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MARTES 10 SETIEMBRE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común/ derechos/ búsqueda de la excelencia
PS Respetamos Convive y participa - - - -
las señales de democráticamente de solución a los clases y gráfico sobre valoraci
tránsito en la búsqueda del conflictos por los función de las las señales de ón
bien común que atraviesa: señales de tránsito.
- Interactúa con recurre al diálogo y tránsito.
todas las personas. a la intervención de -
mediadores si lo importancia de
- Construye normas cree necesario.
y asume acuerdos las señales de
y leyes. - tránsito.
asuntos de interés -
- Maneja conflictos público (problemas
de manera sobre la
de seguridad vial, importancia de
constructiva. delincuencia juvenil, respetar las
- Delibera sobre incumplimiento de señales de
asuntos públicos. sus derechos, etc.) tránsito para
- Participa en para proponer y evitar
acciones que participar en accidentes.
promueven el actividades
bienestar común. colectivas
orientadas al bien
común, y reconoce
que existen
opiniones distintas a
la suya.
CyT Máquinas Explica el mundo - - Clasificar las - -
simples físico basándose en algunos objetos máquinas tipos de valoraci
conocimientos tecnológicos y simples de palanca en ón
sobre los seres conocimientos acuerdo a sus objetos de uso
vivos, materia y científicos han características. común.
energía, ayudado a formular
biodiversidad, nuevas teorías que - Determinar la
Tierra y universo. propiciaron el cam- utilidad de las
bio en la forma de máquinas
- Comprende y usa simples en
conocimientos pensar y el estilo de
vida de las nuestra
sobre los seres comunidad.
vivos, materia y personas. Ejemplo:
energía, El estudiante da -
biodiversidad, razones de cómo el medidas de
Tierra y universo. uso del telescopio seguridad al
dio un nuevo lugar a usar las
- Evalúa las la Tierra en el máquinas.
implicancias del universo y de cómo
saber y del con el microscopio
quehacer científico se originó la teoría
y tecnológico. de los gérmenes
como causantes de
enfermedades.
- Defiende su punto
de vista respecto al
avance científico y
tecnológico, y su
impacto en la
sociedad y el
ambiente, con base
en fuentes
documentadas con

________________________________________6° Setiembre / 1_____________________________________

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Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
respaldo científico.
AyC Elaboramos Crea proyectos - - - -
un juego de desde los lenguajes de los lenguajes de materiales educación vial cotejos
Dominó Vial artísticos. las artes visuales, la para elaborar
- música, el teatro y un juego de
experimenta los la danza, y combina dominó vial.
lenguajes del arte. medios, materiales, -
herramientas, paso como lo
- técnicas y recursos
creativos. elaboró.
tecnológicos con fi-
- nes expresivos y
sus procesos y comunicativos.
proyectos. -
individuales y
colectivas, basadas
en la observación y
en el estudio del
entorno natural,
artístico y cultural
local y global.
Combina y propone
formas de utilizar
los elementos,
materiales, técnicas
y recursos
tecnológicos para
resolver problemas
creativos
planteados en su
proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.
-
en que sus ideas se
han desarrollado y
cuáles han sido sus
influencias. Planifica
la manera en que
desea mostrar el
resultado de sus
investigaciones y
creaciones, y
mejora su
presentación a partir
de su propia
autoevaluación y la
retroalimentación
que recibe de otros.
Evalúa el resultado
de sus creaciones o
presentaciones y
describe cuáles
eran sus
intenciones y qué
mensajes transmite.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a ver el video las señales de la vida.

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[Link]

 Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué nos cuenta el video?, ¿Por qué discutían las
señales de tránsito? ¿Qué dijo el niño?
 Conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante respetar las señales de tránsito?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE RESPETAR LAS SEÑALES DE TRÁNSITO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Pedimos a los estudiantes observar la siguiente imagen.

 Interrogamos: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué está haciendo la niña? ¿Qué señal de tránsito observas? ¿El semáforo
es una señal de tránsito?¿Qué hubiera pasado con la niña si no hubiera respetado lo que indica el semáforo? ¿Cuáles son
los beneficios de cumplir y respetar las señales de tránsito?
 Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas planteadas, y al finalizar, estas respuestas
se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Reforzamos con nuestros estudiantes el aprendizaje sobre señales de tránsito.
 Formamos grupos, entregamos la información necesaria cada grupo realice y resumen y expongan sobre las señales de
tránsito.
Grupo 1: ¿Qué son las señales de tránsito?.

¿Qué son las señales de tránsito?

Estas son signos, marcas o mensajes que se transmiten a través de íconos o
símbolos que indican a peatones y conductores cómo deben movilizarse en la vía
pública. En otras palabras, son todos los carteles que encontramos en la vía pública
que nos brindan indicaciones.
Las señales de tránsito son herramientas de comunicación que orientan, informan y
previenen accidentes o situaciones durante el camino. Es muy importante que los
niños las conozcan, sepan lo que significan y las respeten.

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Las señales de tránsito, que forman la señalización vial, cumplen importantes

funciones. Estas son:
- Organizan el tránsito.
- Dan indicaciones de cómo y por dónde transitar.
- Advierten los peligros (paso de maquinaria pesada, zona de derrumbe, zona de
neblina, etc.)
- Ordenan conductas de seguridad (como mantener los límites de velocidad)
- Advierte cambios en la vía (curvas ciegas, estrechamientos de la calzada, camino
sinuoso, etc.)
¿Por qué son necesarios?
El conocimiento de estos dispositivos de tránsito es necesario y se podría decir que
hasta obligatorio para la población, con mayor razón entre los niños y jóvenes en
edad escolar, debido a que ellos son los que usan con mayor frecuencia los
vehículos de transporte masivo, están a su espera en las calzadas, o se desplazan a
pie. Aquí, también, hay que mencionar a los ciclistas que en buen número hacen uso
de la vía pública y del cuidado que deben tener en su movilización hacia su centro
de estudio o de regreso al hogar.
¿Cuáles son los tipos que existen?
Principalmente tenemos las informativas, reglamentarias y preventivas. Pero
también, las líneas en el pavimento son catalogadas como una señal de tránsito.
Dentro de las señales de tránsito también se consideran a: LOS SEMÁFOROS.

Grupo 2: Señales informativas.

Señales Informativas:

Las encuentras comúnmente en las calles de la ciudad. Su función es informar, pero

también orientar, no solo al conductor, sino también al peatón. Este tipo de señales
se reconocen muy fácil, ya que su forma es un rectángulo vertical de color azul con
un recuadro blanco más pequeño dentro. Los símbolos son de color negro, pero
también pueden ser de color verde con letras blancas, cuando cumplen la función de
orientación.
Así mismo tiene como fin guiar al usuario de la vía, a través de una determinada
ruta. Dirigiéndolo al lugar de su destino y proporciona información adecuada de
lugares, rutas, distancias y servicios.
Por ejemplo: parada de bus, aeropuerto o discapacitado.

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Grupo 3: Señales reglamentarias o reguladoras

Reglamentarias
Las señales de tránsito reglamentarias se encargan de regular y limitar las acciones
de los conductores y peatones. De esta manera, podremos estar al tanto de las
prohibiciones, regulaciones de velocidad y restricciones en la vía.
El objetivo de estas es mostrar los límites y prohibiciones en ese espacio específico
del camino, por lo que no cumplirlas puede ser causa de una sanción de parte de las
autoridades.
La mayoría de las señales reglamentarias tienen forma circular, aceptándose que
éstas se inscriban en un rectángulo cuando llevan leyenda, la que debe ser clara
y concisa. Se exceptúan las señales CEDA EL PASO, PARE, y las que indican el
sentido del tránsito.
Su color de fondo es blanco y en algunos casos rojo o azul; su borde es rojo, en
algunos casos es verde o negra, y su símbolo y leyenda negro.

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Grupo 4: Señales preventivas

Preventivas:
Llamadas también de advertencia, son señales que se utilizan para indicar con
anticipación la aproximación de ciertas condiciones de la vía o concurrentes que
implican un peligro real o potencial que debe ser evitado tomando ciertas
precauciones.
Este tipo de señales se distinguen por su forma de rombo, color amarillo y símbolos
en color negro. Sirven para prevenir y evitar posibles peligros en el camino.
Por ejemplo: curva, zona de derrumbes o escuela cerca.

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Grupo 5: las marcas viales

Marcar viales
También, sobre el pavimento existen líneas que tienen distintos significados:
Flechas blancas: indican la dirección en que se debe de conducir.
Líneas amarillas: marcan que cada carril se maneja en un sentido distinto.
También, pueden dividirse en líneas continuas (no se debe rebasar o adelantar a
otros carros) e intermitentes o punteadas (se permite rebasar o adelantar).
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Líneas blancas: dividen carriles que van en la misma dirección, también pueden
ser continuas o punteadas.

Grupo 6: Los semáforos

LOS SEMÁFOROS
Es un dispositivo de control que regula el tránsito vehicular y
peatonal en calles y carreteras por medio de luces de color
rojo, amarillo y verde, operadas por una unidad de control.
El semáforo desempeña funciones determinadas:
PARA QUE SIRVE EL SEMÁFORO
 Interrumpir periódicamente el tránsito de una corriente
vehicular o peatonal, para permitir el paso de otra
corriente vehicular o peatonal.
 Regular la velocidad de los vehículos para mantener su
circulación continua a una velocidad constante.
 Controlar la circulación de vehículos por canales.
 Contribuye a eliminar o reducir el número y gravedad de algunos tipos
de accidentes, especialmente los que se generan por el incremento de
la velocidad.
 Proporciona un ordenamiento del tránsito.
Los semáforos están constituidos por aparatos de señales luminosas de colores
rojo, ámbar y verde que, colocados en las intersecciones de calles y avenidas,
regulan el tránsito vehicular y peatonal, teniendo en cuenta el color de la luz que
se da en ese instante, así:
 Color rojo, significa detenerse (peatones y vehículos).
 Color ámbar (amarillo) indica prevención para reiniciar o detenerse.
 Color verde, indica el avance y pase.
TIPOS DE SEMÁFORO

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Hay 2.
Semáforo vehicular
Tiene por objeto regular el tránsito de vehículos en las
intersecciones. Está compuesto esencialmente tres faros
programados para que proyecten durante un tiempo determinado un
haz de luz de colores verde, amarillo y rojo.

Semáforo peatonal
Se encuentran instalados en combinación con los vehiculares y
tienen por objeto regular el paso de los peatones en
intersecciones con alto volumen de tráfico.

 Teniendo en cuenta la información brindada, los estudiantes completarán el cuadro propuesto sobre las señales de tránsito.
REGULADORAS Ejemplos:
Características:
 Rodeada por un círculo rojo
 Símbolo negro
 Fondo blanco
Indican limitaciones y prohibiciones.
PREVENTIVAS: Ejemplos:
Características:
 Fondo amarillo
 Borde y símbolo negro
Señalan que existe algún peligro en la vía
INFORMATIVAS Ejemplos:
Características:
 Tienen forma rectangular
 El color varía de acuerdo a la información
que brinda.
 Indican servicios, distancias y lugares.
MARCAS VIALES Por ejemplo.
Líneas sobre el pavimento que tienen distinto
significado.
SEMÁFORO Tenemos dos tipos de semáforo….
Instrumentos de señales que se encuentran
en los cruces de las avenidas, pasos de
peatones y otros lugares.
 Después de completar los organizadores visuales, solicitamos voluntarios para que compartan sus trabajos.
TOMA DE DECISIONES
 Dialogan acerca de los accidentes de tránsito, causas y consecuencias.
 A través de lluvia de ideas los estudiantes explican la importancia del respeto de las señales de tránsito para evitar
accidentes de tránsito.

Importancia de la Señalización Vial

La señalización vial es vital porque organiza y brinda seguridad en
calles, pistas, caminos y carreteras. La vida e integridad de quienes
transitan por estas vías dependen de indicaciones precisas y del
respeto a las normas. Una adecuada señalización permite un flujo de
tráfico seguro y eficiente, y asegura que los usuarios conozcan las
normas de tránsito vigentes.
 Elaboran un organizador gráfico de las señales de tránsito.
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SEÑALES DE TRÁNSITO

 Mostramos esquemas de otras señales de tránsito.

OTRAS SEÑALES DE TRANSITO

Tenemos

SEÑALES LUMINOSAS SEÑALES PINTADAS SEÑALES DE MANO MOV. DE

CUERPO, SILBATO

SEMÁFOROS PASOS DE CEBRA POLICÍA DE TRANSITO

Contiene 3 luces de colores para Marcas pintadas, señales pintadas Sección especialización para orientar el
guiar el transito en la calzada, forma de rayas tránsito. Se encuentra en las carreteras
Rojo: cruzar paralelas de color blanco, las y vías públicas. Hacen cumplir las
personas deben cruzar por allí, los normas de tránsito. Dirige y ordena la
Ámbar: cambio de luz vehículos deben detenerse antes. circulación de vehículos y peatones
Verde: peligro no cruzar

 Responde a la siguientes interrogantes:

 ¿Es importante respetar las señales de tránsito? ¿Por qué?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Diferencie las clases y función de las señales de
tránsito.
- Explique la importancia de las señales de
tránsito.

________________________________________6° Setiembre / 10_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Reflexione sobre la importancia de respetar las
señales de tránsito para evitar accidentes.

________________________________________6° Setiembre / 11_____________________________________

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Busca en la sopa de letras.

Palabras a encontrar:
PEATONES ACERAS INTEGRIDAD
CICLISTAS CALLES SEGURIDAD
NORMAS CASCO CONCIENCIA
SANCIONES LUCES VIAS
CHALECOS SEÑALES SEMAFOROS
REFLECTIVOS TRANSITO CEBRAS
PARE SIGA

2. Escribe “SI o “NO" de acuerdo a la pregunta.

1) Cuando caminas por la calle siempre debes ir por la vereda ( )
2) Miras a la derecha y a la izquierda antes de cruzar ( )
3) Al pasar de una vereda a otra utilizas el cruce peatonal ( )
4) Respetas las luces del semáforo ( )
5) Los niños deben sacar la mano por las ventanas al viajar ( )
6) No se debe subir ni bajar cuando el carro está en movimiento ( )

3. Une con una flecha lo que indica cada señal de tránsito.

Se utiliza para marcar el Indica el lugar por donde

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cambio de circulación de los peatones pueden
un solo sentido a cruzar una pista o calle.
circulación en doble
_____________________________________________________________________________________________

Indica al conductor la
proximidad de una zona
escolar o cruce escolar.

3. Une cada tipo de señal con su función

SEÑALES REGLAMENTARIA SON DE COLOR AMARILLO.

NOS ADVIERTEN SOBRE ALGÚN PELIGRO.

SEÑALES PREVENTIVAS SON DE COLOR AZUL.

NOS PROPORCIONAN DATOS.

SEÑALES INFORMATIVAS SON DE COLOR ROJO Y BLANCO.

NOS INDICAN LO QUE DEBEMOS HACER Y LO
QUE ESTÁ PROHIBIDO.

4. Anota en el cuadro el número que corresponda al significado de cada una.

Zona resbaladiza Alto

________________________________________6° Setiembre / 13_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Curva Restaurante

Paso prohibido a camiones Cuidado con el ganado

Circulación Gasolinería

No estacionarse

5. Completa los textos:

Consejos para desplazarte correctamente como peatón:

- Recuerda no llevar animales _____________. Pues además de molestar a las
demás personas, pueden ser atropelladas al irse hacia la pista o provocar un
accidente.
- No juegues fulbito en __________________, ni realices carreras u otros juegos
que pudieran molestar a los otros peatones y ponerte en una situación
altamente peligrosa.
- No cruces la pista cuando el ________________ para ____________ se
encuentre en ________________ aunque no veas vehículos circulando.
- Si acaso fuera necesario cruzar la pista, debes hacerlo por las zonas
adecuadas, tales como los ________________ y ________________; y en aquellas
zonas donde no existen veredas, es recomendable caminar lo más próximo
posible a las casas y prestar mucha atención a los vehículos que circulan a
nuestro lado.
- Cuando utilices una bicicleta es recomendable circular siempre hacia la
_______________. Además, es necesario que emplees el equipo de ________________
adecuado.
- Al transitar por la calle es necesario que estés muy atento a los
________________ pero también al comportamiento de los conductores, pues
lamentablemente y al igual que algunos peatones que cruzan cuando no es
debido, muchos conductores no respetan las señales.
- Debes tener cuidado con la existencia de ______________ o ______________
desde donde pueden entrar y salir vehículos.
- Al cruzar la calle es recomendable ayudar a todo aquel que lo necesite
como ________________, ________________ o ________________.
- No debes cruzar hasta no estar seguro de que los vehículos estén
________________, ni tampoco cruzar por delante de un vehículo detenido sin
cerciorarte de que no haya ningún vehículo en movimiento detrás.
- Si los vehículos circulan para un lado y para el otro, se trata de una vía de
___________________________, es necesario que te asegures de haber observado
bien a ambos lados antes de cruzar.
- A veces la circulación de los vehículos es tan rápida y fluida que el
interrumpirla para dejar pasar a peatones sería un poco difícil, en estos casos
debes emplear los ____________________________ para poder cruzar con seguridad
y sin interrumpir la circulación de los vehículos. Estos deben ser utilizados
adecuadamente y no cruzar por los lugares prohibidos, saltando las barreras que
lo impiden. Esto puede resultar muy peligroso y provocar accidentes fatales.

________________________________________6° Setiembre / 14_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Consejos para ser un buen pasajero:

- No debes sacar la ________________ ni los
________________ por la ventana, tampoco
arrojar papeles y otros objetos por ella, o
apoyarte en las puertas y jugar con las
manijas o botones.
- Cuando ________________ de vehículo,
hazlo siempre por el lado de la acera, para
evitar ser atropellado por los vehículos que
circulan en plena vía.
- Al subir o bajar de un vehículo espera
que esté totalmente detenido, y hazlo solo en
los __________________________. Así contribuyes a que el tránsito sea más
ordenado en nuestra ciudad.
- Si viajas de pie, tómate bien de los ________________ barras o el respaldo de
los asientos, para evitar caer si el transporte frena bruscamente. Si vas sentado,
debes ceder el asiento a quien lo necesite, como: ________________,
________________, ________________, etc.
- También es recomendable que avises con ______________________ dónde
vas a bajar y prepararte con el tiempo suficiente.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Criterios de evaluación
- - -
clases y función importancia de la importancia
de las señales las señales de de respetar las
de tránsito. tránsito. señales de
tránsito para
evitar
Nº
accidentes.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Setiembre / 16_____________________________________

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO
 Se presenta una caja mágica de las máquinas simples que usan en el hogar. Debe contener los siguientes objetos:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué objetos observaron en la caja?

 ¿Sabes cómo se utilizan?

 ¿Para qué lo utilizan?

 Conflicto cognitivo: ¿Sabes qué son máquinas simples? ¿Cómo lo utilizan en tu vida cotidiana?

 El propósito del día de hoy es:

CLASIFICAR Y DESCRIBIR LA UTILIDAD DE LAS MÁQUINAS SIMPLES EN NUESTRA VIDA DIARIA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
 Observan y dialogamos con la pregunta:
Rosita prepara una deliciosa torta para ello debe poner
nueces, pero lo tiene que pelar con un cascanuez es
una máquina que le llamó mucho la atención y se
preguntó ¿Qué permite que se pueda pelar la
nuez? ¿Cuáles son los elementos de esta
máquina?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué objeto utiliza Rosita para pelar la nuez?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Mencionan dos características de ese objeto?

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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Este objeto crees que sea una máquina simple? ¿Por qué?
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Planteamos la pregunta de indagación:
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¿Qué son lasINCLUDEPICTURE
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y cómo se
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PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ellos se pregunta ¿Conoces las máquinas simples? ¿Cómo crees
que funcionan las máquinas simples? ¿Qué elementos crees tendrán? ¿Cómo se usarán en nuestra vida cotidiana?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación.
Yo pienso que... ¿Por qué?

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos primero para verificar si la
respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué son máquinas simples?, ¿Cómo se utilizan en la vida cotidiana?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

________________________________________6° Setiembre / 18_____________________________________

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RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Leen la siguiente información:
LA MÁQUINAS
Son instrumentos o aparatos que realizan un trabajo con menor esfuerzo. Existen
máquinas simples, como la palanca, la polea, el plano inclinado y la rueda.
Ninguna máquina puede realizar por sí sola un trabajo. Por ejemplo, un alicate usa la
energía humana, una carretera usa la energía de un animal y un automóvil usa la energía
de un combustible.
Las máquinas son aparatos, hechos de diversos materiales que nos ayudan a realizar
trabajos con menor esfuerzo y hacen nuestra vida más cómoda. Han ido modernizándose
a lo largo del tiempo.
TIPOS DE MÁQUINAS
Según el número de piezas que tengan, podemos clasificar las máquinas en dos grupos:
Máquinas simples, que tienen una o muy pocas piezas, como una rueda y unas tijeras.
Máquinas compuestas, que están formadas por muchas piezas, algunas de las cuales
pueden ser máquinas simples. Una bicicleta o un televisor son máquinas compuestas.

¿Qué hace funcionar a las máquinas?

Para funcionar, una máquina necesita energía. Según el tipo de energía que utilicen, las
máquinas se clasifican en:
Máquinas manuales, aquellas que ponemos en funcionamiento con nuestra energía. Es
el caso de la bicicleta
Máquinas eléctricas, que son las que utilizan la energía eléctrica, como por ejemplo, la
batidora.
Máquinas térmicas, que usan la energía obtenida al quemar un combustible, como
automóviles.

LAS MÁQUINAS SIMPLES

Se valen de pocos componentes y de procesos sencillos para ejercer un cambio en un
cuerpo. Tras aplicar una fuerza, la máquina simple transmite otra fuerza de magnitud o
de dirección diferente.
Las máquinas simples son instrumentos o aparatos que nos permiten realizar un trabajo
con menor esfuerzo, de esta forma, gastamos menos de nuestra energía.
Existen máquinas simples, como el plano inclinado, la polea y la palanca.

________________________________________6° Setiembre / 19_____________________________________

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El plano inclinado. Es una rampa La polea. Es una rueda que posee un

que tiene un extremo más elevado canal por el cual pasa una cuerda o un
que el otro. Permite subir o bajar cable. Sirve para levantar una carga. Para
cuerpos con menor esfuerzo, ello, se coloca la carga en un extremo de
haciéndolos rodar o deslizándolos. la cuerda y se jala del otro extremo.

La rueda
Es una pieza circular que gira alrededor de un eje
ubicado en la parte central. Sirve para reducir la
fuerza de fricción producida al arrastrar un objeto.
Su invención cambió la forma en la que los
humanos se desplazan.
Los engranajes de las bicicletas mueven la
cadena y luego la rueda trasera. Para
desplazarse, se necesita menos energía.

La palanca. Es una máquina formada por

una barra móvil y rígida que permite levantar
objetos pesados sin hacer mucho esfuerzo.
ⒶPunto de apoyo de la barra.
ⓇFuerza aplicada.
ⒻResistencia.

La barriga rígida, que, cuanto mayor es la distancia

entre el punto de apoyo y la niña, menor será la
fuerza que tendrá que ejercer.
Partes de la palanca
Los elementos que se pueden distinguir en una palanca son:
La fuerza que se
aplica para vencer
la carga.

La carga es el
peso que hay que
vencer.

________________________________________6° Setiembre / 20_____________________________________

El punto de apoyo, que es el lugar donde se apoya la
barra.
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TIPOS DE PALANCAS
Según la ubicación del punto de apoyo, la carga y la fuerza, es posible distinguir tres tipos de palancas, de primer género,
de segundo género y de tercero género.

De primer genero De segundo genero De tercer género.

Elpunto de apoyo se sitúa El punto de apoyo está en El punto de apoyo está en
entre la carga y la fuerza, un extremo y la fuerza en un extremo, la carga en el
como ocurre, por ejemplo, el otro; la carga se halla en otro y en medio, la fuerza
en las tijeras o en los el medio. El exprimidor es como en las pinzas. Con
alicates. un ejemplo ello se consigue precisión.

La palanca es un tipo de máquina simple que sirve para transmitir fuerzas.

Hay tres tipos de palancas según la ubicación de sus elementos: las de primer género, las
de segundo género y las de tercer género.
Palancas de primer género.
El punto de apoyo está entre la resistencia y la fuerza. Por ejemplos, las tijeras y el
subibaja.
Palancas de segundo género.
La resistencia está entre el punto de apoyo y la fuerza. Por ejemplo, la carretilla y el
destapador.
Palancas de tercer género.
La fuerza se aplica entre el punto de apoyo y la resistencia. Por ejemplo, las pinzas y la
lampa.
________________________________________6° Setiembre / 21_____________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Componentes de las máquinas simples
Todas las máquinas poseen los siguientes componentes:
Punto de apoyo. Lugar fijo respecto al cual se hacen
los esfuerzos de la potencia y resistencia.
Resistencia. Punto donde el objeto ejerce la fuerza
para oponerse a ser quebrado.
Potencia. Fuerza que se aplica para vencer la
resistencia.

 Experimentan con las máquinas simples

1. Observa bien las siguientes imágenes ¿En qué posición resultará más fácil levantar el libro? Justifica tus respuestas.

2. ¿Qué tipo de palanca es la pala? ¿Copia el dibujo en tu cuaderno y señala sus partes?

3. Indica qué tipo de palanca es el martillo en cada caso. Susténtalo.

 Responden:
 ¿Cuáles son las máquinas simples que usas en casa?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué función cumple el martillo? ________________

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Cómo usas la pala? ________________

________________________________________6° Setiembre / 22_____________________________________

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ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Comprueban las hipótesis que plantearon al inicio con la información y experimentación realizada sobre clases de fuerza, si
tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es segura.

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

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________________________________________6° Setiembre / 23_____________________________________

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 A partir de lo aprendido sistematizamos con el siguiente esquemas sobre máquinas simples.
Las máquinas

Son instrumentos o aparatos que

realizan un trabajo con menor esfuerzo.

La rueda La polea La palanca El plano inclinado

Tiene forma Tiene forma Es una barra que Es una rampa de

circular. Gira sobre circular y gira gira alrededor de superficie plana.
un eje, que sobre su eje. un punto de apoyo.
también gira.

Sirve para Sirve para levantar Sirve para levantar Hace más fácil
desplazar objetos. pesos. pesos. levantar y mover
pesos.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Expresan mediante ejemplos de su vida cotidiana que otras máquinas simples utilizan en su vida cotidiana. Ejm.

Cuando necesitamos subir un objeto pesado podemos poner

sobre las gradas una tabla plana de modo que sea un plano
inclinado. Una máquina simple.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa:

________________________________________6° Setiembre / 24_____________________________________

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________________________________________6° Setiembre / 25_____________________________________

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CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
características.
-
nuestra comunidad.
-
máquinas.

________________________________________6° Setiembre / 26_____________________________________

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Señala el dibujo en el que hay que hacer más fuerza según la pendiente del plano inclinado.

2. ¿En cuál de los dos dibujos tendremos que aplicar menos esfuerzo?

3. Identifica los componentes de la palanca:

 ¿Qué máquinas simples utilizas en tus actividades cotidianas?

 ¿De qué manera ayudan las máquinas simples al ser humano?

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4. Une con una línea los nombres de las máquinas según corresponda.

Resortera Polea Pinzas Taladro

Rueda Tijeras Palanca Tornillo

5. Completa el texto con las palabras del recuadro:

Las máquinas simples son instrumentos o herramientas que nos a

realizar de una manera más fácil, ya que aumentan la

que se en un inicio o porque permiten

cambiar la de dirección.

ayudan - trabajos- fuerza- aplica

6. Realiza la experiencia

Tu brazo es una palanca. Levanta un peso doblando el brazo e identifica los tres elementos de la
palanca. Mueve ahora el peso a la mitad del antebrazo y levántalo. ¿Es más fácil o más difícil? ¿Por
qué?

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7. Indica qué tipo de máquina utilizan los objetos de las siguientes imágenes

8. Arrastra los elementos de la palanca hasta su lugar correcto

Punto de apoyo

Barra

Fuerza

Carga

9. Arrastra los elementos de la polea hasta su lugar correcto

Canal

Fuerza

Carga

Rueda

Cuerda

10. Indica que tipo de palanca corresponde a cada imagen

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11. Identifica en cada uno de los objetos la resistencia a vencer (R). punto de apoyo o fulcro (PA)
y la fuerza (F) e indica el tipo de palanca que corresponde.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Clasificar las Determinar la Practicar medidas
máquinas simples utilidad de las de seguridad al
de acuerdo a sus máquinas simples usar las máquinas.
características. en nuestra
comunidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________6° Setiembre / 31_____________________________________

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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO
 Presentamos una fotografía de una salón de clases. .

 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué crees harán los
alumnos de ese salón? ¿Con que finalidad? ¿Qué otros juegos podemos hacer en nuestro salón sobre educación vial?
¿Qué materiales y herramientas vamos a utilizar?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos elaborar nuestro juego de domino vial?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORAREMOS UN JUEGO DE DOMINÓ VIAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Desafiar e inspirar
 Observan imágenes de juegos relacionadas a la educación vial.

 Preguntamos: ¿Qué tipo de juego de educación vial podemos realizar? ¿Qué herramientas y materiales necesitaremos?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Imaginar y generar ideas
 De forma individual los estudiantes responden: ¿Qué tipo de manualidades voy a realizar? ¿Qué materiales y herramientas
necesitare?
 Los estudiantes eligen los materiales que van a utilizar. Recolectan los materiales que van a utilizar.
 Cartulina cartón
 Pegamento
 Imágenes de educación vial
________________________________________6° Setiembre / 32_____________________________________
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 Tijera
 Plumones
 Colores
 Cinta de embalaje
 Plumón indeleble negro
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo (Colocar plástico o periódico para no ensuciar sus
escritorios). Colocamos los materiales al centro para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Planificar:
 Asumen tareas para la elaboración de su dominÓ de educación vial, para ello forman equipos de trabajo.
Actividad Responsable
Reparto de materiales Grupo 1
Seleccionar imágenes (dibujar) Grupo 2
Recorta y pegar Grupo 3
Forrar los dominos Grupo 4

Explorar y experimentar
 Informamos a los estudiantes como se realiza el juego que vamos a elaborar

Objetivo del Juego

Asociar tas fichas, relacionando las mitades de acuerdo con las señales de
tránsito presentes en ellas, hasta ubicar todas las fichas.
CÓMO JE JUEGA
De 2 a 4 jugadores
Se mezclan las fichas boca abajo y se reparten por igual para cada jugador, el
resto se dejan para robar durante el juego.
Quien comienza el juego coloca su ficha sobre la mesa. El jugador a su derecha,
debe buscar entre sus fichas una que tenga al menos un lado con la figura
correspondiente a uno de las dos extremos del juego sobre la mesa, y así
sucesivamente.
Cuando un jugador no tiene juego debe robar fichas de las que no fueron
repartidas, hasta que una le sirva o se acaben las fichas de robo.
PSICOPEDAGOGÍA
Desarrolla la percepción visual,
Desarrolla el comportamiento cívico,
Introduce a los niños y niñas en los juegos de reglas.
Ejecuta acciones de relación, comparación y asociación.
Estimula el juego colectivo y la competencia.
Juego Libre
Para 1 jugador
El niño o niña puede jugar a realizar una alineación de las fichas, relacionando
correctamente tas mitades hasta completar las 28 fichas mientras aprende el
significado de las figuras.

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 Los estudiantes se organizan en la elaboración de sus dominós, piden ayuda a su maestra cuando lo requiera.
 Debemos de recordarles que deben elegir imágenes que se relacionen de acuerdo con la seguridad vial.
Producir trabajos
 Realizan los dominós que eligieron, pueden guiarse de las imágenes propuestas.

 Observan los detalles de su juego y responden las preguntas ¿Cómo elaboraste los dominós? ¿Qué material utilizaste?
¿Qué quieres expresar al realizar este juego?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
 Afinan sus detalles para una mejor mejor presentación..
 Mejoran su trabajo forrándolos.
 Culminan sus dominós según los reajustes requieran y su creatividad.
Presentar y compartir
 Al terminar, los estudiantes presentan sus trabajos y explican el procedimiento que realizaron.
 Los estudiantes observan todos los trabajos y expresan sus opiniones y mejoras que pueden realizar.
 Realizan el juego por grupos.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
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 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- -
de dominó vial.
-

________________________________________6° Setiembre / 35_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- -
materiales paso como lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para elaborar elaboró.
un juego de
dominó vial.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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