Universida d Nacional de Piura

Universidad Facultad de Ciencias Escuela Profesional de

Nacional de Piura Ciencias Biológicas

Sílabo
ECOLOGIA GENERAL
modalidad presencial

Docente del curso : Alfredo Julian Sandoval Norabuena

Número de : 45
ejemplares
Reproducción : © (Universidad, 2024)
Derechos reservados, prohibida la reproducción de esta
agenda de estudio por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los autores.

1. Datos generales

Código Créditos Requisito Sección / Grupo

CBP 3453 03 Biología General 05

Escuela Departamento Ciclo

Duración Horas semanales
Profesional Académico Académico
Ciencias Ciencias
2024-I 17
Biológicas Biológicas 5

Docente Teléfono Email Institucional

Alfredo Julian Sandoval Norabuena 969994129 asandovaln@[Link]

Días de tutoría académica de la Lunes Jueves

asignatura
Horario de tutoría 7-9am 7-9am

2. Rasgo del Perfil

El propósito básico de la asignatura de ecología general, es que los estudiantes de la escuela

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analicen los procesos ecológicos de manera interrelacionada, enfatizando los procesos globales y
los conceptos básicos para la comprensión de las relaciones entre los seres vivos y su medio, a la
vez que adquieren los conocimientos y habilidades en la construcción de estrategias didácticas
orientadas al aprendizaje de la ecología en la escuela profesional de Ciencias Biológicas.

El estudiante tendrá un conjunto de atributos y características en términos de competencias

profesionales, como:

- Gestiona de manera permanente su propio aprendizaje.

- Selecciona, analiza y sintetiza la información.
- Produce discursos informativos, expositivos y argumentativos.
- Utiliza la ecología para la solución de problemas de su entorno.
- Valora el conocimiento multidisciplinar.
- Investiga temas y problemas con una visión interdisciplinar.
- Trabaja en equipo.
- Muestra valores éticos y ciudadanos en su actuación diaria.

3. Sumilla

Es un curso de especialidad, teórico-práctico, que desarrollará aspectos cognitivos y técnicos

relacionados a la Ecología, el manejo del método científico, las competencias comunicacionales
pertinentes y la interrelación ética con su entorno natural y social. Introducción. Definición e
historia de la ecología. Problemas ecológicos y enfoque. Sistemas, modelo. Ciclos: astronómicos,
geológicos, biogeoquímicos. Medios: agua, suelo, aire: características, estructura y composición.
Factores ambientales abióticos y bióticos, influencia sobre los organismos. Población,
características, parámetros, crecimiento, resistencia ambiental: factores extrínsecos e
intrínsecos. Comunidad, características, hábitat, nicho ecológico, estabilidad, elasticidad,
especie clave y dominante. Diversidad biológica. Sucesión ecológica. Ecosistemas,
características, cadena y red trófica, leyes de termodinámica, flujo de energía: pirámides
ecológicas, de energía, números y biomasa. Principales ecosistemas del Perú y del mundo. El
desarrollo de un trabajo de investigación hasta la presentación del informe final. También se
resalta el aspecto ético de la conducta de los participantes en la asignatura.

4. Competencia (s) de la asignatura

La asignatura complementa el logro de las siguientes competencias que el egresado de la carrera

de Ciencias Biológicas ha de tener.
- Identifica, valora y conserva la biodiversidad en sus diferentes niveles de
organización estructural, con criterio integral y sostenible, utilizando métodos e
instrumentos adecuados.
- Desarrolla y propone soluciones alternativas a los problemas derivados del
manejo de los recursos biológicos, el deterioro ambiental y la incorporación de
nuevas tecnologías y sus derivados.
- Adquiere responsabilidad social para poner sus conocimientos al servicio del
bien común y no de intereses particulares.
- Nombra y describe el uso de los principales materiales y equipos para la toma
de parámetros ambientales. Maneja con criterio y responsabilidad la información
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obtenida.
- Desarrolla e interpreta estudios de línea base ambiental según los
procedimientos recomendados, justificando la importancia ecológica de las
mismos.
- Utiliza los conocimientos adquiridos para diseñar, realizar y exponer un trabajo
de investigación científica según los estándares actuales, destacando su
importancia.
- Desarrolla conductas adecuadas en campo, no afectando a los organismos ni al
medio, actuando con ética profesional.
- Analiza la ecología como Ciencia y la relaciona con la biodiversidad y las ciencias
ambientales; aplica y valora su carácter sistémico e interdisciplinario.
- Comprende y explica los principios básicos y conceptos de la estructura y
funcionamiento de los ecosistemas y relaciona sus dimensiones a nivel global y
local.
- Describe, localiza e interrelaciona la diversidad de ecosistemas del territorio
peruano; valora sus potencialidades, limitaciones y problemática ambiental y
promueve su conservación.

5. Resultados de aprendizaje por unidad

De la primera Unidad de Aprendizaje: Al finalizar esta UA01, el alumno será capaz de:

Relacionar la Ecología con otras Ciencias ambientales, diferenciando e interrelacionando los

niveles de organización, enfatizando su carácter sistémico e interdisciplinario. Comprenderá los
diferentes conceptos y principios ecológicos. Aprenderá a desarrollar trabajos en equipo y el manejo
de la información para la identificación de problemas ecológicos y sus posibles soluciones, aplicando
el método científico.
De la segunda Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA02, el alumno será capaz de:

Interesarse por el conocimiento de los principales problemas ecológicos y el uso de modelos

para interpretación de los procesos en el funcionamiento de los sistemas ecológicos.

De la tercera Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA03, el alumno será capaz de:

Reconocer y comprender la estructura de la tierra y los ciclos astronómicos y geosistemas,

geológicos y biogeoquímicos, estableciendo los mecanismos que generan el movimiento de los
materiales entre los estados orgánico e inorgánico.

De la cuarta Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA04, el alumno será capaz de:

Reconocer y comprender la estructura y composición de los medios aire, agua y suelo, y las
interrelaciones de los diferentes factores.

De la quinta Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA05, el alumno será capaz de:

Reconocer y comprender la importancia y función de los diferentes substratos y composición

de los horizontes y perfiles que conforman el suelo y las interrelaciones de los organismos
según los tipos de substrato. La atmosfera, estructura y composición.
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De la sexta Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA06, el alumno será capaz de:

Reconocer y valorar los diferentes factores físicos, químicos y biológicos como integrantes de
los ecosistemas.

De la séptima Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA07, el alumno será capaz de:

Reconocer y valorar la importancia del oxígeno y el anhídrido carbónico para los seres vivos. La
distribución de estos tanto en tierra como en agua y los efectos biológicos que generan. La
salinidad como parámetro importante en el medio marino y sus efectos biológicos.

De la octava Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA08, el alumno será capaz de:

Reconocer y comprender la importancia y función de las diferentes poblaciones en los

ecosistemas y sus parámetros primarios, así como los factores ambientales que determinan su
magnitud.

De la novena Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA09, el alumno será capaz de:

Reconocer y comprender la importancia y función de las comunidades, características,

clasificación, sucesiones, fluctuaciones y reconocerá la importancia de la biodiversidad para el
país.

De la décima Unidad de Aprendizaje: Al finalizar, esta UA10, el alumno será capaz de:

Reconocer que el equilibrio de los ecosistemas está basado en un adecuado balance del flujo de
materia y energía, en todos sus compartimentos. Al finalizar la unidad el estudiante localiza y
describe la estructura y función de los ecosistemas del territorio peruano, Ecorregiones y Áreas
Naturales protegidas. Analiza la integración de la Conservación biológica, valorando sus
potencialidades, limitaciones y problemática ambiental.

6. Contenidos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: INTRODUCCION, GENERALIDADES, DEFINICIONES

Duración 1 semana

Estrategias
Contenidos de Tipo de
Logro de didácticas Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje / Actividades de aprendizaje
promueve
Aprendizaje

Los estudiantes Presentación del  Leen el sílabo, la guía  Significativo.  Pizarra, plumones,
analizan el silabo. Encuadre del de aprendizaje, las  Receptivo. proyector
sílabo del curso y se curso. normas participación  Observación. multimedia
familiarizan con su Introducción: Breve en el aula.  Descubrimiento.
organización o historia de la  Innovador.
1 estructura, las ecología. Conceptos.
actividades El campo de estudio
planteadas y el de la ecología.
sistema de
evaluación del
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mismo Relaciones de la  El alumno desarrolla  Aprendizaje

Debaten las ecología con otras lecturas previas. constructivo.
 Libros y documentos
competencias, ciencias. División:  Aplicación de “aula
PDFs seleccionados
contenidos, Autoecología y invertida”.
materiales Sinecología. por el docente.
disponibles y  Participación activa del  Apuntes de clase
desarrollo de las alumno. elaborado y compartido
prácticas.  Interacción “alumno-
por el docente.
Debaten las docente”.  Registro de asistencia
 REGEVA
características de
 Participación activa del  Bibliografía
alumno.
las fases del
trabajo en campo recomendada
y en el laboratorio  Instructivos de
investigación y trabajo
Describe,
colaborativos.
fundamenta,
explica y sustenta el
campo de acción de
la ecología y resalta
la importancia de
esta ante las
situaciones que
presenta el planeta
actualmente en el
tema ambiental.
Mantiene
conductas éticas
apropiadas en el
desarrollo de las
actividades
propuestas en la
unidad didáctica

Valores/actitudes:
 Respeta el medio ambiente y promociona la conciencia ecológica como factor determinante para el éxito de las acciones relacionadas
con la protección del ambiente
 Valora la importancia del dominio conceptual para el aprendizaje de una ciencia.
 Elabora con responsabilidad y creatividad las Actividades de Aprendizaje asíncronas.
 Asume con responsabilidad la construcción de sus aprendizajes.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: SISTEMAS Y MODELOS

Duración 1 semana

Contenidos de Tipo de
Logro de Estrategias Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje didácticas aprendizaje
promueve
/ Actividades de
Aprendizaje
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Describe, Sistemas y  Leen el sílabo, la guía  Significativo.  Aprendizaje

fundamenta y Modelos: Concepto de de aprendizaje, las  Receptivo. constructivo.
analiza la sistema. Tipos: normas participación  Observación.  Libros y documentos
importancia de los abiertos y cibernéticos. en el aula.  Descubrimiento. PDFs seleccionados
modelos para Ejemplos. Desarrollar  El alumno desarrolla  Innovador. por el docente.
explicar y/o predecir guía de como lecturas previas.  Apuntes de clase
elaborado y compartido
eventos
ambientales y
Analizar el ambiente.
 Aplicación de “aula por el docente.
invertida”.  Registro de asistencia
resalta la
importancia de  Participación activa del  REGEVA
estos, para alumno.  Bibliografía
Entender el  Alumno desarrolla
recomendada
funcionamiento de esquemas  Instructivos de
los sistemas relacionando los investigación y trabajo
ecológicos. componentes colaborativos.
2 Describe los ambientales.
componentes del  Interacción
medioambiente “alumno- docente”.
Mantiene
conductas éticas  Participación activa del
apropiadas en el alumno.
desarrollo de las
actividades
propuestas en
esta unidad
didáctica.

Valores/actitudes:
 Es sensible a la problemática ambiental
 Participa con responsabilidad en el desarrollo de los trabajos de las sesiones asíncronas.
 Asume una postura crítica ante la problemática ambiental.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA TIERRA Y LOS CICLOS

Duración 2 semanas
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
promueve

Describe y explica la La Tierra y  Significativo.  Grupos

estructura de la tierra y Ciclos: Estructura de  Receptivo. Colaborativos de
describe, explica y la tierra.  Observación. WhatsApp.
sustenta los ciclos y Ciclos astronómicos y  Descubrimiento.
resalta la importancia Otros disponibles y
geosistemas Ciclos  Innovador.
de estos en la geológicos. permitidos por la UNP
dinámica de nuestro Ciclos biogeoquímicos  Participaciones en
3 planeta y su Procedimientos para plataforma virtual.
configuración toma y registro de  Aprendizaje
constructivo.
parámetros
ambientales. División:
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climática. Entiende  Participación activa del  Libros y documentos

como se renuevan alumno. PDFs seleccionados
los materiales y por el docente.
como pasan de un  Utiliza equipos para el  Apuntes de clase
nivel a otro. Realiza registro de parámetros elaborado y compartido
el registro de ambientales por el docente.
parámetros  Registro de asistencia
ambientales.  REGEVA
Mantiene  Bibliografía
conductas éticas recomendada
apropiadas en el  Instructivos de
desarrollo de las investigación y trabajo
colaborativos.
actividades
propuestas en la
unidad didáctica

Primer Paso Realiza Procedimientos para  Utiliza equipos para el  Significativo.  Grupos
el registro de toma y registro de registro de parámetros  Receptivo. Colaborativos de
parámetros parámetros ambientales en un  Observación. WhatsApp.
ambientales en el ambientales en un ambiente lotico.  Descubrimiento.
Otros disponibles y
río Piura ambiente lotico.  Innovador.
permitidos por la UNP
 Aprendizaje
constructivo.
 Libros y documentos
PDFs seleccionados
por el docente.
 Apuntes de clase
elaborado y compartido
por el docente.
4  Registro de asistencia
 REGEVA
 Bibliografía
recomendada
 Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.

Valores/actitudes:
 Promociona la conciencia ecológica y la investigación como una forma de adquirir conocimiento y habilidades.
 Muestra una conducta ética en el manejo y tratamiento de la información considerando las normas legales de propiedad intelectual y
derechos de autor.
 Asume compromisos en el desarrollo de los contenidos y actividades del curso para entregar las evidencias con responsabilidad.
 Desarrolla las evaluaciones con responsabilidad y honestidad.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: EL MEDIO
Duración 2 semanas
Logro de Contenidos Estrategias Tipo de Recursos de
Sem.
Aprendizaje De aprendizaje didácticas aprendizaje que aprendizaje
/ Actividades de promueve
Aprendizaje

Describe y explica el El Medio: concepto, Utiliza equipos para la toma  Significativo.

medio como clases. El medio agua: de muestra de suelos y  Receptivo.  Grupos
entorno de los seres propiedades físicas y hace análisis textural. Colaborativos de
 Observación
vivos y describe, químicas. El agua en WhatsApp.
Descubrimiento.
explica y la tierra. Otros disponibles y
 Innovador.
sustenta las Distribución. Ciclo del permitidos por la UNP
propiedades físicas y agua. Procedimientos  Aprendizaje
químicas del agua y para toma de constructivo.
describe su ciclo y muestras y análisis  Libros y documentos
distribución en el textural del suelo. PDFs seleccionados
planeta. Entiende por el docente.
como se mueve  Apuntes de clase
el agua a través de elaborado y compartido
sus diferentes por el docente.
estados y la  Registro de asistencia
implicancia  REGEVA
ecológica de esto.  Bibliografía
5 Realiza la toma de recomendada
muestras de suelo y  Instructivos de
desarrolla el investigación y trabajo
procedimiento para colaborativos.
análisis textural del
mismo.
Mantiene
conductas éticas
apropiadas en el
desarrollo de las
actividades
propuestas en la
unidad didáctica
Describe y explica la Principales ambientes . Utiliza equipos para la  Significativo.  Grupos
zonificación de los acuáticos. Los toma de muestras de la  Receptivo. Colaborativos de
medios acuáticos océanos: fauna del suelo y hace  Observación. WhatsApp.
marinos y Característica, análisis de la misma  Descubrimiento.
continentales y Otros disponibles y
zonificación. Las aguas  Innovador.
describe, explica y continentales: clases, permitidos por la UNP
sustenta las zonificación.  Aprendizaje
adaptaciones que Adaptaciones de los constructivo
presentan los seres organismos al medio  Libros y documentos
vivos a cada tipo PDFs seleccionados
acuático.
por el docente.
6 de ambiente. Procedimientos para
 Apuntes de clase
Realiza la toma de toma de muestras y
elaborado y
muestras de fauna análisis de la fauna del compartido por el
del suelo y suelo. docente.
desarrolla el  Registro de asistencia
procedimiento  REGEVA
para el análisis De la  Bibliografía
composición de la recomendaa
misma.  Instructivos de
Mantiene conductas investigación y trabajo
éticas apropiadas en
colaborativos.
el desarrollo de las
actividades
propuestas en la
unidad didáctica
Valores/actitudes:
 Respeta el medio ambiente y promociona la conciencia ecológica como factor determinante para el éxito de las acciones relacionadas
con la contaminación del agua. 
 Valora la importancia de la conservación de los ambientes acuáticos
 Elabora con responsabilidad y creatividad las Actividades de Aprendizaje asíncronas.
 Asume con responsabilidad la construcción de sus aprendizajes.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: SUBSTRATO

Duración 2 semanas
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
promueve

Describe y explica la El Substrato: Utiliza métodos para  Significativo.  Grupos

importancia del Concepto. muestreos de la flora y  Receptivo. Colaborativos de
substrato y describe, Importancia. Clases. hace análisis de la  Observación. WhatsApp.
explica y sustenta las suelo como misma  Descubrimiento.
Otros disponibles y
adaptaciones que sustrato. Definición,  Innovador.
presentan los seres origen, permitidos por la UNP.
vivos a cada tipo de composición,  Aprendizaje
substrato. estructura, perfiles, constructivo.
Resalta la textura.  Libros y documentos
PDFs seleccionados
importancia del suelo Clasificación.
por el docente.
como substrato y las Adaptaciones de los
 Apuntes de clase
funciones según organismos a los
elaborado y compartido
tipos, composición, diferentes por el docente.
estructura y perfiles. substratos.  Registro de asistencia
Analiza y explica la La atmósfera:  REGEVA
7 importancia de la concepto.  Bibliografía
atmosfera para el Estructura, recomendada
medio terrestre. composición.  Instructivos de
Realiza muestreos de Procedimientos investigación y trabajo
poblaciones vegetales y para toma de colaborativos.
desarrolla el muestras de
procedimiento para el poblaciones
análisis de la vegetales y
composición de la análisis de la
flora. composición de la
Mantiene conductas flora
éticas apropiadas en
el desarrollo de las
actividades
propuestas en la
unidad didáctica

Primer Examen Parcial Procedimientos para .  Significativo.  Grupos

Realiza toma de muestras a Utiliza índices para  Receptivo. Colaborativos de
procedimientos para través de listas de determinar la  Observación. WhatsApp.
determinar la chequeo y aplicación diversidad biológica.  Descubrimiento.
Otros disponibles y
diversidad biológica de índices para Usa la información  Innovador.
en sistemas determinar la proporcionada. permitidos por la UNP
naturales. diversidad biológica.  Aprendizaje
constructivo.
 Libros y documentos
PDFs seleccionados
por el docente.
 Apuntes de clase
elaborado y compartido
por el docente.
8  Registro de asistencia
 REGEVA
 Bibliografía
recomendada
 Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.

Valores/actitudes:
 Desarrolla sensibilidad ambiental y promociona acciones relacionadas con la protección del ambiente
 Valora la importancia del conocimiento ecológico.
 Elabora con responsabilidad y creatividad las Actividades de Aprendizaje asíncronas.
 Desarrolla las evaluaciones con responsabilidad y honestidad.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 6: FACTORES ECOLOGICOS

Duración 2 semanas
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
promueve
Describe y explica la Factores Ecológicos:  Utiliza la  Significativo.  Grupos
importancia de los Concepto. Clases. información  Receptivo. Colaborativos de
factores ecológicos: Radiación solar: fuente, proporcionada y  Observación. WhatsApp.
Radiación solar y espectro de relaciona los  Descubrimiento.
Otros disponibles y
luz en el radiación, absorción y componentes de los  Innovador.
funcionamiento de dispersión en la ecosistemas permitidos por la UNP
los ecosistemas. atmósfera. La luz,  Aprendizaje
Describe, explica y efectos biológicos: constructivo.
sustenta las fotosíntesis, visión,  Libros y documentos
adaptaciones que PDFs seleccionados
coloración protectora,
por el docente.
presentan los seres mimetismo,
 Apuntes de clase
vivos a estos periodicidad y ritmos.
elaborado y compartido
factores. Realiza Bioluminiscenci a. por el docente.
procedimientos Procedimientos para  Registro de asistencia
para entender análisis de  REGEVA
cómo funcionan los componentes de los  Bibliografía
9 ecosistemas. ecosistemas y como se recomendada
Mantiene relacionan para
conductas éticas posibilitar su  Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.
apropiadas en el funcionamiento
desarrollo de las
actividades
propuestas en la
unidad didáctica.

Describe y explica la Calor y Utiliza la  Significativo.  Grupos

importancia de los temperatura: conceptos, información  Receptivo. Colaborativos de
factores ecológicos: distribución en el proporcionada,  Observación. WhatsApp.
Calor, Temperatura tiempo y espacio, relaciona los diversos  Descubrimiento.
 Otros disponibles y
y Presión en el efectos biológicos: organismos y  Innovador.
funcionamiento de resistencia al frío, construye una trama permitidos por la
los ecosistemas. resistencia al calor, trófica. UNP
Describe, explica y termocinesis,  Aprendizaje
sustenta las termoperiodism o. constructivo.
adaptaciones que Presión: concepto,  Libros y documentos
presentan los seres variaciones. Efectos PDFs seleccionados
por el docente.
vivos a estos biológicos.
 Apuntes de clase
10 factores. Realiza Procedimientos para
elaborado y compartido
procedimientos análisis de la trama por el docente.
para entender trófica en un  Registro de asistencia
cómo se mueve la ecosistema y como  REGEVA
energía en los se da el flujo de  Bibliografía
ecosistemas. energía. recomendada
Mantiene conductas  Instructivos de
éticas apropiadas en investigación y
el desarrollo de las trabajo
actividades colaborativos.
propuestas en
launidad didáctica.

Valores/actitudes:
 Respeta el medio ambiente y promociona la conciencia ecológica
 Valora la importancia del conocimiento y su aplicación en busca de la solución de los problemas ambientales.
 Elabora con responsabilidad las Actividades asignadas de manera asíncrona.
 Asume con responsabilidad la construcción de sus aprendizajes de manera grupal.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 7: GASES

Duración 1 semana
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
promueve

Describe y explica la Gases: Oxígeno:  Utiliza la  Significativo.  Grupos

importancia de los distribución en el información  Receptivo. Colaborativos de
gases oxígeno y ambiente terrestre y proporcionada,  Observación. WhatsApp.
anhídrido carbónico acuático, efectos relaciona los diversos  Descubrimiento.
Otros disponibles y
para los seres vivos, biológicos. contaminantes y  Innovador.
como parte del medio Bióxido de carbono: determina el efecto permitidos por la UNP
y como entorno de distribución en el contaminante sobre  Aprendizaje
los seres vivos tanto ambiente terrestre y constructivo.
elComponente
acuáticos como acuático, efectos  Libros y documentos
ambiental afectado
PDFs seleccionados
terrestres y describe, biológicos.
por el docente.
explica y sustenta los Salinidad: concepto,
 Apuntes de clase
efectos biológicos de medición. Variación de
elaborado y compartido
estos. Analiza y explica la salinidad. por el docente.
la importancia de la Efectos biológicos.  Registro de asistencia
salinidad para el medio Procedimientos para  REGEVA
acuático. análisis de la  Bibliografía
Realiza contaminación de los recomendada
procedimientos para ecosistemas.
11 entender cómo  Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.
los contaminantes
afectan los
ecosistemas.
Mantiene conductas
éticas apropiadas en el
desarrollo de las
actividadesm propues
tas en la unidad
didáctica.


Valores/actitudes:
 Valora la importancia del conocimiento de la ecología como parte de las ciencias biológicas.
 Elabora con responsabilidad las tareas asignadas de manera asíncrona.
 Asume con responsabilidad la construcción de sus aprendizajes en la ciencia ecológica.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 8: POBLACION

Duración 2 semanas
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
promueve
Describe, Población: Concepto.  Significativo.  Grupos
fundamenta y Densidad.  Receptivo. Colaborativos de
analiza la Parámetros:  Observación. WhatsApp.
importancia de las natalidad, mortalidad,  Descubrimiento.
Otros disponibles y
poblaciones y sus migración. Potencial  Innovador.
parámetros primarios, biótico. permitidos por la UNP
así como explica los Factores que  Aprendizaje
eventos que determinan la constructivo.
determinan las magnitud de la  Libros y documentos
PDFs seleccionados
fluctuaciones de las población.
por el docente.
mismas y resalta la Resistencia ambiental.
 Apuntes de clase
importancia de su Factores intrínsecos y
elaborado y compartido
conservación. extrínsecos. por el docente.
12 Mantiene conductas  Registro de asistencia
éticas apropiadas en  REGEVA
el desarrollo de las  Bibliografía
actividades recomendada
propuestas en esta
unidad didáctica.  Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.

Segundo Paso  Significativo.  Grupos

Examen practico  Receptivo. Colaborativos de
 Observación. WhatsApp.
 Descubrimiento.
Otros disponibles y
 Innovador.
permitidos por la UNP
 Aprendizaje
13 constructivo
 Libros y documentos
PDFs seleccionados
por el docente.
 Apuntes de clase
elaborado y
compartido por el
docente.
 Registro de asistencia
 REGEVA
 Bibliografía
recomendada
 Instructivos de
investigación y
trabajo
colaborativos.

Valores/actitudes:
 Valora la importancia de las poblaciones para los sistemas naturales
 Elabora con responsabilidad y creatividad las actividades de aprendizaje asíncronas.
 Asume con responsabilidad su rol en la conservación de las poblaciones naturales.
 Desarrolla las evaluaciones con responsabilidad y honestidad..
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 9: COMUNIDADES

Duración 1 semana
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendí
promueve
zaje

Describe, Comunidad:   Significativo.  Grupos

fundamenta y Concepto,  Alumno  Receptivo. Colaborativos de
analiza la características y desarrolla  Observación. WhatsApp.
importancia de las clasificación. esquemas  Descubrimiento.
Otros disponibles y
comunidades y la Sucesiones: concepto, Relacionando los  Innovador.
relevancia de la tipos. Comunidad permitidos por la UNP
componentes  Aprendizaje
biodiversidad, así Clímax. ambientales. constructivo.
como explica los Comunidad Seral.
eventos que Etapas de la  Libros y documentos
determinan los sucesión. PDFs seleccionados
por el docente.
cambios de las Fluctuaciones.
 Apuntes de clase
mismas y resalta la Biodiversidad:
elaborado y compartido
importancia de su concepto, importancia por el docente.
conservación.  Registro de asistencia
14 Mantiene conductas  REGEVA
éticas apropiadas en  Bibliografía
el desarrollo de las recomendada
actividades
propuestas en esta  Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.
unidad didáctica


Valores/actitudes:
 Valora la importancia de las comunidades para los sistemas naturales
 Elabora con responsabilidad y creatividad las actividades de aprendizaje asíncronas.
 Asume con responsabilidad su rol en la conservación de las poblaciones naturales..

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UNIDAD DE APRENDIZAJE 10: ECOSISTEMAS

Duración 2 semanas
Estrategias
didácticas
Contenidos de Tipo de
Logro de / Actividades de Recursos de
Sem. aprendizaje aprendizaje que
Aprendizaje Aprendizaje aprendizaje
promueve

Describe, Ecosistema: Concepto.  Significativo.  Grupos

fundamenta y Características. La  Receptivo. Colaborativos de
analiza la importancia energía en los  Observación. WhatsApp.
de los ecosistemas, ecosistemas: Leyes de  Descubrimiento.
Otros disponibles y
así como explica el termodinámica.  Innovador.
flujo de energía y Producción primaria y permitidos por la UNP
reconoce algunos secundaria.  Aprendizaje
ecosistemas Redes tróficas. constructivo.
importantes a nivel Ejemplos en ambiente  Libros y documentos
PDFs seleccionados
global y local. marino, dulceacuícola
por el docente.
Mantiene conductas y terrestre.
 Apuntes de clase
éticas apropiadas en Ecosistemas del
elaborado y compartido
el desarrollo de las mundo. por el docente.
15 actividades Ecorregiones del  Registro de asistencia
propuestas en esta Perú.  REGEVA
unidad didáctica.  Bibliografía
recomendada
 Instructivos de
investigación y trabajo
colaborativos.

Segundo Examen .  Instructivos de

Sustentación de investigación y trabajo
trabajos de colaborativos.
investigación

16

Valores/actitudes:
 Valora la importancia del dominio conceptual para el aprendizaje de una ciencia.
 Elabora con responsabilidad y creatividad las Actividades de Aprendizaje asíncronas.
 Asume con responsabilidad la construcción de sus aprendizajes.
 Desarrolla las evaluaciones con responsabilidad y honestidad.
 Promueve la investigación como una forma de adquirir conocimiento y habilidades.
 Muestra una conducta ética en el manejo y tratamiento de la información considerando las normas legales de propiedad intelectual y
derechos de autor 
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Resumen:
Total, horas teoría : 48 horas cronológicas – 48 horas académicas.
Total, horas practica : 32 horas cronológicas – 32 horas académicas
Total, horas del curso : 80 horas cronológicas – 80 horas académicas.

7. Metodología
El curso se desarrollará con metodología altamente participativa. Puede comprender:

 Exposiciones del docente de los temas que comprende el curso.

 Aplicación de aula invertida para lograr aprendizajes significativos.
 Realización de FOROS DE DISCUSIÓN.
 Desarrollo de casos aplicativos y prácticos referidos a los temas del curso, entre otras
aplicaciones que se irán señalando en el transcurso del curso.
 Trabajos individuales y grupales para complementar el aprendizaje del curso. Serán
asignados por el docente, y contarán con la asesoría personalizada y virtual del docente.
Son de carácter científico, asignaciones e investigación especializada en los temas del
curso.
 Lecturas obligatorias y complementarias, aplicaciones a casos y/o situaciones de la
realidad.
 Preparación de ensayos, investigación y elaboración de trabajos prácticos.
 Solución de problemas propuestos por el profesor para ser desarrollados en
clase o en el domicilio en grupos de trabajo.

8. Canales de comunicación con el estudiante

Información de La comunicación directa con el Docente la pueden realizar a través de los siguientes
contacto para la medios:
comunicación.  Correo institucional.
 Vía WhatsApp.

Tiempos y horarios  Las consultas pueden ser enviadas en el transcurso del día, de lunes a viernes, de
de respuesta 8.00 a 15.00 horas.
 Todas las consultas serán absueltas bajo el siguiente procedimiento:
- Las consultas vía WhatsApp o correo institucional máximo en 48 horas.
- Las consultas en oficina en horario laboral
 Formato de comunicación
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- Identificación (Nombre, apellido y código).

- Fecha: día/mes/año/hora.
- Pregunta/consulta.

Horarios de atención Para complementar las sesiones, trabajaremos mentorías/tutorías de dos formas:
personalizada. a) Mentoría individual
- El horario considerado es lunes y viernes de 17.00 a 18.00 horas, previa
coordinación.
- Se solicita con anticipación (vía WhatsApp).
b) Para el caso de mentoría grupal
- Se sigue el mismo procedimiento de la mentoría individual, indicando en el
formato de comunicación la relación de alumnos que asistirán.

Otros recursos de Los recursos humanos que también nos ayudarán en la comunicación son los
apoyo siguientes:
 Delegado del curso (grupo WhatsApp)
El curso tendrá un grupo de WhatsApp administrado por el delegado del curso, quien
será el primer receptor de la dificultad, para luego trasladarla al docente. En este
pueden hacer sus consultas sobre aspectos relacionados con el desarrollo del curso.
Recuerde que debe respetar las normas de comunicación visual del grupo, así como
las etiquetas de comportamiento.

Plataformas y Para el proceso de acompañamiento se utilizarán las siguientes plataformas:

herramientas que se a) Classroom (PC o teléfono móvil)
van a utilizar Para las consultas espontáneas y no programadas trabajaremos vía directa
(WhatsApp) o a través del grupo de WhatsApp del curso, vía delegado).

Espacios de apoyo Los espacios de apoyo grupal serán los siguientes:

entre pares y a) Grupo WhatsApp de la asignatura.
políticas de plagio b) Equipos de trabajo preestablecidos en el curso.
c) Grupos de estudio personalizados
Las políticas de plagio estarán sujetas a normas de la Universidad Nacional de Piura y a
las consensuadas con todos los miembros del curso para practicar conductas
responsables en investigación

Procedimiento por Soporte técnico de la Universidad Nacional de Piura.

problemas de Correo para Apoyo Tecnológico (OCIT): [Link]@[Link]
accesibilidad.
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9. Sistema de evaluación

Logros de
aprendizaje Producto o evidencia Instrumento Ponderación
(Criterios)
Resultados de Evaluación escrita Pasos escritos 20%
aprendizaje paso y
paso 2

Resultados de Evaluación escrita Exámenes Parciales 40%

aprendizaje parcial 1 y
parcial 2
1.-Resolución de los Evaluación escrita Examen práctico 30%
ejercicios planteados. Informes de practica Revisión, calificación
2.- Redacción y de informes de practica
presentación de
informes de practica

Colaboración, Presentación y Trabajo de 10%

puntualidad, sustentación de Investigación Grupal
responsabilidad y uso informe
de la metodología
científica.
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10. Bibliografía

BARNES, K. and HUGHES, R. N. 1999. An Introduction to Marine Ecology, 3rd Edition. Wiley-
Blackwell

BRACK, A.1990: Gran geografía del Perú. Naturaleza y hombre. La fauna. Edit. Talleres Gráficos
Soler S.A. España. Vol. II 315 pp.

BRACK, A. y C. MENDIOLA. 2000. Ecología del Perú. Asoc. Editorial Bruño. 495 pp.

CALDWELL, L. 1993. Ecología, ciencia y política ambiental. Edit. McGraw-Hill/Interamericana de

España S.A. España. 251 pp.

FRANCO, J. 1989. Manual de Ecología. Segunda edición. Edit. Trillas, México. 266 pp.

KREBS, Ch. 1985. Ecología. Estudio de la distribución y la abundancia. Segunda edición. Edit.
Harper y Row Latinoamericana, México. 753 pp.

MARGALEF, R. 1991. Ecología. Edit. Omega S.A. España. 950 pp.

ODUM, E. 1971. Ecología. Tercera Edición. Edit. Interamericana, México. 639 pp.

ONDARZA, R. 1997. Ecología, el hombre y su ambiente. Segunda edición. Edit. Trillas. México.
248 pp.
RABINOVICH, J. 1978. Ecología de poblaciones animales. Instituto Venezolano de investigaciones
científicas. Venezuela. 114 pp.

SMITH, R. y SMITH, Th. 2001. Ecología. 4ª edición. Editorial Pearson Educación S.A. Madrid

SPEIGHT, M. and HENDERSON, P. 2010. Marine Ecology: Concepts and Applications, Wiley-
Blackwell.

TAIT R.V and DIPPER F.A. 1998. Elements of Marine Ecology (Fourth Edition). Butterworth-
Heinemann

TURK, A. TURK, J y WITTES, J. 1973. Ecología, Medio Ambiente y Contaminación. Edit.

Interamericana. México D.F. 227 pp.

TYLER, G. 1994. Ecología y Medio Ambiente. Edit. Iberoamericana, México. 867 pp.

VASQUEZ, G. 1998. Ecología y Formación Ambiental. Edit. McGraw-Hill. México. 303 pp.

Castilla- Piura, Junio de 2024

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