EXPRESO MIS EMOCIONES LAS REGLAS

 Jornalizacion De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # MI HISTORIA MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
• Comprender la importancia de la familia y aprender hábitos de estudio, higiene y alimenticios.
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
• Comprender la • La familia PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
• -Participativa -Alumnos AULA 40%
importancia de la • ¿Cómo me cuido? Presentación del docente
-Interactiva -Docentes • Asistencia
familia y el entorno • Los alimentos que se • Presentación de los estudiantes -Explicativa
• Participación en clase
cercano. anuncian • Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES:
a) Libro de •
• Estos alimentos si me ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: Orden y presentación
TECNICAS: texto
gustan. • Dinámicas grupales a) Resúmenes b) Cuaderno • Relaciones con
• R4espeto a todas las • Preguntas y respuestas b) Plenarias de trabajo compañeros
personas c) Lluvia de c) Pizarrón
CONOCIMIENTOS NUEVOS: ACTIVIDADES EXTRA
ideas d) Borrador
• • .Describe los miembros que integran la familia AULA 20%
d) Álbumes e) Marcadores
• Dibuja la familia e) Murales f) Laminas • Tareas asignadas
f) Mapas g) Papel
• Explica las funciones de estos en el hogar. VALORES Y ACTITUDES
conceptuales
• Enumera hábitos de higiene, estudio y alimentación que se 10%
g) Guías de
practican a diario trabajo • Respeto hacia
h) Cuadros compañeros y
• Aprenden a distinguir alimentos nutritivos y que pueden
comparativos autoridades del centro
causar daño a la salud física.
EXPRESIONES
• En listan los alimentos favoritos
ARTÍSTICAS 5%
• Practica normas de cortesía y de respeto a los demás.
• Presentación de los
• expresamos emociones, pero es importante que lo hagamos
trabajos
sin lastimar a otras personas, ni a nosotros mismos
EXAMEN ESCRITO 25%
 Jornalizacion De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # ORGANIZACION MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD lI:
• Conocer la importancia de la organización, y la aplicación de valores como la justicia en la toma de decisiones.
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Comprender la • Me organizo ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

• -Participativa -Alumnos AULA 40%
importancia de la • Actuemos con Dinámicas grupales
-Interactiva -Docentes • Asistencia
organización justicia • Preguntas y respuestas -Explicativa
• Participación en clase
personal. • Toma de CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES:
• Practicar la justicia decisiones. • Describe las actividades que realiza a diario a) Libro de • Orden y presentación
TECNICAS: texto
en la toma de • Reparto justo • conoce los horarios de clase en la escuela, horario de aseo a) Resúmenes b) Cuaderno • Relaciones con
decisiones. y de merienda escolar. b) Plenarias de trabajo compañeros

• Establecen un horario de estudio personal y lo llevan a c) Lluvia de c) Pizarrón

ACTIVIDADES EXTRA
ideas d) Borrador
casa. AULA 20%
d) Álbumes e) Marcadores
• Organiza los cuadernos por asignaturas. e) Murales f) Laminas • Tareas asignadas
• Organiza los lápices y demás materiales f) Mapas g) Papel
VALORES Y ACTITUDES
conceptuales
• El profesor explica los valores que se deben de aplicar a g) Guías de
10%
nuestras acciones diarias. trabajo • Respeto hacia
a. Honradez h) Cuadros compañeros y
comparativos autoridades del centro
b. Solidaridad
• Criterios que debemos de tomar en cuenta para tomar EXPRESIONES ARTÍSTICAS
5%
decisiones.
• ¿Cómo debemos de ser justos al momento de repartir o • Presentación de los
trabajos
compartir algo con nuestros amigos?
EXAMEN ESCRITO 25%
 Jornalizacion De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # TRADICIONES Y COSTUMBRES. MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD III:
• Comprender la importancia de la cultura en la formación de nuestra identidad nacional.
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Comprender la • Tradiciones ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA

• -Participativa -Alumnos 40%
importancia de la • Costumbres Dinámicas grupales
-Interactiva -Docentes • Asistencia
cultura en la • Celebraciones • Preguntas y respuestas -Explicativa
• Participación en clase
formación de • Tolerancia CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES:
a) Libro de •
• No a la • Enumeran tradiciones familiares, costumbres y Orden y presentación
nuestra identidad TECNICAS: texto
nacional.
discriminación celebraciones a) Resúmenes b) Cuaderno • Relaciones con
• El medio ambiente • Hablan sobre las celebraciones familiares, b) Plenarias de trabajo compañeros
c) Lluvia de c) Pizarrón
• Formas distintas de costumbres y tradiciones. ACTIVIDADES EXTRA AULA
ideas d) Borrador
vivir (diversidad • Hablan sobre el valor de la tolerancia y la inclusión e) Marcadores
20%
d) Álbumes
cultural) de todos. e) Murales f) Laminas • Tareas asignadas
• • Practican la tolerancia como elemento clave para f) Mapas g) Papel
VALORES Y ACTITUDES
conceptuales
detener la discriminación de todo tipo en nuestra 10%
g) Guías de
sociedad. trabajo • Respeto hacia compañeros
• Hablan sobre nuestra cultura hondureña y sus h) Cuadros y autoridades del centro
comparativos
diferentes grupos étnicos. EXPRESIONES ARTÍSTICAS
• Enumeran formas como evitar el racismo como 5%
elemento que afecta a la sociedad. • Presentación de los
• hablan sobre el medio ambiente y su importancia trabajos
para la vida. EXAMEN ESCRITO 25%
 Jornalizacion De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # MIS DERECHOS MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD IV:
• Comprender la importancia de mis derechos así como de mis deberes.
EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Enumerar mis • Mis derechos ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA 40%
derechos así como • Las autoridades • Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos • Asistencia
-Interactiva -Docentes
mis deberes ante la • Reglas para • Preguntas y respuestas -Explicativa • Participación en clase
sociedad. relacionarnos CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: • Orden y presentación
• a) Libro de
Conocer las normas • Respeto de acuerdos. El profesor explica:
TECNICAS: texto • Relaciones con compañeros
de mi centro • Las normas • Los derechos que se tienen en el centro a) Resúmenes b) Cuaderno
ACTIVIDADES EXTRA AULA
educativo así como • Escuchar todas las educativo así como los deberes. b) Plenarias de trabajo
20%
de la comunidad. • Conocen las autoridades del centro educativo y c) Lluvia de c) Pizarrón
opiniones.
ideas d) Borrador • Tareas asignadas
• Comprender la • Nos educamos para la las funciones que estas realizan.
d) Álbumes e) Marcadores
VALORES Y ACTITUDES 10%
importancia del paz. • Explica las normas del centro educativo. e) Murales f) Laminas
respeto y la • Vacunas y • Aprenden a escuchar con tolerancia y pluralidad f) Mapas g) Papel • Respeto hacia compañeros y
conceptuales autoridades del centro
tolerancia para una enfermedades. las opiniones de los demás
g) Guías de
vida de paz. • Explica la importancia de las vacunas para trabajo EXPRESIONES ARTÍSTICAS 5%
• Conocer la prevenir enfermedades. h) Cuadros • Presentación de los trabajos
comparativos
importancia de las • Hablan sobre la higiene como elemento clave EXAMEN ESCRITO 25%
vacunas para para preservar una salud adecuada.
prevenir
enfermedades.
 Planificación
Educación Artística
Planificación Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Segundo Grado
 Bloques Temáticos
PLASTICA MUSICA

DRAMTIZACION ARTE Y
CULTURA
Bloque 1
Plástica
 Planificador De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #1 PLASTICA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
• Desarrollan la • El entorno: formas, PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
sensibilidad y la tamaños, colores y texturas. • Presentación del docente -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes • Asistencia
curiosidad a Formas naturales y • Presentación de los estudiantes -Explicativa • Participación en
través de la artificiales. • Da a conocer las normas de evaluación de la -Demostrativa MATERIALES: clase
exploración • Cualidades sensoriales de asignatura. a) Materiales • Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
sensorial y los objetos. ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: a) Resúmenes b) Pizarrón • Relaciones con
nombran algunos • Curiosidad por la • Dinámicas b) guías de c) Marcadores compañeros
elementos exploración sensorial del • Preguntas trabajo d) Lápices de
c) Mapas colores ACTIVIDADES
visuales entorno. CONOCIMIENTOS NUEVOS: conceptuales e) Lápiz carbón EXTRA AULA 20%
presentes en el • Satisfacción al descubrir • Reconocen formas naturales y formas artificiales en el d) Cuadros f) Materiales • Tareas asignadas
entorno escolar nuevas cualidades de la entorno escolar. comparativos concretos
e) Lluvia de sintéticos y
• Comprenden imagen. • Comparan las formas naturales con las artificiales.
VALORES Y
ideas naturales ACTITUDES 10%
sencillos • La lectura de la imagen. • Nombran las cualidades más sobresalientes de la f) Álbumes g) borrador • Respeto hacia
mensajes • Lenguajes codificados imagen en objetos del entorno escolar: forma, color. g) Murales compañeros y
visuales en el h) Ejercicios autoridades del
sencillos medida y textura.
prácticos centro
ámbito escolar. • Satisfacción en la creación • Agrupan objetos en función de la forma, del tamaño,
• Reconocen en el de sencillos mensajes del color y de la textura. EXPRESIONES
ámbito escolar, visuales. • Identifican cualidades muy contrastadas de la imagen ARTÍSTICAS 5%
los medios en • Valoración de la • Presentación de
mediante la vista y las nombran.
los trabajos
que se producen interpretación de los • Identifican cualidades muy contrastadas de la imagen EXAMEN ESCRITO
los mensajes símbolos de seguridad. mediante el tacto y las nombran. 25%
visuales.
• Crean de forma • Medios de producción de • Experimentan sensorialmente de forma lúdica el
autónoma e imágenes visuales fijas y entorno escolar.
intencionada secuenciales. • Comentan en el aula sus nuevos descubrimientos,
composiciones • Curiosidad por descubrir describiendo lo novedoso que hay en ellos
plásticas e nuevos medios en que se • Identifican formas conocidas en un conjunto más
imágenes transmiten los mensajes complejo y las nombran.
sencillas, visuales. • Identifican nuevas formas conocidas en posiciones no
mediante • Valoración del trabajo en convencionales y las nombran.
materiales, equipo. • Comparan objetos reales con imágenes representativas
instrumentos y • Valoración de las imágenes de los mismos (revistas, periódicos, fotografías,
técnicas plásticas secuenciales para contar dibujos, ...), teniendo en cuenta la forma, el color y el
básicas vivencias y fantasías. tamaño.
• Recursos materiales del • Consiguen, con ayuda de sus compañeros y sus
entorno. compañeras, la silueta de su propio cuerpo; la recortan
• Naturales: hojas, flores, y tratan de representarse en ella de forma más precisa.
piedras, conchas, etc. • Exponen en el aula, su silueta acabada y tratan de
• Fabricados: papel, cartón, identificar a sus compañeros y compañeras.
envases, telas, etc. • Reconocen y nombran nuevos lugares señalizados en el
• Técnicas e instrumentos entorno escolar.
plásticos básicos. • Utilizan diversos sellos o imágenes para identificar sus
• Técnicas bidimensionales. pertenencias.
• Dibujo: los dedos de las • Identifican nuevos iconos sencillos en el entorno
manos, el lápiz grafito, escolar, prestando atención a los símbolos de seguridad
crayolas, marcadores, y (extintores, salidas, etc).
otros materiales capaces de • Crean imágenes y se identifican afectivamente con las
marcar. mismas, mediante la verbalización de los recuerdos y
• Pintura: colores obtenidos de la imaginación.
de fuentes naturales
 (plantas, suelos, frutos; etc), • Crean nuevos símbolos de seguridad, a partir de los
témpera, pintura de dedo, convencionales.
lapiceros de colores, • Recogen información sobre los medios de transmisión
crayolas, pinceles. de imágenes visuales fijas en el entorno escolar: libros,
• Recorte: punzón, tijeras. mapas, carteles, revistas, fotografías, etc.
• Estampación: las manos, • Reconocen los medios de producción de imágenes
objetos y creación de secuenciales: cuentos ilustrados, tiras cómicas, etc.
nuevos sellos. • Buscan en el ámbito familiar, nuevos medios de
• Collage: imágenes presentes producción de mensajes visuales: televisión, video, etc.
en papel (revistas, • Realizan en equipo, diferentes murales con imágenes
publicidad, etc). fijas recogidas, y los interpretan verbalmente.
• Técnicas tridimensionales. • Realizan en equipos, su propio cuento ilustrado.
• Modelado: papel con • Experimentan sensorialmente con materiales familiares
pegamento blanco, arcilla o del entorno, transformándolos; exponen sus resultados,
algún material natural del los comparan y sacan conclusiones.
entorno similar a ella, • Crean composiciones plásticas, a partir de los
plastilina. materiales del entorno, aprovechando los resultados
obtenidos y las conclusiones.
• Satisfacción por realizar el • Experimentan con diferentes materiales orgánicos e
proceso de producción inorgánicos para la aplicación de distintas técnicas.
artística. • Exponen sus realizaciones y comparan los resultados
obtenidos.
• Confianza en las
• Seleccionan diversos materiales de desecho y los
posibilidades de realización
manipulan libremente.
y ejecución artística y
• Utilizan los dedos de las manos como instrumentos
valoración de las
básicos, para dibujar, diferenciando el grosor de las
producciones.
líneas.
• Valoración del trabajo en • Utilizan, inducidos por la/el docente, el lápiz, las ceras
equipo. y rotuladores para realizar diferentes trazos.
• Elaboran formas más precisas, mediante líneas,
• Curiosidad por el manejo
texturas y manchas de color, para expresar su entorno
de materiales e
escolar y familiar.
instrumentos.
• Utilizan los pinceles para elaborar imágenes mediante
el color, en zonas amplias, sin excesiva preocupación
• Seguimiento de las normas
por la forma.
e instrucciones de manejo
• Mezclan dos colores libremente y comparan los
de instrumentos, materiales
resultados obtenidos.
y espacios.
• Recortan imágenes utilizando el punzón.
• Cortan con tijeras imágenes de revistas, periódicos, etc.
• Realizan nuevas formas, mediante la estampación de
objetos naturales o fabricados.
• Elaboran nuevos sellos con diferentes materiales
(tubérculos, raíces, borradores, etc), para crear sencillos
iconos.
• Elaboran collages utilizando diferentes tipos de
materiales, para crear imágenes de cuentos.
• Crean volúmenes mediante el modelado manual de
diferentes materiales, para expresar su entorno escolar
y familiar, empleando material de su entorno.
• Comparan los resultados obtenidos utilizando
diferentes materiales, mediante la exposición de sus
trabajos.
• Representan su propio cuerpo, y de personas de su
entorno, mediante técnicas y materiales diversos.
• Utilizan diferentes técnicas y materiales para expresar
sensaciones, imágenes o relatos.
• Comentan el proceso de producción seguido y lo
comparan con los demás.
• Exponen, en el aula o fuera de ella, las elaboraciones
realizadas y comparan los resultados obtenidos.
• Explican verbalmente sus producciones plásticas.
• Verbalizan sobre las sensaciones que han sentido en los
diferentes procesos.
• Confeccionan, en equipo, un álbum con los trabajos
realizados.
 Bloque 2:
La Música
 Planificador De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #2 MUSICA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
• Desarrollan la • El entorno sonoro ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
sensibilidad y la natural y artificial. El • Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes • Asistencia
curiosidad, a silencio • Preguntas -Explicativa • Participación en
través de una • Cualidades del sonido: CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: clase
exploración timbre, altura, duración • Realizan audiciones sonoras en el entorno escolar. y a) Materiales • Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
intencionada, e intensidad. reconocen el silencio en contraste con el sonido. a) Resúmenes b) Pizarrón • Relaciones con
por las • Esquemas sonoros. • Realizan audiciones de diversos ambientes y diferencian b) guías de c) Marcadores compañeros
cualidades más • Valoración del silencio. los sonidos naturales y los artificiales. trabajo d) Lápices de
c) Mapas colores ACTIVIDADES
contrastadas del • Curiosidad por los • Reproducen por imitación, los sonidos del ambiente conceptuales e) Lápiz carbón EXTRA AULA 20%
sonido en el sonidos del ambiente. utilizando su voz, su cuerpo u otros objetos. d) Cuadros f) Materiales • Tareas asignadas
entorno escolar • Satisfacción por la • . Reconocen auditivamente, los sonidos del entorno y los comparativos concretos
e) Lluvia de sintéticos y
• Experimentan de reproducción de los nombran. VALORES Y
ideas naturales ACTITUDES 10%
forma sonidos. • Reproducen nuevos sonidos, naturales o artificiales, bien f) Álbumes g) borrador • Respeto hacia
intencionada las • La voz como medio de diferenciados y fácilmente identificables, escuchados en g) Murales compañeros y
posibilidades de h) Ejercicios autoridades del
comunicación. Emisión el entorno escolar de diferente timbre, altura, duración e
prácticos centro
la voz para de la voz. Juegos intensidad, utilizando la voz y el cuerpo.
expresarse y vocales. • Identifican auditivamente y nombran algunas cualidades EXPRESIONES
comunicarse. • La respiración. de los sonidos escuchados. ARTÍSTICAS 5%
• • Presentación de
Interpretan Inspiración y • Representan gráficamente sonidos de diferente timbre,
los trabajos
pregones y exhalación. altura, duración e intensidad y lo explican. EXAMEN ESCRITO
sencillas • Satisfacción por • Esquemas sonoros. 25%
composiciones escuchar su propia voz. • Valoración del silencio.
musicales.
• Utilizan su • Valoración de la voz • Representan corporalmente, de forma libre, sonidos de
cuerpo y los como medio de diferente timbre, altura, duración e intensidad.
objetos como comunicación. • Realizan audiciones de diferentes ambientes sonoros y
instrumentos. • Valoración de la reconocen nuevos esquemas sonoros, fácilmente
• Se fortalecen en respiración. identificables.
el lenguaje • Pregones familiares. • Reproducen, utilizando la voz, el cuerpo u otros objetos,
musical. Ritmo y • Canciones del nuevos esquemas sonoros.
melodía. repertorio infantil • Improvisan en pareja, pequeños esquemas sonoros
popular y tradicional del utilizando la voz, el cuerpo y los objetos.
entorno de los niños y • Realizan audiciones en silencio y, por contraste con
las niñas y otros ruido, y expresan gráficamente las distintas sensaciones.
adecuados a la edad • Relacionan ambientes ruidosos con las fuentes que los
• El cuerpo y los objetos producen.
como instrumentos • Relacionan el silencio con colores, objetos, personas,
sencillos de percusión lugares, etc.
• Esquemas rítmicos. • Escuchan en silencio, cuentos y narraciones contadas por
• Esquemas melódicos. sus compañeros y sus compañeras.
• Grafía no convencional. • Descubren nuevos sonidos fuera del ambiente escolar y
• Satisfacción por la los reproducen en el aula.
interpretación de los • Reproducen libremente los sonidos de diferentes formas
esquemas rítmicos y y recogen los resultados en la grabadora.
melódicos. • Los escuchan y comparan los resultados, teniendo en
• Curiosidad por la grafía cuenta el modo en que fueron producidos.
no convencional. • Escuchan atentamente las reproducciones grabadas de
• Valoración del trabajo sus compañeras y sus compañeros.
en equipo. • Expresan a través de la voz, de forma articulada y
rítmica, palabras relacionadas con su entorno.
• Imitan con la voz, sonidos de animales.
• Los medios • Crean en equipo ambientes sonoros, a partir de los
reproductores de sonido: sonidos de los animales.
la grabadora. • Dialogan modulando la voz a la distancia en que se
• Satisfacción por el encuentran.
aprendizaje del • Realizan en pareja, ejercicios de aspirar y exhalar, e
funcionamiento de la identifican los cambios fisiológicos que se producen en el
grabadora. tórax y el abdomen.
• Relacionan los cambios fisiológicos con la inspiración y
la exhalación.
• Expresan, mediante la voz, nombres de compañeros y de
compañeras que tengan cada vez más sílabas, procurando
no quedarse sin aliento.
• Realizan sencillos ejercicios de relajación.
• Proyectan su voz en el silencio, modulándola libremente
y comentan sus sensaciones.
• Se comunican por la voz, con sus compañeras y sus
compañeros, sin verlos.
• Realizan diferentes ejercicios físicos y observan cómo se
comporta la respiración.
• Investigan y comentan diferentes formas de respiración
no humana, como: los árboles, los peces, etc.
• Interpretan nuevos pregones a partir de otros conocidos.
• Interpretan pregones con diversos timbres, alturas ,
duración e intensidad, acompañándose del movimiento
corporal.
• Improvisan sencillos pregones, utilizando vocablos y
frases conocidas (nombres, saludos, etc).
• Cantan canciones aprendidas en el primer grado.
• Escuchan, en silencio, canciones cantadas por el/la
docente, y las acompañan corporalmente.
• Escuchan atentamente nuevas canciones del repertorio
infantil popular y tradicional, y seleccionan las que
quieren aprender.
• Marcan el ritmo de la canción seleccionada, utilizando su
cuerpo como instrumento.
• Interpretan la letra, gestualmente.
• Reproducen ecos, cadenas, obstinatos y polirritmias por
imitación.
• Improvisan esquemas rítmicos sencillos, a partir de una
propuesta rítmica propuesta.
• Acompañan rítmicamente las canciones aprendidas.
Interpretan nuevos esquemas melódicos sencillos, por
imitación.
• Acompañan con el gesto, la melodía de canciones
conocidas.
• Improvisan esquemas melódicos sencillos, a partir de un
esquema rítmico propuesto.
• Reproducen nuevos esquemas rítmicos sencillos,
siguiendo una grafía no convencional.
• Interpretan un esquema melódico siguiendo una grafía
no convencional.
• Interpretan una canción acompañando el ritmo y la
melodía.
• Improvisan esquemas rítmicos y melódicos de forma
espontánea y lúdica.
• Representan corporalmente un esquema rítmico mediante
una grafía no convencional.
• Representan de forma gráfica la melodía y el ritmo.
Interpretan canciones, acompañando en distintos equipos,
la letra, la melodía y el ritmo por separado, y comentan
los resultados.
• Representan gráficamente los símbolos para el manejo
de la grabadora.
• Identifican los símbolos con el funcionamiento de la
misma.
• Realizan las operaciones siguiendo indicaciones verbales
(reproducir, apagar, adelantar, etc).
• Utilizan la grabadora en diferentes contextos y muestran
sus resultados.
 Bloque 3:
La Dramatización
 Planificador De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
• Desarrollan • El movimiento ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
nuevas espontáneo. • Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes • Asistencia
capacidades • Diferentes • Preguntas -Explicativa • Participación
expresivas y posiciones. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: en clase
comunicativas • Bases expresivas • Exploran movimientos espontáneos en diferentes a) Materiales • Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
del propio del movimiento. posiciones (de pie, sentado, tumbado) imitando a) Resúmenes b) Pizarrón • Relaciones con
cuerpo. • la respiración. movimientos producidos en su entorno escolar (de las b) guías de c) Marcadores compañeros
• Experimentan a • la relajación: ramas de los árboles, de las hojas al caer, de las olas del trabajo d) Lápices de
c) Mapas colores ACTIVIDADES
través del juego tensión y mar, etc.).
conceptuales e) Lápiz carbón EXTRA AULA 20%
con nuevas distensión. • Imitan el movimiento de animales en diferentes posiciones. d) Cuadros f) Materiales • Tareas
técnicas e • El equilibrio. • Realizan en diferentes posiciones, movimientos comparativos concretos asignadas
e) Lluvia de sintéticos y
instrumentos de • El espacio y el espontáneos ante diferentes propuestas musicales propias
ideas naturales VALORES Y
dramatización, tiempo individual de su entorno y edad. f) Álbumes g) borrador ACTITUDES 10%
para expresarse y de relación. • Experimentan diferentes formas de inspirar y exhalar, a g) Murales • Respeto hacia
h) Ejercicios
y comunicarse. • Desplazamientos través de diversos estímulos materiales (soplar, sorber, compañeros y
prácticos autoridades del
sencillos etc), buscando algunos efectos (mantener una bomba en el
centro
pautados. aire, sorber todo el líquido a la vez, etc).
• Segmentos • Comentan las experiencias y sacan conclusiones. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
básicos • Reproducen diferentes formas de inspirar y exhalar, en
• Presentación de
corporales. ausencia del estímulo. los trabajos
• Coordinación. • Realizan, en pareja, ejercicios de tensión y distensión EXAMEN ESCRITO
25%
corporal mediante la utilización de objetos (balones,
• Desinhibición y cuerdas, ramas, etc.) buscando posiciones de equilibrio y
espontaneidad de relajación.
gestos y • Realizan, en pareja, juegos de tensión y distensión, sin la
movimientos. intermediación del objeto, buscando situaciones de
• Aceptación del equilibrio y relajación.
propio cuerpo en • Observan en su entorno escolar, nuevos tipos de
manifestaciones desplazamientos (gatear, trepar, arrastrarse, etc.) y los
de afectividad, reproducen por imitación. Imitan el desplazamiento de
dentro del respeto animales, utilizando por separado los segmentos
a la integridad corporales.
personal y la • Representan gráficamente las diagonales sobre una
delimitación del superficie cuadrada y las reconocen.
espacio • Experimentan con movimientos diagonales,
individual. diferenciándolos de los aprendidos anteriormente.
• Satisfacción por • Realizan pequeñas coreografías combinando de forma
explorar nuevas sencilla las direcciones básicas y las diagonales.
capacidades • Descubren el espacio propio en relación al otro o a la otra,
expresivas y a través de juegos de desplazamiento en pareja, teniendo
comunicativas. en cuenta la magnitud (muy cerca, bastante lejos, etc.).
• Juegos • Lo socialmente aceptable, el límite y lo inaceptable.
tradicionales. • Realizan desplazamientos en pareja unidos por algún
• El juego objeto, utilizando juegos y canciones, siguiendo diferentes
dramático. formas (cuadrados, círculos, etc.).
• El juego • Improvisan gestos y movimientos libremente a partir de
simbólico. canciones, músicas y cuentos.
• El juego de • Imitan personajes o seres grotescos, buscando nuevas
imitación. formas de expresión y comentan lo que les ha gustado de
• Los personajes. su vivencia.
• Técnicas de • Improvisan en equipo, juegos donde hay contacto corporal
dramatización. y comentan sus experiencias.
• Títeres y • Representan gráficamente su cuerpo.
marionetas. • Representan, de formas diversas, algún personaje, animal
• Maquillajes y o ser imaginario y comentan cual de las formas ha sido
disfraces. más satisfactoria.
• Escenografía. • Practican juegos tradicionales aprendidos en su entorno
• Aceptación del próximo: kínder, familia, escuela, etc.
propio cuerpo • Observan, aprenden y practican nuevos juegos
como vehículo de tradicionales del medio cultural propio.
comunicación en • Introducen pequeñas variaciones (letra, gesto,
el marco del movimiento, etc.) en los juegos aprendidos.
respeto a su • Representan en pareja, mediante el juego simbólico,
integridad sencillas situaciones cotidianas dialogadas, de forma
personal. espontánea.
• Satisfacción en la • Representan escenas de vivencias positivas a través de
transformación títeres y marionetas.
corporal a partir • Experimentan con los maquillajes y los disfraces en la
de maquillajes y búsqueda de diferentes personajes conocidos o
disfraces. imaginarios.
• Valoración del • Fotografían las transformaciones realizadas y comentan los
trabajo en equipo resultados.
• Se disfrazan unas/unos a otras/otros. Identifican aquellas
actividades que han realizado en equipo.
• Exponen las aportaciones positivas de los compañeros y
las compañeras en dichas actividades
 Bloque 4:
Arte Y Cultura
 Planificador De Clases Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
• Conocen y • El patrimonio cultural del ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
respetan el entorno próximo. • Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes • Asistencia
patrimonio • Los símbolos nacionales. • Preguntas -Explicativa • Participación en
cultural y • La bandera y el escudo de CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: clase
artístico de su Honduras. • Investigan en el medio familiar, diversas a) Materiales • Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
entorno. • El himno nacional manifestaciones culturales propias de su entorno: a) Resúmenes b) Pizarrón • Relaciones con
• Participan en las • La obra artística en la cerámica, textil, mobiliario, útiles de trabajo, b) guías de c) Marcadores compañeros
manifestaciones escuela y el entorno. gastronomía, etc. trabajo d) Lápices de
c) Mapas colores ACTIVIDADES
artísticas y • Valoración artística y • Realizan un mural con las diversas manifestaciones
conceptuales e) Lápiz carbón EXTRA AULA 20%
culturales de la simbólica; cariño y respeto culturales de su entorno y las identifican. d) Cuadros f) Materiales • Tareas
escuela. hacia los símbolos • Recogen en el medio familiar formas de la tradición comparativos concretos asignadas
e) Lluvia de sintéticos y
nacionales. oral: cuentos, mitos, tradiciones, etc. y exponen en el
ideas naturales VALORES Y
• Contribución en el aula sus investigaciones. f) Álbumes g) borrador ACTITUDES 10%
mantenimiento del paisaje • Asisten a fiestas y celebraciones que se producen en g) Murales • Respeto hacia
h) Ejercicios compañeros y
y la naturaleza en general, la escuela o en su entorno próximo.
prácticos autoridades del
como la primera expresión • Investigan en el medio escolar y familiar, sobre
centro
cultural: respeto, dichas manifestaciones y exponen sus
sensibilidad, aprecio y descubrimientos en el aula. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
disfrute del entorno. • Investigan sobre los diferentes contextos en que se
• Presentación de
• Valoración del patrimonio canta el himno nacional. los trabajos
artístico y cultural de la • Representan la bandera de Honduras con diferentes EXAMEN ESCRITO
comunidad, como técnicas plásticas. 25%
 expresión de la realidad y • Representan gráficamente los diferentes elementos
de la complejidad de la que integran el escudo nacional.
naturaleza humana. • Recogen información en diversos medios sobre el
• Aprecio y respeto por sus himno nacional y lo exponen en el aula.
manifestaciones. • Memorizan la letra del coro, utilizando la expresión
• Fiestas y celebraciones en corporal para comprender su significado.
el ámbito escolar . • Entonan la melodía del coro siguiendo las
• Manifestaciones artístico- indicaciones del/de la docente.
culturales de la escuela. • Cantan la melodía y la letra del coro del himno
• Respeto por el nacional, acompañadas de expresión corporal.
espectáculo artístico. • Participan en visitas guiadas, a las manifestaciones
• Interés por participar en artísticas de la escuela y de su entorno próximo:
las manifestaciones cuadros, esculturas, películas, audiciones musicales,
artísticas que se representaciones de danza y teatro e identifican los
desarrollan en la escuela diferentes lenguajes artísticos utilizados en dichas
• Valoración de las manifestaciones artísticas.
actividades culturales y • Representan a través del lenguaje artístico más
artísticas en el tiempo conveniente, las manifestaciones artísticas a las que
extraescolar. han asistido.
• Investigan en el medio escolar y familiar acerca de
dichas manifestaciones artísticas y exponen sus
descubrimientos en el aula.
• Acuden con su familia a actos donde se canta el
himno nacional y se honran la bandera y el escudo
de Honduras.
• Investigan en el medio escolar y familiar sobre la
naturaleza del entorno y lo exponen en el aula.
• Realizan labores de mantenimiento del medio
natural, creando carteles que animen a la
conservación de la naturaleza.
• Colocan los carteles realizados en diversos lugares
previamente seleccionados.
• Detectan agresiones a la naturaleza y el medio
ambiente de su entorno y las comentan en clase.
• Preparan en el aula la visita a diferentes
manifestaciones artísticas de la comunidad,
recogiendo información previa en la familia y otros
entornos.
• Se encargan del mantenimiento de algunas
manifestaciones artísticas del entorno: carteles
explicativos, recomendaciones sobre su
mantenimiento, limpieza, etc.
• Participan en las diferentes fiestas y celebraciones
que se celebran en la escuela.
• Realizan con sus trabajos, exposiciones dentro y
fuera del aula.
• Asisten a exposiciones que se celebran en la escuela
y las comentan en el aula.
• Representan gráficamente sus observaciones sobre
lo que han visto.
• Participan en las manifestaciones artístico culturales
de la escuela, a través de canciones cantadas a coro,
danzas y escenificación de cuentos.
• Asisten a un espectáculo artístico e intercambian
opiniones en el aula sobre las normas de
comportamiento.
• Crean junto al resto de la clase una normativa de
comportamiento en los espectáculos artísticos.
• Asisten en su tiempo extraescolar a diversas
manifestaciones artísticas: cine, música, teatro,
museos, etc.
• Participan en su tiempo extraescolar en actividades
culturales y artísticas, realizando sus propias
creaciones.
 Planificación
Educación Física

Segundo
Grado
Planificación De Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Educación Física
y Deportes
Segundo Grado
 Bloque 1:
Imagen, Percepción Y
Expresión Corporal
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO

• Fortalecen su • Esquema y conciencia PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
movimiento corporal en forma • Presentación del docente
-Interactiva -Docentes • Asistencia
corporal a segmentario y el • Presentación de los estudiantes -Explicativa • Participación en
clase
través de sus movimiento • Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES:
• Orden y
capacidades, coordinativo de sus ACTIVIDADES PREVIAS: a) Libro de presentación
texto • Relaciones con
perceptivas y partes. • Revisión de medidas de seguridad TÉCNICAS: b) Pizarrón compañeros
de expresión. • Disposición positiva • Revisión de uniforme a) Resúmenes c) Borrador
• Disfrutan y para participar en las b) Guías de d) Cuaderno ACTIVIDADES
• Evaluación de lugar a trabajar. EXTRA AULA 20%
trabajo de trabajo
realizan actividades que se le • Calentamientos previos dirigidos por el profesor. c) Lluvia de e) marcadores • Tareas
movimientos proponen asignadas
CONOCIMIENTOS NUEVOS: ideas f) Balones
diversos con la • Lateralidad : • Experimentan y practican diferentes movimientos
d) Trabajo en g) Cuerdas VALORES Y
equipó h) Obstáculos ACTITUDES 10%
combinación Combinación de relacionados con el esquema y conciencia corporal en • Respeto hacia
de distintos parámetros derecha, forma segmentaría y combinada Ej.: De frente (plano)) compañeros y
segmentos izquierda, arriba- autoridades del
caminan hacia delante o hacia atrás(dirección), de forma centro
corporales. abajo, adelante-atrás. rápida o lenta(velocidad), en cuclillas o el cuerpo bien EXPRESIONES
• Interpretan y • Toma de conciencia extendido (nivel) , al ritmo de panderetas (ritmo)..
ARTÍSTICAS 5%
• Presentación de
utilizan los de su lado diestro • Realizan una serie de combinaciones movimientos con los trabajos
conocimientos • Disfrute de las diferentes partes del cuerpo ej.: flexión de piernas con
EXAMEN ESCRITO
25%
sobre su actividades y juegos extensión de brazos, rotación de tronco, supinación de
imagen y
 percepción con la combinación de manos (palmas hacia arriba, pronación de manos (palmas
corporal. los ejercicios hacia abajo).
• Comprenden • Relaciones espaciales • Experimentan y exploran las capacidades perceptivo-
la importancia (el espacio donde motrices, realizando juegos de reacción como son:
de la expresión puedo realizar los moverse al escuchar una señal, tomar una postura corporal
corporal como ejercicios) y de acuerdo a lo que se le pida...
otra forma de relaciones temporales • Realizan diferentes ejercicios relacionados con las
lenguaje y ( en que momento discriminaciones sensoriales a través de juegos: vendados
medio de inicia, cambia o los ojos seguir a los compañeros y compañeras, tocar y
comunicación. finaliza el ejercicio). descubrir objetos...
• Utilizan en sus • Patrones básicos • Ejercitan sus movimientos de acuerdo a la lateralidad, de
acciones combinados. derecha a izquierda o viceversa, adelante o atrás, de forma
motoras, el • Equilibrio dinámico y más continua en los cambios.
lenguaje estático, con objetos. • Realizan juegos que le permitan decidir si a la derecha o
corporal para • Valoración de su izquierda debe seguir direcciones..
expresar realidad corporal: - • Elaboran rutinas sencillas con o sin música de ejercicios
gestos, posibilidades y combinados, aplicando los conocimientos aprendidos y
emociones, limitaciones con ayuda de su maestra o maestro.
sentimientos, • Componentes básicos • Sincronizan según sus posibilidades los parámetros de las
ideas o de la expresión relaciones espaciales y temporales y rítmicas (música,
situaciones corporal: fluidez, espacio movimiento), a través de juegos, ej.: al compás
propias de su composición, ritmo. de la música se mueven o se detienen...
edad. • Disfrute y diversión • Practican movimientos con y sin aparatos o materiales.
• Diferencian y al realizar formas • Ejercitación del equilibrio dinámico y estático con y sin
vivencian las expresivas corporales objetos., sobre una banca, por una cuerda caminando....
diferentes
 formas de con sus compañeros y • Realizan ejercicios y distinguen las formas correctas e
movimiento compañeras. incorrectas del movimiento corporal, ¿quién no flexiona
expresivo con • Confianza, autonomía bien la pierna? ¿quién extiende bien el brazo?
su propio y seguridad en las • Exploran nuevos y diferentes componentes expresivos,
cuerpo, con el acciones corporales y propios de su desarrollo corporal, simulando animales,
de sus expresivas que cosas, objetos, otras personas, con y sin movimiento
compañeros, realizan. (estatua)
compañeras y • La expresión corporal • Realizan movimientos de imitación, de acuerdo a la
con objetos. a través de gestos, fluidez corporal, composición de movimientos de abajo
• Combinan y emociones, hacia arriba, de un lado a otro; siguiendo un ritmo
crean sentimientos, ideas, determinado: aplausos, pito, música.....
diferentes situaciones. • Exploran y experimentan las posibilidades y recursos
movimientos • Actitud de respeto expresivos del propio cuerpo, realizando sus propias
de la imagen, hacia su propio cuerpo expresiones y observando las expresiones corporales de
percepción, y para el de las demás las compañeras y los compañeros
expresión y personas, cuando • Utilizan y ponen en práctica la acción del gesto y el
comunicación realiza y observa movimiento, para dar respuestas a tareas verbalmente
corporal, para expresiones expresadas. (sentimientos, ideas, emociones.)
dar respuestas corporales • Practican diferentes formas de movimiento expresivo en
a situaciones • Formas de expresar forma individual y/o colectiva, con y sin aparatos, objetos
presentadas. movimiento : espejos, u otros recursos.
• Realizan imitación, • Practican manifestaciones expresivas asociadas al
diversos dramatización, bailes movimiento, mímica, danza, baile, ronda, dramatización,
movimiento y otros propios de su espejos .
expresivos, entorno.
siguiendo
 composiciones • Interés en superar o • Elaboran y representan escenificaciones sencillas, con
rítmicas fortalecer sus temas de la vida cotidiana y del entorno cercano(social y
sencillas. posibilidades y cultural).
• Demuestran limitaciones • Conversan y describen con sus propias palabras la
disposición e corporales y motoras importancia de conocer y utilizar los diferentes
interés en • La creatividad en el componentes básicos de la expresión corporal, como otra
superar o movimiento forma de lenguaje para la comunicación con las demás
fortalecer sus • Calidades del personas.
posibilidades y movimiento • Construyen secuencias de movimientos expresivos y
limitaciones expresadas en rutinas sencillos con y sin acompañamiento musical y con
corporales y sencillas. creación propia, de forma individual o en pequeños
motoras y su • Participación activa y grupos.
calidad de creativa en las • Crean y adaptan gestos, formas, figuras y movimiento
movimiento actividades expresivas expresivos; con y sin ritmo o melodía musical.
expresivo y comunicativas de la • Experimentan diversos movimientos combinados con
comunicativo clase. otros aprendizajes motores obtenidos
• Ejercitan su capacidad y actitud creativa, proponiendo
movimientos como: pasos de baile a una melodía musical.
• Elaboran y sincronizan rutinas sencillas en forma
individual y grupal.
• Elaboran mensajes a través de expresiones corporales y la
simbolización del movimiento.
• Exploran e integran algunas de las calidades del
movimiento en la propia ejecución motriz,
relacionándolos con actitudes, sensaciones y estados de
ánimos propios a su edad.
• Elaboran secuencias rítmicas con diferentes movimientos
básicos ej.: rutinas con pelotas, cuerdas, pañuelos,
siguiendo diferentes canciones con diferentes ritmos
(rápidos, lentos, mixtos).
• Observan expresiones artísticas cercanas a su comunidad.
• Practican cantos, bailes, mímicas y dramatizaciones
propios de su cultura, tradición o costumbre popular.
Realizan y/o practican actividades al aire libre, en la
naturaleza y extra clase, aplicando lo aprendido de
expresión, imagen y percepción corporal
• Realizan las asignaciones de tareas individuales, dadas por
el maestro o la maestra, para reforzar algunas expresiones
corporales y/o movimientos que han presentado alguna
dificultad en su ejecución.
• Demuestran en cada clase, actitudes de respeto,
solidaridad, ayuda mutua, participación, autonomía y
confianza, durante el desarrollo de las diferentes
actividades
 Bloque 2:
Condición Física
Para La Salud, Habilidades Y
Destrezas Básicas
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO

• Conocen y • Hábitos de limpieza, ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES

-Participativa -Alumnos EN EL AULA 40%
adoptan hábitos de alimentación antes, • Revisión de medidas de seguridad
-Interactiva -Docentes • Asistencia
higiene general, durante y al finalizar el • Revisión de uniforme -Explicativa • Participación
en clase
relacionados con ejercicio • Evaluación de lugar a trabajar. -Demostrativa MATERIALES:
• Orden y
• a) Libro de
su salud corporal y Posturas corporales • Calentamientos previos dirigidos por el profesor. presentación
texto • Relaciones
postural, así como, correctas. CONOCIMIENTOS NUEVOS TÉCNICAS: b) Pizarrón con
las condiciones • Control de respiración, • Expresan sus conocimientos sobre la importancia a) Resúmenes c) Borrador compañeros
para realizar los tensión y relajación. b) Guías de d) Cuaderno
de mantener buenos hábitos para mantener su
trabajo de trabajo ACTIVIDADES
ejercicios. • Medidas de seguridad: salud corporal y mental. c) Lluvia de e) marcadores EXTRA AULA
20%
espacio, materiales, • Describen los hábitos de higiene observados en su ideas f) Balones
• Tareas
• Practican acciones organización. ambiente familiar y escolar. d) Trabajo en g) Cuerdas asignadas
equipó h) Obstáculos
relacionadas con • Valoración de su propio • Realizan ejercicios y practican hábitos de higiene
VALORES Y
el cuidado del cuerpo, a través de las corporal y postural. ACTITUDES 10%
cuerpo y su • Respeto hacia
acciones que realiza antes, • Practican y adoptan las medidas básicas de
compañeros y
acondicionamiento durante y después del seguridad, alimentación e ingesta de agua, al autoridades
físico, a través de ejercicio. del centro
realizar la actividad física propuesta en la clase.
EXPRESIONES
ejercicios • Demostración de • Usan correctamente los espacios y los materiales ARTÍSTICAS 5%
realizados en su actitudes favorables en • Presentación
cuando realizan los ejercicios.
de los
entorno escolar, sus hábitos diarios. • Controlan y ajustan su postura corporal y de trabajos
familiar y • Ejercicios básicos que esfuerzo físico en las actividades que realizan,
EXAMEN
ESCRITO 25%
comunal. contribuyen a mantener la
 salud corporal: (caminar, aceptando la corrección realizada por su maestro o
• Demuestran correr, trotar, nadar, maestra.
hábitos saludables
ejercicios de flexibilidad, • Ejercitan algunas técnicas para el control de la
en las actividades
fuerza y velocidad). respiración y tensión al momento de realizar la
propias de su
• Aceptación de sus actividad física, como ser: inhalar profundamente
entorno.
posibilidades físicas. (tomar aire por la nariz) y exhalar (botar el aire
• Regulan y
• Demostración de interés por la boca), realizar una carrera corta y retener el
dosifican su aire lo más que puedan.
por realizar los ejercicios
propio esfuerzo,
y superar su esfuerzo • Ejercitan su cuerpo, realizando caminatas cortas,
desde el
inicial carreras en trote, saltos en diferentes direcciones y
calentamiento
• Calentamiento general: de forma continua, nadan (según las posibilidades
durante la
global y segmentario (El de piscina, rio)
actividad y al
cuerpo y cada una de sus • Practican movimientos de escalar, trepar,
finalizar la misma.
partes y la secuencia de colgarse y halar una cuerda para fortalecer su
• Actúan trabajo.). fuerza de brazos.
responsablemente
• Condición física base: • Realizan ejercicios de flexibilidad de piernas
sin riesgo de su
cualidades físicas (abertura frontal y lateral), flexibilidad de
salud, con
realizadas de forma hombros tomando un bastón con las manos y del
iniciativas
cuantitativa y cualitativa. mismo ancho de hombros y elevarlo a la altura y
motrices
• Habilidades y destrezas hacia atrás de su cabeza, flexibilidad de tronco al
aprendidas.
básicas del juego, y/o realizar un puente.
• Fortalecen y
rondas, bailes y • Experimentan y exploran ejercicios prácticos para
aplican los
predeportivas más el calentamiento general.
diferentes
comunes en la práctica • Practican calentamientos dirigidos por la maestra
componentes del
(futbolito, volibol, etc.). o maestro, en forma individual y grupal.
esquema motor
 básico en las • Valoración de los • Preparan su propio calentamiento cuando se les
diversas beneficios que aporta el facilita el espacio de tiempo y lugar para realizarlo
actividades físicas calentamiento para evitar • Experimentan y exploran diversos ejercicios y
a realizar lesiones e iniciar bien sus movimientos para el desarrollo y fortalecimiento
• Desarrollan movimientos. de las cualidades físicas base a través de juegos,
habilidades y • Componentes: esquema circuitos o rutinas de ejercicios
destrezas básicas motor de las capacidades • Realizan pequeños circuitos de ejercicios, juegos,
con manipulación motrices básicas: rondas, bailes y predeportivos .
de objetos propias • Desplazamientos: • Realizan actividades relacionadas con la salud
de su desarrollo marcha, carrera, trepar, corporal y que fortalezcan el respeto a la
motor. Aceptan escalar, - , - Saltos según integridad personal en el medio natural y en
sus propias dirección y sentido, con o actividades extra clase.
posibilidades sin impulso, con una o • Realizan diferentes movimientos para establecer
motrices, según la dos piernas. las comparaciones entre una habilidad , una
ejecución de • Giros: según el eje, destreza y los movimientos básicos.
habilidades y dirección, posición inicial, • Atienden al máximo número de estímulos en la
destrezas básicas. con o sin contacto con el actividad física, controlando el trabajo o esfuerzo
• Diferencian el suelo. cualitativo y cuantitativo. Ej.: circuito por
trabajo cualitativo • Participa en forma activa estaciones: en cada estación realiza un número de
(calidad de y cooperativa entre sus repeticiones determinado por el maestro o la
movimiento) y compañeros y compañeras maestra.
cuantitativo para prevenir riesgos o • Utilizan diferentes formas de desplazamientos,
(cantidad de accidentes. saltos, giros y diferentes manejos de objetos,
repeticiones) en • Manejo de objetos: - (habituales o no habituales).
relación al Lanzamientos/recepciones • Describen y diferencian parámetros motores,
ejercicio tanto verbal como corporalmente en cada uno de
• Refuerzan su - Rebotes. - Bate/golpear - los juegos o actividades que realiza, según lo
actuación en la Conducciones/paradas solicita el maestro o la maestra.
competencia • Destrezas: combinación • Cumplen las normas y parámetros establecidos en
motriz como un de habilidades la clase, siguiendo las instrucciones y así evitar
estímulo para • Conductas de respeto a accidentes.
valorar el esfuerzo sus propios límites y • Practican diferentes tipos de habilidades y
propio y el de las restricción de impulsos de destrezas básicas, tomando algunos movimientos
demás personas acciones que implican de iniciación deportiva (atletismo, gimnasia,
riesgo, respeto a su fútbol etc.).
integridad personal física • Realizan ejercicios de acondicionamiento de las
y psíquica. habilidades y destrezas básicas con uso de objetos
• Comparan la diferencia y /o materiales apropiados Ej.: cuerdas, pelotas,
del trabajo cualitativo y cajones.
del cuantitativo. • Realizan bloques de ejercicios, tipos de juegos u
• Ejercicios que requieren otras actividades que combinen la ejecución de
habilidades y destrezas diferentes habilidades y destrezas básicas .
básicas. Identifican las formas correctas o incorrectas de
• Demuestran disposición ejecución de las diferentes habilidades y destrezas
por realizar bien el desarrolladas.
ejercicio y cuentan las • Realizan ejercicios y adquieren cierto dominio
veces que pueden corporal de habilidades y/o destrezas propias de su
realizarlo. edad y en diferentes situaciones y con varios
• Normas generales sobre la medios.
competición. • Encuentran la diferencia entre el trabajo
• La competencia motriz. a cualitativo y el cuantitativo.
través de : - Juegos
 oposición y/o • Siguen acciones que fortalecen el seguimiento de
cooperación, de iniciación instrucciones, normas, actitudes y otros aspectos
de habilidades, otros. afines al trabajo realizado.
• Desarrollo de formas de • Practican la forma correcta de realizar los
brindar colaboración en el ejercicios Ej.: abdominales, cuclillas, saltos....
trabajo individual o en Repiten o realizan asignaciones de tareas
equipo. individuales y/o grupales para la valorización del
• Valoración del trabajo trabajo bien ejecutado.
individual y colectivo. • Realizan actividades que estimulen la competencia
• Participación en Ej.: juegos organizados, deportivos de futbolito,
actividades diversas, mini baloncesto, mini volibol......
aceptando las diferencias • Ponen en práctica los aspectos generales para
individuales en el nivel de mantener el trabajo competitivo en forma
destreza motora e satisfactoria: trabajo en equipo, cooperar y apoyan
igualdad de oportunidades al compañero del mismo equipo, respetar las
en el trabajo. reglas...
• Asimilan el aprendizaje de diferentes ejercicios en
las diversas situaciones de juego, y/o actividades
cotidianas.
• Ejemplo: control del balón, no golpear al
compañero o a la compañera..
 Bloque: 3
Juegos E
Iniciación Deportiva
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
• Practican diferentes • Tipos de juegos y su ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
tipos de juegos importancia: • Revisión de medidas de seguridad
-Interactiva -Docentes • Asistencia
propios de su • Tradicionales, • Revisión de uniforme -Explicativa • Participación
en clase
entorno familiar, autóctonos • Evaluación de lugar a trabajar. -Demostrativa MATERIALES:
• Orden y
• a) Libro de
escolar y comunal. Populares • Calentamientos previos dirigidos por el profesor. presentación
texto • Relaciones
• Participan y toman • Modernos CONOCIMIENTOS NUEVOS TÉCNICAS: b) Pizarrón con
decisiones sobre el • Inventados, creados o • Investigan en su entorno escolar y familiar sobre a) Resúmenes c) Borrador compañeros
tipo de juego a de imaginación. b) Guías de d) Cuaderno
los tipos de juegos que se realizan o se han
trabajo de trabajo ACTIVIDADES
realizar y las normas • Aceptación del reto, realizado. c) Lluvia de e) marcadores EXTRA AULA
y reglas a seguir. 20%
controlando las • Describen la importancia de los juegos y pueden ideas f) Balones
• Tareas
• Experimentan a actitudes de rivalidad o comparar sus diferencias y similitudes generales. d) Trabajo en g) Cuerdas asignadas
equipó h) Obstáculos
través del juego, los menosprecio cuando • Identifican y realizan diferentes juegos, según la
VALORES Y
roles del trabajo juega naturaleza de los mismos: juegos pasivos como ACTITUDES 10%
cooperativo, respeto • Organización del • Respeto hacia
damero, rayuela, juegos activos como
compañeros y
hacia las espacio y materiales a predeportivos, salto a la cuerda... autoridades
posibilidades y del centro
utilizar, el tiempo para • Distinguen y practican los juegos propios de su
EXPRESIONES
capacidades físicas realizarlo. tradición cultural y social, orientados por su ARTÍSTICAS 5%
de los demás y • Factores importantes maestro o maestra. • Presentación
de los trabajos
como un medio de para la actividad • Aceptan dentro de una organización en equipo, el EXAMEN
aprendizaje con lúdica- competitiva. ESCRITO 25%
papel que les corresponde como jugadores o
diversión y disfrute. jugadoras.
• Inician el • Juego cooperativo, • Crean juegos individuales en parejas o grupos con
aprendizaje de juego y sin material.
aspectos básicos cooperación/oposición, • Participan y aceptan las disposiciones generales
relacionados con la social, religión y otros en los juegos por realizar.
práctica deportiva iniciación deportiva, • Ejercitan, a través de los juegos que realizan, los
• Superan los juegos organizados en parámetros básicos de la imagen, percepción y
estereotipos salón y al aire libre. expresión corporal .
discrimina torios • Funciones del juego: • Realizan ensayos de juegos con cantos sencillos
por motivo de aprendizaje. (rondas).
género, étnico y • Elaboración de • Realizan juegos fuera de su entorno habitual, (al
social, religión y algunos materiales: aire libre) en su medio natural.
otros. pelotas de calcetín, • Dirigen juegos sencillos, tradicionales, populares
• Elaboran algunos papel; panderetas de y/o autóctonos.
materiales sencillos latas, etc. • Elaboran algunos materiales sencillos para jugar
que pueden utilizar • Participación activa (pelotas, panderetas, bates, aros.), con ayuda de su
para realizar juegos. en los juegos a realizar maestro o maestra, padre o madre de familia.
• Valoran su y demostración de • Plantean soluciones a conflictos propios del juego:
identidad personal, disfrute en el juego organización, turnos, seguimiento de normas o
nacional en el medio de disfrute reglas y otras situaciones propias de la naturaleza
desarrollo y • Demostración de del juego.
selección de juegos, actitud de respeto a las • Experimentan algunas técnicas de juego propias a
deportes y prácticas diferencias las destrezas y habilidades básicas y de iniciación
corporales de individuales de los deportiva (predeportivas) en forma sencilla.
naturaleza lúdica compañeros y las • Exploran esquemas de acción motora, en
y/o recreativa. compañeras. situaciones de juego (reacción, respuesta motriz).
• Valoración del juego • Aplican las habilidades básicas a las situaciones de
como manifestación juego, según los diferentes tipos a desarrollar.
social y cultural y/o • Realizan y participan activamente en todos los
autóctona. juegos y actividades propuestas en la clase,
aceptando normas establecidas desde el inicio o
durante el juego.
• Realizan acciones donde modifica su conducta
relacionada con el egocentrismo, aceptación de la
derrota, sencillez en el gane y otros aspectos afines
al comportamiento dentro del juego
• Participan en los juegos propios de su entorno
cultural, en la actividades en el medio natural y en
los de las actividades extra clase.
 Bloque: 4
Imagen, Actividades
Físicas En El Medio Natural Y
Extra clase
 Planificador De Clases De Segundo Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

• Conocen y valoran • Características propias del ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
algunas de las medio natural en su entorno • Revisión de medidas de seguridad
-Interactiva -Docentes • Asistencia
diversas actividades más cercano. • Revisión de uniforme -Explicativa • Participación en
clase
físicas que se • Apreciación del medio • Evaluación de lugar a trabajar. -DemostrativaMATERIALES:
• Orden y
a) Libro de
pueden realizar en natural y de las actividades • Calentamientos previos dirigidos por el presentación
texto • Relaciones con
su entorno natural , físicas/ recreativas que se profesor. TÉCNICAS: b) Pizarrón compañeros
en otros espacios y pueden realizar en él. CONOCIMIENTOS NUEVOS a) Resúmenes c) Borrador
• b) Guías de d) Cuaderno ACTIVIDADES
en horarios extra Cuidado del medio natural y • Realizan juegos tradicionales y autóctonos en
trabajo de trabajo EXTRA AULA 20%
clase. cuidado propio. su medio natural y/o extra clase c) Lluvia de e) marcadores • Tareas
• • asignadas
Participan y valoran Algunas actividades que se • Utilizan y aprovechan los recursos humanos y ideas f) Balones
las diferentes pueden realizar en el medio materiales de s u entorno natural para realizar d) Trabajo en g) Cuerdas VALORES Y
equipó h) Obstáculos ACTITUDES 10%
actividades físicas natural y extra clase juegos actividades físicas/ recreativas.
• Respeto hacia
recreativas o de de iniciación deportiva, • Experimentan con diferentes actividades al compañeros y
iniciación deportiva, juegos al aire libre, aire libre, en horarios de clases y/o extra autoridades del
centro
propias de su edad y excursiones cortas, marchas, clase. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
en su en su entorno bailes, danzas, cuadros • Organizan actividades físicas/ recreativas de
• Presentación de
natural, en horario artísticos, culturales y forma sencilla y en su entorno natural más los trabajos
de clase y/o extra académicos. cercano. EXAMEN ESCRITO
25%
clase. • Disposición a las • Aplican en las actividades que realiza e
actividades físicas/ integran, los aprendizajes adquiridos en los
demás bloques de contenidos desarrollados.
• Integran cuadros o recreativas en el medio • Integran cuadros o equipos recreativos, de
equipos , natural como parte de su iniciación deportiva y/o artística o de otra
organizados en su cultura del movimiento naturaleza, organizados en su escuela y en su
escuela en un • Conocimientos básicos de la comunidad.
horario extra actividad que realiza • Practican regularmente la actividad que ha
clase. (normas generales): mini seleccionado.
• Fortalecen y baloncesto, mini volibol, • Fortalece y adquiere otras habilidades y
adquieren mini atletismo, futbolito, destrezas motrices, deportivas y/o artísticas,
habilidades y gimnasia. manuales, lingüísticas, sociales y de otra
destrezas motoras, • Actitud positiva para naturaleza del conocimiento.
expresivas y realizar otras actividades • Realizan actividades organizadas dentro y
comunicativas, fuera de la programación de fuera de su entorno escolar, convivios con
manuales y otras, al la clase regular. otras escuelas, encuentros deportivos,
realizar • Participación activa, artísticos, culturales y otros afines.
regularmente solidaria y confianza en sí • Practican algunas destrezas acuáticas como
actividades extra mismo y en los demás para flotar, respirar (burbujas), movimiento de
clase el trabajo individual y piernas (pataleo), movimientos de brazos
• Valoran la colectivo. (brazadas), desplazamiento (flecha), según el
importancia de • Aceptación y cumplimiento nivel de aprendizaje (principiantes,
realizar actividades de las normas disciplinarias, intermedios)
extra clase y en el según la actividad a realizar. • Reflejan una actitud positiva y/o de
medio natural, como • Destrezas acuáticas: satisfacción cuando realizan la actividad que
un estímulo para flotación, respiración, han seleccionado.
mantener desplazamientos, • Demuestran actitudes positivas y solidarias en
satisfactoriamente su movimientos de brazos y el trabajo individual y/o de equipo.
desempeño escolar, piernas.
tanto académico