Los mentefactos conceptuales

Son formas graficas muy esquematizadas para representar la estructura interna de los
conceptos. En estos se representa de manera grafica la estructura grafica de un concepto, se
representan los conceptos supraordinados, infraordinados, isoordinados y excluidos a un
concepto central. Las supraordinaciones e infraordinaciones serán representadas por medio de
uniones entre los conceptos formando jerarquías de generalidad. En cambio cuando se realizan
isoordinaciones y exclusiones, además de unirse los conceptos se deben especificar luego, en
forma de proposiciones las relaciones exactas entre ellos.

En los mentefactos conceptuales se busca representar la estructura de los conceptos. En ellos

se representan, de forma grafica los resultados obtenidos al realizar las cuatro operaciones
básicas del pensamiento conceptual, la isoordinación, la infraordinación, la supraordinación y la
exclusión, con un concepto central.

ISOORDINACIÓN: Define las características esenciales o peculiares de los conceptos,

relacionándolos con los otros, expresa sus cualidades y propiedades, relaciona o vincula
ideas entre sí. La operación de isoordinar es establecer relaciones y nexos entre clases
adyacentes.

INFRAORDINACIÓN: Divide el concepto en subclases, subcategorías o subconjuntos. La

infraordinación se asocia a una relación de pertenencia con relación al concepto (divisiones
dentro de una clase).

SUPRAORDINACIÓN: Es una relación de inclusión de conceptos dentro de otros. Realizar una

supraordinación de un concepto equivale a encontrar otro concepto o clase que lo incluya o lo
contenga por completo (incluir el concepto en uno superior.

EXCLUSIÓN: Es una operación donde se busca definir al concepto mediante diferenciaciones

entre conceptos, es una caracterización negativa. Las exclusiones son conceptos que se
oponen o se excluyen mutuamente con relación al concepto central (lo que no es), se asocia
con la negación de un nexo entre dos clases adyacentes. Las exclusiones si pueden estar
dentro de la relación de supraordinación. Al dominar la exclusión le resulta posible al alumno
oponer ideas muy próximas entre sí.
En el centro del mentefacto se coloca el concepto a desarrollar, rodeado de un cuadrado de
líneas dobles. Los conceptos supraordinados y los infraordinados se colocan encima y debajo
del concepto, han de ser encerrados en cuadrados sencillos, y estarán unidos al concepto
central por medio de líneas horizontales y verticales, en ningún caso diagonales. Además, se
pueden representar conceptos infraordinados a conceptos infraordinados al concepto central lo
mismo se aplica a los supraordinados.

Al lado izquierdo del concepto se colocan las isoordinaciones. Estas deben ir numeradas, y se
unirán por medio de líneas horizontales y verticales al concepto. Las isoordinaciones no van
encerradas en cuadros. Las exclusiones se representan al lado derecho del concepto, iniciando
con el numero siguiente al ultimo utilizado para identificar las isoordinaciones.

La lectura del mentefacto se hace de la siguiente manera: a partir del concepto central o
concepto para desarrollar, se continua con la relación de inclusión (supraordinación), se sigue
con la relación que expresa sus cualidades (lo que es), se continua con las subcategorías del
concepto (lo que comprende), y finaliza con las exclusiones (lo que no es).

Los mentefactos conceptuales llevan a cabo dos funciones vitales, organizan las proposiciones
(al hacerlo organizan nuestra mente) y preservan los conocimientos así almacenados. Los
mentefactos condensan enorme información intelectual, recurriendo a simples diagramas o
moldes visuales, por sus propiedades sintéticas y visuales, los diagramas constituyen potentes
sintetizadores cognitivos.

Evaluación por mentefactos

La evaluación mediante el mentefacto conceptual permite evaluar operaciones básicas y

fundamentales llamadas operaciones del pensamiento conceptual que son la Isordinación,
Supraordinación, Infraordinación y Exclusión.
Además, permite observar si el alumno identifica el concepto principal de un tema dado, si
realiza la observación y comparación y establece las relaciones adecuadas entre los
componentes de dicho tema. Muestra la capacidad del alumno de transformar las nociones en
conceptos.
La Supraordinación y la Infraordinación permiten desarrollar la habilidad del pensamiento que
se refiere a la clasificación jerárquica.

La Isordinación permite evaluar la habilidad de observación, comparación, relación y

diferenciación entre conceptos y la Exclusión, además, permite el análisis.
¿Qué caracteriza, en esencia, al mentefacto conceptual?

Cada pregunta conceptual la responden uno, dos, tres o más pensamientos. En el caso que
nos ocupa, dos pensamientos válidos y necesarios enumerados como Pensamiento 1.1 y
Pensamiento 1.2.

Pensamiento 1.1. Los mentefactos conceptuales son herramientas creadas por

Pedagogía Conceptual a propósito de re-presentar conceptos, del modo más
sintético y fácil posible.

Pensamiento 1.2. El diseño de un mentefacto conceptual está regulado por un

conjunto preciso de reglas conocidas como las reglas mentefactuales.

Pedagogía Conceptual creó los mentefactos conceptuales en la búsqueda de una mejor

herramienta que el mapa conceptual. El mentefacto conceptual localiza cada repuesta en un
sector especial del espacio. En las áreas: izquierda, superior, derecha e inferior. Cada sector
responde una pregunta.

Los conceptos los arman cuatro grupos de Pensamientos: i) isoordinados, ii) supraordinados,
iii) excluidos e iv) infraordinados. Los isoordinados muestran las esencialidades, los
supraordinados el grupo que incluye al concepto central, los excluidos señalan la(s) noción(es)
más próxima(s) al concepto, y los infraordinados especifican las clases o los subtipos del
concepto.

Con esta aclaración resulta sencillo leer cualquier mentefacto. Con alguna experiencia resulta
hipersencillo leer mentefactos –no así crearlos–, basta con seguir las manecillas del reloj, e
identificar los pensamientos isoordinados, supraordinados, excluidos e infraordinados

Regla de coherencia: El mentefacto respeta la acepción (El contexto en que se mira) del
concepto. Algunos pueden tener varias acepciones. El concepto [[HOMBRE]] difiere para la
biología (como homínido), para la antropología (como ser cultural) y para la psicología (como
individuo con personalidad). Igual el concepto [[INTELIGENCIA]] difiere si es leído desde la
propuesta de Piaget o de la de Vygotski. Se prohíbe que el mentefacto cambie la acepción (el
contexto) inicial o incluya pensamientos válidos para otra acepción (otro contexto)
Regla de Recorrido: Cada exclusión deben explicitarse una a una. Cuando hay muchas, al
menos explicite las dos más próximas al concepto.
Regla de Propiedad: Las isoordinaciones proponen características esenciales. Esta regla
apunta al meollo del concepto: el mentefacto explicita cuáles son sus propiedades básicas,
características, que le pertenecen intrínsecamente
Regla de Anticontenencia: En ningún caso una isoordinada podrá ser una característica del
supraordinado. Esto, aparte de que hace que las isoordinadas sean válidas para las
exclusiones (Regla de Diferencia Específica)
Regla de Completez: El número de infraordinadas no tiene restricción. Sin embargo cada
infraordinación debe ser total, contener todos los casos. El conjunto de la unión de las
infraordinadas igualará al concepto completo. Incumplir esta regla sería como al enunciar a los
integrantes de su familia olvidarse deliberadamente de algunos miembros.

Jerarquizar

Del recorrido previo que estudia la naturaleza íntima del mentefacto conceptual, resta la última
etapa: identificar el rol de cada macropensamiento:

i. isoordinado
ii. supraordinado
iii. excluido
iv. infraordinado
v. irrelevante. A muchos conceptos se les ‘agregan’ demasiados pensamientos
irrelevantes, que no detectan los mapas conceptuales por carecer de normas
de decisión.

Rol isoordinado: ¿caracteriza? Rol supraordinado: ¿incluye al concepto en un grupo? Rol

excluido: ¿indica diferencias con objetos muy similares? Rol infraordinado: ¿enumera subtipos?

Para encontrar la clase supraordinada: Busque un conjunto que contenga al concepto. A veces
es posible encontrar varios conjuntos que lo contengan. En ese caso debe escogerse el más
cercano. Por ejemplo, si vamos a tratar el concepto [[FELINO]], encontramos que es un
elemento de los conjuntos [[CARNÍVORO]] [[MAMÍFERO]], [[VERTEBRADO]] y [[ANIMAL]].
Escogemos entonces el más cercano

Para encontrar las isoordinadas: Busque las características esenciales de ese concepto y
redáctelas como proposiciones aristotélicas universales. Hay que excluir aquellas que sean
características esenciales de la clase supraordinada (por ejemplo, en las isoordinadas de
[[FELINO]] no debe estar la característica de alimentar a sus crías con leche, porque esa es
una característica de la clase [[MAMÍFERO]]

Para encontrar las exclusiones: Busque otros elementos del conjunto de la clase supraordinada
y establezca las diferencias con el concepto. En caso de que sean muchas exclusiones, solo se
tratarán las más relevantes según el contexto en el cual se esté trabajando el concepto. Es
claro que el número de exclusiones y las características que las diferencian del concepto
dependen de la supraordinada, por eso hay que tener mucho cuidado con la operación anterior.
Una supraordinada muy lejana ocasiona una larga lista de exclusiones, con notables
diferencias entre ellas. Así, una correcta operación de exclusión es un control de calidad para la
operación de supraordinación

Para encontrar las infraordinadas: Busque los subtipos o clases que existen del concepto. En
caso de que el concepto se refiera a un proceso que ocurre en varias etapas, se trata de un
concepto diacrónico y sus infraordinadas serán cada una de las etapas, en el orden en el que
ocurren.
 principales errores
El propósito de esta sección es reconocer los que pueden
cometerse al determinar si un instrumento de conocimiento es CONCEPTO o no:

1. Pensar que se trata de un concepto cuando en un texto o un discurso se enuncian y

explican sus propiedades y características. Por muchas que estas sean, las
propiedades y características tan solo son las isoordinadas del concepto.
2. Cuando se establecen cuadros comparativos tampoco se puede hablar de conceptos.
En estos cuadros por lo general se busca encontrar diferencias y similitudes con base
en características. Esto implicaría únicamente isoordinar y excluir
3. Usar el criterio "todo y parte" como válido en las supraordinadas e infraordinadas. Para
automóvil infraordinadas válidas serían: sedan, coupé, station wagon, 4x4
4. Mantener las características de la isoordinada y la supraordinada como idénticas. Esto
es, que las características del conjunto que contiene al concepto sean las mismas. Es
lógico que la isoordinada tenga las mismas características de la supraordinada, pero
DEBE poseer al menos una característica propia, que además lo diferencie de otro
concepto propio de este conjunto
5. Establecer como infraordinadas clases que no posean todas las isoordinadas del
concepto. Es importante esto en tanto todo subtipo de un concepto debe poseer sus
mismas características y propiedades esenciales.
6. Mezclar criterios de conceptualización para armar un mismo concepto. En dependencia
de la disciplina el concepto variará, en la mayoría de las ocasiones, de una forma muy
profunda. A modo de ejemplo, el concepto de HUMANO no es el mismo a nivel
antropológico que a nivel sociológico o incluso psicológico.
7. En general, cuando se enuncian algunas ideas vagas – o por lo menos no muy
precisas – de alguna situación no se puede hablar de un concepto, en tanto los
conceptos requieren precisión sobre cada una de sus cuatro operaciones
metacognitivas.