“PUEBLOS ORIGINARIOS”

FUNDAMENTACION:
En la enseñanza de los pueblos originarios del actual territorio argentino nos
proponemos que las alumnas y alumnos construyan conocimientos que les permitan
reconocer y valorar las formas de vida de estos pueblos y sus culturas -en el pasado y
en el presente- a la vez que cuestionar visiones estereotipadas, estáticas,
homogeneizadoras y desvalorizadoras que aún persisten. Trabajar con uno o dos
pueblos hace posible, por un lado, profundizar en su estudio y, por otro, que las niñas
y los niños realicen comparaciones que les permitan poner de relieve tanto la riqueza
como la diversidad de sus culturas, al hacer observable las diferentes formas
desarrolladas por cada sociedad para satisfacer sus necesidades. Permite también
avanzar en la construcción de algunas relaciones entre aspectos que muchas veces se
enseñan separados o centrados exclusivamente en la descripción. Buscamos que las
chicas y los chicos, además de aprender cuáles eran o son las actividades productivas
de una sociedad, las puedan relacionar -por ejemplo- con algunas características del
ambiente y con la organización social necesaria para llevarlas a cabo.

CONTENIDOS:
BLOQUE: Sociedades, culturas: cambios y continuidades
Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el
pasado y en el presente.
• Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad.
• Aporte de los pueblos originarios a la construcción de la identidad nacional.
• Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-
recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al
sedentarismo.
• Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza.
• Las distintas dinámicas de organización familiar en diversas épocas y culturas. La valoración
y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios (ESI).
• Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.
• Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos.
• Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios en el presente y en el
pasado.
• Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.
Cambios y continuidades.
MODOS DE CONOCER
 Formular preguntas y anticipaciones.
• Buscar información en distintas fuentes.
• Utilizar mapas para ubicar a los pueblos originarios estudiados.
• Emplear las TIC para ampliar indagaciones y registrar datos.
• Participar de salidas educativas a museos e instituciones interculturales.
• Establecer relaciones entre formas de vida.
• Analizar cambios y continuidades.
• Registrar, sistematizar y comunicar la información en diferentes soportes.
• Socializar lo reflexionado colectivamente por medio de producciones gráficas.
Objetivos:

● Estimular el desarrollo del pensamiento con respecto a la realidad social.

● Favorecer lo cercano y lo lejano, lo conocido y lo desconocido, lo concreto y lo
abstracto para habilitar en los niños nuevos horizontes culturales.
● Conocer los principales procesos sociales y políticos sobre la vida cotidiana de distintos
grupos sociales del pasado.
● Promover el respeto y la valoración de la diversidad cultural.

Indicadores de avance:
 Describe cómo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual territorio
argentino.
• Establece relaciones entre formas de vida sedentarias o nómades y la práctica de
agricultura o de caza y recolección.
• Distingue aspectos relevantes de la organización social y política de los pueblos estudiados.
• Reconoce y respeta el derecho a la identidad étnica, nacional y a la cultura de los pueblos
originarios.
• Utiliza un vocabulario apropiado y emplea adecuadamente convenciones temporales.
• Participa en intercambios orales.
• Realiza producciones escritas grupales y/o individuales para dar cuenta de los aprendizajes.

ACTIVIDADES:
 Actividad 1
“Hace muchos, muchos años”
 Realizo una pequeña introducción al tema.

Hoy podemos saber que los habitantes de nuestra región hace muchos años no
eran los mismos que las personas que hoy vemos a diario en las calles de nuestro
pueblo.

¿Saben ustedes quienes eran esos habitantes?

¿En dónde escucharon hablar de este tema?
¿Saben cómo se llamaban?
¿Saben cómo vivían?
¿A qué se dedicaban?
¿Todos tenían las mismas costumbres?
EN LA CARPETA:
 Los alumnos escribirán las preguntas y las respuestas de lo trabajado en forma oral.

INSTITUCIONALIZACION:
 Los pueblos que habitaban nuestro país hace muchos años atrás son llamados Pueblos
Originarios, ya que fueron los primeros habitantes que poblaron nuestro país.

Actividad 2:

LOS PRIMEROS HABITANTES

La docente presenta la silueta de un mapa del actual territorio de la República Argentina, en

el mismo pueden observarse imágenes de diferentes pueblos aborígenes que habitaron
nuestro territorio. Se pide a los alumnos que observan con detenimiento. Se guiará la
observación con preguntas como:

 ¿A qué país pertenece este mapa?

 ¿Saben o reconocen quienes son estas personas?
 ¿Qué piensan de los pueblos aborígenes? ¿Cómo los pueden definir?
ACTIVIDAD 3

Investigamos las viviendas de los pueblos

Actividad 4

¿Cómo vivían los Pueblos Originarios?

Propósito: Clasificar los pueblos originarios en Nómades y sedentarios de acuerdo a su
actividad económica.
Introducir el concepto de Nómade o Sedentario.

Pregunta disparadora: saben que quiere decir nómade o sedentario. En caso de que los
alumnos no sepan la repuesta, utilizare la actividad anterior para explicar la diferencia de
unos con los otros. Lee a los alumnos el siguiente texto y entre todos completan:

 Luego de escuchar a la seño, completamos

La maestra presenta dos imágenes de viviendas de pueblos originarios, pide a los alumnos
que las observen, que intenten clasificarlas según sean de un pueblo sedentario o nómade y
justifiquen su elección.

En la carpeta y trabajando con el compañero de banco, respondan:

  ¿Por qué los pueblos nómades vivían en toldos y los pueblos sedentarios en casas más
estructuradas? ¿Tendría esto que ver con sus formas de vida?

Actividad 5

 Los alumnos leerán los siguiente textos:


OTROS PUEBLOS QUE HABITARON EN EL TERRITORIO QUE HOY ES NUESTRO PAÍS, VIVÍAN DE LA RECOLECCIÓN DE
FRUTOS Y DE LA CAZA DE ANIMALES. DEBIDO A LA NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO, SE TRASLADABAN DE UN
LUGAR A OTRO. PARA QUE SUS MUDANZAS FUESEN MÁS SENCILLAS, SUS VIVIENDAS ERAN TOLDOS CONSTRUIDOS
CON PIELES DE ANIMALES Y PALOS. DENTRO DE CADA UNO VIVIAN MUCHAS PERSONAS.
DENTRO DEL GRUPO SE DESARROLLABAN TAREAS MUY DIFERENTES: LOS HOMBRES CAZABAN Y FABRICABAN ARMAS;
LAS MUJERES Y LOS NIÑOS RECOLECTABAN FRUTOS, COCINABAN Y COSÍAN LA ROPA.
ESTOS PUEBLOS NO TENÍAN UN JEFE, PERO SI UN CONSEJO DE ANCIANOS, CUYAS ENSEÑANZAS ERAN TENIDAS MUY
EN CUENTA, YA QUE SE VALORABA LA EXPERIENCIA DE HABER VIVIDO MUCHOS AÑOS.

EN EL ACTUAL TERRITORIO DE NUESTRO PAÍS, HABITARON PUEBLOS QUE APRENDIERON A CULTIVAR LA TIERRA Y A
DOMESTICAR ANIMALES. PARA SEMB AR Y CUIDAR LAS COSECHAS ERA NECESARIO QUE VIVIERAN SIEMPRE EN UN
MISMO LUGAR Y QUE CONSTRUYERAN VIVIENDAS FUERTES Y DURADERAS. CADA UNO DE ESTOS PUEBLOSTENÍA UN
CACIQUE QUE ERA UN JEFE MUY PODEROSO RESPONSABLE EN REPARTIR LA TIERRA Y LA TAREA QUE CADA
INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD DEBÍA DESARROLLAR. AUNQUE LOS NIÑOS NO IBAN A LA ESCUELA APRENDIAN
MUCHO DE LOS ADULTOS. ELLOS LES ENSEÑABAN COSAS MUY ÚTILES PARA SU VIDA, COMO SEMBRAR, COSECHAR Y
FABRICAR HERRAMIENTAS. CUANDO NACÍA UN HIJO DE UN CACIQUE, TODA LA ALDEA LO FESTEJABA.

 Luego de leer responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué diferencia hay entre los grupos?
2. ¿A qué se dedicaban cada uno?
3. La actividad que tenían cada uno ¿Qué consecuencias les traían?

4 Observá con atención las siguientes imágenes y escribí de acuerdo con los datos que
leíste, cuál es el pueblo nómada y cuál el sedentario.
Puesta en común:
Comparar las respuestas y surgirá que los primeros aborígenes del texto necesitaban
trasladarse de un lado hacia el otro para buscar alimentos, en cambio los del segundo grupo
necesitaban quedarse en un mismo lugar para poder cuidar sus cultivos. Así surgirán las
palabras Nómades y Sedentarios.
 Buscamos en el diccionario el significado de:
NÓMADE:

SEDENTARIO:

Actividad 6

Actividad 7
MIRAMOS CON ATENCIÓN EL MAPA DE LA ARGENTINA, CONOCEMOS LOS NOMBRES DE LOS
DIFERENTES PUEBLOS, OBSERVAMOS SU VESTIMENTA, SUS ARMAS, SACAMOS
CONCLUSIONES DE PORQUÉ SON TAN DIFERENTES.

PARA UBICARNOS MEJOR

ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL PUEBLO ORIGINARIO QUE VIVIÓ O VIVE EN LA PROVINCIA DONDE
VIVÍS.
➢ HACE UNA LISTA, CON COLOR NARANJA, DE LOS NOMBRES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
QUE ERAN CAZADORES-RECOLECTORES, Y
CON VERDE, DE LOS QUE ERAN AGRICULTORES

Actividad 8:
Propósito: Leer un texto sólo para buscar información sobre los grupos originarios: Los
Pampas.

LOS PAMPAS

 Los alumnos deberán leer el siguiente texto con atención.

 LOS PAMPAS

SOLÍAN PINTAR SU ROSTRO Y CUERPO DE DIFERENTES COLORES. LOS VIUDOS Y EN ESPECIAL LAS VIUDAS SE PINTABAN LA
CARA DE NEGRO EN SEÑAL DEL DUELO. AVECES CUBRIAN SU CUERPO CON ARCILLA MEZCLADA CON HIERBAS COMO
DEFENSA DEL SOL Y DE LOS MOSQUITOS.
LA VIVIENDA DE LOS PAMPAS ERA UN TOLDO. CUANDO ESCASEABA EL GANADO EN LA PAMPA SE UTILIZABA EN SU
CONSTRUCCION RAMAS Y TRONCOS. SUS ARMAS FUERON LA BOLEADORA, EL ARCO Y LA FLECHA. LAS BOLEADORAS ERAN
DE PIEDRAS ENVUELTAS EN CUERO, ATADAS CON UN TIENTO DE CUERO. LAS PUNTAS DE FLECHA LAS HACÍAN DE PIEDRA O
MADERA.
ERA UN ABORIGEN DE GRAN RESISTENCIA FÍSICA, GRAN ESTATURA, MORENO Y DE CUERPOS ROBUSTOS CAPAZ DE HACER
LARGAS CAMINATAS Y PODÍAN ESTAR DOS O TRES DÍAS SIN BEBER AGUA. SE DEDICABAN A LA CAZA, ORIGINALMENTE SIN
CABALLOS, POR LO CUAL UTILIZABAN LA TÉCNICA DE CORRER SUS PRESAS HASTA AGOTARLAS PARA ATRAPARLAS.
LA “PAMPILLA” ERA LA PRENDA FEMENINA, LOS HOMBRES USABAN TAPARABOS EN FORMA DE TRIANGULOS, AMBOS ERAN
DE CUERO DE DISTINTOS ANIMALES, PERO ESPECIALMENTE DE ZORRO, GUANACO O NUTRIA, POSTERIORMENTE USARON
EL CUERO DEL CABALLO.
LA DESIGNACIÓN DE “PAMPAS A LOS ABORÍGENES QUE POBLABAN” LA PAMPA NO FUE AUTOIMPUESTA, SINO QUE LES
VINO IMPUESTA POR LOS ESPAÑOLES. ESTA PALABRA NI SIQUIERA ES DE SU IDIOMA, SINO QUE ES QUECHUA. Y SIGNIFICA
“LLANURA”. EN SU ORIGEN ERAN ZAZADORES DE VENADOS, ÑANDUES Y GUANACOS. TAMBIÉN ERAN RECOLECTORES DE
FRUTOS Y DE SEMILLAS SILVESTRES, QUE MOLIAN PARA HACER HARINA. SE VESTÍAN CON UNA MANTA LLAMADA
PATAGONICA O QUILLANGO. ERAN INDIVIDUOS DE ALTA ESTATURA, ROBUSTOS Y DE CABEZA ALARGADA Y ALTA.
En la carpeta:

Responder las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo eran sus viviendas?

2) ¿Cuáles fueron sus armas?
3) Enumera características de este tipo de aborigen.
4) ¿Cómo obtenían su alimento?
5) ¿Cómo se vestían?
6) ¿Eran Nómades o sedentarios? ¿Por qué?

Institucionalización: En esta época había distintos grupos de aborígenes, uno de esos grupos
eran LOS PAMPAS, que estaban ubicados en las actuales provincias de [Link], La Pampa, sur
de Santa Fe, de Córdoba y de San Luis.
Hoy sus descendientes siguen viviendo en distintas zonas de nuestro país, muchos de
ellos aún conservan su idioma y sus costumbres, porque eran todas diferentes, como así
también sus actividades económicas.
Actividad 9 “Otro grupo originario”
Propósito: Leer un texto sólo para buscar información sobre los grupos originarios: Los
diaguitas
Los Diaguitas

LOS DIAGUITAS VIVIAN EN EL NOROESTE ARGENTINO, EN UNA ZONA DE MONTAÑAS, VALLES, SIERRAS Y QUEBRADAS. PARA
SOBREVIVIR, LOS DIAGUITAS DEDICABAN LA MAYOR PARTE DE SU TRABAJO A LA AGRICULTURA. CULTIVABAN CHOCLOS, PAPAS,
ZAPALLOS POROTOS, AJÍES, ENTRE OTROS CULTIVOS. ADEMÁS LOS HOMBRES CAZABAN ANIMALES CON SUS ARCOS Y SUS
FLECHAS. CONSUMIAN CARNE DE GUANACO, CIERVO Y DE ÑANDÚ.
REAN GRANDES CERAMISTAS. CON ARCILLA COCIDA EN FOGONES, MODELABAN LOS UTENSILLOS DIARIOS: OLLAS, JARRONES Y
PLATOS O PUCOS QUE SE UTILIZABAN PARA SERVIR COMIDA.
LAS MUJERES HACÍAN LA ROPA CON TELAS QUE ELLAS TEJIAN EN TELARES CON LANA DE ALPACAS Y VICUÑAS.
LOS PASTORES CUIDABAN A LAS LLAMAS Y A LAS ALPACAS. LES HACÍAN CORRALES DE PIEDRAS, LAS PROTEGIAN DE LAS FIERAS,
LAS AYUDABAN A TENER SUS
Responder lasCRÍAS Y LAS IBANpreguntas:
siguientes TRASLADANDO A DISTINTOS LUGARES PARA CONSEGUIR ALIMENTO.
 1. ¿Cómo eran sus viviendas?
2. ¿Cuáles fueron sus armas?
3. Enumera características de este tipo de aborigen.
4. ¿Cómo obtenían su alimento?
5. ¿Cómo se vestían?
6. ¿Eran Nómades o sedentarios? ¿Por qué?

PUESTA EN COMÚN
Cada alumno leerá al resto de sus compañeros las respuestas realizadas

Actividad 10
“Los MAPUCHES”
Propósito: Leer un texto sólo para buscar información sobre los grupos originarios: Los
Mapuches
LOS MAPUCHES SON UN PUEBLO REPARTIDO ENTRE CHILE Y ARGENTINA.
LOS ESPAÑOLES TAMBIÉN LOS LLAMARON ARAUCANOS, PORQUE ALGUNOS DE ELLOS VIVIAN EN EL VALLE CHILENO DE ARUCO, PERO SU
VERDADERO NOMBRE ES EL PRIMERO.
LOS ANTIGUOS MAPUCHES ERAN AGRICULTORES Y TAMBIÉN CRIABAN GALLINAS Y LLAMAS. ESTAS LES SERVIAN COMO ANIMAL DE
CARGA, ADEMÁS, DE ELLAS OBTENIAN LA LANA PARA LOS TELARES, DONDE LAS MUJERES TEJIAN LA ROPA DE COLORES OSCUROS Y
FUERTES, CON DIBUJOS GEOMETRÍCOS EN BLANCO. LAS MUJERES VESTÍAN UNA ESPECIE DE MANTO, QUE LES ENVOLVIA EL CUERPO
HASTA DEBAJO DE LAS RODILLAS, SUJETO CON PRENDEDORESS EN LOS HOMBROS Y FAJAS EN LA CINTURA. POR ENCIMA USABAN UN
CHAL, SOSTENIDO CON PRENDEDORES O ALFILERES DE PLATA. EN LA CABEZA LLEVABAN UNA VINCHA O UNA BANDA DE LANA Y TIRAS
DE TELA QUE ENVOLVIAN LAS TRENZAS Y MUCHOS ADORNOS: DIADEMA, PECTORALES, ARTES ANILLOS, TODO ERA DE PLATA PÚLIDA Y
BRILLANTE.
LOS HOMBRES LLEVABAN UNA ESPECIE DE FALDA LARGA O CHIRIPA, FAJA DE LANA Y PONCHO. EN LA GUERRA SE PONÍAN CORAZAS Y
CASCOS DE CUERO PARA PROTEGERSE DE LOS ATAQUES.
LA BASE DE LA SOCIEDAD MAPUCHE ERA TRADICIONA. ERA DE FAMILIA FORMADA POR PADRES E HIJOS, ABUELOS, TÍOS, PRIMOS Y
CUÑADOS. ESTA GRAN FAMILIA VIVIA EN UNA RUKE O CASA BASTANTE AMPLIA, DE PSTES Y TECHO DE PAJA QUE LLEGABAHASTA EL
SUELO. LAS FAMILIAS SE UNIAN EN GRUPOS MAYORES, ENCABEZADOS POR LIDERES DE DISTINTAS JERARQUÍAS, CAPITANEJOS,
Con la
CAPITANES, información
CACIQUES completar el siguiente acróstico
O LONKOS.
EN CASO DE GUERRA, VARIOS CACIQUES PODÍAN ALIARSE Y JUNTAR A SUS HOMBRES PARA PELEAR, ELIGIENDO QUIEN SERIA EL JEFE DE
LOS GUERREROS, PERO M_ _ _ _ LA GUERRA CADA GRUPO VOLVÍA A SER AUTÓNOMO.
AL ACABAR
A___________
M____
A___________
P______
_U__
C______
_ _ _ _H _
_E_____
__S__

REFERENCIAS
1. Vestimenta que cubría el cuerpo de la mujer
2. A qué se dedicaban los Mapuches
3. Los adornos que usaban eran todos de…………..
4. Nombre que le daban a la casa dónde Vivian
5. Vestimenta que usaban los hombres
 6. Objeto que usaban en la cabeza
7. Herramienta que usaban para tejer
8. Objeto que usaba para proteger su cabeza a la hora de luchar.

Actividad 11
“Los GUARANÍES”
Propósito: Leer un texto sólo para buscar información sobre los grupos originarios: Los
GUARANÍES.

1. Observá la imagen y lee.

Cultivaban mandioca,
zapallo, maní, porotos,
Para obtener tierras para ajíes, ananá, tabaco y
cultivar, los guaraníes utilizaban algunas hierbas
un sistema llamado ROZA: medicinales
talaban y quemaban la
vegetación de la selva. Las
cenizas hacían la tierra más
fértil.

Aunque era muy efectivo, la

tierra rozada no se mantenía
fértil por muchos años. Por
eso, luego de cultivarla un Los guaraníes
tiempo, se la dejaba cultivaban la yerba
descansar. mate y la bebían con
una ramita hueca y
en una calabaza.

LOS GUARANÍES ERAN UN PUEBLO SEDENTARIO, ESTO QUIERE DECIR QUE SE ESTABLECÍAN EN UN
SITIO Y ALLÍ VIVÍAN. CONSTRUÍAN POBLADOS A LOS QUE LLAMABAN TABAS, CON CASAS MUY
GRANDES EN LAS QUE VIVÍAN FAMILIAS ENTERAS, CON PADRES, ABUELOS, HIJOS, PRIMAS Y TÍOS.

EN LA ALDEA, LAS MUJERES SE OCUPABAN DE LA CRIANZA DE LOS NIÑOS, FABRICABAN HAMACAS

PARA DORMIR, HACÍAN CACHARROS DE BARRO, JUNTABAN FRUTOS Y HACÍAN LA COMIDA.
  Respondemos:
1) ¿Qué sistemas de cultivos usaban los guaranís?
2) ¿Qué cultivaban?
3) ¿Cómo llamaban a sus poblados?
4) ¿A qué ser dedicaban las mujeres?

Actividad 12
“Los YÁMANAS”
Propósito: Leer un texto sólo para buscar información sobre los grupos originarios: LOS
YÁMANAS
Un pueblo cazador

LOS YÁMANAS VIVÍAN EN EL SUR, DONDE TERMINA LA ISLA GRANDE DE TIERRA DEL FUEGO. ELLOS HABITABAN EN TIERRAS Y
AGUAS QUE HOY SON DE LA ARGENTINA Y CHILE. LA VIDA EN ESA ZONA ES MUY DIFÍCIL: ALLÍ HACE MUCHO FRÍO DURANTE
TODO EL AÑO. PARA PODER PASAR ESE FRÍO CUBRÍAN SU CUERPO CON ENORMES MANTAS HECHAS DE CUERO DE ANIMALES
QUE CAZABAN.
LOS YÁMANAS SE DESPLAZABAN POR EL MAR EN CANOAS, YA QUE ERA MÁS FÁCIL QUE HACERLO POR LA TIERRA, PORQUE EN
ESA REGIÓN HABÍA ESPESOS BOSQUES Y LLOVIA CON MUCHA FRECUENCIA.
CADA FAMILIA NAVEGABA LA MAYOR PARTE DEL DÍA Y, LUEGO ACAMPABAN EN LA PLAYA EN CHOZAS QUE ELLOS CONSTRUIAN.
SE MUDABAN CONTINUAMENTE EN BUSCA DE COMIDA.
LAS MUJERES PESCABAN MARISCOS Y LOS HOMBRES CAPTURABAN GRANDES ANIMALES MARINOS COMO BALLENAS, LOBOS
MARINOS ELEFANTES MARINOS.

Ahora responder:
1. Este grupo ¿Era Nómade o Sedentario? ¿Por qué?
2. ¿Cómo era el clima en ese lugar?
3. ¿A qué se dedicaba este grupo?
4. Realiza un dibujo teniendo en cuenta las características de este grupo.

Actividad 13
“Dos grandes grupos”
Propósito: Clasificar los pueblos originarios en Nómades y Sedentarios.

 De la siguiente lista de los pueblos originarios, averigua de qué manera conseguían su

alimento.

PAMPAS
GUARANÍES
ONAS
DIAGUITAS SEDENTARIOS
TEHUELCHES
MAPUCHES NÓMADES
TOBAS

Puesta en común: cada grupo cuenta su clasificación.

Actividad 14
“DERECHOS PARA TODOS”

En nuestro país viven aproximadamente un millón de argentinos que se reconocen

como descendientes de algunos de los pueblos originarios.

❖ Leé esta carta de una niña mapuche y contame cómo te sentís al respecto.

❖ Leemos el texto “DERECHOS COMPARTIDOS” y realizamos las actividades.