ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 10223 Ricardo Palma
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :B
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Fecha : 08/04/2025
1.6. Docente : DORIS LA ROSA RAMIREZ
Reconocemos los números ordinales
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con diversas Señala objetos o Usa los Lista de
cantidad representaciones y len- personas siguiendo un números cotejo.
guaje numérico orden, según la ordinales al
Traduce cantidades a (números, signos y posición que ocupa: señalar el
expresiones numéricas. expresiones verbales) su primero al décimo orden que
Comunica su comprensión comprensión de la lugar. ocupa una
sobre los números y las decena como nueva Relaciona el número persona u
operaciones. unidad en el sistema de ordinal de un objeto objeto.
Usa estrategias y numeración decimal y el según la posición que
procedimientos de estimación y valor posicional de una ocupa en una
cálculo. cifra en números de colección.
Argumenta afirmaciones sobre hasta dos cifras. Ordena los objetos de
las relaciones numéricas y las acuerdo a la posición
operaciones. que ocupan.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina con ayuda de Cumple con Realiza
MANERA AUTÒNOMA un adulto qué necesita responsabilidad las actividades
Define metas de aprendizaje. aprender considerando actividades asignadas. con apoyo
Organiza acciones estratégicas
sus experiencias y de la
para alcanzar sus metas de
saberes previos para maestra.
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su realizar una tarea. Fija
desempeño durante el proceso metas de duración breve
de aprendizaje. que le permitan lograr
dicha tarea.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
● Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
● Pega en la pizarra la siguiente imagen:
● Se les pregunta: ¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se llamará este juego?
¿Alguna vez lo han jugado? ¿Cómo se gana el juego? ¿Cómo sabes quién ganará el
juego? ¿Qué significa llegar primero? ¿Cómo se llamará el que llega después
del primero? ¿Cómo se llamará el que llega después del segundo? ¿Qué son los
números, primero, segundo, tercero…? ¿Para qué sirven? ¿les gustaría jugarlo?
● Invítalos a salir al patio a jugar carrera de encostalados, pide que formen grupos
de 10 y los demás estudiantes deberán estar atentos a la llegada de sus
compañeros.
● Se realiza con todo el salón y se anota las llegadas.
● En el aula se le pregunta mostrando los cuadros de llegadas de cada grupo. ¿Quién ganó la carrera?, ¿Cómo saben?,
¿En qué lugar llegó ………..?, ¿En qué lugar quedó ……..? (Se menciona los nombres de los estudiantes) ¿Qué podemos
usar para saber la posición que ocuparon en una carrera?
● Se dialoga sobre sus respuestas.
● Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
● Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Conocer los números ordinales para señalar el orden de llegada
que se ocupa hasta el décimo lugar.”
● Se da a conocer los criterios de evaluación.
● Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARROLLO
● La docente los invita a leer la siguiente situación:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
● Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De quienes nos hablan en
el problema?, ¿A dónde van los niños del primer grado?, ¿Qué van a hacer? ¿Cómo se han ubicado?,¿Qué nos pide
averiguar el problema?, en que parte del problema esta lo que nos pide averiguar el problema.
● Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
● Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
● Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para
resolver el problema?
● Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes planteen sus
alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Podemos vivenciar la situación?, se recuerda con ellos lo trabajado en
la clase anterior.
● Entrégales tarjetas para que en cada una de estas escriban, según su nivel de escritura, los nombres de los alumnos del
primer grado que están formados en la fila.
● Se agrupan según como jugaron encostalados y simulan como formarán la fila para ir a lavarse las manos. Pregunta
¿Quién está primero? ¿Segundo? ¿Tercero?
● Pide que se peguen en el pecho la tarjeta numerada según su orden en la fila. Y pregunta a uno por uno ¿Qué lugar
ocupas en la fila?
● Invítalos a representar lo realizado utilizando materiales del sector de matemática, pudiendo quedar de la siguiente
manera.
Nuri Miriam
Carlos Luisa Cata
Luis Elisa Nicolas
Martín Marta
● Entrégales una tira de papel reusable con los números ordinales para que ellos puedan emparejar sus tarjetas con
los nombres, según su orden en la fila.
● Organiza a los estudiantes en grupos y brinda el tiempo pertinente para que revisen la propuesta que tiene cada
uno.
● Monitorea el desarrollo de la actividad: observa cómo resuelven la situación problemática, si aplican los saberes
aprendidos en sesiones anteriores, si buscan nuevas estrategias de solución, etc. Registra los hechos importantes para el
desarrollo de los aprendizajes y pon énfasis en el conteo como proceso vinculado a la noción de ordinalidad.
● Se les anima y felicita cuando realizan sus actividades.
● Una vez que todos hayan concluido, indica que coloquen sus papelotes en un lugar visible y diles a algunos
voluntarios que pasen a presentarlos explicando el trabajo y el procedimiento seguido.
● Retroalimenta y refuerza en aquellos aspectos que observas que tienen dudas o que no han comprendido.
● Dirige su atención hacia la forma en que se leen y se escriben. Plantea la siguiente pregunta: ¿qué nos indican los
números ordinales?
● Valora los aprendizajes a partir de la lista de cotejo que tienes en la presente sesión.
FORMALIZACIÓN.
● Plantea preguntas para que ayudes a tus estudiantes a consolidar sus aprendizajes. Hazlo dialogando sobre la
importancia y utilidad de los números ordinales y pregunta: ¿en qué situaciones podríamos utilizarlos?, y concluye con
ellos.
Los numerales ordinales expresan el lugar que ocupa una persona, animal o cosa
en una sucesión ordenada.
TRANSFERENCIA
● Se les invita a resolver las páginas 15 y 16 de su cuaderno de trabajo.
● Se plantea otros problemas invitándolos a trabajar sus fichas de trabajo.
● Se va monitoreando lo que van realizando.
● Considera felicitar a todos por su participación y esforzado trabajo en el aula.
CIERRE
● La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada, realizando algunas preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy?,¿Para qué usamos los números ordinales? ¿Qué pasaría si no hubiéramos utilizado estos números? ¿Para qué les
servirá lo aprendido? etc.
LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Resuelve problemas de cantidad. •Usa los números ordinales al señalar el orden que
ocupa una persona u objeto.
N NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
° APELLIDOS Señala objetos o Relaciona el Ordena los
personas número ordinal de objetos de
siguiendo un un objeto según la acuerdo a la
orden, según la posición que posición que
posición que ocupa en una ocupan.
ocupa: primero al colección.
décimo lugar.
I P L I P L I P L
1 ACARO GARCIA DANFER
JOSELO
2 ACOSTA RIVERA ALEXANDER
YVAN
3 ANICETO YUPTON GEORGINA
4 AREVALO CERNA JOSE
ROBERTO
5 BAZAN RAMIREZ YARITZA
CAMILA
6 BENITES ALCANTARA LOHAN
ALESSIO
7 BONILLA DIAZ LIAN ADRIAN
8 BRENIS POTENCIANO GAEL
JOAQUIN
9 BRUNO CONTRERAS LIAN
EMIR
10 CANAHUACAN GARCÍA
HECTOR EDUARDO
11 CISNEROS RIOJAS LUIS
GABRIEL
12 CHINCHAY VASQUEZ
NICOLAS EMANUEL
13 DURANGO MANURE
ALEXANDRA MARIA
14 FARRO MAYRA ANGELO
JOSEPH
15 FARRO MAYRA ARIANA
MIREYA
16 FLORES LOPEZ ADRIAN
MATEO
17 GAMARRA VILLANUEVA
MANUEL
18 GONZALES YANAYACO
EVANS AUGUSTO
19 IBAÑEZ QUINTERO THIAGO
SMITH
20 LAOS ARIRAMA ARIUS
BAYRON ANNUEL
21 LABRIN CHOLAN KERIM
ADRIANO
22 MONJA NEVADO XIMENA
MATILDE
23 NEYRA DE LA CRUZ ALEX
LEONEL
24 PERALTA DIAZ GADIEL
25 ROSILLO MAYO DYLAN
LEONARDO
26 SUAREZ JUAREZ FRANCIS
DAVID
27 TRUJILLO DURANGO ELIAS
MOISES
28 VELASQUEZ ZEÑA ADRIAN
FARID
29 VERASTEGUI CARRION
JAZMIN ROMINA
30 VILCA GUEVARA ALESSIA
MAIARA
31 VILLARROEL ALFONZO SOFIA
VICTORIA
32 YPANAQUE FARRO LUCIA
GUADALUPE
