EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06
“INVESTIGAMOS A LAS ARAÑAS DE MI JARDIN”
I. -DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E. : 009 JESÚS DE LA DIVINA MISERICORDIA
1.2.-DIRECTORA : YANET MAURICIO MAURO
1.3.-DOCENTE : YOBANI MARIBEL ESPINOZA FERNANDEZ
1.4.- EDAD : 3 AÑOS
1.5.- AULA : CELESTE
1.6.-TURNO : TARDE
II. DENOMINACION DEL PROYECTO: “INVESTIGAMOS A LAS ARAÑAS DE MI JARDIN”
III. DURACION APROXIMADA : DEL 19 AL 30 DE JUNIO
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
Se ha observado que los alumnos de 3 años aula celeste de la I.E.I 009 “Jesús de la divina misericordia”, turno tarde. Tienen el interés de conocer
acerca de los animales, ya que cuando estuvimos en el aula se presentó una araña . Así mismo surgieron más preguntas sobre las arañas que miss
Shirley y miss Helen mencionaron y ellos al escuchar preguntaron ¿Dónde viven las arañas ?, ¿Viven en la pared? Por ello se propone el Proyecto
titulado “investigamos a las arañas”.
Los niños y niñas se encuentran en una etapa en donde casi todo les genera asombro y curiosidad para que desarrollen su pensamiento crítico,
reflexivo se ha planteado este proyecto de aprendizaje, es por ello que a través del proyecto abordaremos el interés que los niños tienen por los
insectos que existes en la institución : tales como la araña y se desarrollara la competencia de indagación para responder a la pregunta ¿Los
animales tienen vida igual que nosotros?¿Dónde vivirán los animales?, para así movilizar su capacidad investigadora, comunicativa y creativa, para
ello se ha planteado las diferentes actividades que le ayudaran a resolver sus dudas.
Logrando asi desarrollar actividades significativas como:
Creación de cuentos
Clasificaciones
Seriación
Elaboración de álbum
Elaboración de una araña gigante
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa ideas de lo que
LENGUA MATERNA Se comunica oralmente mediante diversos tipos Comenta sobre lo que le gusta o quiere aprender en el
CAPACIDADES:
de textos; identifica información explícita; disgusta de personas, personajes, proyecto de aprendizajes
-Obtiene información del texto
realiza inferencias sencillas a partir de esta hechos o situaciones de la vida
oral.
-Infiere e interpreta
información e interpreta recursos no verbales y cotidiana dando razones sencillas a
información del texto oral. paraverbales de las personas de su entorno. partir de sus experiencias y del
-Adecúa, organiza y desarrolla Opina sobre lo que más/menos le gustó del contexto en que se desenvuelve.
COMUNICACIÓN
el texto de forma coherente y contenido del texto. Se expresa
cohesionada. espontáneamente a partir de sus conocimientos
-Utiliza recursos no verbales y previos, con el propósito de interactuar con uno
paraverbales de forma o más interlocutores conocidos en una situación
estratégica. comunicativa. Desarrolla sus ideas
-Interactúa estratégicamente
manteniéndose por lo general en el tema;
con distintos interlocutores.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto pronunciación entendible, se apoya en gestos y
oral. lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas Dice de qué tratará, cómo
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU continuará o cómo
LENGUA MATERNA
reales o imaginarios que le son cotidianos, en Menciona lo que
los que predominan palabras conocidas y que terminará el texto a partir comprendido del cuento
se acompañan con ilustraciones. Construye de algunos indicios, como de la araña.
CAPACIDADES: el título, las ilustraciones,
hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra palabras, expresiones o
-Obtiene información del
sucesos significativos, que Menciona de lo que
texto escrito comprensión de las ilustraciones y de algunos
observa o escucha antes y
símbolos escritos que transmiten información. comprendió como se
-Infiere e interpreta durante la lectura que realiza
Expresa sus gustos y preferencias en relación a cuida la araña
información del texto (por sí mismo o a través de un
los textos leídos a partir de su propia adulto).
escrito. experiencia. Utiliza algunas convenciones
-Reflexiona y evalúa, la básicas de los textos escritos.
forma el contenido y
contenido del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Aporta ideas en la
CAPACIDADES Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos creación del cuento de la
tipos de textos sobre temas variados considerando el Revisa el escrito que ha dictado, en
1. Adecúa el texto a la araña
propósito y el destinatario a partir de su experiencia función de lo que quiere
situación comunicativa,
2. Organiza y desarrolla las previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con comunicar.
ideas de forma coherente la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
y cohesionada. linealidad y direccionalidad de la escritura.
3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al experimentar y Representa ideas acerca de sus Elabora con imágenes un
LENGUAJES ARTÍSTICOS
manipular libremente diversos medios y vivencias personales y del contexto álbum de las arañas.
materiales para descubrir sus propiedades en el que se desenvuelve usando
CAPACIDADES: diferentes lenguajes artísticos (el Elabora la maqueta de la
expresivas. Explora los elementos básicos de los
-Explora y experimenta los lenguajes del arte como el sonido, los colores y dibujo, la pintura, la danza o el araña con material
lenguajes del arte. el movimiento. Explora sus propias ideas movimiento, el teatro, la música, reciclado.
los títeres, etc.).
imaginativas que construye a partir de sus
- Aplica procesos creativos.
vivencias y las transforma en algo nuevo
- Socializa sus procesos y mediante el juego simbólico, el dibujo, la
proyectos. pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Resuelve problemas referidos a relacionar
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
objetos de su entorno según sus características
CAPACIDADES perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto Establece relaciones entre los objetos
Clasifica a las arañas
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar de su entorno según sus
-Traduce cantidades a características perceptuales al
expresiones numéricas cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar comparar y agrupar, y dejar algunos
hasta 5 elementos, realizando representaciones elementos sueltos. El niño dice el
-Comunica su comprensión con su cuerpo, material concreto o dibujos. criterio que usó para agrupar. Ejemplo:
sobre los números y las Después de una salida al parque, la
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando docente les pregunta a los niños cómo
operaciones creen que pueden agrupar las cosas
estrategias como el conteo. Usa
que han traído. Un niño, después de
-Usa estrategias y cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, observar y comparar las cosas que ha
procedimientos de estimación y y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa recolectado, dice que puede separar
cálculos. el peso de los objetos “pesa más”, “pesa las piedritas de las hojas de los
árboles.
menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
Realiza la seriación de la
araña desde que nace.
Realiza seriaciones por tamaño,
longitud y grosor hasta con cinco
objetos. Ejemplo: Durante su juego,
Oscar ordena sus bloques de madera
formando cinco torres de diferentes
tamaños. Las ordena desde la más
pequeña hasta la más grande.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” entorno con formas bidimensionales y
• medidas de las patas de
MATEMÁTICA
tridimensionales. Expresa la ubicación de • Establece relaciones de medida en las arañas
CAPACIDADES:
personas en relación a objetos en el espacio situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”, “es
• Modela objetos con formas “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de más corto”. Ejemplo: Franco dice que
geométricas y sus desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, su cinta es más larga y Luisa dice que
transformaciones. “hacia un lado, hacia el otro”. Así también la suya lo es. Franco y Luisa colocan
sus cintas una al lado de la otra para
expresa la comparación de la longitud de dos compararlas y final - mente se dan
• Comunica su comprensión objetos: “es más largo que”, “es más corto cuenta de que la cinta de Luisa es más
sobre las formas y relaciones que”. Emplea estrategias para resolver larga. Le dicen: “La cinta que tiene
geométricas. Luisa es más larga”.
problemas, al construir objetos con material
concreto o realizar desplazamientos en el
• Usa estrategias y espacio.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Explora los objetos, el espacio y hechos que
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS acontecen en su entorno, hace preguntas con Obtiene información sobre las Investigamos Cómo
base en su curiosidad, propone posibles características de los objetos, seres nacen las arañas.
CAPACIDADES respuestas, obtiene información al observar, vivos, hechos y fenómenos de la
manipular y describir; compara aspectos del naturaleza, y establece relaciones Investigamos dónde vive
-Problematiza situaciones para entre ellos a través de la la araña.
objeto o fenómeno para comprobar la
CIENCIA Y TECNOLOGIA
hacer indagación. respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas Indagamos en revistas,
-Diseña estrategias para hacer que hizo y aprendió. libros lo que come la
(libros, noticias, videos, imágenes,
indagación. araña.
entrevistas). Describe sus
-Genera y registra datos o características, necesidades,
información. funciones, relaciones o cambios en Observamos a través de
su apariencia física. Registra la un video cómo es la
-Analiza datos e información. araña.
información de diferentes formas
-Evalúa y comunica el proceso y (con fotos, dibujos, modelado o de
resultado de su indagación acuerdo con su nivel de escritura).
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
La búsqueda de la Excelencia Autosuperación Disposición para modificar su conducta en relación con
los hábitos que debe asumir el cuidado de los animales.
Enfoque ambiental Respeto Que cuiden a los animales ya que son seres vivos igual
que nosotros.
VII. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
HACER?
- Los niños y niñas conocen los tipos de arañas - Comentando sobre los Cartulina.
que existen.
animales y sus Siluetas de animales.
- Conocen características de las arañas características. Hoja boom.
- Identifican tamaños grande mediano y pequeño - Saberes previos de los
en los animales Canciones.
estudiantes
- Realizan conteos Tijera.
- A través de la observación
- Identifican el habitad y necesidades de las Papel.
puedan identificar.
arañas
Láminas.
- Los niños y niñas aprenden clasificar los
diferentes tipos de arañas Material reciclable.
Ficha de evaluación.
VIII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
IX. INSTRUMENTO DE EVALUACUON DE LOS APRENDIZAJES:
Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23
Socializamos el proyecto ¿Cómo es la araña? ¿Dónde vive la araña? ¿Qué hacen las arañas? ¿Cómo nacen las
arañas?
Taller psicomotriz Taller gráfico plástico Taller de lectura Taller psicomotriz Taller musical
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
Creamos un cuento de la ¿puede ser nuestro amigo ¿Como se cuidan las FERIADO ¿Cuántas patas tiene la
araña la araña? arañas? araña?
Taller psicomotriz Taller grafico plástico Taller de danza Taller de lectura
Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07
¿Que clase de arañas
¿Son largas o cortas las conoces? Seriamos a las arañas Mi álbum de arañas Evaluación del proyecto
arañas?
Taller psicomotriz Taller de lectura Taller grafico plástico Taller grafico plástico Taller psicomotriz
