Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o globales

SITUACIÓN O PROBLEMA

Proyecto Objetivo y/o Pregunta Instrumentos de Producto final Fecha de

propósito de generadora evaluación duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque (ABP)
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de Género
Interculturalidad
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Apropiación de las Culturas a través de la
Estéticas Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos
Nombre dede
la Aula
escuela: Proyectos Escolares Proyectos
CCT: Comunitarios Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o
globales
 Proyecto Objetivo y/o Pregunta Instrumentos de Producto final Fecha de
propósito de generadora evaluación duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque (ABP)
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de Género
Interculturalidad
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Apropiación de las Culturas a través de la
Estéticas Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

Nombre de la escuela: CCT: Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

 Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o
globales

Proyecto Objetivo y/o Pregunta Instrumentos de Producto final Fecha de

propósito de generadora evaluación duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque (ABP)
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de Género
Interculturalidad
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Apropiación de las Culturas a través de la
Estéticas Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios

PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO

Nombre de la escuela: CCT: Zona Escolar:

Nombre del Docente: Director (a): Grado: Grupo:

 Situaciones, problemas, acontecimientos o temas de interés social del entorno inmediato o mediato, nacional o
globales

Proyecto Objetivo y/o Pregunta Instrumentos de Producto final Fecha de

propósito de generadora evaluación duración
aprendizaje

Sugerencia Metodológica para el desarrollo del Proyecto Educativo

Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Proyecto Otro:
Basado en basado en Basado en Servicio (AS) Integrador
Proyectos Indagación, bajo Problemas
Comunitarios el enfoque (ABP)
STEAM
Ejes Articuladores
Inclusión Pensamiento Crítico Igualdad de Género
Interculturalidad
Crítica
Vida Saludable Artes y Experiencias Apropiación de las Culturas a través de la
Estéticas Lectura y la Escritura
Escenario
Proyectos de Aula Proyectos Escolares Proyectos Comunitarios
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTO VINCUL NIVELES DE
CONTE LOGRO
ACIÓN A

SEPTIEMBRE
S DE LOS

NOVIEMBRE
PROCESOS DE DESARROLLO

DICIEMBRE
NIDO Logra En Requi

OCTUBRE

FEBRERO
DE APRENDIZAJE LTG LIBRO do desar ere

AGOSTO
rollo apoy

MARZO
VINCULAD NUESTR

ENERO
o

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
OS
OS AL SABERE
CONTENID S
O
1. Escribe su nombre y lo compara PROYECTO Los
con los nombres de sus S DE AULA
Escritu nombres
compañeros, lo usa LEN
ra de y su
para indicar la autoría de sus Nombrario
nombre trabajos, marcar sus útiles significad
del grupo
s en la escolares, registrar su asistencia, o P. 118
Páginas:
lengua entre otros.
18-25
matern Identifica nombres más largos o
a. cortos que el suyo, nombres que
empiezan o
misma letra que el propio, sus
iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera
2. Reconoce que se lee y escribe de PROYECTO
izquierda a derecha y de arriba a S DE AULA Las
abajo. LEN historias
Lectura Sigue la lectura en voz alta
Conozcam y su
compar que hace la o el maestro (u
os las estructur
tida en otras personas
maravillas a
voz alfabetizadas) de recados, de la P.126
alta. cartas, cuentos, notas lectura.
informativas, poemas,
canciones, anuncios
publicitarios, instructivos, PROYE
etcétera. CTOS
Establece correspondencias Fomentar
COMUN el hábito
entre oralidad y escritura.
 Hace comentarios y preguntas ITARIO de la
sobre textos que escucha y lectura P.
S 227
acerca de palabras
o ideas que no entiende HYC
Juntos
Verifica o confirma información
acerca del contenido de textos, foment
mediante la amos la
relectura de fragmentos o textos lectura.
completos.
Lee en voz alta letreros,
carteles, recados, mensajes y
otros textos de su
elección.
3. Relata historias relacionadas con PROYECTO
S DE AULA Las
Narraci actividades y eventos que tienen
LEN historias
ón de lugar en su entorno inmediato,
Conozcam y su
activida cuidando el orden lógico de los
os las estructur
des hechos y el volumen de
voz. maravillas a
y
de la P.126
eventos Identifica la secuencia de
acciones y a los protagonistas y lectura.
relevan otros personajes
tes que involucrados en una historia.
tengan Reconoce que, para que una
lugar narración se entienda, debe
en la cuidarse tanto la
familia, coherencia como la claridad de
lo que expresa.
la Responde preguntas que hacen
escuela sobre su narración.
o el
resto
de
la
comuni
dad.
Recrea y comparte una historia
personal con viñetas
conformadas de dibujo y
 texto, cuidando el orden lógico
de los hechos.
Reconoce espacios, alineación y
direccionalidad, izquierda-
derecha y arriba-
abajo, entre palabras y
enunciados.
4. Escribe, aunque no de manera PROYECT La paz
Escritura convencional, ideas que quiere OS para una
comunicar y las ESCOLA vida
colectiva
verbaliza para colaborar en la RES armónica
por
escritura colectiva de diferentes y pacífica
medio LEN
tipos de texto por medio del ¡Modelam P. 164
dictado
dictado al docente. os una
Identifica palabras que se vida de
repiten en distintos textos o en paz!
diferentes partes de
un mismo texto y descubre que
se escriben de la misma forma.
Descubre el valor sonoro
convencional de las letras y lo
utiliza como criterio
para organizar su escritura.
Establece correspondencias
entre la oralidad y la escritura.
5. Describe de manera oral y/o PROYECTOS Identidad
escrita, en su lengua materna, DE AULA personal
Descripci LEN Me ¿Quién
objetos, lugares y seres vivos soy?
ón de reales o ficticios. autorreco
P.76
objetos, Representa objetos, lugares, y nozco Cualidade
personas seres vivos de forma plástica, HYC El s, valores,
, seres sonora, corporal, teatral y/o por árbol de actitudes
vivos y medio de otros lenguajes cualidades, de las
lugares. artísticos. actitudes y personas.
valores. P. 88
PROYE Escritura
CTOS de
COMUN microrrelat
os P. 76
 ITARIO
S
LEN Me
reconozco y
pertenezc
o.
6. Uso Distingue letras de números, u
de otros signos o marcas gráficas
conven que identifica y traza en textos
ciones de uso cotidiano.
de la Reconoce espacios, alineación y
escritu direccionalidad (izquierda-
ra derecha y arriba- abajo) entre
presen palabras y entre enunciados.
tes en Comprende que cada letra tiene
la varias posibilidades de
cotidia escritura: mayúsculas,
nidad. minúsculas o variaciones de
estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con
sus letras correspondientes, así
como los sonidos consonánticos
más significativos para ellos, o
más usuales en su
lengua.
Identifica de manera inicial
otros signos que acompañan a
las letras en la
escritura.
Conoce formas de organización
de textos en otras lenguas:
originarias, árabe,
chino, hebreo, etcétera.
7. Uso Escribe y/o dibuja para realizar
del tareas en casa, recordar
dibujo mensajes, llevar materiales a
y/o la clase, registrar acuerdos,
escritu etcétera.
ra
para
record
ar
activid
ades y
acuerd
os
escolar
es.
8. Registra un tema de su interés, PROYECT
Registro por medio de la escritura, OS Conocer
y/o esquema, dibujo, fotografía y ESCOLAR que es
resumen video, a partir de la escucha, ES una
lectura, observación u otra LEN biblioteca
de manera de interactuar con ¡Disfrutemo P. 230,
informaci alguna fuente de información. s las 233
ón bibliotecas! Festejos
consulta tradicional
da e n LEN Lotería es de la
fuentes de nuestras comunida
orales, fiestas. d. 136
escritas, PROYECT aprendizaj
audiovis OS e de
uales, COMUNIT Lengua de
táctiles o ARIOS señas. P.
LEN Nuestras 33
sonoras, manos
para hablan.
estudiar
y/o
exponer.
Comparte o Expone la
información registrada.
9. Sigue instrucciones, orales o
Empleo escritas, para preparar un
de alimento sencillo y
saludable (receta), utilizar o
textos construir un objeto y/o participar
con en un juego o alguna otra
instrucci actividad.
ones Explica a sus compañeras y
para compañeros las instrucciones
particip que siguió y revisa el proceso,
ar en así como el resultado.
juegos,
usar o
elaborar
objetos,
prepara
r
aliment
os u
otros
propósit
os.
10. Identifica las características y PROY Conocer
Producci funciones de letreros, carteles, ECTO que es
ón e avisos y otros S una
interpre textos públicos que se hallan en ESCO biblioteca
tación su contexto escolar y, en LARE P. 230
general, comunitario.
de S
Propone ideas para la
LEN Manejo
elaboración colectiva de
avisos, ¡Disfrutem adecuado
letreros, carteles y/o avisos que
carteles, os las de la
contribuyan a lograr propósitos
anuncio bibliotecas basura P.
individuales y colectivos.
s ! 175
publicit
arios y LEN Cada El cuidado
letreros cosa en su de las
Lugar
en la plantas.
vida LEN Yo te 51
cotidian cuido, tú
a. me cuidas Zonas
seguras
PROYE dentro de
CTOS la
COMUN comunida
ITARIOS d P. 46
LEN
¡Arriba la Manejo
vida, adecuado
abajo el de la
 peligro!
LEN basura P.
¡Hagámoslo 115
entre
todas y
todos!
11. Identifica las características de
Elaborac una nota informativa y sus
funciones.
ión y Reflexiona sobre la importancia
difusión de la veracidad en las notas
de informativas
notas Colabora en la escritura colectiva
informat de notas informativas breves,
ivas en respetando sus principales
la características y funciones.
escuela
y el
resto
de
la
comunid
ad.
12. Identifica necesidades de la PROYEC Resolu
Producci escuela y de la localidad a partir TOS ción de
ón dede preguntas y COMUNI conflict
observaciones que involucran a TARIOS os en la
textos las compañeras y los ENYS ¿Quién comuni
compañeros, familiares, las resuelve
dirigido los dad P.
vecinas y los vecinos, las y los
s a docentes, autoridades y otras conflictos 133
autorida personas. de mi
des y Identifica a personas de la comunida
persona comunidad que pueden d? Detecc
s de la contribuir a la solución de ión de
comunid necesidades previstas. LEN problem
ad, en Juntos as y
relación resolvem trabajo
os en
con equipo
necesid problema P. 72
ades, Elabora, en colectivo, dibujos y s
interese textos que expliquen las
s o necesidades identificadas y
mediante los cuales soliciten la
activida intervención de personas que
des podrían contribuir para
escolare satisfacerlas.
s.
13. Explora portadores de texto, PROYEC Saberes
Lectura, como libros, revistas, TOS DE comunitari
documentos digitales, entre
escritur otras, que se encuentran en su AULA os como
a y ambiente familiar, si alguien los LEN Los conocimie
otros usa, con qué propósitos y en qué saberes de ntos que
tipos de lengua están. mi se
interacci comunidad. transmiten
ón por
mediant LEN Somos generacion
e y sentimos es. P. 166
lenguaje lo que
s que comemos. Hábitos de
ocurren PROYECTO vida
en el S saludable
context ESCOLARE P.94
o S
familiar. LEN Conocer
¡Disfrutem que es
os las una
bibliotecas biblioteca
! P. 230
LEN Cada
cosa en su Manejo
lugar adecuado
LEN Yo te de la
cuido, tú basura P.
me 175 El
 cuidas
cuidado
de las
plantas P.
51
14. Participa con ideas en la
Comunic elaboración de un texto para
ación a
distancia alguien que vive en otro
con lugar, a través del dictado a la o
familiar el docente o de la escritura
es u autónoma.
otras Comprende los elementos y
persona procedimientos necesarios para
s. enviar un
mensaje a personas que viven
lejos, ya sea por medios físicos o
electrónicos.
15. Formula preguntas acordes al PROYEC Personas
Conversa tema que abordará una persona
ciones o TOS relevantes
entrevist invitada y
escucha de manera atenta la COMUNI y sus
as
con información. TARIOS actividade
ENYS En la s en la
personas Recupera con sus palabras la
de la información que escuchó sobre comunidad comunida
comunid el tema que abordó una persona todos d P. 174
ad y
otros invitada. importan.
lugares.
16. Identifica distintas maneras de PROYEC
Reconoci emplear la lengua materna en Hábitos
miento de TOS DE
la su familia, AULA de vida
diversida escuela y el resto de la saludabl
d comunidad LEN Somos
lingüístic Reflexiona sobre las diferencias y sentimos e P.94
ay al emplear la lengua materna en lo que
cultural
en la función de la comemos.
familia, la edad y el lugar de procedencia
escuela de los hablantes. Uso de
y el
resto de Comprende y aprecia la PROYECTO las
la S
diversidad lingüística y cultural frases y
comunida de su comunidad por medio del ESCOLARE
d. S expresio
reconocimiento de expresiones nes de
en su lengua materna LEN
Frases cortesía
empleadas en la familia y la P. 26
escuela. y
expresi
ones de
cortesía
.
17. Expresa lo que sabe de su PROYEC Saberes
Exploraci familia o de alguna persona TOS comunitari
ón de cercana, a través de DE os como
fotografías, eventos, objetos,
testimon comidas, entre otros elementos AULA conocimie
ios que permitan LEN Los ntos que
escritos, Reconocer s u s identidades saberes de se
i n d i v i d u a l y colectiva e n mi transmiten
f otográfi r e l a c i ó n c o n e l comunidad. por
cos y reconocimiento del pasado. generacio
audiovis PROY nes. P.
uales del ECTO 166
pasado S
familiar ESCO Festejos
y LARE tradicional
comunita S es como
rio. LEN detonador
Lotería es de
de convivenci
nuestras a pacífica,
fiestas cooperaci
ón e
PROYEC inclusión.P
TOS .136
COMUNI
TARIOS Celebraci
LEN Así ones y
festejan tradicion
las es
familias familiare
de mi sy
comunid comunitari
ad as P. 136
Y 172
Reconoce diversos sucesos
familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que naciera
y reflexiona sobre su relación
con el presente.

18. Describe y opina sobre lo que

 ve o escucha cotidianamente en
Reflexión medios de
sobre los
comunicación, como radio y
medios televisión.
de Reflexiona sobre lo que ve,
comunic escucha y siente al interactuar
ación. con distintos medios
de comunicación.
19.. Uso Reconoce que los movimientos, PROYECTO Los
de S DE AULA
element imágenes y sonidos constituyen LEN nombres y
os de los lenguajes que su
lenguaje permiten la comunicación. Nombrari
s o del significado
artístico Experimenta con formas, colores, P. 118
s en la sonidos, texturas, movimientos o grupo.
vida LEN Me Identidad
gestos para Auto-
cotidiana personal
. expresar sensaciones, reconozco. ¿Quién
emociones, sentimientos e soy?
ideas que surgen en el entorno. PROYE P.76
Imita sonidos o imágenes del CTOS Tipos de
entorno con su cuerpo o con ESCOL lenguaje
objetos a su disposición. ARES y
LEN expresio
Memoria nes de
escrita de emocion
sentimient es P. 172
os y
pensamient Expresió
os n de
PROYECT emocion
OS es y
COMUNITAR sentimie
IOS LEN ntos a
¡Bailamos través de
palabras cancione
musicalizad s
as! P. 58
20. Uso Representa lo que le significa su PROYEC
de los nombre; es decir, el sentido que TOS Celebraci
le da, por COMUN ones y
lenguaje medio de formas, colores,
s texturas, sonidos, movimientos ITARIOS tradicion
artístico LEN Así es
y/o gestos.
s para Recrea elementos de la festejan familiare
expresa naturaleza que le despiertan las sy
r rasgos asombro mediante familias comunitari
de formas, colores, sonidos, de mi as P. 136
movimientos y gestos.
comunida Y 172
Crea una producción artística
las d.
identida colectiva, como un mural, video, LEN Manejo
des exposición de ¡Hagámoslo adecuado
personal dibujos o fotografías, en la que entre todas de la
y se compartan y expresen gustos y todos!
colectiva basura P.
. e intereses personales y 115
colectivos.
21. Explora, desde la perspectiva de
Intervenci
ón del género, las cualidades del
entorno entorno familiar y escolar y las
familiar y representa mediante el uso
escolar
intencional de formas, colores,
para texturas, sonidos, movimientos y
imaginar gestos.
y
realizar
propuest
as de
mejora.
 Experimenta creativamente con
cambios en la disposición de
objetos en el entorno escolar y
lo interviene de manera
temporal con imágenes, cantos,
movimientos, producciones
escritas y sonidos para
resignificar la percepción del
espacio.
22. Escucha y canta diversas PROYECTO Las
Aprecia canciones, rondas infantiles y S DE AULA capacid
ción de arrullos, elige las que SYPC Mi ades y
cancion son de su agrado y explica las cuerpo y dificulta
es, razones de su elección. sus des que
Sigue la letra impresa de las movimient
rondas canciones, rondas infantiles y tiene el
infantil arrullos conocidos, mientras la o os. cuerpo
es, el docente u otra persona los humano
arrullos canta, e identifica la relación PROYEC P. 66
entre algunas palabras y frases TOS
y que sigue en la letra impresa y COMUNI
las que escucha. Expresi
cuentos TARIOS ón de
Sigue el ritmo y melodía de
. LEN emocio
canciones, rondas infantiles y
¡Bailam nes y
arrullos al cantarlas con la o el
os sentimi
docente, y reflexiona sobre las
palabra entos a
características sonoras través de
s
convencionales de las letras, canciones
musical P. 58
palabras y frases que incluyen.
izadas!
23. Escucha y lee poemas, PROY
Experim
entació trabalenguas y adivinanzas, para ECTO Conocer
n con disfrutarlos y conocer S que es
element algunos recursos lingüísticos,
os ESCO una
como la rima, la onomatopeya y bibliotec
sonoros el calambur. LARE
 Reconoce l a f u n c i ó n y S a P. 230
en c a r a c t e r í s t i c a s d e la rima LEN
¡Disfrutemos
compos (sonoridad, ritmo, musicalidad),
así como la semejanza gráfica las
iciones entre las palabras que riman. bibliotecas!
literari Produce rimas sencillas a partir
as. de situaciones cotidianas.
Interactúa con distintos poemas,
trabalenguas y adivinanzas, para
reconocer sus elementos
sonoros.
24. Interactúa con manifestaciones PROYECTO Formas
S DE AULA
Interacc culturales y artísticas de
LEN Baúl
ión con presentes en la comunidad, convive
de
manifes para reflexionar y dialogar sobre solucione ncia y
taciones las emociones y sentimientos s. estableci
cultural que miento de
es y le producen. LEN acuerdos
artística ¡Creemos P. 160
s. Reconoce que los seres Expresión
humanos expresan textos en
colectivo! de
sensaciones, emociones, emocione
sentimientos e ideas por s P. 92
medio de los lenguajes PROY
empleados en las ECTO Tipos de
manifestaciones culturales y S lenguaje
artística. ESCO y
LARE expresio
Identifica que las S nes de
manifestaciones culturales y LEN emocion
artísticas evidencian distintas Memoria es P. 172
formas de ser, estar y nombrar escrita de
el mundo, haciendo uso de los sentimient
elementos de los lenguajes os y
artísticos; por ejemplo, formas, pensamien
sonidos, colores, movimientos o tos.
gestos.
25. Interpreta historias sencillas. PROYECTO Las
Reconoce características S DE AULA
Recrea historias
principales de diferentes LEN
ción de y su
historias (nudo, personajes, Conozcamos
historia estructur
tiempo y espacio), para imaginar las
s otros finales. a
maravillas de
median Crea cómics a partir de una P.126
la
te el experiencia personal o de una
lectura. lectura
uso Relatos
artístic Emplea el cuerpo en una familiare
secuencia de movimientos para LEN
o de las contar una historia sy
Hagamos
palabra sencilla o representar una comunita
historietas
s, narración de su interés. rios P.
con historias
del 166
familiares o
cuerpo,
comunitarias
del Narración
espacio de
y del PROY historias
tiempo ECTO
sobre
S
gustos o
ESCO
preferenci
LARE
as P. 84
S
LEN Héroes
Historias de la
de mi comunid
comunida ad
d escolar (Persona
s que
PROYECT aportan,
OS realizan y
COMUNITA comparte
RIOS LEN n
Los héroes saberes,
sin capa apoyo o
de nuestra prácticas
dentro de
 comunidad la
comunid
ad. P. 84
Juega a hacer improvisaciones
teatrales modificando el espacio
y tiempo por medio de la ficción
para crear historias propias.
26. Lee de forma individual y
Repres colectiva textos que contengan
entació seres imaginarios, para
n de representarlos empleando
distinta elementos de los lenguajes
artísticos.
s
Crea personajes ficticios,
formas
empleando formas, colores,
de ser
texturas, movimientos, gestos y
y estar
sonidos, a partir narración,
en el
poema, pintura, escultura, de
mundo
una canción, película, historieta
a partir
de la u obra de teatro.
ficción.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROYECT VINCUL NIVEL DE LOGRO
CONTENI PROCESOS DE DESARROLLO
ACIÓN A

SEPTIEMBRE
OS DE

NOVIEMBRE
DICIEMBRE
DO DE APRENDIZAJE LOGR EN REQUI
LOS LTG LIBRO

OCTUBRE

FEBRERO
AGOSTO
NUESTR ADO DESAR ERE

MARZO
VINCULA

ENERO
OS

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
DOS AL SABERE ROLLO APOYO
CONTENI S
DO
1. Compara y representa las PROYECTOS Las
DE AULA
partes externas del cuerpo SYPC Mi capacida
Cuerpo humano, explica su des y
cuerpo y
humano: funcionamiento; propone y dificultad
sus
Estructur practica acciones para es que
a movimie tiene el
cuidarlo y argumenta la
externa, ntos cuerpo
frecuencia con que
acciones recomendable llevarlas a cabo HYC El humano
para su y por qué. árbol de P.66
cuidado y Describe sus características cualidades, Cualidad
sus físicas y las de sus pares para actitudes y es,
cambios favorecer el autoconocimiento valores. valores
como y reconocer que todos los y
parte del cuerpos son especiales, actitude
crecimient PROYECTOS s de las
o. únicos e irrepetibles y ESCOLARES
merecen ser respetados. persona
SYPC ¿Qué
Identifica, representa s. P.88
puede
cronológicamente y comunica decir la El cuerpo
cómo es ahora y cómo era medida de humano
antes con base en mi cintura y la
características físicas, gustos, con mi prevenció
intereses, o actividades que estatura? n de la
realiza, e infiere algunos
 cambios que tendrá en el
futuro obesidad
al compararse con personas P. 66
mayores y reconoce que son
parte del
crecimiento.
2. Indaga, registra y compara el PROYECTOS Consum
DE AULA
Beneficio tipo, la frecuencia y la SYPC o de
s del cantidad de bebidas y alimento
alimentos que consume de ¡Cuidado
consumo manera personal en casa y la con los s
de escuela. azúcares! azucara
alimentos dos P.
saludable Explica y representa los ENYS 11 La
s, beneficios de consumir Me dieta de
de alimentos saludables (frutas, siento la Milpa
agua verduras, cereales, bien y su
leguminosas y de origen cuando relación
simple animal), y agua simple me con la
potable, potable, al compararlos con cuido. alimenta
y de la alimentos con alto contenido ción
práctica de azúcar, grasa y sal, y PROYECTOS saludabl
bebidas azucaradas; toma ESCOLARES e P. 100
de HYC
actividad decisiones a favor de una Jugamo
física. alimentación saludable. Alimenta
Describe los alimentos y s y nos
bebidas saludables que ción y
cuidam hábitos
consume en casa,
escuela y comunidad, y que os. saludable
junto con la práctica de s
actividad física le ayudan a PROYECT P. 94
crecer y evitar enfermedades. OS
COMUNI Derecho
TARIOS a la
ENYS Mi alimentac
derecho a ión y
la alimentos
alimentació saludable
 n y los
alimentos s. 94
de mi cuidado
comunidad. del
SYPC Mi cuerpo y
huerto de el uso de
plantas plantas
medicinales medicinal
. es P. 51
SYPC La Problema
comida s de
chatarra salud
de mi relaciona
comunid dos a la
ad mala
alimentac
ión
de la
comunid
ad. 94
3. Distingue, describe y registra, PROYECTOS El
DE AULA
Caracterí en su lengua materna, las SYPC La bosque y
sticas del características del entorno la
natural: plantas, animales, importancia
cuerpos de agua, si hace frío o del bosque. filtración
entorno calor, frecuencia de lluvias y del agua
natural sequías, entre otras. P. 111
y Observa, compara y registra
sociocultur características de plantas y
al. animales, como color,
estructura y cubierta corporal,
si son domésticos o silvestres;
tienen flores, frutos o tienen
espinas, raíces u hojas,
entre otras, para clasificarlos
a partir de criterios propios o
 consensuados.
Identifica y describe algunas
prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno,
relacionadas con el tipo de
vivienda, vestido, juego,
formas de hablar, medir,
celebraciones y cuidado de la
naturaleza, entre otras.
Representa en dibujos o
croquis los componentes del
entorno natural y
sociocultural a partir de
algunas referencias
espaciales (enfrente, detrás,
derecha, izquierda, cerca,
lejos, entre otras) y el punto
de referencia de
la persona observadora.
4. Impacto Identifica actividades PROYECTOS Ahorro de
DE AULA energía
de las personales, familiares y de la SYPC P. 50
actividades comunidad que impactan en Lámparas de
humanas la naturaleza y en la salud de Cuidado
sol
en el las personas, las registra y de la
entorno clasifica como positivas o PROYECTOS salud y
natural, negativas. ESCOLARES del
así como Propone y participa en ENYS Mi medio
acciones y acciones y prácticas escuela, ambiente
prácticas socioculturales de su amigable P. 51
sociocultur comunidad que favorecen el con la salud
ales para cuidado del entorno natural; y el medio Cuida
su expresa la importancia de ambiente. do de
cuidado. establecer relaciones más HYC recurs
armónicas con la naturaleza. Nuestros os
hábitos de naturales
 consumo . 111
responsabl Manejo
e. de la
basura P.
LEN Cada 115
cosa en su Flexibilid
lugar. ad de los
objetos.
SYPC 126
¿Cómo Contamin
construir ación
un lumínica
puente? y sus
PROY efectos
ECTO en la
S naturale
COM za P. 236
UNIT Y 240
ARIO
S
SYPC Cuenta
estrellas.
5. Observa, manipula y compara PROYECTOS Resistenc
DE AULA
Objetos diversos objetos a partir de LEN ¿Qué ia de
del características como color, tan objetos P.
entorno: tamaño, olor, textura, resistente 126
caracterís material de qué están hechos es un tubo
ticas, (madera, vidrio, metal, Cuidado
de papel? de la
propiedad plástico), entre otras, para PROYECTOS
es, clasificarlos con base en ESCOLARES salud y
estados criterios propios o ENYS Mi del
físicos y consensuados. escuela, medio
usos en la Explora y experimenta con amigable ambiente
vida diversos materiales para con la salud P. 51
cotidiana. explicar sus propiedades: y el medio
flexible (se puede doblar o ambiente. Cuida
 no); ligero o pesado; elástico HYC Nuestros do de
hábitos de
(regresa o no a su forma consumo recurs
original después de haber responsable. os
LEN Cada naturales.
sido estirado) y cosa en su
lugar. 111
resistente (difícil o fácil de
romper); los clasifica de Manejo
acuerdo con ellas y SYPC ¿Cómo
construir un de la
argumenta sus conclusiones. puente? basura P.
Establece relaciones entre las 115
propiedades de los materiales
con el uso que se les da al Flexibilid
elaborar ciertos objetos, ad de los
como el plástico con el cual objetos.
se hacen bolsas, envases, 126
sillas, cubiertos, juguetes,
plumas, entre otros;
diseña y construye un objeto
o juguete con base en las
propiedades físicas de los
materiales.
6. Efectos Observa de manera directa o PROYECTOS
ESCOLARES
de la en diversos medios, la SYPC Inclinació
aplicación trayectoria (recta, curva o Construyo n de los
de circular) y rapidez (rápido o resbaladi objetos
fuerzas: lento) de diferentes animales llas y P. 128
movimient al desplazarse, como: rampas
oy mariposas, zopilotes, seguras.
deformaci hormigas, delfines, entre
ón. otros, conclusiones. PROYECT Movimien
Experimenta con objetos al OS to de
empujarlos y jalarlos para COMUNI objetos P.
describir cómo se mueven, TARIOS 128
SYPC ¿Cómo
modifican su estado de reposo, mover
se detiene, o cambian de objetos a
sentido o rapidez; registra sus lugares altos?
 observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con
base en términos comunes,
como "más lento que, más
rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta,
curva o circulan
7. Indaga y describe los sonidos PROYECTOS Las
ESCOLARES
Caracterís producidos en su entorno; SYPC Los propiedade
ticas del experimenta con diversos sonidos en la s del
naturaleza
sonido y objetos o instrumentos sonido P.
la luz. musicales, para identificar la 108
fuente sonora y cómo se
produce el sonido (golpear,
rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra
en tablas, algunas
características del sonido a
partir de percibir distintos
sonidos, como intensidad o
volumen (qué tan fuerte o
débil es), tono (agudo o
grave) y duración (largo o
corto).
Establece relaciones entre la
intensidad del sonido, la
generación de problemas
auditivos y la contaminación
auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la
salud.
Indaga cómo fabricar un
juguete o instrumento musical
que produzca sonido,
construye uno y explica su
funcionamiento y las
 características del sonido que
produce.
8. Reconoce la sucesión del día PROYECT Ahorro de
OS DE energía
Cambios y la noche a partir de AULA P. 50
y describir cronológicamente SYPC
Lámparas de
regularid las actividades personales, sol
ades de familiares y comunitarias que
fenómeno se realizan, teniendo como
s referencia la presencia del Sol
naturales y la Luna,
y así como algunas de sus
actividade características perceptibles
s de las como forma, cambio de
personas. posición, y emisión de luz y
calor.
Describe y registra de
manera cronológica cambios
y regularidades del entorno
natural durante el día, la
noche y a lo largo de una
semana, utilizando términos,
como ayer, hoy, mañana, los
nombres y orden de los
días de la semana y las
relaciones temporales “antes
de" y “después de".
9. Expresa oralmente la
Estudio sucesión numérica en su
lengua materna y en español,
de los primero hasta 20, luego hasta
números. 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120
elementos, o hasta donde sea
posible en su lengua materna,
de manera ascendente y
descendente a partir de un
número dado.
 A través de situaciones
cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes
formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de
elementos de una colección,
primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en
sucesión numérica hasta 100.
Reconoce, a partir de la
10. resolución de situaciones que
Construc implican agregar, quitar,
ción de juntar, comparar y completar,
la noción que la suma es el total de dos
de suma o más cantidades y la resta,
y resta, y como la pérdida de elementos
su en una colección.
relación
como Resuelve problemas
operacion vinculados a su contexto que
es implican sumas o restas (sin
inversas. hacer uso del algoritmo
convencional) con cantidades
de hasta dos dígitos;
representa de diversas
formas (material concreto,
representaciones gráficas)
sumas y restas, incluyendo
los signos “+”, “-“, “=” y
numerales.
Utiliza, explica y comprueba
sus estrategias para calcular
mentalmente sumas o restas
con números naturales de una
 cifra.
11. Observa y manipula objetos PROYECTOS Preserva
ESCOLARES
Cuerpos de su entorno para identificar ENYS Nos ción de
geométri y describir líneas rectas o compromete hábitats
mos con
cos y sus curvas, caras planas o curvas; otros seres naturales
caracterís los representa mediante vivos P. 138
ticas. diversos procedimientos.
12. Representa animales, plantas PROYECTOS Figuras
ESCOLARES
Figuras u objetos utilizando el SYPC Figuras geométri
geométri tangram y otras figuras geométricas cas P. 17
en la
cas y sus geométricas, para reconocer naturaleza
caracterís y describir oralmente y por
ticas. escrito sus nombres y
propiedades (forma y
número de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse
a ellas.
13. Compara la longitud de
Medición objetos de manera directa e
de indirecta con apoyo de un
longitud, intermediario (objetos o partes
masa y de su cuerpo); determina cuál
capacida es el mayor, el menor o si son
d. iguales y expresa el resultado
de la comparación en su
lengua materna y en español,
con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para estimar
cuál tiene mayor o menor
masa; comprueba su
estimación con el apoyo de
una balanza.
14. Utiliza términos como antes,
Medición después, hoy, ayer, mañana,
del etc., en su lengua materna y
tiempo. en español, para describir y
registrar cronológicamente
actividades en un periodo
determinado (día, semana,
mes) con el apoyo de
calendarios; reconoce que la
semana está integrada por
siete días que ocurren
cíclicamente.
15. Elabora registros de datos
Organiza mediante distintos recursos
ción e como pictogramas o tablas
interpret para responder preguntas de
ación su interés.
de datos.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROYECT VINCUL NIVEL DE LOGRO
CONTENI PROCESOS DE DESARROLLO
ACIÓN A

SEPTIEMBRE
OS DE

NOVIEMBRE
DICIEMBRE
DO DE APRENDIZAJE LOGR EN REQUI
LOS LTG LIBRO

OCTUBRE

FEBRERO
AGOSTO
NUESTR ADO DESAR ERE

MARZO
VINCULA

ENERO
OS

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
DOS AL SABERE ROLLO APOYO
CONTENI S
DO
1. Identifica que es parte de un
Diversos
contextos barrio, colonia, vecindad,
sociales, comunidad, pueblo o
naturales localidad, y describe las
y
territorial características y diversidad
es:
cambios y de su entorno, en términos
continuida naturales, sociales y
des. territoriales.
Ubica algunos sitios de
interés del lugar donde vive
y/o donde se encuentra la
escuela con referencias
básicas y los representa en
dibujos y croquis.
2. Describe y reconoce la PROYECTOS
Respeto, DE AULA
cuidado y existencia de otros seres HYC Empa
empatía vivos (animales, plantas, Hablemos tía y
hacia la hongos y microorganismos), y convi
naturalez de
a, como componentes de la naturaleza empatía. venci
parte de (ríos, mares, lagos, distintos a
un todo dentro del
interdepe suelos, montañas, valles y salón P.
ndiente aire, entre otros) presentes 88 y 173
 en el
lugar donde vive. PROYE
CTOS Microorgani
COMU smos.
NITARI ¿Qué es
OS la
ENYS levadura
¡Los ? P. 94 Y
microorgan 203
ismos Plantas
existen! medicinal
ENYS Los es y el
beneficios cuidado
de las de la
plantas. salud
P.138
Analiza las formas de
interactuar y explora las
relaciones de cuidado y
afectividad, con otros seres
vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos
que provocan, la importancia
de promover el respeto y la
empatía hacia todos los seres
vivos y
a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones
de los seres humanos pueden
preservar, modificar o dañar
los distintos componentes
sociales y naturales del
entorno.
3. Describe las actividades que
Impacto se realizan de manera
de las cotidiana en su casa, escuela
actividad y comunidad, e identifica en
es cada caso, la relación que
humanas dicha actividad guarda con la
en la naturaleza, para reconocer
naturalez situaciones que la benefician o
a y dañan y así valorar sus
sustenta acciones.
bilidad:
actividad
es
humanas
que
afectan a
la
naturalez
a, y la
necesida
d de
establece
r
compromi
sos que
contribuy
an a la
preservac
ión,
prevenció
n y
disminuci
ón del
impacto
socio
ambiental.
4. Reconoce que existen
Cambios diferentes formas de nombrar
en la y entender, tanto a las
naturalez actividades humanas como su
a del orden cronológico y temporal,
lugar de acuerdo con el contexto
donde social y cultural.
vive, y su
relación
con las
actividad
es
humanas
cotidiana
s que
tienen
orden
cronológi
co,
asociadas
a ciclos
agrícolas
y
festivida
des, así
como su
vínculo
con la
noción de
tiempo y
espacio
histórico
(“antes,
durante y
después")
.
5. Los Reconoce que todas las PROYECTO
S DE AULA
seres personas son únicas, valiosas ENYS Soy Caracte
humanos y tienen el derecho humano único y tú rísticas
son de ser parte de familias, también. persona
diversos grupos escolares, les que
y comunidades y pueblos y hacen
valiosos, que esto es parte de sus únicos
y tienen derechos a
derechos humanos.
humanos. cada
Identifica acciones y reconoce persona
su derecho a ejercer la P. 76
libertad de manifestar
opiniones, ideas,
sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que
considera propias, así como
de recibir cuidados por parte
de su familia, comunidad y/o
pueblos.
6. Relaciona la atención de sus PROYE Derecho
Atención necesidades básicas CTOS a la
a las (alimentación, salud, y COMU aliment
necesida vivienda, entre otras) que NITARI ación y
des forman parte del ejercicio de OS aliment
básicas, sus derechos humanos y ENYS Mi os
como comprende la importancia de derecho a saludabl
parte del que todas las personas la es P. 94
ejercicio accedan a ellos y los ejerzan, alimentac
de los independientemente del ión y los Plantas
derechos género, edad, pueblo y alimentos medicin
humanos. comunidad, lengua, de mi ales y el
nacionalidad, religión, comunida cuidado
discapacidad o cualquier otro d de la
origen o condición. ENYS Los salud
beneficios
 de las P. 138
plantaS
7. Reconoce actos de violencia, PROYECTOS
DE AULA Situacion
Situacion injusticia, desventaja o ENYS
es de discriminación que ocurren en es de
Diálogo injusticia
violencia, diferentes espacios e para la
injusticia instituciones (escuela, en la
justicia comunid
o unidades médicas, servicios
discrimin públicos, entre otros), y es ad
PROYECT escolar
ación, sensible a la manera en que OS
que ello afecta a las personas, P. 173
COMUNIT
afectan a colectivos y comunidades que Reconoci
ARIOS
integrant son excluidos por edad, miento
HYC
es de identidad de género, Jugamos de
nuestras orientación sexual, origen y riesgos y
familias, cultural o étnico, el idioma conviva prevenc
la que hablan, su origen mos en ión de
escuela o nacional, rasgos físicos, un accident
la discapacidad, religión, entorn es P.
comunida condición social y o 144
d. económica, entre otras seguro
características. y feliz.
8. Analiza la importancia del PROYECTOS Estableci
DE AULA
Respeto respeto a la dignidad e ENYS Mi miento
a la integridad a partir del cuidado cuerpo de
dentro de
dignidad de su cuerpo y reconocer sus una burbuja límites
e límites corporales, corporal
integrida diferenciando el es y
d: límites contacto físico sano
corporale y reconfortante de aquél que prevenci
s y nos causa incomodidad y ón de
situacion amenaza nuestro bienestar abusos
es de físico o mental, para P. 144
riesgo protección en la familia, en la
para escuela y la comunidad,
 prevenir considerando también el uso
y de internet y redes sociales.
denunciar Identifica y rechaza
situacion situaciones de riesgo y
es de conductas nocivas
que afectan la dignidad e
acoso, integridad de las personas.
abuso y
violencia
de
carácter
sexual en
la casa,
la
escuela,
la
comunida
d y con el
uso de
internet y
redes
sociales.
9. Identifica y describe las
Responsa responsabilidades compartidas
bilidad que tienen estudiantes,
adultos, padres y autoridades,
compartid así como integrantes de la
a en el escuela y comunidad, para el
cuidado cuidado de sí, articulado a la
de sí y el generación de espacios de
de bienestar e inclusión, equidad
nuestro e igualdad y un uso
responsable de internet y
entorno redes sociales.
con la
familia, la
escuela, la
comunida
d, el uso
de
internet y
redes
sociales,
para
generar
espacios
de
bienestar
e
inclusión,
equidad e
igualdad
10. Indaga en diversas fuentes PROYECTOS Similitud
ESCOLARES
Historia orales, escritas, digitales, ENYS Mi es y
personal objetos y testimonios, para comunidad diferenci
escolar
y construir la historia personal as entre
familiar, y familiar y la representa por las
diversida medio de dibujos y gráficos personas
d decomo la línea del tiempo; en la
familias yexplica similitudes y comunid
el diferencias con las historias ad P. 46
derecho a de sus pares,
pertenec identificando orígenes
er a una. nacionales o
migratorios, étnicos,
actividades y trabajos.
11. Analiza situaciones de PROYECTOS La paz
ESCOLARES
Construcci conflicto como parte de la LEN para una
ón de la interacción de los seres ¡Modelamos
humanos, e identifica los que vida
una vida de
paz ha enfrentado o ha observado paz! armónica
mediante en su casa, el aula, la escuela y
el y la comunidad. pacífica
Describe e identifica a P. 165
diálogo: personas que participan en
situacione situaciones de conflicto o
s de discrepancia, y usa el diálogo
conflicto o para evitar trascender a la
discrepan violencia. Reflexiona acerca
cia como de que la paz se construye
parte de en colectivo mediante el
la diálogo.
interacció
n de los
seres
humanos
en la casa,
el aula, la
escuela y
la
comunida
d.
12. Participa en la revisión y PROYECTOS Reglas y
DE AULA
Democrac construcción de acuerdos y ENYS El normas
ia como reglas que regulan la reglament dentro
forma de convivencia en la familia y el o del aula del aula
vida: grupo escolar, con la finalidad escolar
y su
construcc de atender las necesidades P. 182
importanci
ión comunes, alcanzar metas Resoluci
a
participat colectivas, distribuir las ón
iva de responsabilidades y organizar HYC El rincón pacífica
normas, el tiempo de mejor manera de juegos. de
reglas y para convivir de forma problem
acuerdos pacífica. PROYECTOS as P. 133
para ESCOLARES
alcanzar ENYS
Transformar Resoluci
metas conflictos en ón de
colectiva bien de conflictos
nuestra
s y comunidad P. 133
 contribuir escolar.
a una
conviven
cia
pacífica
en
nuestra
casa, el
aula, la
escuela y
la
comunida
d, así
como las
consecue
ncias de
no
respetar
acuerdos,
reglas y
normas
escolares
comunita
rias.
13. Identifica funciones y PROYEC
Funciones responsabilidades de las TOS Resoluci
y autoridades de su casa, el COMUNITA ón de
responsabi aula, la escuela, las RIOS ENYS conflicto
lidades de actividades que realizan, ¿Quién s en la
las resuelve los
cómo toman las decisiones, conflictos en comunid
autoridade cómo conocen las mi ad P.
s, de la necesidades de los comunidad?
133
familia, la integrantes de su familia o
escuela y escuela, cómo se distribuyen
la las tareas y
comunidad responsabilidades; y
para la establece compromisos para
organizaci colaborar con las
ón de la autoridades en favor de la
convivenci convivencia pacífica.
a, la
resolución
de
conflictos
y el
cumplimie
nto de
acuerdos
y
normas

de manera
participati
va y
pacífica.
14. Reconoce y ejerce su PROYECTOS Prevención
ESCOLARES
Situacione capacidad para tomar ENYS de riesgos
s de la decisiones, distinguiendo Situaciones P. 145
vida situaciones en las que niñas y de riesgo
diaria en niños pueden decidir, de en la
las que aquellas en las que es escuela
niñas y necesario solicitar ayuda,
niños para no ponerse en riesgo.
pueden o Identifica que cada decisión
no tomar conlleva una responsabilidad y
decisiones un compromiso consigo
, y en las mismo o misma, con la
que se comunidad y la
requiere sociedad.
ayuda,
valorando
los límites
y riesgos
del
entorno.
15. El Analiza que niñas y niños
derecho a tienen el derecho a participar
con igualdad
la y pueden realizar las mismas
igualdad actividades deportivas,
de género artísticas y recreativas, tanto
y vida sin en casa como en la escuela.
violencia: Dialoga acerca de ideas sobre
estereotip comportamientos de niñas y
os de niños que limitan el derecho a
género la igualdad y la expresión de
que sentimientos y emociones, la
pueden participación en juegos y
inducir a actividades.
formas de Propone y participa de manera
violencia, igualitaria en actividades en la
desiguald casa y en la escuela.
ad y
discrimina
ción.
16. Identifica y valora PROYECTO
S DE AULA
Manifesta manifestaciones culturales y Símbolos
ENYS
ciones símbolos que identifican a la México y culturales
culturales comunidad, pueblo o ciudad la mexicanos
y que incluyen distintas diversidad P.199
símbolos tradiciones, lenguas, fiestas, de
que danzas, música, historia oral, símbolos
identifica rituales, gastronomía, artes y culturales
n a los saberes, entre que lo
otras representan
diversos características. Reconoce
pueblos sus vínculos con los
indígenas, pueblos indígenas,
afrodesce
ndiente s afromexicanos y/o migrantes,
y entre otros.
migrantes
y a México
como
nación.
17. Indaga en fuentes orales, PROYECTOS Los
ESCOLARES
Historia escritas, fotográficas, cambios
ENYS Mi
de la vidatestimoniales y digitales, los en el
escuela y paisaje
cotidiana:cambios en la vida cotidiana, el paisaje de la
cambios en el tiempo y el espacio, que la comunid
en tiempo ocurridos en la comunidad, rodea ad a lo
y espacio con relación a las viviendas, PROYEC largo del
ocurridos los trabajos y las áreas TOS tiempo P.
en la verdes. COMUNITAR 208
comunida IOS
d. ENYS En la
comunidad Personas
todos relevantes
importan. y sus
ENYS Con actividades
saberes y en la
quehaceres
participamo comunidad
s en P. 174
nuestro
entorno. Oficios y
profesiones
de la
comunidad
18. Reconoce la necesidad que
Personas tienen algunas personas de
en cambiar d e l u g a r d e
situación r e s i d e n c i a , p a r a b u s c a r
de mejores
migración condiciones de vida.
y sus Dialoga acerca de
derechos. experiencias propias o de
otras personas de su
comunidad que han migrado
dentro del país o fuera de
México.
 SELECCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROYECT VINCUL NIVEL DE LOGRO
CONTENI PROCESOS DE DESARROLLO
ACIÓN A

SEPTIEMBRE
OS DE

NOVIEMBRE
DICIEMBRE
DO DE APRENDIZAJE LOGR EN REQUI
LOS LTG LIBRO

OCTUBRE

FEBRERO
AGOSTO
NUESTR ADO DESAR ERE

MARZO
VINCULA

ENERO
OS

ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
DOS AL SABERE ROLLO APOYO
CONTENI S
DO
1. La Ubica algunos referentes del PROYECTOS Cuidado
comunida ESCOLARES de
d como el lugar donde vive y se HYC recursos
espacio encuentra la escuela. naturales
en el que Nuestros P. 112
se vive y hábitos de
se consumo
encuentra Sentid
la escuela. Platica sobre las responsabl o de
características geográficas, e. perten
climáticas, ambientales, encia,
socioculturales y lingüísticas PROYECT respeto
de su comunidad y escuela. OS y aprecio
COMUNI por la
TARIOS diversida
HYC d
Conozco, P. 144
cuido y
Sentido de
aprecio
pertenenci
mi
a dentro
comunida
d de las
manifestac
iones
HYC Un día culturales
 de fiesta de su
en mi Comunidad
comunidad P. 136
2. Platica acerca de laPROYECTOS Alimenta
ESCOLARES
Actitudes organización de las HYC ción y
y responsabilidades y tareas en Jugamo hábitos
prácticas su familia. s y nos saludable
que Identifica la importancia de la cuidam s
prevalece participación equilibrada os.
n entre entre hombres y mujeres,
los adultos, niñas y niños en la Fomentar
hombres cotidianeidad familiar. el hábito
PROYECT de la
y las OS
mujeres lectura P.
COMUNI 227
en las TARIOS
familias, HYC Juntos
la fomentem
escuela y os la
la lectura.
comunida
d.
3. Efectos Comenta y reflexiona con sus
de la compañeros, acerca de los
pandemia cambios que se produjeron
de COVID durante la pandemia, en las
-19 en la actividades familiares,
familia, la escolares y comunitarias,
escuela y tales como: uso de los
la espacios, el tiempo, las
comunida formas de comunicación,
d.
entre otros
4. Historia Platica sobre sucesos de su
personal y historia personal y familiar y
familiar. los ordena en
antes, después y ahora.

5. Sentido Identifica aspectos de la PROYECTOS

ESCOLARES Similitud
de historia familiar y de la ENYS Mi
pertenenc comunidad compartidos. es y
comunidad diferencia
ia a la
Reconoce y c o m p a r t e escolar s entre
familia v a l o r e s , t a l e s c o m o : la
y la las
solidaridad, la
comunida participación, la reciprocidad, personas
d el respeto, entre otros., así en la
como estilos socioculturales comunida
propios de su familia y d
comunidad.
6. Formas Reconoce y descubre PROYECT Sentid
de ser, características y cambios OS o de
pensar, (corporales, gustos, intereses, COMUNI perten
necesidades y capacidades)
actuar y que lo diferencian y hacen TARIOS encia,
relacionar único, con la finalidad de HYC Conozco, respeto
cuido y
se valorar y respetar la aprecio mi y aprecio
diversidad. comunidad. por la
diversida
d P. 144
7. Explica situaciones cotidianas
Construcci que se presentan en la
ón del escuela y la casa, con la
proyecto intención de proponer
de vida. acuerdos que generen una
mejor
convivencia.
Identifica las necesidades y
logros que ha tenido en
diferentes
momentos de su historia,
 para comparar cambios que
inciden en el desarrollo de la
autonomía y una mayor
participación.
8. Reflexiona acerca de las
Educación diversas formas de ser y
Integral actuar de hombres y mujeres
en a partir de distintas
Sexualida situaciones cotidianas, para
d. reconocer manifestaciones en
favor de una interacción
respetuosa y convivencia
sana.
9. Utiliza patrones básicos de PROYECT Las
OS DE
Capacidad movimiento ante situaciones AULA capacida
es y que implican explorar los SYPC Mi des y
habilidade diferentes espacios, el tiempo cuerpo y dificultad
s y los objetos, para favorecer sus es que
motrices. el conocimiento de sí. movimien tiene el
tos. cuerpo
huma
no P.
66
10. Explora acciones motrices y PROYECT Las
OS DE
Posibilida expresivas en juegos y AULA capacida
des situaciones cotidianas que SYPC Mi des y
cuerpo y
cognitiva implican equilibrio, sus dificultad
s, orientación espacial-temporal movimient es que
os.
expresiva y coordinación motriz, para tiene el
s, mejorar el conocimiento de sí. cuerpo
motrices, humano
creativas P. 66
y de
relación.
11. Participa en diferentes PROYECTO
S
Estilos juegos para explorar ESCOLARE El
S
de vida alternativas que le permitan HYC cuidad
activos ymantener una vida activa y Nuestros o de
hábitos de los
saludable saludable. consumo
s. responsabl recurso
e. s
naturales
. P. 112
12. Busca distintas soluciones
Pensamie ante una misma situación de
nto
lúdico, juego o cotidiana, con la
divergent intención de poner en
ey práctica la creatividad.
creativo.
13. Colabora en la definición de
Interacció normas básicas de
n motriz. convivencia para reconocer
su influencia en la
interacción presente en
juegos y situaciones
cotidianas.
14. Reconoce la importancia de la Hábitos y
práctica de hábitos de higiene PROYECTOS
DE AULA estilos de
Acciones y limpieza en el cuidado
individual HYC La vida
personal, así como de otros salud, ¡mi
es que seres vivos, con la intención gran saludable
repercute derecho! s
n e n la de contribuir a la prevención
de problemas de salud. P. 96
conservaci PROYECT
ón y Explica la importancia de Derecho a
mejora de incluir alimentos saludables OS la
la salud de los distintos grupos para COMUNI alimentació
colaborar en la modificación TARIOS ny
de hábitos de consumo alimentos
ENYS Mi saludables
personales y familiares que derecho P. 94
favorecen la salud.
Intercambia experiencias a la
acerca de situaciones de alimenta
 riesgo, para compartir ción y
acciones encaminadas a su los
prevención.
alimento
s de mi
comunid
ad.
HYC
Jugamos y
convivamos
en un
entorno
seguro y
feliz.
15. Indaga acerca de ideas,
Sentido conocimientos, prácticas
de culturales, formas de
organización y acuerdos
comunida familiares, para compartir su
d importancia.
y Compara necesidades de las
Satisfacci familias en diferentes
ón de
necesidad contextos y las formas de
es utilizar el cuerpo u
humanas. organizarse en su
satisfacción, para explicar
cambios y mejoras que se
han presentado.
16. Reconoce situaciones de PROYECTOS Resoluci
ESCOLARES
Situacion riesgos sociales en las ENYS ón de
es de familias, la escuela y la conflicto
Transfor
riesgo comunidad, así como la sy
mar
social en importancia del autocuidado, establec
conflicto
las la no violencia y la imiento
s en
familias, convivencia pacífica. de
bien de
escuela y acuerdo
nuestra
comunida s P.
comunid
d. ad 132
escolar.
PROYE Reconoci
CTOS miento
COMUN de
ITARIOS riesgos
HYC y
prevenci
Jugamos y ón de
convivamos accident
en un es P. 144
entorno
seguro y
feliz.
17. Participa en las prácticas
Prácticas familiares de prevención y
de respuesta ante fenómenos
prevenció naturales que ponen en
n yriesgo su integridad.
Respuest
a ante
desastres
ambiental
es.
18. Identifica y valora la PROYECT Sentid
Apoyos presencia de diferentes OS o de
mutuos lenguas y lenguajes en el aula COMUNI perten
para y ofrece apoyos a sus pares, TARIOS encia,
favorecer si es necesario. HYC Conozco, respeto
cuido y
los aprecio mi y aprecio
aprendiza comunidad. por la
jes en el diversida
aula d
diversa P. 144
19. Reconoce las tecnologías que
Aproxima se utilizan en su entorno y los
ción a las beneficios que proporcionan
tecnologí en la comunicación y el
as de la aprendizaje.
informaci
ón y la
comunica
ción.
20. Los Conoce las emociones básicas, PROYECTOS Conviven
su función y reacciones ESCOLARES
afectos y HYC ¡Una cia
su fisiológicas, para interactuar pacífica
con sus pares. escuela
influencia llena de y
en el emociones! expresió
bienestar Reconoce emociones básicas n de
. en él o ella y en las demás PROYECT emocion
personas, con el fin de OS es P. 160
identificar situaciones donde COMUNI
se necesite pedir u ofrecer TARIOS Expresió
ayuda. HYC Un n de
museo de las emocion
emoci es P. 126
ones. Y 160