CICLO LECTIVO 2025

GRADOS: 3° “A” “B” Y “C”

PRIMER BIMESTRE: PROYECTO N° 1 - LENGUA

TIEMPO ESTIMADO:TIEMPO ESTIMADO: DEL 25 DE MARZO AL 9 DE ABRIL

📌 CONTENIDOS:

●​ El cuento de autor. Comprensión lectora. Características y marco narrativo.

●​ El nombre propio. La propia identidad y el valor de tener un nombre.
●​ Abecedario: tipos de letras. Vocales y consonantes.
●​ Regla ortográfica para CA, CO, CU, CE, CI, QUE, QUI.
●​ Uso y función del diccionario.
●​ La oración. Uso de mayúscula y punto. Clases de puntos.
●​ Reconocimiento de las partes de un libro: tapa, contratapa, lomo.
●​ Sustantivos comunes y propios.

📌 OBJETIVOS:

●​ Desarrollar la comprensión lectora de los estudiantes a través de la lectura de un cuento de

autor, promoviendo la identificación de ideas principales y detalles importantes.
●​ Identificar y aplicar las reglas ortográficas
●​ Reconocer las letras del abecedario y clasificar correctamente las vocales y consonantes.
●​ Fomentar el uso y la comprensión del diccionario como herramienta para conocer el significado
de las palabras y mejorar la ortografía.
●​ Reconocer y utilizar correctamente las oraciones, haciendo uso adecuado de las mayúsculas al
inicio de las oraciones y el punto al final de las mismas.
●​ Distinguir entre sustantivos comunes y propios, aplicándolos en contextos adecuados tanto
en la lectura como en la escritura.

📌 CAPACIDADES:

●​ Explorar frecuentemente variados materiales de lectura y leer diversidad de textos estableciendo

propósitos de lectura, comprendiendo las funciones de la lengua escrita, construyendo criterios
de selección y formando hábitos lectores.
●​ Leer y escribir textos con diferentes propósitos, en colaboración y de manera autónoma,
articulando saberes sobre la cultura escrita, sobre el sistema de la lengua escrita alfabética y
sobre sus normas y usos.
●​ Escuchar, leer, leer, compartir, comentar, escribir en colaboración textos literarios diversos,
poniendo cada vez más en uso los recursos del lenguaje creativo, justificando preferencias y
manejando vocabulario específico de este campo cultural.
CLASE N° 1:

EL ABECEDARIO: VOCALES Y CONSONANTES

🟢INICIO
🔹 Actividad Disparadora: "Juego de Letras Perdidas"
1️⃣ La docente dividirá a los estudiantes en tres grupos.​
2️⃣ Cada grupo deberá completar las palabras utilizando las letras que encontrarán en la caja
misteriosa.​
3️⃣ Luego, deberán buscar en tarjetas proporcionadas por la docente dos adjetivos que
describan cada palabra.​
4️⃣ También deberán clasificar cada palabra como nombre común o propio.​
5️⃣ La actividad será por tiempo: el grupo que complete el desafío más rápido será el ganador.

Ejemplo:

●​ P _ R _ O → PERRO (Adjetivos: marrón, peludo / Nombre: común)​

●​ _ R B _ L → ÁRBOL (Adjetivos: alto, verde / Nombre: común)​

●​ B O _ E L L _ → BOTELLA (Adjetivos: transparente, roja / Nombre: común)​

●​ C _ S _ → CASA (Adjetivos: grande, antigua / Nombre: común)​

●​ S _ _ I A → SOFÍA (Adjetivos: feliz, rubia / Nombre: propio)​

●​ L I _ R _ → LIBRO (Adjetivos: delgado, nuevo / Nombre: común)​

Seguidamente se identificaran Vocales y Consonantes

📌 La docente señalará diferentes letras al azar y los estudiantes deberán responder si se

trata de una vocal o una consonante.

📌 Luego, hará la siguiente pregunta:

📌
​
"Las vocales y las consonantes forman un conjunto de letras. ¿Cómo se llama ese
conjunto?"

✅ Respuesta esperada: "El abecedario."

📖
📌 A partir de las respuestas de los estudiantes, la docente explicará:​

📌 El abecedario es el conjunto de 27 letras que utilizamos para escribir y comunicarnos.​

📌 Gracias al abecedario, podemos formar palabras y expresar ideas.

Se compone de 5 vocales (A, E, I, O, U) y 22 consonantes.​
✏️ Al terminar la socialización los estudiantes pegarán el abecedario y copiarán en sus
carpetas la siguiente información:

🔤
El

Abecedario

El abecedario tiene 27 letras y se divide en:​

✅ Vocales: A - E - I - O - U (son 5).​
✅ Consonantes: Todas las demás letras (son 22).
📌 Las vocales se clasifican en:​
🔹 Vocales abiertas: A - E - O (porque al pronunciarlas, abrimos más la boca).​
🔹 Vocales cerradas: I - U (porque al pronunciarlas, la boca se abre menos).
🟡APRENDIZAJE
1)​ Completar el abecedario.

2)​ Colocar las palabras en orden alfabético.

3)​ Hacer dos oraciones que incluyan palabras de la actividad anterior.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
🔴CIERRE
🔹 Para finalizar, la docente preguntará:
✅ ¿Cuántas letras tiene el abecedario?​
🔹 Tiene 27 letras.
✅ ¿Cómo se dividen las letras del abecedario?​
🔹 En vocales (A, E, I, O, U) y consonantes (las demás letras).
✅ ¿Por qué las vocales son importantes en las palabras?​
🔹 Porque sin ellas no podríamos formar sílabas ni palabras.
✅ ¿Qué diferencia hay entre vocales abiertas y cerradas?​
🔹 Las vocales abiertas (A, E, O) requieren abrir más la boca al pronunciarlas.​
🔹 Las vocales cerradas (I, U) se pronuncian con la boca menos abierta.
✅ ¿Cómo podemos ordenar las palabras según el abecedario?​
🔹 Siguiendo el orden de las letras de la A a la Z.
✅ ¿Para qué sirve el abecedario?​
🔹 Para leer, escribir y organizar palabras en diccionarios o listas.
✅ ¿Cómo se llama el proceso de formar palabras con las letras del abecedario?​
🔹 Se llama escritura.
✅ ¿Todas las palabras tienen vocales?​
🔹 Sí, porque sin vocales no se pueden formar sílabas.
✅ ¿Les gustó la clase de hoy? ¿Por qué?​
✅ ¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?​
✅ ¿Qué actividad les pareció más divertida?​
✅ ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil de la clase?​
✅ Si volviéramos a hacer esta clase, ¿cambiarían algo?​
📝TAREA:
1)​ Escribir 5 palabras que empiecen con vocal y 5 palabras que empiecen con
consonante.

🔹 🔹 🔹
2)​ Leer la siguiente oración y subraya:​
Sustantivos en azul. Adjetivos en rojo. Verbos en verde.​

El perro negro corría rápidamente por el parque mientras los niños felices
jugaban con una pelota amarilla.
CLASE N° 2:

MAYÚSCULAS: CUÁNDO Y CÓMO USARLAS"

🟢INICIO
✅ Juego: "Detectives de Mayúsculas" 🕵️‍♂️🔍
●​ La docente escribirá en el pizarrón una oración con errores de mayúsculas:

​
"mi amiga carla vive en córdoba y su cumpleaños es en julio."​

●​ Los niños deben levantar la mano y decir dónde falta la mayúscula.

●​ Se corrige juntos y se refuerza la importancia de usar mayúsculas correctamente.​

🚀 Pregunta guía: ¿Dónde usamos mayúsculas? (Dejar que los niños compartan ideas).
Luego de socializar los estudiantes copiarán en sus carpetas.
📌Las letras mayúsculas se usan:
✅ En los nombres de personas, ciudades y países. (Ejemplo: Sofía, Buenos Aires,
✅ En nombres de ríos, montañas y mares. (Ejemplo: Río Paraná, Monte Everest, Mar
Argentina)​

✅ En nombres de instituciones y títulos de cuentos o películas. (Ejemplo: Escuela Primaria

Caribe)​

✅ En siglas y abreviaturas importantes. (Ejemplo: DNI, ONU, FIFA, NASA)

San Martín, Caperucita Roja, Toy Story)​

🟡APRENDIZAJE
1)​ Completar con minúsculas o mayúsculas según corresponda.
¡Para recordar! (Los estudiantes pegarán la siguiente ficha)

🔴 CIERRE (Juego y reflexión)

🎲 Juego: "El Dado de las Mayúsculas"
Se tira un dado grande.

Cada número representa una categoría:

1️⃣ Nombres de personas
2️⃣ Ciudades
3️⃣ Comodín (podrán elegir la categoría)
4️⃣ Títulos de cuentos o películas
5️⃣Comodin (podrán elegir la categoría)
6️⃣Países

El niño que lanza el dado deberá escribir en la pizarra una palabra de esa categoría usando
mayúscula.

📢 Preguntas de repaso para cerrar la clase:

✅
1️⃣ ¿Dónde usamos mayúsculas?
Al comenzar una oración.
✅ En nombres propios de personas, ciudades y países.
✅ En nombres de ríos, montañas y mares.
✅ En nombres de instituciones y títulos de cuentos o películas.
✅ En siglas y abreviaturas importantes.
✅
2️⃣ ¿Por qué es importante escribir bien los nombres?
Porque ayuda a que el texto sea claro y fácil de entender.
✅ Porque los nombres propios son únicos y deben escribirse correctamente.
✅ Porque usar bien las mayúsculas muestra que respetamos las reglas de escritura.
✅ Porque escribir bien los nombres demuestra atención y cuidado en lo que escribimos.​
CLASE N° 3:

LA ORACIÓN. USO DE LA MAYÚSCULA Y EL PUNTO

🟢INICIO
ACTIVIDAD DISPARADORA: "Palabras desordenadas"

●​ La docente comienza la clase escribiendo en el pizarrón palabras sueltas que podrían

👉
formar una oración, pero están desordenadas.​
come / mi perro / huesos / grandes​

●​ Los alumnos deberán ayudar a ordenarlas para formar una oración correcta.
●​ Se escribirá la oración ordenada: Mi perro come huesos grandes.
●​ Socializarán el uso de la mayúscula al comenzar y el punto al finalizar.​

Luego los estudiantes escribirán el siguiente concepto:

🟡APRENDIZAJE
📄 Instrucciones:
1.​ Leer el texto con atención.
2.​ Marcar con una flechita dónde va la sangría al empezar cada párrafo.
3.​ Encerrar en un círculo rojo los puntos seguidos.
4.​ Encerrar en un círculo azul el punto final del texto.​
📘 Texto:
Mi abuela tiene un jardín muy grande. Le encanta plantar flores de muchos colores. Todos
los días riega las plantas y les habla con cariño. Las rosas son sus preferidas. Tiene algunas
rojas, otras rosadas y también blancas.

Cuando vamos a visitarla, corremos por el jardín. Jugamos a encontrar insectos y a hacer
ramos con flores caídas. Mi prima Luli siempre busca mariposas y yo prefiero mirar los pájaros
que llegan a los árboles.

Después de jugar, tomamos la merienda con pan casero y jugo. A veces, mi abuela nos
cuenta cuentos de cuando ella era chica. Nos reímos mucho con sus historias. Me gusta pasar
tiempo con ella.

📢 Consigna para después de marcar:

✅ ¿Cuántos puntos seguidos encontraste?
✅ ¿Dónde va la sangría en cada párrafo?
✅ ¿Cómo te diste cuenta cuál era el punto final?
🔴 CIERRE
​
📦 Juego: "Oraciones escondidas"
●​ La docente entrega papelitos con palabras sueltas (una por alumno).
●​ Los chicos deben circular por el aula y formar grupos para armar una oración con
sentido.
●​ Cada grupo escribirá su oración correctamente en la pizarra:​
✔ Comienza con mayúscula​
✔ Termina con punto​
✔ Con sangría si es un pequeño párrafo​

●​ Luego compartirán en voz alta sus oraciones.

📝 TAREA:​
🔹 Usá entre 4 y 6 oraciones.​
Escribir un pequeño párrafo contando cómo fue tu día hoy:​

🔹 Comenzar con mayúscula y terminar con punto.​

🔹 Usar sangría al comenzar el párrafo.
💡 Ejemplo:​
Hoy fui a la escuela. Aprendimos sobre las oraciones. Jugué en el recreo con mis amigos. A la
tarde hice la tarea. Me divertí mucho.
CLASE N° 4:

LAS PARTES DEL LIBRO

🟢INICIO
Para comenzar la clase:

👩‍🏫 La docente preguntará:​

—¿Han leído algún libro recientemente?​
—¿Cómo se llama ese libro? ¿Cómo era por fuera? ¿De qué color? ¿Tenía dibujos?

📕 Presentación de un libro real​

La docente muestra un libro físico y pregunta:​
—¿Qué partes pueden reconocer?​
—¿Dónde está el título? ¿Dónde está el nombre del autor? ¿Qué hay en la contratapa?

📝 Luego los estudiantes pagarán en sus carpetas la siguiente copia.

📚 PARTES DEL LIBRO
📖 1. TAPA
✅
Es la parte delantera del libro.​

✅ Tiene el título, el nombre del autor, editorial y a veces un dibujo.​

Sirve para llamar la atención y saber de qué trata el libro.

📘 2. LOMO
✅
Es el lado por donde están unidas las hojas.​

✅ Tiene el título y a veces el autor.​

Nos ayuda a reconocer el libro cuando está guardado en una estantería.

📕 3. CONTRATAPA
✅
Es la parte de atrás del libro.​

✅ A veces tiene un resumen de la historia o comentarios sobre el libro.​

Nos da una idea de lo que vamos a leer.

📄 PÁGINAS
Son todas las hojas del libro, donde está el texto o las imágenes.

📑 ÍNDICE (si el libro lo tiene)

Es una lista de los temas o capítulos, con el número de página.

📌 "Cada parte del libro tiene una función. ¡Aprenderlas nos ayuda a disfrutar más de
la lectura!"
🟡APRENDIZAJE
📘ACTIVIDAD
Los estudiantes realizarán la actividad 1 del libro “LOS BUUU” páginas 20.

●​ Socializamos as actividades.

🔴
​
CIERRE

Como cierre empezarán con la creación del:

📘 Libro Viajero de los Nombres

📚 Proyecto colectivo e interdisciplinario
Este libro lo construiremos entre todos, sumando día a día una página por niño. Será una
experiencia de lectura, escritura, arte, identidad y trabajo colaborativo.
📖 Estructura del libro
🟦 TAPA (será creada por la docente con orientación del grupo)​
Incluirá:
📌 Título del libro (elegido por la clase)
👥 Nombre del grupo o curso
🎨 Ilustración representativa
✍ ️ Frase "Un nombre, una historia. Una historia, un libro. Y este libro… el reflejo de
quienes somos."

🧑‍🎓 PÁGINAS DE LOS ESTUDIANTES

Cada niño completa su página con:

✅ 1. Escribirán su nombre de tres maneras diferentes, usando:

🟦 Imprenta mayúscula
🟨 Imprenta minúscula
🟧 Cursiva.
👉 Una de las tres formas debe estar escrita en tamaño más grande que las otras, como
forma de destacar su nombre y embellecer la página.
​
✅2. Dibujar tres sustantivos que empiecen con la misma letra que su nombre.​
📌 Pueden ser personas, lugares u objetos.​
🖍️ Cada dibujo debe estar acompañado del nombre del sustantivo escrito en letra clara,
resaltando la letra inicial con color.

✅3. Investigar el origen y significado de su nombre.

➡️ Escribir un pequeño texto aplicando lo trabajado:
●​ Mayúscula al comenzar
●​ Punto seguido y punto aparte
●​ Sangría al iniciar el párrafo

✅ 4. Decoración libre
🎨 La página debe estar decorada de forma libre y creativa.
📌 Podés usar dibujos, recortes, colores, brillos o lo que te guste.
✅ 5. Completar el Anexo del libro
📎 Al final del libro tendremos una sección especial:​
📸 "Así lo hicimos: nuestro detrás de escena"​
Cada niño deberá colaborar completando esta parte con:

●​ ✍️ Una frase personal, como:​

"Lo que más me gustó fue..." o "Aprendí que las mayúsculas se usan..."
●​ 🎨 Un boceto, dibujo suelto o emoji que no haya quedado en su página principal.

La docente incluirá:
●​ 📸 fotos del proceso: elección del título, escritura, ilustraciones, armado del libro.
●​ 📅 Una línea de tiempo grupal que muestre cómo fue el recorrido del libro por cada
casa.

🟩 CONTRATAPA
Incluirá el siguiente mensaje:

✍️ "Este libro termina, pero cada página vivida quedará en nuestro recuerdo. Gracias por ser
parte de esta aventura compartida."

📝 TAREA INTEGRADA: "Mi página del libro viajero"

Cada niño completará su página en casa el día que le toque llevar el libro. Deberá hacerlo con
cuidado y responsabilidad.​
📦 El libro deberá devolver al día siguiente para que otro compañero lo continúe.
CLASE N 5:

USO Y FUNCIÓN DEL DICCIONARIO

🟢INICIO
👩‍🏫La docente iniciará la clase preguntando:
"¿Alguna vez han usado un diccionario? ¿Para qué creen que sirve un
diccionario?"

Luego se explicará:

🔹 "El diccionario es una herramienta muy importante que nos ayuda a

encontrar el significado de las palabras, aprender a escribirlas
correctamente y entender cómo se pronuncian."

Seguidamente los estudiantes pegarán la siguiente ficha en sus carpetas.

🟡APRENDIZAJE
🔤 Actividad: Descubrir letras y palabras
1.​ Leer atentamente las siguientes palabras.​

2.​ Encerrar en un círculo la letra inicial de cada palabra.​

3.​ Responder las preguntas.

🔴 CIERRE

🎯¡Desafío del diccionario!

​

🔸🔸LaAparecerá
docente girará la ruleta.​

🔸 una palabra.​

🔸 El primer estudiante en encontrarla y leer su definición ¡ganará un punto!

Los estudiantes deberán buscarla en el diccionario.​

🏆 Gana quien tenga más puntos al final.

📝 TAREA:
📌 Buscar cinco palabras en el diccionario.
Por cada palabra, escribir:

1.​ La palabra.
2.​ Su definición.
3.​ Una oración de ejemplo usando esa palabra.
CLASE N° 6 :

EL CUENTO Y SUS ELEMENTOS.

🟢INICIO
Actividad disparadora:
La docente iniciará la clase preguntando:
●​ ¿Les gusta leer?
●​ ¿Han leído algún cuento divertido últimamente?
●​ ¿Qué es un cuento?
●​ ¿Recuerdan sus partes?

Luego de la socialización, la docente entregará a cada estudiante la siguiente ficha. Una vez
que todos la hayan pegado en sus carpetas, procederá a explicar la misma en voz alta,
asegurándose de que comprendan su contenido.

📝 ¿Qué es un cuento?
Un cuento es un texto corto que cuenta una historia, que puede ser real o inventada.

📚 Estructura del cuento:

●​ Inicio: nos presenta a los personajes, el lugar y el tiempo.
●​ Desarrollo: ocurre el conflicto o problema.
●​ Final: se resuelve el problema y termina la historia.

🟩 Elementos:
●​ Personajes: son quienes viven la historia (personas, animales o cosas que hablan).
●​ Lugar: es dónde ocurre el cuento (una casa, una ciudad, un bosque…).
●​ Tiempo: es cuándo ocurre (puede ser un día, en el pasado o en un tiempo mágico).

🟡APRENDIZAJE
●​ Lectura compartida del cuento “El coronel que le ponía a todo su nombre” (págs. 66
y 67 del libro Los Buuu).

ACTIVIDAD:

1)​ Responder las siguientes preguntas:

a)​ ¿Quiénes son los personajes?​
Los personajes del cuento son el coronel Aristóbulo, los vecinos del pueblo y un chico
en bicicleta que lleva las noticias al coronel.
 b)​ ¿Dónde ocurre la historia?​
La historia ocurre en un pueblo en el que todo tenía el nombre del coronel Aristóbulo.
c)​ ¿Cuál es el problema o conflicto que enfrentan los personajes?​
El conflicto es que el coronel le ponía su nombre a todas las cosas del pueblo sin
preguntar a nadie, y eso molestaba a los vecinos.
d)​ ¿Cómo se resuelve el conflicto?​
El conflicto se resuelve cuando los vecinos se reúnen, votan democráticamente y
deciden cambiar los nombres del pueblo.

2) Leer atentamente el cuento y realizar las siguientes consignas:

●​ Subrayar dos sustantivos propios con color azul.

●​ Subrayar dos sustantivos comunes con color rojo.
●​ Encerrar en un círculo naranja los puntos seguidos.
●​ Encerrar en un círculo verde los puntos aparte.
●​ Señalar con una X las sangrías del texto.​

●​ Transcribir una oración completa del cuento.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________​

●​ ¿Cuántos párrafos tiene el cuento?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

🔴 CIERRE
●​ Se socializarán algunos finales diferentes inventados por los estudiantes.​

●​ Se repasará la estructura y elementos del cuento vistos en clase.​

Para cerrar la clase los estudiantes pegarán la siguiente frase en sus carpetas:​

"Los cuentos nos enseñan, nos divierten y nos invitan

a imaginar".
​
📝 TAREA:
1.​ Escribir un final alternativo para el cuento que leímos en clase.
2.​ Ilustrar la escena del nuevo final.​
CLASE N° 7:

REGLA ORTOGRÁFICA: CA, CO, CU, CE, CI, QUE, QUI.

🟢INICIO
La docente comenzará la clase preguntando:

🗣️ ¿Por qué creen que es importante escribir correctamente?​

✍️ ¿Qué palabras les cuesta escribir o pronunciar?
📢 Luego explicará:​
Hoy vamos a aprender a escribir bien palabras que suenan parecido pero se escriben distinto:​
CA, CO, CU, CE, CI, QUE y QUI.​
Estas combinaciones tienen reglas muy claras que vamos a conocer.

● Seguidamente los alumnos copiarán de la página 16 del libro Los Buuu el siguiente
contenido:

🟡APRENDIZAJE
ACTIVIDAD:

Camila y su cuaderno curioso

Camila caminaba contenta por el campo con su cuaderno colorido. Le gustaba contar
cuentos que ella misma inventaba. Un día, escribió sobre un conejo que quería una cometa
que volara muy alto.​
Cuando quiso dibujar al conejo, no encontraba su caja de colores, pero no se preocupó.​
Enseguida buscó en su mochila y encontró una pequeña cuchara que había guardado
después del picnic.​
Después, Camila quiso quedarse un rato más para observar cómo las nubes cubrían el
cielo quieto y brillante.
🔍 Leer con atención el texto “Camila y su cuaderno curioso” . Luego, buscar y escribir
palabras que comiencen con las siguientes combinaciones de letras: CA – CO – CU – QUE –
QUI.

✏️ Completar el siguiente cuadro con las palabras encontradas:

CA CO CU QUE QUI

●​ Socializamos las palabras encontradas.

🔴 CIERRE
Juego: “¡Palabra escondida!”

La docente escribirá en el pizarrón palabras incompletas con espacios en blanco, por ejemplo:

●​ _a__a (respuesta: caja)

●​ __nejo (respuesta: conejo)

●​ cu__rno (respuesta: cuaderno)

●​ __ieta (respuesta: quieta)

●​ __so (→ queso)

●​ __rido (→ querido)

👩‍🏫 Los estudiantes deberán adivinar y completar las palabras utilizando correctamente CA,
CO, CU, QUE o QUI.

​
📝 TAREA:
●​ Escribir una oración con cada palabra:

QUESO - CINE - CUCHILLO - COLEGIO - ESQUINA