MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA OXAPAMPA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34350” LOS LIBERTADORES ”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2022

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E.I : N°34350“LOS LIBERTADORES ”
1.2. Director : Mg. Carlos GRIVALJE DOMINGUEZ
1.3. Docentes : Rosa
Amparo
Carmen CASPAR
Maria
Jessi ESPINOZA BEDOYA
Carmela
Yolanda Leonor PERALDO SILVA
Sarich Mittzi GABRIEL VÁSQUEZ
1.4. Nivel : Inicial
1.6. Edades : 3, 4 y 5 años
II. Descripción de las Metas Generales para el II ciclo – según los Mapas de Progreso de cada Área y
Competencia

III. (Considerar mapas de progreso según lo que se va trabajar en el presente año y los productos que se pretende lograr).
1. SE Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una
COMUNICA situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
1.1. Comprende
PARA EL sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
textos orales.
DESARROLLO sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
PERSONAL Y LA lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
CONVIVENCIA
SOCIAL. Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una
situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de
1.2 Se expresa
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza
oralmente.
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

1.3. Comprende Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
textos escritos. palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información contenida en los textos y
demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias

1
 en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir
1.4. Produce
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
textos escritos.
direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas . Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar
objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la
duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos
2.1. En cantidad. términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza representaciones haciendo uso de
su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar
el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y
2.2. Regularidad, relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y
equivalencia y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea estrategias y
cambio. procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en
base a su experiencia.
2. PLANTEA Y
RESUELVE
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos
PROBLEMAS
2.3. Forma, objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza
USANDO
movimiento y representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias
ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIEN localización. propias y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué
TOS de sus afirmaciones en base a su experiencia.
MATEMÁTICOS
2.4. Gestión de Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la información contenida
datos e en las listas, tablas de conteo y pictogramas; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas,
tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con
Incertidumbre. apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

3. EJERCE Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos,
PLENAMENTE 3.1. Afirma su preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca
SU identidad. superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su
CIUDADANÍA comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad.

3.2. Construye su Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en
corporeidad. relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus
movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el gesto
y el movimiento.

2
 3.3. Practica Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos. Explora y adopta
actividades físicas posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas
y hábitos prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.
saludables.

3.4. Participa en Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con su
actividades entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a través de los
deportivas en juegos motores.
interacción con el
entorno.

3.5. Convive Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una
respetándose a sí convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o
mismo y a los siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos. Contribuye con el cuidado de los
demás. espacios en el que se desenvuelve.

3.6. Participa en Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su escuela
asuntos públicos como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en
para promover el actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
bien común.

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos,
3.7. Construye
lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.
interpretaciones
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de
históricas.
estos.

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones, reconociendo
3.8. Actúa
aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre
responsablemente
(PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de", “dentro-fuera", "cerca lejos de"
en el ambiente.
para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

3.9. Actúa Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas
responsablemente actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
respecto a los
recursos
económicos.

4. USA DE LA 4.1. Indaga, Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
CIENCIA Y LA mediante pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno. Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y
TECNOLOGÍA métodos aprendió.
PARA científicos,
3
 situaciones que
pueden ser
investigados por
la ciencia.

4.2. Explica el Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
mundo físico, naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
basado en
conocimientos
científicos.

MEJORAR LA 4.3. Diseña y Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su experiencia
CALIDAD DE produce previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando unidades de medida no
VIDA prototipos estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la
tecnológicos para secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según sus funciones básicas y materiales
resolver disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su satisfacción o contrariedad sobre su
problemas de su funcionamiento.
entorno.

4.4. Construye Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas. Opina sobre la utilidad de
una posición los objetos que usa en actividades personales y familiares.
crítica sobre la
ciencia y la
tecnología en
sociedad.

IV. JUSTIFICACIÓN:
La presente Programación Curricular Anual de la Institución Educativa “Los Libertadores ” de las edades de 3, 4 y 5 años, tienen el propósito de
establecer los lineamientos para el mejor servicio educativo, en la Educación Básica Regular, teniendo en cuenta la problemática de la I.E ,
necesidades e intereses de nuestros niños y niñas, aplicando las Rutas del Aprendizaje y los enfoques de cada área, como parte de este proceso se
ha determinado las competencias, capacidades e indicadores de desempeño que se desarrollará durante el presente año escolar.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

4
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA OXAPAMPA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34350” LOS LIBERTADORES ”

PLANIFICACION ANUAL CURRICULAR 2022

MES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LA CALENDARIO DURACIÓN PRODUCTOS

UNIDAD COMUNAL
DIDÁCTICA

En la I.E. “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución al inicio del Día mundial del agua Socialización
año escolar contando con niños y niñas ingresantes a nuestras I.E, SEMANA DE 20.Creación del Del 21 de Marzo a 1 fichas de
MARZO siendo cohibidos, que recién salen de los brazos de los padres están ADAPTACIÓN bosque de protección San de abril evaluación
dispuesto a sufrir un cambio de social en esta Programación de adapta- Lista de cotejo Matías San Carlos Consolidado de la
(2 semanas )
ción proponemos actividades de adaptación, socialización y cuidado in- lista de cotejo.
tegral en los niños y niñas. mosquitos

En la I.E. “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución , se PROYECTO DE Día mundial de la tierra Del 04 al 29 de abril Cárteles de los
observan que los niños y niñas se quitan los juguetes, se jalan los APRENDIZAJE N° 01 Semana santa sectores.
Laminas
cabellos, se empujan durante el desarrollo de las actividades, 20 de abril primer
Organizamos funcionales
desconocen el lugar de los materiales el cual origina desorden; razón simulacro
ABRIL nuestras aulas
por lo cual nos proponemos el reto de organizar el aula y conozcan la
ubicación de los sectores, que los niños y niñas se respetan mutuamente
y cumplan las normas de convivencia; para lo cual se elabora los
carteles y paneles.

Para los niños de 3,4 y 5 años, tanto los miembros de su PROYECTO DE Día de la madre Del 2al 13 de Mayo Elaboremos
familia como las situaciones que viven dentro de ella, son APRENDIZAJE N° 02 recetas
sumamente muy importantes y se convierten Fichas Encuestas
MAYO
recurrentemente en temas de conversación. Por lo tanto, Mi linda familia 31 de mayo segundo producción de
los niños y niños se desarrollan a partir de actividades simulacro texto
lúdicas y significativas que buscan a coger dicho interés Preparación de
natural, promoviendo sobre todo que puedan reconocer loncheras
como miembros de una familia que es única, que tiene saludables
sus propias características, costumbres, rutinas y valiosa
tal y como es. Así mismo este proyecto posibilitara a que
5
 Simulacro.
los niños se sientan orgullosos de sus orígenes,
fortaleciendo sus vínculos familiares y su auto estima. UNIDAD DE Semana de los jardines.
APRENDIZAJE N° 01
Lavado de mano
En la I.E. “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución. . Se cepillando los
Practicamos los Del 16 al 31 de mayo
observó la poca practica de hábitos de higiene, evidenciándose que los dientes
hábitos de higiene
niños no se lavan la cara, tienen uñas largas, asisten sin peinarse, llevan rótulos
personal.
ropa sucia. Motivo por el cual nos proponemos el reto de promover la Producción de
textos
práctica de hábitos de higiene a través de la investigación de las
enfermedades, que causan la falta de hábitos de higiene, practica de
aseo de las diferentes partes del cuerpo, la producción de texto e
implementación del sector de aseo.

En la I.E. . “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución. Se viene PROYECTO DE Día del medio ambiente. Proyectos
observando en los niños y niñas el interés por descubrir los diversos APRENDIZAJE N ° 03 01 al 15 de junio. Cuaderno de
cambios que sufre la naturaleza donde vive en tal sentido se propone Planeta yo te quiero Campo
verde Panel Fotográfico
observar diversos experimento con el propósito de ayudar a descubrir el
Descubriendo el
mundo que lo rodea desarrollando su capacidad de investigación e
medio que nos rodea.
indagación científica, formulación de hipótesis y llegando a la
JUNIO conclusión con creatividad y respeto al uso de los recursos naturales.

En la I.E. . “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución Se PROYECTO DE Cosecha de café Acuerdos de uso
observan que los niños y niñas consumen alimentos chatarras en sus APRENDIZAJE N ° 04
Día del Padre 18 al 29 de junio. de biblioteca.
loncheras que causa infección estomacal, pérdida de apetito, Que rica mi lonchera Producción de
desnutrición, anemia, desconocimiento del valor nutritivo de los saludable textos.
alimentos Por lo cual nos proponemos el reto que los niños y niñas Rótulos.
consuman una lonchera saludable y conozcan el valor nutritivo de los Fomentar la hora
alimentos así mismo prevenir las diferentes enfermedades que afecta a cuento.
los niños y niñas. Organización de
la biblioteca
Álbum
En la I.E. . “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución. Se UNIDAD DE Fiestas Patrias Del 02 al 27 de julio Celebración del I
observó que los niños muestran interés por celebrar las fiestas de APRENDIZAJEN°02 día de logro
JULIO nuestra país y los personajes y el rol que cumple cada uno de ellos, Preparándonos para
Motivo por el cual, queremos satisfacerla el interés de los niños celebrar las fiestas
realizando esta unidad didáctica a través de la cual van a lograr de jugando a los
visitar, decorar el aula recolectar recetas y preparar algunos potajes, personajes de
investigar cada región de nuestra país y rol que cumple cada nuestro Perú.
trabajador.
PROYECTO DE Tienda
En la I.E. . “LOS LIBERTADORES ” del distrito de Constitución. Se viene APRENDIZAJES N° 05· Día del niño Productos de la
observando en los juegos de los niños y niñas en la compra venta de La tiendita de mi Dia del abuelo Del 08 al l 9 de tienda, dinero,
jardín balanza
AGOSTO productos. Por tal motiva se realiza el proyecto donde surge la agosto
Producción de
necesidad interés de hacer una tienda en el aula donde dramatizaran rimas,
6
 trabalenguas,
sus vivencias diferenciando los diversos productos que existen en ella
así como el valor del dinero, resolviendo problema de sus vida cotidiana

PROYECTO DE Dibujan los

Se observa que los niños y niñas demuestran poco interés por las 09.dia internacional de la
APRENDIZAJES N° 05· lugares turísticos de
costumbres y tradiciones de su comunidad, a pesar de que en ella calidad del aire su localidad. Completan el
“Conociendo y
conviven diariamente. mapa de la cuidad con sus
valorando mi Del 22 al 26 de
costumbres, fiestas, platos
típicos vestimenta Cantan
Por ello es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien ciudad” agosto canciones propias de su
región. Identifican los
de esta diversidad cultural expresada en (historias, pregones, canciones, platos típicos Danzan.Lee
ilustraciones de la
dibujos, danza, gastronomía y la artesanía, que forman parte de nuestra
historia. ciudad.Dibujan. Moldean .

Santa Rosa de Lima

PROYECTO DE nuestra santa
APRENDIZAJES N° 05·
El semáforo peruana.
-La mayoría de niños y niñas no practican medidas de seguridad “LOS MISTERIOS Santa rosa de lima
en la vía y vehículo por lo que se ocasiona una serie de DE LA ” 29 de agosto al 02 •Elaboran las
accidentes. NATURALEZA” de setiembre señales de
tránsito con
material
-Algunos niños y niñas no diferencian los medios de t Las señales reciclado.
de tránsito son parte de la vida cotidiana, por ello, es importante
que los niños y niñas las conozcan y sepan que son normas a •Conocen las
normas de
respetar fuera de casa y que pueden observarlas diariamente seguridad.
camino a la Institución Educativa o hacia otros lugares. Respetar
las normas de tránsito los ayudará, también, a sentirse seguros, •Elaboran los
medios de
por lo que es necesario planificar estrategias conjuntamente con transporte.
los niños.
•Practican
medidas de
ransporte aéreo, marítimo, terrestre.
seguridad.

•Expresan sus
vivencias.

7
 Del 03 al 28 de
setiembre

Apartar de la situación significativa se prioriza los enfoques UNIDAD 01-30 Campaña mundial
transversales. Enfoque ambiental, enfoque de búsqueda de la APRENDIZAJE N·03 a limpiar el mundo
SETIEMBRE 23.Día de la juventud
excelencia y enfoque de orientación al bien común PROYECTO DE (Primavera)
APRENDIZAJES N° 05·
“la educación vial Aniversario
previene accidentes y
salva vidas””
UNIDAD Germinador
En la I.E “Rayitos de Sol”. Se viene observando a los niños y niñas la APRENDIZAJE N·03 01-07.Semana de la vida Del 01 al 31 Herbario
poca practica al cuidado de la plantas de su entorno, por tal motivo se “Las plantas tienen silvestre Producción de
texto
propone a realizar esta unidad con la finalidad de inculcar el amor y vida” 10- día internacional para
Maseteros
cuidado de las plantas que forma parte de subida cotidiana; la reducción de los
OCTUBRE desarrollando experiencias directas que permitan a los niños descubrir desastres naturales.
la variedad de planta y la utilidad que tiene cada uno de ellas,
12 de octubre tercer
observando el ciclo de vida de las plantas
simulacro

PROYECTO DE Todo los santos

APRENDIZAJE N° 05
En la I.E “Rayitos del Sol”. Se observa que los niños y niñas demuestran Semana de la vida del 02 de noviembre Textos, máscaras,
“Diferenciando los
interés especial por los animales y disfrutan al interactuar con ello; es animal al 15 de noviembre
animales de nuestro
por ello que proponemos realizar este proyecto con la finalidad de entorno” Semana forestal
desarrollar el vínculo afectivo, cuidado, protección y el buen trato a los
animales.
UNIDAD DE Creación política de la del 16 de noviembre
NOVIEMBRE APRENDIZAJE N° 04 Pancartas,
En la I.E. “Rayitos del Sol”. Se observa que los niños y niñas no conocen región Pasco al 30 de noviembre paneles, fiesta
“Difundiendo mis
derechos y deberes” Día mundial del reciclaje infantil
sus derechos ni deberes; por tal motivo se propone realizar esta unidad
y el aire limpio
con la finalidad de hacerles conocer y respetar sus derechos y deberes
23 de noviembre cuarto
como niños y niñas, mediante elaboración de pancartas, paneles en
simulacro
forma grupal e individual.

PROYECTO
Los niños confunden el verdadero sentido de la navidad pensando que Celebración de la 03 al 21 de Diciembre Adornos,
lo importante son los regalos y no la unión de la familia entorno al amor “Festejando la navidad. nacimiento
de Dios. navidad”
DICIEMBRE

8
 No saben compartir con aquellos que menos tienen.

MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIÓN INICIAL

PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
MAPA II CICLO

DE Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
PROGRESO
dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento
a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Reconoce algunas de sus características físicas y Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como
preferencias suyas y valorándolas.

Se identifica como niño o niña según sus Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o
características corporales niña.
9
Se valora Demuestra satisfacción y emoción cuando logra Manifiesta satisfacción con su Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y
alcanzar objetivos sencillos, demostrándolo a través persona y las cosas que hace. logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
así mismo sonrisas, aplausos, saltos o gritos.

Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
resolver diferentes situaciones.

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o percibe. Comunica cuando se siente incómodo En relación con su
seguridad corporal.

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta Expresa cómo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. familia y cómo se siente como miembro de ella.

Autorregula Expresa sus emociones en las diferentes situaciones Expresa las emociones que siente Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con
que viven. en las diferentes situaciones que miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que
sus emociones vive. vive.
y
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
comportamiento
Acepta e incorpora en sus acciones algunas normas Acepta e incorpora normas Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
básicas como límites, que le brindan seguridad. básicas como límites que le normas que conoce y ha incorporado como límites y que
brindan seguridad, mostrando le brindan seguridad.
mayor tolerancia en situaciones
de frustración o postergación de
un deseo.

Busca y acepta el acompañamiento de un adulto Hace uso de la palabra como Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
significativo, su mirada o consuelo en algunas medio para manifestar una regular una emoción o deseo, y Respeta las normas de
situaciones en las que requiere regular una emoción y actúa de acuerdo a las convivencia establecidas en el salón.
emoción. normas de convivencia
establecidas en el salón.

10
 DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el
espacio en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual
MAPA DE PROGRESO
autonomía en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y
emociones a través del tono, el gesto y el movimiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Realiza acciones motrices Explora y descubre las características de su Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
variadas con autonomía, controla cuerpo a través de las vivencias y acciones realiza.
todo su cuerpo y cada una de sus que realiza.
partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su Demuestra autonomía en sus acciones y Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e
entorno tomando conciencia de movimientos. iniciativa al realizar acciones y iniciativa ampliando el repertorio de sus
sí mismo y fortaleciendo su movimientos de su interés. acciones y movimientos.
autoestima. Realiza acciones motrices básicas, como Realiza acciones motrices básicas, Combina acciones motrices básicas, como
correr, saltar y trepar, en sus actividades como correr, trepar y saltar desde correr saltando, caminar y girar, entre
cotidianas y juegos libres. Cierta altura, deslizarse, girar,
11
 etcétera, en sus actividades otro, en sus actividades y juegos libres.
cotidianas y juegos libres.

Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
ambientes cerrados o abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).

Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando
correr, saltar, trepar, lanzar. Viso motriz en acciones óculo- acciones con mayor precisión a nivel viso
manual y óculo-podal (patear o motriz: óculo-manual y óculo-podal
lanzar una pelota). (patear, lanzar, recepcionar).

Explora sus posibilidades de movimientos Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde
vivenciando el equilibrio en posturas movimiento, vivenciando el vivencia juegos de equilibrio y
desplazamientos y juegos libres. equilibrio en sus posturas, desequilibrio, con seguridad y control de
desplazamientos y juegos, y su cuerpo, y utilizando diferentes objetos,
utilizando diversos objetos, como como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los
relación al espacio en el que se encuentra y objetos que utiliza.
los objetos que utiliza.

Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
sentimientos a través de gestos y
movimientos. Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo,
etcétera).
Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
relacionarse con los demás, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su

12
creatividad.

COMPETENCIA II: Practica actividades físicas y hábitos saludables

II CICLO

MAPA DE PROGRESO Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus movimientos.
Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica algunos alimentos saludables en
situaciones cotidianas y asume ciertas prácticas relacionadas con la higiene e hidratación, después de realizar actividad física.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Practica habitualmente alguna Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento y juegos Participa activamente en juegos, y juegos al aire libre e
actividad física para sentirse bien. al aire libre que le generan bienestar emocional y físico. identifica sentimientos positivos asociados con la
Desarrolla sus capacidades físicas a realización de la actividad física.
través del juego, la recreación y el
deporte. Utiliza las nuevas
tecnologías para el control y
monitoreo de su condición física.

Adopta posturas corporales Identifica la postura adecuada para Acomoda su cuerpo a las Adopta posturas que le permiten cuidar su salud y
13
adecuadas en situaciones cotidianas sentirse seguro y cómodo, y para acciones que desea moverse mejor en las diferentes actividades, tomando
y también cuando desarrolla moverse mejor en las diferentes realizar, como caminar, en cuenta las orientaciones que se le da.
actividades físicas variadas. actividades de la vida cotidiana. correr, saltar, trepar,
Reconoce que ello genera efectos gatear, reptar, subir, bajar,
positivos en su salud. caer, lanzar.

Adquiere hábitos alimenticios Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el
saludables y cuida su cuerpo. (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad física). cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes y va al baño
Aplica sus conocimientos y el uso de
la tecnología para mejorar su calidad Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
de vida.
Consume líquidos variados y saludables.

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.

Se lava las manos antes y después de Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después de consumir alimentos, y
consumir alimentos y después de ir al después de ir al baño.
baño.
Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de
Practica hábitos de higiene personal dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
(cepillado de dientes, baño y cambio
de ropa) para el cuidado de su salud,
con el acompañamiento del adulto.

Esto no se exige en esta edad. Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentos frescos,
nutritivos y variados.

COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.

II CICLO

14
MAPAS DE PROGRESO Participa en actividades físicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a través de los juegos modificados. Interactúa con
su entorno, los objetos y las personas que los rodean a través del respeto por las normas y las singularidades de sus compañeros a
través de los juegos motores.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Utiliza sus destrezas Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes Disfruta de la participación en juegos grupales y
motrices en la práctica de objetos y materiales. tradicionales con reglas pre establecidas.
actividades físicas y
deportivas, que son Resuelve, en compañía del adulto, Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema, en situaciones de juego y
consideradas medios algunas dificultades dentro del juego. exploración.
formativos.

Emplea sus habilidades Participa en juegos grupales con Propone y participa en juegos Propone y participa en juegos grupales,
socio motriz al compartir autonomía y disfruta estar con los grupales, interactuando con sus pares interactuando con sus pares, compartiendo
con otros, diversas demás. y compartiendo los diferentes materiales y aceptando otras propuestas de juego.
actividades físicas. materiales.

Acepta reglas durante las actividades, Reconoce las normas de seguridad y Respeta y recuerda las normas de seguridad, así
con el apoyo del adulto. acepta reglas durante las actividades y como las reglas que se requieren durante las
situaciones de juego. actividades y situaciones de juego.

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA

COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”

II CICLO

Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza para una
convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que piensa o
siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.

15
MAPA DE PROGRESO Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.

Interactúa con cada Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
persona, reconociendo
que todas son sujeto de Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para realizar Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
derecho y tiene actividades con otros compañeros. diferentes juegos. que realiza.
deberes.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.

Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas

que afectan los derechos de sus compañeros.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad

Expresa su molestia frente a Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
situaciones que le afectan deberes pactados.

Pide que lo llamen por su nombre.

Identifica a su escuela como un lugar Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
al que le gusta ir.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.

Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
Construye y asume
normas y leyes Expresa que le gusta asistir a su Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
utilizando escuela.
Conocimientos y
Expresa las normas acordadas en su Menciona las normas establecidas por el grupo Explica las normas establecidas en el aula.
aula para su aula.

16
principios Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.

democráticos Cumple con las normas de su aula.

Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.

Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.

Se expresa en su lengua materna.

Se relaciona Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.

Interculturalmente con Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
otros desde su
identidad Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de niños Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños
enriqueciéndose de su aula. de otros pueblos.
mutuamente.
Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y semejanzas Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de
entre su manera de vivir y la de otros vivir y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
niños.

Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y
sus culturas, espontáneamente.

Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del

Perú.

Maneja conflictos de Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
manera constructiva a
través de pautas, Recuerda las normas y los acuerdos Utiliza las normas para resolver conflictos.
estrategias y canales para resolver conflictos.
apropiados. Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.

Participa en las asambleas para resolver los Conversa en asamblea sobre las causas de los
conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se

17
 Esto no se exige a esta edad resolvieron.

Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.

Cuida los espacios Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
públicos y el ambiente
desde la perspectiva del Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
desarrollo sostenible.

COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"

II CICLO

Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
MAPA DE PROGRESO
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.

CAPACIDADES Indicadores II ciclo

3 años 4 años 5 años

Expresa, con ayuda de la maestra, Expresa situaciones que la o lo Identifica dificultades, problemas o situaciones
cómo se siente como parte de su aula. incomoda frente al grupo. que afectan al grupo.

Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que Comenta sobre situaciones cotidianas que
observa en su aula, con sus involucran a todos los miembros del aula.
Problematiza asuntos compañeros.
públicos a partir del análisis
Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información
crítico.
sobre asuntos que lo afectan a él y a sus

18
 compañeros.

Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos
que afectan al grupo.

Aplica principios, conceptos Identifica a sus compañeros y Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
e información vinculada a la maestras como parte de su educativa.
institucionalidad, y a la comunidad educativa.
ciudadanía.

Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas
frente a sus compañeros, sobre un tema de
interés común.

Escucha con ayuda de la maestra Escucha las opiniones de sus Escucha con atención las opiniones de sus
Asume una posición sobre cuando un compañero expresa lo que compañeros en las asambleas compañeros sobre un tema de interés común.
un asunto público que le piensa.
permita construir consensos.
Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.

Propone y gestiona Expresa sus ideas en las asambleas de Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
iniciativas para lograr el aula.
bienestar de todos y la
promoción de los Derechos Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
humanos. Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que Identifica las situaciones que vulneran sus
maltratado. vulneran sus derechos. derechos o los de sus compañeros, en su
escuela.

Acude a su docente y le avisa cuando Acude a su docente y a las asambleas Acude a las asambleas, a su docente o director
no lo respetan. para comunicar situaciones que para poner en conocimiento conductas y
afectan sus derechos. situaciones que afectan sus derechos y los de
sus compañeros.

19
 Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.

COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones históricas"

II CICLO

Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de información que obtiene de objetos,
lugares, imágenes o relatos de personas; utiliza las expresiones «antes», «ahora» y «después» para describir los cambios producidos.
MAPA DE PROGRESO
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las
consecuencias de estos.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Pregunta a las personas de su familia Reconoce que las personas pueden darle información sobre el pasado.
para obtener información sobre él y su
Interpreta críticamente pasado
fuentes diversas.
Observa objetos, fotos o relatos y Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo, objetos,
recoge información sobre él y su lugares, fotos, imágenes, relatos)
pasado.

20
 Utiliza expresiones que ubiquen un Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”,
hecho en el tiempo. «antes», «después», «antiguo» y “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones.
Comprende el tiempo histórico «nuevo», en sus explicaciones.
y emplea categorías
temporales. Menciona algunas etapas de su vida. Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.

Esto no se exige en esta edad. Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios
en su ambiente o en su vida

Esto no se exige en esta edad. Menciona causas directas de algunos hechos.

Elabora explicaciones
históricas reconociendo la Esto no se exige en esta edad. Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
relevancia de determinados
procesos. Cuenta anécdotas de su historia personal. Narra hechos o anécdotas de su historia personal.

COMPETENCIA IV: "Actúa responsablemente en el ambiente"

II CICLO

Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan. Participa en las acciones del Plan de Gestión del
MAPA DE PROGRESO
Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta expresiones como "delante de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado de",
“dentro-fuera", "cerca-lejos de" para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.

CAPACIDADES Indicadores de logro

3 años 4 años 5 años

Explica las relaciones entre los Nombra los elementos que observa en Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio inmediato.
elementos naturales y sociales su espacio inmediato.
que intervienen en la
construcción de los espacios Esto no se exige en esta edad Da ejemplos de los cambios que debe Expresa de qué manera los elementos naturales y
hacer cuando los elementos naturales
21
geográficos. influyen en su vida cotidiana. sociales influyen en su vida cotidiana.

Esto no se exige en esta edad Recoge información sobre las acciones que las personas de su familia y comunidad realizan y
que intervienen en la construcción de su espacio inmediato.

Evalúa problemáticas Evalúa problemáticas ambientales y Identifica, dentro de las actividades que Identifica problemas ambientales de su espacio
ambientales y territoriales territoriales desde múltiples realizan, las que pueden contaminar su inmediato que afectan su vida y la de sus
desde múltiples perspectivas perspectivas espacio inmediato. compañeros.

Evalúa situaciones de riesgo y Identifica los peligros naturales que Identifica los peligros naturales e inducidos que podrían dañarlo a él y su familia.
propone acciones para podrían dañarlo dentro de la escuela.
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres. Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.

Se ubica interpretando las Se ubica interpretando las expresiones: Se ubica interpretando las expresiones: “delante
expresiones: “Dentro de – fuera de”, “debajo de encima de”, “dentro de – de – detrás de”, “debajo de encima de”, “al lado
Maneja y elabora diversas “debajo de –encima de”, “cerca de – fuera de”, “cerca de -lejos de” en de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de” en
fuentes de información y lejos de “en relación a si mismo. relación a sí mismo. relación a sí mismo y con diversos objetos.

Herramientas digitales para Se desplaza en distintas direcciones Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo-arriba", "los lados".
comprender el espacio
Describe algunas posiciones de Describe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un
geográfico.
ubicación adulto por ejemplo “delante de – detrás de”, “debajo de- encima de”, “al lado de”, “dentro
de-fuera de”, “cerca de - lejos de”
Espacial usando su propio lenguaje,
con ayuda de un adulto ("dentro-
fuera", "cerca-lejos de").

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.

22
 COMPETENCIA V: "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos"

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Cuida y usa adecuadamente los recursos económicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad. Asimismo, reconoce algunas actividades
(ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos económicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.

CAPACIDADES Indicadores de II ciclo

3 años 4 años 5 años

Comprende las relaciones Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. Identifica, en actividades vivenciales las ocupaciones de los miembros de su
entre Familia y los servicios que brinda a la comunidad.

Los elementos del Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello Reconoce que obtiene bienes a través de su familia.
sistema económico y (dinero/trueque). Familia.
financiero.
Esto no se exige a esta edad Su familia para cubrir sus principales necesidades.

Esto no se exige a esta edad Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de donde Provienen y las
personas que intervienen en su producción.

Toma conciencia que es Guarda y cuida los materiales que Da ejemplos de situaciones en las que él cuida los recursos de su escuela y menciona cómo ello
parte de un sistema utiliza en el aula para que otros lo
23
económico. puedan utilizar. beneficia a todos.

Esto no se exige a esta edad Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus actividades.

Gestiona los recursos de Utiliza de manera responsable los Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)
manera responsable recursos que le pertenecen.

Participa en donaciones y decide Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que decide el futuro de sus
sobre el futuro de sus pertenencias. pertenencias.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO

Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.

Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.

Responde, con acciones o palabras, a Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observación.

24
Diseña estrategias para Menciona las acciones que realiza mientras Menciona las acciones que puede Menciona en secuencia, las acciones que puede
hacer explora. realizar para resolver un problema. realizar para resolver un problema de indagación.

Indagación. Manipula objetos y a través del ensayo error, Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va a
los utiliza como herramientas para explorar y explorar realizando, acciones que ya necesitar en su indagación.
observar objetos o seres vivos de su entorno. conoce para producir un efecto
deseado.

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.

Genera y registra datos e Menciona la información que obtiene de los Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que obtiene a
información. objetos y seres vivos de su entorno, a partir de obtiene, a partir de la observación y partir de la observación, experimentación y otras
la observación y del uso de sus sentidos. del uso de herramientas y materiales. fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).

Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos Representa gráficamente los datos que obtiene en su
simples los datos que observó. experimentación

(Dibujos, primeras formas de escritura).

Analiza datos o Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
información.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos Representa, a través de dibujos, secuencias de
simples, el resultado de su imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación. indagación.

Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados Comunica los resultados y limitaciones de su
descubrimientos que hace cuando explora u de su indagación. indagación.
observa su entorno

25
 COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

Materia y energía

3 años 4 años 5 años

Comprende y aplica Menciona algunas características de los objetos Menciona algunas características de Describe objetos y materiales por sus características.
conocimientos que observa en su entorno. los objetos y elementos naturales que
científicos y observa en su entorno.
argumenta
científicamente. Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.

Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren Describe los cambios que sufren los objetos o
algunos objetos al ser mezclados o por materiales por una acción sobre ellos (al ser
acción del calor. mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia
el uso de la fuerza, la luz y el calor.

CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos

26
 3 años 4 años 5 años

Comprende y aplica Menciona algunas características y necesidades Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos de los seres vivos.
científicos y
argumenta Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo. Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
científicamente. Relaciona a los seres vivos con sus descendientes. Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes y progenitores.

Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.

CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energía

3 años 4 años 5 años

Comprende y aplica Menciona el hábitat de algunos seres vivos. Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos
científicos y Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
argumenta características. características.
científicamente. Esto no se exige en esta edad. Relaciona el día con el Sol y la noche Describe el cielo de día y el cielo de noche.
con la Luna y las estrellas.

Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenómenos naturales Describe los fenómenos naturales que acontecen en
que acontece en su ambiente (lluvia, su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
trueno, sismo, granizo, huayco, entre entre otros).
otros).

27
 COMPETENCIA III: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

II CICLO

MAPA DE PROGRESO Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solución a partir de su
experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de solución y la describe usando
unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales según sus características percibidas por sus sentidos y describe, en
forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para implementar su diseño, el mismo que desarrolla usando herramientas, según
sus funciones básicas y materiales disponibles. Describe el procedimiento que realizó y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma
oral su satisfacción o contrariedad sobre su funcionamiento.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Plantea problemas que Manipula objetos de su Detecta una situación que requiere de una solución tecnológica.
requieran entorno y explora cómo
funcionan.
Soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de Esto no se exige en esta Propone ideas de alternativas de Propone ideas y describe su alternativa de solución.
solución. edad. solución.

Esto no se exige en esta Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
edad.

Diseña alternativas de Esto no se exige en esta Selecciona los materiales que utilizará Selecciona los materiales que utilizará, según sus
solución al edad. para su alternativa de solución. características (tamaño, color, forma, entre otras).

Problema. Esto no se exige en esta Representa, con dibujos simples, su Representa gráficamente, su alternativa de solución
edad. alternativa de solución. (dibujos, primeras formas de escritura).

Esto no se exige en esta Describe cómo va a construir su prototipo.

edad.

28
 Esto no se exige en esta Estima el tamaño de su prototipo, Estima el tamaño de su prototipo y el
edad. utilizando unidades de medidas no
convencionales (arbitrarias). De las piezas que lo conforman, utilizando unidades de
medidas no convencionales (arbitrarias).

Implementa y valida su Esto no se exige en esta Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
alternativa de solución. edad.

Esto no se exige en esta Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras).
edad.

Evalúa y comunica la Esto no se exige en esta Describe posibles usos del prototipo.
eficiencia, la confiabilidad y edad.
los posibles impactos de su
prototipo. Esto no se exige en esta Comunica cómo construyó su prototipo.
edad.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.

Esto no se exige en esta Expresa sus ideas y sentimientos en relación al funcionamiento de su prototipo.
edad.

29
 COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.

Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.

CAPACIDADES Indicadores del II ciclo

3 años 4 años 5 años

Evalúa las implicancias del saber y Esto no se exige en esta Menciona objetos que han sido, hechos por el Observa y compara objetos de su entorno,
del quehacer científico y edad. hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre
tecnológico. y los que no.

Esto no se exige en esta Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
edad.

Toma posición crítica frente a Esto no se exige en esta Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
situaciones socio científicas. edad. opiniones de sus compañeros.

Esto no se exige en esta Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.
edad.

Esto no se exige en esta Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
edad.

30
 MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.

MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y
DE señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”, comparar de manera cuantitativa
PROGRESO colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.

Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.

Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto; emplea estrategias y
procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de
material concreto.

Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas

situaciones
Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco
objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.

Comunica y Número y medida Número y medida Número y medida

representa ideas
matemáticas Agrupa objetos con un solo Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
criterio y expresa la acción expresa la acción realizada.
realizada. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5 objetos de
Expresa en forma oral los números grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado.
Realiza representaciones de ordinales en
Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos
31
 cantidades con objetos hasta 3 Contextos de la vida cotidiana sobre la según un criterio con material concreto y gráfico.
con material concreto. posición de objetos y personas
considerando un Referente hasta el Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la
Expresa la comparación de tercer lugar. vida cotidiana sobre la posición de objetos y personas
cantidades de objetos mediante considerando un referente hasta el quinto lugar.
las expresiones: “muchos”, Realiza representaciones de cantidades
“pocos”. con Objetos, hasta 5 dibujos. Expresa cantidades14 de hasta diez objetos usando su propio
lenguaje.
Expresa la comparación de cantidades de
objetos mediante las expresiones: Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
“muchos”, “pocos”, “ninguno”. expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o “menos
que”.
Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta 3 objetos de Grande a Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con
pequeño, de largo a corto. material concreto, dibujos.

Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas en

acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con
apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o tarjetas de
secuencias temporales).

Expresa el peso de dos objetos al compararlos, usando las

palabras: “esta pesa más que” o “esta pesa menos que”.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende del

problema.

Elabora y usa Número y medida Número y medida Número y medida

estrategias
Emplea estrategias basadas en Propone acciones para contar hasta 5, Propone acciones para contar hasta 10, comparar u ordenar con
el ensayo y error, para resolver comparar u ordenar con cantidades hasta cantidades hasta 5 objetos.
problemas simples Para contar 3 objetos.
hasta 3 apoyos con apoyo de Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver
material concreto. Emplea estrategias basadas en el ensayo problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades
y error, para resolver problemas para hasta 5 con apoyo de material concreto.
contar hasta 5, comparar u Ordenar
32
 cantidades hasta 3 con apoyo de material Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas
concreto. que implican comparar el peso de los objetos usando unidades
de medida arbitrarias.
Emplea procedimientos propios y
recursos al Resolver problemas que
implican comparar el peso de los objetos
usando unidades de medida arbitrarias.

Razona y argumenta Número Número Número

generando ideas
matemáticas Explica con su propio lenguaje Explica con su propio lenguaje el criterio Explica con su propio lenguaje el criterio que usó Para ordenar y
el criterio que usó para ordenar que usó para ordenar y agrupar objetos. agrupar objetos.
y agrupar objetos
Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados

33
 COMPETENCIA II: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

II CICLO

Reconoce patrones de repetición1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa con su propio lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
MAPA
Propone y realiza acciones para experimentar o resolver una situación de manera vivencial y con material concreto, emplea
DE
estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo de material concreto. Explica el porqué de
PROGRESO
sus afirmaciones en base a su experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Patrones de repetición Patrones de repetición

Reconoce los datos o elementos (hasta 2) que se repiten Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se
en una situación de regularidad y los expresa en un repiten en una situación de regularidad5 y lo expresa
patrón de repetición. en un patrón de repetición.

Propone hasta dos elementos que se repiten para Propone hasta tres elementos que se repiten para
completar o ampliar patrones de repetición. ampliar, completar o crear patrones de repetición.

Comunica y representa ideas Patrones de repetición Patrones de repetición

matemáticas
Expresa con su propio lenguaje cuales son los Dos Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres
elementos que se repiten en un patrón de repetición. elementos que se repiten en un patrón de
repetición.
Representa un patrón de repetición (hasta Dos
elementos) con su cuerpo, con material concreto. Representa un patrón de repetición (hasta Tres
elementos) con su cuerpo, con material concreto o
dibujos.

Relaciones Relaciones

34
 Expresa las relaciones entre objetos de dos colecciones Expresa las relaciones de parentesco, relaciones
con soporte concreto. entre objetos de dos colecciones con soporte
concreto y gráfico

Elabora y usa estrategias Patrones de repetición Patrones de repetición

Emplea estrategias propias basadas en el Ensayo y error Emplea estrategias propias basadas en El ensayo y
para continuar o crear patrones de repetición hasta 2 error para continuar o crear patrones de repetición
elementos, con su cuerpo con material concreto, dibujos. hasta 3 elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.

Razona y argumenta generando Patrones de repetición

ideas matemáticas
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición

35
 COMPETENCIA III: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

II CICLO

Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que observa al comparar dos
objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posición de un objeto en el espacio en relación a sí mismo u otro objeto; y realiza
MAPA
representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone acciones para resolver una situación, empleando estrategias propias
DE
y procedimientos al realizar desplazamientos y localización, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqué de sus
PROGRESO
afirmaciones en base a su experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

situaciones
Relaciona características perceptuales Relaciona características perceptuales Relaciona características perceptuales de los objetos de
de los objetos de su entorno de los objetos de su entorno su entorno, con una forma tridimensional6.
relacionándolas, con una Forma Relacionándolas, con una forma
tridimensional2. tridimensional. Formas bidimensionales

Formas bidimensionales Formas bidimensionales Relaciona características perceptuales de los objetos de

su entorno, con una forma bidimensional7.
Relaciona características perceptuales Relaciona características perceptuales
de los objetos de su entorno, de los
relacionándolas con una
objetos de su entorno, relacionándolas
Forma bidimensional3. con una

forma bidimensional5

Comunica y Formas tridimensionales Formas tridimensionales Formas tridimensionales

representa ideas
matemáticas Representa los objetos de su entorno Expresa características Perceptuales de Expresa características perceptuales de los objetos de
en forma tridimensional, a través del
36
 modelado o con material concreto.10 los objetos de su entorno11. Su entorno12.

Formas bidimensionales Representa los objetos de su entorno Representa los objetos de su entorno en forma
en forma tridimensional, a través del tridimensional, a través del modelado o con material
Representa los objetos de su entorno modelado o con material concreto. Concreto.
de forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y Concreto. Representa los objetos de su entorno Representa la medida de longitud de los objetos usando
de forma bidimensional o plana, con su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clip,
Ubicación y desplazamiento material gráfico plástico y concreto. eslabones, lápices, crayolas, Palillos, etc.
Expresa su ubicación entre objetos y Formas bidimensionales Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
personas usando: “arriba o abajo”, compararlos, empleando expresiones "es más largo
“delante de O atrás de”. Expresa la longitud de dos objetos su Qué", "es más corto que”.
entorno al compararlos, empleando
Realiza desplazamientos considerando Expresiones "ese es largo", "este es Formas bidimensionales
que hizo para ir de un lugar a otro corto”.
Representa los objetos de su entorno en forma
Ubicación y desplazamiento bidimensional o plana, con material gráfico plástico y
Concreto.
Expresa su ubicación y la de los objetos
usando las expresiones encima-debajo, Ubicación y desplazamiento
arriba abajo, delante-detrás de, dentro-
fuera. Describe su ubicación y la de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca De, lejos de.
Expresa los desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro usando: “hacia Expresa con su cuerpo los desplazamientos que realiza
adelante O hacia atrás”. para ir de un lugar a otro usando: “hacia la derecha o
hacia la izquierda”, “hacia Adelante o hacia atrás”.
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas, animales Representa el recorrido o desplazamiento y ubicación de
u objetos; con su cuerpo, material personas, los objetos en forma vivencial y pictórica
concreto, dibujo, modelado.

Elabora y usa Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales

estrategias
Emplea materiales concretos para construir objetos del
37
 Usa estrategias de ensayo y error entre Usa estrategias de ensayo y error entre entorno con formas tridimensionales con el Modelo
pares para resolver problemas de pares para resolver problemas de presente.
Desplazamientos y ubicación. desplazamientos y ubicación.
Formas bidimensionales

Emplea materiales concretos para construir objetos del

Entorno con formas bidimensionales con el modelo
presente.

Usa su cuerpo y objetos como unidad de medida

arbitraria, para medir, Estimar y comparar longitudes, en
situaciones cotidianas.

Ubicación y desplazamiento

Usa estrategias de ensayo y error entre pares o pequeños

grupos para Resolver problemas de desplazamientos y
ubicación.

Emplea croquis simples al resolver problemas de

Localización.

Razona y argumenta Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento Formas tridimensionales

generando ideas
Explica con su propio lenguaje sus Explica con su propio lenguaje el Explica las características Que tienen las formas de los
matemáticas
recorridos o desplazamientos desplazamiento que realiza para ir de objetos que agrupó.
un lugar a otro Explica con su propio lenguaje lo que hizo para medir y
comparar la longitud De los objetos.

Ubicación y desplazamiento

Explica con su propio lenguaje sobre desplazamientos o

Recorridos23 a partir de una experiencia vivencial o
lúdica.

38
 COMPETENCIA IV: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

MAPA II CICLO
DE
PROGRESO Identifica datos de situaciones de su interés y los registra. Expresa con sus propias palabras lo Que comprende sobre la información contenida
en las listas, tablas de conteo y pictogramas1; y la ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas,
tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones, estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo
de material concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.

Indicadores II ciclo

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos

Identifica datos referidos a la información Identifica datos referidos a la información de su preferencia

de su preferencia en situaciones cotidianas en situaciones cotidianas y del aula, expresándolos en listas,
y del aula, expresándolos en listas, con tablas de conteo o pictogramas sin escala con material
material concreto. concreto, dibujos.

Comunica y representa Tablas y gráficos Tablas y gráficos

ideas matemáticas
Elige situaciones de su interés, de su aula Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos
para recoger datos cualitativos. cualitativos2.

Expresa con sus propias palabras lo que Expresa con sus propias palabras lo que comprende sobre la
comprende sobre la información contenida información contenida en listas, tablas de conteo o
en listas. Pictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos

Expresa con sus propias palabras sobre la ocurrencia de

sucesos cotidianos: “siempre”, “nunca “.

39
Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos

Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
CICLO II

MAPA DEL PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencillas a partir de esta información en
una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Escucha activamente diversos No se observa en esta edad Incorpora normas culturales Usa normas culturales que permiten la comunicación oral
textos orales que permiten la comunicación
oral

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Recupera y organiza Identifica información en los textos de estructura simple y temática Identifica información en los textos de estructura simple y temática
información de diversos textos cotidiana variada
orales
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado

Ingiere el significado de los No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
textos orales
Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales, objetos, personas,

40
 objetos del texto escuchado. personajes y lugares del texto escuchado.

No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado

No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y
contenido y contexto de los hechos del texto escuchado.
textos orales

COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE

CICLO II

MAPA DEL PROGRESO Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Adecua sus textos orales a la situación No se observa en estas edades. Adapta según normas culturales su texto oral al
comunicativa oyente, de acuerdo con su propósito.

Expresa con claridad sus ideas No se observa en esta edad. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

Utiliza estratégicamente variadas recursos No se observa en estas edades. Pronuncia con claridad, de tal manera que el
expresivos oyente lo entienda.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

41
Interactúa colaborativamente manteniendo Responde preguntas. Responde preguntas en forma pertinente.
el hilo temático.
Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. Interviene para aportar en torno al tema de
conversación.

No se observa en esta edad. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

CICLO II

MAPA DEL PROGRESO Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis y predicciones sobre la información
contenida en los textos o y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que trasmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos. Utiliza algunas convenciones básicas de los tex tos escritos

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se apropia del sistema de escritura No se observa en estas edades. Explica para que se usen los textos socialmente en su
entorno.

No se observa en esta edad. Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando elementos del mundo
escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición el texto para Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación
“leer”. y direccionalidad.

No se observa en esta edad. Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en los textos escrito.

Recupera información de diversos No se observa en estas edades. Localiza información en textos que combinan imágenes y palabras.

42
textos escritos. Dice, con sus propias palabras lo que Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos que le leen.
entendió del texto que lo leen.

Representa, a través de otros lenguajes, Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o hecho que más le ha gustado
lo que más le gustó del texto que le leen. del texto que le leen.

No se observa en estas edades. Menciona las diferencias entre los personajes, hechos y
lugares en los textos que le leen.

Infiere el significado de los textos Formula hipótesis sobre el contenido del Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: título,
escritos. texto a partir de algunos indicios: imágenes, siluetas, palabras significativas.
imágenes.

Deduce las características de personas, personajes, animales y objetos Deduce las características de personas, personajes,
del texto que le leen. animales, objetos y lugares del texto que le leen.

No se observa en estas edades. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas que
escucha del texto que le leen.

Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen. Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes
contenido y contexto de los textos y hechos del texto que le leen.
escritos

43
 COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo II

NIVEL DEL MAPA Escribe a partir de hipótesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario
a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.

CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años

Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

Planifica la producción de diversos No se observa en estas edades Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos
textos escritos. que va a producir.

Textualiza sus ideas según las No se observa en esta edad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
convenciones de la escritura
No se observa en esta edad Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local

Reflexiona sobre la forma, contenido y No se observa en estas edades Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo
contexto de sus textos escritos. que quiere comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

44
 DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS

APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES

1. Se expresa con creatividad a través de diversos +Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes.
lenguajes artísticos.
+Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas
tecnologías.

+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos
y su cuerpo.

2. Percibe y aprecia las producciones artísticas. ´+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.

+Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de percusión convencionales y no
convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y
MÚSICA no convencionales de manera espontánea o por imitación, y las representa de manera no tradicional. Explora a través del juego y la
experimentación las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.

Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginación, de sus experiencias y de la observación del
entorno natural y familiar. Usa espontáneamente materiales, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales. Explora

45
ARTES VISUALES con intuición los elementos visuales como la línea, la forma, el color y la textura de los materiales

Expresa diferentes estados de ánimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos vinculados con situaciones
cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal, improvisos diálogos básicos e incorpora efectos sonoros en
ARTE DRAMÁTICO algunas dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos de uso cotidiano.

DANZA Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontánea. Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la
música de algunas danzas y bailes de su contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.

COMPETENCIA: 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

MAPA DE PROGRESO II CICLO

Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en sonidos y canciones de su entorno natural, su
voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos al percutir, representándolos de manera no convencional. Identifica experiencias
MÚSICA musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la música que escucha, canta, percute y a presentaciones
musicales en las que participa o como espectador.

Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la línea y la textura de sus producciones visuales y del entorno
natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen
ARTES VISUALES las producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de verlas o “leerlas”.

Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar o participar en las manifestaciones de
arte dramático que se dan en su entorno. Reconoce situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las
ARTE DRAMÁTICO manifestaciones de arte dramático de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar en manifestaciones de
arte dramático que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y preferencias.

Percibe su postura y desplazamientos, así como la danza y los movimientos de otros seres y objetos. Identifica diversas maneras de
bailar y reconoce las danzas de su entorno inmediato. Manifiesta cómo se siente al bailar y qué le parecen las propuestas que van
DANZA construyendo en grupo.

46
Ciclo II

Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información en una
situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
MAPA DE PROGRESO conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACICADES 3 años 4 años 5 años

Juega representando situaciones cotidianas, Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y
demostrando en ello sus emociones, grupales representando personajes y representando escenarios, personajes en historias
Comunica ideas y percepciones y Pensamientos, a través de la situaciones diversas, transmitiendo en diversas, transmitiendo en ello sus emociones,
sentimientos a través voz, e gesto y el movimiento corporal. ello sus emociones, percepciones y percepciones y pensamientos.
de producciones pensamientos a través de la voz, el
artísticas en los gesto y el movimiento corporal.
diversos lenguajes.
Juega manipulando títeres o animando Manipula títeres realizando diversas Manipula títeres realizando diversas voces y movimientos y
objetos. voces y movimientos y creando creando historias en pareja o en grupos.
historias breves solo o en pareja.

Canta, baila y/o tararea canciones, o Canta, baila y/o tarare a naciones, o Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
improvisa ritmos y melodías improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos
espontáneamente, realizando gestos y realizando gestos y movimientos que y emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
movimientos que reflejan sus emociones. reflejan sus emociones.

No se observa en esta edad. Representa emociones, situaciones o Representa emociones, situaciones o seres de la naturaleza
seres de la naturaleza a través de a través de formas y secuencias de Movimiento corporal
formas y secuencias de movimiento
47
 corporal acompañado de música. inspirándose en lo que le sugiere la música.

Juega libremente con diversos materiales Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones, experiencias y
gráficos y plásticos, menciona animales, seres de la naturaleza, emociones, en sus producciones plásticas, de modo
espontáneamente los significados de sus lugares y situaciones, a su manera, Figurativo y no figurativo.
representaciones. usando diversos medios gráficos y
plásticos.

Utiliza técnicas y Canta a su manera canciones sencillas de Entona canciones sencillas de dos o Entona canciones sencillas de tres o más estrofas. Imita y/o
procesos de los una o dos estrofas. más estrofas. crea secuencias melódicas y rítmicas que puede repetir con
diversos lenguajes la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.
artísticos,

Incluyendo prácticas Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las canciones o música Acompaña las canciones o música instrumental que
tradicionales y nuevas instrumental que escucha. escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo y objetos
tecnologías. sonoros y/o instrumentos de percusión.

Relaciona algunos materiales y herramientas Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
con sus posibles usos, los elige para ello y los herramientas previendo algunos de herramientas previendo algunos de sus efectos para
utiliza intuitivamente con libertad al sus efectos para dibujar, pintar, dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
garabatear, pintar, dibujar, modelar, modelar, estampar, construir, hacer collage u otras técnicas pertinentes y posibles en su
estampar, construir, etc. collage, etc. contexto como tejer o tomar fotografías, etc.

No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

*Explora y Explora libremente su cuerpo, el espacio y Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos o
experimenta con los los objetos en su juego simbólico de materiales, para caracterizar personajes.
materiales y los representación.
elementos de los
diversos lenguajes del Juega con las posibilidades sonoras de su voz Juega con las posibilidades sonoras de su Busca y realiza voces con distintos timbres,
arte, utilizando sus y su cuerpo. voz y de distintas partes de su cuerpo. intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
sentidos y su cuerpo Explora objetos y obtiene con ellos diversos Explora objetos y obtiene con ellos diversos Explora buscando intencionalmente sonidos con
48
 sonidos al frotarlos, percutirlos, o soplarlos. sonidos al frotarlos, percutirlos o soplarlos. distintos timbres, alturas e intensidades al percutir,
frotar o soplar, diversos objetos e instrumentos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar la materia Experimenta con elementos diversos que le permiten
haciendo uso de sus manos y de otros objetos. obtener distintos tipos y grosores de línea, texturas,
transparencias, sombras, efectos, etc.

Muestra curiosidad por combinar colores y Explora e identifica el proceso que siguió Identifica, recuerda y realiza el proceso de
se sorprende al descubrir diversos colores para obtener algunos colores combinando combinación para obtener varios colores con pinturas
usando pinturas naturales o industriales. pinturas. y sigue descubriendo nuevos colores.

Baila espontáneamente y a su manera con y Baila libremente, con y sin elementos, Baila libremente, con y sin elementos, explorando
sin elementos– al escuchar música diversa. explorando distintos movimientos, posturas distintos movimientos y recorridos en distintas
y desplazamientos con distintas melodías y direcciones, en distintas posiciones y en variados
ritmos musicales niveles con variadas melodías y ritmos musicales.

COMPETENCIA 2.-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte
sencillas de su entorno dramático de su entorno con mayor duración y
Percibe con complejidad.
sensibilidad el
Identifica que los gestos y las voces Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en que han
entorno natural, sus trasmiten emociones. personajes de una dramatización. sido representados los personajes de una dramatización u
producciones y las otra acción dramática.

manifestaciones Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos musicales.
entorno cotidiano: timbres de voz cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de
artístico-culturales. humana, de animales, sonidos de la instrumentos musicales.
naturaleza y objetos diversos.

Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, duración, Compara e identifica diversos atributos del sonido e
opuestos: largos o cortos, rápidos o identifica patrones rítmicos sencillos en las piezas

49
 lentos, suaves o fuertes, cercanos o y altura de diversos sonidos. musicales que escucha.
lejanos.

Demuestra curiosidad por observar Demuestra curiosidad y atención al observar Demuestra curiosidad y atención al observar y describe
elementos de la naturaleza e y describe libremente lo que ve en la detalladamente lo que ve en ilustraciones de cuentos,
imágenes diversas así como por naturaleza, ilustraciones de cuentos, objetos y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en
texturas y colores específicos. fotografías, objetos, películas y otras relación al color, los materiales usados, el modo de
manifestaciones visuales de su contexto realización, etc.
cultural.

Percibe y compara su respiración en Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y modos de
momentos de quietud y durante o característicos de algunos animales y representar de diversas obras visuales y audiovisuales de
después de un movimiento intenso. personas en distintas situaciones y la su entorno y de las representaciones de sus pares.
velocidad de los movimientos que realiza u
observa en otros.

Observa atentamente, durante un Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los movimientos
lapso de tiempo breve, cómo bailan cuerpo puede adoptar distintas formas o característicos y/o los elementos que se utilizan en algunas
otras personas. posturas al moverse. danzas de su entorno y describe las elecciones de
movimientos realizados por sus compañeros.

Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y piezas Se interesa en escuchar música variada y Se interesa en escuchar música variada y relaciona algunas
las manifestaciones musicales con situaciones cotidianas. relaciona determinados sonidos y piezas piezas musicales con el lugar de procedencia de la música,
artísticas que percibe musicales con determinadas experiencias. algún grupo, algún artista o alguna celebración en
y estudia. particular.

Se interesa por ver imágenes con Se interesa por ver imágenes con distintas Se interesa por ver imágenes con distintas características y
distintas características. características. relaciona algunas manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o grupos.

No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar, pintar,
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente sus Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de
50
sobre las preferencias en relación con las modos de representar de los pasacalles, representar de las piezas de títeres, marionetas o
manifestaciones imágenes que observa, la música que obras de títeres, marionetas o Dramatizaciones que observa.
artísticas que percibe escucha y las manifestaciones dramatizaciones que observa.
y produce. dramáticas y de danza que presencia.
Menciona y elige las canciones y música Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escuchar Piezas
instrumental que prefiere. musicales y sonidos diversos.

Manifiesta qué imágenes y canciones Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y da su
le gustan. escucha. opinión frente a ello.

Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas que le
observación de determinada obra visual. genera la observación de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las emociones que le
emociones que le generan la observación de genera la observación de determinada obra visual,
determinada obra visual. reconociendo que cada uno tiene distintas Maneras de
leerlas.

Menciona cómo se siente al bailar, si Manifiesta sus ideas y sentimientos después Manifiestas sus ideas y sentimientos después de ver y/o
le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza. participar en una experiencia de danza y opina acerca del
modo en que han construido su danza Grupal.

51
CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL II CICLO

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

MAPA DE ACTIV.
ÁREA COMPETENCIA ACTIV. ACTIV. ACTIV.
PROGRESO CAPACIDAD ACTIV. ACTIV. UNID
UNIDAD UNIDAD PERM
JLS PERMA JLS PERMA JLS AD
DIDACTI DIDACTI ANEN
NENTES NENTES DIDAC
CA CA TES
TICA
1.1. Comprende Escucha activamente diversos textos orales.
textos orales
COMUNICACIÓN

1.2. Se expresa Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

oralmente
X
1.3. Comprende Se apropia del sistema de escritura.
textos escritos
1.4. Produce textos Se apropia del sistema de escritura
escritos
Marca con x todas las capacidades
que se desarrollan en el momento de
Juego libre en los sectores

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

MAPA DE ACTIV.
ÁREA COMPETENCIA ACTIV. ACTIV.
PROGRESO CAPACIDAD ACTIV. ACTIVP UNIDA ACTIV.
UNIDAD UNIDAD
JLS PERMA JLS ERMAN D JLS PERMA
DIDACTI DIDACTIC
NENTES ENTES DIDAC NENTES
CA A
TICA
2.1. Actúa y piensa Matematiza situaciones
MATEMA

matemáticamente en Nociones aditivas

TICA

situaciones de
cantidad.

52
 2.2. Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Patrones de Repetición
situaciones
regularidad,
equivalencia y
cambio.
2.3. Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Formas tridimensionales/ Bi dimensionales
situaciones de forma
movimiento y
localización.
2.4. Actúa y piensa Matematiza situaciones
matemáticamente en Problemas con datos cualitativos
situaciones de gestión
de datos e
incertidumbre.

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

MAPA DE ACTI ACTI

ÁREA COMPETENCIA V. ACTIV. V. ACTIV.
PROGRESO CAPACIDAD ACTIV. ACTIV.
PER UNIDAD PER UNIDAD
JLS JLS JLS PERMA UNIDAD
MAN DIDACTIC MAN DIDACTI
NENTES DIDACTICA
NEN A NENT CA
TES ES
3.1. Afirma su Se valora a sí mismo.
identidad

3.2. Construye su Realiza acciones motrices variadas con autonomía,

PERSONAL SOCIAL

corporeidad. controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un

espacio y tiempo determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
3.3. Practica Practica habitualmente alguna actividad física para
actividades sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a
físicas y hábitos través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las
saludables. nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su
condición física.

53
 Participa en Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de
actividades actividades físicas y deportivas, que son consideradas
3.4. deportivas en medios formativos.
interacción con
el entorno.
3.5. Convive Interactúa con cada persona reconociendo que todas
respetándose a son sujetos de derecho y tienen deberes.
sí mismo y a los
demás
3.6. Participa en Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
asuntos perspectiva del desarrollo sostenible.
públicos para
promover el
bien común.
3.7. Construye Interpreta críticamente fuentes diversas.
interpretacione
s históricas
3.8. Actúa Explica las relaciones entre los elementos naturales y
responsableme sociales que intervienen en la construcción de los
nte en el espacios geográficos.
ambiente.
3.9. Actúa Comprende las relaciones entre los elementos del
responsableme sistema económico y financiero.
nte respecto a
los recursos
económicos.

Ciencia también se
planifica en juego libre
como en las actividades

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

MAPA DE ACTI
ÁREA COMPETENCIA ACTIV
PROGRESO ACTIV. V. ACTIV. ACTIV. ACTIV.
CAPACIDAD .
UNIDAD PER UNIDAD PERM UNIDAD
JLS PERM JLS JLS
DIDACTIC MAN DIDACTI ANEN DIDACTIC
ANEN
A ENTE CA TES A
TES
S

54
 4.1 Indaga mediante Problematiza situaciones X
métodos científicos
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo Comprende y aplica conocimientos científicos y
AMBIENTE

físico, basado en argumenta científicamente.

4.2.
conocimientos
científicos.
Plantea problemas que requieren soluciones
Y

Diseña y produce tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

CIENCIA

prototipos
4.3.
tecnológicos para
resolver problemas de
su entorno.
4.4. Construye una Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
posición crítica sobre científico y tecnológico.
la ciencia y la
tecnología en
sociedad.

VI. PRODUCTO ANUAL

 Normas de convivencia
 Producción de textos.
 Elaboración de paneles.
 Organización y ambientación de sectores del aula
 Investigando la causa del poco apoyo.
 Averiguando sus juegos favoritos.
 Elaborando un regalo para la mamá o papá más responsable del mes.
 Elaborando álbumes.
 Preparando potajes.
 Conocer cómo realizar un bio huerto.
 Preparar bio huerto.
 Conocer la historia del colegio.
 Participar en la ambientación de las aulas.
 Participar en talleres institucionales.
 Indagación sobre las enfermedades infectas contagiosas.
 Campaña de reciclaje.
 Conocer las 3R.
55
  Elaborar trabajos o juguetes con material de reciclaje.
 Feria del reciclaje.
 Campañas de recolección de juguetes y ropa.
 Elaborando manualidades.
 Compartiendo regalos con nuestros amigos que más necesitan.
 Cantando villancicos

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Cantando villancicos
 Papelógrafo
 Plumones
 Mas King tape
 Limpia tipos
 Crayolas
 Colores
 Tijera
 Láminas
 Multe media
 Goma
 Silicona
 Tijera
 Papel crepé
 Papel sedita
 Papel lustre
 Cartulina de colores
 Papel arco iris T/A-4
 Mini componente
 Etc.

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación (2015) Diseño Curricular Nacional. Lima – Perú.
 Ministerio de Educación (2016): Cartilla para el Uso de las Unidades y Proyectos de Aprendizaje. Lima – Perú.
 Ministerio de Educación (2015): Fascículo Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
 Ministerio de Educación (2015): Cuaderno de Trabajo 4 años.

__________________________
PROFESORA DE AULA 56 VºBº DIRECTOR
57