ÁREA DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS

Matemática
TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

PRÁCTICA

Teresa está de compras en el mercado porque va a organizar una fiesta de

cumpleaños.
Si desea comprar pasteles y refrescos, deberá considerar lo siguiente:
Asignando variables:
t: Representa el precio del pastel.
r: Representa el precio de cada refresco.
n: Representa el número de pasteles que comprará.
m: Representa el número de refrescos que comprará.
Todo esto, escrito en lenguaje algebraico:
El costo total de los pasteles sería: n⋅t
El costo total de los refrescos sería: m⋅r
El costo total de la compra sería: n⋅t + m⋅r
Las operaciones con expresiones algebraicas están presentes en muchas
situaciones de nuestra vida diaria, aunque a veces no las identificamos como tales. Fuente: OpenAi, 2024

Realizamos las actividades en el aula

Actividad

− En base al ejemplo diseñamos un modelo matemático de una actividad para realizar en clases.
− Mencionamos otros ejemplos en los que se apliquen las operaciones con expresiones algebraicas.
Respondemos a la pregunta
− ¿Cómo beneficia el uso de operaciones algebraicas en nuestro diario vivir?

TEORÍA

Recordemos que... 1. Términos semejantes y su relación con la producción

a) Definición de términos semejantes
El Álgebra es un conjunto de
conceptos y definiciones que se Tienen la misma parte literal y pueden ser de signos iguales o distintos.
relacionan mutuamente. Para su 4𝑎𝑏 + 8𝑎𝑏 − 2𝑎𝑏
mejor comprensión es necesario
recordar los conceptos básicos b) Reducción de términos semejantes
como constante, variable y
término algebraico. Cuando los términos semejantes tienen igual signo se suma la parte
numérica y se copia el mismo signo, también se copia la parte literal.
Las constantes y variables se Ejemplo:
multiplican para formar términos
algebraicos. Reducimos la expresión 22𝑥𝑦 + 13𝑥𝑦 + 7𝑥𝑦
Término
Constantes Variables
Algebraico ⟹ 22 + 13 + 7 = 42 y luego 22𝑥𝑦 + 13𝑥𝑦 + 7𝑥𝑦 = 42𝑥𝑦
2 𝑥 2𝑥 Ejemplo:

−13 𝑥𝑦 −13𝑥𝑦 Simplificamos la expresión 4𝑥2 + 11𝑥2 + 3𝑥2

⟹ 4 + 11 + 3 = 18 así 4𝑥2 + 11𝑥2 + 3𝑥2 = 18𝑥2
−4 𝑥2 𝑦 −4𝑥2𝑦
Ejemplo:
21
𝑥2y3 21𝑥2 𝑦3 Reducimos la expresión −𝑥2𝑦𝑧 − 9𝑥2𝑦𝑧 − 6𝑥2𝑦𝑧 − 7𝑥2𝑦𝑧
⟹ −1−9−6−7 = −23, luego −𝑥2𝑦𝑧 −9 𝑥2𝑦𝑧 − 6𝑥2𝑦𝑧 − 7𝑥2𝑦𝑧 = −23𝑥2𝑦𝑧
7
𝑥5 y2z3 7𝑥5𝑦2𝑧3
Cuando los términos semejantes son de signos diferentes se restan los
VARIABLE coeficientes y se anota el signo del mayor.
Todo aquello que cambia de Ejemplo:
valor o que no es constante,
como la edad de una persona en Simplificamos las siguientes expresiones: 22𝑎2 − 15𝑎2 y 17𝑏3 − 5𝑏3
el transcurso de su vida. ⟹ 22𝑎2 − 15𝑎2 = 7𝑥2 y también 17𝑏3 − 5𝑏3 = 12𝑏3
74
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Una expresión algebraica tiene términos con diferente parte literal, primero
se deben agrupar aquellos semejantes, luego se realiza la operación que Dato curioso
Polinomio: Es la agrupación
por adición de monomios no
corresponda; en caso de tener exponente también estos deben ser iguales.
semejantes.
Ejemplo:
Ejercicio
Reducimos la expresión, 4𝑥 + 8𝑦 − 5𝑧 − 2𝑥 + 7𝑦 − 7𝑧 − 11𝑦 + 5𝑧 Relacionemos los términos que
⟹ = 4𝑥 − 2𝑥 + 8𝑦 + 7𝑦 − 11𝑦 − 7𝑧 − 5𝑧 + 5𝑧 son semejantes:
= (4 − 2)𝑥 + (8 +7 − 11)𝑦 + (−7 − 5 + 5)𝑧 a) 4𝑥2𝑦5 ( ) 𝑥7𝑎𝑦4
= 2𝑥 + 4𝑦 − 7𝑧 b) 5𝑥 𝑦 𝑎 ( ) 2𝑧𝑎3𝑏4
7 4

c) −3𝑎3𝑏4𝑧 ( ) 5𝑎𝑏𝑧𝑥
Para reducir varios términos semejantes con distintos signos, se deben d) 15𝑥𝑎𝑏𝑧 ( ) 3𝑦5𝑥2
agrupar aquellos que tienen signos positivos, seguidamente los de signos Los signos de agrupación
negativos, posteriormente se reducen a una sola expresión. Una vez Son símbolos que se utilizan
reducidos, los resultados se restan colocando el signo del mayor número. para agrupar expresiones
Ejemplo: separándolas de otras. Las
principales son
Simplificamos la expresión: 8𝑎𝑏 + 6𝑎𝑏 − 12𝑎𝑏 + 45𝑎𝑏 − 17𝑎𝑏 ( ) ........ ......................Paréntesis
⟹ = 8𝑎𝑏 + 6𝑎𝑏 + 45𝑎𝑏 − 12𝑎𝑏 − 17𝑎𝑏 [ ] ...............................Corchetes
= 59𝑎𝑏 − 29𝑎𝑏 { }................................Llaves
= 30𝑎𝑏 Si eliminamos un signo de
agrupación que lleva delante un
c) Reducción de términos semejantes con signos de agrupación (+) entonces la expresión interna
no cambia.
Se recomienda suprimir los signos de agrupación de adentro hacia afuera, Propiedad asociativa
tomando en cuenta lo siguiente:
Si el signo es positivo y está delante de un signo de agrupación, los términos ¿Cuál es la importancia de los
mantienen el mismo signo: +(−𝑎 + 2) = −𝑎 + 2 paréntesis, corchetes y llaves?
Estos símbolos son fundamentales
Si el signo es negativo y está delante de un signo de agrupación, los términos
en la matemática moderna por las
cambian de signo: −(2𝑎 − 3) = −2𝑎 + 3
siguientes razones:
Ejemplo: Claridad
Permiten evitar ambigüedades en
Reducimos la expresión: 3𝑥 −{−4𝑥 + [2 − (𝑥 − 1)]} las expresiones matemáticas.
⟹ = 3𝑥 −{−4𝑥 + [2 − 𝑥 + 1]} Jerarquía de operaciones
= 3𝑥 −{−4𝑥 + 2 −𝑥 + 1} Indican el orden en que deben
= 3𝑥 + 4𝑥 − 2 + 𝑥 − 1 realizarse las operaciones.
= 8𝑥 − 3 Agrupación de términos
Facilitan la organización de
Ejemplo:
expresiones complejas.
Simplificamos la expresión: −{ −(𝑥2 + a2 ) + [2𝑥2 − (4𝑥2 + 2𝑎2)]}
Existe otro signo de agrupación
⟹ = − {− 𝑥2 − 𝑎2 + [2𝑥2 − 4𝑥2 − 2𝑎2]}
llamado Barra que actualmente
=−{ −𝑥2 − 𝑎2 + 2𝑥2 − 4𝑥2 − 2𝑎2}
=+𝑥2 + 𝑎2 − 2𝑥2 + 4𝑥2 + 2𝑎2
no se utiliza. Se escribe: �𝑎
= 3𝑥2 + 3𝑎2
Reducimos los siguientes términos semejantes: Reducimos los términos semejantes, eliminando
1) 3𝑎 − 2𝑏 – 5𝑏 + 9𝑎 los signos de agrupación:
2) 15𝑎 + 13𝑎 − 12𝑏 − 11𝑎 − 4𝑏 − 𝑏 1) − {− [−(−7𝑥 − 2𝑦)]} + {− [− (2𝑦 + 7𝑥)]}
3) 1 + 𝑥 + 𝑥𝑦 – 2 + 2𝑥 – 3𝑥𝑦 – 3 + 2𝑥𝑦 – 3𝑥 2) 2𝑥 + [𝑥 − (𝑥 + 𝑦)]
4) 𝑚 + 𝑛 − 𝑝 − 𝑛 − 𝑝 + 2𝑝 − 𝑥
3) 3𝑎 − [ 𝑎 + 𝑏 − (2𝑎 + 𝑏)]
Actividad

5) 2𝑦3 − 3𝑦2 + 4𝑦 – 5 − 𝑦3 + 2𝑦2 − 2𝑦 + 4 + 𝑦3

6) 𝑦2 − 6𝑦 + 2 − 5𝑦2 + 13𝑦2 − 2𝑦 + 9 4) 2𝑥 − [(𝑥 − 𝑦) − (𝑥 + 𝑦) + 1]
7) 2𝑡2 − 3𝑡 + 4 + 5𝑡2 − 2𝑡2 + 4𝑡 − 6 − 𝑡 + 4 5) 𝑥2− {− 7𝑥𝑦 + [ −𝑦2 + (−𝑥2 + 3𝑥𝑦 − 2𝑦2)]}
8) 3𝑡3 – 5𝑡 + 8 + 4𝑡3 − 3𝑡2 + 2𝑡 − 1 − 11𝑡3 + 8𝑡2 6) 8𝑥2 + [−2𝑥𝑦 + 𝑦2 ] −{− 𝑥2 + 𝑥𝑦 − 3𝑦2 }− (−3𝑥2 + 𝑦2)
9) 15𝑎 + 13𝑎 − 12𝑏 – 11𝑎 − 4𝑏 – 𝑏
7) 7𝑚2− {−[𝑚2 − (5 − 𝑛)−(−3 + 𝑚2)]} − (2𝑛 + 3)
3 5 5 2 2 1 5 3 8 2
10)
− 𝑥 + 𝑥 − 𝑥 + + 𝑥5 − 𝑥2 + 𝑥 − 8) 2𝑎 −(−4𝑎 + 𝑏) − {−[−4𝑎 + (𝑏 − 𝑎) − (−𝑏 + 𝑎)]}
2 2 3 5 4 7 3 5
9) 4𝑥2 + [−(𝑥2 − 𝑥𝑦) + (−3𝑦2 + 2𝑥𝑦) − (−3𝑥2 + 𝑦2)]
11) - 1 5 3 2 1 3 8
𝑦 + 𝑦 4 − 𝑦 3 + 𝑦 − 𝑦 4 + 𝑦 3 + 𝑦 10) −{ − [(5𝑎 + 2) + (3𝑎 – 4) – (−𝑎 + 1)}
5 4 7 5 2 7 7

75
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

2. Operaciones con expresiones algebraicas

Tomar nota...
a) Suma y resta de expresiones algebraicas
Los monomios o sumandos de un
polinomio son los términos de un La suma y resta de expresiones algebraicas consiste en combinar términos
polinomio. semejantes, es decir, aquellos con la misma variable y exponente. Para
• Con 1 sólo término recibe el sumar o restar, se agrupan los términos semejantes y se operan sus
nombre de MONOMIO. coeficientes, manteniendo las variables sin alteración.
• Con 2 términos recibe el Ejemplo:
nombre de BINOMIO.
• Con 3 términos recibe el Sumar los términos: 4𝑥2; 7𝑥2; 11𝑥2
nombre de TRINOMIO.
⟹ = 4𝑥2 + 7𝑥2 + 11𝑥2 = 22𝑥2

La sustracción o resta Ejemplo:

Sumar los términos 5𝑎; 7𝑎 − 2𝑏
La sustracción es la operación
inversa de la adición, por lo tanto, ⟹ = 5𝑎 + (7𝑎 − 2𝑏)
para restar dos expresiones, se =5𝑎 + 7𝑎 − 2𝑏
suma al minuendo el inverso = 12𝑎 − 2𝑏
aditivo del sustraendo Ejemplo:
Carácter general de la resta
Sumar los términos 3𝑥𝑦 + 7𝑦𝑧; 13𝑥𝑦 − 21𝑥𝑧; 9𝑦𝑧 + 11𝑥𝑧
algebraica
En Aritmética, la resta siempre ⟹ = (3𝑥𝑦 + 7𝑦𝑧) + (13𝑥𝑦 − 21𝑥𝑧) + (9𝑦𝑧 + 11𝑥𝑧)
implica disminución, mientras = 3𝑥𝑦 + 7𝑦𝑧 + 13𝑥𝑦 − 21𝑥𝑧 + 9𝑦𝑧 + 11𝑥𝑧
que la resta algebraica tiene un =3𝑥𝑦 + 13𝑥𝑦 + 7𝑦𝑧 + 9𝑦𝑧 − 21𝑥𝑧 + 11𝑥𝑧
carácter más general, pues puede = 16𝑥𝑦 + 16𝑦𝑧 − 10𝑥𝑧
significar disminución o aumento.
Hay restas algebraicas, en que Ejemplo:
la diferencia es mayor que el 1 1
minuendo. Restar 6𝑎 3 − 𝑎 2 + de 3𝑎 3 + 8𝑎 2 − 2
2 3
En algunas restas, una cantidad 1 1
negativa equivale a sumar la ⟹ = 3𝑎 3 + 8𝑎 2 − 2 − 6𝑎 3 − 𝑎 2 +
2 3
misma cantidad positiva. 3 2
= 3𝑎 + 8𝑎 − 2 − 6𝑎 + 𝑎 − 3 1 2 1
2 3
1 1
Ejemplo: = 3𝑎 3 − 6𝑎 3 + 8𝑎 2 + 𝑎 2 − 2 −
2 3
17 7
= −3𝑎 3 + 𝑎2 −
6𝑥 ..… Minuendo 2 3

− 2𝑥 ..… Sustraendo Ejemplo:

4𝑥 ..… Diferencia
De 𝑥 + 𝑦 + 𝑧, restar el término −2𝑥 – 𝑦 + 4𝑧
⟹ =𝑥 + 𝑦 + 𝑧 −(−2𝑥 – 𝑦 + 4𝑧)
=𝑥 + 𝑦 + 𝑧 + 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧
= 𝑥 + 2𝑥 + 𝑦 + 𝑦 + 𝑧 − 4𝑧 = 3𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧

Realizamos las sumas algebraicas: Realizamos las restas algebraicas:

1) 6𝑎𝑏 − 10𝑎𝑐; 4𝑏𝑐 − 5𝑎𝑐 + 7𝑎𝑏 1) Restar−3𝑦2 + 4𝑦 – 5 de −13𝑦2 − 2𝑦 + 9
2) 5𝑝3 − 15𝑝2 + 7𝑝; 𝑝 + 4𝑝2 − 2𝑝3 2) Restar−3𝑡2 + 2𝑡 − 1 de 2𝑡2 − 3𝑡 + 4
3 5 2
3) −8𝑡𝑓 + 5𝑓𝑡; −4𝑓𝑔𝑡 + 10𝑔𝑓𝑡 3) Restar 𝑥 5 𝑦 4 + 𝑦 3 − 𝑥𝑦 de 𝑥5𝑦4 − 𝑦3 + 𝑥𝑦
Actividad

21 2 3 2
4) 12𝑎𝑥2 + 4𝑎𝑥 − 5𝑎2𝑥; −12𝑎𝑥 + 4𝑥𝑎2 + 5𝑎𝑥2 4) Restar 𝑥 3 + 𝑥 2 + 𝑥 de 2 𝑥 3 − 𝑥 2 – 𝑥
2 3
5) 5𝑚 − 10𝑛 − 2; 40𝑛 − 12𝑚 + 9 5) De −9𝑚3 + 4𝑚 + 11 restar 12𝑚3 − 3𝑚 + 7
6) −6𝑥4 + 5𝑥 − 2; 20𝑥4 − 6𝑥 + 9 6) De −3𝑥2 − 5𝑥𝑦 + 5 restar 2𝑥2 + 4𝑥𝑦 − 2
7) De 8𝑎 + 5𝑏 − 3𝑐 restar 5𝑎 + 7𝑏 − 𝑐
8) De 6𝑎3 − 2𝑎2 + 3 restar 3𝑎3 + 8𝑎2 − 2

76
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b) Multiplicación algebraica
Operaciones
Es una operación para la cual, el término multiplicando 𝑁(𝑥) y el término
multiplicador 𝑀(𝑥) deben producir un tercer término llamado producto 𝑃(𝑥). Para realizar operaciones
Ley de signos: combinadas siempre se deben
operar siguiendo la jerarquía de
+ ⋅ + = + − ⋅ − = + operaciones:
− ⋅ + = − + ⋅ − = − 1° Los paréntesis.
Ley de exponentes, el producto de potencias de igual base es igual a la 2° Potencias.
potencia cuyo exponente es la suma de los exponentes de ambas bases, 3° Multiplicaciones y divisiones de
es decir: izquierda a derecha.
𝑎𝑚 ⋅ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + 𝑛 4° Adiciones y sustracciones de
izquierda a derecha.
Ley de coeficientes, el coeficiente del producto de dos factores, es igual
al producto de los coeficientes de los factores:
13𝑥⋅2𝑦 = (13 ⋅ 2)𝑥𝑦 = 26𝑥𝑦

Regla para multiplicar expresiones algebraicas, primero se

multiplican los coeficientes a continuación de este producto, se escriben Recuerda
las letras de los factores en orden alfabético, aplicando las anteriores leyes
mencionadas. Regla de los signos de la
multiplicación:
Ejemplo: − Si los signos son iguales: el
resultado es positivo.
Multiplicamos 6𝑥 ⋅ 3𝑥 ⋅ 7𝑥 = (6 ⋅ 3 ⋅ 7)(𝑥 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑥) = 126𝑥3
− Si los signos son diferentes,
Ejemplo:
el resultado es negativo.
Multiplicamos:
8 8 56 Potencias:
7𝑛 3 𝑝 2 ⋅ 𝑛 2 𝑝 = 7 ⋅ 𝑛 3 𝑝 2 ⋅ 𝑛 2 𝑝 = 𝑛 5 𝑝 3
5 5 5 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ … ⋅ 𝑎 = 𝑎𝑛
Ejemplo: 𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑎

Hacemos el producto de “3𝑥 − 2𝑦” con “5𝑥 + 𝑦”

𝑎𝑛 ⋅ 𝑎𝑚 = 𝑎𝑛 + 𝑚
Multiplicación de manera horizontal
Por ejemplo:
3𝑥 − 2𝑦 5𝑥 + 𝑦 = 15𝑥 2 + 3𝑥𝑦 − 10𝑥𝑦 − 2𝑦 2 = 15𝑥 2 − 7𝑥𝑦 − 2𝑦 2
𝑎3 ⋅ 𝑎 2 = 𝑎 3 + 2 = 𝑎 5
Multiplicación de manera vertical: 𝑧8 ⋅ 𝑧(−2) = 𝑧8 + (−2) = 𝑧6
3𝑥 − 2𝑦
⋅ 5𝑥 + 𝑦
15𝑥 2 − 10𝑥𝑦
3𝑥𝑦 − 2𝑦 2
15𝑥 2 − 7𝑥𝑦 − 2𝑦 2

Multiplicamos cada expresión: Calculamos el producto en cada expresión:

1) (13𝑚𝑛)(5𝑚𝑛) 1) (8𝑎2 𝑏3 𝑐4 )(5𝑎2 𝑏2 𝑐3 + 16𝑎𝑏𝑐2 − 12𝑐3)
2) (−7𝑎𝑏)(25𝑎4𝑏3𝑐2 ) 2) (𝑚2 – 2𝑛)⋅(𝑚2 – 3𝑚 + 𝑛)
3) (−6𝑚3 𝑛)(7𝑚5 𝑛4+13𝑚4 𝑛3−21𝑚3 𝑛2−𝑚2 𝑛) 3) (3𝑥 – 𝑦)⋅(𝑥 + 2𝑦)
4) (𝑝 − 2𝑞)⋅(𝑝 – 3𝑞)
Actividad

9 14 𝑎+1 𝑏+1 𝑎
4) 𝑥𝑦 𝑥 𝑦 𝑧 21
7 3 • 5)
5. 𝑥 4 𝑦 6 𝑧 5 3𝑥 3 𝑦 7 𝑧 4 + 𝑥 2 𝑦 8 𝑧 3 − 3𝑥𝑦 9 𝑧 2
1 2 3 2 25
5) 35𝑎 𝑏 3
𝑎 𝑏 𝑐 • 6)
6.
9 2
𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 ( 𝑥𝑦 – 𝑥 2 +
4 13
𝑦 𝑧 7 )
2 13 3 5 2
25 6 2
6) − 𝑜𝑝𝑞 𝑜 𝑝 − 3𝑝 2 𝑞 − 9𝑜𝑞 2 • 7.
7)
23 7
𝑎 −2 𝑏 − 𝑎𝑏 2 ( 𝑎 3 – 𝑏 3 –
9 12
𝑎4)
3 5 5 2 2 5
13 4 8 2 2 3 2 6 2
7) 2
𝑦 (5𝑥 –
13
𝑥 𝑦 +
13
𝑥 𝑦 � • 8.
8) 𝑎 7 𝑚 2 + 𝑎 11 𝑚 – 5𝑎𝑚 – 8𝑎 2 𝑚 2 + 6𝑎 3 𝑚 3
11 5

77
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. División algebraica
Propiedades
𝑎𝑚 Para dos términos, llamados dividendo P(𝑥) y divisor Q(𝑥); la división
= 𝑎 𝑚−𝑛
𝑎𝑛 algebraica es una operación que se denota P 𝑥 , en la que encontramos
Q 𝑥
Por ejemplo: una tercera expresión llamada cociente R(𝑥).
Ley de exponentes, la potencia de la división de bases iguales es igual a
56 la resta de las mismas, es decir:
= 56−3 = 53
53 𝑎𝑚
= 𝑎 𝑚−𝑛
712 𝑎𝑛
712 = 71212−12 0
−12 = 7 0 = 1
712 = 𝑧 = 𝑧 =1 Ley de coeficientes, el coeficiente del cociente resulta de la división
712 entera del dividendo entre el divisor.
36𝑥 4
Regla de los signos de la división = 36 ÷ 2 𝑥 4−1 = 18𝑥 3
2𝑥
La división de signos iguales da a) División de monomios
(+).
La división de signos diferentes Se divide los coeficientes y posteriormente se copia la parte literal aplicando
da (–). las leyes de potencias mencionadas anteriormente.
Ejemplo:
Dividimos 625𝑥 4 𝑦 7 𝑧 11
= 5𝑥 4−2 𝑦 7−3 𝑧 11−4 = 25𝑥 2 𝑦 4 𝑧 7
Propiedad distributiva 25𝑥 2 𝑦 3 𝑧 4
𝑎+𝑏+𝑐 𝑎 𝑏 𝑐 Ejemplo:
= + +
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 Dividimos

−144𝑥 𝑛+8 𝑦 𝑚+4 𝑧 4+𝑝

= 24𝑥 𝑛+8− 6+𝑛
𝑦 𝑚+4− 2−𝑚
𝑧 4+𝑝− 3+𝑝
= 24𝑥 2 𝑦 2𝑚 +2 𝑧
A la identidad fundamental de la −6𝑥 6+𝑛 𝑦 2−𝑚 𝑧 3+𝑝
división también se le conoce como b) División de polinomios entre monomios
Algoritmo de Euclides quien fue
un matemático griego. Para dividir polinomios con monomios el divisor se debe de repartir a cada
uno de los términos del polinomio y se realiza la división correspondiente
En el esquema: siguiendo los pasos anteriores.
Ejemplo:
𝐷 𝑑
Dividimos - 12a5 - 22a4 - 6a3 entre 2a2
𝑟 𝑞
Donde: −12𝑎 5 − 22𝑎 2 − 6𝑎 3 −12𝑎 5 22𝑎 4 6𝑎 3
= − − 2
2𝑎 2 2𝑎 2 2𝑎 2 2𝑎
D : Dividendo
d : Divisor = −6𝑎 3 − 11𝑎 2 − 3𝑎
Ejemplo:
q : Cociente
r : Resto o Residuo Dividimos 35𝑎8 + 14𝑎10 + 49𝑎13 entre 7𝑎5
35𝑎 8 + 14𝑎 10 + 49𝑎 13 35𝑎 8 14𝑎 10 49𝑎 13
= + +
7𝑎 5 7𝑎 5 7𝑎 5 7𝑎 5
35𝑎 8 14𝑎 10 49𝑎 13
= + + = 5𝑎 3 + 2𝑎 5 + 7𝑎 8
7𝑎 5 7𝑎 5 7𝑎 5
Realizamos las siguientes divisiones algebraicas:
1) 49𝑎7𝑏−3𝑐4 entre 7𝑎5𝑏−4𝑐2 10) 88𝑥5 + 66𝑥3 − 52𝑥2 entre −2𝑥2
2) −32𝑥−4𝑦7𝑧4 entre 2𝑥3𝑦2𝑧−2 11) 27𝑥2𝑦 − 9𝑥𝑦2+ 6𝑥2𝑦2 entre −3𝑥𝑦
3) (540𝑥−2𝑦7𝑧4) ÷ (36𝑥4 𝑦2𝑧) 12) −8𝑚3 + 12𝑚2 + 21𝑚 − 2 entre 𝑚
13) 108𝑚3𝑛 – 122𝑚𝑛 + 48𝑚𝑛2 entre 2𝑚𝑛
Actividad

7 5
• 4) 𝑥 12 𝑦 14 𝑧 9 entre 𝑥 5 𝑦 3 𝑧 2 1 2 3 1
8 2 • 14) 𝑦 5 − 𝑦 3 𝑧 + 𝑦 2 𝑧 2 entre 𝑦 2
3 5 3 3 8 4
• 5) − 𝑚 𝑛 entre − 𝑚 𝑛 𝑝
𝑥 𝑏 5 3
1 3 3 5
8 2 • 15) 𝑎 2 𝑏 − 𝑎𝑏 2 + 𝑎 2 𝑏 2 entre − 𝑎𝑏
3 7 9 3 𝑎 3 5 8 3
• 6) − 8 𝑥 𝑦 entre − 4 𝑥 2 1 1 1
• 16) 𝑥 4 𝑦 3 – 𝑥 3 𝑦 2 + 𝑥 2 𝑦 entre – 𝑥𝑦 2
2 5𝑚 3𝑛 −1 3𝑚 +2𝑛 1 3 5 4 5
• 7) 6 3 𝑎 𝑏 𝑐 ÷ 𝑎 2𝑚 𝑏 𝑛−1 𝑐 𝑚 +𝑛 2 1
2 • 17) 𝑎 9 − 𝑎 7 𝑏 4 − 𝑎 3 𝑏 2 entre 5𝑎𝑏
5 2𝑎 +𝑏 3𝑎 −1 3𝑎 +2𝑏 15 2𝑏 𝑎 +1 𝑎+2𝑏 5 3
• 8) 3 𝑥 𝑦 𝑧 ÷ 𝑥 𝑦 𝑧 3 1 2 2
7 • 18) − 𝑥 𝑛 −1 𝑦 𝑚+2 + 𝑥 𝑛 +1 − 𝑥 𝑛+1 𝑦 𝑚 entre − 𝑥 3 𝑦 2
4 8 3 5

78
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Regla para dividir expresiones algebraicas que tengan divisor con más
de un término. Observaciones
En la división de polinomios es necesario ordenar los términos en forma 1). El grado del cociente es igual
descendente o ascendente, luego se realiza la división para lo que se al grado del dividendo menos el
recomienda los siguientes pasos: grado del divisor.
P1. Se ordena el dividendo y el divisor de la misma forma ya sea descendente 2). El grado absoluto del residuo
o ascendente. de una división de polinomios
P2. Se divide el 1° término del dividendo entre el 1° término del divisor y ese homogéneos es igual al grado
resultado nos dará el cociente. absoluto del dividendo.
P3. Se multiplica el cociente con todo el divisor y su resultado se anota 3). El grado relativo de la letra
debajo del dividendo con signo cambiado. ordenatriz en el residuo es
P4. Luego se reducen los mismos y se baja los siguientes términos así se como máximo uno menor que
procede a repetir los pasos hasta que el resto sea cero o quede un residuo el grado relativo de la letra
cuyo grado sea menor que del divisor. ordenatriz en el divisor.
Ejemplo: División exacta:
Dividimos empleando el método anterior: El resto de la división es cero
(𝑅(𝑋) = 0)
4𝑥 5 + 4𝑥 4 + 3𝑥 3 + 4𝑥 2 + 4𝑥 − 1 2𝑥 3 + 3𝑥 2 + 𝑥 − 1
Como consecuencia de esto:
2𝑥 2 − 𝑥 + 2 𝐷(𝑥)=𝑑(𝑥)⋅𝑞(𝑥)
4 3
−2𝑥 + 𝑥 + 6𝑥 + 4𝑥 2 División Inexacta:
El resto de la división es distinto de
2𝑥 4 + 3𝑥 3 + 𝑥 2 − 𝑥 cero (𝑅(𝑥) ≠ 0)
4𝑥 3 + 7𝑥 2 + 3𝑥 − 1
−4𝑥 3 − 6𝑥 2 − 2𝑥 + 2

𝑥2 + 𝑥 + 1
Cociente: 𝑄(𝑥) = 2𝑥 − 𝑥 + 2
2

Residuo: 𝑅(𝑥) = 𝑥2 + 𝑥 + 1 𝑅 𝑥 𝑥2 + 𝑥 + 1
El cociente completo (𝑄𝑐 ) es: 𝑄𝑐 = 𝑄 𝑥 + = 2𝑥 2 − 𝑥 + 2 + 3
𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟 2𝑥 + 3𝑥 2 + 𝑥 − 1

Determinamos el cociente y el residuo de las siguientes divisiones:

Actividad

1) 6𝑥4−8𝑥2−𝑥3+𝑥+2 entre 2𝑥2−𝑥−1

2) 𝑛6+6𝑛3−2𝑛5−7𝑛2−4𝑛+6 entre 𝑛4−3𝑛2+2
3) 𝑎4+𝑎3 𝑏−8𝑎2𝑏2+20𝑎𝑏3−15𝑏4 entre 𝑎2−3𝑎𝑏−5𝑏2
4) 𝑝5−5𝑝4 𝑞+20𝑝2𝑞3−16𝑝𝑞4 entre 𝑝2−2𝑝𝑞−8𝑞2

VALORACIÓN
Las expresiones algebraicas nos permiten:
Representar situaciones, modelar fenómenos de nuestro entorno real a
través de expresiones matemáticas.
Realizar cálculos, efectuando operaciones de todo tipo para obtener resultados
numéricos.
Resolver problemas, como consecuencia principal, además de la precisión en
los resultados.
El álgebra constituye un ejercicio, organiza el pensamiento y prepara la
mente para poder resolver problemas de cualquier tipo en la vida diaria; no
debe ser considerado como algo púramente operacional. Permite analizar
minuciosamente cada situación y colabora en desarrollar algoritmos con pasos
a seguir, de esta manera nos ayuda a resolver problemas de cualquier tipo en
Fuente: OpenAi, 2024
nuestra vida diaria.

PRODUCCIÓN

Construimos el juego de las cartas algebraicas:

El juego consiste en elaborar cartas que tengan diferentes términos algebraicos y formar parejas, combinando las
cartas para formar expresiones equivalentes y realizar operaciones con estas.

79
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

PRÁCTICA

La preparación de una pizza es una forma divertida de aprender ecuaciones.

Ingredientes:
• Harina: 𝑥 gramos
• Agua: 0.6 𝑥 gramos (60% del peso de la harina)
• Levadura: 0.02𝑥 gramos (2% del peso de la harina)
• Sal: 0.015𝑥 gramos (1.5% del peso de la harina)
• Salsa de tomate: y gramos
• Queso mozzarella: 1.5 gramos (150% del peso de la salsa de tomate)
• Otros ingredientes a elección: Jamón, champiñones, etc. (𝑧 gramos
en total)
Nosotros decidimos el valor de 𝑥 cantidad de harina. Fuente: OpenAi, 2024

Respondemos y realizamos las actividades en el aula

Actividad

− ¿Por qué utilizar ecuaciones en una receta?

− ¿Cuál es la diferencia entre identidad y ecuación?
− ¿Puedes adaptar esta receta a tu gusto y crear tus propias ecuaciones para otros platos?

TEORÍA

1. Resolución de ecuaciones de primer grado

Elementos de una
ecuación Se llama ecuación de primer grado con una incógnita a aquella en que la
incógnita esta elevada a la primera potencia.
Términos Ejemplo:
Incógnita Incógnita
3𝑥 + 5 = 29
La letra “𝑥” es la incógnita.
8𝑥 + 10 = 3𝑥 − 5 5 y 29 son términos independientes.
Ecuación, es una igualdad entre dos expresiones algebraicas en las que
aparece una (o más) incógnitas.
Primer Segundo Incógnita, que se simboliza con la letra “𝑥”, representa cantidades a
miembro miembro determinar, las cuales hacen que tengan un valor verdadero o falso.
Transposición de términos, se refiere a cambiar de posición todos los
términos de la derecha a izquierda y de izquierda a derecha respecto al
símbolo de igualdad “=“. Para realizar esta transposición de miembros todos
Tomar nota los términos mantienen su mismo signo.
El S.I. y la I.S.O. en su norma Regla de transposición de términos:
80 000 admiten actualmente dos 1. Si un término suma a otro, éste al cambiarlo de miembro cambia y
símbolos como separadores de viceversa si está restando pasará a sumar.
los números decimales: 2. Si un término multiplica pasará al otro miembro a dividir y si divide pasará
la coma “,“ y el punto “.“ a multiplicar.
Grado de una ecuación, que está determinado por el exponente mayor del
Por otro lado, la ASALE en las factor literal.
normas ortográficas recomienda
utilizar el punto decimal “.” Resolución de una ecuación de 1er grado con una incógnita
1. Se tiene que ordenar todos los términos semejantes en el primer
Tomando en cuenta estos miembro.
aspectos, se utilizará el punto 2. Si estuvieran las incógnitas en el lado derecho se realiza la transposición
decimal como separador. de miembros.
Ejemplo: 3. Se reduce los términos semejantes.
3.14 ; 0.71 ; -0.5 ; -0.11... 4. Si la variable queda acompañada de algún coeficiente distinto de uno
Fuente: Sistema Internacional de unidades este valor pasará al otro miembro a dividir

80
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

5. En caso de que existan signos de agrupación paréntesis, corchetes y

llaves, estos se eliminan de acuerdo a la operación que contienen. Observaciones
6. Se despeja la incógnita.
7. Se realiza la prueba. AL – KHOWARIZMI fue quien dio
Nota: En caso de que la incógnita sea negativa, se multiplica toda la el nombre “XAI” a la incógnita,
ecuación por “menos uno” (-1). que en árabe significa “cosa”, con
el tiempo en lugar de XAI, se usó
Ejemplo: abreviadamente X (su inicial) por
ello al Álgebra se le conoce como
Resolvemos la siguiente ecuación: “Regla de la cosa”
5𝑥 − 10 − 3𝑥 + 3 + 2𝑥 = 20 − 𝑥 − 4 − 3 + 3𝑥 Transponemos términos.
5𝑥 − 3𝑥 + 2𝑥 + 𝑥 − 3𝑥 = 20 − 4 − 3 + 10 − 3 Reduciendo términos
Balanceo de ecuaciones
semejantes.
2𝑥 = 20 Despejando la variable.
Formalmente se escribe:
20
𝑥 = Realizando la división.
2 Propiedad aditiva
𝑥 = 10 Para todo número 𝑎, 𝑏, 𝑐:
Verificando: 5𝑥 − 10 − 3𝑥 + 3 + 2𝑥 = 20 − 𝑥 − 4 − 3 + 3𝑥 Si 𝑎 = 𝑏 ⟹ 𝑎+𝑐 = 𝑏+𝑐
5(10) − 10 − 3(10) + 3 + 2(10) = 20 − (10) − 4 − 3 + 3(10)
Propiedad multiplicativa
73 − 40 = 50 − 17 Para todo número 𝑎, 𝑏, 𝑐 con 𝑐 ≠ 0
33 = 33 Si 𝑎 = 𝑏 ⟹ 𝑎 ⋅ 𝑐 = 𝑏 ⋅ 𝑐

Ejemplo: Visualmente
Encontramos el valor de “𝑥” en la siguiente ecuación:

2𝑥−5+1+𝑥 = 𝑥−6 Transponemos términos.

2𝑥+𝑥−𝑥 = −6+5−1 Reduciendo términos semejantes.
2𝑥 = −2 Despejando la variable.
−2
𝑥 = Realizando la división.
2
𝑥 = −1
Verificando: 2𝑥−5+1+𝑥 = 𝑥−6
2(−1)−5+1+(−1) = (−1)−6
−8+1 = −7
−7 = −7
Ejemplo: Infograma: tipo de ecuación
lineal
Resolver la siguiente ecuación:

3[6𝑥 − 5(𝑥 − 3)] = 15 − 3(𝑥 − 5) Suprimiendo paréntesis. Ecuaciones

3[6𝑥 − 5𝑥 + 15] = 15 − 3𝑥 + 15 Suprimiendo corchetes.
18𝑥 − 15𝑥 + 45 = 15 − 3𝑥 + 15 Transponemos términos.
18𝑥 − 15𝑥 + 3𝑥 = 15 + 15 − 45 Reduciendo términos semejantes. Incompatibles Compatibles
6𝑥 = −15 Despejando la variable.
−15
𝑥=
6
Realizando la división.

∴𝑥 =−
5
Indeterminadas Determinadas
2

Verificando: 3[6𝑥 − 5(𝑥 − 3)] = 15 − 3(𝑥 − 5)

5 5 5 25 30 +45 75 75
3 6 − −5 − −3 = 15 − 3 − − 5 ⟹ 3 ⋅ = ⟹ =
2 2 2 2 2 2 2

81
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Clasificación de ecuaciones
Resolvemos la siguiente ecuación:
Con respecto a los coeficientes
de las incógnitas: 𝑥+1 𝑥−2 𝑥+3
− = −𝑥−1
− Ecuaciones numéricas 4 3 2
Si los coeficientes de las
incógnitas son números. Solución
− Ecuaciones literales 𝑥+1 𝑥−2 𝑥+3
12 − 12 = 12 − 12 𝑥 − 12 1
Si los coeficientes de las 4 3 2
incógnitas son letras. 3(𝑥 + 1) − 4(𝑥 − 2) = 6(𝑥 + 3) − 12𝑥 − 12
3𝑥 + 3 − 4𝑥 + 8 = 6𝑥 + 18 − 12𝑥 − 12
Con respecto a su forma:
− Ecuaciones racionales 3𝑥 − 4𝑥 + 12𝑥 − 6𝑥 = 18 − 12 − 3 − 8
Cuando sus incógnitas no están 5𝑥 = −5
afectadas de radical. Estos a 5
𝑥=−
su vez pueden ser: Ecuaciones 5
racionales enteras o ecuaciones 𝑥 = −1
racionales fraccionarias. Ejemplo:
Una ecuación es racional
fraccionaria cuando presenta Resolver la siguiente ecuación:
letras en su denominador
− Ecuaciones Irracionales
Cuando la incógnita se Solución
encuentra dentro de un radical.

Con respecto al número de

incógnitas: 2(𝑥 + 5) + 3(𝑥 − 2) = −6𝑥 − 18
Pueden ser de una, dos, tres o más
2𝑥 + 10 + 3𝑥 − 6 = −6𝑥 − 18
incógnitas.
2𝑥 + 1 = 3𝑥 – 4; es una ecuación con 2𝑥 + 3𝑥 + 6𝑥 = −18 − 10 +6
una incógnita: 𝑥 11𝑥 = −22
5𝑥 – 3𝑦 = 3; es una ecuación con 22
dos incógnitas: 𝑥 e 𝑦 ∴𝑥 =− = −2
𝑥 + 2𝑦 – 3𝑧 = 8; es una ecuación con 11
tres incógnitas: 𝑥, 𝑦, 𝑧 Ejemplo:

Con respecto al Grado de la Resolver la siguiente ecuación, para 𝑥 ≠ 2; 𝑥 = 2.

Incógnita: Solución
− Ecuaciones de primer grado
Cuando el exponente de la
incógnita es uno (1).
− Ecuación de segundo grado (𝑥 − 2)(3 − 𝑥) − (𝑥 + 2)(𝑥 − 1) = −2(𝑥 + 2)(𝑥 − 2)
Cuando el mayor exponente de 5𝑥 − 6 − 𝑥2 − (𝑥2 + 𝑥 − 2) = −2(𝑥2 − 4)
la incógnita es dos (2). 5𝑥 − 6 − 𝑥2 − 𝑥2 − 𝑥 + 2 = −2𝑥2 + 8
− Ecuación de tercer grado 4𝑥 − 2𝑥2 − 4 = −2𝑥2 + 8
Cuando el mayor exponente de
la incógnita es tres (3)
∴ 𝑥 = 3

Resolvemos las siguientes ecuaciones de primer grado:

1) 2𝑥 − 𝑥 + 4 + 2 = 8 12)
2) 3𝑥 + 1−2𝑥 = 9−3
13)
3) −6 − 2𝑥 = −3𝑥 − 6
Actividad

4) 2𝑥 + 𝑥 + 5 − 5 = 6 14)
5) 2𝑥 + 2 − 1 − 𝑥 = 2
15)
6) −9𝑥 − 6 + 4 = 4 + 2𝑥 − 8𝑥
7) 2(𝑥 + 1) = 2 16)
8) 4 (−𝑥 − 1) + 5𝑥 − 2 = −2𝑥 − 𝑥
17)
9) 3 + 2(4 + 2𝑥) + 1 = 20 − 2(2 − 𝑥)
10) 4(𝑥 − 3) − 5(𝑥 + 2) = 7(3𝑥 − 1) + 29 18)
11) 3(𝑥 + 1) = 2(𝑥 + 3) − 1
19)
82
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Resolución de problemas del contexto con ecuaciones de

primer grado
Resolver problemas
Ejemplo:
Secuencia de pasos, que permite
La compañía de cosméticos “Akaena” produce perfumes que tiene costos en general, enfrentar de manera
variables de Bs 8 por unidad y costos fijos de Bs 95. Cada unidad tiene un ordenada la resolución de un
precio de venta de Bs 13. Determinar el número de unidades que deben problema:
vender para que la compañía obtenga utilidades de Bs 145 y calcular el 1. Leer comprensivamente el
margen por unidad. enunciado.
2. Asignar incógnita.
Solución 3. Establecer relaciones.
Se tiene que 4. Plantear la ecuación.
𝑼𝒕𝒊𝒍𝒊𝒅𝒂𝒅𝒆𝒔 = 𝑰𝒏𝒈𝒓𝒆𝒔𝒐𝒔 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍𝒆𝒔 − 𝑪𝒐𝒔𝒕𝒐𝒔 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍𝒆𝒔 5. Resolver la ecuación.
𝐼𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 =𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎⋅𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑛𝑡𝑎 6. Analizar la solución de la
𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒𝑠 = 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 + 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑖𝑗𝑜𝑠 ecuación en el problema y
Sea 𝑥: 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑑𝑒𝑏𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑟 𝑣𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎𝑠 verificar la solución.
7. Dar la respuesta.
Así la ecuación es: 13𝑥 − (8𝑥 + 95) = 145
13𝑥 − 8𝑥 − 95 = 145 Traducción del lenguaje usual
13𝑥 − 8𝑥 = 145 + 95 al lenguaje matemático
5𝑥 = 240 Si 𝑥 es la edad que tiene Ian en
240 este momento:
∴𝑥 = = 48
5
Respuesta
Expresión Traducción
Es necesario vender 48 unidades para obtener utilidades de Bs 145.
gramatical algebraica
Ejemplo: Edad actual
de Ian. 𝑥
Orlando tiene el triple de la edad de su hijo Santiago, pero dentro de 13
años tendrá tan solo el doble de la edad de Santiago, ¿cuántos años tiene Edad de Ian
hace 5 años. 𝑥 − 5
Santiago ahora?
Edad de Ian
Solución dentro de 8 𝑥 + 8
Sea 𝑥: la edad actual de Santiago años.
Edad actual de Orlando :3𝑥 El doble de la
edad de Ian. 2𝑥
Edad de Santiago dentro de 13 años : 𝑥 + 13
Edad de Orlando dentro de 13 años :3𝑥 + 13 Un tercio de 𝑥
Como dentro de 13 años la edad de Orlando será el doble de la edad de la edad actual 3
Santiago: 2(𝑥 + 13) de Ian.
Así, la ecuación planteada es: El doble de
3𝑥 + 13 = 2(𝑥 + 13) la edad que
tenía Ian hace 2(𝑥 − 5)
3𝑥 + 13 = 2𝑥 + 26
5 años.
3𝑥 − 2𝑥 = 26 −13
∴ 𝑥 = 13
Respuesta Otras traducciones
La edad de Santiago es de 13 años.
Un número 𝑎
Ejemplo:
El doble de un
El día miércoles Marcos compró 12 kilos de papa y el jueves algunos kilos número 2𝑎
más. Si en total compró 54 kilos, ¿cuántos kilos compró el día jueves?
El triple de un
número 3𝑎
Solución
Sea 𝑥: los kilos de papa comprados el jueves El cuádruplo
de un número 4𝑎
Así: la ecuación es:
12 + 𝑥 = 54
El antecesor
𝑥 = 54 − 12 de un número 𝑎 − 1
𝑥 = 42
Respuesta El sucesor de
un número 𝑎 + 1
Marcos compró 42 kilos de papa.

83
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Lenguaje usual al
Megan tiene dulces de fresa, de limón y de menta. Inicialmente tiene 5
matemático: dulces más de limón que de fresa y 10 dulces más de menta que de limón.
conectores verbales Durante la semana se come todos los dulces de fresa, la mitad de los dulces
de limón y la tercera parte de los dulces de menta. Si ahora le quedan 30
dulces, ¿cuántos tenía inicialmente?
Conector verbal
Símbolo Solución
matemático Sea 𝑥: cantidad de dulces de fresa
Aumentado, El número de dulces de limón es: 𝑥 + 5
+ El número de dulces de menta es: 𝑥 + 5 + 10 = 𝑥 + 15
agregado
Megan come todos los de fresa, ya no tiene caramelos de fresa.
Disminuido,
−
diferencia 𝑥+5
De limón le quedan la mitad:
⋅ 2
De, del, de los 2
De menta la quedan dos terceras partes: 𝑥 + 15
3
Es, como, nos
𝑥+5 2
da, tendrá, = En total le quedan 30 caramelos: + 𝑥 + 15 = 30
resulta 2 3
𝑥+5 2
Conduce a la solución, que es: + 𝑥 + 15 = 30
2 3
Recuerda...
Despejando la incógnita x:
“Para resolver un problema 𝑥+5 2
referente a números o de 6 + 6 𝑥 + 15 = 6 30
relaciones entre cantidades, 2 3
basta traducir dicho problema del 3(𝑥 + 5) + 4(𝑥 + 15) = 180
inglés, español u otra lengua al 3𝑥 + 15 + 4𝑥 + 60 = 180
idioma algebraico, o sea, a una 3𝑥 + 4𝑥 = 180 − 15 −60
ecuación”. Isaac Newton 7𝑥 = 105
105
La capacidad de traducir ∴𝑥 = = 15
Respuesta 7
problemas del mundo real al Inicialmente tenía 15 dulces de fresa, 20 dulces de limón y 30 dulces de
lenguaje algebraico es una menta. Por tanto, Megan tenía inicialmente 65 dulces.
habilidad fundamental en
Ejemplo:
matemáticas y en muchas
otras disciplinas. Al hacerlo, no Cristian se compra unas medias deportivas con la tercera parte de su dinero
solo estamos simplificando el y con la mitad del dinero que le queda se compra una polera. Si ha gastado
problema, sino también abriendo un total de Bs 210, ¿cuánto dinero tenía inicialmente?
un mundo de posibilidades para Solución
su solución. Sea 𝑥: monto de dinero que Cristian tenía antes 𝑥
Cristian gasta la tercera parte del dinero en medias deportivas:
Resolvemos... 3
2
Le quedan las otras dos terceras partes: 𝑥
− Rolando le dice a Leonardo: Yo 3
tengo el doble de dinero que 1 2 𝑥
Con la mitad del dinero que le queda se compra la camiseta: 𝑥 =
tú. Si Leonardo le contesta: 2 3 3
“Entre los dos tenemos Bs 12 𝑥 1
El dinero que ha gastado es Bs 210: + 𝑥 = 210 que es la ecuación
¿cuántos dinero tiene cada
que conduce a la solución del problema. 3 3
uno?
Despejando 𝑥:
− Ana reta a Iván y le da la 𝑥 1
siguiente pista: “adivina 3 +3 𝑥 = 3 ⋅ 210
3 3
cuántos años tengo si a mi
𝑥 + 𝑥 = 630
edad actual le restas “las dos
terceras partes” de la misma y 630
∴𝑥 = = 315
te quedan 3 2
Respuesta
Cristian tenía inicialmente Bs 315
Resolvemos los siguientes problemas
Actividad

1) Adriana tiene 16 años más que Jasmín y dentro de 4 años tendrá el doble de la edad de Jasmín. ¿Qué
edad tiene cada una?
2) Un pastelero gasta Bs 24 000 diarios en ingredientes para hacer galletas y cobra Bs 20 por cada galleta.
Si al final de un día vendió todas las galletas que preparó y obtuvo una ganancia total de Bs 880,
¿cuántas galletas vendió?
84
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
La suma de dos números es 127 y el segundo número es cinco unidades menos que el primer número, ¿cuáles
son los números?
Solución
Sea 𝑥:el número buscado Enunciado En símbolos
El segundo número es: 127 − 𝑥 Un número
El segundo número es cinco unidades menos que el primer número: 𝑥 − 5 aumentado en 𝑥 + 17
La ecuación a despejar es: 127 − 𝑥 = 𝑥 − 5 17
127 + 5 = 𝑥 + 𝑥 Un número
2𝑥 = 132 disminuido en 𝑥 − 5
132 5.
∴𝑥 = = 66
2 El triple de un 3𝑥
Respuesta número.
Los dos números son 66 y 127 − 66 = 61. El cuádruple de
la suma de un 4(𝑥 + 8)
Ejemplo: número y 8.
La suma de un número más su doble más su mitad es 42, El doble de un 2𝑥
¿cuál es ese número? número.
Solución
Sea 𝑥 el número buscado. El doble de
Su doble viene dado por: 2𝑥 un número
2(𝑥+6)
𝑥 aumentado
Su mitad: en 6.
2
Así la ecuación, cuya incógnita 𝑥 debemos despejar es: El triple de
𝑥 un número, 3(𝑦−7)
𝑥 + 2𝑥 + = 42
2
disminuido en 7
2𝑥+4𝑥+𝑥=84
7𝑥=84
84
∴𝑥 = = 12
Respuesta 7
El número buscado es 12

VALORACIÓN

Las ecuaciones son el lenguaje fundamental de las matemáticas y están

presentes en casi todos los aspectos de nuestra vida. Desde las tareas
más simples hasta los descubrimientos científicos más complejos, las
ecuaciones nos permiten modelar, analizar y resolver una gran variedad
de problemas.
Las ecuaciones son una herramienta poderosa que nos permite:
Comprender el mundo, al modelar fenómenos naturales y sociales.
Resolver problemas, al encontrar soluciones a situaciones complejas.
Innovar, al desarrollar nuevas tecnologías y productos.
En definitiva, las ecuaciones son parte integral de nuestra vida y su dominio
nos brinda una ventaja significativa en muchos ámbitos. Fuente: OpenAi, 2024

PRODUCCIÓN
Resolvemos el cuadrado mágico.
En cada caso existe un valor para la incógnita x, que transformará las 𝟐𝒙−𝟐 𝟑𝒙 𝟒𝒙−𝟏𝟎
expresiones algebraicas en números.
− Realizamos la suma de filas, columnas y diagonales.
− Puesto que se trata de un cuadrado mágico, todas las sumas deberán 𝒙 𝟐𝒙−𝟏 𝒙+𝟒
dar el mismo resultado para un determinado valor de x.
− Comprobamos, una vez obtenido el número de cada cuadro, que 𝟑𝒙−𝟏 𝟑𝒙 𝟒𝒙−𝟏𝟎
efectivamente, es un cuadrado mágico.

85
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES APLICADOS AL DESARROLLO DE LA

TECNOLOGÍA

PRÁCTICA

Idelfonso debe presentar una maqueta donde utiliza el diseño de una

instalación eléctrica por lo que necesita calcular la resistencia total de dos
resistencias en paralelo. Las resistencias son (𝑅1) y (𝑅2). El desea calcular
la diferencia de cuadrados de las resistencias para simplificar el cálculo de
la resistencia total en paralelo.
𝑅12 − 𝑅22 = (𝑅1 + 𝑅2 )(𝑅1 − 𝑅2 )
Cuando se combinan diferentes resistencias en un circuito, este cálculo
ayuda a los electricistas a calcular rápidamente la diferencia en la resistencia
total. Es particularmente útil para diseñar y analizar circuitos eléctricos
domésticos que pueden tener múltiples resistencias en paralelo.

Fuente: OpenAi, 2024

Respondemos las siguientes preguntas

Actividad

− ¿Cuál es la diferencia entre productos notables e identidad algebraicas?

− ¿Por qué es útil esta fórmula en electricidad?
− ¿Cuáles son las operaciones algebraicas fundamentales y para qué son útiles?
− ¿En qué otros campos se pueden utilizar los productos notables?

TEORÍA
A continuación, tenemos los productos notables que se obtienen con simple
El trinomio cuadrado desarrollo
perfecto 1. Productos notables (identidades algebraicas)
a) Cuadrado de un binomio
El cuadrado de una suma (o diferencia) de dos cantidades, es igual al
𝑎 cuadrado del primer término, más (o menos) el doble producto del primero
1 4 por el segundo, más el cuadrado del segundo término.
Se expresa con las fórmulas:
(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
(𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2
Verificación analítica:
𝑏 3 2 La expresión (𝑎 + 𝑏)2 es igual a (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏), al realizar el producto, se
tiene:
(𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
𝑎 𝑏 (𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
Verificación gráfica: 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎
Área total : (𝑎+𝑏)2
Ahora sumamos partes: 𝑏 𝑎 2 2
𝑏 𝑏 𝑎𝑏 𝑏 𝑏 𝑎𝑏
Cuadrado 1 :𝑎
2 2
𝑏 𝑏
Cuadrado 2 :𝑏 2 𝑏 𝑎𝑏
𝑎2
𝑏 𝑎𝑏 𝑎 𝑎 2 𝑏𝑎𝑏
2
𝑎𝑏 𝑎

+ + +
2 𝑎𝑏 2
𝑎𝑏 𝑎 2 𝑎 𝑎𝑏 𝑏 𝑎𝑎𝑏
2 2
Rectángulo 3 : 𝑎𝑏 2
𝑎 𝑎 𝑏 𝑎𝑏 𝑏 𝑏 𝑎𝑏
Rectángulo 4 : 𝑎𝑏 𝑎 𝑎𝑏 𝑎
𝑎 2 𝑎𝑏
2 2
𝑎 𝑎𝑏 𝑎 𝑎 𝑎𝑏 𝑎
(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
A este resultado también se 𝑎+𝑏 2
= 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
conoce como:
“el trinomio cuadrado perfecto” = 𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 = (𝑎 + 𝑏)2

86
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Desarrollamos (𝑥 + 7)2 Cuadrado de un binomio
Solución (suma)
Aplica la regla general:
− El cuadrado del primer término: (𝑥)2 = 𝑥2 (𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏)
− El doble producto del primer término por el segundo: 2(𝑥)(7) = 14𝑥
− El cuadrado del segundo término: (7)2 = 49 𝑎 +𝑏
Resultado
El cuadrado del binomio es: 𝑎 +𝑏
(𝑥 + 7)2 = 𝑥2 + 14𝑥 + 49 𝑎 2 + 𝑎𝑏
Ejemplo:
+𝑎𝑏 + 𝑏 2
Desarrollar (−5𝑥 + 3𝑦) 2
𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
Solución
Aplica la regla general:
− El cuadrado del primer término: (−5𝑥)2 = 25𝑥2 Cuadrado de una diferencia
− El doble producto del primer término por el segundo: 2(−5𝑥)(3𝑦) =
−30𝑥𝑦
− El cuadrado del segundo término: (3𝑦)2 = 9𝑦2 (𝑎 - 𝑏)2 = (𝑎 - 𝑏)(𝑎 - 𝑏)
Resultado
El cuadrado del binomio es: 𝑎 −𝑏
(−5𝑥 + 3𝑦)2 = 25𝑥2 − 30𝑥𝑦 + 9𝑦2
Ejemplo: 𝑎 −𝑏
2
7 𝑎 2 − 𝑎𝑏
Desarrollar 𝑎 + 6𝑏
4 −𝑎𝑏 + 𝑏 2
Solución 𝑎 2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
Aplica la regla general:
2
7 49 2
− El cuadrado del primer término: 𝑎 = 𝑎 Recuerda que...
4 16
− El doble producto del primer término por el segundo:
7 2𝑎 2
2 𝑎 6𝑏 = 21𝑎𝑏
4
En este caso el exponente afecta
− El cuadrado del segundo término: (6𝑏)2 = 36𝑏2 a cada factor, es decir:
(2𝑎)2=22 𝑎2 = 4𝑎2
Resultado (−5𝑏)2 = (−1)2 52 𝑏2 =25𝑏2
El cuadrado del binomio es:
2
7 49 2 Si la potencia es un número
𝑎 + 6𝑏 = 𝑎𝑥 + 21𝑎𝑏 + 36𝑏 2
4 16 racional:
Ejemplo: 2 2 2
7𝑐 3 = 73 𝑐 3
Desarrollar (3𝑥3𝑎 + 5 + 𝑦4𝑎)2
Solución
Aplicamos la regla general:
− El cuadrado del primer término: (3𝑥3𝑎 + 5)2 = 9𝑥6𝑥 + 10
− El doble producto del primer término por el segundo:
2(3𝑥3𝑎 + 5 )𝑦4𝑎 = 6𝑥3𝑎 + 5𝑦4a
− El cuadrado del segundo término: (𝑦 ) = 𝑦8𝑎
4𝑎 2

Resultado
El cuadrado del binomio es:
(3𝑥3𝑎 + 5 + 𝑦4𝑎)2 = 9𝑥6𝑥 + 10 + 6𝑥3𝑎 + 5𝑦4𝑥 + 𝑦8𝑎
Desarrollamos las siguientes expresiones:
1)‒ 1) 2𝑥
2𝑥++ 22 22 5)6) 9𝑥 𝑎+1 − 11𝑦 𝑎+3 2
Actividad

2
2)‒ 2) 3𝑥 2𝑦 22
3𝑥 −−2𝑦 6)7)
8
𝑎𝑥 +
13
𝑏𝑦
3 5
3)‒ 3) 𝑎𝑎 −−𝑏𝑏 22
33
2
13 15
4)‒ 4) 6𝑎𝑏 7𝑐𝑑 22
6𝑎𝑏 ++7𝑐𝑑 7)8) 𝑥 3𝑎 +2 − 𝑦 2𝑎 −5
7 6
11 22 55 22 22 2
5)‒ 5) 8)9)
8 9
33
𝑥𝑥 ++ 𝑦 𝑦
22
𝑎 3𝑥 + 𝑏 2𝑥
7 11
87
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) Binomio conjugado.
Binomio cojugado Una suma por una diferencia, o diferencia por una suma, su resultado es la
diferencia de cuadrados
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2 (𝑎+𝑏)(𝑎−𝑏)=𝑎2−𝑏2
Verificación analítica:
𝑎 +𝑏 (𝑎+𝑏)(𝑎−𝑏) = 𝑎2 + 𝑎𝑏 − 𝑎𝑏 + 𝑏2
(𝑎+𝑏)(𝑎−𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2
𝑎 −𝑏 Verificación gráfica:
𝑎 2 + 𝑎𝑏
−𝑎𝑏 − 𝑏 2 𝑎−𝑏
2 2 𝑎2 − 𝑏 2 = 𝑎 + 𝑏 𝑎 − 𝑏
𝑎 −𝑏
𝑏

Propiedades de la potencia 𝑎−𝑏

− 𝑥𝑚 ⋅𝑥𝑛 = 𝑥𝑚 + 𝑛
𝑥𝑚
− = 𝑥 𝑚−𝑛 𝑎+𝑏
𝑥𝑛 𝑎
− (𝑥⋅𝑦)𝑛=𝑥𝑛⋅𝑦𝑛
Ejemplo:
𝑛
𝑥𝑛
− 𝑥 ÷ 𝑦 = 𝑛 Desarrollar la expresión: (𝑥 + 7)(𝑥 − 7)
𝑦
Solución
− (𝑥𝑛 )𝑚 = 𝑥𝑚𝑛 (𝑥 + 7)(𝑥 − 7)=(𝑥)2−(7)2 = 𝑥2 − 49
Respuesta
− 1𝑛 = 1 (𝑥 + 7)(𝑥 − 7)= 𝑥2 − 49
− 𝑛1 = 𝑛
Ejemplo:
−𝑛
1
− 𝑥 = 𝑛 Desarrollar la expresión: (5𝑎2 + 3𝑏)(5𝑎2 − 3𝑏)
𝑥
−𝑛 Solución
𝑥 𝑦 𝑛 𝑦 𝑛
−
= = (5𝑎2+3𝑏)(5𝑎2−3𝑏) = (5𝑎2 )2−(3𝑏)2 = 25𝑎2−9𝑏2
𝑦 𝑥 𝑥𝑛 Respuesta
2 (5𝑎2+3𝑏)(5𝑎2−3𝑏) = 25𝑎2−9𝑏2
− 𝑎2 = 𝑎 2 =𝑎
4 Ejemplo:
− 𝑎 2 = 𝑎, 𝑏8 = 𝑏2
Desarrollar la expresión: (−3𝑥𝑎+2𝑦𝑏 )(−3𝑥𝑎 − 2𝑦𝑏 )
Ejemplo: Solución
(−3𝑥𝑎 + 2𝑦𝑏)(−3𝑥𝑎 − 2𝑦𝑏 ) = (−3𝑥𝑎 )2 − (2𝑦𝑏 )2 = 9𝑥2𝑎 − 4𝑦2𝑏
𝑥+2 𝑥−2 = Respuesta
(−3𝑥𝑎 + 2𝑦𝑏 )(−3𝑥𝑎 + 2𝑦𝑏 ) = 9𝑥2𝑎 − 4𝑦2𝑏
2
𝑥 −2 𝑥 +2 𝑥 −4

= 𝑥−4
Ejemplo:
4 3 1 5 4 3 1 5
Desarrollar la expresión: 𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦
Nota importante 5 13 5 13
Solución
En la propiedad de la raíz 2
cuadrada 𝑎 2 , si 𝑎 toma 4 3 1 5 4 3 1 5 4 3 2 1 5
𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦 = 𝑥 − 𝑦
valores numéricos: 5 13 5 13 5 13
𝑎 2 = │𝑎│ 16 6 1 10
= 𝑥 − 𝑦
25 169
𝑎 2 = │𝑎│ se lee el valor
donde Respuesta
absoluto de 𝑎.
4 3 1 5 4 3 1 16 6 1 10
𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦 5 = 𝑥 − 𝑦
5 13 5 13 25 169

88
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) Expresiones donde se aplica el binomio conjugado.

Binomio conjugado
Ejemplo:
(𝑎+𝑏+𝑐)(𝑎+𝑏−𝑐)=𝑎2+2𝑎𝑏+𝑏2− 𝑐2
Desarrollar la expresión (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)(𝑎 + 𝑏 − 𝑐).
Solución
𝑎+𝑏+𝑐
Los términos se agrupan de la siguiente forma:
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)(𝑎 + 𝑏 − 𝑐) = [(𝑎 + 𝑏) + 𝑐][(𝑎 + 𝑏) − 𝑐] 𝑎+𝑏−𝑐
Se aplica la fórmula del binomio conjugado: 2
𝑎 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐
[(𝑎 + 𝑏) + 𝑐][(𝑎 + 𝑏) − 𝑐] = (𝑎 + 𝑏)2 − 𝑐2
Respuesta 𝑎𝑏 + 𝑏 2 + 𝑏𝑐
Se desarrolla el binomio y el resultado es: −𝑎c − 𝑏𝑐 − 𝑐 2
(𝑎+𝑏)2−𝑐2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 − 𝑐2
𝑎 2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 − 𝑐2
Ejemplo:
Desarrollar la expresión: (𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 − 5)(𝑥 − 2𝑦 − 3𝑧 + 5)
Solución Producto de dos binomios:
Los términos se agrupan y se aplica la fórmula para binomios conjugados: Interpretación gráfica
[(𝑥 − 2𝑦) + (3𝑧 − 5)][(𝑥 − 2𝑦) − (3𝑧 − 5)] = (𝑥 − 2𝑦)2 − (3𝑧 − 5)2
Desarrollamos los binomios al cuadrado:
(𝑥 − 2𝑦)2 − (3𝑧 − 5)2 = (𝑥2 − 4𝑥𝑦 + 4𝑦2 )−(9𝑧2 − 30𝑧 + 25) (𝑥+𝑎)(𝑥+𝑏) = 𝑥2 + (𝑎+𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏
= 𝑥2 − 4𝑥𝑦 + 4𝑦2 − 9𝑧2 + 30𝑧 − 25
= 𝑥2 + 4𝑦2 − 9𝑧2 − 4𝑥𝑦 + 30𝑧 − 25
Respuesta 𝑥 𝑥2 𝑎𝑥 𝑥
(𝑥 − 2𝑦 + 3𝑧 − 5)(𝑥 − 2𝑦 − 3𝑧 + 5) = 𝑥2 + 4𝑦2 − 9𝑧2 − 4𝑥𝑦 + 30𝑧 − 25

𝑏 𝑏𝑥 𝑎𝑏 𝑏
d) Producto de dos binomios
𝑥 𝑎
El producto de dos binomios (𝑥 ± 𝑎)(𝑥 ± 𝑏) es igual al cuadrado del primer
término más la suma algebraica de los dos términos por el primer término,
más el producto de los segundos términos.
(𝑥 + 𝑎)(𝑥+𝑏) = 𝑥2 + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏
Ejemplo: Producto de dos binomios:
Desarrollar la expresión: (𝑎 + 5)(𝑎 − 7) Interpretación analítica
Solución
Se desarrolla el binomio:
− El cuadrado del término común: (𝑎)2 = 𝑎2
− La suma de los términos no comunes, multiplicada por el termino 𝑥+𝑎
común: (+5 − 7)𝑎 = −2𝑎
− El producto de los términos no comunes: (+5)(−7) = −35 𝑥+𝑏
Respuesta 2
𝑥 + 𝑎𝑥
(𝑎+5)(𝑎−7) = 𝑎2 − 2𝑎 − 35
Ejemplo: 𝑏𝑥 + 𝑎𝑏
4 𝑎 11 4 𝑎 21
Desarrollar la expresión: 𝑥 − 𝑥 −
3 7 3 5 𝑥 2 + 𝑎 + 𝑏 𝑥 + 𝑎𝑏
Solución
4 𝑎 11 4 𝑎 21 4 𝑎 2 11 21 4 𝑎 11 21
𝑥 − 𝑥 − = 𝑥 + − − 𝑥 + − −
3 7 3 5 3 7 5 3 7 5
16 2𝑎 202 4 𝑎 33 16 2𝑎 808 𝑎 33
= 𝑥 + − 𝑥 + = 𝑥 − 𝑥 +
9 35 3 5 9 105 5

Desarrollamos las siguientes expresiones:

1) 𝑚 + 𝑛 𝑚 − 𝑛
7)
7) 2𝑥 + 12 2𝑥 − 5
2) 𝑥 +3 𝑥−3 8)
8) 𝑥 2 + 9 𝑥 2 − 11
Actividad

3)
3) 3𝑥 − 1 3𝑥 + 1 9)
9) 5𝑚 −
2
5𝑚 +
8
5 13
13 7 13
4)
4) 𝑥 2 + 𝑦 3 𝑥 2 − 𝑦 3 10)
10)
5
𝑥7 +
9 5
𝑥7 −
21
5 3 5 6 11 6 5
𝑥5 𝑦2 𝑥5 𝑦2 𝑎𝑥 𝑎𝑥
5)
5) + − 11)
11) −8 + 12
5 9 5 9 3 3
7 2 7 2
6)
6) 𝑎 𝑥−2
+ 𝑏 𝑥+2
𝑎 𝑥−2
− 𝑏 𝑥+2
12)
12) 21𝑚 2𝑎 +
35
21𝑚 2𝑎 −
16
11 15 11 15 8 7
89
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

e) Cubo de un binomio
Verificación e interpretación
analítica y gráfica del cubo Es la suma o diferencia de la forma (𝑎 ± 𝑏)3, se desarrolla de la siguiente
de un binomio forma:
(𝑎 + 𝑏)3 = 𝑎3 + 3𝑎2𝑏 + 3𝑎𝑏2 + 𝑏3
(𝑎 − 𝑏)3 = 𝑎3−3𝑎2𝑏 + 3𝑎𝑏2 − 𝑏3
(𝑎 + 𝑏)3 = (𝑎 + 𝑏)2 (𝑎 + 𝑏) Ejemplo:
=(𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(𝑎 + 𝑏) Desarrollar la expresión: (𝑚 + 3)3
=𝑎3+𝑎2𝑏+2𝑎2𝑏+2𝑎𝑏2 +𝑎𝑏2+𝑏3 Solución
= 𝑎3 + 3𝑎2𝑏 + 3𝑎𝑏2 + 𝑏3 (𝑚 + 3)3 = 𝑚3 + 3(𝑚)2 (3) + 3(𝑚)(3)2 + (3)3
= 𝑚3 + 9𝑚2 + 27𝑚 + 27
Verificación e interpretación Respuesta
(𝑚 + 3)3 = 𝑚3 + 9𝑚2 + 27𝑚 + 27
gráfica
Ejemplo: 1 3
Desarrollar la expresión:: 2𝑥 4 + 5 𝑦 7
Solución
3 2 3
1 1 7 1 7 1
2𝑥 + 𝑦 7
4
= 2𝑥 4 3
+ 3 2𝑥 4 2
𝑦 + 3 2𝑥 4 𝑦 + 𝑦 7
5 5 5 5
12 8 7 6 4 14 1 21
= 8𝑥 12 + 𝑥 𝑦 + 𝑥 𝑦 + 𝑦
5 25 125
Respuesta
3
1 7 12 8 7 6 4 14 1 21
2𝑥 4 + 𝑦 = 8𝑥 12 + 𝑥 𝑦 + 𝑥 𝑦 + 𝑦
5 5 25 125
𝑏3
Ejemplo: 3
4 9
Desarrollar la expresión:: 𝑎7 − 𝑏 𝑥
7 8
Solución
3 3 2 2 3
𝑎3 𝑎2𝑏 4 7 9 𝑥 4 7 4 7 9 𝑥 4 9 𝑥 9 𝑥
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 −3 𝑎 𝑏 + 3 𝑎7 𝑏 − 𝑏
7 8 7 7 8 7 8 8

64 21 54 14 𝑥 243 7 2𝑥 729 3𝑥
= 𝑎 − 𝑎 𝑏 + 𝑎 𝑏 + 𝑏
𝑎𝑏 2 343 49 112 512
Respuesta
3
4 7 9 𝑥 64 21 54 14 𝑥 243 7 2𝑥 729 3𝑥
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 − 𝑎 𝑏 + 𝑎 𝑏 + 𝑏
7 8 343 49 112 512

f) Suma de cubos
Es una expresión algebraica que representa la suma de dos términos
elevados al cubo. Su factorización es:
𝑎3 + 𝑏3 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2)
Ejemplo:
𝑎 𝑏 Encontrar el producto:
∴ 𝑎3 + 𝑏3 = (𝑎+𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2) (3𝑥2 + 𝑎 + 6𝑦2 + 𝑏)(9𝑥4 + 2𝑎 − 18𝑥2 + 𝑎𝑦2 + 𝑏 + 36𝑦4 + 2𝑏)
Solución
(3𝑥2 + 𝑎 + 6𝑦2 + 𝑏 )(9𝑥4 + 2𝑎 − 18𝑥2 + 𝑎𝑦2 + 𝑏 + 36𝑦4 + 2𝑏)
=(3𝑥2 + 𝑎 + 6𝑦2 + 𝑏)[(3𝑥2 + 𝑎)2 − (3𝑥2 + 𝑎)(6𝑦2 + 𝑏) + (6𝑦2 + 𝑏)2]
𝑏3 =(3𝑥2 + 𝑎)3 + (6𝑦2 + 𝑏)3
𝑎 − 𝑏 𝑎𝑏

= 27𝑥6 + 3𝑎 + 216𝑦6 + 3𝑏
𝑎3 g) Diferencia de cubos
Representa la resta de dos términos elevados al cubo, su factorización es:
𝑎 − 𝑏 𝑏2
𝑎3 − 𝑏3 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2)
Ejemplo:
𝑎 − 𝑏 𝑏2

Por diferencia de cubos, el producto resultante es:

1 3 1 6 1
𝑎 3 − 𝑏 3 = 𝑎 − 𝑏 𝑎 2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 𝑥 − 8𝑦 𝑏 𝑥 + 4𝑥 3 𝑦 𝑏 + 64𝑦 2𝑏 = 𝑥 9 − 512𝑦 3𝑏
2 4 8
90
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

h) Trinomio al cuadrado
Interpretación geométrica
El trinomio al cuadrado se expresa de la siguiente: del trinomio al cuadrado
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)2 = 𝑎2 + 𝑏2 + 𝑐2 + 2𝑎𝑏 + 2𝑎𝑐 + 2𝑏𝑐
o (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)2 = 𝑎2 +𝑏2 + 𝑐2 + 2(𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐)
Ejemplo:
Desarrollar la expresión: (3𝑥 + 2𝑦 − 2𝑧)2
Se desarrolla el cubo del binomio:
(3𝑥 + 2𝑦 −2𝑧)2 = (3𝑥)2+(2𝑦)2+(2𝑧)2 + 2(3𝑥)(2𝑦)+2(3𝑥)(−2𝑧)+2(2𝑦)(−2𝑧)
=9𝑥2 + 4𝑦2 + 4𝑧2 + 12𝑥𝑦 − 12𝑥𝑧 − 8𝑦𝑧
i) Trinomio al cubo
Se expresa de la siguiente forma:
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)3 = 𝑎3 + 𝑏3 + 𝑐3 + 3𝑎2𝑏 + 3𝑎2𝑐 + 3𝑏2𝑎 + 3𝑏2𝑐 + 3𝑐2𝑎 + 3𝑐2𝑏 + 6𝑎𝑏𝑐
2. Cocientes notables
Al igual que los productos notables, los cocientes notables pueden escribirse
tomando casos particulares.

; ; ;

Cociente

Residuo 0 0 0 No nulo
¿Es
cociente Si Si Si No
notable?
Condición
del
exponente 𝑛 Par o impar Par Impar

Para desarrollar las características del cociente.

1). El cociente tendrá 𝑛 términos.
2). Si en el divisor hay diferencia, todos los términos son positivos. Si en el Cocientes notables
divisor hay suma, los signos de los términos se intercalan: +, −, +, −, …
3). En cada término del cociente, los exponentes del 1er. monomio 𝑥 Condiciones que deben
disminuyen desde 𝑛−1 hasta cero, mientras que los dos del 2do. cumplir:
monomio 𝑦 aumentan desde cero hasta 𝑛−1. a) Deben tener las bases
Por tanto, tendremos: iguales.
b) Deben tener los
exponentes iguales.

Ejemplo:
Desarrollar el cociente

Solución

Respuesta

91
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Ejercicios propuestos
Desarrollar el cociente
Encontramos los valores de los
cocientes notables: Solución
243𝑎 10 + 32𝑏 10 3𝑎 2 5 + 2𝑏 2 5

2 2
=
3𝑎 + 2𝑏 3𝑎 2 + 2𝑏 2
= (3𝑎2 )4 − (3𝑎2)3(2𝑏2) − (3𝑎2)2(2𝑏2)2 + (3𝑎2)(2𝑏2)3 − (2𝑏2)4
= 81𝑎8 − 54𝑎6𝑏2 + 36𝑎4𝑏4 − 24𝑎2𝑏6 − 16𝑏8

a) Cociente de la suma o diferencia de cubos

Se expresa de la siguientes formas:

Ejemplo:
343 𝑎 3 𝑏 6 + 27 𝑥 9 𝑦 3 7𝑎𝑏 2 3 + 3𝑥 3 𝑦 3

2 3
=
7𝑎𝑏 + 3𝑥 𝑦 7𝑎𝑏 2 + 3𝑥 3 𝑦
= 7𝑎𝑏 2 2
− 7𝑎 𝑏 2 3𝑥 3 𝑦 + 3𝑥 3 𝑦 2

= 49𝑎 2 𝑏 4 − 21𝑎 𝑏 2 𝑥 3 𝑦 + 9𝑥 6 𝑦 2

3. Triángulo de Pascal
Se obtiene sumando las dos cifras horizontales para desarrollar el binomio:
Cocientes no notables
(𝑎+𝑏)𝑛

Los cocientes del tipo:

son no notables, pues 𝑥𝑛+𝑦𝑛

no contiene factores del tipo 𝑥−𝑦,
debido al teorema del factor, en
efecto:
El residuo al dividir 𝑥𝑛 + 𝑦𝑛 entre
𝑥 − 𝑦 es 𝑦𝑛 + 𝑦𝑛 = 2𝑦𝑛 ≠ 0. Por
tanto, 𝑥𝑛 + 𝑦𝑛 no tiene como factor
a 𝑥 − 𝑦.

Recuerda...
La diferencia de los cuadrados de El triángulo de Pascal es útil al momento de averiguar los coeficientes de los
dos monomios entre la suma de binomios con potencia 𝑛.
los mismos es igual a la diferencia 4. Deducción del binomio a la n – ésima potencia
de ellos. Para la n – ésima potencia de un binomio se tiene la expresión:
La diferencia de los cuadrados de
dos monomios entre la diferencia
de los mismos es igual a la suma
de ellos.

El procedimiento se llama el binomio de Newton.

Si n es natural, en el desarrollo de (𝑎+𝑏)𝑛, se tiene:
a) El primer término es 𝑎𝑛 y el ultimo termino es 𝑏𝑛.
b) Desarrollando el binomio se tiene (𝑛+1) términos.
92
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) La potencia del primer término a disminuye en 1 y del segundo término b

aumenta en 1. Factorial de un número
d) Para el i – ésimo término se utiliza la fórmula: 𝑛! = 𝑛(𝑛−1)(𝑛−2)…1
𝑛 𝑛 − 1 𝑛 − 2 … 𝑛 − 𝑖 + 2 𝑛 −𝑖+1 𝑖−1 Con 𝑛>0
𝑖 − é𝑠𝑖𝑚 𝑜 = 𝑎 𝑏
𝑖−1 ! Si 𝑛=0, entonces 0! = 1
Ejemplo: 1 5
6
Ejemplo:
Desarrollar el cociente 3𝑥 3 + 𝑦
2
7! = 7⋅6⋅5⋅4⋅3⋅2⋅1 = 5040
Solución
6 1 2 3
1 5 6 1 5 6 6−1 1 5 6 6−1 6 −2 1 5
3𝑥 3 + 𝑦 = 3𝑥 3 6
+ 3𝑥 3 6−1
𝑦 + 3𝑥 3 6−2
𝑦 + 3𝑥 3 6−3
𝑦 +
2 1! 2 2! 2 3! 2
4 5
6 6−1 6−2 6−3 1 5 6 6 −1 6 −2 6−3 6 −4 1 5
3𝑥 3 6−4
𝑦 + 3𝑥 3 6−5
𝑦 +
4! 2 5! 2
6 6−1 6−2 6−3 6−4 6−5 1 6
3𝑥 3 6−6
𝑦 5
6! 2
Se simplifican las fracciones y se procede al desarrollo de las potencias:

1 2 3 4
6 1 5 6 5 1 5 65 4 1 5 6 5 4 3 1 5
= 3𝑥 3 6
+ 3𝑥 3 5
𝑦 + 3𝑥 3 4
𝑦 + 3𝑥 3 3
𝑦 + 3𝑥 3 2
𝑦 +
1 2 2⋅1 2 3⋅2⋅1 2 4 ⋅3 ⋅ 2⋅ 1 2
6 5 4 3 2 5 6
1 1 6 5 4 3 2 1 0 1
3𝑥 3 𝑦 5 + 3𝑥 3 𝑦 5
5⋅4⋅3⋅2⋅1 2 6⋅5⋅4⋅3⋅2⋅1 2

1 5 1 10 1 15 1 20
= 729𝑥 18 + 6 243𝑥 15 𝑦 + 15 81𝑥 12 𝑦 + 20 27𝑥 9 𝑦 + 15 9𝑥 6 𝑦 +
2 4 8 16

1 1
6 3𝑥 3 𝑦 25 + 𝑦 30
32 64
Por último, se obtiene el resultado:
1215 12 10 135 9 15 135 6 20 9 3 25 1 30
= 729𝑥 18 + 729𝑥 15 𝑦 5 + 𝑥 𝑦 + 𝑥 𝑦 + 𝑥 𝑦 + 𝑥 𝑦 + 𝑦
4 2 16 16 64

VALORACIÓN

Uno de los ejemplos del uso de los productos notables es la compresión de imágenes como JPEG utilizan
transformaciones matemáticas basadas en productos notables para reducir el tamaño de las imágenes sin perder
demasiada calidad. Aunque a primera vista pueda parecer que las matemáticas abstractas como los productos
notables están alejadas de la tecnología, la realidad es que estos conceptos fundamentales son la base de muchos
de los avances tecnológicos que damos por sentados.
Los productos y cocientes notables son herramientas matemáticas poderosas que tienen un impacto significativo
en el desarrollo tecnológico. Al comprender estos conceptos, podemos apreciar mejor la complejidad y la belleza
de la tecnología que nos rodea.

PRODUCCIÓN

Actividad
Construimos las demostraciones
geométricas de los productos notables
con materiales reciclables y los
exponemos en clase.

93
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

FACTORIZACIÓN

PRÁCTICA

La factorización es un proceso para descomponer expresiones algebraicas

complejas en otras más simples, lo que facilita su comprensión y manipulación.
Esto es especialmente útil al resolver problemas, ya sea en matemáticas,
física, ingeniería o cualquier otra disciplina que requiera cálculos.
Juan y Adriana están paseando por las calles de La Paz y observan que
existen gran cantidad de paraguas y desean saber la cantidad de colores,
para esto utilizan sus conocimientos de factorización que está presente en
muchas otras áreas, como la física, la química, la economía y en la vida
diaria. Al comprender los principios de la factorización, podemos desarrollar
habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas que nos serán
útiles en diversos ámbitos.
Fuente: OpenAi, 2024

Respondemos las siguientes preguntas

Actividad

− ¿De qué maneras agruparías los paraguas?

− ¿En qué otras áreas podrías utilizar la agrupación de objetos?
− ¿Qué factores intervienen al momento de ordenar los objetos?
− ¿Qué son los números primos y cuál es su uso?

TEORÍA 1. Factorización
Factorizar significa escribir una expresión matemática como multiplicación
Dato curioso de factores más simples, por ejemplo, 21 = 7⋅3, donde 3 y 7 son factores
primos y 21 resulta de la multiplicación entre ellos.
Para la mejor comprensión
La igualdad 64 −𝑥 2 = (8 + 𝑥)(8 − 𝑥) indica que se descompuso el binomio
podemos hacer una clasificación
en el producto de dos factores.
de los números, según la cantidad Para polinomios, factorizar es un procedimiento mediante el cual se
de divisores que tenga. Recuerda transforma un polinomio en el producto de sus factores.
que el DIVISOR es aquel número
Ejemplo:
que divide al otro en forma exacta.
Factoriza: 𝑃(𝑥) = 𝑎2 − 9
Ejemplo: Solución
Decimos que 3 es divisor de 12, El polinomio es de grado 2: 𝑃(𝑥) = 𝑎2 − 9 puede descomponerse en el
porque 12 es igual a 3 ⋅ 4. producto de dos polinomios de grado 1:
𝑃(𝑥) = 𝑎2 − 9 = (𝑎 + 3)(𝑎 − 3)
Un número primo es un número
Polinomio Polinomio
compuestocompuesto PolinomiosPolinomios
irreduciblesirreducibles
entero positivo que sólo se
puede dividir entre sí mismo y la
unidad, es decir tiene solamente
2 divisores. Un polinomio 𝑃(𝑥) se llama primo o irreducible, cuando no se puede
descomponer en un producto de polinomios de grado positivo y menores
Un número compuesto es el que en grado que 𝑃. En caso contrario se dice que el polinomio es compuesto
o reducible.
tiene tres o más divisores.
La factorización puede ser; una suma, un polinomio, un número, etc.
El objetivo es simplificar una expresión y para realizar la operación de
Recuerda... simplificación se debe identificar a qué tipo de factorización pertenece.
La propiedad distributiva de los Es decir, la factorización o descomposición factorial de una expresión
números, escrita al revés es una consiste en escribirla como una multiplicación de expresiones algebraicas.
herramienta de factorización Resolver ecuaciones cuadráticas y aplicaciones asociadas con ellas será
conocida como el factor común. más sencillo cuando domines los procesos de factorización. Además, te
𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 = 𝑥(𝑎 + 𝑏) ayudará a graficar polinomios y analizar las raíces de ecuaciones de grados
mayores a dos, cuando se expresen como productos de sus factores.

94
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

a) Factor común monomio

Ejercicios resueltos
Se procede a extraer aquel monomio común entre los términos de un
polinomio. 1. Martin quiere factorizar la
Ejemplo: expresión algebraica
Factorizamos 𝑥3 + 𝑥7 − 𝑥9 + 𝑥5 16𝑥 − 4𝑥3
Solución antes de ir a dormir.
Para encontrar el factor común, identificamos la letra con el menor exponente
(𝑥3) y a continuación, se divide entre el factor común: Solución
𝑥3 𝑥7 𝑥9 𝑥5
= 1; = 𝑥 4; = 𝑥 6; = 𝑥2 Agrupamos términos semejantes
𝑥3 𝑥3 𝑥3 𝑥3
Se realiza la división de cada término. para ver si se puede efectuar más
Resultado operaciones.
𝑥3 + 𝑥7 − 𝑥9 + 𝑥5 = 𝑥3(1 + 𝑥4 − 𝑥6 + 𝑥2) 16𝑥 − 4𝑥3 = 42𝑥 − 4𝑥3
Ejemplo: = 4𝑥(4 − 𝑥2)
= 4𝑥(22 − 𝑥2)
Factorizamos 85𝑎8𝑏8 + 25𝑎7𝑏6 − 30𝑎9𝑏4
= 4𝑥(2 − 𝑥)(2 + 𝑥)
Solución
Se halla el Máximo Común Divisor (M.C.D.) de los coeficientes: ∴16𝑥 − 4𝑥3 = 4𝑥(2 − 𝑥)(2+ 𝑥)
𝑀𝐶𝐷(85,25,30)=5, Factor común literal: 𝑎7 𝑏4
Se realiza la división de cada término. 2. Rocío está haciendo la tarea de
Resultado
matemática y le piden factorizar la
85𝑎8 𝑏8 + 25𝑎7 𝑏6−30𝑎9 𝑏4 = 5𝑎7 𝑏4 (17𝑎𝑏4 + 5𝑏2−6𝑎2 )
expresión algebraica:
Ejemplo: 3𝑥𝑎 + 2𝑦 + 2𝑎 + 3𝑥𝑦
Factorizamos 12𝑥2𝑎 + 𝑏𝑦2𝑎 + 2𝑏 − 28𝑥2𝑎𝑦𝑎 + 𝑏 + 20𝑥𝑎𝑦𝑏 + 36𝑥3𝑎𝑦5𝑏
Solución Solución
Utilizando la propiedad de los exponentes tenemos. Ella procede ordenando los
12𝑥2𝑎 + 𝑏𝑦2𝑎 + 2𝑏 − 28𝑥2𝑎𝑦𝑎 + 𝑏 + 20𝑥𝑎𝑦𝑏 + 36𝑥3𝑎𝑦5𝑏 términos adecuadamente, para
= 12𝑥2𝑎𝑥𝑏𝑦2𝑎𝑦2𝑏 − 28𝑥2𝑎𝑦𝑎𝑦𝑏 + 20𝑥𝑎𝑦𝑏 + 36𝑥3𝑎𝑦5𝑏
Se halla el Máximo Común Divisor (M.C.D.) de los coeficientes: factorizar términos semejantes.
𝑀.𝐶.𝐷(12, −28, 20, 36) = 4 ,Factor común literal: 𝑥𝑎𝑦𝑏 3𝑥𝑎 + 2𝑦 + 2𝑎 + 3𝑥𝑦
Se realiza la división de cada término. = 3𝑥𝑎 + 3𝑥𝑦 + 2𝑎 + 2𝑦
Resultado factorizamos términos
12𝑥2𝑎 + 𝑏𝑦2𝑎 + 2𝑏 − 28𝑥2𝑎𝑦𝑎 + 𝑏 + 20𝑥𝑎𝑦𝑏 + 36𝑥3𝑎𝑦5𝑏
= 4𝑥𝑎𝑦𝑏(3𝑥𝑎 + 𝑏𝑦2𝑎 + 𝑏−7𝑥𝑎𝑦𝑏 +5 + 9𝑥2𝑎 𝑦4𝑏) semejantes en 𝑎 y 𝑏:
3𝑥(𝑎 + 𝑦) + 2(𝑎 + 𝑦)
Ejemplo: factorizar términos semejantes en
Factorizamos 6𝑥8𝑦4 − 9𝑥7𝑦3 − 15𝑥3𝑦5 (𝑎 + 𝑦):
Solución (3𝑥 + 2)(𝑎 + 𝑦)
Se halla el Máximo Común Divisor (M.C.D.) de los coeficientes: ∴3𝑥𝑎+2𝑦+2𝑎+3𝑥𝑦=(3𝑥+2)(𝑎+𝑦)
𝑀.𝐶.𝐷(6, 9, 15) = 3, Factor común literal: 𝑥3𝑦3
Se realiza la división de cada término.
Resultado
6𝑥8𝑦4 − 9𝑥7𝑦3 − 15𝑥3𝑦5 = 3𝑥3𝑦3 (2𝑥5𝑦 − 3𝑥4 − 5𝑦2 )

Expresamos por factores los siguientes términos:

7)
7) 8𝑎 3 − 16𝑎 4
1) 1) 2𝑥 − 𝑥 2
8)
8) 8𝑥 3 𝑦 7 − 4𝑥 4 𝑦 2 + 12𝑥 7 𝑦 3
Actividad

2) 2) 9𝑥 3 − 12𝑥 2 𝑦 2 − 15𝑥 4 9)
9) 4 3𝑎 7 𝑏 14 𝑐 11 + 16 3𝑎 9 𝑏 8 𝑐 5 − 36 3𝑎 6 𝑏 12 𝑐 2
3) 3) 125𝑎 5 𝑏 7 + 625𝑎 3 𝑏 4 − 225𝑎 2 𝑏 5 10)
10) 𝑥 2𝑚 +3𝑛 𝑦 4𝑚 +6𝑛 𝑧 7𝑚 +9𝑛 − 𝑥 5𝑚 +8𝑛 𝑦 8𝑚 +9𝑛 𝑧 4𝑚 +3𝑛
4) 4) 𝑥 12 𝑦 11 𝑧 9 + 𝑥 5 𝑦 9 𝑧 15 − 𝑥 24 𝑦 17 𝑧 5 11)
11) 𝑎 2𝑥 +3𝑦 𝑏 5𝑥 +𝑦 − 𝑎 𝑥 +𝑦 𝑏 𝑥+𝑦 + 𝑎 3𝑥+2𝑦 𝑏 6𝑥+7𝑦
5) 5) 16𝑥 2𝑎+𝑏 𝑦 𝑏+𝑐 𝑧 𝑎+𝑏 − 816𝑥 3𝑎 +2𝑏 𝑦 4𝑏 +3𝑐 𝑧 2𝑎 +3𝑏 12)
12) 7𝑥 9 𝑦 5 𝑧 9 + 49𝑥 2 𝑦 7 𝑧 12 − 63𝑥 5 𝑦 4 𝑧 12
6) 6) 21𝑥 3 𝑦 2 𝑧 5 + 33𝑥 5 𝑦 12 𝑧 9 − 60𝑥 8 𝑦 9 𝑧 2 8 7 5 2
13)
13) 𝑚 4 𝑛 7 – 𝑚 8 𝑛 3 + 𝑚 11 𝑛 9 − 𝑚 2 𝑛 8
21 27 63 45

95
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) Factor común polinomio

Recuerda Se procede a extraer un polinomio común de otro polinomio.
Ejemplo:

Al extraer este factor común, pro- Factorizamos 8𝑚2(𝑥 + 3) + 18𝑛3(𝑥 + 3)

cedemos en la misma forma que Solución
el factor común monomio, cuidan- Se halla el Máximo Común Divisor (MCD) de los coeficientes:
do que el polinomio común este 𝑀𝐶𝐷(8, 18) = 2 Factor común: (𝑥 + 3)
dentro de un signo de colección. Se realiza la división de cada término.
(Paréntesis, llave, corchete). Resultado
8𝑚2 (𝑥+3)+18𝑛3 (𝑥+3) = 2(𝑥+3)(4𝑚2+9𝑛3 )
Factorizar el signo
Ejemplo:

𝑎 − 𝑏 = −(−𝑎 + 𝑏) Factorizamos (𝑥+𝑦)2+(𝑥+𝑦)(𝑥−𝑦)

Solución
𝑎 + 𝑏 = −(−𝑎 − 𝑏) Factor común: (𝑥+𝑦)
Por la propiedad distributiva en el producto de polinomios:
−𝑎 − 𝑏 = −(𝑎 + 𝑏) (𝑥 + 𝑦)2 + (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦) = (𝑥 + 𝑦)[(𝑥 + 𝑦) + (𝑥 − 𝑦)]
=(𝑥 + 𝑦)[𝑥 + 𝑦 + 𝑥 − 𝑦]
−𝑎 + 𝑏 = −(𝑎 − 𝑏) = (𝑥 + 𝑦)2𝑥 = 2𝑥(𝑥 + 𝑦)
Resultado
(𝑥 + 𝑦)2 + (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦) = 2𝑥(𝑥 + 𝑦)

Interpretación gráfica de la Ejemplo:

propiedad distributiva Factorizamos 3𝑥2 (𝑏 + 𝑑) + 15𝑥(𝑏 + 𝑑) + 9𝑦(𝑏 + 𝑑) + 6𝑦2 (𝑏 + 𝑑)
Solución
Se puede visualizar en la
Factor común: (𝑏 + 𝑑)
situación del cálculo del área de
Por la propiedad distributiva en el producto de polinomios:
un rectángulo de lados (𝑎 + 𝑏) y
3𝑥2(𝑏 + 𝑑) + 15𝑥(𝑏 + 𝑑) + 9𝑥(𝑏 + 𝑑) + 6𝑥2 (𝑏 + 𝑑)
(𝑎+𝑏+𝑐):
= (𝑏 + 𝑑)(3𝑥2 + 15𝑥 + 9𝑥 + 6𝑥2 ) = (𝑏 + 𝑑)[3𝑥(𝑥 + 5 + 3 + 2𝑥)]
= (𝑏 + 𝑑)[3𝑥(5𝑥 + 8)]
Resultado
𝑏 𝑎𝑏 𝑏2 𝑏𝑐 3𝑥2(𝑏 + 𝑑) + 15𝑥(𝑏 + 𝑑) + 9𝑥(𝑏 + 𝑑) + 6𝑥2 (𝑏 + 𝑑) = (𝑏 + 𝑑)[3𝑥(5𝑥 + 8)]

𝑎 𝑎2 𝑎𝑏 𝑎𝑐 Ejemplo:
Factorizamos (𝑎 + 𝑏 − 𝑐)(𝑥 − 3) − (𝑏 − 𝑐 − 𝑎)(𝑥 − 3)
𝑎 𝑏 𝑐 Solución
Factor común: (𝑥 − 3)
𝐴= (𝑎+𝑏)(𝑎+𝑏+𝑐) Por la propiedad distributiva en el producto de polinomios:
(𝑎 + 𝑏 − 𝑐)(𝑥 − 3) − (𝑏 − 𝑐 − 𝑎)(𝑥 − 3)
= (𝑥 − 3)[(𝑎 + 𝑏 − 𝑐) − (𝑏 − 𝑐 − 𝑎)]
= (𝑥 − 3)(𝑎 + 𝑏 − 𝑐 − 𝑏 + 𝑐 + 𝑎)
= (𝑥 − 3)(2𝑎) = 2𝑎(𝑥 − 3)
Resultado
(𝑎 + 𝑏 − 𝑐)(𝑥 − 3) − (𝑏 − 𝑐 − 𝑎)(𝑥 − 3) = 2𝑎(𝑥 − 3)

Aplicamos el factor común polinomio en las siguientes expresiones algebraicas:

1)1) 2𝑥 − 𝑥 2 7)
7) 8𝑎 3 − 16𝑎 4
2)2) 9𝑥 3 − 12𝑥 2 𝑦 2 − 15𝑥 4 8)
8) 8𝑥 3 𝑦 7 − 4𝑥 4 𝑦 2 + 12𝑥 7 𝑦 3
Actividad

3)3) 125𝑎 5 𝑏 7 + 625𝑎 3 𝑏 4 − 225𝑎 2 𝑏 5 9)

9) 4 3𝑎 7 𝑏 14 𝑐 11 + 16 3𝑎 9 𝑏 8 𝑐 5 − 36 3𝑎 6 𝑏 12 𝑐 2
4)4) 𝑥 12 𝑦 11 𝑧 9 + 𝑥 5 𝑦 9 𝑧 15 − 𝑥 24 𝑦 17 𝑧 5 10)
10) 𝑥 2𝑚 +3𝑛 𝑦 4𝑚 +6𝑛 𝑧 7𝑚 +9𝑛 − 𝑥 5𝑚 +8𝑛 𝑦 8𝑚 +9𝑛 𝑧 4𝑚 +3𝑛
5)5) 16𝑥 2𝑎+𝑏 𝑦 𝑏+𝑐 𝑧 𝑎+𝑏 − 816𝑥 3𝑎 +2𝑏 𝑦 4𝑏 +3𝑐 𝑧 2𝑎 +3𝑏 11)
11) 𝑎 2𝑥 +3𝑦 𝑏 5𝑥 +𝑦 − 𝑎 𝑥 +𝑦 𝑏 𝑥+𝑦 + 𝑎 3𝑥+2𝑦 𝑏 6𝑥+7𝑦
6)6) 21𝑥 3 𝑦 2 𝑧 5 + 33𝑥 5 𝑦 12 𝑧 9 − 60𝑥 8 𝑦 9 𝑧 2 12)
12) 7𝑥 9 𝑦 5 𝑧 9 + 49𝑥 2 𝑦 7 𝑧 12 − 63𝑥 5 𝑦 4 𝑧 12
13)
13)
8
𝑚 4 𝑛 7 –
7
𝑚 8 𝑛 3 +
5
𝑚 11 𝑛 9 −
2
𝑚 2 𝑛 8
21 27 63 45

96
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Factor común por agrupación de términos

Recuerda que...
Se agrupan (propiedad asociativa) los términos que tengan un factor común.
Ejemplo: En el factoreo por agrupación de
términos, se trata de hacer un
Factorizamos 𝑥𝑦 – 6 + 3𝑥 − 2𝑦 doble factor común empleando la
Solución propiedad asociativa de manera
Se agrupan los términos adecuada y eficaz.
−6 + 3𝑥 + 𝑥𝑦 − 2𝑦 = 3(−2 + 𝑥) + 𝑦(𝑥 − 2) = 3(𝑥 − 2) + 𝑦(𝑥 − 2)
Se factoriza también: (𝑥 − 2) Un ejemplo práctico del factor
Resultado común por agrupación, se aprecia
𝑥𝑦 – 6 + 3𝑥 − 2𝑦 = (𝑥 − 2)(3 + 𝑦) al encontrar el área de figuras
Ejemplo: planas:
Factorizamos 2𝑎3 + 21 − 7𝑎2 − 6𝑎
1 𝑏
Solución
Se agrupan los términos 𝑎
2𝑎3 + 21 – 7𝑎2 – 6𝑎 = 2𝑎3 – 7𝑎2 – 6𝑎 + 21 = 𝑎2(2𝑎 − 7) − 3(2𝑎 − 7)
Se factoriza también: (2𝑎 − 7)
2 𝑐 3 4
𝑎2(2𝑎 − 7) − 3(2𝑎 − 7) = (2𝑎 − 7)(𝑎2 − 3)
Resultado
2𝑎3 + 21 − 7𝑎2 − 6𝑎 = (2𝑎 − 7)(𝑎2 − 3)

Ejemplo: 5
15 2 21 10 14
Factorizamos 𝑎 − 𝑎𝑐 − 𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 5𝑎 − 7𝑐
4 4 3 3
Solución
Se agrupan los términos 6
15 2 21 10 14
𝑎 − 𝑎𝑐 − 𝑎𝑏 − 𝑏𝑐 + 5𝑎 − 7𝑐
4 4 3 3
3 2 𝐴𝑇: Área total
= 𝑎 5𝑎 − 7𝑐 − 𝑏 5𝑎 − 7𝑐 + 5𝑎 − 7𝑐
4 3
𝐴𝑇 = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐
Se factoriza también: (5𝑎 − 7𝑐)
𝐴𝑇 = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑐
3 2 3 2 𝐴𝑇 = 2𝑎𝑏 + 2𝑎𝑐 + 2𝑏𝑐
𝑎 5𝑎 − 7𝑐 − 𝑏 5𝑎 − 7𝑐 + 5𝑎 − 7𝑐 = 5𝑎 − 7𝑐 𝑎− 𝑏+1
4 3 4 3 𝐴𝑇 = 2(𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑏𝑐)
Resultado
15 2 21 10 14 3 2
𝑎 − 𝑎𝑐 − 𝑎𝑏 + 𝑏𝑐 + 5𝑎 − 7𝑐 = 5𝑎 − 7𝑐 𝑎− 𝑏+1
4 4 3 3 4 3
VALORACIÓN

La factorización es un método matemático que divide una expresión algebraica

en factores. Su capacidad para simplificar expresiones y reescribirlas en
términos de "bloques fundamentales" llamados factores es lo que la hace
importante. Esta estrategia se puede utilizar para numerosas, sumas o restas,
matrices y polinomios.
Los algoritmos complejos, como el algoritmo RSA, que es la base de algunos
sistemas de criptografía asimétrica, utilizan la factorización de números enteros
muy grandes en factores primos. Dado que la factorización de números enteros
grandes es un problema computacionalmente difícil de resolver, esta aplicación
tiene implicaciones significativas para la seguridad de la información. Por lo
tanto, la factorización es fundamental para garantizar la seguridad de los
sistemas de criptografía y para proteger los datos sensibles. Fuente: OpenAi, 2024

PRODUCCIÓN

La factorización nos ayuda a reducir la complejidad y aumentar la eficiencia en nuestra vida diaria:
− Mencionemos 5 momentos donde es posible aplicar el factor común en nuestro día a día.
− Investigamos: ¿Qué es el algoritmo RSA y qué relación tiene con la factorización?
− Elaboramos un mapa mental del tema creativamente y exponemos en clases.
97
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

FACTORIZACIÓN DE BINOMIOS

PRÁCTICA

Las fórmulas de binomio se usan más a menudo de lo que 𝑣

𝑗
pensamos. Este concepto matemático se encuentra en
situaciones cotidianas, como la optimización de espacios, el
diseño de espacios o para calcular el precio final de un producto
con descuento.
Ignacio tiene un terreno donde una parte será construida para 𝑣
vivienda y el resto para el jardín exterior. Este tendrá forma de Vivienda
letra L como muestra la figura. Si el área total de la casa es de
169 m2 y el terreno tiene un total de 298 m2, ¿Cuánto medirá el

𝑣−𝑗
jardín de Ignacio?
Las fórmulas de binomio son útiles en la ingeniería y la
arquitectura para calcular este tipo de ejemplos prácticos donde
se emplean expresiones algebraicas como: 𝑗 Jardín Garaje
(𝑣 + 𝑗)(𝑣 − 𝑗)
Por lo tanto, comprender y aplicar las fórmulas de binomio tiene
implicaciones prácticas y relevantes en numerosos aspectos de
nuestra vida diaria. 𝑗+𝑣

Leemos y respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Qué medida tendría el jardín de Ignacio?

− ¿Qué otras aplicabilidades de la factorización de binomios puedes mencionar?
− ¿En qué otras áreas se aplica la factorización de binomios?
− ¿Consideras que la factorización de binomios es un criterio de orden? ¿Por qué?

TEORÍA

Factorización 1. Método de identidades algebraicas

Es la misma expresión algebraica Se basa en los productos notables y consiste en desarrollarlo en forma
escrita como producto de dos inversa.
factores: Ejemplo:
𝑥2 + 6𝑥 + 9 = (𝑥 + 3)(𝑥 + 3) Expresar como cuadrado 100𝑥2 + 20𝑥 + 1
Solución
No olvidemos que... Se aplica identidades: 100𝑥2 + 20𝑥 + 1
Un binomio está conformado por = (10𝑥)2 + 2(10𝑥)+(1)2
dos monomios o por dos térmi- = (10𝑥 + 1)2
nos. Verificación
Ejemplo: (10𝑥 + 1)2 = (10𝑥 + 1)(10𝑥 + 1)= (10𝑥)2 + (10𝑥) + (10𝑥) + (1)2
𝑥2 − 𝑦2 = 100𝑥2 + 20𝑥 + 12
Resultado
No olvidemos que... 100𝑥2 + 20𝑥 + 1 = 100𝑥2 + 20𝑥 + 12
Para escribir una expresión algebraica de forma más simplificada, se utiliza
Es posible cuando la expresión
diferentes métodos.
tiene la forma.
𝑥2 − 𝑦2: Diferencia de cuadrados. 2. Factorización de Binomios
𝑥3 − 𝑦3: Diferencia de cubos. a) Diferencia de cuadrados
𝑥3 + 𝑦3: Suma de cubos.
La propiedad distributiva y asociativa, aplicada al producto de los términos
Este método se basa en los “𝑥 + 𝑦” y “𝑥 − 𝑦” dan como resultado:
productos notables. Es decir, si (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦) = 𝑥2 − 𝑦2
se nos presenta un polinomio de modo que, al invertir la igualdad, obtenemos la conocida “diferencia de
cuya forma conocemos, podemos cuadrados”:
expresar la multiplicación de los 𝑥2 − 𝑦2 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥 − 𝑦)
factores que lo originaron.

98
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

La diferencia de cuadrados puede visualizarse geométricamente,

considerando un cuadrado de lado 𝑥, a cuya área “𝑥2” se le restará el área
de otro cuadrado de lado “𝑦”(sabiendo que 𝑦 ≤ 𝑥). Ejercicio resuelto
𝑦 La siguiente expresión
𝑥8 − 𝑦8
Se puede manipular
algebraicamente:

𝑥 − 𝑦
𝑥8 − 𝑦8 = (𝑥4 )2 − (𝑦4)2
= para luego extraer las raíces
y factorizar por diferencia de
cuadrados:
𝑦

𝑦
𝑥8 − 𝑦8 =(𝑥4−𝑦4)(𝑥4 + 𝑦4)
De lo anterior, el factor 𝑥4 − 𝑦4
se puede volver a factorizar por
𝑥 𝑥 − 𝑦 diferencia de cuadrados:
𝑥4 − 𝑦4 = (𝑥2 − 𝑦2)(𝑥2 + 𝑦2)
𝑥2 − 𝑦2 = 2(𝑥 − 𝑦)𝑦 + (𝑥 − 𝑦)2 = (𝑥 − 𝑦)(2𝑦 + 𝑥 − 𝑦)
y de nuevo, podemos volver a
por factor común:
factorizar:
𝑥2 − 𝑦2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦)
𝑥2 − 𝑦2 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦)
Ejemplo: Por lo tanto, la expresión final
quedará:
Factorizamos el binomio 𝑥2 − 3 𝑥8−𝑦8=(𝑥−𝑦)(𝑥+𝑦)⋅(𝑥2+𝑦2)(𝑥4+ 𝑦4)

Solución 2
Las raíces cuadradas de 𝑥2 y 3 son 𝑥 y 3 respectivamente. Luego
Teorema fundamental del
2
2 2
𝑥 − 3 = 𝑥 − 3 = (𝑥 − 3)(𝑥 + 3� álgebra
por diferencia de cuadrados.
Resultado El Teorema Fundamental
𝑥 2 − 3 = 𝑥 − 3)(𝑥 + 3 del Álgebra establece que
toda ecuación polinómica
Ejemplo: de grado 𝑛 con coeficientes
Escribimos 7 como el producto de la suma y la diferencia de dos enteros complejos tiene exactamente
positivos consecutivos. 𝑛 raíces en el conjunto de los
números complejos, contando
Solución multiplicidades. Esto significa
Si prestamos atención a 7: 7 = 16 − 9 = 42 − 32 que cualquier polinomio no
Extrayendo las raíces cuadradas positivas, obtenemos: constante puede ser factorizado
(4 + 3)(4 − 3) en 𝑛 factores lineales, donde
Resultado cada factor corresponde a una
7 = (4 + 3)(4 − 3) raíz del polinomio y garantiza
que el campo de los números
complejos es algebraicamente
Ejemplo:
cerrado, es decir, contiene todas
Encontramos la factorización de (𝑐 − 𝑑)2 − 25𝑎2 las raíces de cualquier polinomio
con coeficientes complejos.
Solución
Asumiendo que 𝑐 ≥ 𝑑 ≥ 0, las raíces de cada sumando son (𝑐 − 𝑑) y 5𝑎,
tenemos: 𝑝 𝑥 = 𝑎 0 + 𝑎 1 + ⋯ + 𝑎 𝑛−1 + 𝑎 𝑛
(𝑐−𝑑)2 − 25𝑎2 = [(𝑐 − 𝑑) − 5𝑎][(𝑐 − 𝑑) + 5𝑎]
=(𝑐 − 𝑑 − 5𝑎)(𝑐 − 𝑑 + 5𝑎)
Resultado
(𝑐 − 𝑑)2 − 25𝑎2 = (𝑐 − 𝑑 − 5𝑎)(𝑐 − 𝑑 + 5𝑎)
Ejemplo:
Verificar que 169−𝑚12 sea una diferencia de cuadrados.
Solución
Manipulando algebraicamente: 169 − 𝑚12 = 132 − (𝑚6 )2. Identificamos las raíces de ambos sumandos: 13 y 𝑚6:
169 − 𝑚12 = 132 − (𝑚6 )2 = (13 + 𝑚6)(13 − 𝑚6)
Resultado
169 − 𝑚12 = (13 + 𝑚6)(13 − 𝑚6)
99
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:

Ejercicio resuelto Verificar que 16 − 𝑥2 sea una diferencia de cuadrados y factorizar si se da

el caso.
Martin ya agotado, quiere Solución
factorizar la expresión algebraica Observe que 16 = 42, entonces 16−𝑥2 si es una diferencia de cuadrados.
16𝑥 − 4𝑥3 antes de irse a dormir. Las raíces cuadradas de 𝑥2 y 16 son 𝑥 y 4, después:
El binomio en cuestión se 16 − 𝑥2 = 42 − 𝑥2
factoriza aplicando factor común = (4 − 𝑥)(4 + 𝑥)
y diferencia de cuadrados, en Resultado
efecto: 16 − 𝑥2 = (4 − 𝑥)(4 + 𝑥)
16𝑥−4𝑥3 = 42𝑥 − 4𝑥3
= 4𝑥(4 − 𝑥2)
Ejemplo:
= 4𝑥(22 − 𝑥2)
= 4𝑥(2 − 𝑥)(2 + 𝑥) Encuentre la factorización de 25𝑦2 − 9.
Así, Martín dormirá más tranquilo Solución
al saber que: Por propiedades de potencias: 25𝑦2 = 52 ⋅ 𝑦2 = (5 ⋅ 𝑦)2 = (5𝑦)2
16𝑥 − 4𝑥3 = 4𝑥(2 − 𝑥)(2 + 𝑥) Extrayendo las raíces cuadradas: 5𝑦; 3
Luego 25𝑦2 − 9 = (5𝑦)2 − 32 = (5𝑦 − 3)(5𝑦 + 3)
Resultado
No olvidemos que...
25𝑦2 − 9 = (5𝑦 − 3)(5𝑦 + 3)
Las ternas pitagóricas son
conjuntos de tres números enteros Ejemplo:
positivos (𝑎, 𝑏, 𝑐) que cumplen con Escribe 441 como producto de la suma y resta de dos números
la ecuación de Pitágoras: Solución
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 Una forma de escribir 441 es 441 = 841−400. Se eligió esta pues:
Esto significa que estos tres 400 = 202 ; 841 =292
números pueden representar las y observando que 441 = 292 − 202, podemos aplicar la diferencia de
longitudes de los lados de un cuadrados:
triángulo rectángulo, donde 𝑐 es 292 − 202 = (29 − 20)(29 + 20)
la hipotenusa (el lado más largo). Por lo tanto, 20 y 29 son los números tal que 441 se pueda escribir como
suma y resta de dos números o sea:
441 = 292 − 202
𝑐 Resultado
𝑎 441 = (29 − 20)(29 + 20)

Ejemplo:
𝑏 Factorizamos 25𝑥2𝑚 − 100𝑥2𝑛
Solución
Obtenemos ternas pitagóricas, Se extrae la raíz cuadrada positiva de los términos (siempre que 𝑥 ≥ 0):
tomando un par de enteros
positivos 𝑚 y 𝑛 con 𝑚 > 𝑛 y 5𝑥 𝑚 2 = 5𝑥 𝑚 10𝑥 𝑛 2 = 10𝑥 𝑛
haciendo:
𝑎 = 𝑚2 − 𝑛2; 𝑏 = 2𝑚𝑛; 𝑐 = 𝑚2 + 𝑛2
Por ejemplo: Esto es una diferencia de cuadrados, aplicando la fórmula:
2 2
= (5𝑥𝑚 )2 − (10𝑥𝑛)2
𝑎 = 7 − 4 = 33 = (5𝑥𝑚 + 10𝑥𝑛 )(5𝑥𝑚 − 10𝑥𝑛)
𝑚 = 7, 𝑛 = 4 ⟹ �𝑏 = 2 ⋅ 7 ⋅ 4 = 56 es decir:
𝑐 = 72 + 42 = 65 25𝑥2𝑚 − 100𝑥2𝑛 = (5𝑥𝑚 )2−(10𝑥𝑛 )2
que verifican:

= (5𝑥𝑚 + 10𝑥𝑛 )(5𝑥𝑚 − 10𝑥𝑛)
652 = 332 + 562
Por tanto, el triángulo de lados Aplicando factor común, refinamos más la factorización:
65, 56 y 33 será un triángulo
rectángulo. 5(𝑥𝑚 + 2𝑥𝑛)∙ 5(𝑥𝑚 − 2𝑥𝑛) = 25(𝑥𝑚 + 2𝑥𝑛)(𝑥𝑚 − 2𝑥𝑛)
Resultado
25𝑥2𝑚 − 100𝑥2𝑛 = 25(𝑥𝑚 + 2𝑥𝑛)(𝑥𝑚 − 2𝑥𝑛)

100
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b) Suma y diferencia de cubos

La suma y diferencia de cubos son identidades algebraicas que permiten Suma de los primeros “n”
factorizar expresiones cúbicas: números naturales
− La diferencia de cubos 𝒂𝟑 − 𝒃𝟑 se puede factorizar como
(𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2). Aquí, 𝑎3 − 𝑏3 se descompone en un binomio (a−b)
multiplicado por el trinomio (𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2).

− La suma de cubos 𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 se factoriza como (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2). En

este caso, 𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 se descompone en un binomio (𝑎+𝑏) multiplicado por
el trinomio (𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2).

Estas identidades son útiles en la simplificación de expresiones algebraicas

y en la resolución de ecuaciones cúbicas.

Para factorizar la suma de los cubos de dos números se escribe en el primer

paréntesis la suma de las raíces cúbicas de cada término y en el segundo
paréntesis la suma de los cuadrados de dichas raíces menos el producto de
las mismas. Fuente: Wikipedia

Ejemplo: Se dice que un día, el maestro de

Carl Friedrich Gauss (considerado
Factorizamos la expresión 𝑥3 − 1 el “príncipe de las matemáticas”),
buscando mantener a los
Solución estudiantes ocupados, les dio
Observe que 1 = 13. la tarea de sumar todos los
Luego las raíces cúbicas de 𝑥3 y 13 son 𝑥 y 1, respectivamente. En este caso números del 1 al 100. La mayoría
aplicamos la diferencia de cubos: de los estudiantes comenzaron
𝑥3 − 1 = 𝑥3 − 13 a sumar los números de manera
= (𝑥 − 1)(𝑥2 + 𝑥⋅1 + 12) secuencial, un número a la vez,
lo que obviamente tomaría un
= (𝑥 − 1)(𝑥2 + 𝑥 + 1) buen tiempo. Sin embargo, Gauss
Resultado sorprendió a todos al resolver
𝑥3 − 1 = (𝑥 − 1)(𝑥2 + 𝑥 + 1) el problema en solo unos pocos
minutos.
Ejemplo:
El método:
Factorizamos la expresión (𝑥 − 𝑦)3 − (𝑥 + 𝑦)3 Gauss se dio cuenta de que la suma
de los números podía organizarse
Solución en pares de números que sumaban
lo mismo. Observó que:
Ambos términos están elevados al cubo, por tanto, utilizamos diferencia de
cubos. 𝑺 = 1 + 2 + 3 + 4 … + 99 + 100

(𝑥−𝑦)3 − (𝑥+𝑦)3 =
=[(𝑥 − 𝑦) − (𝑥 + 𝑦)]∙[(𝑥 − 𝑦)2 + (𝑥 − 𝑦)∙(𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦)2]
𝑺 = 100 + 99 + 98 + … + 2 + 1
por diferencia de cubos 𝑎3 − 𝑏3 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎∙𝑏 + 𝑏2)
𝟐𝑺 = 101 + 101 + 101 + … + 101 + 101
=[(𝑥 − 𝑦) − (𝑥 + 𝑦)]∙[(𝑥 − 𝑦)2 + (𝑥 − 𝑦)∙(𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦)2]
=(−2𝑦)∙[(𝑥 − 𝑦)2 + (𝑥 − 𝑦)∙(𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦)2] En total 101 aparece 100 veces,
luego:
=(−2𝑦)∙[(𝑥 − 𝑦)(𝑥 − 𝑦) + (𝑥 − 𝑦)∙(𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦)] 2𝑆 = 100⋅ 101
aplicando propiedad distributiva, obtenemos: y despejando 𝑆:
= −2𝑦 (3𝑥2 + 𝑦2) 100 ⋅ 101
Resultado 𝑆 = = 50 ⋅ 101 = 5050
2
(𝑥 − 𝑦)3 − (𝑥 + 𝑦)3 = −2𝑦 (3𝑥2 + 𝑦2)

101
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Suma de los cubos de los Aplicamos la diferencia de cubos para factorizar 343𝑥3 − 64𝑦3.
primeros “n” naturales
Solución
A partir de la fórmula de la suma de Manipulando algebraicamente la expresión, para cada sumando:
los primeros n números naturales, 343𝑥3 = 73𝑥3 = (7𝑥)3; 64𝑦3 = 43𝑦3 = (4𝑦)3
podemos obtener la fórmula de de modo que:
la suma de los primeros n cubos, 343𝑥3 − 64𝑦3 = (7𝑥)3 − (4𝑦)3
observando lo siguiente:
= (7𝑥 − 4𝑦)[(7𝑥)2 + (7𝑥)⋅(4𝑦)+(4𝑦)2]
13 = 1 = (7𝑥 − 4𝑦)(49𝑥2 + 28𝑥𝑦 + 16𝑦2)
2
3 3 2
2 ⋅3 Resultado
1 +2 = 1 + 2 =
2 343𝑥3 − 64𝑦3 = (7𝑥 − 4𝑦)(49𝑥2 + 28𝑥𝑦 + 16𝑦2)

3⋅4
2
Ejemplo:
13 + 23 + 33 =
2 Aplicamos la suma de cubos para factorizar 27 + 64𝑧3.
2
4 ⋅5 Solución
13 + 23 + 33 + 43 =
2 Por la conmutatividad de la suma, se obtendrá el mismo resultado al operar
⋮ 27 + 64𝑧3 y 64𝑧3 + 27. Luego las raíces cúbicas de 64𝑧3 y 27 son:
3 3 3 3
𝟐
64𝑧 3 = 64 ⋅ 𝑧 3 = 4𝑧 ; 27 = 3
𝒏 𝒏+𝟏
𝟑
𝟏 +𝟐 +⋯+𝒏 = 𝟑 𝟑
Luego, factorizamos por diferencia de cubos:
𝟐
27+64𝑧3 = 33 + (4𝑧)3
que es válida para cualquier = (3 + 4𝑧)[32 − 3⋅(4𝑧) + (4𝑧)2]
número n natural. = (3 + 4𝑧)(9 − 12𝑧 + 16𝑧2)
Resultado
27 + 64𝑧3 = (3 + 4𝑧)(9 − 12𝑧 + 16𝑧2)

Ejemplo:
Radicales
Utilizar propiedades de exponentes para factorizar lo siguiente:
Raíz de una potencia 𝑎9 𝑏9 𝑐9 + 𝑑9 𝑒9 𝑓9
𝑚
𝑛
𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛 Solución
Índices par o impar: Según el enunciado, aplicando las leyes de exponentes a cada sumando,
obtenemos:
𝑛
𝑎 = ± , 𝑛 par, 𝑎 > 0
𝑎9𝑏9𝑐9 = (𝑎𝑏𝑐)9 = [(𝑎𝑏𝑐)3 ]3; 𝑑9𝑒9𝑓9 = (𝑑𝑒𝑓)9 = [(𝑑𝑒𝑓)3 ]3
𝑛
𝑎 > 0, 𝑛 impar, 𝑎 > 0
Reemplazando en el binomio original: 1) 𝑎 144 − 100
𝑛
𝑎 < 0, 𝑛 impar, 𝑎 < 0
𝑎9𝑏9𝑐9 + 𝑑9𝑒9𝑓9 = [(𝑎𝑏𝑐)3 ]3 + [(𝑑𝑒𝑓)3 ]3 2) 𝑎 3 − 𝑎𝑏 2
3)6 64𝑧 2 − 81
𝑛
𝑎 ∉ ℝ, si 𝑛 par, 𝑎 < 0 = [(𝑎𝑏𝑐)3 + (𝑑𝑒𝑓)3][(𝑎𝑏𝑐)6144− (𝑎𝑏𝑐)3 (𝑑𝑒𝑓)3 + (𝑑𝑒𝑓) ]
1) 𝑎 − 100 4) 49𝑎 6 − 9𝑏 2
2) 𝑎 3 − 𝑎𝑏 2 5) 3 − 𝑦 12
2
3) 64𝑧 − 81 1002 − 256
6) cubos,
Aplicando la diferencia de los cuadrados, Aplicando la suma 6 y diferencia
2 de 3los
1) 𝑎 144
− 100 4) 49𝑎los−factores
encontramos 9𝑏 7)
de los𝑎siguientes
+8
encontramos los factores de los siguientes
Actividad

12
binomios:
3
2) 𝑎 − 𝑎𝑏 2
binomios:5) 3 − 𝑦 8) 64 − 𝑐 3
2
2
3) 64𝑧 − 81 6) 100 − 256 9) 8𝑥 3 + 125𝑦 3
1)
1) 𝑎 144
− 100 4) 6
4) 49𝑎 − 9𝑏 2 7)
7) 𝑎 3
+ 8 10)
10) 8𝑥 3 − 125𝑦 3
2) 3
2) 𝑎 − 𝑎𝑏 2 5) 3 − 𝑦
5) 12 8)
8) 64 − 𝑐 3 11) 𝑦 3 + 216
11)
3)
3) 64𝑧 2 − 81 6) 1002 − 256
6) 9)
9) 3
8𝑥 + 125𝑦 3
12) 1000𝑚 3 − 1
12)
3 3
6
4) 49𝑎 − 9𝑏 2 7) 3
𝑎 +8 10) 8𝑥 − 125𝑦
102 5) 3 − 𝑦 12 8) 64 − 𝑐 3 11) 𝑦 3 + 216
6) 1002 − 256 9) 8𝑥 3 + 125𝑦 3 12) 1000𝑚 3 − 1
3 3
7) 3
𝑎 +8 10) 8𝑥 − 125𝑦
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Aplicamos la suma de cubo a (𝑎𝑏𝑐)3 + (𝑑𝑒𝑓)3:

(𝑎𝑏𝑐)3 + (𝑑𝑒𝑓)3 = (𝑎𝑏𝑐 + 𝑑𝑒𝑓)[(𝑎𝑏𝑐)2 − 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒𝑓 + (𝑑𝑒𝑓)2]
y reemplazando:
𝑎9𝑏9𝑐9 + 𝑑9𝑒9𝑓9
= (𝑎𝑏𝑐 + 𝑑𝑒𝑓)[(𝑎𝑏𝑐)2 − 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒𝑓 + (𝑑𝑒𝑓)2][(𝑎𝑏𝑐)6 − (𝑎𝑏𝑐)3(𝑑𝑒𝑓)3 + (𝑑𝑒𝑓)6]
Finalmente, empleamos leyes de potencias.
Resultado
𝑎9𝑏9𝑐9 + 𝑑9𝑒9𝑓9 = (𝑎𝑏𝑐 + 𝑑𝑒𝑓)[(𝑎𝑏𝑐)2 − 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒𝑓 + (𝑑𝑒𝑓)2][(𝑎𝑏𝑐)6 − (𝑎𝑏𝑐)3(𝑑𝑒𝑓)3 + (𝑑𝑒𝑓)6]
= (𝑎𝑏𝑐 + 𝑑𝑒𝑓)[(𝑎𝑏𝑐)2 − 𝑎𝑏𝑐𝑑𝑒𝑓 + (𝑑𝑒𝑓)2][𝑎6𝑏6𝑐6 − 𝑎3𝑏3 𝑐3 d3 e3 f 3 + 𝑑6𝑒6𝑓6)]

Dato curioso
A diferencia de la suma de cubos, la diferencia de cubos sigue un patrón simétrico en términos de signos. La fórmula
siempre comienza con una diferencia (𝑎−𝑏) seguida de un trinomio que incluye los cuadrados de ambos términos
y su producto, sin ningún cambio de signo en los términos del trinomio.

𝑎3 − 𝑏3 = (𝑎−𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2)

Realizamos la verificación analítica de la suma y diferencia de cubos:

Actividad

1) 𝑥3 + 𝑦3 = (𝑥 + 𝑦)(𝑥2 − 𝑥𝑦 + 𝑦2)

2) 𝑥3 − 𝑦3 = (𝑥 − 𝑦)(𝑥2 + 𝑥𝑦 + 𝑦2)

VALORACIÓN

La factorización de binomios es una herramienta fundamental en

matemáticas, especialmente en álgebra, la factorización permite
descomponer expresiones algebraicas complejas en factores más simples,
lo que facilita su manipulación y resolución.

La factorización ayuda a identificar patrones y relaciones entre términos

algebraicos, lo que puede ser útil en la resolución de problemas más
complejos y en la investigación matemática, en resumen, la factorización
de binomios es una habilidad fundamental en matemáticas que nos
permite simplificar expresiones, resolver ecuaciones, analizar funciones y
comprender mejor una amplia variedad de conceptos de factorización de
binomios.

PRODUCCIÓN

La factorización es la descomposición de cualquier expresión matemática

en factores. Hay una variedad de métodos que se consideran casos de
factorización:

− Representamos geométricamente la suma y diferencia de cubos.

− Elaboramos un mapa mental de la factorización de binomios y lo
socializamos en clases.
− Investigamos dónde se aplica la factorización de binomios y debatimos
su posible importancia en nuestro diario vivir.

103
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS
PRÁCTICA

Marta compró una barra de chocolate el cual lo quiere compartir con sus primos de tal
manera que pueda alcanzar para todos y tomar en cuenta las edades para hacer la
repartición de la barra que tiene un área representada por un trinomio:
𝑥2 + 11𝑥 + 30
Para repartir el chocolate de manera equitativa, podemos factorizar este trinomio.
𝑥+6
𝑥2 + 11𝑥 + 30 = (𝑥 + 5)(𝑥 + 6)
Esto significa que el área del chocolate se puede dividir en un rectángulo de
dimensiones (𝑥 + 5) y (𝑥 + 6).
Si el chocolate tiene un área de 30 unidades cuadradas y queremos dividirlo en partes
iguales, podemos usar la factorización para encontrar las dimensiones posibles.

𝑥 +5

Leemos y respondemos las siguientes preguntas

− ¿Consideras que la factorización de trinomios es útil en tareas diarias?
Actividad

− ¿Qué otras aplicabilidades de la factorización de trinomios puedes mencionar?

− ¿De qué otra manera repartirías la barra de chocolate si fueran 20 personas a las que debes
compartir el chocolate según sus edades.

TEORÍA 1. Factorización de trinomios

a) Trinomio cuadrado perfecto
Recuerda... Un trinomio cuadrado perfecto es un tipo especial de trinomio que se obtiene
al elevar un binomio al cuadrado. Es decir, es una expresión de la forma:
Un número real 𝑥 es un cuadrado
(𝑎 + 𝑏)2 o (𝑎 − 𝑏)2
perfecto si existe 𝑦 real tal que:
Para determinar si un trinomio es un cuadrado perfecto, verifica lo siguiente:
𝑦2 = 𝑥
El primer término y el tercer término deben ser cuadrados perfectos.
Ejemplo:
El segundo término debe ser el doble del producto de las raíces cuadradas
En los enteros: 9, 16, 25,… son
del primer y tercer término.
cuadrados perfectos.
Ejemplo:
Comprobar si el trinomio 𝑥2+𝑥𝑦+𝑦2 es cuadrado perfecto.
Solución
El primer y tercer término son cuadrados perfectos, pues 𝑥 es tal que 𝑥⋅𝑥=𝑥2
e 𝑦 es tal que 𝑦⋅𝑦 = 𝑦2.
Ejercicio resuelto El producto de ellas es 𝑥⋅𝑦, no 2𝑥⋅𝑦 luego 𝑥2+𝑥𝑦+𝑦2 no es un trinomio
Para el siguiente trinomio: cuadrado perfecto.
9𝑥2 − 24𝑥𝑦 + 16𝑦2 Ejemplo:
Identificamos los cuadrados
Comprobar si el trinomio 𝑥2+𝑥+1 es cuadrado perfecto.
perfectos:
− 9𝑥2 es el cuadrado de 3𝑥: Solución
El primer y tercer término son cuadrados perfectos, pues 𝑥⋅𝑥 = 𝑥2 e 1⋅1=12,
9𝑥² = 3𝑥
− 16𝑦² es el cuadrado de 4𝑦: respectivamente.
Comprobando: 𝑥⋅1 = 𝑥 ≠ 2𝑥 = 2(𝑥⋅1)
16𝑦 ² = 4𝑦 Así, 𝑥2 + 𝑥 + 1 no es un trinomio cuadrado perfecto.
− 24𝑥𝑦 es el doble del producto
de 3𝑥 con −4y Factorización de trinomios cuadrados perfectos
(2⋅3𝑥⋅(−4𝑦) = −24𝑥𝑦) Paso 1. Ordenamos el trinomio con respecto a los exponentes en forma
ascendente o descendente.
Aplicamos la fórmula, para el caso Paso 2. Se verifica si el primer término y tercer término del trinomio
𝑎 = 3𝑥 y 𝑏 = 4𝑦, por tanto: 𝑎2+2𝑎𝑏+𝑏2 (o 𝑎2−2𝑎𝑏+𝑏2) son cuadrados perfectos.
Paso 3. Comprobamos que el doble del producto de las raíces,
9𝑥² − 24𝑥𝑦 + 16𝑦²=(3𝑥−4𝑦)2 correspondientes al primer y tercer término sea igual al segundo término, sin
considerar su signo.

104
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Paso 4. Escribimos las raíces como (𝑎+𝑏)2, cuando el signo del segundo
término es positivo y (𝑎−𝑏)2 cuando el signo del segundo término es Ejercicio resuelto
negativo.
Para el trinomio
Ejemplo: 4𝑎⁶ − 12𝑎³𝑏³ + 9𝑏⁶
Factorizamos el trinomio 4𝑥2 + 12𝑥 + 9. manipulamos algebraicamente
el primer y tercer término, con el
Solución fin de encontrar los cuadrados
Paso 1. El trinomio 4𝑥2+12𝑥+9 ya está ordenado. perfectos de estos:
Paso 2. Extraemos las raíces cuadradas del primer y tercer término: 4𝑎⁶ es el cuadrado de 2𝑎³
2𝑥; 3 4𝑎⁶ = 2𝑎³
Paso 3. Efectuamos el producto 2⋅(2𝑥⋅3) = 12𝑥 y comprobamos en efecto 9𝑏⁶ es el cuadrado de 3𝑏³
que coincide con el segundo término. ( 9𝑏⁶ = 3𝑏³�
Paso 4. Escribimos el cuadrado de la suma de las raíces: (2𝑥+3)2 Verificamos el término del medio:
Resultado -12𝑎³𝑏³ es el doble del producto
4𝑥2+12𝑥+9 = (2x+3)2 de 2𝑎³ y −3𝑏3:
[2⋅2𝑎3⋅(−3𝑏3 )]=−12𝑎³𝑏³
Ejemplo: Aplicamos la fórmula:
Comprobamos que el trinomio 144𝑎2 − 168𝑎 + 49 sea cuadrado perfecto y 4𝑎6− 12𝑎3 𝑏3+ 9𝑏6=
en caso afirmativo factorizamos. (2𝑎3−3𝑏3 )2

Solución
Paso 1. El trinomio 144𝑎2 − 168𝑎 + 49 ya aparece ordenado.
No olvidemos que...
Paso 2. Las raíces cuadradas del primer y tercer término son
12𝑎 y 7. − Producto de potencias de la
misma base:
Paso 3. 2(12𝑎 ⋅ 7) = 2(12 ⋅ 7𝑎) = 168𝑎, el cual coincide con el segundo
2 2
1 1 𝑎𝑚 ⋅ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 + 𝑛
término del trinomio, sin 𝑦 considerar
− 𝑦 𝑦 +− 𝑦 +el signo. − Cociente de potencias de la
4 4
Paso 4. Escribimos el cuadrado de la diferencia, es decir: (12𝑎 − 7)2 misma base:
𝑎𝑚
Resultado 𝑥 𝑥 2 2 = 𝑎 𝑚−𝑛
1 11 1 𝑎𝑛
144𝑎 − 168𝑎 +
2
= 49 = = (12𝑎 − 7)2
− Potencia de una potencia:
4 42 2
Se extrae
Se extrae
la raízla raíz (𝑎𝑚)𝑛 = 𝑎𝑚 ⋅ 𝑛
cuadrada
cuadrada − Potencia de un producto:
Ejemplo: El signo
El signo
del del (𝑎𝑏)2𝑛 = 𝑎𝑛 2⋅ 𝑏𝑛
1 2
1 1 1 1
2− Potencia de un cociente:
Factorizar el trinomio= 𝑦 𝑥 2 = −𝑥 𝑦 + = 1 = 1 segundo
segundo
término
término
𝑦 − 𝑦 𝑦 +− 𝑦 =+ 𝑦 =
− 𝑦 −
4 2 4 4 2 𝑎 2 𝑎𝑛
𝑛
2 = 𝑛
𝑏 𝑏
Solución
1 − Exponente cero:
Comprobado:
Comprobado: 𝑦 2 − 𝑦 +
1 14 𝑎0 = 1 (para cualquier 𝑎 ≠ 0)
2𝑎𝑏 2𝑎𝑏 2 � 𝑦 �2 �= 𝑦 �𝑦 = 𝑦
2 2 − Exponente negativo:
𝑥 𝑦 2 1
11 2 1 12
2
𝑎 −𝑛 = 𝑛 , para cualquier 𝑎 ≠ 0
1 1 𝑎
El resultado es: 𝑦 2es:
El resultado − 𝑦 𝑦 2+− 𝑦 =+ 𝑦 − = 4 𝑦 =− 2
4 4 2 2
Se extrae la raíz
cuadrada
El signo del 1 1
2
2
= 𝑦 1 segundo término 𝑦 − 𝑦 + = 𝑦 −
= 4 2
2

Comprobado:
1
2𝑎𝑏 2 � 𝑦 � = 𝑦
2

1 1 2
El resultado es: 𝑦 2 − 𝑦 + = 𝑦 −
4 2
105
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) Trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
Ejercicios resueltos Considere el siguiente producto:
Actividad

(𝑥 + 𝑚)(𝑥 + 𝑛) = 𝑥2 + (𝑚 + 𝑛)𝑥 + 𝑚⋅𝑛

El trinomio 𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑐 se descompone en factores (𝑥+𝑚)(𝑥+𝑛), donde
2
Ejercicio 1 𝑏=(𝑚+𝑛) y 𝑐=𝑚⋅𝑛.
El trinomio 7𝑎² + 11𝑎 − 12 Ejemplo:
tiene como primer término a 7𝑎²
Factorizamos el trinomio 𝑎2 + 22𝑎 − 48
y como tercer término a – 12.
− Se escriben dos binomios cuyo primer término debe ser “a”, pues debe
Buscamos dos números que
haber un término cuadrático con coeficiente uno:
multiplicados den -12 y sumados = (𝑎 )(𝑎 )
den 11. − Luego, se anota el signo del coeficiente del segundo término, en el primer
Estos números son 12 y -1, factor:
=(𝑎 + )(𝑎 )
pues 12 − 1 = 11 y 12(−1) = −12 − El signo del segundo factor se determina multiplicando el signo del
Según el procedimiento, se coeficiente del segundo término del trinomio por el signo del coeficiente
forman los binomios: del tercer término del trinomio:
=(𝑎 + )(𝑎 − )
(𝑧 + 12)(𝑧 − 1) − Si los signos después de cada x son iguales, se buscan dos números
Cuyo producto es igual a cuya suma sea igual al coeficiente del segundo término y cuyo producto
7𝑎² + 11𝑎 – 12. sea el valor del tercer término del trinomio:
=(𝑎 + )(𝑎 − )
Verificación:
− Si los signos después de cada x son distintos, se buscan dos números
(𝑧 + 12)(𝑧 − 1) cuya diferencia sea igual al coeficiente del segundo término y cuyo
=𝑧⋅𝑧 − 𝑧 + 12𝑧 − 12 producto sea igual al coeficiente del tercer término del trinomio. El número
= 𝑧2 + 11𝑧 − 12 mayor va al segundo término del primer factor y el número menor va al
segundo término del segundo factor.
Así, el resultado es: =(𝑎 + 24)(𝑎 − 2)
7𝑎2 + 11𝑎 − 12 = (𝑧 + 12)(𝑧 − 1) Resultado
El trinomio factorizado es 𝑎2 + 22𝑎 − 48 = (𝑎 + 24)(𝑎 − 2)

Ejemplo:
Ejercicio 2
Para el siguiente trinomio: Factorizamos el trinomio 𝑥2 + 5𝑥 + 6
Solución
(2𝑎 + 3)2 − 3(2𝑎 + 3 ) − 28 (𝑥 )(𝑥 )
utilizamos un cambio de variable: (𝑥 + )(𝑥 ) Signo de 5
𝑦 = 2𝑎 + 3 (𝑥 + )(𝑥 + ) Signo de 2 por el signo de 6: (+)∙(+)=(+)
(𝑥 + 3)(𝑥 + 2) Dos números que multiplicados dan 6 y sumados den 5
y con esto:
Resultado
(2𝑎 + 3)2 − 3(2𝑎 + 3) − 28 𝑥2 + 5𝑥 + 6 = (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)
=𝑦2 − 3𝑦 − 28 Ejemplo:
El trinomio 𝑦2 − 3𝑦 − 28 satisface Factorizamos el trinomio 𝑦2 − 14𝑥 − 15
−28 = −7⋅4 ; −7 + 4 = −3 Solución
Factorizando: (𝑦 )(𝑦 )
(𝑦 − )(𝑦 ) Signo de −14
𝑦2 − 3𝑦 − 28 = (𝑦 − 7)(𝑦 + 4) (𝑦 − )(𝑦 + ) Signo de −14 por el signo de −15: (−)∙(−)=(+)
Devolviendo la variable original, el (𝑦 − 15)(+1) Dos números que multiplicados dan -15 y sumados den −14
resultado es: Resultado
𝑦2 − 14𝑥 − 15 = (𝑦 − 15)(𝑦 + 1)
(2𝑎+3)2 − 3(2𝑎 + 3) − 28
= 2(𝑎 − 2)(2𝑎 + 7) Ejemplo:
Factorizamos 5 + 4𝑥3𝑛 − 𝑥6𝑛
Solución
Manipulando algebraicamente 5+4𝑥3𝑛−𝑥6𝑛 = −(𝑥6𝑛 −4𝑥3𝑛 − 5)
Por propiedades de exponentes: − (𝑥6𝑛 − 4𝑥3𝑛 − 5) = −[(𝑥3𝑛 )2 − 4𝑥3𝑛 − 5]
Como −5 = −5⋅1 y −5+1=−4, factorizamos.
Resultado
5+4𝑥3𝑛 − 𝑥6𝑛 = − (𝑥3𝑛 − 5)(𝑥3𝑛 + 1)
106
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄

Recuerda...
Para un trinomio escrito como 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 con 𝑎≠1, amplificamos la
expresión por 𝑎, es decir:
Amplificar una expresión
𝑎(𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐) 𝑎 2 𝑥 2 + 𝑎𝑏𝑥 + 𝑎𝑐 algebraica, es multiplicar la misma
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = =
𝑎 𝑎 por la unidad, convenientemente
2
escrita. Decimos que 𝑎 está
𝑎𝑥 + 𝑏 𝑎𝑥 + 𝑎𝑐 amplificada por 𝑐 ≠ 0, si
=
𝑎 𝑐 𝑎𝑐
𝑎⋅1=𝑎⋅ =
Haciendo el cambio de variable 𝑦 = 𝑎𝑥: 𝑐 𝑐
𝑦 2 + 𝑏𝑦 + 𝑎𝑐
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 =
𝑎
Obtenemos un trinomio al que podemos aplicar cualquiera de los dos Más ejercicios...
métodos de factorización anteriores.
Factorizamos:
Ejemplo: 3𝑥2 + 11𝑥 − 4
Factorizamos el trinomio 6𝑥2 + 11𝑥 + 3 Solución
Solución Amplificando el trinomio por 3 ≠ 0:
Amplificamos el trinomio por 𝑎 = 6: 3𝑥2 + 11𝑥 − 4 =
6 ⋅ (6𝑥 2 + 11𝑥 + 3) 3(3𝑥 2 + 11 3𝑥 − 12)
6𝑥 2 + 11𝑥 + 3 =
6 3
Buscamos el cambio de variable adecuado:
3𝑥 2 + 11 3𝑥 − 12
6 ⋅ (6𝑥 2 + 11𝑥 + 3) 6𝑥 2
+ 11 ⋅ 6𝑥 + 6 ⋅ 3 =
= 3
6 6 Hacemos un cambio de variable:
En este ejemplo, 𝑦 = 6𝑥 y reemplazamos: 3𝑥 = 𝑦
6 ⋅ (6𝑥 2 + 11𝑥 + 3) 6𝑥 2 + 11 ⋅ 6𝑥 + 6 ⋅ 3 y reemplazando en el trinomio del
= denominador, factorizamos:
6 6
𝑦2 + 11𝑦 − 12 = (𝑦 + 12)(𝑦 − 1)
Factorizando el denominador, obtenemos: Regresando a la variable original:
(𝑦 + 12)(𝑦 − 1) = (3𝑥+12)(3𝑥−1)
𝑦 2 + 11𝑦 + 18 (𝑦 + 2)(𝑦 + 9) (6𝑥 + 2)(6𝑥 + 9) 2 ⋅ 3(3𝑥 + 1)(2𝑥 + 3)
= = = De modo que, aplicando factor
6 6 6 6 común:
= (3𝑥 + 1)(2𝑥 + 3) (𝑦+12)(𝑦−1) = 3(𝑥+4)(3𝑥−1)
Resultado Por tanto
6𝑥2 + 11𝑥 + 3 = (3𝑥 + 1)(2𝑥 + 3) 3𝑥 2 + 11𝑥 − 4 =
3(𝑥 + 4)(3𝑥 − 1)
Ejemplo: =
3
3 2 7 1 = (𝑥 + 4)(3𝑥 − 1)
Expresar en factores 𝑥 − 𝑥+
5 10 5
Solución
3 2 7 1 1
Aplicando factor común: 𝑥 − 𝑥+ = 6𝑥 2 − 7 + 2
5 10 5 10

3 7 1 1 No olvides...
Amplificando el trinomio: 𝑥2 − 𝑥+ = (6𝑥 2 − 7𝑥 + 2)
5 10 5 10
El cambio de variable es una
Identificando la variable a cambiar:
técnica matemática muy útil
1 6 6𝑥 2 − 7𝑥 + 2 1 6𝑥 2
− 7 6𝑥 + 12 que se emplea para simplificar
=
10 6 10 6 expresiones, resolver ecuaciones
o transformar problemas en otros
Hacemos el cambio de variable 6𝑥 = 𝑦, luego factorizamos y volvemos
equivalentes, pero más fáciles de
con la variable original:
manejar.
1 𝑦 2 − 7𝑦 + 12 1 𝑦 − 3 𝑦 − 4 1 2𝑥 − 1 3𝑥 − 2
= = 3⋅2
10 6 10 6 10 6

33 2 7 7 1 1 1 1 (2𝑥 − 1)(3𝑥 − 2)
∴ ∴ 5𝑥 2𝑥 −− 10𝑥 𝑥++ 5== 10(2𝑥 − 1)(3𝑥 − 2)
5 10 5 10

107
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

d) Aspa simple
Más ejercicios...
El método del aspa permite factorizar trinomios de la forma.
Usando el método aspa factorizar: 𝑛𝑥² + 𝑝𝑥𝑦 + 𝑞𝑦²
• 6𝑥2 − 13𝑥𝑦 + 5𝑦2 para el cual se aplica el siguiente procedimiento:
Solución 1). Ordenamos el trinomio respecto a cualquier variable
6𝑥2 − 13𝑥𝑦 + 5𝑦 ²
2). Se descomponen los términos de los extremos y se acomodan en el
arreglo siguiente:
3𝑥 −5𝑦 = −10𝑥𝑦
𝑛 𝑥² + 𝑝𝑥𝑦 + 𝑞𝑦 ²

2𝑥 −𝑦 = −3𝑥𝑦 𝑎𝑥 𝑏𝑥
(−10 − 3)𝑥𝑦 = −13𝑥𝑦

Resultado 𝑐𝑥 𝑑𝑥
6𝑥2 − 13𝑥𝑦 +5𝑦2 = (3𝑥−5𝑦)(2𝑥−𝑦)
3). El arreglo encima cumple las siguientes condiciones:
• 8𝑥 − 2𝑥𝑦 − 3𝑦
2 2 𝑛𝑥2 = 𝑎𝑐∙𝑐𝑥; 𝑞𝑦2 = 𝑏𝑦∙𝑑𝑦
Solución es decir, tanto 𝑎𝑐∙𝑐𝑥 como 𝑏𝑦∙𝑑𝑦 son factores de 𝑛𝑥2 y 𝑞𝑦2, respectivamente.
4). Ubicados los factores de los extremos, se verifica que la suma del
8𝑥2 − 2𝑥𝑦 − 3𝑦 ² producto de diagonales determine el término central del trinomio. En
caso de no cumplir la condición, se buscan otros factores o se cambi-
4𝑥 −3𝑦 = −6𝑥𝑦
an de posición los mismos.

2𝑥 𝑦 = 4𝑥𝑦 𝑛 𝑥² + 𝑝𝑥𝑦 + 𝑞𝑦 ²
(−6 + 4)𝑥𝑦 = −2𝑥𝑦
𝑎𝑥 𝑏𝑦 = 𝑐𝑥 ⋅ 𝑏𝑦
Resultado
8𝑥2−2𝑥𝑦−3𝑦2 = (4𝑥−3𝑦)(2𝑥+𝑦)
𝑐𝑥 𝑑𝑦 = 𝑎𝑥 ⋅ 𝑑𝑦

𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 𝑥𝑦 = 𝑝𝑥𝑦
5). Una vez cumplidas estas condiciones, la factorización del trinomio
será el acomodar los factores de 𝑛𝑥2 y 𝑞𝑦2 de la siguiente manera:
Nota 𝑛 𝑥 2 + 𝑝𝑥𝑦 + 𝑞𝑦 2 = (𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 )(𝑐𝑥 + 𝑑𝑦 )
En el trinomio escrito de forma
𝑎𝑥 𝑏𝑦
general:
𝑛𝑥² + 𝑝𝑥𝑦 + 𝑞𝑦²
Si 𝑛, 𝑞 son números enteros,
es conveniente buscar su 𝑐𝑥 𝑑𝑦
descomposición en factores
primos y probar con todas las Ejemplo:
posibles combinaciones. Factorizamos el trinomio 3𝑥2 + 19𝑥𝑦 + 20𝑦2
Ejemplo: Solución
𝑥2 + 7𝑥 + 12
3𝑥² + 19𝑥𝑦 + 20𝑦 ²
𝑥 6 = 6𝑥

3𝑥 4𝑦 = 𝑥 ⋅ 4𝑦
𝑥 2 = 2𝑥

6 + 2 𝑥 = 8𝑥 ≠ 7𝑥 𝑥 5𝑦 = 3𝑥 ⋅ 5𝑦
Esto no implica que el trinomio no 3 ⋅ 5 + 4 ⋅ 1 𝑥𝑦 = 19𝑥𝑦
pueda ser factorizado.

Resultado
La factorización del trinomio es: 3𝑥2 + 19𝑥𝑦 + 20𝑦2 = (3𝑥 + 4𝑦)(𝑥 + 5𝑦)
108
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

2. Trinomio por adición y sustracción

Ejercicio resuelto
Este método completa una expresión a trinomio cuadrado perfecto.
Consiste en sumar y restar una misma cantidad con Andrés le pide ayuda a Julio
factorizar la expresión algebraica:
la intención de formar una diferencia de cuadrados.
81𝑥2 − 11𝑥 + 121
Ejemplo: Solución
Encontrar los factores 𝑥2 + 6𝑥 − 7 Observamos que el primer y tercer
Solución término son cuadrados perfectos
Observamos que para completar el cuadrado perfecto necesitamos de 9𝑥 y 11, respectivamente.
Luego
sumar y restar 9 (la mitad del coeficiente de x elevado al cuadrado). 2 ⋅ (9𝑥) ⋅ 11 = 198 ⋅ 𝑥 ≠ 11𝑥
𝑥2 + 6𝑥 − 7 = 𝑥2 + 6𝑥 − 7 + 9 − 9 Entonces
Agrupamos y asociamos términos 198𝑥 − 11𝑥 = 187𝑥
𝑥2 + 6𝑥 − 7 + 9 − 9 = (𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 7 − 9 = (𝑥2+6𝑥+9)−16 Luego, sumamos y restamos
187𝑥 al trinomio:
Factorizamos el trinomio de los paréntesis:
81𝑥2 −11𝑥+121=
(𝑥2 + 6𝑥 + 9) − 16 = (𝑥 + 3)2 − 16 81𝑥2 − 11𝑥 + 121 − 187𝑥 + 187𝑥
Factorizamos utilizando diferencia de cuadrados = (81𝑥2 − 198𝑥 + 121) + 187𝑥
(𝑥 + 3)2 − 16 = [(𝑥 + 3) + 4][(𝑥 + 3) − 4] = (9𝑥 − 11)2 + 187𝑥
Simplificamos
Finalmente:
[(𝑥 + 3) + 4][(𝑥 + 3) − 4] = (𝑥 + 7)(𝑥 − 1)
81𝑥2 − 11𝑥 + 121 =
= 9𝑥 − 11 − 187𝑥 ⋅
Resultado
[ 9𝑥 − 11 + 187𝑥 ]
Por lo tanto, la factorización del trinomio 𝑥2 + 6𝑥 − 7 es (𝑥+7)(𝑥−1).
cuando 𝑥 ≥ 0.

VALORACIÓN
La factorización de trinomios no es solo un tema de las matemáticas
escolares; es una herramienta poderosa que nos permite comprender
y resolver problemas complejos en diversos ámbitos de nuestra vida. Al
desarrollar habilidades en factorización, estamos desarrollando habilidades
de pensamiento crítico y resolución de problemas que nos serán útiles a lo
largo de nuestra vida.
Como mencionamos en la práctica, con el ejemplo del chocolate, la
factorización puede ayudar a dividir alimentos en porciones iguales. Esto es
útil no solo en la cocina, también en situaciones más inverosímiles como en
la planificación de eventos y catering, donde es importante repartir alimentos
de manera equitativa.
Estudiar la factorización de trinomios desarrolla habilidades de pensamiento
crítico y resolución de problemas, y es un paso fundamental para entrar en
la generalización de polinomios. Estas habilidades son valiosas en cualquier Fuente: OpenAi, 2024
campo y en la vida diaria, ya que nos permiten abordar problemas complejos
de manera lógica y estructurada.
PRODUCCIÓN

La factorización de trinomios es una herramienta matemática versátil que

tiene aplicaciones en una amplia gama de campos:
− Elaboramos un mapa mental de la factorización de trinomios y todos sus
casos. Socializa esta información en clases, mediante una exposición.
− Elaboramos un ensayo sobre las aplicaciones de la factorización de
trinomios.

Fuente: Yandex, 2024

109
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

ECUACIONES APLICADAS AL CONTEXTO Y

LA TECNOLOGÍA
Términos semejantes y su relación con la Operaciones con expresiones algebraicas
producción Suma y resta de polinomios
1) 3𝑥 − 2𝑦 − 5𝑥 + 7𝑦 1) (2𝑥 + 3) + (5𝑥 − 2)
2) 4𝑎 + 2𝑏 − 𝑎 + 3𝑏 2) (4𝑦 ² − 3𝑦 + 1) con (2𝑦 ² + 5𝑦 − 3)
3) 5𝑚 − 3𝑛 + 2𝑚 − 𝑛 3) (3𝑎²𝑏 − 𝑎𝑏² + 2) con (𝑎²𝑏 + 4𝑎𝑏² − 1)
4) 6𝑥 2 + 3𝑥𝑦 − 2𝑥 2 + 5𝑥𝑦
Suma:
5) 2𝑎 3 𝑏 2 − 𝑎 2 𝑏 3 + 3𝑎 3 𝑏 2
1 3 5 1
1) 𝑥 + 𝑦 con ( 𝑥 − 𝑦 )
6) 5𝑎 2 𝑏 − 2𝑎𝑏 2 + 𝑎 2 2 4 2 4

7) 2𝑥 2 𝑦 − 3𝑥𝑦 2 + 5𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 2) (0.5𝑥²𝑦 + 0.2𝑥𝑦 ²) con (0.3𝑥²𝑦 – 0.7𝑥𝑦 ²)

8) (7𝑎³𝑏² − 2𝑎𝑏³ ) − (3𝑎³𝑏² + 4𝑎𝑏³ ) 3) 2𝑥 + 3𝑦 con 8𝑥 − 12

9) 3𝑥²𝑦 ²𝑧 + 2𝑥𝑦 𝑧 ² − 𝑥²𝑦 ²𝑧 + 5𝑥𝑦 𝑧 ² 4) 𝜋𝑎² + 2𝜋𝑎𝑏 con 𝜋𝑏² − 𝜋𝑎𝑏
10) 4𝑥²𝑦 − 2𝑥𝑦 𝑧 + 3𝑦 ²𝑧 5) 𝑒 2 + 2𝑒 2 − 𝑥 con 3𝑒 2 − 𝑒 2 − 𝑥
11) (2𝑥²𝑦 ² − 3𝑥𝑦 ³ + 4𝑥³𝑦 ) + (𝑥²𝑦 ² + 2𝑥𝑦 ³ − 𝑥³𝑦 )
6) De 4𝑎 4 − 10𝑎 3 − 𝑎 2 − 3𝑎, resta 8𝑎 2 − 5𝑎 + 7
12) (5𝑎²𝑏²𝑐 − 3𝑎𝑏𝑐²) − (2𝑎²𝑏²𝑐 + 𝑎𝑏𝑐²)
7) (3𝑥³ − 2𝑥² + 5𝑥 − 1) − (𝑥³ + 4𝑥² − 2𝑥 + 3)
1 1 3 1
13) 𝑥 + 𝑦 + 𝑥 − 𝑦
2 4 4 2 8) (5𝑦 ⁴ − 3𝑦 ³ + 2𝑦 ² − 𝑦 ) − (2𝑦 ⁴ + 𝑦 ³ − 4𝑦 ² + 3𝑦 )
2 1 1 1
14) 𝑎²𝑏 − 𝑎𝑏² + 𝑎²𝑏 − 𝑎𝑏 9)
1 3 5 1 1
De 𝑥 3 − 𝑥 2 + 𝑥 – 1, resta 𝑥 3 + 𝑥 2 − 𝑥 + 2
3
3 5 5 3
4 4 2 4 2 4
15) −2𝑥²𝑦 + 3𝑥𝑦 ² − 5𝑥²𝑦 + 2𝑥𝑦 ²
Producto de polinomios
1 1 3
16) − 𝑥²𝑦 + 𝑥𝑦 ² − 𝑥²𝑦 1) (𝑥 + 2)(𝑥 + 3)
4 2 4

17)
5 3
𝑥 + 𝑥 − 𝑥
1 2) (2𝑦 − 1)(𝑦 + 4)
2 4 2

18) 0.7𝑎 + 1.2𝑎 − 0.5𝑎 3) (3𝑎 + 5)(2𝑎 − 3)

3 2 1 1 4) (4𝑎 3 𝑐 − 7𝑎 2 𝑏 − 2𝑐)(−3𝑎𝑐 4 )
19) − 𝑚 + 𝑛 − 𝑚 + 𝑛
5 3 5 3
5) (𝑥² + 2𝑥 − 1)(𝑥 − 3)
20) 2𝑥²𝑦 − 3𝑥𝑦 ² + 8𝑥²𝑦 + 12𝑥𝑦 ²
6) (2𝑎² − 3𝑎𝑏 + 𝑏²)(𝑎 + 2𝑏)
21) (0.6𝑎³𝑏² − 0.2𝑎𝑏³ ) − (0.4𝑎³𝑏² + 0.8𝑎𝑏³)
7) (3𝑚 − 2𝑛 )(2𝑚 ² + 𝑚 𝑛 − 𝑛 ²)
22) ( 2𝑥²𝑦 ²𝑧 + 3𝑥𝑦 𝑧 ²) − ( 20 𝑥²𝑦 ²𝑧 + 8𝑥𝑦 𝑧 ² )
8) (𝑥 + 𝑦 + 1)(𝑥 − 𝑦 − 2)
23) 5𝑝𝑞𝑟² − 3𝑝²𝑞𝑟 + 2𝑝𝑞𝑟² + 5𝑝²𝑞𝑟
24) − 3𝑎 𝑚+5 + 10𝑥 𝑚+2 + 2𝑎 𝑚+5 − 3𝑥 𝑚 +2 − 8𝑎 𝑚+5 9) (2𝑎² + 3𝑎𝑏 − 𝑏²)(𝑎² − 2𝑎𝑏 + 𝑏²)

1 2 10)
10) (𝑥³ + 2𝑥² − 𝑥 + 1)(𝑥² − 𝑥 + 3)
25) 0.5𝑥 − 2.5𝑦 + 0.4𝑥 − 𝑦 − 𝑥
2 5
1 3
26) − 3𝑥 2 + 2𝑦 2 − 7 + 10𝑥 2 − 12𝑦 2 + 15 11) 𝑥 + (4𝑥 − 2)
2 4

12) (0.5𝑎² + 0.25𝑎𝑏)(2𝑎 – 0.4𝑏)

13) ( 2𝑥 + 2)( 2𝑥 − 3)

14) (𝑥⁻² + 2𝑥⁻¹)(𝑥² − 3𝑥)

110
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

División
3𝑢44+2𝑢22 +3𝑢 −6
8𝑥 12 𝑏20
8𝑥 12 𝑏20 8) 3𝑢4+2𝑢
3𝑢 +2𝑢2 +3𝑢 +3𝑢
−6 −6 2
𝑥𝑥2 −4𝑥
−4𝑥−12−12 10𝑥 2 𝑦+5𝑥 𝑦 2
1)1) 8)8) 𝑢2 +𝑢−2
4 𝑢2 +𝑢−2 15)
15)
𝑥+2 22) 22)
𝑢2+3𝑢
44𝑏1010 2
4𝑥12
4𝑥 𝑏𝑏 20 3𝑢 +2𝑢 +𝑢−2
−6 𝑥2 −4𝑥
𝑥+2
−12 5𝑥𝑦
1)
8𝑥
8) 15)
4𝑥124 𝑏10 𝑢2 +𝑢−2 2 𝑥+2
8𝑥 𝑏20 3𝑢4+2𝑢 2
2 +3𝑢 −6 𝑥 −4𝑥−2 −12
1) 𝑎 3+3𝑎 8) −7𝑎 18𝑦18 15) 𝑡3 −6𝑡
2) 4𝑥12𝑏10
4 9) −7𝑎 2
4 𝑢 +𝑢−2 𝑦22−6 16)
9)
3𝑎 𝑏20 102 +3𝑢 2
𝑥33−4𝑥𝑥+2
3𝑢
42𝑥3 +2𝑢𝑦18 𝑡 −3 −12
5𝑥4 +15 𝑥3 +25𝑥 2 +10
8𝑥
1) 𝑎 +3𝑎 8) −7𝑎 18
𝑦2 𝑦 15) 𝑡𝑡 −6𝑡−6𝑡 −2−2
𝑎 3+3𝑎
16)
−7𝑎
2)2) 4𝑥12
8𝑥
4 𝑏10
𝑎 𝑏
3+3𝑎 20 9)9) 3𝑢
42𝑥42𝑥 +2𝑢
23
43𝑢 10
𝑦
3𝑦𝑦
2𝑦
+𝑢−2
2 +3𝑢
10
10 −6
16) 𝑥+2
𝑥32 −4𝑥
𝑡 −3 −12 23) 23)
1)
2)
𝑎 𝑎 8) 42𝑥
−7𝑎 4
18
2 3 15) 𝑡 −6𝑡 𝑡10−3
−2 8 5𝑥
3𝑥 212 20
4𝑥𝑎 𝑏𝑏 +9
4 −6𝑥10 9)
8)
3𝑢
8𝑐 𝑑 2 +2𝑢2 +𝑢−2
𝑢−20𝑐 +3𝑢 −6 16)
17)
49 𝑦𝑥+2 𝑧
3)
1)
8𝑥
𝑎 32+3𝑎 10) 42𝑥318
3𝑢24+2𝑢
−7𝑎 𝑢
𝑦𝑦
2
1022
2+𝑢−2 15)
𝑥32 −4𝑥
𝑡 −3
𝑡 −6𝑡
7𝑧
−12
2 −2
10
2) 𝑥 𝑏−2
4 10
9) 3𝑐−20𝑐 3
+3𝑢 −6
16) 49 𝑦𝑥+2 𝑧8
3)
4𝑥12
3𝑥
8𝑥 −6𝑥𝑏20+9 8)
10)
8𝑐 𝑑2 3 17) 𝑥2 −4𝑥 −12
1) 32𝑎
2 8𝑐23𝑢3𝑐
42𝑥 2 10
𝑦2𝑑 2−20𝑐
+𝑢−2 15) 3 𝑡 −3
1010
2 8
10)
18
−1729 𝑎 18 𝑦 2
3 𝑡 −6𝑡
7𝑧𝑦 −2
2)
𝑎 +3𝑎
3𝑥 −6𝑥 +9
4
4𝑥𝑥−6𝑥 10 +9
𝑏−2 −7𝑎 𝑦
16) 49 𝑧38 𝑧 2
9) 8𝑐 𝑑10−20𝑐
17)
3𝑥 2 3 4 𝑦𝑥+2
3)3)
49
24) 24)
8𝑐 𝑑18−20𝑐
10) 17)
3 2 2 𝑥3 +3𝑥 −𝑥
4) 𝑎 3+3𝑎
9𝑟 𝑎𝑥+27𝑥 +18𝑥 +54 10)
9)
2 +5𝑥𝑦
−7𝑎
𝑥42𝑥 3 𝑦𝑦
23𝑐
+6𝑦22 18) 𝑡 −3
2) −2
3𝑥 2 −6𝑥3𝑥
𝑥 −2 +9 11) 2 33𝑐
18 102 23 16)
𝑡 −6𝑡
49 7𝑧102−2
4 𝑦7𝑧
2
𝑥 𝑧3
28
1729 𝑦 2 𝑎 18
3) 33𝑎 2+6
10)
9)
8𝑐
42𝑥
−7𝑎
𝑥2 +5𝑥𝑦
𝑑 𝑦
𝑥+2𝑦3𝑐+6𝑦2
−20𝑐
𝑦
17) 𝑥 𝑡+3𝑥
𝑡3 −6𝑡−3 −𝑥 2
4)
2)
9𝑟
𝑎 +3𝑎 +27𝑥
𝑥 −2
+18𝑥 +54
11) 3 210
2 3𝑐𝑦
18)
16) 7𝑧102 −2 8
3𝑥32𝑎−6𝑥3𝑥 +9 42𝑥
−20𝑐 3 2 49 𝑦 𝑥32
𝑧
3)
2+6
9𝑟 +27𝑥 +18𝑥 +54
10)
8𝑐2 𝑑𝑥+2𝑦 17) 𝑥 4 𝑡 −3
𝑥2 +3𝑥 −𝑥 2
4) −7𝑎
3𝑥 32 18 𝑦 2
𝑥−6𝑥−2 +9 2 11)
𝑥 2+5𝑥𝑦 +6𝑦
8𝑐 𝑥242𝑑+43𝑣2 2 −4+6𝑦 2
+5𝑥𝑦
−20𝑐 3
18)
19) 4
+3𝑥
7𝑧 2 −18
10 8
32 2
5)
3) 10) 6𝑣 3𝑐 49 𝑦 𝑧
11)
2
3𝑥2+6
9𝑟 +27𝑥 +18𝑥 +54
3 +27𝑥 12) 𝑥+2𝑦 2 17) 𝑥𝑥4 +3𝑥
𝑥 3 −𝑥 −𝑥 4𝑥 𝑦 2 +8𝑥𝑦 +12𝑦
18)
2 3 2
𝑥 4+5𝑥𝑦
𝑑+5𝑥𝑦 2 +6𝑦
2 +3𝑥
4)5)
9𝑟 2𝑥318 𝑦 102 +18𝑥 +54 𝑥 2 2 +6𝑦 𝑥−3
18)
4) 11) 25) 25)
42𝑥 −2 8𝑐 3𝑐
2−20𝑐 𝑥
49 +3𝑥
2 −18
3)
3𝑥 −6𝑥
−7𝑎 𝑦 +9 11)
10) 6𝑣2𝑣 −2+𝑣
+43𝑣 𝑥+2𝑦 −4 19) 7𝑧10
𝑦 𝑧 8
3 3𝑥2+6
3𝑥 +6 12) 3𝑐 2
𝑥+2𝑦 2 17) 4
𝑥2 +3𝑥𝑥−3
𝑥23 2 2
2 𝑥−𝑥
4)
9𝑟
42𝑥𝑥3+27𝑥
−7𝑎
318𝑦 10
−2 𝑦22
+18𝑥 +54 𝑥22𝑣 +5𝑥𝑦 𝑥+2𝑦
2 −2+𝑣 +6𝑦 18) 𝑥6 7𝑧+3𝑥 −18 2𝑦
5)
6)
15𝑧3
+3𝑧 2 +18𝑥 +54 11) 6𝑣2 44+43𝑣
𝑠60+6𝑦
2 2
−4 19) 𝑟4 −1𝑥23
4)
9𝑟 +27𝑥
42𝑥3𝑧183 3𝑥
10
2𝑦 2 +6 12)
11)
13)
𝑥
91𝑟+5𝑥𝑦 𝑥+2𝑦 20) 𝑥2 +3𝑥𝑥−3 −𝑥
2
−7𝑎
15𝑧 +3𝑧𝑦 22 22𝑣4 2 −2+𝑣 2
−42 18)
19)
𝑥𝑟+1
6 +3𝑥2−18
5)
6) 9𝑟3 +27𝑥 3𝑥 +6
10 2 +18𝑥
2 +54 11)
12)
𝑥
6𝑣 +5𝑥𝑦
17𝑟
91𝑟4 4
2𝑥+2𝑦59
𝑠𝑠60+6𝑦
+43𝑣
2 20)
𝑟 4 −1
𝑥 2+3𝑥 𝑥 3
−𝑥 2
4) 3218 13) 6𝑣 +43𝑣 −4 18) 𝑥𝑥2 𝑥−3+3𝑥 7 −18
8𝑥3 +16 𝑥2 +24𝑥 +32
42𝑥 𝑦
−7𝑎 𝑧𝑦+6
12)
3 3𝑧18 2
2𝑣4 59 2 −42 −4
19)
15𝑧 +3𝑧 2 𝑥+2𝑦
−2+𝑣 +3𝑥 −18 6
5)5) 26) 26)
5𝑧
−7𝑎−20𝑦3𝑥 +25𝑧 𝑟+1
6)
7) 6𝑣
4 42
17𝑟
6𝑣 𝑠+43𝑣
4+43𝑣 19)
21)
−144
6 𝑥2𝑥1 𝑥2
12) 𝑐 −16 60 𝑟 −1
−7𝑎
33
2 5𝑧
𝑧318
3
𝑦𝑦 10210 12)
14)
13)
91𝑟 4 2𝑣 𝑠 22
−2+𝑣 20) 2 𝑥−3
𝑥−3 7𝑥2 62
5)
6)
42𝑥
42𝑥
15𝑧
5𝑧 −20+3𝑧𝑦𝑧22 +25𝑧 12)
6𝑣2𝑣+43𝑣
𝑐 −4
2
2 −2+𝑣
2 𝑠−2+𝑣
−4
19)
−12
𝑥 6 +3𝑥
−144
𝑟𝑟+1
𝑥 1−18
−1 𝑥1 𝑥2 4𝑥+8
7) 3 102 𝑐4
17𝑟
91𝑟 2𝑣
4
−16
4
59
60
2𝑠−2+𝑣 2 21)
20)
42𝑥
3 3𝑧2𝑦5𝑧
−7𝑎
5𝑧
18
15𝑧 −20
𝑦𝑧22 +25𝑧 14)
13)
12)
6𝑣2𝑣 +43𝑣 −4 2 𝑥−3
𝑥 +3𝑥
−12 𝑥1−187𝑥2 6
2
5)
7)
6)
+3𝑧 𝑐 −4
𝑐 42𝑣
17𝑟 22𝑠59 19) 𝑟+1
6
𝑟−144−1 𝑥1 𝑥2
42𝑥
15𝑧 3
33𝑦 10
2 +3𝑧
5𝑧 2 2
14) 91𝑟 4 −2+𝑣
−16 𝑠604 60 21)
20) 𝑥−3
5𝑧3 −20
15𝑧 𝑧+3𝑧 𝑧2 +25𝑧 13) 𝑐91𝑟 4 𝑠60 𝑠 66 −1 𝑥𝑥7𝑥2𝑥62
6)6)
7)
15𝑧 3𝑧𝑧
2
25𝑧 22 13)
13)
14)
91𝑟
𝑐 4
17𝑟
91𝑟
−42 𝑠4
−16 59 60
𝑠 20)
21)
20)
−12
𝑟𝑟
𝑟+1
−1 1
−144 1 2

6)
7)
5𝑧3 −20
+3𝑧
𝑧 +25𝑧 13)
13)
91𝑟
𝑐17𝑟
−4
4
17𝑟2 𝑠59 2 𝑠59
60
21)
20)
−12
6 −1𝑥1
𝑟𝑟+1
−144 7𝑥2 62
𝑟+1𝑥1 𝑥2
17𝑟𝑠 𝑠59
4 2
3 𝑧2 𝑐 −16
5𝑧 −205𝑧𝑧2 +25𝑧 14) 17𝑟 2 59
−12
𝑟+1 𝑥17𝑥2 62
7) 𝑐4𝑐 −16 −144 𝑥1 𝑥2
3 5𝑧 2 2 14) 4𝑐 4 −16−4
21)
5𝑧 −20
5𝑧3 −20 𝑧 +25𝑧 7 𝑥6
7)7) 𝑧 +25𝑧
14) 𝑐 𝑐 −16
−4
14) 𝑐 4 −16 21)
21)
−144
−12
−144𝑥𝑥7 𝑥62
11𝑥2𝑥212
5𝑧5𝑧
14) 𝑐 −4
𝑐 −4 −12 𝑥2 2
−12𝑥1 𝑥 𝑥
1 2
2
𝑐 −4

27) Observe el siguiente plano de distribución de una casa, la cual se proyecta en un terreno rectangular:

5𝑥 + 2 3𝑥 − 1 5𝑥 + 2

Baño
3𝑥 + 1
3𝑥 + 2 Recámara Recámara

𝑥 +1

Sala Estancia Comedor 4𝑥 + 3

5𝑥 − 3

Cocina 3𝑥 − 1
2𝑥 − 1 Corredor

6𝑥 + 1 2𝑥 − 1 5𝑥 + 3

De acuerdo con la información del gráfico, calcula la superficie que se cubrirá en la construcción, excepto en la
correspondiente al corredor.
111
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

PRODUCTOS NOTABLES
1)
1) 𝑎+𝑏 2 16)
16) 𝑥−4 2 31) 𝑎+𝑏+𝑐 2

𝑧2 −4
2)
2) (𝑚 + 1)(𝑚 − 1) 17)
17) 𝑎−𝑏 2 1)
32)
2
𝑧3𝑎 −4 2
1) 2 + 2𝑏
𝑧−2
𝑧𝑧−2−4
3)
3) (2𝑝 + 7)(2𝑝 − 7) 18)
18) 5𝑢 + 6𝑣 2
1)
33) (6𝑚
𝑧−2− 2𝑛 )(6𝑚 + 2𝑛 )
4)
4) 𝑥 − 𝑦 2
19)
19) 𝑐+𝑑 2 𝑏4 −81
2) 𝑏42−81
5)
5) ℎ+4 2 20)
20) (3𝑥 − 1)(3𝑥 + 1) 2) 𝑏 −9
34) (2𝑥 + 3𝑦 )(2𝑥 − 3𝑦 )
𝑏𝑏42−81
2) 2
−9
6)
6) 3𝑎 + 4𝑏 + 5𝑐 2 21)
21) (2𝑘 − 3)(2𝑘 + 3) 𝑏 −9 2
35) 2𝑥
4𝑥2−+8𝑥
𝑦 +8
7)
7) 𝑚 + 𝑛 (𝑚 − 𝑛 ) 22)
22) 3𝑦 − 2 2 3) 2𝑥 2 +8𝑥 +8
3)
36)
2𝑥 +42
2𝑡 22𝑥
2𝑥 ++8𝑥
5+4+8
8)
8) 𝑏−𝑐 2
23)
23) 𝑧𝑦 2−−4
6 2 3)
1) 2 −4 37) 𝑎𝑞3−
2𝑥 +4
−8𝑝
2
9)
9) 6𝑥 + 5 2
24)
24) 𝑎 𝑧𝑧−2
+ 3𝑏 − 2𝑐 2
1) 4) 3
𝑎 −8
10)
10) (𝑝 + 3)(𝑝 − 3) 25)
25) (𝑢
2 −4
𝑧𝑧−2
+ 1)(𝑢 − 1) 4) 𝑎 −2
𝑎𝑎3−2
1) 4
38)
4) (5𝑚 −8+ 3𝑛 )(5𝑚 − 3𝑛 )
𝑏 𝑧−2−81
11)
11) 2𝑚 + 3 2
2)
26)
26) 𝑧 + 𝑤 2 𝑎
39) 100
−2
2 2 2 𝑦2
𝑏𝑏42−81
−9
5) 3ℎ +𝑥24−4𝑥
12) (7𝑐 − 2𝑑 )(7𝑐 + 2𝑑)
12) 2)
27)
27) (3𝑥 − 4𝑦 )(3𝑥 + 4𝑦 )
5) 100
100
30𝑥2
𝑥 −4𝑥2 2 2
𝑦
2 −6𝑥2 𝑦 2
𝑏𝑏42−81
−9 𝑥 −4𝑥 𝑦
13)
13) 2𝑎 + 5 2 2)
28)
28) 𝑘 + 7 2 5)
2
30𝑥 −6𝑥 𝑦 2
2𝑥𝑏22−9+8𝑥 +8 30𝑥2 −6𝑥2 𝑦
14)
14) 𝑧 + 5 (z − 5) 3)
29) (𝑝
29) 5𝑝 2 −25
2𝑥+22𝑥2𝑞)(𝑝
+4 +8
+8𝑥 − 2𝑞)
6)
15)
3) 5𝑝 2 −25
6) 5𝑝𝑝−5
15) (4𝑦 + 3)(4𝑦 − 3) 2𝑥 22𝑥
2
30) 5𝑝
30) ++8𝑥
7𝑞
+4+8 2 −25
3) 3 6) 𝑝−5
𝑎 −8 2𝑥 +4
𝑧2 −4 4)COCIENTES NOTABLES
𝑝−5
1) 𝑧2 −4 3
𝑎𝑎 −2
−8 7)
3𝑏 3 +9𝑏2 +9𝑏

4) 3𝑏3 +9𝑏2 +9𝑏

1) 𝑧2 −4
𝑧−2
𝑎𝑎3
−8
−2 7) 3𝑏 3 3𝑏 +3
+9𝑏 2
1)1) 𝑧−2 3𝑏 +3+9𝑏
4)4) 7)
7)
𝑧−2
𝑏4 −81
𝑎 −2
100 𝑥2 −4𝑥2 𝑦 2 3𝑏 +3
2) 𝑏42−81 5) 𝑎 4𝑛 𝑏8𝑛 −𝑐 8𝑛 𝑑4𝑛
30𝑥
100 2
𝑥 −6𝑥
−4𝑥 𝑦2 2 8) 𝑎2𝑛 4𝑛 8𝑛 8𝑛 4𝑛
𝑏4𝑛 −𝑐 4𝑛 𝑑2𝑛
2)2) 𝑏𝑏42−81
−9 5)5) 2 2 2 8)
8) 𝑎 4𝑛 𝑏
𝑎 2𝑛 𝑏8𝑛 +𝑐 8𝑛 𝑑 4𝑛
4𝑛 −𝑐 4𝑛 𝑑 2𝑛
100
30𝑥 𝑥 −4𝑥
−6𝑥 𝑦
2) 𝑏 2−9 5) 8) 𝑎2𝑛 𝑏4𝑛 +𝑐 4𝑛 𝑑2𝑛
2 −6𝑥2 𝑦
2 −25 𝑎 𝑏 +𝑐 𝑑
𝑏 −9
2𝑥 2 +8𝑥 +8 5𝑝30𝑥 𝑟4 −1
3) 2𝑥 2 +8𝑥 +8
3) 6)6) 2 9)
9) 𝑟4 −1
3) 2𝑥2𝑥 +4
2 +8𝑥 +8 6)
5𝑝𝑝−5 −25 9) 𝑟𝑟242 −1
−1
2𝑥 +4 2
5𝑝𝑝−5 −25 9) 𝑟2 −1
3) 6) DE
ECUACIONES PRIMER GRADO CON UN𝑟 INCÓGNITA −1
2𝑥 +4 3𝑏𝑝−53 +9𝑏2 +9𝑏
𝑎 3−8
4)Resuelve 7)
𝑎𝑎3−2
−8 las siguientes ecuaciones 3𝑏3 3𝑏 +9𝑏 +32
+9𝑏
4) 𝑎3−8 7) 3 2 +9𝑏
4) 1) 2𝑥−2+ 5 = 15
3𝑏 +9𝑏
3𝑏 +3
𝑎 −22
7)
10) 𝑥 +4𝑛 6= 8𝑛12 8𝑛 4𝑛
𝑥
19) = 8
2 2 𝑎 3𝑏
𝑏 +3−𝑐 𝑑
8)
2
100 𝑥 −4𝑥 𝑦
5) 2) 100 2
𝑥𝑥+
230𝑥 2 −4𝑥
2 2
5 −23𝑦 11) 3𝑤
4𝑛
2𝑛
𝑎+ 5 8𝑛
4𝑛
𝑏 − 7𝑤+𝑐 8𝑛
4𝑛
−𝑐 − 𝑑 4𝑛
2𝑛
9𝑤 − 11𝑤 + 13 = 16 − 8𝑤 20) 0.75𝑥 + 2.3 = 1.5 − 1.2
𝑦𝑥 − 2 = 7 8)
5) 100 22
−6𝑥
2
2 2 4𝑛
2𝑛 8𝑛
4𝑛 8𝑛
−𝑐 𝑑2𝑛
4𝑛 4𝑛
30𝑥𝑥 −6𝑥
−4𝑥 𝑦𝑦 𝑎 𝑏 +𝑐
5) 3) 2𝑎 − 3 𝑏 + 2 + 4𝑐 = 𝑏 8)
12) 6𝑏 +
4 4 = 6𝑏 + 7 21) 4𝑥 + 9 = 25
30𝑥2 −6𝑥2 𝑦 𝑟𝑎 2𝑛−1𝑏4𝑛 +𝑐 4𝑛 𝑑2𝑛
5𝑝 2 −25 9)
6) 4) 5𝑝𝑥 2−−25 4
2
13) 3𝑥𝑟 −−1
6) 5𝑝2 −25
𝑝−5
3=7
9) 4 = 11
22)
3𝑥+4
−
2𝑥 −1
=5
𝑟42 −1
9)
2 3
𝑝−5
6) 5) 4 𝑥 − 7 = 3 𝑥 + 2 14) 10𝑥 𝑟2 −−18 + 3𝑥 − 7 + 𝑥 = 20𝑥 − 10 − 6𝑥
5 𝑝−5 2 23) 5.2𝑦 + 1.4 = 2.7𝑦 + 3.9
3𝑏3 +9𝑏2 +9𝑏
7) 3𝑏 3
+9𝑏 2
2𝑐+9𝑏
15) 9𝑠 − 3 = 9𝑠 + 4
7) 6) 8𝑏 −
3
3𝑏 3𝑏
3𝑏5+3
+9𝑏
− 3 = −6
2 +9𝑏
24) 𝑥 − 5 = 10
+3
7) 7) 5𝑥 = 20
16) 7𝑥 − 35 = 0
25) 6𝑥 = 18
3𝑏 +3
𝑎 4𝑛 𝑏8𝑛 −𝑐 8𝑛 𝑑4𝑛
8) 8) 𝑎 4𝑛 8𝑛 −𝑐 8𝑛 𝑑 4𝑛 17) 3 2𝑥 − 4 − 5 𝑥 + 1 = 2 𝑥 − 3 + 6
𝑎62𝑛𝑥𝑏𝑏+
4𝑛4+𝑐−4𝑛2 𝑑𝑥2𝑛
− 1 = 5(𝑥 + 3)
8) 4𝑛
2𝑛 8𝑛
4𝑛 8𝑛
4𝑛 4𝑛
2𝑛
𝑎𝑎 𝑏𝑏 +𝑐 −𝑐 𝑑𝑑 18) 2.3𝑣 + 0.8 = 1.7𝑣 + 1.9
8) 9) 2𝑥 +4𝑛
3 = 2𝑥 +5
𝑎 𝑏 +𝑐 4𝑛 𝑑2𝑛
2𝑛
𝑟4 −1
112 9) 𝑟 4
𝑟2 −1
9) −1
4 −1
𝑟𝑟2 −1
9)
 1) 𝑎 3 𝑏 2 − 2𝑎 3 𝑏 6) 2𝑚 𝑛 + 4𝑚 𝑝 + 3𝑛 + 6𝑝

3 2 2
2) 9𝑘 𝑚 − 3𝑘SECUNDARIA
EDUCACIÓN 𝑚 7) 18𝑥 5 +
COMUNITARIA PRODUCTIVA 4
30𝑥MATEMÁTICA
ÁREA:
1) 16𝑎 2 − 9𝑏 2
3) 14𝑥 2 𝑦 2 − 28𝑥 3 + 56𝑥 4 8) 5𝑥 2 −3 10𝑥 3 +3 15𝑥 2
FACTORIZACIÓN 2) 8𝑥 − 27𝑦
4) 4𝑝 3 − 8𝑝 2 𝑞 + 12𝑝𝑞 2 9) 3𝑥𝑦 − 36𝑦 + 2𝑦 3− 4
3) 27𝑥 + 64𝑦
Factoriza las siguientes expresiones
5) 9𝑎 5 𝑏 − 12𝑎 2 𝑏 3 + 15𝑎𝑏 2 − 18𝑎 3 𝑏 410) 10𝑚 𝑛 22+ 15𝑚 22 𝑛
4) 25𝑥 − 49𝑦
1) 𝑎 3 𝑏 2 − 2𝑎 3 𝑏 6) 2𝑚 𝑛 + 4𝑚 𝑝 + 3𝑛 + 6𝑝 11) 4𝑥 4 − 8𝑥 3
+ 12𝑥 2
5) 125𝑎 3 − 64𝑏 3
2) 9𝑘 3 𝑚 − 3𝑘 2 𝑚 2 7) 18𝑥 5 + 30𝑥 4 12) 9𝑘 2 −3 3𝑘𝑙 + 6𝑘𝑚 − 2𝑙𝑚
1) 16𝑎 2 − 9𝑏 2 6) 8𝑎 + 125𝑏 3
3) 14𝑥 2 𝑦 2 − 28𝑥 3 + 56𝑥 4 8) 5𝑥 23 − 10𝑥 33 + 15𝑥 2 13) 25𝑏 2 +2 35𝑏 4 −2 45𝑏 5
2) 8𝑥 − 27𝑦 7) 81𝑝 − 36𝑞
4) 4𝑝 3 − 8𝑝 2 𝑞 + 12𝑝𝑞 2 9) 3𝑥𝑦 − 6𝑦 + 2𝑦 − 4 14) 3𝑎𝑥 + 6𝑎𝑦 + 2𝑏𝑥 + 4𝑏𝑦
3) 27𝑥 3 + 64𝑦 3 8) 27𝑚 3 − 8𝑛 3
5) 9𝑎 5 𝑏 − 12𝑎 2 𝑏 3 + 15𝑎𝑏 2 − 18𝑎 3 𝑏 4 10) 10𝑚 𝑛 2
+ 15𝑚 2 𝑛 15) 𝑝𝑞 − 𝑝𝑟 + 3𝑞𝑠 − 𝑟𝑠
4) 25𝑥 2 − 49𝑦 2 9) 1 + 64𝑧
Factorización de+binomios
6) 2𝑚 𝑛 + 4𝑚 𝑝 3𝑛 + 6𝑝 11) 4𝑥 4 −38𝑥 3 + 12𝑥 2
5) 125𝑎 − 64𝑏 3 10) 49𝑚 2 − 64𝑛 2
7) 18𝑥 5 + 30𝑥 4 12) 9𝑘 23 − 3𝑘𝑙 +36𝑘𝑚 − 2𝑙𝑚
1) 16𝑎 2 − 9𝑏 2 6) 8𝑎 + 125𝑏 11) 64𝑝 3 − 1
8) 5𝑥 2 − 10𝑥 3 + 15𝑥 2 13) 25𝑏 22+ 35𝑏 42 − 45𝑏 5
2) 8𝑥 3 − 27𝑦 3 7) 81𝑝 − 36𝑞 12) 343𝑚 3 + 27𝑛 3
9) 3𝑥𝑦 − 6𝑦 + 2𝑦 − 4 14) 3𝑎𝑥 +3 6𝑎𝑦 + 2𝑏𝑥 + 4𝑏𝑦
3) 27𝑥 3 + 64𝑦 3 8) 27𝑚 − 8𝑛 3 13) 100𝑟 1 − 1
10) 10𝑚 𝑛 2 + 15𝑚 2 𝑛 15) 𝑝𝑞 − 𝑝𝑟 3+ 𝑞𝑠 − 𝑟𝑠
4) 25𝑥 2 − 49𝑦 2 9) 1 + 64𝑧 14) 125𝑟 3 − 8𝑠 3
11) 4𝑥 4 − 8𝑥 3 + 12𝑥 2
5) 125𝑎 3 − 64𝑏 3 10) 49𝑚 2 − 64𝑛 2 15) 8𝑥 3 + 27𝑦 3
12) 9𝑘 2 − 3𝑘𝑙 + 6𝑘𝑚 − 2𝑙𝑚
6) 8𝑎 3 + 125𝑏 3 11) 64𝑝 3 − 1
Factorización de 4trinomios
13) 25𝑏 2 + 35𝑏 − 45𝑏 5
7) 81𝑝 2 − 36𝑞 2 12) 343𝑚 3 + 27𝑛 3
1) 14)
9(𝑥3𝑎𝑥− 𝑦 )
++ 12 +𝑥 2𝑏𝑥
6𝑎𝑦 − 𝑦 +𝑥4𝑏𝑦
− 𝑦 + 4 𝑥 − 𝑦 2
13) 𝑥 2 − 4𝑥 + 4 25) 25𝑎 2 − 30𝑎𝑏 + 9𝑏 2
8) 27𝑚 3 − 8𝑛 3 13) 100𝑟 1 − 1
2) 𝑚 2𝑝𝑞
15) − 5𝑚
− 𝑝𝑟++6 𝑞𝑠 − 𝑟𝑠 14) 𝑟 2 + 5𝑟 − 24 26) 3𝑎 2 − 7𝑎 + 2
9) 1 + 64𝑧 3 14) 125𝑟 3 − 8𝑠 3
3) 𝑥 2 + 11𝑥 + 30 15) 9𝑟 2 + 21𝑟 + 10 27) 6𝑦 2 + 𝑦 +
5 1
10) 49𝑚 2 − 64𝑛 2 15) 8𝑥 3 + 27𝑦 3 2 2

4) 9 𝑎 2 + 2𝑎 + 1 2 − 12 𝑎 2 + 2𝑎 + 1 + 4 2
16) 𝑝 − 6𝑝𝑞 + 9𝑞 2
11) 64𝑝 3 − 1 28) 𝑥 2 + 7𝑥 + 12
5) 𝑧 2 + 3𝑧 − 18 17) 𝑘 2 + 4𝑘 − 21
12) 343𝑚 3 + 27𝑛 3 29) 4𝑚 2 + 8𝑚 − 12
6) 2𝑚 2 + 13𝑚 + 20 5 3
13) 100𝑟 1 − 1 18) 𝑥 2 + 𝑥 + 4 1
2 2 30) 5𝑧 2 + 𝑧 −
3 3
4 𝑧4
7) 14)
𝑧 +
125𝑟 −+8𝑠 𝑦 2 𝑧 32 3 2
19) 9𝑟 − 12𝑟𝑠 + 4𝑠 2
16 31) 𝑎 2 − 4𝑎 − 12
8) 15)
𝑛 2 + 3
8𝑥8𝑛 16 3
++27𝑦 20) 𝑏 2 − 2𝑏 − 15
32) 5𝑦 2 − 9𝑦 + 4
9) 6𝑧 2 + 17𝑧 + 10 4
21) 𝑚 2 + 𝑚 −
2
7 1
5 5 33) 𝑟 2 + 𝑟 −
8 4
10) 144𝑥 44𝑎 44 − 24𝑥 23𝑎 32 + 𝑎 22 2 2
22) 4𝑚 + 12𝑚 𝑛 + 9𝑛
34) 𝑦 2 + 2𝑦 − 8
2
11) 𝑝 − 9𝑝 + 14
23) 2𝑥 2 + 5𝑥 + 3
35) 6𝑧 2 + 11𝑧 − 10
2
12) 8𝑝 + 20𝑝 + 12 3 1
24) 2𝑥 2 + 𝑥 − 36) 𝑤 2 + 4𝑤 + 2
2 2

113
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

LA REGLA DE RUFFINI
PRÁCTICA

La factorización se realiza en el conjunto de las expresiones algebraicas

racionales enteras respecto a la variable y respecto a los coeficientes en el
conjunto de los números racionales, aunque en este último caso puede existir
alguna reconsideración en abandonar el conjunto racional (Q).
El número de factores primos de un polinomio se obtienen contando el
número de factores basales, es decir los factores que se encuentren como
base de una potencia y que contengan a la variable, es así que un polinomio
factorizado presenta una cantidad determinada de factores algebraicos, es
decir expresiones que lo dividen en forma exacta en el cual no se considera a
ninguna constante.

El establecimiento de venta de alimentos y bebidas “Akaena” tiene la siguiente

función de costos 𝐶(𝑥) en función de la cantidad de productos (𝑥):
𝐶(𝑥) = 𝑥3 − 6𝑥2 + 11𝑥 + 6
Para minimizar los costos, necesitamos encontrar los puntos críticos de esta
función, es decir, los valores de 𝑥 para los cuales la cantidad de productos de
𝐶(𝑥) con respecto a (𝑥) es cero. Estos puntos críticos son importantes para
entender cómo los costos están en función de la cantidad de platos producidos
(cantidad de productos) y así ajustar su producción para minimizar los costos.
Fuente: OpenAi, 2024

Respondemos a las siguientes preguntas:

Actividad

¿Consideras que la regla de Ruffini es útil en el diario vivir? ¿Por qué?

¿Qué relación existe entre la regla de Ruffini y la resolución de ecuaciones polinomiales?
¿Existe aplicaciones de la regla de Ruffini en la programación, economía, la ingeniería y la medicina?

TEORÍA

Dato curioso 1. El método de Ruffini

Es un método abreviado para Este método consiste en aplicar la división sintética o propiedad de la
dividir polinomios, que simplifica divisibilidad entre polinomio.
el proceso en comparación Si para un polinomio 𝑃(𝑥) de grado 𝑛 existe un 𝑎 ∈ ℝ tal que 𝑃(𝑎)=0 entonces
con la división larga. Se utiliza un factor de 𝑃(𝑥) será el binomio (𝑥−𝑎).
principalmente cuando se divide Existen polinomios que no tienen raíces reales. El ejemplo más típico es el
un polinomio por un binomio de polinomio 𝑥2+1, el cual no tiene raíces reales, luego es irreducible sobre los
la forma 𝑥−𝑐, donde 𝑐 es una números reales, es decir, no se puede factorizar.
constante. 2. Aplicación del método de Ruffini para factorizar polinomios
La diferencia entre ambas es que
la regla de Ruffini se utiliza para Al utilizar la regla de Ruffini para factorizar un polinomio, debe estar completo
factorizar polinomios (el cual (esto no representa problema alguno, pues se pueden completar con ceros
podría requerir el uso sucesivo de a aquellos grados intermedios que no aparecen en el polinomio).
la división sintética), mientras que Ejemplo:
la otra se utiliza para encontrar el
𝑥4 + 1 = 𝑥4 + 0⋅𝑥3 + 0⋅𝑥2 + 0⋅𝑥 + 1
cociente y residuo sin utilizar la
1). Se debe ordenar el polinomio a factorizar decrecientemente, en forma
división larga.
descendente, y si falta algún término se deja un espacio, comprendien-
Ejemplo: do que el coeficiente del término que falta es cero, se hace esto para
Dividir 2𝑥3−3𝑥2+5𝑥−7 entre 𝑥 − 2 que el polinomio se escriba completo.
2 −3 5 −7
2). Hay que precisar que el polinomio deba tener término independiente y
2 4 2 14 si no lo tiene se debe extraer el factor común hasta obtener el término
2 1 7 7 independiente.
∴2𝑥3−3𝑥2+5𝑥−7
Ejemplo:
= (𝑥−2)(2𝑥2+𝑥+7)+7
𝑥5 + 3𝑥2 + 𝑥 = 𝑥(𝑥4 + 3𝑥 + 1). Se debe aplicar la regla a 𝑥4 + 3𝑥 + 1.
114
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3). Acomodar los coeficientes del polinomio en una tabla.

4). Anotar un divisor del término independiente en la esquina inferior izquierda, bajar el primer coeficiente del
polinomio. Se anota el producto de estos dos debajo del segundo coeficiente del polinomio, se suma (o resta)
en vertical, se procede de la misma forma: multiplicando y sumando en vertical, hasta obtener cero “0” en la
última suma vertical, considerando que, si no resulta cero, se puede reiniciar el proceso anotando otro divisor
del término independiente del polinomio. Nota: La manera más fácil de seleccionar el divisor adecuado es
reemplazando éste en el polinomio original, en lugar de la variable principal, si resulta cero, es el adecuado.

5). Ya con el primer divisor, que conformará luego el primer factor, se repite el procedimiento con los nuevos
coeficientes hasta dejar un solo coeficiente.

Teorema del factor

Ejemplo:
Es un resultado algebraico, el
Factorizar −6−3𝑥2+𝑥4+11𝑥−3𝑥3 cual indica que si 𝑝(𝑥) es un
Solución polinomio, entonces un número 𝑎
1). Ordenamos el polinomio de manera descendente: es una raíz de ese polinomio (es
𝑃(𝑥)=𝑥4−3𝑥3−3𝑥2+11𝑥−6 decir,𝑝(𝑎)=0) si y solo si (𝑥−𝑎) es
un factor de 𝑝(𝑥)), en símbolos:
2). Identificamos al término independiente a = 6
𝑝(𝑎) = 0 ⟺ 𝑝(𝑥)=(𝑥−𝑎)𝑞(𝑥)
3). Formamos una tabla con los coeficientes del polinomio, trazamos dos
líneas perpendiculares: donde 𝑞(𝑥) es otro polinomio de
grado menor que 𝑝(𝑥)

4). Escribimos uno de los 1 -3 -3 11 -6

1). Se baja el 1º coeficiente,
divisores del término
1 1 -2 -5 se multiplica el divisor
independiente a la 6
1 por el 1º coeficiente,
izquierda de la línea
el resultado se escribe
vertical. por
1 -2 -5 6 0 en la siguiente columna
El teorema del factor para sumar en vertical.
ayuda en la elección -2 -2 8 -6 Repetimos el proceso
del divisor del término hasta simplificar los
independiente que es coeficientes. El divisor
factor de 𝑝(𝑥): 1 -4 3 0 que se escoja debe ser
𝑝(1)= un número que haga
14−3⋅13−3⋅12+11⋅1−6=0 3 3 -3 que al final nos dé resto
𝑝(−2) = 0 cero.
𝑝(3) = 0
Mientras que 𝑝(−1),𝑝(2), 1 -1 0 Como nos queda
𝑝(−3),𝑝(6)y 𝑝(−6) son no un solo coeficiente;
nulos. Divisores del término entonces, hemos
Por tanto, los divisores de independiente. terminado de factorizar.
−6 adecuados son 1,−2,3.
1) 𝑥=8
Resultado 2) 𝑥=3
El resultado de la factorización por el método de Ruffini es: 3) 𝑥 = 12
𝑃(𝑥)=𝑥4 − 3𝑥3−3𝑥2+11𝑥−6 = (𝑥−1)2 (𝑥+2)(𝑥−3)
1) 𝑥 = 8 4) 𝑥 = −1
2) 𝑥 = 3 5) 𝑥 = −3
Para el polinomio 𝑠(𝑥) = 𝑥7−3𝑥6+5𝑥5−7𝑥4+9𝑥3−11𝑥2+13𝑥−15, encontramos los valores de 𝒔(𝒙), cuando
𝒙 es igual a: 3) 𝑥 = 12 6) 𝑥 = −12
Actividad

1) 𝑥=8 4)
4) 𝑥 = −1 7)
7) 𝑥=1
2) 𝑥=3 5)
5) 𝑥 = −3 8)
8) 𝑥=6
3) 𝑥 = 12 6)
6) 𝑥 = −12
4) 𝑥 = −1 7) 𝑥=1 115

5) 𝑥 = −3 8) 𝑥=6
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Paolo Ruffini
Factorizar el polinomio 𝑄(𝑥)=𝑥5−3𝑥4−4𝑥3+12𝑥2+4𝑥−12
Matemático, filósofo y médico italiano 1). El polinomio 𝑄(𝑥) ya está ordenado en forma descendente.
(1765 - 1822)
2). Los divisores de 12 son ±1,±2,±3,±4,±6,±12

3). Procedemos a dibujar una tabla, acomodando los coeficientes del

polinomio (incluidos aquellos grados que no aparecen, completarlos
con ceros). La tabla se dibuja así:

1 -3 -4 12 4 -12
+ + + + +
(𝑥 − 3) 3 3 0 -12 0 12
es factor
Fuente: OpenAI, 2024 por
1 0 -4 0 4 0

Por tanto, el polinomio 𝑄(𝑥) tendrá un factor 𝑄(𝑥)=(𝑥−3)⋅𝑃(𝑥) donde 𝑃(𝑥) = 𝑥4−4𝑥2+4.
Efectuamos un cambio de variable en 𝑃(𝑥): 𝑥2 = 𝑦. Luego 𝑃(𝑥) se transforma en 𝑃′(𝑦) = 𝑦2−4𝑦+4.
Es posible utilizar de nuevo la regla de Ruffini:
− El polinomio 𝑃′(𝑦) ya está ordenado en forma descendente.
− Los divisores de 4 son ±1,±2,±4
− Procedemos a dibujar una tabla, acomodando los coeficientes del polinomio (incluidos aquellos grados que
no aparecen, completarlos con ceros). La tabla se dibuja así:

Nota 1 -4 4
Aunque la regla de Ruffini es + +
aplicable a cualquier polinomio (𝑦 − 2) es factor 2 2 -4
de con coeficientes enteros,
por
es recomendable su uso para 1 -2 0
polinomios de grado mayor o
igual a 3, pues para binomios y
𝑦 − 2 es factor 2 2
trinomios de grado 2 ya tenemos
muchas técnicas de factorización
que son más eficientes. 1 0

La factorización del polinomio 𝑃′ (𝑦) es 𝑃′ (𝑦) = (𝑦−2)(𝑦−2)=(𝑦−2)2. Retornando a nuestra variable original 𝑥:
𝑄(𝑥) = (𝑥−3) (𝑦−2)2 = (𝑥−3) (𝑥2 − 2)2
Por tanto, la factorización de 𝑄(𝑥) empleando la regla de Ruffini es:
𝑄(𝑥)=(𝑥−3) (𝑥2 − 2)2
Nota: Una factorización más completa de 𝑄(𝑥) es
2 2
𝑄 𝑥 = 𝑥 −3 𝑥+ 2 𝑥− 2

116
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Dato histórico
Factorizar el siguiente polinomio, solamente por el método de Ruffini:
𝑅(𝑎) = 𝑎6−2𝑎5+𝑎4+2𝑎3−𝑎2−2𝑎+1 Fue Niels Henrik Abel quien
Solución El polinomio 𝑅(𝑎) ya aparece ordenado decrecientemente, por finalmente demostró que las
tanto ordenamos sus coeficientes en una tabla, similar a los ejemplos ecuaciones de quinto grado
anteriores: (quinticas) no pueden ser
resueltas por radicales en el caso
general, un resultado clave en la
1 −2 1 2 −1 −2 1 historia del álgebra.
Sin embargo, Paolo Ruffini
fue el primero en hacer un
1 1 −1 0 2 1 −1
intento serio de demostrar esta
imposibilidad. En 1799, Ruffini
1 −1 0 2 1 −1 0 publicó un trabajo en el que
afirmaba haber demostrado que
−1 −1 2 -2 −1 las ecuaciones de grado 5 no
0 podían resolverse por radicales,
pero su demostración no era
1 −2 2 0 1 −2 completamente rigurosa y fue
criticada por sus contemporáneos.

La factorización por Ruffini, primero busca los divisores enteros de 1, que son −1 y 1. El diagrama encima
concluye que (𝑥 − 1) es un factor de 𝑅(𝑎), luego escribimos
𝑅(𝑎) = (𝑎 − 1)(𝑎5 − 𝑎4 + 2𝑎2 + 𝑎 − 1)
Ahora, sea 𝑆(𝑎) = 𝑎 −𝑎 +2𝑎 +𝑎−1 el cual verificamos si es posible factorizar por Ruffini, sabiendo que los
5 4 2

divisores enteros de su término independiente son −1 y 1.

𝑆(−1) = (−1)5−(−1)4 + 2(−1)2 + (−1) −1 = (−1) −1 + 2 −1 −1 = −1
𝑆(1) = 15 − 14 + 2⋅12 + 1 − 1 = 2

Según las tablas, también se comprueba que con estos dos valores, no podemos tener factores del polinomio 𝑆
que los contengan:

1 −2 1 2 −1 −2 1 1 -2 1 2 -1 -2 1

1 1 −1 0 2 1 −1 1 1 -1 0 2 1 -1

1 −1 0 2 1 −1 0 1 -1 0 2 1 -1 0

−1 −1 2 −2 0 −1 1 1 0 0 2 3

1 −2 2 0 1 −2 ≠ 0 1 0 0 2 3 2

Por tanto, la factorización, según el enunciado es:

1) 𝑝 𝑎 = 𝑎 3 − 4𝑎 2 + 5𝑎 − 2
𝑅(𝑎) = (𝑎−1)(𝑎5−𝑎4+2𝑎2+𝑎−1)
2) 𝑠 𝑑 = 𝑑 3 − 5𝑑 2 + 6𝑑 − 2
Determinamos los factores de los siguientes polinomios3) aplicando
𝑞 𝑏 = 2𝑏 4el−método
3𝑏 3 − 5𝑏de2 Ruffini. En caso
+ 9𝑏 − 6
de que el método no resulte, justificamos por qué evaluando todos los
2 divisores del término
4) 𝑡 𝑒 = 3𝑒 − 7𝑒 + 2𝑒 + 4
3
independiente: 5) 𝑟 𝑐 = 𝑐 5 − 4𝑐 4 + 7𝑐 3 − 6𝑐 2 + 5𝑐 − 2
Actividad

1) 𝑝 𝑎 = 𝑎 3 − 4𝑎 2 + 5𝑎 − 2 6) 𝑢 𝑓 = 𝑓 4 + 3𝑓 − 5𝑓 2 + 7𝑓 − 9
2) 𝑠 𝑑 = 𝑑 3 − 5𝑑 2 + 6𝑑 − 2 7) 𝑣(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 2 − 4𝑥 + 12
3) 𝑞 𝑏 = 2𝑏 4 − 3𝑏 3 − 5𝑏 2 + 9𝑏 − 6 8) 𝑤 𝑔 = 4𝑔 4 − 6𝑔 3 + 9𝑔 2 − 3𝑔 + 8
4) 𝑡 𝑒 = 3𝑒 3 − 7𝑒 2 + 2𝑒 + 4 9) 𝑧 𝑘 = 2𝑘 5 − 3𝑘 4 + 5𝑘 3 − 7𝑘 2 + 9𝑘 − 11
5) 𝑟 𝑐 = 𝑐 5 − 4𝑐 4 + 7𝑐 3 − 6𝑐 2 + 5𝑐 − 2
6) 𝑢 𝑓 = 𝑓 4 + 3𝑓 − 5𝑓 2 + 7𝑓 − 9
7) 𝑣(𝑥) = 𝑥 3 − 3𝑥 2 − 4𝑥 + 12
8) 𝑤 𝑔 = 4𝑔 4 − 6𝑔 3 + 9𝑔 2 − 3𝑔 + 8 117
9) 𝑧 𝑘 = 2𝑘 5 − 3𝑘 4 + 5𝑘 3 − 7𝑘 2 + 9𝑘 − 11
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. Factorización (Miscelánea)
La factorización de polinomios puede implicar la combinación de varios métodos para llegar a una expresión
completamente factorizada. Algunos casos comunes de factorización que combinan diferentes técnicas incluyen:
Factorización por agrupación y luego por factor común:
Ejemplo:
Factorizar 3𝑥𝑎+2𝑦+2𝑎+3𝑥𝑦
Solución
3𝑥𝑎+2𝑦+2𝑎+3𝑥𝑦 = 3𝑥𝑎+3𝑥𝑦+2𝑎+2𝑦 Por propiedad asociativa
= 3𝑥(𝑎+𝑦)+2(𝑎+𝑦) Por factor común
= (𝑎+𝑦)(3𝑥+2) Otra vez, factor común
Resultado
3𝑥𝑎+2𝑦+2𝑎+3𝑥𝑦 = (𝑎+𝑦)(3𝑥+2)

a) Factorización por factor común y trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄:

Ejemplo:
Factorizamos 𝑥4−11𝑥3+30𝑥2
Solución
𝑥4−11𝑥3+30𝑥2 = 𝑥2 (𝑥2−11𝑥+30) Aplicando factor común
= 𝑥2(𝑥 − 6)(𝑥 − 5) El trinomio satisface (−6)(−5) = 30 y −6 −5 = −11
Resultado
𝑥4 − 11𝑥3 + 30𝑥2 = 𝑥2 (𝑥 − 6)(𝑥 − 5)
b) Factorización por diferencia de cuadrados y factor común
Ejemplo:
Factorizamos 49𝑥4 − 4(𝑥2 − 3𝑥)2
Solución
Es conveniente expresar todos los términos en su forma cuadrática, para así poder aplicar diferencia de cuadrados.
49𝑥4 − 4(𝑥2 − 3𝑥)2 = 72(𝑥2)2 − 22(𝑥2 − 3𝑥)2 expresamos como un cuadrado perfecto
= (7𝑥2)2 − (2(𝑥2 − 3𝑥))2 propiedades de exponentes
= [7𝑥2 − 2(𝑥2 − 3𝑥)][7𝑥2 + 2(𝑥2 − 3𝑥)] diferencia de cuadrados
= (7𝑥2 − 2𝑥2 + 6𝑥)(7𝑥2 + 2𝑥2 − 6𝑥) propiedad distributiva
= (5𝑥2 + 6𝑥)(9𝑥2 − 6𝑥)
= 3𝑥2(5𝑥 + 6)(3𝑥 − 2) factorizando términos semejantes
Resultado
49𝑥4 − 4(𝑥2 − 3𝑥)2 = 3𝑥2 (5𝑥 + 6)(3𝑥 − 2)

c) Factorización por cambio de variable y trinomio cuadrado perfecto

Ejemplo:
Encuentre la factorización de

Solución
propiedad , para cualquier

= propiedad, para cualquier

propiedad, para cualquier

Haciendo el cambio de variable

Reemplazando la nueva variable 𝑢

118
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

= 𝑢2−6𝑢+9

= (𝑢−3)(𝑢−3) Factorizamos el trinomio cuadrado perfecto

Regresando a la variable original

Resultado

VALORACIÓN

La regla de Ruffini es una conocida herramienta del álgebra a la cual

recurrimos en primer lugar factorizar polinomios. Aunque pueda parecer un
concepto abstracto y limitado a las aulas de matemática, sus aplicaciones
trascienden el ámbito académico y tienen un impacto significativo en nuestra
vida diaria. Al factorizar un polinomio, lo descomponemos en componentes
más simples, lo que facilita su análisis y manipulación. Esto es particularmente
beneficioso cuando trabajamos con expresiones complicadas.
Podemos obtener información sobre los ceros de un polinomio (los valores
de x para los cuales se anula el polinomio), lo que nos permite analizar el
comportamiento de la función correspondiente. Esto es esencial en muchas
disciplinas, como la física, la ingeniería, entre otras.
Fuente: OpenAi, 2024
Algunos ejemplos útiles incluyen:
Física: La factorización se utiliza para resolver ecuaciones de movimiento y
analizar el comportamiento de los sistemas físicos.
Química: Los polinomios se utilizan en la química para representar
reacciones químicas y calcular concentraciones de sustancias.
Algoritmos: En el diseño de algoritmos, se utiliza la factorización de
polinomios para resolver problemas de optimización y análisis de datos.
Criptografía: Algunos sistemas de cifrado requieren factorización de
números enteros grandes.
La regla de Ruffini es una herramienta útil en matemática esencial que se
utiliza en una amplia gama de campos. Comprender los principios de la
factorización nos ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y
resolución de problemas que nos serán útiles a lo largo de nuestra vida. Fuente: OpenAi, 2024

PRODUCCIÓN
− Construímos el juego de la escalera de factorización y jugamos en clases.
− Creamos uno similar en nuestros cuadernos, alternando los ejercicios.

36 35 34 33 32 31 30 29 28
LLEGADA

19 20 21 22 23 24 25 26 27
CEDE DOS
VECES EL
TURNO SEDE EL
TURNO
18 17 16 15 14 13 12 11 10
CEDE DOS
VECES EL
TURNO

1 2 3 4 5 6 7 8 9
CEDE UN
SALIDA TURNO

119
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA Y APLICACIÓN DE LA FACTORIZACIÓN

PRÁCTICA

El concepto de la factorización relacionado con el reconocimiento de las

figuras geométricas básicas (cuadrado y rectángulo), es útil para factorizar
trinomios de segundo grado potenciando el sistema algebraico y el
pensamiento variacional. 𝑉 = 𝑃 𝑥
Factorizar el volumen de un cuerpo geométrico significa descomponer
el polinomio que representa el volumen en un producto de factores más
simples.
Debido a que obtenemos el polinomio, que representa el volumen del 𝑉 = 8 𝑥6 + 14𝑥5 − 33𝑥4 − 33 𝑥3 + 34𝑥2 + 10𝑥
prisma, al desarrollar el producto, podemos afirmar que la factorización es la
operación inversa de la multiplicación. 𝐹𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑧 𝑎𝑟
Podemos afirmar geométricamente que, al factorizar el volumen de un
prisma, podemos calcular sus lados: ancho, largo y alto. En cambio,
podemos decir que siempre se puede calcular el volumen de un prisma dada
sus dimensiones mediante el proceso de multiplicación. 4𝑥 + 1
Respecto a la representación visual del binomio de Newton propuesta por 𝑉 = 𝑃 𝑥
Jhon Wallis y las representaciones que se pueden extraer de Euclides y las
sugerencias de Dienes, son las que permiten estructurar y hacer un recorrido 𝑥3 − 2𝑥
por las representaciones planas y tridimensionales de las factorizaciones. 2𝑥2 + 3𝑥 − 5

𝑉 = 𝑥 2𝑥 + 5 𝑥 − 1 𝑥2 − 2 4𝑥 + 1

Analizamos y contestemos la siguiente pregunta:

Actividad

− ¿Cómo se aplicaría la factorización en tu diario vivir?,¿Es posible?

Realizamos la siguiente tarea:
− Mencionamos 3 ejemplos del uso de la factorización con cuerpos geométricos.

TEORÍA

1. Interpretación geométrica
La interpretación geométrica de la factorización se refiere a la representación visual de expresiones algebraicas
factorizadas en términos de formas geométricas. Esta interpretación permite comprender mejor las relaciones entre
las variables y cómo se relacionan con las propiedades de las figuras geométricas.
En esencia, la interpretación geométrica de la factorización implica considerar las expresiones algebraicas
como áreas o dimensiones de formas geométricas específicas. Al factorizar una expresión algebraica, se busca
descomponerla en factores más simples, lo que puede corresponder a descomponer una figura geométrica en
partes más manejables y fáciles de entender.
Por ejemplo, la representación gráfica del factor común monomio se puede hacer utilizando bloques rectangulares o
cuadrados que representen cada uno de los términos del polinomio, en función de las longitudes de su base, altura
y área dadas en metros, centímetros, etc, para luego identificar el término que es común a todos los términos del
polinomio.
2 cm
7 cm

5 cm 25 cm2
4 cm 8 cm2 3 cm 21 cm2

Base: 2 cm Base: 5 cm Base: 7 cm

Altura: 4 cm Altura: 5 cm Altura: 3 cm
Área: (2 cm)(4 cm) = 8 cm2 Área: (5 cm)(5 cm) = 25 cm2 Área: (7 cm)(3 cm) = 21 cm2
120
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Representar geométricamente la factorización de:
𝑎𝑚 + 𝑎𝑛 + 𝑏𝑚 + 𝑏𝑛 = 𝑎(𝑚 + 𝑛) + 𝑏(𝑚 + 𝑛) = (𝑎 + 𝑏)(𝑚 + 𝑛)

𝑏 𝑏𝑚 𝑏 𝑏𝑛

𝑏 𝑏 =
𝑎 𝑏𝑚 𝑏𝑛 𝑚 𝑛
𝑎 𝑎𝑚 + 𝑎𝑛 𝑎 𝑎
+ + 𝑎𝑚 𝑎𝑛
𝑚 𝑛 𝑚 𝑛 𝑚 𝑛

La interpretación gráfica del factor común y factor por agrupación aplicado a 𝑎𝑚+𝑎𝑛+𝑏𝑚+𝑏𝑛, es la descomposición
en rectángulos más pequeño el rectángulo de lados 𝑎 + 𝑏; 𝑚 + 𝑛.
Completar el cuadrado es una técnica algebraica utilizada para convertir una expresión cuadrática en una forma
factorizada que permite resolver ecuaciones o simplificar la expresión, por ejemplo para factorizar el trinomio
𝑎2 + 6𝑎 + 5, dividimos el coeficiente del segundo término entre dos y lo elevamos al cuadrado, en este caso
(6/2)2 = 9. Sumando y restando 9 al trinomio: 𝑎2 + 6𝑎 + 5 = 𝑎2 + 6𝑎 + 5 + 9 − 9.
Asociando convenientemente, 𝑎2 + 6𝑎 + 5 = (𝑎2 + 6𝑎 + 9) − 4 y factorizando por trinomio cuadrado perfecto, tenemos:
(𝑎 + 3)2 − 4 = [(𝑎 + 3) + 2)[(𝑎 + 3) − 2] = (𝑎 +5 )(𝑎 + 1) por diferencia de cuadrados.
Geométricamente, la suma de las áreas de los rectángulos y cuadrados, es la misma del rectángulo del lado derecho
de la igualdad:

(𝑎 + 5)
3 3
6
5

𝑎 𝑎2 + 6𝑎 + 5 + 9 − 9 = 𝑎+3 2
−4 = (𝑎 + 5)(𝑎 + 1)

𝑎 𝑎 1 (𝑎 + 1)

2. Caja de polinomios Caja de polinomios

Se denomina "Caja o Cajón de Polinomios" a un conjunto de piezas
rectangulares que representan términos algebraicos. Al ubicarlas sobre una Las variables y las constantes de
los trinomios, se representan con
superficie o tablero orientado, permiten determinar las dimensiones de la
rectángulos:
base y la altura de áreas geométricas. De esta forma, se establece una
𝑥 1
relación entre la geometría y el álgebra, facilitando una mejor comprensión
1 1
de la factorización. 𝑥 𝑥2 𝑥 𝑥
𝑥 𝑥 1 1
Sin embargo, solo se puede representar polinomios de grado 2 con
coeficientes positivos y negativos (con preferencia racionales), pues Ejemplo:
3𝑥2 + 2𝑥 − 5
hacemos uso del plano cartesiano, el cual es bidimensional. Cada rectángulo 2𝑥
será denominado “ficha” y su ubicación dependerá del signo de cada uno 3𝑥 2

de sus términos. Es así que en el primer o tercer cuadrante será para las
fichas cuyos términos tienen signo positivo, mientras los términos con signo 𝑥
𝑥2 𝑥2 𝑥2 𝑥
negativo, irán al segundo o cuarto cuadrante.
5
1 1 1 1 1
121
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Algunas de las posibles representaciones del trinomio 3𝑥2+2𝑥−5 en el plano cartesiano:

− +

− −
+ +
𝑥2 𝑥2
𝑥 𝑥 𝑥
1 1 1 𝑥
1 11 𝑥 𝑥 𝑥2
𝑥2 1
𝑥2 𝑥2 𝑥2 𝑥2
𝑥 1 1
1 11 1
𝑥2 1 11 1 1
+ − 𝑥 + 𝑥 −
+ −

¿Cómo factorizar con la Caja de Polinomios?

Cajón de polinomios Factorizar un polinomio usando este método, implica organizar una
representación rectangular del mismo, siempre que esta sea factible.
Puedes descargar la aplicación Ejemplo:
gratuita para dispositivos Android Mostramosdos representaciones rectangulares del trinomio 𝑥2−2𝑥+1
desde Play Store a través del
Solución
siguiente enlace:
− + − +
[Link] −1 𝑥
apps/details?id=appinventor.ai_ri- −𝑥 +1
reto.cajapolinomios_2_3 𝑥 𝑥2 𝑥
𝑥 1 +1

1 𝑥 −1
𝑥2 𝑥 −𝑥

+ − + −

El rectángulo formado por las diferentes componentes El rectángulo formado por las diferentes
de 𝑥2−2𝑥+1, tiene área: componentes de 𝑥2−2𝑥+1, tiene área:
(−𝑥+1)(−𝑥+1) = (−𝑥+1)2 = (1−𝑥)2 = (𝑥−1)2 que es la (−𝑥+1)(−𝑥+1) = (−𝑥+1)2 = (1−𝑥)2 = (𝑥−1)2
factorización del trinomio. que es la factorización del trinomio.

3. Encuadre minimal
La representación rectangular de la factorización de un trinomio, a veces no será posible solamente con la
representación de los términos que la componen en el plano cartesiano, luego es necesario sumar y restar cantidades
iguales para conseguirlo. Ilustremos este hecho con un ejemplo.
Ejemplo:
Representemos en el plano cartesiano los términos 𝑥2 y 𝑥2+𝑥−𝑥.

− + − 𝑥 +

𝑥2
2
𝑥
𝑥
+ −
+ −

122
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Sea ahora el polinomio 𝑥2−𝑥−2 y para este exhibimos tres diferentes representaciones en el plano cartesiano:

+ +
+
𝑥2 𝑥2 2
𝑥
𝑥 − 𝑥 −
𝑥 1 −
1
1 1
1 1

¿Qué diferencias podemos observar? Si bien las tres representaciones son correctas, la que está en izquierda
presenta mayor dispersión, mientras que la central y la derecha presentan una menor dispersión. Esto puede
ser reformulado así:

𝑥2 𝑥2
𝑥2
𝑥 𝑥
1 1 𝑥 1 1
1 1

La cantidad de fichas en blanco La cantidad de fichas en blanco La cantidad de fichas en blanco

contenidos en el rectángulo rojo contenidos en el rectángulo rojo contenidos en el rectángulo rojo
es 12. es 8. es 2.

El rectángulo de la izquierda requiere 12 espacios para ser completado.

El rectángulo central requiere 8 espacios para ser completado.
El rectángulo de la derecha requiere solamente 2 espacios para ser completado.
Un encuadre se dice minimal, cuando el arreglo rectangular de un polinomio requiere el menor número de fichas
para ser completado. Como ejemplo, el arreglo
Ejemplo: Encuadre minimal viable
Encuentre un encuadre minimal y no minimal para el trinomio 𝑥 −𝑥−5
2
Si un encuadre minimal puede
Solución completarse con una cantidad de
fichas par cuya equivalencia al-
Este encuadre es minimal, pues se requieren dos fichas para ser
gebraica es nula y completan el
completado:
ractángulo de un polinomio 𝑝(𝑥),
− + este se denomina minimal viable.
1 1 𝑥 Ejemplo:
𝑥 Un encuadre minimal viable del
1 1
𝑥2 polinomio −𝑥2+𝑥−2
1 𝑥 que se factoriza (𝑥+2)(−𝑥−1)
− +
Este encuadre no es minimal, pues se requieren al menos 3 fichas para
ser completado:
− + 𝑥 𝑥2
1 1
𝑥
1 1 1 𝑥
𝑥2 1 𝑥
1𝑥 + −
Los rectángulos se cancelan.

123
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Si el rectángulo que representa al trinomio se obtiene a partir de un encuadre minimal viable, entonces el
trinomio se ha factorizado. El producto de las dimensiones del rectángulo corresponde a la factorización.

Ejemplo:
Factorizamos 𝑥2−5𝑥+6 y comprobamos lo hecho mostrando su representación en el plano cartesiano.
Solución

− +
Ubicamos las fichas en el plano La factorización del trinomio es
cartesiano tomando en cuenta igual al producto de la base por
las dimensiones, la ubicación y el la altura del encuadre minimal:
valor algebraico de las fichas 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥2 𝑥 Area: 𝑥2−5𝑥+6
Base: −𝑥+3
1 1 1 𝑥 Altura: −𝑥+2
2
1 1 1 𝑥
3 𝑥
+ −
Si el rectángulo que representa al trinomio se obtiene a partir de un encuadre minimal viable, entonces el trino-
mio se ha factorizado. El producto de las dimensiones del rectángulo corresponde a la factorización.
Resultado
𝑥2−5𝑥+6 = (−𝑥+3) (−𝑥+2)

Ejemplo:
Dado el encuadre minimal viable del trinomio 𝑥2−2𝑥−3, mostramos gráficamente que su factorización completando
fichas es (𝑥−3)(𝑥+1)
Solución
Procedamos a completar un posible encuadre minimal viable del trinomio:

− + − +
1 1 1 1 𝑥
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥
1 1 1 1
𝑥2 𝑥2
1 𝑥 1 𝑥

Las medidas de dos lados consecutivos del rectángulo son (𝑥+1) y (𝑥−3) y su área es (𝑥+1)(𝑥−3), que
corresponde a la factorización de 𝑥2−2𝑥−3.
Ejemplo:
Factorizar 𝑥2+6𝑥+8
Solución
+
𝑥 1 1
𝑥 1 1
4 𝑥 1 1
La factorización del trinomio
𝑥 1 1 es igual al producto de la base
Ubicamos las fichas en el plano
𝑥 1 1 por la altura del encuadre
cartesiano tomando en cuenta
minimal:
las dimensiones, la ubicación y el
𝑥 𝑥2 𝑥 𝑥 Area: 𝑥2+6𝑥+8
valor algebraico de las fichas
Base: 𝑥+2
Altura: 𝑥+4
𝑥 2

Resultado
𝑥2 + 6𝑥 + 8 = (𝑥 + 2)(𝑥 + 4)

124
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Dado el encuadre minimal viable del trinomio 𝑥2−2𝑥−3, mostramos gráficamente que su factorización
completando fichas es (𝑥−3)(𝑥+1)
Solución
1 𝑥
+
1 𝑥
1 𝑥 3
1 𝑥 La factorización del trinomio es
Ubicamos las fichas en el plano igual al producto de la base por la
cartesiano tomando en cuenta altura del encuadre minimal:
las dimensiones, la ubicación y el 𝑥2 𝑥
Area: 2𝑥2 + 5𝑥 + 3
valor algebraico de las fichas 2𝑥
Base: 𝑥 + 1
2
𝑥 𝑥 Altura: 2𝑥 + 3

VALORACIÓN

Aplicaciones de la factorización.
La factorización es una herramienta esencial del álgebra que se utiliza en
una variedad de campos.
Economía: Se utiliza en modelos económicos para analizar variables como
la oferta y la demanda.
Estadística: En el análisis de datos, la factorización se emplea para
simplificar expresiones y realizar cálculos.
Ingeniería: La factorización es esencial en el diseño de estructuras y
sistemas, ya que permite analizar y optimizar el comportamiento de los
materiales.
Criptografía: La factorización de números enteros grandes es fundamental
en algunos sistemas de cifrado.
La factorización es una herramienta útil que se puede utilizar en una amplia
gama de circunstancias. Al dominar esta técnica, podrás abordar problemas
más complejos en matemáticas y otras disciplinas.

PRODUCCIÓN

Caja de Polinomios

Elaboramos la Caja de Polinomios con material reciclado de nuestro

entorno, para realizar la interpretación geométrica en la factorización.
Materiales:
− Dos papeles de cartulina tamaño oficio.
− 4 cuadrados de 4 x 4 cm.
− 10 rectángulos de 4 x 2 cm.
− 16 cuadrados de 2 x 2 cm.
− Cinta de embalaje, marcadores de agua, tijeras, estuche geométrico.

125
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

FRACCIONES ALGEBRAICAS Y SUS OPERACIONES

PRÁCTICA

El diseño y cálculo de vigas es un aspecto fundamental en la construcción

de una vivienda. La ingeniería estructural utiliza modelos matemáticos para
garantizar la seguridad y durabilidad de estas estructuras, para una viga
simplemente apoyada con una carga concentrada en el centro, la deflexión
máxima (δ) se puede calcular con la siguiente fórmula:
𝑃 ⋅ 𝐿3
δ =
48 ⋅ 𝐸 ⋅ 𝐼
Donde:
− 𝑃: Carga concentrada
− 𝐿: Longitud de la viga
− 𝐸: Módulo de elasticidad del material
− 𝐼: Momento de inercia de la sección transversal
Los aspectos que se deben tomar en cuenta son la combinación de cargas;
las vigas suelen estar sometidas a varias cargas simultáneamente (peso Fuente: OpenAi, 2024
propio, cargas vivas, cargas sísmicas, etc.), efectos de segundo orden; en
algunos casos, los desplazamientos de la viga pueden modificar la
distribución de las cargas, lo que requiere un análisis más detallado y los cálculos deben cumplir con las normas y
códigos de construcción vigentes.
Es así que las fracciones algebraicas, al igual que las fracciones numéricas, son una herramienta fundamental en
el álgebra y tienen una amplia gama de aplicaciones en diversos campos.

Leemos y debatimos en clase la lectura anterior en base a las siguientes preguntas:

− ¿Cuál es el papel fundamental de las fracciones algebraicas en nuestro diario vivir?
Actividad

− ¿Qué otras aplicabilidades de las fracciones algebraicas puedes mencionar?

− ¿Por qué las fracciones algebraicas son la base para realizar operaciones?
− ¿Cómo el uso de las fracciones algebraicas permite abordar con mayor eficacia situaciones del
mundo real?

TEORÍA

1. Fracción algebraica
Valor numérico
Es el resultado que se obtiene al Una fracción algebraica es el cociente de dos expresiones algebraicas, cuyo
sustituir los valores de las vari- denominador (o divisor) debe ser distinto de cero. A lo largo del capítulo
ables en la fracción por números trataremos con fracciones cuyas componentes son polinomios de una y
específicos y luego realizar las varias variables.
operaciones correspondientes. Ejemplo:
Ejemplo: Si tenemos la fracción 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 3𝑎𝑏𝑥 + 6𝑐𝑦 𝑧 3𝑥
2𝑥 − 5 ; 2 ;
𝑥 + 𝑦 𝑎 + 𝑏2 + 𝑐2 𝑥2 − 4
𝑦 − 3
¿Cuál es su valor cuando 𝑥=4 e
2. Equivalencia de fracciones algebraicas
𝑦=−3?
Simplemente reemplazamos en Para concluir que dos fracciones algebraicas son iguales, es necesario y
vez de 𝑥, el número 7 y −3 en vez suficiente que se cumpla el producto en cruz tanto de numeradores como
de 𝑦. denominadores, es decir:
2𝑥 − 5 2 ⋅ 4 − 5 8 − 5 𝐴 𝐶
= = = ⇔ 𝐴⋅𝐷 = 𝐵⋅𝐶
𝑦 − 3 −3 − 3 −6 𝐵 𝐷
3 1 1 También es válida la amplificación, es decir dada una fracción algebraica,
= = =−
−6 −2 2 podemos obtener otra equivalente:
El valor
valor es
es −
1 𝐴 𝐴𝐶
El = , 𝐵 ≠ 0, 𝐶 ≠ 0
2
𝐵 𝐵𝐶
126
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

3. El mínimo común múltiplo

Recuerda...
El mínimo común múltiplo (abreviado m.c.m.) de dos o más expresiones
algebraicas es la expresión algebraica más pequeña (de menor grado) que Cuando los coeficientes son en-
es múltiplo de todas ellas. teros, el m.c.. S se interpreta como
a) Mínimo común múltiplo de monomios “de los múltiplos en común, el
más pequeño…”
El m. c. m de dos o más monomios con coeficientes enteros, es otro monomio
cuyo coeficiente es el m.c.m. de todos los coeficientes multiplicado por el
producto de todas las variables involucradas con el exponente más grande.
Ejemplo: Ejercicio resuelto
Hallar el m.c.m. de 8𝑥2 𝑦𝑧3, 40𝑎𝑏𝑐3, 27𝑥4𝑎3𝑧 Sean ahora los siguientes
Solución monomios:
7𝑥𝑦𝑧; 𝑎2𝑥4𝑏3𝑦3
1. Hallamos el m.c.m. de 8, 40 y 27 Por la conmutatividad
asociatividad del producto,
8 2 40 2 27 3 escribimos:
81𝑥𝑦𝑧 = (81𝑧)(𝑥𝑦)
4 2 20 2 9 3 𝑎2𝑥4𝑏3𝑦3 = (𝑎𝑥3𝑏3)(𝑥𝑦)
Luego escribimos
2 2 10 2 3 3 − 81𝑥𝑦𝑧 es un múltiplo de 81𝑧,
pues 𝑥𝑦 es otra expresión
1 5 5 1 algebraica, tal que
81𝑥𝑦𝑧 = (81𝑧)(𝑥𝑦).
1
− 𝑎2𝑥4𝑏3𝑦3 es un múltiplo
de 𝑎𝑥3𝑏3𝑦2 pues 𝑥𝑦 es otra
8 = 23 40 = 23 ⋅ 5 40 = 33
27 expresión algebraica, tal que
𝑎2 𝑥4𝑏3𝑦3 = (𝑎𝑥3𝑏3𝑦2)(𝑥𝑦)
Por tanto, el m.c.m. de 8,40 y 27 es 23⋅33⋅5 = 1080
2. De la parte literal de cada monomio, tomamos el producto de los factores
comunes y no comunes con el mayor exponente: 𝑎3𝑏𝑐3𝑥4𝑦𝑧3.
Más ejercicios
3. El m.c.m. de 𝑥2 𝑦𝑧3, 40𝑎𝑏𝑐3, 27𝑥4𝑎3𝑧 es 1080𝑎3𝑏𝑐3𝑥4𝑦𝑧3
Calculamos el m.c.m. de los
siguientes monomios:
b) Mínimo común múltiplo de polinomios
2𝑎3𝑏2𝑐4𝑑; 3𝑎5𝑏𝑐𝑑3
El m.c.m. de dos o más polinomios es el producto de los factores primos, El m.c.m. de los coeficientes es 6.
Identificamos que los monomios
comunes y no comunes, con su mayor exponente (cuando estos no poseen
tienen las variables 𝑎,𝑏,𝑐,𝑑
factores en común, el m.c.m. será simplemente el producto de ellos). elevadas a distintas potencias:
Ejemplo: − 𝑎3 y 𝑎5: El m.c.m. es 𝑎5
− 𝑏2 y 𝑏: El m.c.m. es 𝑏2
Hallamos el m.c.m. de los siguientes polinomios: − 𝑐4 y 𝑐2: El m.c.m. es 𝑐4
3𝑥2 + 4𝑥𝑦 + 𝑦2; 𝑥3 + 𝑥2𝑦 + 𝑥𝑦2 + 𝑦3 − 𝑑 y 𝑑3: El m.c.m. es 𝑑3
Solución (Se eligen los de mayor exponente
por la condición de ser múltiplo en
1. Factorizamos cada polinomio e identificamos los factores comunes y no común)
comunes con su mayor exponente: Por tanto, el m.c.m. es:
3𝑥2 + 4𝑥𝑦 + 𝑦2 = (3𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦) 6𝑎5𝑏2𝑐4𝑑3
𝑥3 + 𝑥2𝑦 + 𝑥𝑦2 + 𝑦3 = (𝑥2 + 𝑦2)(𝑥 + 𝑦)
El único factor en común de estos polinomios es (𝑥 + 𝑦)
2. El m.c.m. de los polinomios 3𝑥2 + 4𝑥𝑦 + 3𝑦2; 𝑥3 + 𝑥2𝑦 + 𝑥𝑦2 + 𝑦3 es
(3𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 𝑦)(𝑥2 + 𝑦2)

127
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Ejercicio resuelto Hallamos el m.c.m. de 𝑎4𝑏3 + 𝑎3𝑏4; 𝑎5𝑏2 + 𝑎2𝑏5; 𝑎6𝑏 + 𝑎𝑏6
Solución
Encontremos el m.c.m. de los
siguientes polinomios: 1. Factorizamos cada polinomio e identificamos los factores comunes y no
𝑚2−𝑚𝑛; 𝑚𝑛+𝑛2; 𝑚2 − 𝑛2 comunes con su mayor exponente:
Estos polinomios se pueden 𝑎4𝑏3 + 𝑎3𝑏4 = 𝑎3𝑏3 (𝑎 + 𝑏)
factorizar utilizando el factor 𝑎 𝑏 + 𝑎 𝑏 = 𝑎2𝑏2(𝑎3 + 𝑏3) = 𝑎2𝑏2(𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2)
5 2 2 5

común: 𝑎6𝑏 + 𝑎𝑏6 = 𝑎𝑏(𝑎5+𝑏5 ) = 𝑎𝑏(𝑎+𝑏)(𝑎4−𝑎3 𝑏+𝑎2 𝑏2−𝑎𝑏3+𝑏4)

− 𝑚2 − 𝑚𝑛 = 𝑚(𝑚 − 𝑛) Resultado
− 𝑚𝑛 + 𝑛2 = 𝑛(𝑚 + 𝑛)
2. El m.c.m. es 𝑎3𝑏3 (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2)(𝑎4 − 𝑎3𝑏 + 𝑎2𝑏2 − 𝑎𝑏3 + 𝑏4)
− 𝑚2 − 𝑛2 = (𝑚 − 𝑛)(𝑚 + 𝑛)
Identificamos que las expresiones
tienen los factores 𝑚,𝑛, (𝑚−𝑛), Ejemplo:
(𝑚+𝑛)
Hallamos el m.c.m. de 2(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2); 48(𝑎3 − 𝑏3)
Por tanto el m.c.m. es:
Solución
𝑚𝑛(𝑚 − 𝑛)(𝑚 + 𝑛)
1. Factorizamos cada polinomio e identificamos los factores comunes y no
comunes con su mayor exponente:
El m.c.m. de 2 y 48 es 24 = 16.
Acerca del m.c.m. de
Factorizando los polinomios:
números enteros....
𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2 no se puede factorizar.
𝑎3 − 𝑏3 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2) es una diferencia de cubos.
En una clase de Educación Física, Resultado
el Grupo A hace flexiones cada 10
minutos, mientras que el Grupo 2. El m.c.m. es 48(𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2)
B hace abdominales cada 15
minutos. La maestra les pregunta: Ejemplo:
"Si ambos grupos comienzan Calculamos el m.c.m. de 𝑥3+2𝑏𝑥2; 𝑥3 𝑦−4𝑏2𝑥𝑦; 𝑥2𝑦2+4𝑏𝑥𝑦2+4𝑏2𝑦2
los ejercicios al mismo tiempo, Solución
¿cuánto tiempo pasará hasta
que ambos grupos vuelvan a 1. Factorizamos cada polinomio e identificamos los factores comunes y no
hacer sus ejercicios al mismo comunes con su mayor exponente:
tiempo?" 𝑥3 + 2𝑏𝑥2 = 𝑥2(𝑥 + 2𝑏);
La respuesta está en el m.c.m. de 𝑥 𝑦 − 4𝑏 𝑥𝑦 = 𝑥𝑦(𝑥2 − 4𝑏2) = 𝑥𝑦(𝑥 + 2𝑏)(𝑥 − 2𝑏);
3 2

los tiempos 10 y 18 minutos: 𝑥2𝑦2 + 4𝑏𝑥𝑦2 + 4𝑏2𝑦2 = 𝑦2(𝑥2 + 4𝑏𝑥 + 4𝑏2) = 𝑦2(𝑥 + 2𝑏)2
− 10 = 2⋅5 Resultado
− 18 = 2⋅3⋅3 2. El m.c.m. es 𝑥2 𝑦2 (𝑥 + 2𝑏)2 (𝑥 − 2𝑏)
Por tanto el m.c.m. es 2⋅32⋅5=90,
es decir en una hora y media, Ejemplo:
ambos grupos volverán a realizar
sus ejercicios al mismo tiempo. Hallar el m.c.m. de "𝑥2 + 1" y "𝑥 + 3" 1) 𝑥 4 − 16; 𝑥 3 − 4𝑥
Solución 4 3 2
2) no18𝑥
Los polinomios son irreducibles, por tanto, 𝑦 𝑧
presentan factores en común:
Resultado 3) 𝑧 − 𝑧 ; 𝑧 3 − 𝑧 2
2

1) 𝑥 4 − 16; 𝑥 3 − 4𝑥 El m.c.m. es (𝑥2 4) 𝑎 3 𝑏 2 3)

+ 1)(𝑥 + ; 𝑎 2 𝑏𝑐
2) 18𝑥 4 𝑦 3 𝑧 2 5) 𝑝 2 𝑞𝑟; 𝑝𝑞 3 𝑟 2
Determinamos las expresiones que son m.c.m de las siguientes:
3) 𝑧 2 − 𝑧 ; 𝑧 3 − 𝑧 2 6) 25𝑝 3 𝑞 5 𝑟 2 𝑠; 50𝑝 2 𝑞 7 𝑟 4 𝑠 3
Actividad

1)
1) 𝑥 4 − 16; 𝑥 3 − 4𝑥 4) 𝑎 3 𝑏 2 ; 𝑎 2 𝑏𝑐 7)
7) 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 + 1; 𝑥 2 − 𝑦 2

2)
2) 18𝑥 4 𝑦 3 𝑧 2 5) 𝑝 2 𝑞𝑟; 𝑝𝑞 3 𝑟 2 8)
8) 3𝑎 2 𝑥 − 9𝑎 2 ; 𝑥 2 − 6𝑥 + 9

3)
3) 𝑧 2 − 𝑧 ; 𝑧 3 − 𝑧 2 6) 25𝑝 3 𝑞 5 𝑟 2 𝑠; 50𝑝 2 𝑞 7 𝑟 4 𝑠 3 9)
9) 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 8𝑥; 𝑥 2 − 4

4) 𝑎 3 𝑏 2 ; 𝑎 2 𝑏𝑐 7) 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 + 1; 𝑥 2 − 𝑦 2
128
5) 𝑝 2 𝑞𝑟; 𝑝𝑞 3 𝑟 2 8) 3𝑎 2 𝑥 − 9𝑎 2 ; 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
6) 25𝑝 3 𝑞 5 𝑟 2 𝑠; 50𝑝 2 𝑞 7 𝑟 4 𝑠 3 9) 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 8𝑥; 𝑥 2 − 4
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

4. Máximo Común Divisor

El máximo común divisor (abreviado M.C.D.) de dos o más expresiones algebraicas es el mayor factor común
que divide exactamente a cada una de las expresiones dadas.
a) Máximo Común Divisor de monomios
El M.C.D. de dos o más monomios con coeficientes enteros, es otro monomio cuyo coeficiente es el M.C.D.
de todos los coeficientes multiplicado por el producto de todas las variables involucradas con el exponente
más pequeño.
Ejemplo: Dualidad
Ahora buscamos el M.C.D. de 8𝑥2𝑦𝑧3, 40𝑥𝑦𝑧3, 27𝑥4𝑦3𝑧 En matemáticas, la dualidad es un
Solución principio que aparece en diversas
áreas y consiste en la idea de que
1). Hallamos el M.C.D. de 8, 40 y 27 muchos conceptos, teoremas o
estructuras tienen una forma dual
que es igualmente válida, pero
2). Se toman los factores literales que invierte ciertas propiedades
8 40 27 2
comunes con el menor o relaciones. En otras palabras,
exponente: si tenemos una afirmación
4 20 9 2
𝑥𝑦𝑧 matemática o estructura, su dual
2 10 3 2 puede obtenerse intercambiando
ciertos términos o transformando
1 5 1 3 las relaciones en una manera
opuesta, y lo interesante es que
3 esta dualidad suele conservar
el M. C. D. de 8, 40 3). Por tanto el M.C.D. es: verdades matemáticas.
y 27 es 1 3 M.C.D.: 1⋅𝑥𝑦𝑥 = 𝑥𝑦𝑧
Mínimo común Máximo común
5 múltiplo divisor

De los múltiplos De los divisores

en común, el más en común, el
grande… más pequeño…
b) Máximo Común Divisor de polinomios

Para determinar el M.C.D. de dos o más polinomios, se descomponen

los polinomios dados en sus factores primos (factorizar). El M.C.D. es el Ejercicio resuelto
producto de los factores comunes con su menor exponente.
Para los monomios
Ejemplo:
40𝑝4 𝑞2 𝑟3; 60𝑝3 𝑞𝑟2
Encontrar el M.C.D. de los polinomios 6𝑥3+9𝑥2 y 3𝑥2+12𝑥 las variables en común son 𝑝,𝑞,𝑟.
Solución El M.C.D. de 40 y 60 es 20.
− Entre 𝑝4 y 𝑝3, tomamos 𝑝3
1. Factorizamos los polinomios
− Entre 𝑞2 y 𝑞, tomamos 𝑞
6𝑥3+9𝑥2 = 3𝑥2 (2𝑥+3) = (3⋅𝑥)⋅𝑥⋅(2𝑥+3)
− Entre 𝑟3 y 𝑟2, tomamos 𝑟2
3𝑥2+12𝑥 = 3𝑥(𝑥+4) = (3⋅𝑥)⋅(𝑥+4) 1) 2𝑎 2 + 𝑎𝑏; 8𝑎 2 − 8𝑎𝑏
Luego el M.C.D. es 20𝑝3𝑞𝑟^2
2. Habiendo identificado a los factores comunes con el menor exponente,
3 2 4 el
4 3 2 5
2) 5𝑥 𝑦 𝑧 𝑤; −𝑥 𝑦 𝑧 𝑤
máximo común divisor de 6𝑥3+9𝑥2 y 3𝑥2+12𝑥 es
3) 𝑎 3 − 𝑏 3 , 𝑎 − 𝑏 3
𝑀.𝐶.𝐷 = 3𝑥
4) 45𝑝 4 𝑞 5 𝑟 3 ; 30𝑝 6 𝑞 3 𝑟 7
𝑥2 −
5) de
Determinamos las expresiones que son M.C.D. las𝑦 2siguientes:
; 𝑥 − 𝑦 2
1) 2𝑎 2 + 𝑎𝑏; 8𝑎 2 − 8𝑎𝑏 6)6) 25𝑝 3 𝑞 5 𝑟 2 𝑠; 50𝑝 2 𝑞 7 𝑟 4 𝑠 3
Actividad

2) 5𝑥 3 𝑦 2 𝑧 4 𝑤; −𝑥 4 𝑦 3 𝑧 2 𝑤 5 7)7) 𝑥 2 𝑦 − 3𝑥𝑦 2 + 2𝑥 3 𝑦 ; 2𝑥 3 𝑦 + 4𝑥𝑦 2 − 6𝑥 2 𝑦

3) 𝑎 3 − 𝑏 3 , 𝑎 − 𝑏 3
8)8) 3𝑎 2 𝑥 − 9𝑎 2 ; 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
4) 45𝑝 4 𝑞 5 𝑟 3 ; 30𝑝 6 𝑞 3 𝑟 7 9)9) 8𝑥 3 𝑦 2 − 4𝑥 2 𝑦 𝑧 + 12𝑥 𝑦 3 ; 16𝑥 2 𝑦 2 𝑧 + 4𝑥 2 𝑦 − 8𝑥 3 𝑦 𝑧 2
5) 𝑥 2 − 𝑦 2 ; 𝑥 − 𝑦 2

129
6) 25𝑝 3 𝑞 5 𝑟 2 𝑠; 50𝑝 2 𝑞 7 𝑟 4 𝑠 3
7) 𝑥 2 𝑦 − 3𝑥𝑦 2 + 2𝑥 3 𝑦 ; 2𝑥 3 𝑦 + 4𝑥𝑦 2 − 6𝑥 2 𝑦
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

5. Simplificación de fracciones
Recuerda
La simplificación de fracciones algebraicas consiste en reducir una
El signo de una fracción, puede ir fracción que contiene expresiones algebraicas en el numerador y/o en el
tanto en el numerador, el denom- denominador a su forma más simple, eliminando factores comunes entre
inador y al frente de la misma, es ambos. Este proceso es similar a la simplificación de fracciones numéricas,
decir pero involucra términos algebraicos.
𝑎 −𝑎 𝑎
− = =
𝑏 𝑏 −𝑏 Para simplificar una fracción algebraica, se siguen estos pasos:
Recordando las propiedades de
potenciación de números reales 1). Factorización: Se factorizan tanto el numerador como el denominador
que conocemos, si tenemos una si es posible. Esto puede incluir la aplicación de técnicas como factor
𝑎 común, factorización de trinomios, diferencia de cuadrados, entre otros.
fracción cualquiera con 𝑏≠0,
𝑏 2). Cancelación de factores comunes: Después de la factorización, se
se cumple que:
cancelan los factores que sean comunes tanto en el numerador como en
𝑎 el denominador.
= 𝑎 ⋅ 𝑏 −1
𝑏 Ejemplo:
Ahora, para el signo negativo que Simplificamos las siguientes fracciones algebraicas así:
multiplica a la fracción, podemos a)
escribir: 𝑥2 − 4
𝑎 𝑎
− = −1 = −1 𝑎𝑏 −1 Solución 𝑥 2 + 3𝑥 − 4
𝑏 𝑏
Asociando y conmutando: 1). Factorizamos el numerador: 𝒙𝟐 − 𝟒 es una diferencia de cuadrados, así
𝑎 que se puede expresar como (𝑥 − 2)(𝑥 + 2).
−
𝑏 = 𝑎⋅(−1) ⋅ 𝑏−1 2). Factorizamos el denominador: 𝑥2+3𝑥−4 es un trinomio que se puede
= 𝑎⋅(−1) ⋅ 𝑏−1 factorizar como (𝑥−1)(𝑥+4).
= 𝑎⋅(−1) ⋅ 𝑏−1 ⋅ (−1) ⋅ (−1)−1 Así: 4𝑥
1)
⟹ 𝑎⋅(−1) ⋅ 𝑏−1 𝑥2 − 4 𝑥 − 2)(𝑥 + 28𝑥
=
= (−1)(−1)𝑎𝑏−1(−1)−1 𝑥 2 + 3𝑥 − 4 𝑥 − 1)(𝑥 + 4 3
7𝑏
= 1⋅𝑎𝑏−1 (−1)−1 2)
14𝑏2
Observamos que tanto el numerador como el denominador no tienen factores
= 𝑎[𝑏⋅(−1)]−1𝑎
= 𝑎(−𝑏)−1 = en común, por tanto, la fracción está en su forma más2simple (no es posible
−𝑏 6𝑦
simplificarla más). 3)
𝑎 𝑎 b)
3𝑦
∴− =
𝑏 −𝑏 2
𝑥 −9
Ahora 4𝑥 9𝑥 2 𝑦
1) 𝑥 2 + 6𝑥 + 9 4)
𝑎 −𝑎 8𝑥 3𝑥𝑦
− = −1 𝑎𝑏 −1 = −𝑎 𝑏 −1 = −1
𝑏 𝑏
Solución 7𝑏3 5𝑎 2+10𝑎
Por tanto, acabamos de probar 2) 5)
14𝑏2 15𝑎
que 𝑎 −𝑎
− = 𝑥2 − 9 𝑥 − 3)(𝑥 + 3 𝑥−3
𝑏 𝑏 6𝑦 2 = = 4𝑎 2+8𝑎
𝑥3) + 6𝑥 + 9
2 𝑥 + 3)(𝑥 + 36) 𝑥 + 3
Así, tenemos una triple igualdad: 3𝑦 12𝑎
𝑎 𝑎 −𝑎 4𝑥
− = = 1)
1)
4𝑥
8𝑥3 +4𝑥2
𝑏 −𝑏 𝑏 8𝑥 9𝑥 2 𝑦
8𝑥 4) 7)
3𝑥𝑦 4𝑥
que prueba nuestra afirmación. 7𝑏3
2) 7𝑏3
2) 14𝑏2 5𝑎 2+10𝑎
8)
10𝑥 2 −5𝑥
14𝑏2 5) 𝑥−3
El resultado simplificado es
15𝑎 5𝑥
6𝑦 2
2 𝑥+3
3)
3)
6𝑦
4𝑎 2+8𝑎 12𝑥 2 𝑦+6𝑥 𝑦 2
Ahora simplificamos las siguientes
3𝑦
3𝑦 6)
fracciones algebraicas:
9)
12𝑎 6𝑥𝑦
4𝑥
4𝑥
1)
1) 4𝑥 4)
9𝑥 2
2𝑦
9𝑥 𝑦 8𝑥3 +4𝑥2 18𝑎 6 𝑏2 −9𝑎 4 𝑏3 +6𝑎 3𝑏
1) 8𝑥
1) 8𝑥 4)
4) 3𝑥𝑦 7)7) 10)
10)
3𝑎 3𝑏
Actividad

8𝑥 3𝑥𝑦 4𝑥
3
7𝑏3
7𝑏 5𝑎 2
2)
2)2) 7𝑏32 5)
5)
+10𝑎
5𝑎 2+10𝑎 8)8)
10𝑥 2 −5𝑥
11)
11)
20𝑥 5 𝑦 2 −40𝑥3 𝑦 3+60 𝑥2 𝑦
2) 14𝑏
14𝑏2 5) 15𝑎 5𝑥 20𝑥2 𝑦
14𝑏2 15𝑎
2 4𝑎 2 12𝑥 2 𝑦+6𝑥 𝑦 2
6𝑦 2
6𝑦 +8𝑎
4𝑎 2+8𝑎 9𝑥 4 𝑦 2 −18𝑥3 𝑦 3+27 𝑥2 𝑦
3)
3)3) 6𝑦2 6)
6) 9)9) 12)
12)
3) 3𝑦 6) 12𝑎 6𝑥𝑦 9𝑥2 𝑦
3𝑦 12𝑎
3𝑦
8𝑥3 +4𝑥2 18𝑎 6 𝑏2 −9𝑎 4 𝑏3 +6𝑎 3𝑏
2𝑦
9𝑥 2
9𝑥 7) 8𝑥3 +4𝑥2 10)
130
4)
4)
𝑦
9𝑥 2 𝑦 7) 4𝑥 3𝑎 3𝑏
4) 3𝑥𝑦
3𝑥𝑦
4𝑥
3𝑥𝑦 10𝑥 2 20𝑥 5 𝑦 2 −40𝑥3 𝑦 3+60 𝑥2 𝑦
2 8)
−5𝑥
10𝑥 2 −5𝑥 11) 2
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

6. Operaciones básicas con fracciones algebraicas

Método de la mariposa
a) Adición y sustracción
Se trata de un recurso visual
Para sumar o restar fracciones se procede de esta forma: para realizar operaciones de
Se halla el denominador común (m.c.m.). suma y resta de dos fracciones.
Dicho denominador se divide por el denominador de la primera fracción. Con este método se emplea
El resultado de la división se multiplica por el numerador de la fracción y así la multiplicación diagonal y
sucesivamente. horizontal de los denominadores
Si es posible, se simplifica la fracción resultante. y los numeradores, así como
Ejemplo: las multiplicaciones de los
𝑥 𝑦 denominadores para calcular
Sumamos + la suma o resta de una manera
2𝑦 3𝑥 visual.
Solución Ejemplo:
1). El denominador común (m.c.m.) es el producto 2⋅𝑦⋅3⋅𝑥 = 6𝑥𝑦.
2). Dicho denominador se divide por el denominador de la primera, la
segunda y así sucesivamente.
6𝑥𝑦 6𝑥𝑦
= 3𝑥 ⟹ 3𝑥 ⋅ 𝑥 = 3𝑥 2 , = 2𝑦 ⟹ 2𝑦 ⋅ 𝑦 = 2𝑦 2 3 5 21 + 20 41
2𝑦 3𝑥 + = =
6𝑥𝑦 𝑥 3𝑥 2 4 7 28 28
(Observe que 3𝑥 2 = 3𝑥 ⋅ 𝑥 = ⋅𝑥⟹ = y también que
2𝑦 2𝑦 6𝑥𝑦
6𝑥𝑦 𝑦 2𝑦 2
2𝑦 2 = 2𝑦 ⋅ 𝑦 = ⋅ 𝑦 ⟹ =
3𝑥 3𝑥 6𝑥𝑦
3). Reescribimos la fracción, que ahora es homogénea: Nota
𝑥 𝑦 3𝑥 2 2𝑦 2 3𝑥 2 + 2𝑦 2
+ = + = El método funciona solamente
2𝑦 3𝑥 6𝑥𝑦 6𝑥𝑦 6𝑥𝑦 cuando los denominadores son
Resultado primos entre sí (coprimos), es
𝑥 𝑦 3𝑥 2 + 2𝑦 2 decir si su M.C.D. es igual a 1.
+ =
2𝑦 3𝑥 6𝑥𝑦 Ejemplo:
Utilizando el método de la
mariposa, efectuar
Ejemplo: 3 5
𝑚 + 𝑛 𝑚 2 + 𝑛 2 +
Sumamos − 4 8
𝑚 − 𝑛 𝑚 2 − 𝑛 2
Solución
1). El denominador común (m.c.m.) de las fracciones se obtiene
factorizando los denominadores:
𝑚2 − 𝑛2 = (𝑚 − 𝑛)(𝑚 + 𝑛) ⟹ m.c.m.: (𝑚 − 𝑛)(𝑚 + 𝑛)
2). Dicho denominador se divide por el denominador de la primera, la
segunda y así sucesivamente. 3 5 24 + 20 44 11
+ = = ≠
(𝑚 − 𝑛 )(𝑚 + 𝑛 ) 2 4 8 8 8 8
= 𝑚 + 𝑛 ⟹ 𝑚 + 𝑛 𝑚 + 𝑛 = 𝑚 + 𝑛
(𝑚 − 𝑛 )
Aquí, 4 y 8 no son primos relativos,
(𝑚 − 𝑛 )(𝑚 + 𝑛 ) pues su máximo común divisor es
= 1 ⟹ 1 ⋅ (𝑚 2 + 𝑛 2 )
𝑚 2 − 𝑛 2 4 ≠ 1.
3). Reescribimos la fracción, que ahora es homogénea:

𝑚 + 𝑛 𝑚 2 + 𝑛 2 𝑚 + 𝑛 2 𝑚 2 + 𝑛 2 𝑚 2 + 𝑚 + 𝑛 2 + 𝑛 2
− 2 = − =
𝑚 − 𝑛 𝑚 − 𝑛 2 𝑚 − 𝑛 𝑚 + 𝑛 𝑚 − 𝑛 𝑚 + 𝑛 𝑚 − 𝑛 𝑚 + 𝑛
Resultado

𝑚 + 𝑛 𝑚 2 + 𝑛 2 𝑚 2 + 𝑚 + 𝑛 2 + 𝑛 2
− =
𝑚 − 𝑛 𝑚 2 − 𝑛 2 𝑚 − 𝑛 𝑚 + 𝑛

131
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Sumamos 𝑐𝑦 𝑐 + 𝑦 𝑦
2
− − 2
𝑐𝑦 − 𝑦 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑐𝑦
Solución
1). El denominador común (m.c.m.) de las fracciones se obtiene factorizando los denominadores:
𝑐𝑦 − 𝑦2 = 𝑦(𝑐 − 𝑦); 𝑐2 − 𝑐𝑦 = 𝑐(𝑐 − 𝑦)
Los factores en común son: 𝑐, 𝑦, (𝑐 − 𝑦). Luego el m.c.m. es 𝑐𝑦(𝑐 − 𝑦)
2). Dicho denominador se divide por el denominador de la primera, la segunda y así sucesivamente.
𝑐𝑦 𝑐 − 𝑦 𝑐𝑦 (𝑐 − 𝑦 ) 𝑐𝑦 (𝑐 − 𝑦 ) 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑦 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑦
= = 𝑐; = 𝑐 − 𝑦 ; 2 = = 𝑦
𝑐𝑦 − 𝑦 2 𝑦 (𝑐 − 𝑦 ) 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑐𝑦 𝑐 𝑐 − 𝑦

3). Multiplicamos los productos obtenidos con sus respectivos numeradores, respetando los signos
correspondientes
𝑐𝑦 𝑐 + 𝑦 𝑦 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑐 𝑐 + 𝑦 (𝑐 − 𝑦 ) − 𝑦 ⋅ 𝑦 𝑐 2 𝑦 − 𝑐 2 − 𝑐𝑦 − 𝑦 2
− − = =
𝑐𝑦 − 𝑦 2 𝑐𝑦 𝑐 2 − 𝑐𝑦 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑦 𝑐𝑦 𝑐 − 𝑦

Interpretación b) Multiplicación
El producto de dos fracciones algebraicas se obtiene multiplicando los
La interpretación de la 2𝑎 5𝑎
numeradores entre sí y los denominadores 1)
1) entre
2𝑎 +
2𝑎
sí.5𝑎
+ 5𝑎
El resultado es otra
multiplicación de fracciones fracción cuyo numerador y denominador es1)el producto
3𝑏
3𝑏 + 4𝑏
4𝑏
de los numeradores y
algebraicas puede variar según el 3𝑏 dadas,
el producto de los denominadores de las fracciones 4𝑏 respectivamente.
contexto y la situación específica. 3𝑥 2𝑦
2)
2)
3𝑥 + 2𝑦
3𝑥 +
Sin embargo, en general, puede 2) 𝑦 2 + 2𝑦
2 𝑥2
Pasos para su realización 𝑦2 𝑥2
verse como la combinación de 𝑦 𝑥2
dos proporciones o relaciones 𝑥 𝑦 𝑥
1). Se descomponen en factores las expresiones 3)
3) 𝑥 +
+
𝑦 + 𝑥 en el numerador
𝑥algebraicas
𝑦 + 𝑥
entre cantidades. Cada fracción y denominador 3) 𝑦 + 𝑧 + 𝑥𝑥
𝑦 𝑧
algebraica representa una relación 2). Se simplifican los factores comunes en el numerador 𝑦 𝑧 y𝑥denominador.
entre variables o expresiones 3𝑥 5𝑥
3). Se multiplican los 2𝑎 factores
5𝑎 restantes. 4) 3𝑥 + 5𝑥
algebraicas, y al multiplicarlas, 1) 2𝑎 + 5𝑎 4)
4)
3𝑥 + 𝑦+2 5𝑥
Ejemplo: 1) 2𝑎
3𝑏 + 5𝑎
4𝑏
𝑦+2
𝑦+2 + 𝑦+2
estás combinando estas relaciones
Multipliquemos 1) los 3𝑏 + 4𝑏 pares y ternas de 𝑦+2
siguientes fracciones
𝑦+2
algebraicas:
para obtener una nueva relación. 3𝑏 4𝑏 2
3𝑥 2𝑦 𝑎 2 +𝑏 𝑏22 +𝑐
2) 5) 𝑎 2+𝑏 + 𝑏 2 +𝑐
2) 2𝑥𝑦3𝑥225𝑥+
3𝑥 2𝑦
a) + 𝑥2𝑦22 5)
5)
𝑎 𝑐+𝑏3 + 𝑏 𝑎2
+ 𝑎22
+𝑐
2) 𝑦⋅2 + 𝑥2 𝑐33
𝑐 𝑎
3𝑦 𝑦
𝑥 4𝑦 𝑦
𝑥
𝑥 𝑎2 𝑏2 𝑐2
3) 𝑥 +
3) 𝑥𝑦 + 𝑦𝑧 + 𝑥
𝑦 + 𝑥 6) 𝑎 2 + 𝑏2 + 𝑐 2
2 2
Solución 6)
6) 𝑏𝑐 +
𝑎 𝑎𝑐 + 𝑐
𝑏 𝑎𝑏
2
3) 2𝑥𝑦 + 𝑧 +𝑥 𝑏𝑐 + 2𝑎𝑐 + 𝑎𝑏
𝑦 5𝑥 𝑧 2𝑥
𝑥 ⋅ 5𝑥 𝑥 ⋅ 5 ⋅ 𝑥 𝑏𝑐 5𝑥 𝑎𝑐 𝑎𝑏
⋅
3𝑥 = 5𝑥 = = 22 2 6𝑏22
4𝑎
2𝑎 5𝑎 4) 3𝑦
4) 𝑦+2
3𝑥4𝑦 + 5𝑥3𝑦
5𝑥 ⋅ 2 ⋅ 2𝑦 3𝑦 ⋅
7) 2 ⋅ 𝑦 6𝑦
4𝑎 2 + 6𝑏2
1)
1) 2𝑎
2𝑎 + 5𝑎 3𝑥 + 𝑦+2 7)
7) 5𝑏𝑐 +
4𝑎 6𝑏
7𝑎𝑐
3𝑏 + 5𝑎
4𝑏 4) 𝑦+2 + 𝑦+2 5𝑏𝑐 + 7𝑎𝑐
1) 3𝑏 + 4𝑏 𝑦+2 𝑦+2
22𝑥 5𝑥 5𝑥 2
5𝑏𝑐 7𝑎𝑐
3𝑏 4𝑏 𝑎 2 +𝑏 𝑏 +𝑐 𝑥2
𝑦2 2𝑥𝑦
Resultado 3𝑥 2𝑦 2 2 ⋅ = 𝑥2 + 𝑦 2
2
2) 3𝑥 + 2𝑦 5)
5)
𝑎 2+𝑏 + 𝑏 23𝑦
3 + 𝑏 𝑎2
+𝑐 4𝑦 6𝑦 8)
2
8) + 2 + 2𝑥𝑦
+
2) 𝑦3𝑥2 + 𝑥2𝑦2
2 2
5)
𝑎 𝑐 +𝑏
𝑐3 + 𝑎2
+𝑐
8) 𝑦+1
𝑥 𝑦
𝑦+1
𝑦+1 + 𝑦+1 + 𝑦+1
2𝑥𝑦
𝑦+1
2) 𝑦2 + 𝑥2 𝑐 3 𝑎 2 𝑦+1 𝑦+1 𝑦+1
𝑦 𝑥
𝑥 𝑦 𝑥 𝑎2 2 𝑏22 𝑐22 3 2 2
3)
3) 𝑥𝑦 +
𝑥
+ 𝑦𝑧 +
𝑦
+𝑥
𝑥 6)
6)
𝑎 2 + 𝑏2 + 𝑐 2
𝑎 + 𝑎𝑐 𝑏 + 𝑎𝑏 9)
2𝑎 3+𝑏2
2𝑎 3+𝑏2 + 𝑎 2
𝑎 +𝑐
+𝑐
3) 𝑦+𝑧 +𝑥 6)
𝑏𝑐
𝑏𝑐 + 𝑎𝑐 + 𝑎𝑏
𝑐 9)
9)
2𝑎𝑐 2 +𝑏 +
2 −1 + 𝑐+1
−1 𝑎 2 +𝑐
Ahora es nuestro turno 𝑦 de sumar 𝑐 𝑐+1
𝑧 𝑥fracciones algebraicas
𝑏𝑐 2 𝑎𝑐 2 𝑎𝑏 𝑐 2 −1 𝑐+1
3𝑥 5𝑥 4𝑎 2 6𝑏2 𝑥2 +4𝑥+5
2𝑎 5𝑎 4)
4)
3𝑥 +
+
5𝑥 7)
7)
4𝑎 2 +
+
6𝑏
10)
2𝑥 +3 𝑥−2
2𝑥 +3 + 𝑥−2 + 𝑥2 2 +4𝑥+5
1)
1)1) 3𝑏 +
2𝑎 5𝑎
+ 4𝑏 4)
3𝑥
𝑦+2
4) 𝑦+2 + 𝑦+2
5𝑥
𝑦+2
7)
4𝑎
5𝑏𝑐 6𝑏
7𝑎𝑐
2
10)
10)
2𝑥2 −1 + 𝑥+1 + 𝑥 +4𝑥+5
+3 𝑥−2
Actividad

7) 5𝑏𝑐 + 7𝑎𝑐 10) 𝑥 𝑥2 −1 + 𝑥+1 + 𝑥−1

𝑥−1
3𝑏 4𝑏 𝑦+2 𝑦+2 5𝑏𝑐 7𝑎𝑐 𝑥2 −1 𝑥+1 𝑥−1
2 2
𝑎22 +𝑏 𝑏22 +𝑐 𝑥2 𝑦2 2𝑥𝑦 𝑎 2
+𝑏 𝑏 2
+𝑐 𝑐 2
+𝑎
2)
3𝑥
3𝑥 + 2𝑦
2𝑦
5)
5)
𝑎 +𝑏 + 𝑏 +𝑐 8)
8)
𝑥2 + 𝑦 2 + 2𝑥𝑦 11)
2 2
𝑎 2+𝑏 + 𝑏 2 +𝑐 + 𝑐 2 +𝑎 2
2)
2) 𝑦2 + 𝑥2 5) 𝑎 23 + 22
𝑐 +𝑏 𝑏 𝑎 +𝑐 8) 𝑥
𝑦+1 + 𝑦
𝑦+1 + 2𝑥𝑦
𝑦+1 11)
11) 𝑎 +𝑏
2 + 𝑏 +𝑐
2 + 𝑐 +𝑎
2
𝑦
2
𝑥
2
5) 𝑐3 + 𝑎2
3 2
8) 𝑦+1 + 𝑦+1 + 𝑦+1 11) 𝑐𝑐𝑐 22 + 𝑎𝑎𝑎22 + 𝑏𝑏𝑏22
𝑐 𝑎 2 𝑦+1 𝑦+1 𝑦+1
𝑥 𝑦 𝑥 𝑎22 𝑏2
2 𝑐2 2𝑎 3 3+𝑏
2 𝑎2 2 +𝑐 𝑎2 −𝑏 𝑏2 −𝑐 𝑎 2 −𝑐 2
3)3) 𝑥 + 𝑦 + 𝑥 6) 6) 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 9) 9) 2𝑎 +𝑏 2
+ 𝑎 +𝑐 12)
12) 𝑎2 −𝑏 + 𝑏2 −𝑐 + 𝑎 2 2 −𝑐
2
3) 𝑦 + 𝑧 + 𝑥 6) 𝑏𝑐 𝑎 + 𝑎𝑐
2 𝑏 + 𝑎𝑏
2 𝑐 2
9) 2𝑎 3
2 +𝑏 2 + 𝑎 2
+𝑐 12) 𝑎 2
2 −𝑏 + 𝑏2 −𝑐 + 𝑎
𝑎 −𝑏 + 𝑏2 −𝑎 2
2 2 −𝑐 2
𝑦 𝑧 𝑥 6) 𝑏𝑐 + 𝑎𝑐 + 𝑎𝑏 9)
𝑐 2 −1
𝑐 −1 + 𝑐+1
𝑐+1 12) 𝑏𝑏22 −𝑐 −𝑐 + 𝑎 2 −𝑏 𝑏 −𝑎 2
𝑏𝑐 2 𝑎𝑐 2 𝑎𝑏 𝑐 2 −1 𝑐+1 2 𝑏 −𝑐 𝑎 2 −𝑏 𝑏2 −𝑎 2
3𝑥 5𝑥 4𝑎 2 6𝑏 2𝑥 +3 𝑥−2 𝑥 +4𝑥+5
4𝑎 + 6𝑏2
4)
4) 𝑦+2 + + 𝑦+2 7) 10) 2𝑥 +3 + 𝑥−2 + 𝑥2
3𝑥 5𝑥 +4𝑥+5
132 7) 5𝑏𝑐4𝑎 2 + 7𝑎𝑐6𝑏2 10) 2𝑥
𝑥 2 +3
−1 + 𝑥−2
𝑥+1 + 𝑥2 +4𝑥+5
𝑥−1
𝑦+2 𝑦+2 7) 5𝑏𝑐 + 7𝑎𝑐 10) 𝑥2 −1 + 𝑥+1 + 𝑥−1
2
5𝑏𝑐 7𝑎𝑐 𝑥 −1 𝑥+1 𝑥−1
𝑎22 +𝑏 𝑏22 +𝑐 𝑥22 𝑦22 2𝑥𝑦 𝑎2 2 +𝑏 𝑏22 +𝑐 𝑐2
2 +𝑎
𝑎 +𝑏 𝑏 +𝑐 𝑥 𝑦 2𝑥𝑦 𝑎 +𝑏 𝑏 +𝑐 𝑐 +𝑎
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b)
5𝑥 4𝑎
⋅
7𝑦 5𝑏 Ejercicio resuelto
Si tenemos la igualdad
Solución 2 5 𝑎𝑥 + 𝑏
5𝑥 4𝑎 5 ⋅ 4 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑎 4𝑎𝑥 + =
⋅ = = 𝑥+2 𝑥+3 𝑥 + 2)(𝑥 + 3
7𝑦 5𝑏 5 ⋅ 7 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑦 7𝑏𝑦 Encontrar los valores de 𝑎 y 𝑏.
Solución
Resultado Efectuamos la suma del lado
5𝑥 4𝑎 4𝑎𝑥 izquierdo de la igualdad
⋅ =
7𝑦 5𝑏 7𝑏𝑦
2 5 2 𝑥 + 3 + 5(𝑥 + 2)
+ =
c) Efectuamos el siguiente producto de tres fracciones algebraicas 𝑥+2 𝑥 +3 𝑥 + 2)(𝑥 + 3
2𝑥 + 6 + 5𝑥 + 10
2𝑎²𝑏³𝑐 5𝑥 3 𝑦 𝑧 6𝑎𝑏 2 𝑐 =
⋅ ⋅ 𝑥 + 2)(𝑥 + 3
3𝑥𝑦 ² 4𝑎 2 𝑏 5𝑦 2 𝑧 2
7𝑥 + 16
Solución =
𝑥 + 2)(𝑥 + 3
2𝑎²𝑏³𝑐 5𝑥 3 𝑦 𝑧 6𝑎𝑏 2 𝑐 2 ⋅ 5 ⋅ 6 ⋅ 𝑎 3 ⋅ 𝑏 5 ⋅ 𝑐 2 ⋅ 𝑥 3 ⋅ 𝑦 ⋅ 𝑧 Por la igualdad, tenemos
⋅ ⋅ =
3𝑥𝑦 ² 4𝑎 2 𝑏 5𝑦 2 𝑧 2 3 ⋅ 4 ⋅ 5 ⋅ 𝑎 2 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑦 4 ⋅ 𝑧 2 𝑎𝑥 + 𝑏 7𝑥 + 16
=
Simplificando coeficientes nos queda: 𝑥 + 2)(𝑥 + 3 𝑥 + 2)(𝑥 + 3
Multiplicando ambos lados de la
𝑎 3 ⋅ 𝑏 5 ⋅ 𝑐 2 ⋅ 𝑥 3 ⋅ 𝑦 ⋅ 𝑧 𝑎𝑏 4 𝑐 2 𝑥 2 𝑧 igualdad por (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)
=
𝑎 2 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑦 4 ⋅ 𝑧 2 𝑦 3 𝑧 𝑎𝑥 + 𝑏 = 7𝑥 + 16
sin olvidar simplificar la parte literal. Por igualdad de polinomios:
Resultado 𝑎 = 7 y 𝑏 = 16.
2𝑎²𝑏³𝑐 5𝑥 3 𝑦 𝑧 6𝑎𝑏 2 𝑐 𝑎𝑏 4 𝑐 2 𝑥 2 𝑧
⋅ ⋅ =
3𝑥𝑦 ² 4𝑎 2 𝑏 5𝑦 2 𝑧 2 𝑦 3 𝑧
Simplificar...
c) Efectuamos el siguiente producto de tres fracciones algebraicas
1 2
𝑧 2 − 6𝑧 + 9 6 1 + 2 (𝑥 + 1)
; 3 ; 𝑥−1 𝑥 −1
3 𝑧 − 27 2𝑧 − 6 Solución
Solución Por la propiedad distributiva de la
multiplicación:
Factorizamos los polinomios de las expresiones, tanto como sea posible:
𝑥+1 2 𝑥+1
− 2
𝑧 2 − 6𝑧 + 9 6 1 𝑧 − 3 2
6 1 𝑥−1 𝑥 −1
⋅ 3 ⋅ = ⋅ ⋅
3 𝑧 − 27 2𝑧 − 6 3 2 𝑧 − 3)
𝑧 − 3 𝑧 + 3𝑧 + 9 2(𝑎
2𝑥2 +𝑥 𝑥+ 81 2(𝑥 + 1)
Multiplicando numeradores y denominadores:
1) =⋅
𝑥4𝑥−+2
−
1 (𝑥 + 1)(𝑥 − 1)
6

𝑧 − 3 2
6 1 1 ⋅ 6 ⋅ 𝑧 − 3 2 Simplificando:
𝑚 +𝑛 𝑛2
2 ⋅ 3 ⋅ 𝑧 − 3 2 𝑧 2 + 3𝑧 + 92)
⋅ ⋅ = ⋅
3 𝑧 − 3 𝑧 2
+ 3𝑧 + 9 2 𝑧 − 3 2 3 3
𝑥𝑚𝑛
+1 +𝑛 2𝑚 +𝑛𝑥 + 1 − 2 𝑥 − 1
− = = =1
Simplificando: 𝑥 2𝑎
− 1−2 𝑥 −𝑎1 𝑥−1
2 −4𝑎 −5 𝑥−1
2𝑥2 +𝑥 8
2
𝑧 − 6𝑧 + 9 6 1 𝑧 − 2⋅ 1)
1⋅6⋅
3) El 2resultado ⋅
es+3
1.
⋅ 3 ⋅ = 63 4𝑥 +2 = 1 2𝑎 −50 3𝑎
3 2 2
𝑧 − 27 2𝑧 − 6 2 ⋅ 3 ⋅ 𝑧 − 3 𝑧 + 3𝑧 + 9 2
𝑧 + 3𝑧 + 9
𝑚 +𝑛 𝑛2 𝑥2 −1 𝑥 2 −3𝑥
2) ⋅ 4) 2
⋅ 2
Ahora es nuestro turno de multiplicar +𝑛2siguientes
𝑚𝑛 las 𝑚3 +𝑛3 fracciones algebraicas:
2𝑥 𝑥 −2𝑥 −3

2𝑥2 +𝑥 8 2𝑎 −2 𝑎 2 −4𝑎 −5 𝑥3𝑎 𝑦 3𝑏 𝑧3𝑐 𝑥3𝑎 +𝑥3𝑏 +𝑥 3𝑐

Actividad

1)1) ⋅ 3)3) ⋅ 5)5) ⋅

6 4𝑥 +2
4𝑥 +2 2𝑎 2−50 3𝑎 +3 𝑎𝑏𝑐 𝑎+𝑏+𝑐

𝑚 +𝑛 𝑛2 𝑥2 −1 𝑥 2 −3𝑥 2𝑎 −2 𝑎 2 −4𝑎 −5
2)2) ⋅ 4)4) ⋅ 6)6) ⋅
𝑚𝑛 +𝑛2 𝑚3 +𝑛3
𝑚𝑛 +𝑛 𝑚 +𝑛 2𝑥2 𝑥2 −2𝑥 −3 2𝑎 2−50 3𝑎 +3

2𝑎 −2 𝑎 2 −4𝑎 −5 𝑥3𝑎 𝑦 3𝑏 𝑧3𝑐 𝑥3𝑎 +𝑥3𝑏 +𝑥 3𝑐 𝑥2 +2𝑥 𝑥2 −2𝑥−8 𝑥2 +4𝑥

3) ⋅ 5) ⋅ 7) ⋅ ⋅ 133
2𝑎 2−50
2𝑎 −50 3𝑎 +3 𝑎𝑏𝑐 𝑎+𝑏+𝑐 𝑥 2 −16 𝑥 3 +𝑥2 𝑥2 +4𝑥 +4

𝑥2 −1 𝑥 2 −3𝑥 2𝑎 −2 𝑎 2 −4𝑎 −5
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

c) División
Simplificar... El cociente de dos fracciones algebraicas es equivalente al producto de una
de ellas por el inverso multiplicativo de la otra, siempre que la otra sea no
−1
−1
𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦 nula.
𝑥 − 𝑥𝑦 𝑥 + 𝑦
𝑥 2 − 𝑦 2 Ejemplo:
Solución
1). Efectuamos la división de las siguientes fracciones:
Primero es conveniente convertir
la potencia -1: 8𝑎 2 16𝑎𝑥
1 ;
𝑥 + 𝑦 −1 = ; 6𝑏 2 81𝑏 3
𝑥 + 𝑦 Solución
16𝑎𝑥
𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦
−1
𝑥 2 − 𝑦 2 Encontramos el inverso multiplicativo de :
= 81𝑏 3
𝑥 2 − 𝑦 2 𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦 Ahora la división se convierte en una multiplicación de fracciones algebraicas:
El ejercicio queda:
𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦
−1 8𝑎 2 16𝑎𝑥 8𝑎 2 81𝑏 3 8 ⋅ 81 ⋅ 𝑎 2 ⋅ 𝑏 3 81𝑎𝑏
𝑥 − 𝑥𝑦 𝑥 + 𝑦 −1 2
÷ 3
= 2⋅ = =
𝑥 2 − 𝑦 2 6𝑏 81𝑏 6𝑏 16𝑎𝑥 6 ⋅ 16 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑏 2 ⋅ 𝑥 12𝑥
1 𝑥 2 − 𝑦 2 Resultado
= 𝑥− 8𝑎 2 16𝑎𝑥 81𝑎𝑏
𝑥 + 𝑦 𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦 ÷ =
6𝑏 2 81𝑏 3 12𝑥
Factorizando y simplificando:
1 (𝑥 + 𝑦 )(𝑥 − 𝑦 )
= 𝑥− ⋅ 2). Dividimos las siguientes fracciones algebraicas:
𝑥 + 𝑦 𝑥 2 (𝑥 − 𝑦 )
𝑥2 −
+9 𝑥 −3
1 (𝑥 + 𝑦 ) ÷
= 𝑥− ⋅ 𝑥 + 3 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
𝑥 + 𝑦 𝑥2
Por propiedad distributiva: Solución
𝑥−3
𝑥(𝑥 + 𝑦 ) 1 𝑥 + 𝑦 Encontramos el inverso multiplicativo de :
= − ⋅ 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
𝑥2 𝑥 + 𝑦 𝑥 2
−1
𝑥 + 𝑦 1 𝑥−3 1 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
= − 2 = =
2
𝑥 − 6𝑥 + 9 𝑥−3 𝑥−3
𝑥 𝑥
𝑥 2 − 6𝑥 + 9
𝑥 + 𝑦 1
El resultado es − 2
𝑥 𝑥 Ahora la división se convierte en una multiplicación de fracciones algebraicas:
6𝑥2 2𝑥
𝑥2 − 9 𝑥−3 𝑥 21)
− 9 𝑥 2 −÷
6𝑥 + 9
÷ 2 = ⋅ 3𝑥 4
𝑥 + 3 𝑥 − 6𝑥 + 9 𝑥 +3 𝑥−3
Factorizando y simplificando: 8𝑏 2𝑏
2) ÷
4 3
𝑥2 +
− 9 𝑥 2 − 6𝑥 + 9 𝑥 2 − 9 𝑥 − 3 2 𝑥−3 𝑥+3 𝑥−3 2
2
⋅ = ⋅ = = 𝑥−3
𝑥+3 𝑥−3 𝑥+3 𝑥−3 𝑥+3 𝑥−3 4𝑎 2 2𝑎
6𝑥2 2𝑥 3) ÷
1) ÷ 2𝑎 3
2𝑥 2 𝑦 − 8𝑥𝑦 4𝑥𝑦 − 12𝑦 3𝑥 4
3). Dividimos entre
3𝑥 𝑥−3 8𝑏 2𝑏 2𝑥2 +3𝑥 𝑥+1
2) ÷2 4) ÷
Solución 2𝑥 2 𝑦 − 8𝑥𝑦 4𝑥𝑦 − 12𝑦 4 2𝑥 𝑦 3− 8𝑥𝑦 𝑥−3 𝑥 𝑥2
÷ = ⋅
3𝑥 𝑥−3 2 3𝑥 4𝑥𝑦 − 12𝑦 3𝑎 2𝑏+4𝑎 𝑏2 𝑎 +𝑏
𝑥 − 3 5) 𝑥 − 4)(𝑥 − 3 ÷
2 4𝑎 2𝑎
1)
6𝑥
÷
2𝑥 3) =
÷
2𝑥𝑦 (𝑥 − 4)
⋅ = 2𝑎𝑏 3𝑏
3𝑥 4 2𝑎 3
3𝑥 4𝑦 𝑥 − 3 6
8𝑏 2𝑏 2𝑥2 +3𝑥 𝑥+1 6𝑥2 𝑦 2 −3𝑥𝑦 2𝑥 −𝑦
2) ÷ 4) ÷ 6) ÷
Ahora es nuestro turno de
4 dividir 𝑥 2algebraicas:
3 las siguientes fracciones
𝑥 3𝑥𝑦 4𝑥

6𝑥2 4𝑎 2 3𝑎 2𝑏+4𝑎 𝑏2 𝑎 +𝑏 4𝑚2 𝑛 −2𝑚 𝑛2 2𝑚 −𝑛

Actividad

2𝑥 2𝑎
1)1) ÷ 3)3) ÷ 5)5) ÷ 7) 7) ÷
3𝑥 4 2𝑎 3 2𝑎𝑏 3𝑏 2𝑚𝑛 3

8𝑏 2𝑏 2𝑥2 +3𝑥 6𝑥2 𝑦 2 −3𝑥𝑦 𝑥3 −2𝑥2 +𝑥 𝑥−1

2) 2) ÷ 4)4) ÷
𝑥+1
6)6) ÷
2𝑥 −𝑦
8) 8) ÷
4 3 𝑥 𝑥2 3𝑥𝑦 4𝑥 𝑥2 𝑥3
134
4𝑎 2 2𝑎 3𝑎 2𝑏+4𝑎 𝑏2 𝑎 +𝑏 4𝑚2 𝑛 −2𝑚 𝑛2
3) ÷ 5) ÷ 7) ÷
2𝑚 −𝑛
2𝑎 3 2𝑎𝑏 3𝑏 2𝑚𝑛 3
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

d) Fracciones complejas
Ejercicio resuelto
Una fracción compleja es aquella fracción cuyo numerador o denominador
o ambos son fracciones algebraicas o expresiones mixtas. Damián le pide ayuda a su
Para simplificarlas usualmente se siguen estos pasos: hermano para simplificar la
1). Se efectúan las operaciones indicadas en el numerador y denominador siguiente fracción compleja:
3 3
de la fracción compleja. 𝑥+2− 3 𝑥+2− 𝑥+4
𝑥 + 𝑥2 −𝑥+4
1𝑥 +=4 𝑥 1
2). Se divide el resultado que se obtenga en el numerador entre el +3
𝑥+4 𝑥+4
+3
𝑥+4 𝑥+4
𝑥𝑥+2− 1 𝑥+2−
resultado que se obtenga en el denominador. + = 𝑥 𝑥+4
𝑥+4
𝑥 +𝑥4+ 1 𝑥 + 4 + 1
Ejemplo: 𝑥+4 𝑥+4 𝑥+4 𝑥+4
Solución 𝑥2+2𝑥+4𝑥+8−3
a) Simplificamos la siguiente fracción compleja: Sacando el común=denominador:𝑥+4
𝑥+1
𝑦 2 𝑏 𝑥+2−
3
𝑥+2−
3 𝑥2+2𝑥+4𝑥+8−3
𝑥+4
+ 2 𝑥+4
= 𝑥+4 𝑥+4
𝑏 𝑦 𝑥 1 𝑥 1 = 𝑥+1
+ +
𝑏 𝑥+4 𝑥+4 𝑥+4 𝑥+4 𝑥+4
1− 2
𝑥 +6𝑥+5
𝑦 𝑥 +4
Solución = 𝑥+1
2
𝑥2+2𝑥+4𝑥+8−3 𝑥 +6𝑥+5
𝑥+4
𝑦 𝑏 𝑦 3 + 𝑏 3 Factorizando
= 𝑥 +=6𝑥 + 8
𝑥+42 𝑥 +4
+ 2 𝑦 (𝑦 3 + 𝑏 3 ) 𝑦 3 + 𝑏 3 𝑦 + 𝑏)(𝑦 2 −
+ 𝑏𝑦 + 𝑏 2 𝑥+1 𝑥+1
𝑏 𝑦 𝑏𝑦 2 (𝑥+5)(𝑥+1)
𝑥+4 𝑥+4
(𝑥+5)(𝑥+1)
= = 2 = = = 𝑥+4
𝑏 𝑦 + 𝑏 𝑏𝑦 (𝑦 + 𝑏) 𝑏𝑦 (𝑦 + 𝑏) 𝑏𝑦 (𝑦 + 𝑏) 𝑥+1 = 𝑥+4
1+ 𝑥+4
𝑥+1
𝑦 𝑦 𝑥+4
𝑥2+6𝑥+5 (𝑥+5)(𝑥+1)(𝑥+4)
𝑦 2 +
− 𝑏𝑦 + 𝑏 2 1) 𝑥 +4
= =
(𝑥+5)(𝑥+1)(𝑥+4)
= = 𝑥+1
(𝑥 +1)(𝑥+4)
(𝑥 +1)(𝑥+4)
𝑏𝑦 (𝑥+5)(𝑥+1)(𝑥+4) Simplificando:𝑥+4
= (𝑥+5)(𝑥+1)(𝑥+4)
(𝑥+1)(𝑥+4) =
(𝑥+1)(𝑥+4)
b) Reducimos a la mínima expresión la siguiente fracción compleja: = 𝑥+5

2𝑥 + 3 3𝑥 −=2
(𝑥+5)(𝑥+1)(𝑥+4) La fracción compleja simplificada
+ (𝑥+1)(𝑥+4) es: 2
𝑥2 − 1 𝑥2 + 𝑥
4 5 𝑥−1
= 𝑥+5
+
𝑥 4 − 1 𝑥 2 + 4𝑥 1) 2) −4
𝑥2 −1
Solución
2𝑥 + 3 3𝑥 − 2
El numerador es + Aquí entran muchas propiedades de factorización:
𝑥2 − 1 𝑥2 + 𝑥
2𝑥 + 3 3𝑥 − 2 2𝑥 + 3 3𝑥 − 2 𝑥 2𝑥 + 3 + 3𝑥 − 2 𝑥 − 1
+ +
𝑥2 − 1 𝑥2 + 𝑥 = 𝑥−1 𝑥+1 𝑥 𝑥+1 𝑥 𝑥 2+ 1 𝑥 − 1 2𝑥+5
=
4 5 4 5 𝑥 − 1 𝑥2 + 1
4 + 5𝑥−1 2
+
𝑥 −1 𝑥+1
4 1) 2
𝑥−1 𝑥+1 𝑥 +1
+
𝑥+1 2) 𝑥 −3𝑥+2
𝑥 − 1−4 𝑥 + 1 𝑥 2 + 13)
2 𝑥3 −𝑥2+2𝑥−1 2𝑥+1
2𝑥 2 + 3𝑥 + 3𝑥 2 − 3𝑥 − 2𝑥 + 2 5 𝑥 2𝑥− −1
2𝑥 + 2
𝑥2 +4𝑥+4
−𝑥2−4
𝑥 𝑥+1 𝑥−1 𝑥 𝑥+1 𝑥−1
= =
4 + 5 𝑥 − 1 𝑥2 + 1 4 + 5 𝑥 − 1 𝑥2 + 1
𝑥−1 𝑥+1 𝑥 +1 2 𝑥 − 1 𝑥 + 1 𝑥2 + 1
2 𝑥 − 1 𝑥 + 1 𝑥2 + 1
5𝑥 2 − 2𝑥 + 2 5𝑥 2 − 2𝑥 + 2)(𝑥 2 + 1 3𝑎
= = 2𝑥+5
𝑥 𝑥+1 𝑥− 𝑥−1
1 4 + 5 𝑥 − 1 𝑥2 + 1 𝑥 4 + 5 𝑥 − 1 𝑥 2 + 1 𝑎2 +1
2) −4 𝑥2 −3𝑥+2 4)
1)
5𝑥 2 − 2𝑥 + 2)(𝑥 2 + 1 3) 5𝑎−2
El resultado simplificado es 𝑥2 −1 2 𝑥3 −𝑥2+2𝑥−1 2𝑥+12
− 𝑎 +3𝑎+2
𝑥 4+5 𝑥 −1 𝑥 +1 𝑥2 +4𝑥+4 𝑥2−4

Ahora es nuestro turno de simplificar las siguientes fracciones complejas:

2𝑥+5 3𝑎 4𝑧 𝑥+1
Actividad

2
2
𝑥 −3𝑥+2 𝑎2 +1
+
𝑧+2 𝑥2−4
𝑥−1
1) 2) −4 3) 3 2 4) 5𝑎−2 5)
𝑥 −𝑥 +2𝑥−1 2𝑥+1 3𝑧−1 2
𝑥2 −1 − 2 𝑎2 +3𝑎+2 2 +
𝑥2 +4𝑥+4 𝑥 −4 𝑧 +5𝑧+6 𝑧+3

135
3𝑎 4𝑧 𝑥+1
2 2𝑥+5 𝑎2 +1 +
𝑧+2 𝑥2−4
𝑥−1 2 4)
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

6. Operaciones combinadas
Fracciones algebraicas y
a) Adición y sustracción
geometría analítica
La adición y sustracción combinadas de fracciones algebraicas sigue una
En geometría analítica, las serie de pasos similares a la regla básica de suma y resta de fracciones
fracciones y expresiones numéricas.
algebraicas aparecen a menudo. Ejemplo:
He aquí algunos ejemplos:
1). Simplificamos 1 1 𝑥 2 + 𝑦 2
Ejemplo: + −
a) La pendiente 𝑚 entre 𝑥 2 − 𝑥𝑦 𝑥𝑦 𝑥 3 𝑦 − 𝑥𝑦 3
dos puntos (𝑥,𝑦) y (𝑎,𝑏)
viene dada por la fracción Solución
algebraica; Factorizamos donde sea posible:
𝑏 − 𝑦
𝑚 = 1 1 𝑥 2 + 𝑦 2 1 1 𝑥 2 + 𝑦 2 1 1
𝑎−𝑥 + − = +
1 1 2
𝑥 + 𝑦 2 2 2
𝑥12 − 𝑥𝑦 1𝑥𝑦 𝑥𝑥3 𝑦 +−𝑦 𝑥𝑦 3 𝑥 𝑥 1− 𝑦 1 𝑥𝑦 𝑥 2 −1𝑦 2 = 𝑥 𝑥 − 𝑦 + 𝑥𝑦 −
𝑥𝑦
−
+ − = + − = + −
𝑥 2 − 𝑥𝑦 𝑥𝑦 𝑥 3 𝑦 − 𝑥𝑦 3 𝑥 𝑥 − 𝑦 𝑥𝑦 𝑥𝑦 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑥 𝑥 − 𝑦 𝑥𝑦 𝑥𝑦 (𝑥 − 𝑦 )(𝑥 + 𝑦 )
(𝑎, 𝑏) El m.c.m. es 𝑥𝑦(𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦), luego dividimos el m.c.m. entre cada uno de
los denominadores de los términos y multiplicamos los resultados por sus
respectivos denominadores:
1 1 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦 𝑥 + 𝑦 + 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦 − 𝑥 2 + 𝑦 2
2
+ − 3 3
=
𝑥 − 𝑥𝑦 𝑥𝑦 𝑥 𝑦 − 𝑥𝑦 𝑥𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦
(𝑥, 𝑦 ) 𝑥𝑦 + 𝑦 2 + 𝑥 2 − 𝑦 2 − 𝑥 2 − 𝑦 2
=
b) Las ecuaciones de las 𝑥𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦
secciones cónicas, vienen 𝑥𝑦 − 𝑦 2
dadas por sumas, restas de =
𝑥𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦
fracciones algebraicas:
𝑦 𝑥 − 𝑦
− Ecuación de la circunferencia =
𝑥𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦
𝒙 2 + 𝒚 2 = 𝒓2 1
=
𝑥(𝑥 + 𝑦 )
− Ecuación de la elipse Resultado
1 1 𝑥 2 + 𝑦 2 1
𝑥 2
𝑦 2 + − =
+ 2=1 𝑥 2 − 𝑥𝑦 𝑥𝑦 𝑥 3 𝑦 − 𝑥𝑦 3 𝑥(𝑥 + 𝑦 )
𝑎 2 𝑏
2). Efectuar operaciones para simplificar la siguiente fracción combinada:
− Ecuación de la parábola 1 1 2
+ −
𝑥 + 2 𝑥 − 2 𝑥2 − 4
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Solución
− Ecuación de la parábola
1 1 2 1 1 2
2 2
+ − 2 = + −
𝑥 𝑦 𝑥 +2 𝑥−2 𝑥 −4 𝑥 +2 𝑥 −2 𝑥 − 2)(𝑥 + 2
− =1
𝑎2 𝑏 2 𝑥−2 𝑥+2 2
= + −
𝑥 − 2)(𝑥 + 2 𝑥 − 2)(𝑥 + 2 𝑥 − 2)(𝑥 + 2
circunferencia
𝑥−2 +𝑥+2−2
elipse =
𝑥−2 𝑥+2
parábola
2𝑥 − 2
hipérbola =
𝑥−2 𝑥+2
2(𝑥 − 1)
=
𝑥−2 𝑥+2
Fuente: [Link] Resultado
commons/thumb/1/11/Conic_Sections.svg/lang- 1 1 2 2(𝑥 − 1)
es-330px-Conic_Sections.[Link]
+ − 2 =
𝑥+2 𝑥 −2 𝑥 −4 𝑥−2 𝑥+2
136
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b) Multiplicación y división combinadas

Recuerda
Como en el caso anterior, procedemos a llevar cada división a un producto Al realizar las operaciones, estos
de fracciones algebraicas, para finalmente multiplicarlas en conjunto, consejos podrían ser de ayuda:
simplificando y reduciendo términos semejantes cuando sea posible.
Ejemplo: Encuentra un común
denominador: Antes de sumar
Vamos a simplificar el producto y división de las siguientes fracciones
o restar fracciones algebraicas,
algebraicas:
asegúrate de que todas las
𝑧 − 3 𝑧 2 − 9𝑧 + 18 𝑧 2 − 36 fracciones tengan el mismo
⋅ 2 ÷ 2 denominador.
4𝑧 − 4 𝑧 − 6𝑧 + 9 2𝑧 − 2𝑧
Solución Factoriza y simplifica:
𝑧 2 − 16 2𝑧 2 − 2𝑧 Factoriza los polinomios en los
El inverso multiplicativo de es
2𝑧 2 − 2𝑧 𝑧 2 − 16 numeradores y denominadores
y simplifica cuando sea posible.
𝑧 − 3 𝑧 2 − 9𝑧 + 18 𝑧 2 − 16 𝑧 − 3 𝑧 2 − 9𝑧 + 18 2𝑧 2 − 2𝑧
⋅ 2 ÷ 2 = ⋅ ⋅ Esto puede reducir la complejidad
4𝑧 − 4 𝑧 − 6𝑧 + 9 2𝑧 − 2𝑧 4𝑧 − 4 𝑧 2 − 6𝑧 + 9 𝑧 2 − 16 de las fracciones antes de realizar
Factorizando y simplificando: las operaciones.
𝑧 − 3 𝑧 2 − 9𝑧 + 18 2𝑧 2 − 2𝑧 𝑧 − 3 𝑧 − 3)(𝑧 − 6 2𝑧 (𝑧 − 1)
⋅ 2 ⋅ 2 = ⋅ ⋅ Usa paréntesis: Para evitar
4𝑧 − 4 𝑧 − 6𝑧 + 9 𝑧 − 16 4(𝑧 − 1) z−3 2 𝑧 + 6)(𝑧 − 6 errores, coloca paréntesis
Conmutando y ordenando: alrededor de cada fracción antes
de sumar o restar.
2𝑧 𝑧 − 1 𝑧 − 3 2 𝑧 − 6 𝑧
= = Ten cuidado con los signos:
2
4 𝑧 − 1 𝑧 − 3 𝑧 + 6 𝑧 − 6 2(𝑧 − 6) Presta mucha atención a los
Resultado signos de las fracciones. Es fácil
𝑧 − 3 𝑧 2 − 9𝑧 + 18 𝑧 2 − 36 𝑧 cometer errores al aplicar signos
⋅ 2 ÷ 2 =
4𝑧 − 4 𝑧 − 6𝑧 + 9 2𝑧 − 2𝑧 2(𝑧 − 6) negativos o positivos, así que
asegúrate de aplicar los signos
Ejemplo: correctamente en cada término
Simplificamos: de la expresión.
𝑥 2 − 𝑧 2 1 𝑧 1
÷ 𝑧 ⋅ 2 2
÷ Factoriza el resultado final:
𝑦 + 𝑧 𝑥 − 𝑦 𝑥 − 𝑦 )(𝑥 + 𝑦 Después de realizar las
𝑥 − 𝑧 )(𝑥 + 𝑧 𝑦 + 𝑧 operaciones de suma y resta,
Solución
factoriza el resultado final y
Primero efectuamos operaciones conocidas: simplifica si es posible. Esto
puede ayudarte a expresar la
1 𝑥 − 𝑧 )(𝑥 + 𝑧 1 𝑦 + 𝑧 fracción de la manera más simple
𝑧 = ; =
𝑧 𝑥 − 𝑦 )(𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦 )(𝑥 + 𝑦 posible.
𝑥 − 𝑧 )(𝑥 + 𝑧 𝑦 + 𝑧
Así, tenemos
𝑥 2 − 𝑧 2 1 𝑧 1 Ejercicio resuelto
÷ 𝑧 ⋅ 2 ÷ =
𝑦 + 𝑧 𝑥 − 𝑦 2 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦 Hallar 𝐸, donde
𝑥 − 𝑧 )(𝑥 + 𝑧 𝑦 + 𝑧 (𝑥 2 − 4� 𝑥 + 3 𝑥 2 − 1
𝐸= ⋅ 2 ÷
𝑥 2 − 𝑧 2 𝑥 − 𝑧 )(𝑥 + 𝑧 𝑧 𝑦 + 𝑧 𝑥+2 𝑥 −9 𝑥+3
⋅ ⋅ 2 ⋅ =
𝑦 + 𝑧 𝑧 𝑥 − 𝑦 2 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦 Solución
(𝑥 2 − 4� 𝑥 + 3 𝑥 − 3
𝑥 2 − 𝑧 2 𝑧 𝑧 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦 𝐸= ⋅ 2 ⋅
⋅ ⋅ 2 ⋅ 𝑥+2 𝑥 − 9 𝑥2 − 1
𝑦 + 𝑧 𝑥 − 𝑧 𝑥 + 𝑧 𝑥 − 𝑦 2 𝑦 + 𝑧
𝑥−2 𝑥+2 𝑥+3
Factorizando = ⋅
2 𝑥+2 𝑥+3 𝑥−3
𝑥 2 − 𝑧 2 𝑧 𝑧 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑧 2 𝑧 𝑥−3
= ⋅ 2 ⋅ ⋅ = = ⋅
𝑦 + 𝑧 𝑥 − 𝑧 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦 + 𝑧 𝑦 + 𝑧 2 𝑧 + 𝑦 𝑥 − 1)(𝑥 + 1
Resultado Simplificando:
2
𝑥 2 − 𝑧 2 1 𝑧 1 𝑧 𝑥−2
÷ 𝑧 ⋅ 2 2
÷ = 𝐸=
𝑦 + 𝑧 𝑥 − 𝑦 𝑥 − 𝑦 )(𝑥 + 𝑦 𝑧 + 𝑦 𝑥 − 1)(𝑥 + 1
𝑥 − 𝑧 )(𝑥 + 𝑧 𝑦 + 𝑧
137
 2) ÷
𝑛 𝑞
𝑎 2 +𝑎𝑏 𝑎𝑏
3)
𝑥
÷
𝑦 7) ÷
TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025 𝑏(𝑎+𝑏) 𝑏2
𝑦 𝑧

𝑝 𝑟 𝑥2 −4 2𝑥
4) 8) y divisiones
÷ las siguientes multiplicaciones
Ahora es nuestro turno de simplificar ⋅ combinadas:
𝑞 𝑠 𝑥 −2 𝑥2 −𝑥

𝑎 3𝑏 𝑚2 −4 𝑚 −2
1)
1)
𝑎
⋅
𝑏 5) ⋅ 9) ÷
2𝑏 𝑐 𝑚 +2 𝑚2 −4𝑚
𝑏 𝑐
Actividad

𝑚 𝑝 𝑥2 −1 𝑦 +3 𝑝 2 −𝑞2 𝑟2 −𝑠2
2)
2) ÷ 6) ⋅ 10) ⋅
𝑛 𝑞 𝑥 +1 𝑦 2 −9 𝑝 −𝑞 𝑟 −𝑠

𝑥 𝑦
3)
3) ÷ 𝑎 2 +𝑎𝑏 𝑎𝑏
11)
𝑚4 −16 𝑚3 −8 𝑚2 +4
𝑦 𝑧 7) ÷
𝑚2 −4
÷ ⋅
𝑏(𝑎+𝑏) 𝑏2 𝑚 −2 𝑚 +2
𝑝 𝑟
4)
4) ÷ 𝑥2 −4 𝑥 3 −8 𝑦 2−1 𝑥2 +2𝑥+4
𝑞 𝑠 8) ⋅
2𝑥
12) ⋅ ÷
𝑥 −2 𝑥2 −𝑥 𝑥2 −4𝑥+4 𝑦 −1 𝑥2 −2𝑥+4
𝑎 3𝑏
5) ⋅ 𝑚2 −4 𝑚 −2
2𝑏 𝑐 9) ÷
𝑚 +2 𝑚2 −4𝑚
𝑥2 −1
6)Importante
⋅ 2
𝑦 +3 c) Descomposición
2 2 2 2 en fracciones parciales
𝑝 −𝑞 𝑟 −𝑠
𝑥 +1 𝑦 −9 10) ⋅
Es un𝑝proceso
−𝑞 𝑟 −𝑠 matemático que consiste en expresar una fracción como la
La descomposición
𝑎 2 +𝑎𝑏 𝑎𝑏 de una suma 4de varias fracciones más simples (irreducibles), llamadas también
fracción 7)en 𝑏(𝑎+𝑏) ÷ 2 simples
fracciones 𝑏 𝑚 −16
fracciones
11)
𝑚3 −8 𝑚2 +4
parciales.
÷ ⋅ Este proceso es útil en diversas áreas de la matemática,
se utiliza en2 varios contextos 𝑚2 −4 𝑚 −2 𝑚 +2
como el cálculo y el álgebra, así como en la resolución de ecuaciones
matemáticos
8)
𝑥 −4
⋅
2𝑥
y científicos para racionales.
3
𝑥 −8 2
𝑦 −1 𝑥2 +2𝑥+4
𝑥 −2 𝑥2 −𝑥
resolver problemas que involucran 12) 2 ⋅ ÷ 2
fracciones 𝑚algebraicas.
2 Aquí Ejemplo:
𝑥 −4𝑥+4 𝑦 −1 𝑥 −2𝑥+4
−4 𝑚 −2
9)
hay algunas 𝑚 áreas ÷ y 2situaciones
+2 𝑚 −4𝑚 Hallamos para la siguiente fracción, su descomposición en fracciones
donde se aplica esta técnica: parciales:
𝑝 2 −𝑞2 𝑟2 −𝑠2
− Cálculo 10)Integral.⋅ 5
𝑝 −𝑞 𝑟 −𝑠
− Teoría de Control. 𝑦 − 7)(𝑦 + 11
− Resolución𝑚4de −16Ecuaciones
𝑚3 −8 𝑚2 +4 Solución
11)
Diferenciales. 2
÷ ⋅ 5
𝑚 −4 𝑚 −2 𝑚 +2
− Análisis de Circuitos Eléctri- La cuestión es encontrar dos fracciones, cuya suma sea
3 2 2 𝑦 − 7)(𝑦 + 11
cos. 12) 𝑥 −8 ⋅ 𝑦 −1 ÷ 𝑥 +2𝑥+4
2 𝑥2 −2𝑥+4
− Teoría de Probabilidad.
𝑥 −4𝑥+4 𝑦 −1
𝐴 𝐵
− Finanzas. Las planteamos como y donde 𝐴 y 𝐵 son incógnitas a
𝑦 − 7 𝑦 + 11
− Química. encontrar.
− Economía. Observamos que el m.c.m. es (𝑦−7)(𝑦+11).
Estos son solo algunos ejemplos de Desarrollamos la suma:
dónde se utiliza la descomposición 𝐴 𝐵 𝐴 𝑦 + 11 + 𝐵(𝑦 − 7)
de fracciones en fracciones + =
𝑦 − 7 𝑦 + 11 𝑦 − 7)(𝑦 + 11
simples en diversos campos.
Es una herramienta matemática La condición es una igualdad:
esencial para resolver problemas 5 𝐴 𝑦 + 11 + 𝐵(𝑦 − 7)
en los que se manejan fracciones = ⟹ 5 = 𝐴 𝑦 + 11 + 𝐵(𝑦 − 7)
algebraicas y transformaciones 𝑦 − 7)(𝑦 + 11 𝑦 − 7)(𝑦 + 11
de Laplace, además de su utilidad El objetivo es encontrar los valores de 𝐴 y 𝐵, sujetas a la condición
en la resolución de integrales 5 = 𝐴(𝑦 + 11) + 𝐵(𝑦 − 7)
fraccionarias. Si hacemos 𝑦 = 7, 5 = 𝐴(𝑦 + 11) + 𝐵(7 − 7) ⟹ 5 = 18𝐴
Podemos despejar 𝐴, obteniendo:
5
Sistema de ecuaciones 𝐴=
18
Retomando el ejemplo, tenemos Si hacemos 𝑦 = −11, 5 = 𝐴(−11 + 11) + 𝐵(−11 − 7) ⟹ 5 = −18𝐵
5 = 𝐴(𝑦 + 11) + 𝐵(𝑦 − 7) Podemos despejar 𝐵, obteniendo:
⟹ 0𝑥 + 5 = (𝐴+𝐵)𝑦 + (−11𝐴+7𝐵) 5
𝐵 =−
Igualando, se obtiene un Sistema 18
5 5
−
de dos ecuaciones con dos Por lo tanto, las fracciones buscadas son 𝑦−7
18
y 𝑦+11
18

incógnitas: cuya suma es

5
𝐴= 5 5
𝐴+𝐵 =0 18 − 5
� ⟹ 18 + 18 =
−2𝐴 + 𝐵 = 3 5 𝑦 − 7 𝑦 + 11 𝑦 − 7)(𝑦 + 11
𝐵=−
18

138
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

d) Problemas de aplicación con fracciones algebraicas

Para pensar
Cuando los matemáticos introdujeron el álgebra y los polinomios, no
pensaban que podrían ser herramientas muy útiles para la resolución de Supongamos que s satisface
infinidad de problemas. 3
Ejemplo: 𝑠=
3
3 1+ 3
1). Supongamos que se tiene de una caja de galletas y queremos 1+
𝑥 3
1+
repartirla entre 4 amigos, ¿cuántas galletas recibirá cada amigo? 3
1+
⋮
Solución
Notemos que la expresión
Para repartir las galletas igualmente entre los 4 amigos, simplemente se encuadrada coincide con 𝑠:
divide la cantidad total de galletas 3 entre el número de amigos: 3
𝑥 𝑠=
3 3
1+
𝑥= 3 3
1+ 3
4 4𝑥 1+
Respuesta 3
1+
3
⋮
Cada amigo recibirá .galletas. Luego
4𝑥
5
2). Un tanque de agua se llena a una velocidad de litros por minuto y 3 3
3 2𝑥 𝑠= =
otro tanque se llena a una velocidad de litros por minuto. Si el prim- 3 2+𝑠
2+ 3
𝑥
2+
er tanque tiene una capacidad de 𝑎 litros y el segundo 𝑏 litros, ¿cuál es 3
2+ 3
el tiempo total de llenado de los tanques? 2+
⋮
Solución Igualando y despejando
Para encontrar el tiempo en que el primer tanque estará lleno, por regla de 3
𝑠=
tres simple: 𝑠+2
L min
obtenemos el trinomio:
5 1 𝑠2 + 2𝑠 − 3 = 0
2𝑥 Los valores de 𝑠 que cumplen la
𝑎 𝑋 igualdad son −3 y 1.
obtenemos el valor de 𝑋, que es el tiempo en que se llena el primer tanque: Verificación
𝑎 ⋅ 1 2𝑎𝑥
𝑋= = (−3)2 + 2⋅(−3) − 3 = 0
5 5
2𝑥
12 + 2⋅1 −3 = 0
Para encontrar el tiempo en que el segundo tanque estará lleno, por regla
de tres simple: 1
L min Ahora si 𝐸 =
1
3 1+ 1
1 1+
𝑥 1
1+ ⋮
𝑏 𝑌 , obtenemos:
obtenemos el valor de 𝑌, que es el tiempo en que se llena el segundo 1 1
𝐸= =
tanque: 1 1+𝐸
1+ 1
Respuesta El tiempo en minutos acumulado de llenado de ambos tanques 1+
2𝑎𝑥 𝑏𝑥 1
es 𝑋 + 𝑌 = + 1+ ⋮
5 3 𝑥 Multiplicando por 1+𝐸:
3). Para hacer un color de pintura específico, se mezcla litros de pintura
3 𝐸2 + 𝐸 − 1 = 0
azul y 2𝑥 litros de pintura roja, ¿cuál es la fracción resultante de El valor del discriminante es:
5
pintura violeta? 12 − 4⋅1(−1) = 5
de modo que, los valores de 𝐸 son
Solución
−1+ 5 −1− 5
La fracción resultante de pintura violeta es la suma de las fracciones de y
2 2
pintura azul y roja:

139
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

𝑥 2𝑥 𝑥 ⋅ 5 + 2𝑥 ⋅ 3 5𝑥 + 6𝑥 11𝑥
Para pensar Fracción de pintura violeta + = = =
3 5 15 15 15
¿Cuál es el valor de Respuesta La fracción resultante de pintura violeta es
11𝑥
.
𝑥 𝑦 𝑥 𝑧 𝑧 𝑦 15
+ + + + + 𝑎
𝑦 𝑥 𝑧 𝑥 𝑦 𝑧 4). Para hacer un tipo de jugo tropical, se mezclan litros de jugo de piña,
sabiendo que 4
3𝑏 litros de jugo de naranja y 2𝑐 ​ litros de agua, ¿cuál es la fracción total
1 1 1 5
+ + = 0? 7
𝑥 𝑦 𝑧
de jugo tropical resultante en función de 𝑎, 𝑏 y 𝑐?
Solución
𝑥 𝑦 𝑥 𝑧 𝑧 𝑦 Solución
𝐴=
+ + + + +
𝑦 𝑥 𝑧 𝑥 𝑦 𝑧 El total de litros de jugo es:
Por la propiedad conmutativa y 𝑎 3𝑏 2𝑐 35𝑎 + 60𝑏 + 56𝑐
asociativa: + + =
𝑥 𝑧 𝑦 𝑧 𝑥 𝑦 4 7 5 140
𝐴= + + + + + Respuesta
𝑦 𝑦 𝑥 𝑥 𝑧 𝑧
35𝑎 + 60𝑏 + 56𝑐
𝑥 𝑧 𝑦 𝑧 𝑥 𝑦 El total es
= + + + + + 140
𝑦 𝑦 𝑥 𝑥 𝑧 𝑧 𝑦 − 1
5). Para hacer un jarabe medicinal, se mezclan litros de extracto
Balanceamos la ecuación, 4
sumando 3 a cada lado: 𝑎+2
𝑥 +1
𝐴+3 = de hierbas, litros de agua purificada y 𝑦 + 3 litros de azúcar
5
6
𝑥 𝑧 𝑦 𝑧 𝑥 𝑦 3𝑏 − 2
= + + + + + +3 2𝑥
𝑦 𝑦 𝑥 𝑥 𝑧 𝑧 líquida, ¿cuál es la fracción total del jarabe resultante?
⟹ 𝐴+3 = Solución

𝑥 𝑧 𝑦 𝑧 El total de litros de jarabe es:

+ +1+ + +1 𝑦 − 1 𝑥+1 𝑦 + 3 (𝑎 + 2)(𝑦 − 1) (3𝑏 − 2)(𝑥 + 1) 𝑥(𝑦 + 3)
𝑦 𝑦 𝑥 𝑥 + + = + +
𝑥 𝑦 4 5 6 4 5 3
+ + +1 𝑎 + 2 3𝑏 − 2 2𝑥
𝑧 𝑧
𝑥 𝑦 𝑧 ​
Como 1 = = = Respuesta La fracción total resultante es:
𝑥 𝑦 𝑧
Reemplazamos, asociando y 15 𝑎 + 2 (𝑦 − 1) + 12 3𝑏 − 2 𝑥 + 1 + 20𝑥 (𝑦 + 3)
factorizando al mismo tiempo: 60
𝐴+3 =
6) Una superficie rectangular tiene una superficie dada por la fracción
𝑥 𝑧 𝑦 𝑦 𝑧 𝑥 3 𝐴 𝐵
+ + + + + algebraica y cuyos lados vienen dados por y .
(𝑎−3)(𝑎−4) 𝑎 −3 𝑎 −4
𝑦 𝑦 𝑦 𝑥 𝑥 𝑥
Encuentre los valores de 𝐴 y 𝐵 para conocer los lados del rectángulo.
𝑥 𝑦 𝑧
+ + + Solución
𝑧 𝑧 𝑧 𝐴 𝐵 𝐴 𝑎 − 4 + 𝐵(𝑎 − 3)
1 1 1 + =
𝑎−3 𝑎−4 𝑎 − 3)(𝑎 − 4
= 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 + +
𝑥 𝑦 𝑧
Igualando con la fracción algebraica
= 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ⋅ 0 = 0 3 𝐴 𝑎 − 4 + 𝐵(𝑎 − 3) 𝐴 𝑎 − 4 + 𝐵(𝑎 − 3)
Luego 𝐴+3=0 y por tanto 𝐴=−3, = =
𝑎 − 3)(𝑎 − 4 𝑎 − 3)(𝑎 − 4 𝑎 − 3)(𝑎 − 4
es decir:
Así, 3 = 𝐴(𝑎 − 4) + 𝐵(𝑎 − 3)
Cuando 𝑎 = 4, 𝐵 = 3 y también cuando 𝑎 = 3, entonces 𝐴 = −3
𝑥 𝑦 𝑥 𝑧 𝑧 𝑦
+ + + + + = −3 Respuesta Los lados del rectángulo vienen dados por las expresiones
𝑦 𝑥 𝑧 𝑥 𝑦 𝑧
3 3
− ;
𝑎−3 𝑎−4
𝟑 𝟑
En el último problema, obtuvimos a − ; las expresiones que corresponden a la longitud
𝒂−𝟑 𝒂−𝟒
Actividad

de los lados de un rectángulo. Respondemos a las siguientes cuestiones:

1)
‒ Las dimensiones de figuras geométricas siempre son no negativas, ¿para qué valores
3 3
de 𝑎, toman valores positivos las expresiones correspondientes de los lados− y ?
𝑎−3 𝑎 −4

−
2) ¿Qué ocurre si 𝑎=3 o 𝑎=4, es un número? ¿es cero? Debatimos con los compañeros de clase.
140
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

VALORACIÓN
Las fracciones algebraicas son una herramienta fundamental tanto en el
ámbito académico como en aplicaciones prácticas y tienen una amplia
gama de aplicaciones en diversos campos su estudio es esencial.
− En Física, se utilizan para modelar fenómenos físicos como la velocidad,
la aceleración, la densidad y muchas otras magnitudes. Por ejemplo, la
ley de Ohm, que relaciona el voltaje, la corriente y la resistencia en un
circuito eléctrico, se expresa como una fracción algebraica.
− En Química, son fundamentales en cálculos estequiométricos y en la
expresión de concentraciones de soluciones.
− En Economía, se utilizan para analizar variables económicas como la
oferta y la demanda, el crecimiento económico y la inflación.
− En Ingeniería, son esenciales pues muchos modelos matemáticos
para el diseño de estructuras, circuitos eléctricos, sistemas mecánicos
y más, son modelizados a través de expresiones que muchas veces
involucran fracciones algebraicas.
− En Informática, se utilizan en algoritmos y programación para Fuente: OpenAi, 2024
representar relaciones y realizar cálculos.
Trabajar con fracciones algebraicas ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y lógico, el dominio de
las fracciones algebraicas es esencial para el estudio de matemáticas avanzadas, como el cálculo, álgebra lineal,
geometría analítica. Estas áreas son fundamentales para carreras en ciencias, tecnología, etc.

PRODUCCIÓN

Cadena de dominós de fracciones algebraicas Fracción inicial Fracción reducida

Materiales:
− 12 fichas de dominó de cartulina o papel bond.
− 1 hoja para rellenar los resultados.
− Tijeras, pegamento, etc.
Instrucciones:
Con las 12 fichas del juego, se debe formar una cadena
que relacionen unas operaciones entre fracciones
algebraicas y el resultado de esas operaciones. Para
ello, escribimos fracciones algebraicas en las fichas.
Efectuamos las operaciones entre fracciones
planteadas y rellena una tabla con tus resultados.
Comprobamos con alguna compañera o compañero
de clase que los resultados son correctos.
Después de recortar las fichas, se debe hacer una
cadena con todas las fichas, utilizando sus resultados
de la tabla rellenada, empezando con INICIO y
acabando con FINAL.

FINAL
INICIO FINAL

141
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

FRACCIONES ALGEBRAICAS Y SUS Máximo Común Divisor (M.C.D.)
OPERACIONES
Determina el M.C.D. de las siguientes expresiones
Mínimo Común Múltiplo (m.c.m) algébricas:

Determina el m.c.m. de las siguientes expresiones

algébricas: 1)1) 3𝑥 + 3; 6𝑥 − 6
1)1) 3𝑎 2 + 3𝑎𝑏; 5𝑎 2 − 5𝑎𝑏
2)2) 5𝑥 + 10; 10𝑥 2 − 40
2)2) 6𝑥 3 𝑦 − 6𝑥 2 𝑦 ; 9𝑥 3 𝑦 2 + 18𝑥 2 𝑦 2
3)3) 𝑥 3 + 2𝑥 2 𝑦 ; 𝑥 2 − 4𝑦 2
3)3) 4𝑥 3 𝑦 2 − 8𝑥 2 𝑦 3 ; 12𝑥 2 𝑦 3
4)4) 3𝑎 2 𝑥 − 9𝑎 2 ; 𝑥 2 − 6𝑥 + 9
4)4) 𝑎𝑏 + 𝑏; 𝑎 2 + 𝑎
5)5) 4𝑎 2 − 9𝑏 2 ; 4𝑎 2 − 12𝑎𝑏 + 9𝑏 2
5)5) 𝑎 2 − 𝑎; 3𝑎 3 − 3𝑎 2
6)6) 𝑎 3 + 𝑎 2 𝑏; 𝑎 3 + 2𝑎 2 𝑏 + 𝑎𝑏 2
6)6) 30𝑎𝑥 2 − 15𝑥 3 ; 10𝑎𝑥 𝑦 2 − 20𝑥 2 𝑦 2
7)7) 3𝑎𝑥 + 12𝑎 ; 2𝑏𝑥 2 + 6𝑏𝑥 − 8𝑏
7)7) 9𝑎𝑥 3 𝑦 4 ; 3𝑎 2 𝑥 2 𝑦 4 − 9𝑎 2 𝑥 2 𝑦 4
8)8) 𝑥 3 − 25𝑥; 𝑥 2 + 2𝑥 − 15
8)8) 5𝑎 2 − 15𝑎 ; 𝑎 3 − 3𝑎 2
9)9) (𝑥 − 1) 2 ; 𝑥 2 − 1
9)9) 3𝑥 3 + 15𝑥 2 ; 𝑎𝑥 2 + 5𝑎𝑥
7)10) (𝑥 + 1) 2 ; 𝑥 2 + 1
10)
10) 𝑎 2 − 𝑏 2 ; 𝑎 2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2
8)11) 𝑥 3 + 𝑦 3 ; (𝑥 + 𝑦 ) 3
11)
11) 𝑚 3 + 𝑛 3 ; 3𝑎𝑚 + 3𝑎𝑛
9)12) 𝑥 3 − 𝑦 3 ; (𝑥 − 𝑦 ) 3
12)
12) 𝑥 2 − 4; 𝑥 3 − 8
10)
13) 𝑥 2 + 3𝑥 − 10; 4𝑥 2 − 7𝑥 − 2
13)
13) 2𝑎𝑥 2 + 4𝑎𝑥 ; 𝑥 3 − 𝑥 2 − 6𝑥
11)
14) 𝑎 2 + 𝑎 − 30; 𝑎 2 + 3𝑎 − 18
14)
14) 9𝑥 2 − 1; 9𝑥 2 − 6𝑥 + 1
12)
15) 𝑥 3 − 9𝑥 + 5𝑥 2 − 45; 𝑥 4 + 2𝑥 3 − 15𝑥 2
15)
15) 4𝑎 2 + 4𝑎𝑏 + 𝑏 2 ; 2𝑎 2 − 2𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 − 𝑏 2
13)
16) 𝑥 6 − 4𝑥 3 − 32; 𝑎𝑥 4 + 2𝑎𝑥 3 + 4𝑎𝑥 2
16)
16) 3𝑥 2 + 3𝑥 − 60; 6𝑥 2 − 18𝑥 − 24
14)
17) 8(𝑥 − 𝑦 ) 2 ; 12(𝑥 2 − 𝑦 2 )
17)
17) 8𝑥 3 + 𝑦 3 ; 4𝑎𝑥 2 − 𝑎𝑦 2
15)
18) 5(𝑥 + 𝑦 ) 2 ; 10(𝑥 2 + 𝑦 2 )
18)
18) 2𝑎 3 − 12𝑎 2 𝑏 + 18𝑎𝑏 2 ; 𝑎 3 𝑥 − 9𝑎𝑏 2 𝑥
16)
19) 6𝑎(𝑚 + 𝑛 ) 3 ; 4𝑎 2 𝑏(𝑚 3 + 𝑛 3 )
19)
19) 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 − 2𝑏𝑐 − 2𝑏𝑑; 2𝑐 + 4𝑐𝑑 + 2𝑑 2 2

17)
20) 𝑎𝑥(𝑚 − 𝑛 ) 3 ; 𝑥 3 (𝑚 3 − 𝑛 3 )
20) 2 2 2
20) 3𝑎 𝑚 + 6𝑎 𝑚 − 45𝑎 ; 6𝑎𝑚 𝑥 + 24𝑎𝑚 𝑥 − 30𝑎𝑥 2 2

18)
21) 2𝑎 2 + 2𝑎 ; 3𝑎 2 − 4𝑎; 𝑎 4 − 𝑎 2
21) 4 2
21) 4𝑥 − 𝑦 ; (2𝑥 − 𝑦 ) 2 2

19)
22) 𝑥 2 + 2𝑥; 𝑥 3 − 2𝑥 2 ; 𝑥 2 − 4
22) 5
22) 3𝑥 − 3𝑥; 9𝑥 − 9𝑥 3

20)
23) 𝑥 2 + 𝑥 − 2; 𝑥 2 − 4𝑥 + 3; 𝑥 2 − 𝑥 − 6
23) 2
23) 𝑎 + 𝑎𝑏; 𝑎𝑏 + 𝑏 ; 𝑎 + 𝑎 𝑏 2 3 2

21)
24) 6𝑎 2 + 13𝑎 + 6; 3𝑎 2 + 14𝑎 + 8; 4 + 12𝑎 + 9𝑎 2
24) 3 2
24) 2𝑥 − 2𝑥 ; 3𝑥 − 3𝑥; 4𝑥 − 4𝑥 2 3 2

142
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Simplificación de fracciones algebraicas Operaciones básicas con fracciones algebraicas

Simplificamos o reducimos a su más simple a) Adición y sustracción
expresión:
Sumamos:
3𝑎𝑏
1) 1) 1 1
2𝑎 𝑥 + 2𝑎 3
2
1) 1) +
𝑥 +1 𝑥−1

𝑥𝑦
2) 2) 2 1
3𝑥 2 𝑦 − 3𝑥𝑦 2 2) 2) −
𝑥 +4 𝑥−3

2𝑎𝑥 + 4𝑏𝑥
3) 3) 3 6
3𝑎𝑦 + 6𝑏𝑦 3) 3) +
1 + 𝑥 2𝑥 + 5

𝑥 2 − 2𝑥 − 3 𝑚 𝑚
4) 4) 4) 4) −
𝑥−3 𝑚 − 𝑛 𝑚 + 𝑛

10𝑎 2 𝑏 3 𝑐 𝑚 + 3 𝑚 + 2
5) 5) +
5) 5) 𝑚 − 3 𝑚 − 2
80(𝑎 3 − 𝑎 2 𝑏)

𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦
𝑥2 − 4 6) 6) −
6) 6) 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦
5𝑎𝑥 + 10𝑎
𝑥 𝑥+1
3𝑥 2 − 4𝑥 − 15 7) 7) +
7) 7) 𝑥2 − 1 (𝑥 − 1) 2
𝑥 2 − 5𝑥 + 6
2 3𝑥
15𝑎 2 𝑏𝑛 − 45𝑎 2 𝑏𝑚 8) 8) −
8) 8) 𝑥 − 5 𝑥 2 − 25
10𝑎 2 𝑏 2 𝑛 − 30𝑎 2 𝑏 2 𝑚
1 𝑥 − 𝑦
𝑥 2 − 𝑦 2 9) 9) + 2
9) 9) 3𝑥 − 2𝑦 9𝑥 − 4𝑦 2
𝑥 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
2

𝑥+𝑎 3𝑎 2 − 𝑥 2
2
3𝑥 𝑦 + 15𝑥𝑦 10)10) − 2
10)10) 𝑥 + 3𝑎 𝑥 − 9𝑎 2
𝑥 2 − 25
𝑚 𝑎 𝑎 + 𝑚
11)11) + +
𝑎 2 − 4𝑎𝑏 + 4𝑏 2 𝑎 2 − 𝑎𝑚 𝑎𝑚 − 𝑚 2 𝑎𝑚
11)11)
𝑎 3 − 8𝑏 3
3 𝑥 −1 𝑥+8
12)12) − −
3 2
𝑥 + 4𝑥 − 21𝑥 2𝑥 + 4 2𝑥 − 4 𝑥 2 − 4
12)12)
𝑥 3 − 9𝑥
1 1 𝑥+3
13)13) + +
2
6𝑥 + 5𝑥 − 6 𝑥 + 𝑥2 𝑥 − 𝑥2 1 − 𝑥2
13)13)
15𝑥 2 − 7𝑥 − 2
𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦 4𝑥𝑦
14)14) − − 2
𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 − 𝑦 2
𝑎3 + 1
14)14)
𝑎4 − 𝑎3 + 𝑎 − 1
15)15) 1 𝑎 𝑎+5
+ +
2𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 − 4𝑏𝑥 − 2𝑏𝑦 𝑎 − 5 𝑎 2 − 4𝑎 − 5 𝑎 2 + 2𝑎 + 1
15)15)
𝑎𝑥 − 4𝑎 − 2𝑏𝑥 + 8𝑏

143
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

b) Resta c) Multiplicación
Multiplicamos:
1 1 15𝑚 2 20𝑦 2
1) 1) −
𝑥 −4 𝑥−3 1) 1) ⋅
19𝑎 𝑥 3 38𝑎 3 𝑥 4

𝑚 − 𝑛 𝑚 + 𝑛
2) 2) − 11𝑥 2 𝑦 3
𝑚 + 𝑛 𝑚 − 𝑛 2) 2) ⋅ 22𝑦 4
7𝑚 2

1−𝑥 1+𝑥
3) 3) − 5𝑎 3 3𝑎 2
1+𝑥 1−𝑥 3) 3) ⋅
𝑎 2 𝑏 + 3𝑎 𝑏 2 𝑎 2 + 6𝑎𝑏 + 9𝑏 2
𝑎+𝑏 𝑏−𝑎
4) 4) − 2𝑥 3 − 2𝑥 𝑥 2 − 𝑥
𝑎 + 𝑎𝑏 𝑎𝑏 + 𝑏 2
2
4) 4) ⋅
2𝑥 2 + 6𝑥 2𝑥 + 6
2 2
5) 5) 𝑚 + 𝑛 − 𝑚 + 𝑛
1 2
𝑚 − 𝑛 2 𝑚 − 𝑛
2
5) 5) ⋅
𝑥 2 − 𝑥 − 30 𝑥 2 + 𝑥 − 42
𝑥 𝑥+1
6) 6) − 4𝑥 − 6 20𝑥 2 − 30𝑥
𝑥 2 − 1 (𝑥 − 1) 2 6) 6) ⋅
𝑥 + 1 15𝑥 3 + 15𝑥 2
1 1
7) 7) − 𝑥 2 + 2𝑥 − 35 𝑥 2 − 6𝑥 + 5
𝑎3 −𝑏 3 (𝑎 − 𝑏) 3 7) 7) ⋅
𝑥 2 − 5𝑥 − 24 𝑥 2 − 15𝑥 + 56
𝑥+2 𝑥−1 d) División
8) 8) − 2
8𝑥 − 8 4𝑥 + 4 4𝑦 21𝑎 5𝑥 2
1)
Dividimos:÷ ÷
7𝑎 3 5𝑥 4 7𝑦 3
𝑥 1 4𝑦 2 21𝑎 5𝑥 2
9) 9) − 1) 1) ÷ 3𝑏 ÷ 3
𝑥𝑦 − 𝑦 2 𝑦 57𝑎 3 2𝑎 4
2) ÷ 2 5𝑥 ÷ 7𝑦
𝑎 𝑏 10
𝑎 −1 1 1 5 2𝑎 3𝑏
10)10) − − 2) 2) ÷
2
𝑎 + 𝑎 2𝑎 − 2 2𝑎 + 2 2𝑥 2
+2𝑥÷ 4
3) 𝑎 𝑏 ÷10
6 8𝑥 + 4
1 1 1 2𝑥 2 + 𝑥 4
11)11) − − 2 3) 3) 5𝑥 + 25 ÷ 7𝑥 + 7
4𝑎 + 4 8𝑎 − 8 12𝑎 + 12 6 8𝑥 +4
4) ÷
14 10𝑥 + 50
𝑦 1 1 5𝑥 + 25 7𝑥 + 7
12)12) − − 4) 4)
𝑥2 − 𝑥𝑦 𝑥 𝑥 − 𝑦 − 2𝑦 2÷ 10𝑥
𝑥𝑦 14 𝑥2 ++ 2𝑥𝑦
50 + 𝑦
2
5) 2 ÷
𝑥 + 𝑥𝑦 𝑥 2 − 2𝑥𝑦
𝑎 1 1 𝑥𝑦 − 2𝑦 2 𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2
13)13) − − 5) 5)
𝑎 2 + 𝑎𝑏 𝑎 𝑎 + 𝑏 ÷
𝑥𝑥22−+4𝑥𝑦
𝑥𝑦 + 4𝑦 2𝑥 2 − 2𝑥𝑦
𝑥2
6) ÷
𝑥 2 + 2𝑥𝑦 𝑥 2 − 4𝑦 2
1 1 2𝑦
14)14) − − 𝑥 2 − 4𝑥𝑦 + 4𝑦 2 𝑥2
𝑥 2 − 𝑥𝑦 𝑥 2 + 𝑥𝑦 𝑥 3 − 𝑥𝑦 2 6) 6) 2 ÷
𝑎 𝑥−21+ 2𝑥𝑦 𝑎 − 4𝑎𝑥 2−−5 4𝑦 2
7) ÷
2 2
2𝑎 2 − 50 6𝑎 + 6
15)15) 2𝑎 − 3 − 𝑎 + 1 − 9𝑎 − 14
𝑎−1 𝑎 2 − 4𝑎 − 5
10𝑎 + 10 50 50𝑎 + 50 7) 7) 𝑥 3 2− 27 ÷𝑎 2 + 𝑎 + 1
8) 2𝑎3 − 50÷ 2 6𝑎 + 6
1 1 1 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 𝑎 −1 𝑥 + 3𝑥 + 9
16)16) 𝑥𝑦 − 𝑦 𝑧 − 𝑥𝑧 − 𝑥𝑦 𝑧
𝑥 3 − 27 𝑎2 + 𝑎 + 1
8) 8) 𝑎 3 − 1 ÷ 𝑥 2 + 3𝑥 + 9

144
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

e) Fracciones complejas b) Multiplicación y división combinadas

Simplificamos: Simplificamos:

𝑥 𝑦
− (𝑎 2 − 3𝑎) 2 27 − 𝑎 3 𝑎 4 − 9𝑎 2
𝑦 𝑥 1) 1)
1) 1) ⋅ ÷
𝑦 9 − 𝑎2 (𝑎 + 3) 2 − 3𝑎 (𝑎 2 + 3𝑎) 2
1+
𝑥
𝑥 𝑦 4 𝑎 2 − 5𝑎 𝑎 2 + 6𝑎 − 55 𝑎𝑥 + 3𝑎
𝑎−+ 4 + 2) 2) ÷ ⋅ 2
2) 2)𝑦 𝑥 𝑎 𝑏 + 𝑏2 𝑏2 − 1 𝑎𝑏 + 11𝑏 2
1) 𝑦 2
1 +1 − 𝑎
𝑥
3𝑎4 1 𝑎3 − 𝑎2𝑥 𝑎2 − 𝑥 2
𝑎+ 2+4+ 3) 3) ÷ 2 ⋅ 3
3)2)3) 5𝑏𝑎 𝑎3 2
+𝑎 𝑥 𝑎 + 2𝑎𝑥 + 𝑥 𝑎 + 𝑎𝑥 2
2

2
10𝑏
𝑎1+−
𝑎3
2 1 (𝑥 + 7)
3𝑎 2 4) 4) ÷ 2 ⋅
2𝑎+− 𝑥 + 𝑥 𝑥2 + 𝑥 − 42 𝑥 + 𝑥 − 42 4
4)3)4) 5𝑏 𝑎 + 𝑥
10𝑏 𝑎 2
𝑎 +𝑎 2 −
3 𝑎 +𝑥 4𝑚 − 6 20𝑚 2 − 30𝑚 4
5) 5) ÷ 3 2
⋅
2 𝑥2 𝑚 + 1 15𝑚 + 15𝑚 𝑚 − 1
𝑎 20𝑥
− 𝑥 ++ 7𝑥 − 6
5)4)5) 𝑥𝑎 2+ 𝑥 Problemas de aplicación con fracciones
4 𝑎
𝑎 2 −2 − 25 algebraicas
𝑥𝑎 +𝑥
Responde:
20𝑥 2 + 7𝑥 − 6
Operaciones combinadas
5) 𝑥 1) 1)1)El 1)El El de
áreaárea área
un de
de un un rectángulo
rectángulo
rectángulo 2𝑥𝑦 es
es es + 2𝑥𝑦
2𝑥𝑦
4𝑥++ +2𝑥
4𝑥 4𝑥+
+ +4+
2𝑥 2𝑥4+ 4
a) Suma y 4resta
− 25combinada m2 m m
y 2uno ydeuno
y 2uno de de
sussus sus lados
lados
lados 𝑥mide
mide
mide 𝑥1+m,
+𝑥1+m, 1 m, ¿cuál
¿cuál
¿cuál es es es la
la la
𝑥2 longitud
longitud
longitud del del del
otrootrootro lado?
lado?
lado?
Simplificarmos:
1 1 1 𝑧 𝑧 𝑧 5𝑧 5𝑧 5𝑧
2) − 2 + 2) 2)2)Un2)Un Un jardinero
jardinero
jardinero mezcla
mezcla
mezcla ​ litros
​ litros
​ litros de de fertilizante
de fertilizante
fertilizante conconcon 8𝑏
1) 𝑎𝑥 𝑎 + 𝑎𝑥 𝑎 + 𝑥 6𝑎 6𝑎 6𝑎 8𝑏 8𝑏
litros litros
litrosde de de
agua
agua agua
parapara para preparar
preparar
preparar unauna una solución
solución
solución
nutritiva,nutritiva,
nutritiva,
¿cuál ¿cuál
¿cuál
es es es la fracción
la fracción
la fracción totaltotal
detotal
de de la mezcla
la mezcla
la mezcla
1 1 2𝑦 de solución
de solución
de solución nutritiva?
nutritiva?
nutritiva?
3) 1 −1 + 12
2)2) 𝑥 + + 𝑥 + 𝑦 2
− 𝑦 2 𝑥 − 𝑦 7
𝑎𝑥 𝑎 + 𝑎𝑥 𝑎 + 𝑥 3) 3)3)Tú3)Tú Tú tuy amigo
y amigo
y tu tu amigo ganaron
ganaron
ganaron un un un premio
premio
premio de de de
7
SiBs.
[Link].
7
Si Si
2𝑥 2𝑥 2𝑥
deciden deciden
decidendividirlodividirlo
dividirlo
de de de manera
manera
manera justa
justa
justa y equitativa,
y equitativa,
y equitativa,
1 1 2𝑦 ¿cuántos¿cuántos
¿cuántos bolivianos
bolivianos
bolivianos recibirá
recibirá
recibirá cada
cada cada
uno?uno?uno?
3)3) − + 2
𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦 𝑥 + 𝑦 2 4)Tienes
4) 4)4)Tienes Tienes dos recipientes
dosdosrecipientes
recipientesde de de jugo.
jugo.
jugo. El El El primer
primer
primer
2𝑥 2𝑥 2𝑥
1 2 3 recipiente
recipiente
recipiente contienelitros
contiene
contiene litros
litros
de de dedejugo
jugojugo de de naranja
naranja
naranja
𝑥+3
𝑥+3 𝑥+3
5) 2 + 2 − 2 3 3 3
4) 𝑎 + 2𝑎 − 24 𝑎 − 2𝑎 − 8 𝑎 + 8𝑎 + 12 elysegundo
el segundo
y elysegundo recipiente
recipiente
recipiente contiene
contiene
contiene litros
litros
litros de de jugo
de jugo
jugo
2𝑥 2𝑥 2𝑥
de de de maracuyá.
maracuyá.
maracuyá. Si Si Si decides
decides
decides mezclar
mezclar
mezclar ambosambosambos jugos
jugos
jugos
𝑥 + 𝑦 𝑥 + 2𝑦 𝑦 un en
en en un un
tercer tercer
tercer recipiente,
recipiente,
recipiente, ¿cuántos
¿cuántos
¿cuántos litros
litros
litros de de de
jugojugojugo
6) 1− + 2 3 obtendrás?
obtendrás?
obtendrás?
5)5) 2 𝑥𝑦 𝑥𝑦 ++𝑦 2 2 𝑥 2 + 𝑥𝑦 − 2
𝑎 + 2𝑎 − 24 𝑎 − 2𝑎 − 8 𝑎 + 8𝑎 + 12 5) 5)5)Un5)Un Un contratista
contratista
contratista construye
construye
construye unaunauna pared
pared
pared utilizando
utilizando
utilizando
𝑥+1 𝑥+1 𝑥+1 2𝑥−12𝑥−12𝑥−1

𝑥 + 𝑦 𝑥 + 2𝑦 𝑦 ​ metros​ metros
​ 3metros
2𝑥−32𝑥−32𝑥−3
cuadrados
cuadrados
cuadrados de de de ladrillos
ladrillos
ladrillos ​ ymetros
y 𝑥+4
y 𝑥+4 ​𝑥+4 ​ metros
metros
3 3 5 5 5
6)6) − 2 + 2 cuadrados
cuadrados
cuadrados de cemento.
de cemento.
de cemento. Luego
Luego
Luego divide
divide
divide eltotal
el área
el área área
totaltotal
𝑥𝑦 𝑥𝑦 + 𝑦 𝑥 + 𝑥𝑦
3𝑥+53𝑥+53𝑥+5
construida
porporporpara
construida
construida parapara calcular
calcular
calcular el número
el número
el número de de de
𝑥 −2𝑥 −2𝑥 −2
secciones,
secciones,
secciones, ¿cuál
¿cuál ¿cuál
es esel es
el
áreael
áreaárea final
finalfinal
de de de cada
cada
cada
7) sección?
sección?
sección?

145
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

POTENCIACIÓN ALGEBRAICA EN EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

PRÁCTICA

La potenciación algebraica, aquella operación que consiste en multiplicar

un número por sí mismo un determinado número de veces, es una
herramienta matemática de gran poder y versatilidad. Su aplicación se
extiende a prácticamente todas las ramas de la ciencia y la tecnología,
desde la física y la química hasta la ingeniería y la informática. La
potenciación nos permite escribir números extremadamente grandes o
pequeños de forma concisa.
La potenciación algebraica es una herramienta fundamental en la
informática. Desde la representación de números hasta la realización de
cálculos complejos, la potenciación está presente en todos los niveles de
una computadora. Su comprensión es esencial para cualquier persona
que quiera profundizar en el funcionamiento interno de las computadoras Equivalencia
Equivalencia Valor
Valor
Unidad en potencias aproximado en
y desarrollar software. Unidad en potencias
de 2
aproximado
decimal
de 2 en decimal
Megan está preparando el anuario digital de su curso con fotos y Kilobyte
videos de dos minutos, por esta razón analiza el espacio que tiene en (KB)
210 bytes 1024 bytes

su computadora, si su disco duro tiene una capacidad de 500 𝐺𝐵, en Megabyte

220 bytes 1 048 576 bytes
realidad significa que tiene aproximadamente 500⋅ 230 bytes = 222 𝑀𝑏 de (MB)
Gigabyte 1 073 741 824
almacenamiento. ¿Cuántas fotos y videos podrá almacenar si cada foto (GB)
230 bytes
bytes
ocupa aproximadamente 16 𝑀𝑏 (24 𝑀𝑏) y el video de dos minutos 256 Terabyte 1 099 511 627 776
240 bytes
𝑀𝑏 (28 𝑀𝑏)? (TB) bytes

Leemos y respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Cuántas fotos podrá almacenar en la memoria de 500 𝐺𝐵 y exprésalo en potencia?

− ¿Cuántas fotos y videos podrá almacenar en la memoria de 500 𝐺𝐵 y exprésalos en potencias?
− ¿Qué otras aplicaciones de la potenciación algebraica puedes mencionar?

TEORÍA 1. Teoría de exponentes

La teoría de exponentes estudia las diversas relaciones existentes entre
Componentes de una todas las clases de exponentes, mediante propiedades y teoremas.
potencia Las potencias pueden verse como manera simplificada de escribir una
multiplicación de un mismo número reiteradas veces.
exponente Ejemplo:
𝑎𝑛 = 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑎 ⋅ ⋯ ⋅ 𝑎 = 𝑏 exponente

𝑛 - veces 44 = 4 ⋅ 4 ⋅ 4 ⋅ 4 = 256
base potencia
base potencia

La manera de leer esta expresión es “cuatro a la cuarta”

Ahora escribimos el número de multiplicaciones de las bases que indican las potencias y viceversa
en los siguientes:
Actividad

1) = 7⋅ 7⋅ 7⋅ 7 ⋅7 ⋅7 3) 43 = 5) 𝛼𝛼 5 =
2) 7
3 = 4) = 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 ⋅ 10 6) 10000 =

146
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

a) Propiedades de exponentes

N°
N° N°
N° Propiedad
PROPIEDAD
PROPIEDAD
PROPIEDAD Forma
FORMA
FORMA
FORMA general
GENERAL
GENERAL
GENERAL Ejemplo
EJEMPLO
EJEMPLO
EJEMPLO
Producto
Producto de bases
Producto deiguales,
de bases bases seiguales,
iguales, escribe lase
se escribe base
la y se ysuman
base
escribe sebase
la suman y se
1 11Producto de bases iguales, se escribe la base y se suman 𝒎 𝒎𝒏 𝒎 +𝒏𝒎 +𝒏 14 14 6 20 20
1 𝒂
𝒂𝒎 ∙∙𝒂𝒂
𝒂𝒏 ∙=
𝒂𝒏𝒂
= 𝒂𝒎=+𝒏
𝒂 7𝑧 7𝑧 ∙∙ 7𝑧
7𝑧 14 7𝑧 ∙ 67𝑧 =
= (7𝑧
6
= ))(7𝑧
(7𝑧 20 )
los exponentes,
lossuman losrespetando
exponentes, sus signos.
respetando
exponentes, sus signos. sus signos.
respetando
los exponentes, respetando sus signos.
Cociente
Cociente
Cociente de
de bases
Cociente bases de
iguales,
de bases
iguales,
bases
se
iguales, escribe
se escribe
seiguales,
escribe la base
lase la
base yy se
base
escribe se yrestan
se
restan restany se
la base 𝒂𝒎
(7𝑧 ) 8𝑚 8𝑚
2 𝒂𝒎 𝒂𝒎 𝒎 −𝒏𝒎 −𝒏 (7𝑧 )(7𝑧 )
8𝑚
2 22los exponentes,
los exponentes, respetando
respetando los signos.
los signos. =
= 𝒂𝒎=−𝒏
𝒂 = (7𝑧 )
2𝑚 = (7𝑧 )
8𝑚 −2𝑚
= (7𝑧 )
8𝑚 −2𝑚 =
= (7𝑧 )
8𝑚 −2𝑚 6𝑚 6𝑚
= (7𝑧 )
(7𝑧 ) 6𝑚
los exponentes,
restan losrespetando
exponentes, los respetando
signos. los signos. 𝒂𝒏𝒂
𝒂 𝒏
𝒂𝒏 (7𝑧 )
(7𝑧 )(7𝑧 )
2𝑚 2𝑚
Si el exponente
Si el exponente es
Si el exponente cero
es y
cerola
es cero y laesbase base
y la es
base
cero unes
y lanúmero
unbase distinto
número un de
es distinto de
número
3 33Si el exponente es un número distinto de 𝟎
3 𝒂
𝒂𝟎 =
𝒂𝟎𝟏
= 𝟏= 𝟏 (70𝑦 )) 00 =
(70𝑦 (70𝑦 =)1
0
1= 1
cero, el
cero, resultado
el
distinto de
cero, el resultado es 1. es
resultado
cero,1. es 1.
el resultado es 1.
Potencia
Potencia
Potencia de
de otra
Potencia otra potencia,
de otra
de potencia,
potencia, copiamos
otracopiamos copiamos
potencia,
la
la base yy y la base y
la base
base
copiamos 4
4 (𝒂𝒎 𝒏𝒎 𝒏𝒎∙𝒏 𝒎∙𝒏
)) 𝒏 =
=)𝒂 (11𝑥) 3 4 3 4
= 12 12
4 44multiplicamos
multiplicamos
multiplicamos
multiplicamoslos exponentes.
los exponentes.
los exponentes.
los exponentes.
(𝒂𝒎(𝒂 =𝒂
𝒂𝒎∙𝒏 (11𝑥)
(11𝑥) 3
= (11𝑥)
= (11𝑥)
(11𝑥) 12

Cuando
CuandoCuando el
el exponente
el exponente
exponente es
es negativo,
es negativo,
negativo, escribimos
escribimos una una
fracción
fracción
Cuando el exponente esescribimos
negativo,una fracción
escribimos una 𝟏 𝟏 −2 −2 1
1 1
5 con numerador
5con con numerador igual a
igual1 yadenominador
1 y denominador a la base
a la y
base el y el a la 𝒂−𝒏 −𝒏𝟏 (−3𝑥) −2 = =
5 numerador
5 mismofracción igual a 1 y denominador
con numerador igual a 1 y denominadora la base y el 𝒂−𝒏 𝒂=
= 𝒂=
𝒏 𝒏
(−3𝑥)
(−3𝑥) = (−3𝑥) 22 2
(−3𝑥)
mismo mismoexponente,
exponente,
exponente,
base y el mismo
con
con con el signo cambiado.
el signo
elexponente,
signo cambiado.
cambiado.
con el signo cambiado. 𝒂𝒏 𝒂 (−3𝑥)
La
La potencia
La potencia
potencia de
de un
un producto
deproducto
un producto será
será el
será
el producto
el producto
producto de las
de las
deproducto
las
6
6 6potenciasLa potencia de un producto será el de las (𝒂
(𝒂 ∙∙ (𝒂
𝒃) 𝒎
=
=𝒂
∙ 𝒃)
𝒃) 𝒎
𝒎𝒎
𝒂𝒎
𝒎𝒎
= ∙∙𝒂𝒂
𝒂𝒎∙ 𝒂
𝒎 (2𝑥)(8𝑦 ) 5
5 = 5(2𝑥)
(2𝑥)(8𝑦 )
(2𝑥)(8𝑦 )
5
5 ∙ (8𝑦 )
= (2𝑥)
= (2𝑥)
5 5
∙ (8𝑦 )
∙ (8𝑦 ) 5 5
6 potencias
potencias elevadas al
elevadas
elevadas al mismo exponente.
al mismo
mismo exponente.
exponente.
potencias elevadas al mismo exponente.
La
La potencia
La potencia
potencia de
de un
undecociente
un cociente
cociente es
es igual al
al cociente
es igual
igual al cociente
cociente de
de cadade cada
cada 𝒎 6
7 𝒂
𝒂 𝒎𝒂 𝒎𝒂
𝒎
𝒂𝒎 𝒂𝒎 8𝑚 𝑛 6 6
8𝑚 𝑛 8𝑚 𝑛 = (8𝑚 𝑛 )) 66 ) 6
(8𝑚 𝑛
(8𝑚 𝑛
7 7una de
unaLalas
depotencia
bases
las bases de
elevadas un
elevadasal cociente
mismo
al es
exponente.
mismo igual
exponente. al cociente de = = =
7 una de las bases elevadas al mismo exponente. 𝒃 𝒃= 𝒃
𝒎
𝒃𝒎 7𝑝𝑞 =
7𝑝𝑞 7𝑝𝑞 (7𝑝𝑞 )) 66 ) 6
cada una de las bases elevadas al mismo exponente. 𝒃 𝒃𝒎 (7𝑝𝑞(7𝑝𝑞

Ejemplo:
1. Producto de bases iguales 4. Potencia de 4. otra potencia
4. Potencia
Potencia de de otra
otra potencia
potencia
Producto de bases iguales Potencia de otra potencia
a) 73 ⋅ 76 ⋅ 7 ⋅ 79 = 73+6+1+9 = 719 2
a) 4 = 2 a)2 2 2⋅2
= 2 =222 2==16
2 242 2⋅2 4
a) 442 = = 2 = 222⋅2 = = 224 =
= 16 16
a) 7 1729
⋅7 ⋅7⋅79 =
3 6
7(3+6+1+9)
1729 1729
= 719 3 ⋅ 1729 a) 4 2
= (2 )
2 2
= 2(2⋅2)
= 2 4
= 16
b) 17 1729 ⋅ 17 ⋅ 17 = 17 = 175187 b) 3 3 2 3⋅2 6
= 3 b)=3333 22 = 33⋅2 3⋅2 = 3 6
6
b) 17 ⋅171729⋅171729 = 173⋅(1729) = 175187 b) (3
b) 3 3 )2 == 33(3⋅2) =
= 336
c) c) 𝑎 𝑚𝑛 𝑛𝑚
= 𝑎 c) = 𝑎 𝑛 𝑚 𝑛𝑚 𝑚 𝑛 𝑛 𝑚
=𝑛𝑚 =𝑎=
𝑚𝑛 𝑚 𝑛
c) c)
c) 𝑎𝑎𝑎𝑚𝑛
𝑚𝑛 = 𝑎
==𝑎𝑎𝑛𝑚 = 𝑛 𝑎𝑎
(𝑎 )𝑚 𝑛=𝑚(𝑎==𝑚 )𝑎𝑎𝑛 𝑚 𝑛
5. ExponenteExponente
negativo
5.
5. Exponente negativo
negativo
3𝑎 3𝑎 4𝑏 5𝑐 3𝑎 +4𝑏 +5𝑐
1 1 1 4𝑏 1 1 5𝑐 1 1
3𝑎 +4𝑏 +5𝑐
1 Exponente negativo
− −⋅ − ⋅ −⋅ − ⋅ −= − = − 11
5 5 5 5 5 5 5 5 −3
a) 1 =
1
a) 1
a)
−3
−1
3−3 = 1 1 1

1 2 4 1 2 4 1+2+4 7
−3 a) 11−3 = = −3
3
−3
+ + −3
d) 𝑥 13 ⋅ 𝑥 23 ⋅ 𝑥 43 = 𝑥 13+ 23+ 43 = 𝑥 1+2+4
3 = 𝑥 73 1 1 11 11
d) 𝑥 3 ⋅ 𝑥 3 ⋅ 𝑥 3 = 𝑥 3 3 3 = 𝑥 3 = 𝑥 3 b) 6−6 + 6−3 =
b) 6
b) −6
++
−6 + 6−3−3
= 1 + 133
b)666
6 −6 +3 66−3 =
6 = 66666 +
+ 663
2. Cociente de bases iguales 6 6
Cociente de bases iguales c)784
748−896 896 −896 1 896748
⋅⋅ 89611896
896
1 748 896
c) 748 ⋅ c) 896
=⋅ 784
896 748 896 −896⋅ = 748896 =896
896 = = 896
c) 748
748 896 ⋅⋅ 784 784 −896 = = 748
748
589 784 748 748⋅ 784
784 896 = 748 896
a) = 589 −91 = 5−2 1 11
784 896 748 896
591 748 896
= =1
𝑥2025 748 896
b) = 𝑥 2025 −2024 = 𝑥 1 = 𝑥 6. Potencia de 6. un producto
Potencia de un producto
𝑥2024 6. Potencia
Potencia dedeununproducto
producto
a) 9 ⋅ 8 2 = 9a)2
⋅82 2 2 2
c)
𝑧𝑞 −𝑝
= 𝑧 𝑞−𝑝 −(𝑝−𝑞)
= 𝑧 𝑞−𝑝 −𝑝−𝑞 = 𝑧 𝑞−𝑞−𝑝 −𝑝 = 𝑧 −2𝑝 a) 99 ⋅⋅ 88 2 =
= 992 ⋅⋅ 882
𝑧𝑝−𝑞 b) 𝑎 𝑏 ⋅ 𝑐 ⋅ 𝑑 ⋅b)𝑒 ⋅𝑎𝑓 𝑏⋅ 𝑔⋅ 𝑐 ⋅7 𝑑 ⋅ 𝑒 ⋅ 𝑓 ⋅ 𝑔 77
b) 𝑎 𝑏 ⋅ 𝑐 ⋅ 𝑑 ⋅ 𝑒 ⋅ 𝑓 ⋅ 𝑔
d) 7
= 𝑎 ⋅ 𝑏⋅𝑐 ⋅𝑑 = ⋅ 𝑒7⋅ 𝑓 ⋅ 𝑔 7 7
= 𝑎𝑎 7 ⋅⋅ 𝑏𝑏 ⋅⋅ 𝑐𝑐 ⋅⋅ 𝑑𝑑 ⋅⋅ 𝑒𝑒 ⋅⋅ 𝑓 𝑓 ⋅⋅ 𝑔𝑔 7
1+2+3+4+5+6 (1+2+3+4+5+6)
5 5 1+2+3+4+5+6 +(6+5+4+3+2+1) 1 11 1 1 1
−6−5−4−3−2−1
= −(6+5+4+3+2+1) = 5 1 1
−
4 1 1 − − 41
4− 1 −
1 4− 1 1 −1
5 5 c) ⋅ − c) =⋅
1 −1 4 ⋅ =− − 1 −4
4 ⋅⋅ − 1 −4
4
4 8 c) 4 ⋅ − 48 = 8− 4 −8
2(1+2+3+4+5+6) 42 4 8 4 8
=5 =5
7. Potencia de un cociente
Potencia dedeunun
Exponente cero
3. Exponente cero
7.
7. Potencia
Potencia de uncociente
cociente
cociente
𝜋𝑒
0 𝜋𝑒
0 1 1 1 1
) 𝜋𝑒 =a)1 𝜋 𝑒 𝑒 0= 1 0
b) 9𝑎 + 5𝑏 b) 1 + 5𝑏 01 =−14
= 9𝑎 −
1 4 1 −1 1 −41
− 𝑥 10 𝑥10 𝑥 10 𝑥1
𝜋 a) 0 = a) 1 1 −4
4 = 1 4 b) − =b) − =
a) 𝜋 𝑒 =1 b) 9𝑎 + 5𝑏 4 = 1 4 a)−4 4
4
= −
1
4 −41
2𝑦 (2𝑦 )10 2𝑦 (2𝑦
4 4

Aplicamos las propiedades de potenciación más conveniente 𝑥 10

b) para simplificar los siguientes:
𝑥10
− =
2𝑦 )10
303 (2𝑦404
505
Actividad

1) 𝑏2 ⋅ 𝑏3 ⋅ 𝑏5 ⋅ 𝑏7 4) 𝑛 𝑎 ⋅ 𝑛 𝑎 ⋅ 𝑛 𝑎 ⋅ 𝑛 𝑎 ⋅ 𝑛 𝑎 7) − −
302 403 504
𝑎 20 𝑎 21 𝑎 2024
2) −𝑐 −𝟑
⋅ −𝑐 −𝟑
⋅ −𝑐 −𝟑
⋅ 5) − + 8) 22 2 3
+ 20 2
𝑎 20 𝑎 19 𝑎 2024
3 2
3) 3𝑑 2
⋅ 3𝑑 2
⋅ 3𝑑 2 6) 8−2 + 9) 33 3 2
+ 30 5
2

147
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

2. Reducción de expresiones algebraicas aplicando las diferentes propiedades de potenciación

A continuación, se simplificarán expresiones algebraicas utilizando las propiedades de exponentes que vimos
antes.
a) Reducción de expresiones algebraicas aplicando las
diferentes propiedades de potenciación
Representación geométrica
de las potencias A continuación, se simplificarán expresiones algebraicas utilizando las
propiedades de exponentes que vimos antes.
Ejemplo:
Simplificamos

50 − veces
𝑙
𝑓 ⋅ 𝑓 ⋅ 𝑓 ⋅ ⋯ ⋅ 𝑓 ⋅ 𝑓
𝐹=
𝑓 ⋅ 𝑓 ⋅ 𝑓 ⋅ ⋯ ⋅ 𝑓
48 − veces
Solución
𝑙
El área de un triángulo equilátero La expresión de 𝐹 contiene tanto en su numerador y denominador, un
de lado 𝑙, viene dada por la producto con una indicación sobre cuántas veces se multiplica 𝑓, luego:
expresión
3 2 𝑓 50
𝐴= 𝒍 𝐹= = 𝑓 50−48 = 𝑓 2
4 𝑓 48

por la potencia del cociente de la misma base.

El resultado es 𝐹 = 𝑓2

Ejemplo:
Simplificamos:

5𝑥 ⋅ 5𝑥 ⋅ ⋯ ⋅ 5𝑥 + 𝑥 ⋅ 𝑥 ⋅ ⋯ ⋅ 𝑥 + 𝑚 𝑥 ⋅ 𝑚 𝑥 ⋅ ⋯ ⋅ 𝑚 𝑥

𝑚 − 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑚 − 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠 𝑚 − 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

𝑙
Solución
El volumen de un tetraedro regular
de arista 𝑙 viene dado por: Analizamos en el primer sumando:
Si 𝑚 = 2; 5 ⋅ 𝑥 ⋅ 5 ⋅ 𝑥 = 5 ⋅ 5 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑥 = 52 ⋅ 𝑥2
2 3 Si 𝑚 = 3; 5 ⋅ 𝑥 ⋅5 ⋅ 𝑥 ⋅ 5 ⋅ 𝑥 = 5 ⋅ 5 ⋅ 5 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑥 = 53⋅𝑥3
𝑉 = 𝒍
12 En general para cualquier número natural 𝑚, tendremos 5𝑚 ⋅ 𝑥𝑚
Aplicamos el mismo análisis al segundo y tercer sumando, y obtenemos 𝑥𝑚 y 𝑚𝑚⋅𝑥𝑚, respectivamente.
Luego la suma queda 5𝑚⋅𝑥𝑚+𝑥𝑚+𝑚𝑚⋅𝑥𝑚 y factorizando:
5𝑚⋅𝑥𝑚 + 𝑥𝑚 + 𝑚𝑚⋅𝑥𝑚 = (5𝑚 + 1 + 𝑚𝑚)𝑥𝑚
El resultado simplificado es (5𝑚 + 1 + 𝑚𝑚)𝑥𝑚.

Aplicamos las propiedades de potenciación más convenientes para simplificar los siguientes:

𝑎 2+1−2𝑎
Actividad

1) 𝐴 = 𝑥 2+𝑎 � 𝑥 3−𝑎 � 𝑥 4+𝑎 12 58 7) 𝐺=

4) 𝐷 = 𝑎1 + 𝑏 3 𝑎 3+2−𝑎 2+1 −𝑎 2
2) 𝐵 = 22+𝑥 � 23−𝑥 � 24−𝑥 � 2𝑥 ⋅ 5) 𝐸 = (2𝑎 ) −𝑎+𝑎 � (2𝑎) 3 + (2025) −𝑎+𝑎 𝑏3
22 8) 𝐻=
20 23 𝑏3 +3−𝑏6 +1−𝑏 3
3) 𝐼 = 32 − 20 6) 𝐹=
2−2

148
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Contraejemplo en
Simplificamos:
𝑥 ⋅ 𝑦 2 2 matemática
𝐷 = 𝑥 2 ⋅ 𝑦 3
⋅
𝑥4
Un contraejemplo en matemática
Solución es un ejemplo específico que
Se va a detallar cada paso de la simplificación: demuestra que una afirmación
2
3 𝑥2 ⋅ 𝑦 2 general es falsa. Aquí algunos
𝐷 = 𝑥2 ⋅ 𝑦 3 ⋅ Por potencia del producto
𝑥4 ejemplos en diferentes áreas de
𝑥2 ⋅𝑦 2⋅2 la matemática:
= 𝑥 2⋅3 ⋅ 𝑦 3 ⋅ Por potencia de otra potencia
𝑥4 − Aritmética
𝑥2 ⋅𝑦 4
= 𝑥 6 ⋅ 𝑦 3 ⋅ Multiplicando los exponentes Afirmación: “La suma de dos
𝑥4
𝑥2
números enteros siempre es
= 𝑥 6 ⋅ 𝑦 3 ⋅ 𝑦 4 ⋅ Asociando mayor que ambos sumandos”
𝑥4
Por potencia de la misma base y del Contraejemplo: Tomemos tanto
= 𝑥 6 ⋅ 𝑦 3+4 ⋅ 𝑥 2− 4 a 0 como a 1, luego su suma es
cociente.
Por potencia de la misma base y 0+1=1
= 𝑥 6+(− 2) ⋅ 𝑦 7 pero concluir que 0 < 1 y 1 < 1 es
operaciones
= 𝑥 4 ⋅ 𝑦 7 falso.
− Álgebra
El resultado es 𝐷 = 𝑥4 ⋅ 𝑦7
Afirmación: “Todo polinomio
de grado 2 tiene al menos una
Ejemplo:
solución real”
A Marco en su preparación para un examen de matemática, le piden
Contraejemplo: El polinomio
simplificar la expresión:
𝑥2+1=0 no tiene soluciones
1 −5 2 reales.
𝑀 = 8𝑥 4 𝑦 −3 −2 𝑥 𝑦
2 − Geometría
Solución Afirmación: “Todo cuadrilátero
con dos lados paralelos es un
Se va a detallar cada paso de la simplificación: paralelogramo”
1 1 1 1 Contraejemplo: Un trapecio tiene
𝑀𝑀== ( (𝑥 −5
𝑥 −5
𝑦 2𝑦 )2 ) Por
Porpotencia
potencianegativa
negativa
2 2
𝑦 −3 2 2
8 𝑥84𝑥𝑦 4−3 dos lados paralelos, pero no es un
1 1 1 11 1 paralelogramo, ya que sólo dos
== ( (⋅ ⋅ 𝑦 2𝑦 )2 ) Por
Porpotencia negativa,enen𝑦 −3
potencianegativa, 𝑦 −3y y𝑥 −5
𝑥 −5
2 2 5 5
1 1 2 2𝑥 𝑥
8 𝑥84𝑥43 3
de sus lados son paralelos.
𝑦 𝑦
11 𝑦 2𝑦 2
== 2 2 ∙ ∙ 2𝑥2𝑥
5 5 Operaciones
Operacionesalgebraicas
algebraicas
4 4
8𝑥8𝑥
3
𝑦 𝑦 3

11 𝑦 2𝑦 2
== 2 2 ∙ ∙ 2𝑥2𝑥
5 5
4 4
8𝑥8𝑥 Potencia
Potenciadedeununcociente
cociente Sin embargo, la búsqueda de
2 2
𝑦 3𝑦 3 contraejemplo para afirmaciones
11 𝑦 2𝑦 2
puede ser tan compleja como
8 ∙8 ∙
==64𝑥64𝑥 5 5 Por
Porpotencia
potenciadedeotra
otrapotencia
potencia desafiante. El jurista y matemático
2𝑥2𝑥
𝑦 6𝑦 6 francés Pierre de Fermat
𝑦 6𝑦 6 𝑦 2𝑦 2 Operaciones
Operacionesalgebraicas
algebraicas (1601-1665), había afirmado la
==
64𝑥 8 ∙8 2𝑥
64𝑥
∙ 2𝑥
5 5 inexistencia de números enteros
𝑦 6𝑦 +2
6 +2 Producto
Productodedepotencias
potenciascon
conlalamisma
misma positivos 𝑥,𝑦 y 𝑧, tal que:
== base
base
64∙2∙𝑥
64∙2∙𝑥 8+58+5 𝑥𝑛 + 𝑦𝑛 = 𝑧𝑛
8
𝑦 𝑦 8
Operaciones
Operacionesalgebraicas
algebraicas donde 𝑛 ≥ 2. Durante más de 300
==
128𝑥 1313
128𝑥 años se intentó probar o refutar
tal afirmación, hasta que en 1995
Respuesta el matemático inglés Andrew
Wiles pudo dar al conocimiento
Marco está totalmente seguro que el resultado de la simplificación es: público una demostración de tal
𝑦 8 afirmación, pasando a llamarse
“el último teorema de Fermat”.
128𝑥 13

149
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Ejemplo:
Signos de las potencias
En la prueba de matemática, la maestra les pide a sus estudiantes simplificar
la expresión:
Signo del
Base Exponente
resultado 1
−
1
𝑅 = 2−𝑛 + 3−𝑛 + 4 −𝑛 𝑛 � 6𝑛 + 8𝑛 + 12𝑛 𝑛
Par Positiva
Positiva Solución
Impar Positiva 1
1 1 1 𝑛 1
Par Positiva 𝑅= + + ∙ 1 Por potencia negativa
2𝑛 3𝑛 4𝑛
Negativa 6𝑛 +8𝑛 +12𝑛 𝑛
Impar Negativa
1
3𝑛 ∙4𝑛 +2𝑛 ∙4𝑛 + 2𝑛 ∙3𝑛 𝑛 1 Sumando las fracciones dentro los
= ∙ paréntesis
Potencia de un monomio 2𝑛 ∙3𝑛 ∙4𝑛 1
6𝑛 +8𝑛 +12𝑛 𝑛
y un polinomio 3 ∙4 𝑛 + 2∙4 𝑛 + 2 ∙3 𝑛 𝑛
1
1
= ∙ 1
Potencia de un producto
Para calcular la potencia de un 2∙3∙4 𝑛
6𝑛 +8𝑛 + 12𝑛 𝑛
monomio, se eleva al exponente 1
12 𝑛 + 8 𝑛 + 6 𝑛 𝑛 1
el coeficiente del monomio y = ∙ 1
Operaciones aritméticas
24 𝑛
cada una de las variables de la 6𝑛 +8𝑛 +12𝑛 𝑛
parte literal (con sus respectivos 1
12𝑛 +8𝑛 +6𝑛 𝑛 1 Por potencia de otra potencia
exponentes). = 1 ∙ 1
Ejemplo: 24𝑛 𝑛 6𝑛 +8𝑛 +12𝑛 𝑛
1
1). (𝟕𝒄𝟑𝒅𝟐)𝟐 = 49𝑐6𝑑4 12𝑛 +8𝑛 +6𝑛 𝑛 1
Por potencia de un cociente
= 1 ∙ 1
24𝑛 𝑛 6𝑛 + 8𝑛 + 12𝑛 𝑛
2). (–𝟏𝟓𝒚) = − 3375𝑦 𝟑 3
1
   6𝑛 + 8𝑛 + 12𝑛 𝑛 1
= 1 ∙ 1
Conmutando y asociando
3). (−𝟏𝟏𝒑𝟓𝒒𝟖 )𝟐 = 121𝑝10𝑞16 24𝑛 𝑛 6𝑛 + 8𝑛 + 12𝑛 𝑛
2 1 1
1 1 = = Simplificando la expresión
4). − 𝒂2 𝒃3 = 𝑎4𝑏 6
1
24𝑛 𝑛
24
5 5
1
Las potencias de un polinomio Respuesta La maestra debe verificar que los estudiantes obtengan
se refiere a elevar la expresión a como resultado final. 24
un exponente natural. En el tema
3. Signo de las potencias
de productos notables se estudia
con mayor detalle. Las potencias Signos de potencia de cantidades positivas: Cualquier potencia de un
más conocidas y utilizadas son: número positivo, evidentemente es positivo, porque equivale a un producto
‒ 𝒂 + 𝒃 𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 +𝒃𝟐 en que todos los factores son positivos. ‒ 1 𝟐𝟎𝟐𝟓 = 1
Ejemplo: ‒ 4𝑦 𝟑 = 64𝑥 3
‒ 𝒂 − 𝒃 𝟐 = 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 +𝒃𝟐
‒ 𝒂+𝒃 𝟑 ‒ 9𝑎 2 𝑏 3 −2
=
1
‒ 1 𝟐𝟎𝟐𝟓 = 1 81𝑎 4 𝑏6
= 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 +𝒃𝟑
‒ 4𝑦 𝟑 = 64𝑥 3 ‒ 2𝑚 5 𝑛 8 6
= 64𝑚 30
𝑛 48
‒ 𝒂−𝒃 𝟑
1
= 𝒂𝟑 − 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 −𝒃𝟑 Signos
‒ 9𝑎 de
2 3potencia
𝑏 −2 = de cantidades positivas
81𝑎 4 𝑏6
‒ 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 𝟐 = 𝒂𝟐 +𝒃𝟐 +𝒄 𝟐
En cuanto
5 8a las
6 potencias de números negativos, existe dos posibilidades:
‒ 2𝑚 𝑛 = 64𝑚 30 𝑛 48
+𝟐𝒂𝒃 + 𝟐𝒂𝒄 + 𝟐𝒂𝒄 “Toda potencia par de una “Toda potencia impar de una
cantidad negativa es positiva” cantidad negativa es0 negativa”
1 −2
Ejemplo: 1) 𝐴 = − −100 −
Ejemplo:
Ejemplo: −2

‒ 𝒂 + 𝟐𝒃 𝟐 = 𝑎 2 + 4𝑎𝑏 +4𝑏 2 ‒ −𝟐 𝟐 = 4 ‒ −𝟐 𝟑 2=𝑥+1

−8−2𝑥+2+2𝑥 +3
2) 𝐶 =
‒ 𝟑𝒂 + 𝟐𝒃 𝟐 = 9𝑎 2 + 12𝑎𝑏 +4𝑏 2 ‒ −𝟑𝒙 𝟐 = 9𝑥 2 𝟑
‒ −𝟑𝒙 = −27𝑥 2𝑥−2 3
𝟒
‒ 𝒙 − 𝟓𝒚 𝟐 = 𝑥 2 − 10𝑥𝑦 +25𝑦 2 ‒ −𝟓𝒂𝟐 𝒃𝟑 = 625𝑎 8 𝑏 121 −2 𝟐4𝑎𝟑 6𝑎 𝟓
2025 10
𝑎 15 2024 2023
‒
3) −𝟓𝒂
𝐸 = 𝒃1825 =
− −3125𝑎 𝑏
+ 1823
‒ 𝒙 + 𝟐 𝟑 = 𝑥 3 + 6𝑥 2 + 12𝑥 + 8 1) 𝐴 = − 𝟔−100 0 − 𝑎 1824 𝑎 𝑎
−2 𝟕
‒ −𝟐𝒎𝟓 𝒏𝟖 = 64𝑚 30 𝑛 48 ‒ −𝟐𝒎𝟓 𝒏𝟖−3 = −128𝑚 35 56
𝑛
2𝑥+1 −2𝑥+2+2𝑥 +3 5 5 −3 5 −3
2) 𝐶adecuadas:
= 4) 𝐵= + +
Simplificamos utilizando propiedades 2𝑥−2 𝑦 𝑦 𝑦
Actividad

1 −2 4𝑎 2025 6𝑎 2024 𝑎 2023 6𝑥+1 −6𝑥−1+6𝑥 −2025

1) 𝐴 = − −100 0
− 3) 𝐸= − + 5) 𝐷=
−2 𝑎 1825 𝑎 1824 𝑎 1823 6𝑥−2024

2𝑥+1 −2𝑥+2+2𝑥 +3 5 −3 5 −3 5 −3 6) 𝐺 = (2𝑧 + 1) 0 + (2𝑧 + 1) 0

2) 𝐶= 4) 𝐵= + +
2𝑥−2 𝑦 𝑦 𝑦

2025 2024
150 4𝑎 6𝑎 𝑎 2023 6𝑥+1 −6𝑥−1+6𝑥 −2025
3) 𝐸= − + 5) 𝐷=
𝑎 1825 𝑎 1824 𝑎 1823 6𝑥−2024

5 −3 5 −3 5 −3 6) 𝐺 = (2𝑧 + 1) 0 + (2𝑧 + 1) 0
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

VALORACIÓN
La potenciación algebraica es una herramienta matemática fundamental
que nos permite modelar y comprender una amplia variedad de fenómenos,
desde el crecimiento de una población hasta el comportamiento de las
partículas subatómicas. Aunque no siempre la vemos de forma explícita,
está presente en muchos aspectos de nuestra vida diaria.
Los exponentes son una herramienta matemática fundamental que
encontramos en muchas áreas de nuestra vida diaria. Su capacidad para
representar números muy grandes o muy pequeños de forma concisa los
hace indispensables en diversos campos, algunas de las aplicaciones más
comunes de los exponentes son:
Física: Describen fenómenos como la desintegración radiactiva, el
crecimiento exponencial de poblaciones o la disminución exponencial de
ciertas sustancias.
Química: Se utilizan en cálculos relacionados con reacciones químicas,
concentraciones de sustancias y constantes de equilibrio.
Biología: Modelan el crecimiento de poblaciones, la propagación de enfermedades y la genética.
Astronomía: Expresan distancias enormes entre estrellas y galaxias, así como la masa de cuerpos celestes.
Los exponentes son una herramienta muy útil que nos permite modelar y comprender una amplia variedad de
fenómenos, desde el crecimiento de una población hasta estimar distancias que escapan a nuestra imaginación.

PRODUCCIÓN

La tetración es una operación matemática que representa una iteración de

la exponenciación. Si bien es menos común que otras operaciones como la
adición, multiplicación o exponenciación, es útil para describir crecimientos
muy rápidos

Formalmente, la tetración se define como una secuencia de potencias

iteradas de una base 𝑎, repetida 𝑛 veces. Se denota como n 𝑎𝑎 o también
⋰
𝑎𝑎 2
𝑎 𝑎 con 𝑛 exponentes, por ejemplo, el número 32 = 22 lo calculamos
( 2�
22 = 24 = 16
Fuente: OpenAi, 2024

Materiales Descripción de la actividad

1). Organizamos grupos de 2 a 4 personas
2). Proponemos a cada grupo calcular 1. las
23
siguientes
tetraciones 2. 3 2
− Pizarras o papel gráfico 1.− 2 3 3.− 2 4
− Marcadores 2.− 2
3 4.− 3 3
3). Cada grupo3. comparte
2 4 sus resultados con la clase.
− Calculadoras científicas La o el maestro
4. 3 3 guía una discusión sobre las
− Acceso a software matemático (opcional, si el aula propiedades de la tetración (crecimiento rápido,
desafíos en su cálculo, etc.) y cómo se diferencia de
cuenta con acceso) otras operaciones.
4). Discutir las implicaciones del resultado y cómo
representa el crecimiento exponencial de la
tetración.

Analizamos la lectura anterior para responder las siguientes preguntas:

− ¿Cuál es la dificultad al calcular tetraciones ara números más grandes?

− ¿Qué es el número de Graham?
− ¿Cuál es la moraleja que nos deja la tetración y otras formas de generar números inmensamente grandes
acerca de la imaginación humana?

151
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

RADICACIÓN ALGEBRAICA EN EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

PRÁCTICA

La radicación algebraica es una operación matemática fundamental con

múltiples aplicaciones en la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, la
radicación permite resolver ecuaciones que involucran potencias, lo cual
es esencial en muchas áreas de las matemáticas

Los estudiantes del tercero de secundaria observan que cae el foco de

alumbrado del tinglado de su colegio, saben que la altura del tinglado es de
32 m, su curiosidad es conocer el tiempo que tardo en caer el foco al suelo.
Utilizaremos la fórmula de la caída libre, que incluye una raíz cuadrada.

2ℎ
𝑡=
𝑔
Fuente: OpenAi, 2024
Donde:
− ℎ es la altura desde la que se deja caer el objeto. m
− 𝑔 es la aceleración debida a la gravedad (aproximadamente 9.81 2 )
s

Leemos y respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− Explicamos en nuestros términos que entendemos por caída libre

− ¿Cuáles otras aplicaciones de la radicación algebraica podemos mencionar?
− En nuestras palabras, ¿por qué la fórmula de la caída libre involucra una raíz cuadrada?

TEORÍA 1. Radicales (raíz de índice natural de una expresión algebraica)

Si bien se indica muchas veces que la radicación es “la operación inversa
Partes de una raíz n-ésima a la potenciación”, esto puede ser desglosado en la siguiente frase:

índice raíz n-ésima “para un número dado, si encontramos otro cuya potencia n-ésima es el
primero, el segundo número es una raíz n-ésima del primero”
𝑛
𝑎= 𝑏
En símbolos, podemos expresarlo así:
radicando

𝑎 = 𝑏𝑛 ⟺ 𝑛
𝑎=𝑏
Para tu conocimiento
y la frase, puede adaptarse para números a y b:
El S.I. y la I.S.O. en su norma
80 000 admiten actualmente dos “para un número a, si encontramos otro número b cuya potencia n-ésima
símbolos como separadores de es igual a a, entonces b es una raíz n-ésima de a”
los números decimales:
la coma “,“ y el punto “.“ Ejemplo:
1). Sabemos que 25 = 52, luego 5 es una raíz (en este caso decimos
Por otro lado, la A.S.A.L.E. en las cuadrada) de 25.
normas ortográficas recomienda 2). Sabemos que 1000 = 103, luego 10 es una raíz (en este caso decimos
utilizar el punto decimal “.” cúbica) de 1000.
3). Sabemos que 16 = 24, luego 2 es una raíz (en este caso decimos cuarta)
Tomando en cuenta estos
de 16.
aspectos, se utilizará el punto
4). Sabemos también que 32 = 25, luego 2 es una raíz (en este caso decimos
decimal como separador.
Ejemplo: quinta) de 32.
3.14 ; 0.71 ; -0.5 ; -0.11...
Fuente: Sistema Internacional de unidades

152
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Calcular las siguientes raíces aplicando la definición:
3 3
a) 144 = 122 ⟺ 12 = 144 b) 33 = 27 ⟺ 3 = 27 c) −125 = −5 3 ⟺ −5 = −125
6
d) 169 = 13 ⟺ 132 = 169 e) 121 = 11 ⟺ 121 = 112 f) 56 = 15625 ⟺ 15625 = 56
3 10
g) 4 3 = 64 ⟺ 64 = 4 h) 1024 = 210 ⟺ 1024 = 2

2. Propiedades de radicales
N° Propiedad Forma general Ejemplo

Potencia de una raíz y raíz de una potencia. Las

raíces no son más que potencias, por tanto muchas 𝒎 2 2
1 de las propiedades para potencias se cumplen para
𝒏
𝒂𝒎 = 𝒏
𝒂
𝒎
= 𝒂𝒏
3
82 =
3
8 = 83
radicales.

Raíz de un producto. El producto de radicales de

2 igual índice es igual al producto de las raíces de 𝒏
𝒂�𝒃 = 𝒏
𝒂�
𝒏
𝒃
3
8 � 27 =
3
8�
3
27 = 2 � 3 = 6
cada uno de los factores.

Raíz de un cociente. La raíz de un cociente es 𝒏 3

𝒏 𝒂 𝒂 3 512 512 8
3 igual al cociente de la raíz del numerador entre la = = = =2
raíz del denominador. 𝒃 𝒏
𝒃 64 3
64 4

Raíz de una raíz. Se multiplican los índices de los

4 radicales y se copia la cantidad subradical.
𝒏 𝒎
𝒂= 𝒏�𝒎
𝒂
3 5
𝑎=
3�5
32768 =
15
32768 = 2

Ejemplo:
Simplificamos utilizando las propiedades de radicales:
a) 49𝑏 2 𝑐 3 𝑑 4 = 72 𝑏 2 𝑐 3 𝑑 4 b) 350 = 2∙ 5∙5∙ 7 c) 1156 = 22 ∙ 172
= 72 ⋅ 𝑏 2 ⋅ 𝑐 ⋅ 𝑐 2 ⋅ 𝑑 2 ⋅ 𝑑 2 = 2 ∙ 52 ∙ 7 = 22 ∙ 172
= 72 ∙ 𝑏2 ∙ 𝑐2 ∙ 𝑐 ∙ 𝑑2 ∙ 𝑑2 = 2 ∙ 52 ∙ 7 = 22 ∙ 172
= 2∙ 3∙ 𝑏∙𝑐 ∙𝑑∙ 𝑑∙ 𝑐 = 5 5∙ 7 = 2 ⋅ 17
= 𝑏𝑐𝑑 2 3 ∙ 𝑐 = 5 5∙7 = 34
2
= 𝑏𝑐𝑑 3𝑐 = 5 5∙7

3. Introducción de factores en un radical

A partir de la raíz de un producto: Nota para 1)la raíz
5 8 cuadrada
𝑛
𝑎𝑛 ⋅ 𝑏 =
𝑛
𝑎𝑛 ⋅
𝑛
𝑏= 𝑎⋅
𝑛
𝑏 Para 𝑛 = 2 y 2)
𝑎 = 25,
2 3𝑏tenemos
2
25 = 5 ⟺ 5 = 25
es decir, tenemos la igualdad: 𝑎 ⋅ 𝑛 𝑏 = 𝑛 𝑎 𝑛 ⋅ 𝑏 1) 5 8 3) 𝑡 3𝑧
pero también se verifica que
Interpretando, el factor 𝑎, se introduce en el radical elevado a la potencia 3
25 = −54)2 ⟺ 2𝑥−53𝑥 2
igual que el subíndice. 2) 2 3𝑏 = 25
De aquí en adelante, 1 la raíz
3) 𝑡 3𝑧 5) un 7𝑛número,
7
Ejemplo: cuadrada de será
1)b) 2𝑎
5 3 83 = 3 23 ∙ 𝑎 3 ∙ 3 3 aquel NO NEGATIVO, luego sólo
2 5 7 2 7 7 2 7 4) 2𝑥 3𝑥 2
a) 128 = ⋅ 27 = ⋅ 27 2) 2 3𝑏 =
3
24𝑎 3 puede ocurrir: 2 1
3 3 7 3 1 6) 2
c) 7 2𝑎 = 72 ∙ 2𝑎 5) 7𝑛 7 25 = 5 2
2
= ⋅2=
4 3) 𝑡 3𝑧
3 1)
3 5 8 = 98𝑎 7) 𝑎 10
3
Introducimos el factor debajo del signo 4) del2𝑥radical
3𝑥 2 en los 6) 2 1
siguientes
2 ejemplos:
2) 2 3𝑏 8) 𝑏 100
Actividad

2
1

3) 𝑡 3𝑧 5) 7𝑛 7 9) 2 3
2
1) 5 8 7) 𝑎 10
2) 2 3𝑏 4) 2𝑥 3𝑥 2
3
2 1 8) 𝑏 100 10) 22 24
6) 2
1 2 2
3) 𝑡 3𝑧 9) 2 3 153
5) 7𝑛 7
3 7) 𝑎 10
4) 2𝑥 3𝑥 2 10) 22 24
1 6) 2
2 1 8) 𝑏 100
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

4. Reducción de radicales al mínimo común índice

Exponentes fraccionarios
Se halla el m.c.m. de los índices, que será el índice común del radicando
y luego se eleva cada cantidad en el radical a la potencia que resulta de
𝒎
𝒏 dividir el índice común entre el índice de su radical.
𝒂𝒎 = 𝒂 𝒏
El exponente fraccionario es una Ejemplo:
forma equivalente de expresar un Igualar los índices de los siguientes radicales:
4
2𝑎 ;
8
8𝑏 32 ,
12
6𝑛 2
radical, lo cual nos permite utilizar
propiedades de exponentes Solución
que ya aprendimos en temas
Hallamos el m.c.m. con los índices de los radicales 4,8 y 12 que es 24:
anteriores
𝟏 Ya que 24 ÷ 8 = 𝟑 Ya que 24 ÷ 2 = 𝟐
𝟐 Ya que 24 ÷ 4 = 𝟔, 12
𝒂= 𝒂 = 𝒂𝟐 8 8⋅𝟑 6𝑛 2 =
𝟐⋅12
6𝑛 2 2
4
2𝑎 =
4⋅𝟔
2𝑎 𝟔 8𝑏 32 = 8𝑏 32 𝟑
5 𝟐𝟒
3 𝟔 24
𝑛 5 = 𝑛 3 = 2𝑎 =
24
8𝑏 32 𝟑 = 36𝑛 2

𝟐𝟒 24 24
Así, obtenemos los radicales: 2𝑎 𝟔 , 8𝑏 32 𝟑
y 36𝑛 2
Ejercicio resuelto
Ángel desarrolla la expresión 5. Operaciones con radicales
𝐸= 18 + 8 + 1250 Estudiaremos la suma, resta, multiplicación y división entre radicales.
y quiere saber si el resultado es a) Suma y resta con radicales
una cantidad irracional.
Para realizar estas operaciones los radicales deben ser semejantes. Dos
Solución radicales son semejantes si tienen la misma cantidad sub radical y el mismo
índice. Son ejemplos de radicales semejantes 2, 3 2, 10 2, −3 2, 5 2
𝐸 = 18 + 8 + 1250
Ejemplo:
= 32 � 2 + 22 � 2 + 54 � 2
Sumar o restar los siguientes radicales
pues 𝑎𝑏 = 𝑎 𝑏 Solución

1) 𝐴 = 3+2 3 = 1 +2 3=3 3 2) 𝐵 = 4 5 − 5 = 4 − 1 5=3 5

= 32 2 + 22 2 + 52 2 2
3 3
3) 𝐶 = 12 − 3 3 − 2 75 4) 𝐷 = 16 + 250
= 3 2 + 2 2 + 25 2 3 3
= 4 ∙ 3 − 3 3 − 2 25 ∙ 3 = 23 ∙ 2 + 2 ∙ 53
= 30 2
3 3
= 4 ∙ 3 − 3 3 − 2 ∙ 25 ∙ 3 = 23 ∙ 2 + 53 ∙ 2
Respuesta = 2 3−3 3−2 ∙5∙ 3 3 3 3 3
= 23 ∙ 2+ 53 ∙ 2
Ángel llega a concluir que = 2 3 − 13 3 3 3
𝐸 = 30 2 es un número irracional = 2 2+ 5 2
(el cuál explicaremos más = −11 3 =7 2
3

adelante).
5) 𝐸 = 50 + 2 8 − 3 32 6) 𝐹 = 3 𝑦 − 𝑦 − 2 𝑦 − 2 𝑦

= 5 2 + 4 2 − 12 2 = 3 𝑦 − 5 𝑦
24
1) 7 ; 2
= (5 + 4 − 12) 2 = −2 𝑦
3
2) 2 2 𝑎 , 3𝑏 5
9 18 81
3) siguiente
Igualamos los índices de los 2; 2 ; radicales:
3 Sumamos o restamos, según corresponda:
Actividad

𝑎 3 2𝑎
1) 7 ;
24
2 4) 4 ; 8 7) 𝐴 = 2 𝑏 − 7 𝑏 − 10 𝑎 + 12 𝑎
𝑏 𝑏

2) 2 2 𝑎 , 3𝑏 5
3
1 8) 𝐵 = 𝑎 + 𝑏 2 +𝑐 + 𝑑 2
5) 2 3 ; 2 ⋅ 23
3)
9
2;
18
2;
81
3 9) 𝐶 = 48 20 + 4 80 − 5 500
3 5
6) 𝑥 𝑥 ; 2𝑥 3 ; 3𝑥
10) 𝐷 = 8 54 − 10 12 − 20 6
𝑎 3 2𝑎
154
4) 4 ; 8
𝑏 𝑏

1
5) 2 3 ; 2 ⋅ 23
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

b) Multiplicación con radicales

Dato histórico
A partir de la potencia de un producto, tenemos que:
1 1 1
𝑎⋅𝑏 𝑛 = 𝑎𝑛 ⋅ 𝑏 𝑛
1
𝒏 𝒏 𝒏
y como 𝑎 𝑛 = 𝑛 𝑎 , tenemos 𝒂 ⋅ 𝒃 = 𝒂 ⋅ 𝒃 . Interpretando esta última
igualdad, dos radicales se pueden multiplicar si ambos son del mismo
índice.
Ejemplo:
Multiplicamos los siguientes radicales
1) 𝐴 = 7 ∙ 7 2) 𝐵 = 2 3 ⋅ (4 5 ) 3) 𝐶 = 12 ⋅ ( 18 )
= 7∙7
= 2⋅4⋅ 3⋅ 5 = 12 ⋅ 18
= 49
=7 = 8⋅ 3⋅5 = 216
El actual símbolo de la raíz
=6 6 cuadrada fue introducido en
= 8 15
3 3 3 1525 por el matemático alemán
4) 𝐷 = 5 ∙ 25 5) 𝐷 = 2𝑎 ∙ 3𝑎 ∙ 6 6) 𝐸 = (4 7) ∙ 5
3 2 3 Christoph Rudolff para represen-
= 5 ⋅ 25 = 2𝑎 ∙ 3𝑎 ∙ 6 = 4 ⋅ 7∙ 5 tar esta operación, que aparece
3
= 125 = 36𝑎 2 (Los índices son en su libro Coss. El signo no es
=5 = 6𝑎 diferentes). más que una forma estilizada de
7) 𝐹 =
4
16 ⋅
4
81 8) 𝐺 = 50𝑥 2 ⋅ 8𝑥 2 = 9) 𝐻 = 63𝑎7𝑏5 ⋅ 28𝑎5𝑏4 la letra r minúscula para hacerla
más elegante, alargándola con un
4
= 16 ⋅ 81 = 5𝑥 2 ⋅ 2𝑥 2 = 3𝑎3𝑏2 7𝑎 ⋅ 𝑏 ⋅
2 2 trazo horizontal, hasta adoptar el
4
= 1296 = (5𝑥 + 2𝑥) 2 2𝑎 𝑏 7𝑎
aspecto actual, que representa la
4
= 7𝑥 2 = (3𝑎3𝑏2 𝑏 + 2𝑎2𝑏2 ) 7𝑎 palabra latina radix, que significa
= 64 = 6
5. División con radicales. raíz.

Dos radicales se pueden dividir si tienen los mismos índices. Si sus índices
son distintos se deben igualar. Para dividir radicales utilizamos la siguiente Raíz cuadrada entera
propiedad: 𝒏
𝒏 𝒏 𝒂 𝒏 𝒂 Para hallar la raíz cuadrada
𝒂÷ 𝒃 = 𝒏 =
Ejemplo: 𝒃 𝒃 entera de1)79 debemos
𝐼 = 9 � buscar 8 los
números cuadrados dentro los
Dividir los siguientes radicales: cuales se2)ubica 𝑀 46,
= (3es 2decir ) � (3 5)
33 66
54𝑥6
54𝑥 6
2)
2) 𝐴𝐴 =
33 40
= 8 12
40 729𝑎12
729𝑎 12
4)
4) 𝐵𝐵 ==3 𝑎
5 2𝑎
5 2𝑎 8 <79<9
2 2
1)
1) 33 2 3)
3) 66 6 2
4 1024𝑧
2𝑥2
2𝑥
8 12
9𝑎6
9𝑎
3 𝑎 3) 𝑃 = entera de un
La raíz cuadrada
16 144𝑥
Solución
Solución Solución
Solución número es la raíz del mayor
Solución
Solución Solución
Solución cuadrado perfecto contenido𝑛
𝑎 en
551)2𝑎 𝐼 5= 9 � 8 4) 𝑆 = 𝑛
33
33 4040
==
38 44∙2 ∙2∙5∙5
66
2𝑎
=
5
= 3 ⋅⋅ 𝑎
2𝑎
2𝑎 él. 𝑎⋅𝑏⋅𝑐⋅⋅⋅𝑧
54𝑥66
54𝑥 54𝑥66
33 54𝑥 729𝑎12
729𝑎 12 729𝑎12
66 729𝑎 12
== 2𝑥22 88 1212 83 44∙3 ∙3 == 33 𝑎𝑎
2)
3 𝑎
𝑀 = (3 2) � (3 5)
En este caso, entre 8 y 9 no
33
2𝑥
2𝑥 2
2 2𝑥 66
9𝑎
9𝑎 66 9𝑎
9𝑎66
5) 𝐽 = enteros
existen números 5� 5y
3∙2
8∙2 10 10
33 == 66
=
55 2𝑎
2𝑎
= ⋅⋅ 4 2 1024𝑧 64 = 8 < 79
2
== 27𝑥 27𝑥44 83∙2∙2 33 =
= 81𝑎 81𝑎66
3) 𝑃33= 𝑎𝑎 Por tanto,
6) raíz
la 𝑁 =cuadrada
𝑏
�
2 2
entera
44 16 144𝑥
== 3𝑥 3𝑥 =
38 10 10 =
= 3𝑎3𝑎 55 de 79, pues es el mayor2 cuadrado
𝑏
3 3 =8 3 =
= 3 ⋅⋅ 22𝑛
3 3
4)
3
𝑆 = 𝑛
𝑎 que es menor que 79.
81
5)
66
3333 44 1818−1
5) 𝐶𝐶 == 6624 == 6624 ==
−1
66
3333 44 1818−1
−1
66 66 66
3333 4422 18 1)
18−1
−1
=
= 𝐼 =
66 3333⋅4
⋅422⋅189
⋅18 �
−1
−1
=
= 8 66 3333⋅3
⋅3−1 ⋅244⋅2
−1⋅2 ⋅2−3
−3
==
66 333−1 𝑎⋅𝑏⋅𝑐⋅⋅⋅𝑧
⋅24−3
3−1⋅2 4−3 La diferencia
7) entre
𝑄 = 79 y 64 es
66 9
24 24 223333 223333 18
18
5) 𝐽 = 5 � 5
18
18 79 − 64 = 15
2) 𝑀 = (3 2) � (3 5) Luego, 15 es denominado 14 100 el resto.
==
66 3322⋅2
⋅211
=
66
= 11 == 11 8) 𝑇 =
18
18 3 16
2 𝑏 2 2
3) 𝑃 =
4 1024𝑧
6) 𝑁 = �
16 144𝑥 2 𝑏 9) radicales:
Hallamos los cocientes de los 𝐾 = 4� 4� 4� 4
Hallamos los productos de los radicales:
𝑛 𝑎
81 10) 𝑂 = 2 ⋅ 3 ⋅ 4 ⋅ 5
1) 𝐼= 9� 8 4) 𝑆 = 7) 𝑄=
Actividad

𝑛
𝑎⋅𝑏⋅𝑐⋅⋅⋅𝑧 9
3
4
2) 𝑀 = (3 2) � (3 5) 5) 𝐽= 5� 5 14 100 11) 𝑅 = 3
8) 𝑇= 12
2
3 16
4 1024𝑧
3) 𝑃= 𝑏 2 2 5 3𝑧𝑦
16 144𝑥 6) 𝑁= � 9) 𝐾= 4� 4� 4� 4 12) 𝑈 = 5
2 𝑏 2𝑧2 𝑦
𝑛 𝑎
10) 𝑂 = 2 ⋅ 3 ⋅ 4 ⋅ 5 155
4) 𝑆 = 𝑛 81
𝑎⋅𝑏⋅𝑐⋅⋅⋅𝑧 7) 𝑄=
9 3
4
5) 𝐽= 5� 5 11) 𝑅 = 3
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

6. Radicales dobles
¿PORQUÉ TENEMOS LA
Son radicales que se encuentran dentro de otro radical relacionados
IGUALDAD 𝑨 ± 𝑩 =
mediante sumas o restas. Convertirlo a un solo radical significa aplicar la
𝑨 +𝑪
±
𝑨−𝑪 siguiente propiedad:
𝟐 𝟐
𝑨 +𝑪 𝑨 −𝑪
donde 𝑪 = 𝑨𝟐 − 𝑩? 𝑨 ± 𝑩 = ± ; 𝑪 = 𝑨 𝟐 − 𝑩 ; 𝑨 𝟐 ≥ 𝑩
𝟐 𝟐

Verificando: También podemos utilizar la regla, válida para números positivos 𝑥, 𝑦:

2
𝐴+ 𝐵 =𝐴+ 𝐴2 − (𝐴 − 𝐵� 𝑨+𝟐 𝑩= 𝒙+ 𝒚; 𝒙 + 𝒚 = 𝑨; 𝒙 � 𝒚 = 𝑩
Hacemos 𝐶 = 𝐴 − 𝐵, luego
2 2
Ejemplo:
𝑨+𝑪 𝑨−𝑪
𝐴+ 𝐵=𝐴+ 𝐴2 − 𝐶 2 Descomponer usando 𝑨 ± 𝑩 = ±
2 2
𝐴+𝐶 𝐴2 − 𝐶 2 𝐴 − 𝐶
= +2 + 1) 𝑋 = 7 − 13 2) 𝑌 = 12 − 23
2 4 2
Solución: Hacemos 𝐴 = 7 y 𝐵 = 13.
𝐴2−𝐶 2 (𝐴+𝐶 ) (𝐴−𝐶 ) Solución: Hacemos 𝐴 = 12 y 𝐵 = 23.
como 2 =2 Calculamos 𝐶:
4 2 2 Calculamos 𝐶:
𝐶= 𝐴2 − 𝐵
𝐴+ 𝐵= 𝐶= 𝐴2 − 𝐵
= 72 − 13
𝐴 +𝐶 (𝐴 + 𝐶) (𝐴 − 𝐶) 𝐴−𝐶 = 122
− 13
+2 ++ = 49 − 13
2 2 2 2 = 144 − 23
= 36 = 6
por producto notable: = 121 = 11
Luego, reemplazamos:
2 Luego, reemplazamos:
𝑨+𝑪 𝑨− 𝑪
𝐴+ 𝐵= + 7+6 7−6
2 2 𝑋= + 12 + 11 12 − 11
2 2 𝑌= +
Es decir, 2 2

𝐴 +𝐶 𝐴−𝐶 13 1
+ = 𝐴+ 𝐵 ∴𝑋= + 23 1
2 2 2 2 ∴𝑌= +
2 2

3) Vamos a verificar primero la propiedad: 𝐴+2 𝐵= 𝑥 + 𝑦 donde 𝑥 + 𝑦 = 𝐴; 𝑥 ⋅ 𝑦 = 𝐵; 𝑥 ≥ 0; 𝑦 ≥ 0

Solución:
𝐴−2 𝐵 = 𝑥 + 𝑦 + 2 𝑥 ⋅ 𝑦 pues 𝑥 + 𝑦 = 𝐴; 𝑥 ⋅ 𝑦 = 𝐵

2 2 2
= 𝑥 2 + 𝑦 + 2 𝑥 ⋅ 𝑦 pues 𝑥 = 𝑥; 𝑦 = 𝑦

2
= 𝑥 + 𝑦 = 𝑥 + 𝑦 pues 𝑥 + 𝑦 ≥ 0

Ejemplo: Descomponemos los radicales utilizando la propiedad 𝐴 + 2 𝐵 = 𝑥 + 𝑦

1) 𝐶 = 3 + 2 2
1) 𝑈 = 5 +2 6 2) 𝑉 = 14 + 192 3) 𝑊 = 𝑆 = 5𝑥 − 2 + 2 6𝑥 2 − 7𝑥 − 3
Como 5𝑥 −2)2 =𝐹(3𝑥
= +21
1) + 80 − 3) y también
+ (2𝑥
Para 𝑥 = 2; 𝑦 = 3, tenemos Para 𝑥 = 6; 𝑦 = 8 , tenemos
𝑥 + 𝑦 = 5; 𝑥 ⋅ 𝑦 = 6, luego 𝑥 + 𝑦 = 5; 𝑥 ⋅ 𝑦 = 6, y 3𝑥 3)
+ 1 𝐼⋅ =2𝑥 23
− 3+ 2= 6𝑥 2
57 − 7𝑥 − 3
𝑈= 2+ 3 𝑉 = 14 1)
+ 2 𝐶48= Luego por la propiedad:
3+2 2 4) 𝐷 = 10 + 2 21
Por tanto 𝑉 = 6 + 8 𝑊 = 3𝑥 + 1 + 2𝑥 − 3
2) 𝐹 = 21 + 80 5) 𝐺 = 11 + 2 18

3) la
Ahora es nuestro turno de aplicar 𝐼= 23 + 2 en
propiedad 6) ejercicios:
57 los siguientes 𝐸 = 14 + 196

1) 𝐶= 3+2 2 4) 𝐷= 10 + 2 21 7) 𝐻= 13 + 2 42
Actividad

2) 𝐹= 21 + 80 5) 𝐺= 11 + 2 18 8) 𝐽= 2𝑥 + 2 𝑥 2 − 1

3) 𝐼= 23 + 2 57 6) 𝐸= 14 + 196 9) 𝐾= 8𝑎 + 1 + 2 15𝑎 2 + 7𝑎 − 2

156 4) 𝐷= 10 + 2 21 7) 𝐻= 13 + 2 42

5) 𝐺= 11 + 2 18 8) 𝐽= 2𝑥 + 2 𝑥 2 − 1
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

VALORACIÓN

Las raíces, especialmente la raíz cuadrada, son una herramienta matemática fundamental que aparece en una gran
variedad de fórmulas y ecuaciones. Aquí te presento algunas de las más comunes:

Teorema de Pitágoras: En un triángulo rectángulo, la hipotenusa (lado opuesto al ángulo recto) se relaciona con los
catetos (los otros dos lados) mediante la siguiente fórmula:

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛 𝑢𝑠𝑎 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜12 + 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜22

Radio de un círculo de área 𝐴:

𝐴
𝑟=
𝜋
Velocidad final de un objeto en caída libre:

Desviación estándar:

La tercera ley de Kepler (o ley de los periodos)

La altura en el Índice de Masa Corporal (IMC):

Estas fórmulas muestran cómo las raíces cuadradas y otros radicales son fundamentales para describir y analizar
fenómenos en diversas disciplinas.
PRODUCCIÓN

Las pantallas de los monitores se suelen comercializar indicando su

diagonal, ya que es una medida fácil de entender y comparar entre diferentes
modelos, la diagonal, junto con el ancho o el alto, nos permite calcular la
relación de aspecto de la pantalla (por ejemplo, 16 : 9, 4 : 3)
La pantalla de un televisor, celular o tableta es un rectángulo. La
diagonal de este rectángulo forma un triángulo rectángulo con los lados
correspondientes al ancho y alto de la pantalla. Para calcular la longitud de
la diagonal, podemos utilizar el Teorema de Pitágoras, que establece que,
en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa (la diagonal en este
caso) es igual a la suma de los cuadrados de los catetos (el ancho y el alto).

ℎ𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛 𝑢𝑠𝑎 = 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜12 + 𝑐𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜22

Si la medida de los monitores de nuestro laboratorio de computación son

de ancho 60 centímetros y de alto 40 centímetros. Para calcular la diagonal,
utilizamos la fórmula del teorema de Pitágoras.
La raíz cuadrada es una herramienta esencial para calcular la diagonal de una
pantalla, una medida fundamental en la industria de la electrónica de consumo.

En base a la lectura anterior, respondemos a las siguientes preguntas:

− ¿Cuál es la diagonal de tu monitor del laboratorio de computación?
− En tu hogar realizamos la medición de las pantallas de televisor(es), monitor de computadora (sean personales
o no), pantalla de los celulares y realizamos un cuadro con estas medidas encontradas.
− Elaboramos un mapa mental del tema avanzado y lo explicamos en clases.
157
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

RACIONALIZACIÓN ALGEBRAICA EN EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

PRÁCTICA
La racionalización algebraica puede parecer un concepto abstracto y limitado
al ámbito de las matemáticas, pero en realidad tiene muchas aplicaciones en
nuestra vida diaria, muchas veces más sutiles de lo que imaginamos.
Esta técnica matemática que nos permite eliminar las raíces del denominador
de una fracción, tiene aplicaciones mucho más allá del ámbito estrictamente
matemático. De hecho, sus principios se pueden aplicar a una amplia
variedad de situaciones cotidianas, pues permite literalmente hacer una
división racional de cantidades irracionales.
Es razonable considerar que la noción de conjugado, o de expresión
conjugada, utilizada en la escuela y en niveles superiores de formación es
consecuencia de la identidad polinomial 𝑎2−𝑏2 = (𝑎+𝑏)⋅(𝑎−𝑏); la conocida
diferencia de cuadrados. En función de estas similitudes introducimos la que
denominamos definición escolar:
El conjugado de la expresión 𝑎+𝑏 es 𝑎−𝑏
Es así que el conjugado en expresiones racionales es una herramienta
útil para eliminar radicales del denominador de una fracción y simplificar
expresiones algebraicas. Su aplicación se basa en la propiedad de la
diferencia de cuadrados

Leemos y respondemos las siguientes preguntas:

Actividad

− ¿Por qué es necesario racionalizar?

− ¿Es posible racionalizar una expresión que involucre radicales de orden arbitrario?
− ¿Por qué incluimos la noción de conjugado en el proceso de racionalización?

TEORÍA
1. Racionalización
Recuerda La racionalización es una operación que permite eliminar raíces de
numeradores o denominadores. En general se racionaliza los denominadores.
Por el momento, no es posible Para ello, se utilizan las reglas de las potencias y de factorización.
calcular la raíz cuadrad de
números negativos: a) Racionalización de fracciones de la forma
Ejemplo:
Para racionalizar una fracción, se debe multiplicar el denominador por el
radicando del denominador, luego el radicando del denominador se convierte
donde denota al conjunto de los en una potencia perfecta.
números reales.
Notemos que cuando multiplicamos dos radicales con índice 2, en el producto
Números Irracionales desaparece el radical:
Los pitagóricos, seguidores de la
escuela fundada por Pitágoras, se Ejemplo:
enfrentaron a una crisis filosófica
Hallamos el producto de los radicales en cada caso:
cuando descubrieron la existencia
de los números irracionales. Este 1) 5) 5) , si , si
1)
descubrimiento surgió al intentar
calcular la diagonal de un cuadrado2) 2) 6) 6)
unitario utilizando el teorema de 7)
7)
Pitágoras. La longitud de la diagonal
resultaba ser , un número que 3) 3)
no podía expresarse como una
fracción, lo que violaba su creencia si si . .
fundamental de que todos los
4) 4)
números eran racionales (fracciones
de enteros).
158
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Para racionalizar un monomio se debe multiplicar el numerador y el

denominador de la fracción por la raíz del denominador. Ventajas de racionalizar

Una de las ventajas del porque

racionalizar es que, si necesitamos
Ejemplo: sumar o restar fracciones con
radicales, es más fácil calcular
Racionalizamos: si hay números enteros en el
a) b) c) d) denominador en lugar de números
irracionales.
Solución Solución Solución Solución Ejemplo:
Sería más complicado sumar lo
7 7 3 siguiente:
= ⋅
3 3 3

7⋅ 3
= 2
3 En cambio, resulta más efectivo
7 3
haber racionalizado ambos
= sumandos:
3

7 7 3
∴ =
3 3

e)
f)
Solución g)
Solución
Solución Ejercicio resuelto
Racionalizamos para efectuar la
diferencia:

1
Solución 1) 𝑅=
1+ 3

Para : 2) 𝑥2 −𝑦 2
𝐴̅ =
𝑥+ 𝑦

10
3) 𝐶=
1+ 10
1
1) 𝑅= 54
h) 1+ 3 4) 𝐼̅ =
Para : 54 + 53
𝑥2 −𝑦 2
Solución 2) 𝐴̅ = 5) 𝑂=
9
𝑥+ 𝑦 7− 5

10 𝑝+1
3) 𝐶= 6) 𝑁=
1+ 10 1+ 𝑝
1 54
1) 𝑅= 4) 𝐼̅ = 7) 𝐴=
3
1+ 3 54 + 53 3 −3

𝑥2 −𝑦 2 9
2) 𝐴̅ = 5) 𝑂=
7− 5 8) 𝐿=
1
2
𝑥+ 𝑦 1− 24

10 𝑝+1
3) 𝐶 = 6) 𝑁= 9) 𝐼=
1
1+ 10 1+ 𝑝 2025 − 2024
Racionalizamos las siguientes fracciones:
1 54 3
1) 𝑅 = 4) 𝐼̅ = 7) 𝐴= 10) 𝑍 =
10
Actividad

1+ 3 54 + 53 3 −3 10 + 11

𝑥2 −𝑦 2 9 1 7
2) 𝐴̅ = 5) 𝑂= 8) 𝐿= 2 11) 𝐴 =
𝑥+ 𝑦 7− 5 1− 24 3− 2

𝑝+1 1 1
3) 𝐶=
10
6) 𝑁= 9) 𝐼=
2025 − 2024
12) 𝑅� =
1+ 10 1+ 𝑝 1001 − 1000
159
3 10
4) 𝐼̅ =
54
7) 𝐴= 10) 𝑍 =
54 + 53 3 −3 10 + 11

9 1 7
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Para racionalizar una fracción, donde el índice del radical sea diferente de 2, por ejemplo 3, multiplicamos por un
radical de tal forma se convierta en un cubo perfecto para que pueda simplificarse. A continuación, racionalizamos
radicales que tiene distintos índices.
Ejemplo:
Racionalizamos:

1) 2) 3) 4) 5)
Solución Solución Solución Solución

b) Racionalización de fracciones de la forma

Para racionalizar una fracción que contiene dos o más radicales debemos multiplicar por su conjugada. El
conjugado de un binomio es el mismo binomio, pero con el signo del segundo término cambiado.
Ejemplo:
Producto de un conjugado
Hallamos el conjugado:
El producto de binomios Expresión Conjugado
conjugados, es decir la suma de
𝑐 + 𝑑 𝑐 - 𝑑
dos cantidades multiplicadas por
su diferencia es igual al cuadrado
de la primera cantidad menos el 5 − 7𝑎𝑏𝑐 5 + 7𝑎𝑏𝑐
cuadrado de la segunda. En otras
palabras, se cumple la fórmula:
(𝒂+𝒃)(𝒂−𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 +
1∓𝑥 1±𝑥
Ejemplo:
1
Racionalizamos 1) 2) 3) 1) 𝑅=
1− 3
𝑥2 −𝑦 2
2) 𝐴̅ =
𝑥+ 𝑦
10
3) 𝐶=
1+ 10
1 1
1) 𝑅= 4) 𝐼=
1− 3 2025 − 2024
𝑥2 −𝑦 2 9
2) 𝐴̅ = 5) 𝑂=
7− 5
𝑥+ 𝑦
10 𝑝+1
3) 𝐶= 6) 𝑁=
1+ 10 1+ 𝑝
1 1 3
1) 𝑅= 4) 𝐼= 7) 𝐴=
1− 3 2025 − 2024 3 −3
𝑥2 −𝑦 2 9 1
2) 𝐴̅ = 5) 𝑂= 8) 𝐿= 2
𝑥+ 𝑦 7− 5 1− 24
Racionalizamos las siguientes fracciones: 𝑝+1 54
𝐼̅ =
10
3) 𝐶 = 6) 𝑁= 9)
1+ 10 1+ 𝑝 54 − 53
1 1 3 10
1)
Actividad

𝑅=
1− 3
4) 𝐼= 7) 𝐴= 10) 𝑍 =
2025 − 2024 3 −3 10 + 11
𝑥2 −𝑦 2 9 1 7
2) 𝐴̅ = 5) 𝑂= 8) 𝐿= 2
11) 𝐴 =
𝑥+ 𝑦 7− 5 1− 24 3− 2
1
3) 𝐶=
10
6) 𝑁=
𝑝+1
9) 𝐼̅ =
54
12) 𝑅� =
1+ 10 1+ 𝑝 54 − 53 1001 − 1000
1 3 10
4) 𝐼= 7) 𝐴= 10) 𝑍 =
2025 − 2024 3 −3 10 + 11
9 1 7
5) 𝑂= 8) 𝐿= 2 11) 𝐴 =
7− 5 1− 24 3− 2
160 𝑝+1 54
12) 𝑅� =
1
6) 𝑁= 9) 𝐼̅ = 1001 − 1000
1+ 𝑝 54 − 53
3 10
7) 𝐴= 10) 𝑍 =
3 −3 10 + 11
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

c) Racionalización de fracciones de la forma Ejercicio resuelto

Debemos multiplicar por alguna expresión que satisfaga la suma o ¿Cuál es el valor de si
diferencia de cubos perfectos. Es decir, se debe aplicar el producto notable:
y ?
(𝑎−𝑏)(𝒂𝟐+𝒂𝒃+𝒃𝟐 ) = 𝑎3−𝑏3
(𝑎+𝑏)(𝒂𝟐−𝒂𝒃+𝒃𝟐 ) = 𝑎3+𝑏3 Solución
Ejemplo: Para 𝑎, racionalizamos:

Racionalizamos buscando la suma y diferencia de cubos

1)1) 2)2)

Solución
Solución Solución
Solución

Para 𝑏, racionalizamos

==

2. Resolución de problemas aplicados al contexto y la tecnología

Si el lado de un cuadrado
Problemas varios que incluyen raíces cuadradas. vale 1...
Problema
1
1) 𝑅� = 3
El piso de un salón fue cubierto con mosaicos como en la figura: 10 −3
? 3
¿Cuánto mide el lado superior del piso, conociendo 2) 𝐴 =̅
d = 3
13 +5
la medida de uno de los lados del mosaico? 5
3) 𝐶= 3
Solución 16 −7
7
4) 𝐼̅ = 3
En el lado superior del piso cubierto, se pueden Solución 19+9
1 2
1) 𝑅� = 5) 𝑂 =
contar 9 mosaicos, por tanto la longitud de ese 3
10 −3 Por el teorema 6de
+ 9Pitágoras,
3
4
lado es 2) 𝐴̅ = 3
3 tenemos 6) 𝑁 = 3
13 +5 1− 𝑚
5 𝑛3−1
Racionalizando: 3) 𝐶= 3 Entonces7)𝑑2 −𝐴2==1+
03𝑛
16 −7

4) 𝐼̅ =
7 Factorizando:
8) 𝐿 =
1
3 3
19+9 1+ 2
2 1
1) 𝑅� = 3
1
5) 𝑂= 3
Como las9)longitudes
𝐼 = 3 son3 positivas
Respuesta 10 −3 6+ 9 2025 − 2024
3 4 8
2) 𝐴̅ = 6) 𝑁 = 3 10) Z = 2
Aproximadamente, el lado superior del piso 3mide
13 +5 6,36 metros. 1− 𝑚 ¡Un número irracional!
(𝑎 −𝑎𝑏+𝑏2 )
5 𝑛3−1 𝑥3 −𝑦 3
3) 𝐶 = 3 7) 𝐴 = 3 11) 𝐴 = 3 𝑥+ 3 𝑦
16 −7 1+ 𝑛
Racionalizamos las siguientes fracciones
4) 𝐼̅ = 3
buscando
7
8) 𝐿 = la suma
1 o diferencia de12)
cubos:
𝑀=
1
3 3 3
19+9 1+ 2 𝑎+𝑏 − 𝑎−𝑏
1
1) 𝑅� = 5) 𝑂=
2
9) 𝐼=
1
� =
13) 𝑂
1
Actividad

3 3 3 3
10 −3 6+ 9 2025 − 2024 3 3
5− 7
3
2) 𝐴̅ = 3 6) 𝑁=
4
10) Z =
8
14) 𝑆 =
𝑡
13 +5 1− 3 𝑚 (𝑎 2 −𝑎𝑏+𝑏2 ) 𝑡3 +1
5 𝑛3−1
3) 𝐶= 𝑥3 −𝑦 3 8
3 7) 𝐴= 11) 𝐴 = 15) 𝑌 =
16 −7 1+ 3 𝑛 3 𝑥+ 3 𝑦 (𝑎 2 +𝑎𝑏+𝑏2 )
7
4) 𝐼̅ = 3 8) 𝐿=
1
12) 𝑀 =
1
16) 𝑍 = 3
18
3
19+9 1+
3
2 3 3 3+ 6
2 𝑎+𝑏 − 𝑎−𝑏
5) 𝑂= 3 9) 𝐼=
1
� =
13) 𝑂
1
6+ 9 3
2025 −
3
2024 3 3 161
4 5− 7
6) 𝑁= 10) Z =
8
14) 𝑆 =
𝑡
1− 3 𝑚 (𝑎 2 −𝑎𝑏+𝑏2 ) 𝑡3 +1
𝑛3−1 𝑥3 −𝑦 3 8
7) 𝐴=
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Problema
Raíces en matemática Un tanque cilíndrico tiene un área de base de 𝜋⋅√8​ metros cuadrados. Si se
Si se estudia a profundidad quiere construir una tapa circular que cubra exactamente la base del tanque,
el cálculo de la raíz cuadrada ¿cuál debería ser el diámetro de la tapa, racionalizando la expresión?
descubriremos que está
relacionado con diversas áreas Solución
de la matemática
El área del círculo es , luego el radio
Ecuaciones es
de segundo Teorema de
grado, Pitágoras, luego factorizamos
funciones y trigonometría
gráficas

Raíz La longitud tiene que ser una cantidad positiva,

Cuadrada por tanto

Exponentes Números
fraccionarios, irracionales, Sin embargo y por tanto 3.40
funciones y Números Respuesta
gráficas reales
El diámetro de la tapa debería ser aproximadamente 3.40 metros.
Problema
Una electricista está calculando la potencia eléctrica en un circuito utilizando la fórmula , pues tiene a
mano los valores voltios y ohmios, ¿cuál es la potencia del circuito después de racionalizar la
expresión?
Solución
Reemplazando los valores en la fórmula dada:

Racionalizando el valor

28.87

Respuesta
La potencia del circuito es de aproximadamente 28.87 Watts.
Fuente: OpenAi, 2024

Problema
Amalia tiene una prueba de matemática en el curso básico de ingeniería, para el cual se prepara y se propone
resolver la siguiente expresión:

Solución
Racionalizando cada sumando: Luego, reemplazamos en la expresión dada:
─

Respuesta 𝑆 = 2
162
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

VALORACIÓN

Simplificar una expresión para eliminar raíces en el denominador, tiene varias

aplicaciones prácticas, pues son puentes a la obtención de fórmulas que modelan
diversos fenómenos en la vida diaria y en diferentes campos:
La optimización de las dimensiones en la fabricación de piezas para proyectos
de robótica puede hacer que el proceso de impresión 3D sea más eficiente y
preciso. Por ejemplo, simplificar las dimensiones de una pieza del motor puede
garantizar que encaje y funcione correctamente, reduciendo la necesidad de
ajustes posteriores.
Ingeniería y Física, las ecuaciones a menudo contienen raíces cuadradas o
cúbicas. Racionalizar estas expresiones puede simplificar los cálculos y hacer que
las soluciones sean más manejables. Por ejemplo, al calcular la resistencia en
circuitos eléctricos o la velocidad de un objeto en movimiento.
Arquitectura y construcción, los arquitectos y constructores utilizan la
racionalización para simplificar cálculos relacionados con áreas y volúmenes. Esto
es crucial para determinar la cantidad de materiales necesarios y para asegurar la
estabilidad estructural de los edificios.
Economía y Finanzas, en finanzas, la racionalización puede ayudar a simplificar
fórmulas complejas que involucran tasas de interés y amortización de préstamos.
Esto facilita la comprensión y comparación de diferentes opciones financieras:
Computación, en algoritmos y programación, la racionalización puede optimizar
el rendimiento de los cálculos, especialmente en gráficos por computadora y
procesamiento de señales.
Óptica, en el cálculo del índice de refracción y otros fenómenos ópticos, la
racionalización ayuda a simplificar las expresiones que contienen raíces cuadradas.
Electromagnetismo: En el análisis de circuitos eléctricos, especialmente en circuitos
de corriente alterna (AC), la racionalización se utiliza para simplificar la impedancia
compleja.
Concentración de soluciones, en la preparación y análisis de soluciones
químicas, la racionalización ayuda a simplificar las fórmulas que contienen raíces
cuadradas.
Cálculo de intereses, en la determinación de pagos de intereses y amortización
de préstamos, la racionalización facilita la simplificación de las fórmulas financieras.
Dosificación de medicamentos, en la dosificación de medicamentos,
especialmente en pediatría, la racionalización se utiliza para simplificar las fórmulas
que calculan la dosis basada en la superficie corporal.

PRODUCCIÓN

La/el maestra/o anotará en el pizarrón, tantos ejercicios sobre racionalización

de todo tipo como la mitad de la cantidad de estudiantes en la pizarra, asignado
al azar a las/los estudiantes que elaboren fichas anotando cada ejercicio en una
de ellas. Luego cada ejercicio de la ficha deberá ser resuelto por los estudiantes
elegidos, anotando las respuestas al reverso de la ficha, en un plazo no mayor a
5 minutos (los ejercicios deben ser planteados para su resolución en ese lapso
de tiempo).
La otra mitad recibirá de cada estudiante una sola ficha, pasando uno por uno al
pizarrón para escribir y exponer en detalle el proceso para obtener la respuesta,
en el reverso de la ficha.
− Si la/el primer estudiante no pudo resolver a tiempo el ejercicio, el segundo
deberá resolverlo en pizarra.
− Si el segundo estudiante presenta dificultades para la resolución del ejercicio
en pizarra, la/el maestra/o deberá orientarle en su resolución.
− Si la cantidad de estudiantes es impar, la/el maestra/o deberá hacer una
ficha extra con un problema y su respuesta al reverso para tal estudiante.
Una vez terminadas las exposiciones de cada uno de los estudiantes, la/
el maestra/o deberá plantear otros problemas, de modo que sean ahora los
estudiantes que presentaron su exposición, aquellos que resuelvan el ejercicio
de cada ficha, anotando solo la respuesta al reverso.
163
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ECUACIONES LINEALES

PRÁCTICA

Las ecuaciones lineales, pese a su aparente simplicidad, tienen una

amplia gama de aplicaciones en nuestra vida diaria. Desde la planificación
de menús hasta la gestión de costos, estas herramientas matemáticas
son fundamentales para optimizar procesos y garantizar la calidad de los
productos.
Teresa tiene un negocio en el que produce pizzas artesanales. Los costos de
producción se dividen en dos partes: un costo fijo, que siempre es el mismo,
y un costo variable, que depende de la cantidad de pizzas que produce, ya
que incluye el costo de los ingredientes para cada pizza. Podemos modelar
el costo total de producción de la siguiente manera:
− 𝑥: Número de unidades producidas
− 𝐶: Costo total de producción
− 𝑎: Costo fijo (Bs 12)
− 𝑏: Costo variable por unidad (Bs 5)
− 𝐶 = 𝑏𝑥 + 𝑎
Fuente: OpenAi, 2024

Las ecuaciones lineales son una herramienta esencial para comprender y modelar nuestro entorno. Su alcance es
tan amplio que abarca desde las ciencias exactas hasta las ciencias sociales, así como las actividades cotidianas.
Dominar las ecuaciones lineales es como tener una brújula para navegar por los numerosos desafíos de la vida.

Respondemos las siguientes actividades y preguntas:

Actividad

− ¿Qué podemos hacer con este modelo?

− Crea tu propio modelo para la actividad económica de tu familia
− ¿Por qué son tan importantes las ecuaciones en el diario vivir?

TEORÍA 1. Ecuación

Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones

Dato curioso algebraicas que se verifica solo cuando las variables o incógnitas toman
valores específicos.
Ejemplo:

a) 𝑥+3= 0 Ecuación de 1er

° grado con 1 incógnita
b) 2 Ecuación de 1er
° grado con 1 incógnita
5𝑥 + 2 = 𝑥
3
c) 𝑥 + 𝑦 = 6 ° grado con 2 incógnitas
Ecuación de 1er
d) 2
𝑥 − 4𝑥 + 4 = 0 ° grado con 1 incógnita
Ecuación de 2do
Fuente: OpenAi, 2024
e) 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25 ° grado con 2 incógnitas
Ecuación de 2do
Diofanto de Alejandría fue un 2. Ecuaciones lineales
matemático griego que vivió
entre el siglo III y IV, conocido Una ecuación lineal o de primer grado es una igualdad matemática que
principalmente por sus involucra una o más incógnitas. En este estudio, nos enfocaremos en las
innovaciones en el campo del
álgebra. A menudo se le llama ecuaciones lineales con una sola incógnita.
"el padre del álgebra" debido a La forma general de una ecuación de primer grado es:
sus importantes contribuciones 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0; 𝑎≠0
a la resolución de ecuaciones Donde 𝑎 y 𝑏 son constantes (números) y “𝑥” es la incógnita o variable.
algebraicas, que sentaron las
bases de este campo matemático.
164
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Son ecuaciones lineales: Reglas para resolver
a) 3𝑥 + 1 = 13 ecuaciones lineales
b) 2𝑥 − 𝑥 − 2 = 2 𝑥 − 1
c) 2 − 𝑥 − 𝑥 − 3 + 1 = − 5𝑥 − 2 − 2 𝑥 − 3 Regla 1. Si hay paréntesis en la
d) 𝑥 + 1 2𝑥 − 4 ecuación debemos eliminarlos
+ =2 como en las operaciones
2 4
habituales con números.
3. Resolución de ecuaciones de primer grado Regla 2. Podemos sumar o
restar cualquier número a ambos
Para resolver ecuaciones de primer grado, aplicamos las siguientes miembros de la ecuación, por
propiedades de igualdad de los números reales: lo que cualquier término “𝑥” o
número que esté sumando se
a) Si 𝑎 = 𝑏 entonces 𝑎 + 𝑐 = 𝑏 + 𝑐 Propiedad de la suma mueve al otro lado restando y
b) Si 𝑎 = 𝑏 entonces 𝑎 − 𝑐 = 𝑏 − 𝑐 Propiedad de la sustracción viceversa.
c) Si 𝑎 = 𝑏 y 𝑐 ≠ 0, entonces 𝑎 ⋅ 𝑐 = 𝑏 ⋅ 𝑐 Propiedad de la multiplicación Regla 3. Mueva los términos “𝑥” a
d) 𝑎 𝑏 Propiedad de la división un lado y los números al otro.
Si 𝑎 = 𝑏 y 𝑐 ≠ 0, entonces = Regla 4. Reducir los términos
𝑐 𝑐
Es decir, a una igualdad podemos sumar, restar, multiplicar, y dividir a semejantes.
ambos miembros de la igualdad sin que se altere la igualdad. Regla 5. Cualquier número que
Una igualdad tiene dos miembros: se multiplica, toda la expresión,
de un lado se mueve al otro lado
Igualdad Segundo miembro dividiendo, y un número que
se divide, toda la expresión, de
2𝑥 − 5 = 3 4 − 3𝑥 un lado se mueve al otro lado
multiplicando
Primer miembro

Para resolver una ecuación de primer grado con una incógnita debemos despejar la incógnita (dejar solo a la
incógnita) utilizando las propiedades antes mencionadas.
François Viète
Ejemplo:
Resolvemos 5𝑥 − 9 = 3𝑥 + 7

5𝑥 − 9 = 3𝑥 + 7 El objetivo será dejar solo a “𝑥”

5𝑥 − 9 + 9 = 3𝑥 + 7 + 9 Sumar 9 a ambos miembros
5𝑥 − 3𝑥 = 3𝑥 + 16 − 3𝑥 Restamos 3𝑥
2𝑥 = 16 Dividimos entre 2
2𝑥 16 Simplificando
=
2 2
𝑥=8
Para verificar se sustituye la solución en la ecuación original, veamos: Fuente: OpenAi, 2024

5𝑥 − 9 = 3𝑥 + 7 Para probar sustituimos el valor de “𝑥” (1540-1603)

5 8 −9= 3 8 +7 𝑥 = 8 sustituimos en la ecuación Matemático francés, fue el primero
que utilizó letras para designar a
40 − 9 = 24 + 7 Operamos las incógnitas y las constantes de
31 = 31 Se cumple la igualdad, por tanto 𝑥 = 8 las ecuaciones algebraicas.
es solución de la ecuación.

Resolvemos aplicando las propiedades de igualdad y realizando la prueba para verificar la igualdad
Actividad

1) 𝑥 +2 = 3 4) 6𝑥 − 2 = 4𝑥 + 2 7) 4𝑥 − 1 = 10𝑥 − 2 10) 8𝑥 − 1 = 2𝑥 + 5
2) 2𝑥 − 2 = 10 5) 8𝑥 − 2 = 4𝑥 + 2 8) 6𝑥 − 2 = 10 11) 4𝑥 + 3 = 2𝑥 + 3
3) 4𝑥 − 2 = 3𝑥 − 12 6) 10𝑥 − 1 = 8𝑥 + 3 9) 10𝑥 + 2 = 0 12) 12𝑥 − 4 = 2𝑥 − 4

165
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Para resolver de manera sencilla una ecuación, se utiliza la transposición

¿El epitafio de Diofanto? de términos de un miembro al otro, lo que se basa en las propiedades de
las igualdades. Por ejemplo, si un término está sumando en un lado, pasa
Cuenta la leyenda que en la
al otro lado restando; si está restando, pasa sumando; si multiplica, pasa
tumba de Diofanto se inscribió
dividiendo; y si divide, pasa multiplicando. Veamos un ejemplo.
este epitafio:
Ejemplo:
Diofanto pasó una sexta parte de
Resolvemos 3𝑥−5=7−𝑥
su vida en la niñez, una doceava
parte en la juventud y una séptima 3𝑥 − 5 = 7 − 𝑥 El objetivo es despejar solo a “𝑥”
parte como soltero. Cinco años 3𝑥 + 𝑥 = 7 + 5 Sumando +𝑥; +5 y operando
después de casarse, tuvo un hijo 4𝑥 = 12 4 esta miltiplicando a 𝑥 y pasa a dividir
que murió cuatro años antes que 12
𝑥= Finalmente 𝑥 esta solo en el primer miembro
él, habiendo vivido la mitad de los 4
años que vivió su padre. 𝑥=3
Para la verificación sustituyamos el valor de la incógnita en la ecuación
Si 𝑥 representa la edad de Diofanto
original.
al morir, la información anterior se
representa con la ecuación lineal: 3𝑥 − 5 = 7 − 𝑥 Para probar sustituimos el valor de “𝑥”
𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 3 3 −5 = 7−3 Operamos
+ + +5+ +4 =𝑥 9−5=4
6 12 7 2
Se cumple la igualdad, por tanto 𝑥 = 3
4=4
es solución de la ecuación.
Ejemplo:

¿El epitafio de Diofanto? Resolver 3𝑥 −

1
= 2(𝑥 − 2)
2
En 1905 Albert Einstein estudio 1
una de las ecuaciones (𝐸 = 𝑚𝑐2) 3𝑥 − = 2𝑥 − 4 Distributividad en lado derecho
2
más famosas de la física en su 1 1
artículo sobre la teoría de la 3𝑥 − 2𝑥 = − 4 Sumando −2𝑥; + y operando
2 2
relatividad especial. 1−8
𝑥= Sumando los términos
2
7
𝑥=−
2

Verificación:

1
3𝑥 − = 2(𝑥 − 2) Sustituimos el valor de “𝑥”
2
7 1 7
3 − − = 2 − −2 Operamos las fracciones
2 2 2
21 1
Fuente: OpenAi, 2024 − − = −7 − 4 Sumando la fracción homogénea
2 2
Las ecuaciones lineales se −21 − 1
aplican para modelar problemas = −11 Operamos
2
como la oferta y la demanda en 7
Es una identidad, así 𝑥 = − es
economía. −11 = −11 2
solución de la ecuación.

Resolvemos las siguientes ecuaciones:

Actividad

1) 𝑥 −2 = 8 4) 6𝑥 + 7 = 4𝑥 + 2 7) 𝑥 − 1 = 10𝑥 − 52 10) 8𝑥 + 5 = 𝑥 + 5
2) 𝑥 − 5 = 10 5) 5𝑥 − 2 = 𝑥 + 8 8) 𝑥 + 60 = 10𝑥 11) −𝑥 + 3 = 𝑥 − 10
3) 𝑥 − 13 = −2 6) 2025 − 𝑥 = 𝑥 + 2026 9) 10𝑥 − 2 = 8 12) −𝑥 + 55 = 2𝑥 − 5

166
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

4. Resolución de ecuaciones con signos de agrupación

Son ecuaciones afectadas por signos de agrupación, para resolverlas, es
Signos de agrupación
necesario eliminar dichos signos, teniendo en cuenta el signo o coeficiente Son símbolos matemáticos
que afecta a cada término dentro de los paréntesis o corchetes. usados para agrupar números o
Ejemplo: expresiones algebraicas.

Resolvemos 2(𝑥 − 5) = −(𝑥 − 2)

( ) Paréntesis
2 𝑥 − 5 = −(𝑥 − 2) Por distributividad
2𝑥 − 10 = −𝑥 + 2 Pasando la variable y termino
2𝑥 + 𝑥 = 2 + 10 Sumando términos [ ] Corchetes
3𝑥 = 12 3 pasa a dividir al segundo miembro
12
𝑥= Simplificando { } Llaves
3
𝑥=4
Ejemplo:
Resolvemos − {−[2 − (4𝑥 − 5)] − 𝑥} = 𝑥
Signos de agrupación

− − 2 − 4𝑥 − 5 − 𝑥 = 𝑥 1). Identificamos los signos de

Distribuimos el signo negativo en
agrupación.
− − 2 − 4𝑥 + 5 − 𝑥 = 𝑥 Distribuimos el signo negativo en
2). Eliminamos los signos de
− −2 + 4𝑥 − 5 − 𝑥 = 𝑥 Distribuimos el signo negativo en
agrupación internos.
2 − 4𝑥 + 5 + 𝑥 = 𝑥 Transponiendo los términos 3). Distribuímos los números
−4𝑥 + 𝑥 − 𝑥 = −5 − 2 Sumando o signos multiplicando los
−4𝑥 = −7 términos dentro de los
Dividiendo por (−4)
7 paréntesis.
𝑥= 4). Trabajamos con los corchetes
4
y llaves de la misma manera,
desde interno hacia lo externo.
Ejemplo:
5). Simplificamos la expresión
Resolvemos combinando los términos
semejantes.
− {−[3 − 2(4𝑚 − 5) − 5(4 − 𝑚2 )] + 2𝑚} = −5[−2(𝑚 + 1) − 𝑚2]
− {−[3 − 8𝑚 + 10 − 20 + 5𝑚2] + 2𝑚} = −5[−2𝑚 − 2 − 𝑚2 ] Si queremos suprimir signos de
agrupación:
− {−3 + 8𝑚 − 10 + 20 − 5𝑚2 + 2𝑚} = 10𝑚 + 10 + 5𝑚2
− Si el signo anterior es positivo,
3 − 8𝑚 + 10 − 20 + 5𝑚2 − 2𝑚 = 5𝑚2 + 10𝑚 + 10 los términos se mantienen con
5𝑚2 − 5𝑚2 − 8𝑚 − 2𝑚 − 10𝑚 = 10 − 3 − 10 + 20 el mismo signo.
− Si el signo anterior es negati-
− 20𝑚 = 30 − 13
vo, los términos se extraen con
− 20𝑚 = 17 el signo cambiado.
20𝑚 = −17

17
𝑚 = −
20

Resolvemos las siguientes ecuaciones:

Actividad

1) 2 𝑥−2 = 2 4) 6 𝑥 + 12 = − 4𝑥 + 2 7) 𝑥 − 𝑥 − 𝑥− 𝑥 −1 −𝑥 = 𝑥−6
2) 2𝑥 − 2 = − 𝑥 − 1 5) 2− 𝑥 −2 = 𝑥−2 8) 8 − 𝑥 − 2𝑥 − 2 𝑥 + 4 − 8 = 2 𝑥 − 1
3) 4 𝑥 −3 = − 4−𝑥 6) 24 − 𝑥 = 𝑥 − 𝑥 + 4 9) 12 − 4𝑥 + 10 − 2 𝑥 − 1 − 1 = − 𝑥 − 8

167
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

Mínimo Común Múltiplo 5. Resolución de ecuaciones con coeficiente fraccionario

(m.c.m.) Para eliminar las fracciones, multiplicamos toda la ecuación por el mínimo
común múltiplo (mcm) de los denominadores.
El primer método para encontrar Ejemplo:
el m.c.m. es el siguiente: 2𝑥 − 2 𝑥 − 2(𝑥 − 4) 𝑥
escribimos los múltiplos de Resolvemos + =
2 6 3
cada número, identificamos los
múltiplos comunes y elegimos el El mínimo común múltiplo de 2 y 6 es 6, es decir, m.c.m (2, 6) = 6 se
más pequeño entre ellos. multiplica en la ecuación:
El segundo método para hallar el
mínimo común múltiplo es seguir 6(2𝑥 − 2) 6 𝑥 − 2(𝑥 − 4) 6𝑥
− =
estos pasos: 2 6 3
− Descomponer cada número en
3(2𝑥 − 2) − [𝑥 − 2(𝑥 − 4)] = 2𝑥
factores primos.
− Seleccionar los factores 6𝑥 − 6 − [𝑥 − 2𝑥 + 8] = 2𝑥
primos, tanto comunes como
no comunes, con sus mayores 6𝑥 − 6 − 𝑥 + 2𝑥 − 8 = 2𝑥
exponentes.
6𝑥 − 𝑥 + 2𝑥 − 2𝑥 = 6 + 8
− Multiplicar los factores primos
seleccionados. 5𝑥 = 14
Ejemplo: 14
𝑥=
12 8 6 2 5
6. Ecuaciones fraccionarias
6 4 3 2
Son ecuaciones que además de tener coeficientes fraccionarios, tienen
3 2 3 2 denominadores con incógnitas o variables. Para resolverlas, se multiplica
3 1 3 3 por el mínimo común múltiplo (mcm) de los denominadores. Para encontrar
el m.c.m. primero se deben factorizar los denominadores.
1 1 1
Ejemplo:
El mínimo común múltiplo es: 2𝑥 𝑥
Resolvemos −3= −
m.c.m(12, 8, 6) = 23⋅3 = 24 𝑥+1 𝑥−1
El m.c.m. de “𝑥 + 1” y “𝑥 − 1” es su producto, es decir (𝑥 − 1)(𝑥 + 1), luego
el mismo se multiplica n ambos lados de la ecuación:
¿Qué pasa con 0 = 0?
Al resolver una ecuación, puede
ocurrir que al simplificar los 2𝑥(𝒙 − 1)(𝒙 + 1) 𝑥(𝒙 − 1)(𝒙 + 1)
− 3(𝒙 − 1)(𝒙 + 1) = −
términos semejantes obtengamos 𝑥+1 𝑥 −1
0=0. En ese caso, hay infinitas
soluciones, ya que cualquier 2𝑥(𝑥 − 1) − 3(𝑥 − 1)(𝑥 + 1) = −𝑥(𝑥 + 1)
valor de la incógnita 𝑥 cumple la
igualdad. 2𝑥2 − 2 − 3(𝑥2 − 1) = −𝑥(𝑥 + 1)
Lo que tenemos no es una 2𝑥2 − 2 −3𝑥2 + 3 = −𝑥2 + 𝑥
ecuación, sino una identidad:
una expresión algebraica que se 2𝑥2 − 3𝑥2 + 𝑥2 − 𝑥 = 2 − 3
verifica para cualquier valor de las
variables. Por ejemplo: −𝑥 = −1
2𝑥 + 3 = −𝑥 + 3 + 3𝑥 𝑥 = 1

Resolvemos las siguientes ecuaciones:

𝑥 2𝑥 2𝑥 − 2 𝑥−3 𝑥 − 1 𝑥 + 1 10𝑥 − 1
1) 4) 7)
Actividad

+ +3= 8 −5= − =
3 2 2 3 3 6 9
𝑥 𝑥 2𝑥 − 10 𝑥 + 12 𝑚 − 3 2𝑚 − 1 𝑚 − 8
2) − −7=6 5) − 12 = 8) − =
5 2 5 5 12 4 3

4𝑥 𝑥 2𝑥 − 10 𝑥 + 12 𝑚 + 1 𝑚 − 12 2𝑚 − 10 6𝑚 − 12
3) − +𝑥= 3 6) +1= 9) − = +
7 2 7 3 10 5 5 2
168
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
3𝑥 + 1 2𝑥 + 5
Resolvemos =
6𝑥 − 2 4𝑥 − 13
𝑎 𝑐
Aplicamos la propiedad: ∀𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 ∈ ℝ con 𝑏, 𝑑 ≠ 0 , = ⟶ 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐
𝑏 𝑑

3𝑥 + 1 2𝑥 + 5
= ⟹ 3𝑥 + 1 4𝑥 − 13 = 2𝑥 + 5 6𝑥 − 2
6𝑥 − 2 4𝑥 − 13

⟹ 12𝑥 2 − 39𝑥 + 4𝑥 − 13 = 12𝑥 2 − 4𝑥 + 30𝑥 − 10

⟹ −13 + 10 = 12𝑥 2 − 12𝑥 2 + 35𝑥 + 26𝑥 ordenando en términos semejantes

𝑐
⟹ −3 = 61𝑥 propiedad ∀𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ, 𝑎 ≠ 0, 𝑎 � 𝑏 = 𝑐 ⟹ 𝑏 =
𝑎

3
⟹ 𝑥 =−
61
Ejemplo:
2𝑥 − 1 𝑥 − 4 2
Resolvemos − =
2𝑥 + 1 3𝑥 − 2 3
El m.c.m. de "2𝑥 + 1" ;“3𝑥 − 2” y 3 es 3(2𝑥 + 1)(3𝑥 − 2), luego se multiplica en la ecuación:
3(2𝒙 + 1)(3𝒙 − 2)(2𝑥 − 1) 3(2𝒙 + 1)(3𝒙 − 2)(𝑥 − 4) 2 � 3(2𝒙 + 1)(3𝒙 − 2)
− =
2𝑥 + 1 3𝑥 − 2 3

3 3𝑥 − 2 2𝑥 − 1 − 3 2𝑥 + 1 𝑥 − 4 = 2(2𝑥 + 1)(3𝑥 − 2) aplicamos la propiedad distributiva

3 6𝑥 2 − 7𝑥 + 2 − 3 2𝑥 2 − 7𝑥 − 4 = 2(6𝑥 2 − 𝑥 − 2)

18𝑥 2 − 21𝑥 + 6 − 6𝑥 2 + 21𝑥 + 12 = 12𝑥 2 − 2𝑥 − 4 todas las incógnitas al primer miembro

2𝑥 = −22
22
𝑥=− aplicamos la propiedad de división
2

𝑥 = −11
Ejemplo:
3 2 8
Resolvemos − =
𝑚 − 4 𝑚 − 3 𝑚 2 − 7𝑚 + 12
Note que 𝑚2 − 7𝑚 + 12 = (𝑚 − 4)(𝑚 − 3). El m.c.m. de "𝑚 − 4" y "𝑚 − 3“ es (𝑚 − 4)(𝑚 − 3), luego:

(𝒎 −(𝒎𝟒)(𝒎
− 𝟒)(𝒎
− 𝟑)−� 𝟑)
3 �3
(𝒎 −
(𝒎𝟒)(𝒎
− 𝟒)(𝒎
− 𝟑)−� 𝟑)
2 � 2(𝒎 −(𝒎𝟒)(𝒎− 𝟒)(𝒎
− 𝟑)−� 𝟑)
8 �8
− − = =
𝑚 −𝑚 4 − 4 𝑚 −𝑚 3 − 3 (𝑚 −(𝑚 4)(𝑚
− 4)(𝑚
− 3)− 3)
3(𝑚 3(𝑚
− 3)−−3)2(𝑚
− 2(𝑚
− 4)−=4)8 = 8
3𝑚 −
3𝑚 9 −
− 92𝑚
−+ 2𝑚 8 += 88 = 8
3𝑚 −3𝑚 2𝑚
− 2𝑚
= 8= − 88 −
+89+ 9
𝑚 =𝑚 9 = 9
Resolvemos las siguientes ecuaciones para 𝑥: Despejamos la incógnita
indicada:
𝑎𝑥 − 𝑏 𝑎𝑥 𝑎𝑏 𝐴−𝑡
1) 𝑥+𝑎 𝑥−𝑏 −𝑥 𝑥+𝑎 = 0 4) − = 2 2 1) = 𝐿; 𝐴 =?
Actividad

𝑎𝑥 + 𝑏 𝑎𝑥 − 𝑏 𝑎 𝑥 − 𝑏 2 𝑛
2 2 𝑎 − 1 2𝑎 𝑎 − 1 2𝑎 𝑇𝑠 − 𝑟
2) 𝑥 𝑥 − 𝑎 = 𝑥 − 𝑎 − 𝑎 + 3𝑎 5) − 2 2
=− 2) 𝑄 = ; 𝑇 =?
𝑥 −𝑎 𝑥 −𝑎 𝑥+𝑎 𝑇

𝑥 −𝑎 𝑥 − 𝑏 𝑎𝑥 − 𝑏 𝑏𝑥 + 𝑎 𝑎 2 + 𝑏 2 𝐿
3) + =2 6) + = 2 3) 𝑇= ; 𝐿 =?
𝑏 𝑎 𝑎+𝑏 𝑎 −𝑏 𝑎 − 𝑏2 𝐹
169
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

7. Ecuaciones literales
Ecuaciones en las ciencias Las ecuaciones literales son aquellas que, además de tener una incógnita,
contienen otras variables. Para resolverlas, se trata a estas variables
El estudio de las matemáticas adicionales como si fueran coeficientes.
está lleno de ecuaciones impor-
tantes; veamos algunas: Ejemplo:
− Ecuación de Newton: 𝐹 = 𝑚𝑎 𝑥 + 𝑚 𝑥 − 𝑛
Resolvemos − = 2 ∀ 𝑛 , 𝑚 ∈ ℝ ; 𝑛 , 𝑚 ≠ 0
− Ecuación para la velocidad: 𝑛 𝑚
𝑥
𝑣= El m.c.m. de 𝑛 y 𝑚 es 𝑛𝑚, luego:
𝑡
− Longitud de círculo: 𝐶 = 2𝜋𝑟
𝑥 + 𝑚 𝑥 − 𝑛 𝑚 𝑥 + 𝑚 − 𝑛 𝑥 − 𝑛
− Área del círculo: 𝐴 = 𝜋𝑟2 − =2 ⇒ =2
𝑛 𝑚 𝑛 𝑚
4 3
− Volumen de esfera: 𝑉 = 𝜋𝑟 𝑚 𝑥 + 𝑚 2 − 𝑛 𝑥 + 𝑛 2
3
− Ecuación de la relatividad: ⟹ =2
𝑛 𝑚
𝐸 = 𝑚𝑐2 𝑥 𝑚 − 𝑛 + (𝑚 2 + 𝑛 2 )
− Ecuación de Euler: 𝑒𝑖𝜋 + 1 = 0 ⟹ =2
𝑛 𝑚
− Ley de gravitación universal: ⟹ 𝑥(𝑚 − 𝑛) + (𝑚2 + 𝑛2) = 2𝑛𝑚
𝑚 1 𝑚 2
𝐹=𝐺
𝑟2 ⟹ 𝑛2 − 2𝑚𝑛 + 𝑚2 = 𝑥(𝑛 − 𝑚)
− Teorema de Pitágoras:
⟹ (𝑛 − 𝑚)(𝑛 − 𝑚) = 𝑥(𝑛 − 𝑚)
𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2
𝑛 − 𝑚 𝑛 − 𝑚
− Ley de gases ideales: ⟹ =𝑥
𝑛 − 𝑚
𝑃𝑉 = 𝑛𝑅𝑇
⟹ 𝑥 = 𝑛 − 𝑚

Ejemplo:
𝑥 − 𝑎 𝑥 + 𝑎 2𝑎𝑥 + 𝑎 2 𝑏
Resolvemos − = 2
𝑥 +𝑎 𝑥−𝑎 𝑥 − 𝑎2
Note que 𝑥2 − 𝑎2 = (𝑥 + 𝑎)(𝑥 − 𝑎), luego el m.c.m. de "𝑥 + 𝑎“ y "𝑥 − 𝑎" es (𝑥 + 𝑎)(𝑥 − 𝑎), luego se multiplica en la
ecuación:
(𝒙 + 𝒂)(𝒙 − 𝒂)(𝑥 − 𝑎) (𝒙 + 𝒂)(𝒙 − 𝒂)(𝑥 + 𝑎) 𝑎(𝒙 + 𝒂)(𝒙 − 𝒂)(2𝑥 + 𝑎𝑏)
− =
𝑥+𝑎 𝑥−𝑎 (𝑥 + 𝑎)(𝑥 − 𝑎)
(𝑥 − 𝑎)(𝑥 − 𝑎) − (𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑎) = 𝑎(2𝑥 + 𝑎𝑏) simplificamos y aplicamos la propiedad distributiva
𝑥2 − 2𝑎𝑥 + 𝑎2 − (𝑥2 + 2𝑎𝑥 + 𝑎2) = 2𝑎𝑥 + 𝑎2𝑏
𝑥2 − 2𝑎𝑥 + 𝑎2 − 𝑥2 − 2𝑎𝑥 − 𝑎2 = 2𝑎𝑥 + 𝑎2𝑏 sumamos términos
−2𝑎𝑥 − 2𝑎𝑥 = 2𝑎𝑥 + 𝑎 𝑏
2

−4𝑎𝑥 − 2𝑎𝑥 = 𝑎2 𝑏
1
−6𝑎𝑥 = 𝑎 2 𝑏 // aplicamos la propiedad de división
𝑎
𝑏
𝑥=−
6𝑎
8. Resolución de problemas aplicados al contexto y la tecnología
Problema. Un paisajista planifica una serie de pequeños jardines triangulares fuera de un nuevo edificio de oficinas.
Sus planes exigen que un lado sea un tercio del perímetro y el otro lado un quinto del perímetro. El espacio asignado
para cada uno permitirá que el tercer lado sea de 7 metros. Encontramos el perímetro del triángulo.

Solución 𝑥 𝑥
𝑥= + +7 𝑥 𝑥
De la condición se cumple: 3 5
𝑥 𝑥 3 5
𝑥 = + +7
3 5
15𝑥 = 5𝑥 + 3𝑥 + 105
𝑥 = 15
Respuesta El perímetro es 17 metros 7
170
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Problema El número de mesas en un salón de clase es Problema Wara llevaba sus ovejas a pastar. Por el
el doble del número de sillas más 6 si en el salón hay 36 camino, un tercio de ellas se apartó al ver un zorro; al
muebles entre mesas y sillas, ¿cuántas mesas y sillas hay? llegar a casa contó que solo le quedaban 24, ¿cuántas
ovejas tenía inicialmente
Solución Solución
𝑥: es el número de sillas 𝒙: la cantidad de ovejas
2𝑥 + 6: el número de mesas inicialmente
Planteando la ecuación: 𝒙
2𝑥 + 6 + 𝑥 = 36 : un tercio de lo que tenía
3
𝑥 = 10 Planteando la ecuación:
Luego: 𝑥
𝑥 − = 24
𝑥 = 10: número de sillas 3
2𝑥 + 6 = 26: número de mesas. 3𝑥 − 𝑥 = 72
2𝑥 = 72
Por tanto, inicialmente tenía una cantidad de 36 ovejas

VALORACIÓN

Las ecuaciones lineales se caracterizan por tener variables de primer grado.

Se aplican en el cálculo de magnitudes como la distancia, el tiempo, el costo 𝑡 = 5 [s]
o el precio. Por ejemplo, para calcular la distancia recorrida a velocidad
constante, se puede utilizar la siguiente ecuación:
𝑥 = 10 [m]
𝑑 = 𝑣 ⋅ 𝑡 ⇔ distancia = velocidad ⋅ tiempo

Las ecuaciones de primer grado son una poderosa herramienta matemática 𝑥

que se utiliza para resolver una amplia variedad de problemas en la vida 𝑣=
𝑡
cotidiana.
Fuente: OpenAi, 2024

PRODUCCIÓN

En trabajos donde se realiza una tarea repetitiva, como ensamblar piezas, la relación entre el tiempo total trabajado
y el número de piezas ensambladas puede expresarse con una ecuación lineal. Por ejemplo, si ensamblar una
pieza toma 5 minutos, el tiempo total de ensamblaje sería:
Tiempo = 5 ⋅ Número de piezas.
Si vendemos un producto a un precio fijo, puedes usar una ecuación lineal para calcular tus ingresos. Por ejemplo,
si vendes cada unidad por Bs 25, la ecuación sería:
Ingresos = 𝟐𝟓⋅ Número de unidades vendidas.
Esto te permite saber cuánto ganarás, en función de cuántos productos hayas vendido.
− Investigamos y escribimos dos ejemplos sobre aplicaciones de las ecuaciones lineales en la construcción, la
medicina, la economía y las recetas de cocina.

Resolvemos en equipos, los problemas a continuación:

− Joselyn tiene conejos y gallinas en su casa, siendo 24 el número total de sus patas. Además, si en total tiene 9
animales, ¿Cuántos conejos tiene Joselyn?

− Un atletismo, ha recorrido la quinta parte de la carretera. Si le quedan por recorrer 1040 metros, ¿cuál es la
longitud del camino?

Elaboramos un esquema de resolución para explicarlo a la clase.

171
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

PRÁCTICA

Uno de los temas en los que se

utilizan las ecuaciones cuadráticas Sea 𝑥 el lado del
es el cálculo de áreas de figuras terreno cuadrado.
geométricas, como rectángulos, Para hallar las
círculos y triángulos. Por ejemplo, medidas de los lados Área
si don Ramiro quiere cultivar maíz del cuadrado se debe
𝐴 = 100 m2 𝑥
en un terreno cuadrado y sabe resolver la ecuación
que su área es de 100 m², ¿cómo cuadrática
se puede determinar la longitud 𝑥2 = 100 Fuente: OpenAi, 2024
de sus lados? 𝑥

Sabiendo que el área de un triángulo es:

Actividad

𝐛𝐚𝐬𝐞 � 𝐚𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚
𝑨=
2
Calculamos el área del triángulo de la derecha.

TEORÍA
1. Ecuación de segundo grado
Partes de una ecuación de Una ecuación de segundo grado, también llamada ecuación cuadrática, es
segundo grado una ecuación polinómica de la forma general:
𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑎 ≠ 0
Término lineal donde 𝑎, 𝑏, 𝑐 son constantes reales y “𝑥” es la variable o incógnita. La
característica principal de una ecuación de segundo grado es que el
exponente más alto de la variable es 2, cuya gráfica mes una parábola.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 Las ecuaciones de segundo grado pueden ser de dos tipos: completas e
incompletas.
Término Término
cuadrático independiente COMPLETAS INCOMPLETAS
𝒂𝒙 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎
𝟐
𝒂𝒙 + 𝒃𝒙 = 𝟎
𝟐
𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎
− Término cuadrático 𝑎𝑥2:
Es el término que tiene la Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
variable elevada al cuadrado. 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 0 𝑥2 + 12𝑥 = 0 𝑥2 + 40 = 0
− Término lineal 𝑏𝑥: Es el 2𝑥2 − 𝑥 + 3 = 0 9𝑥2 − 𝑥 = 0 8𝑥2 − 7 = 0
término que tiene la variable 𝑥2 + 12𝑥 + 1 = 0 121𝑥2 − 3𝑥 = 0 8𝑥2 − 4 = 0
sin exponente.
− Término independiente 𝑐:
Es el término que no tiene la 2. Resolución de ecuaciones incompletas
variable.
La resolución de ecuaciones incompletas sigue procedimientos específicos
según el caso. Las soluciones o raíces de estas ecuaciones son los valores
que satisfacen la ecuación cuadrática.
Ejemplo:
Resolver la ecuación incompleta 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 = 0

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0 ⇒ 𝑥 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 Factorizamos “𝑥” y el producto es cero

⇒ 𝑥 = 0; 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 Al menos uno de ellos es igual a cero.
𝑏
⇒ 𝑥1 = 0; 𝑥2 = − Son soluciones de la ecuación.
𝑎
Fuente: OpenAi, 2024

172
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Resolvemos 4𝑥2 + 𝑥 = 0
Teorema del factor cero

4𝑥2 + 𝑥 = 0 Despejamos 𝑥 Si el resultado de multiplicar dos

Factorizamos 𝑥, (factor común). factores es cero, al menos uno
𝑥(4𝑥 + 1) = 0 de ellos debe ser igual a cero, o
Uno de los factores debe ser cero,
𝑥=0 ó 4𝑥 + 1 = 0 incluso ambos podrían serlo. En
por tanto, separamos.
𝒙𝟏=𝟎 ; 4𝑥 + 1 = 0 Resolvemos la ecuación lineal general, para a,b ∈ R esto se ex-
presa como:
4𝑥 = −1 a⋅b = 0 ⇔ a = 0 ó b = 0
1 Este teorema es muy importante
𝒙2 = −
4 en la resolución de ecuaciones de
segundo grado por el método de
factorización.
Ejemplo:
Resolvemos 12𝑥2 = −48𝑥
Raíz cuadrada
12𝑥2 = −48𝑥 Despejamos 𝑥 Para todo 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑏 ≥ 0:
12𝑥2 + 48𝑥 = 0 Factorizamos 𝑥, (factor común).
𝑥(12𝑥 + 48) = 0 Uno de los factores debe ser cero, 𝑎 2 = 𝑏 ⇔ 𝑎 = ± 𝑏
𝑥=0 ó 12𝑥 + 48 = 0 por tanto, separamos. La raíz cuadrada de un número
𝒙1=𝟎 ; 12𝑥 + 48 = 0 Despejamos 𝑥 positivo tiene dos valores, uno
12𝑥 = −48 positivo y uno negativo. El único
número con una sola raíz cuadra-
48
𝑥2 = − da es el cero.
12
𝒙 𝟐 = −𝟒
AL-KHWARIZMI

Ejemplo:
2
Resolvemos 𝑥 2 − =0
121

2
𝑥2 − =0 despejamos 𝑥
121
2 Pasamos el termino independi-
𝑥2 =
121 ente al segundo miembro Fuente: OpenAi, 2024

2 El exponente 2 se despeja como Su obra Kitab al-jabr wa

𝑥1 = +
121 raíz cuadrada al 2do miembro almuqabalah, traducida al latín en
el siglo XII, dio origen al término
𝟐 𝟐 'álgebra' y compila reglas para
𝒙𝟏 = ; 𝒙𝟐 = −
𝟏𝟏 𝟏𝟏 resolver ecuaciones lineales
y cuadráticas, similares a las
usadas hoy.

Resolvemos ecuaciones de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0: Resolvemos ecuaciones de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0:

2 2𝑥 100𝑥 2 − 25
1) 4𝑥 + 2𝑥 = 0 4)
4) 𝑥 2 = 1) 81𝑥 2 − 9 = 0 4) = 10
121 10
Actividad

2 3 289
2) 4𝑥 − 16𝑥 = 0 5)
5) 12𝑥 2 + 𝑥 = 0 2) 1024𝑥 2 − 4 = 0 5) 𝑥2 − =0
2 225

𝑥 2 + 51
3) 13𝑥 2 = 169𝑥 6)
6) 𝑥 2 + 2𝑥 3) 𝑥2 6) = 50
=6 − 25 = 0 2
2 4
173
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

3. Resolución de ecuaciones completas

Una ecuación de segundo grado se puede resolver de varias maneras: de
Teorema del factor cero forma gráfica, por factorización, usando la fórmula general o completando el
cuadrado.
La ecuación 𝑥2+1 = 0 no tiene
soluciones reales, porque ningún
número real elevado al cuadrado a) Resolución gráfica
satisface esta igualdad 𝑥2 = −1;
pero el problema se superó con La gráfica muestra dónde la parábola cruza el eje “𝑋”; el proceso para llegar
la construcción de números a este resultado se explica en el siguiente ejemplo.
imaginarios y la invención de
la unidad imaginaria 𝒊, definida Ejemplo:
como:
Resolvemos gráficamente 𝑥2 + 4𝑥 + 3 = 0.
𝑖 = −1 ⇒ 𝑖 2 = −1 El primer paso consideramos 𝑦 = 𝑥2 + 4𝑥 + 3 y generamos una tabla de va-
Luego la solución de la ecuación: lores para poder trazar un gráfico.
𝑥2 + 1 = 0
𝑥 2 = −1
𝑥 = ± −1
𝒙 = ± 𝒊
x y = x2 + 4x + 3 (x, y)
0 𝑦 = 𝑥 + 4𝑥 + 3
2
(0, 3)
Parábolas y ecuaciones 1 12 + 4∙1 + 3 = 8 (1, 8)
cuadráticas
-1 (-1)2 + 4∙(-1) + 3 = 0 (-1, 0)
La gráfica de una ecuación de -2 (-2)2 + 4∙(-2) + 3 = -1 (-2, -1)
segundo grado es una parábola
-3 (-3) + 4∙(-3) + 3 = 0
2
(-3, 0)
su forma es 𝑦=𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐.
Su vértice tiene la coordenada
𝑏 𝑌
𝑥=− y la parábola se abre
2𝑎 El segundo paso a partir de esta
hacia arriba o hacia abajo según
tabla de valores se traza un gráfico
el signo del término cuadrático.
en un plano cartesiano.
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
En el tercer paso buscamos las
𝑌
intersecciones de la parábola con
el eje “X”, y anotamos puntos de
intersección en 𝐱 = −𝟑 y 𝐱 = −𝟏, que
son las soluciones de la ecuación.
𝑋
𝑋
𝑥 = −3 𝑥 = −1

−𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
b) Resolución por factorización
La resolución por este método consiste en factorizar el trinomio, generalmente
Método de aspa simple usando el método de aspa simple, y luego se iguala cada factor a cero.
Ejemplo:
para factorizar
El método del aspa simple es una Resolvemos 𝑥2 − 4𝑥 + 3 = 0
técnica para factorizar trinomios
de la forma: 𝑥 2 − 4𝑥 + 3 = 0 ⇒ 𝑥−3 𝑥−1 = 0
𝒂𝒙 𝟐 ± 𝒃𝒙 ± 𝒄 𝑥 −3 ⟶ −3𝑥
𝑥−3= 0 ó 𝑥 − 1 = 0
𝟐
𝑥 −1 ⟶ −𝑥
𝒙 ± 𝒃𝒙 ± 𝒄
−4𝑥 ⇒ 𝑥 =3 ó 𝑥=1

174
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Ejemplo:
Resolver 2𝑥2 + 5𝑥 − 3 = 0
Babilonios
2
2𝑥 + 5𝑥 − 3 = 0 ⇒ 𝑥+3 2𝑥 − 1 = 0
𝑥 3 ⟶ +6𝑥
𝑥+3= 0 ó 2𝑥 − 1 = 0
2𝑥 −1 ⟶ −𝑥
+5𝑥 ⇒ 𝑥 = −3 ó 2𝑥 = 1

1
⇒ 𝑥1 = −3 ; 𝑥2 =
2
c) Resolución por factorización
Se tiene la ecuación segundo grado 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, sus raíces o soluciones Fuente: OpenAi, 2024
se calculan por la formula general:
Existen pruebas de que los
−𝑏 ± 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 babilonios, alrededor del año 1600
𝑥1, 2 = a.C., ya sabían cómo resolver
2𝑎
ecuaciones de segundo grado,
El término dentro de la raíz cuadra, ∆=𝑏2 − 4𝑎𝑐, se llama discrimínate y aunque no contaban con una
determina la naturaleza de sus soluciones: notación algebraica para expresar
− Si ∆ > 0, hay dos soluciones reales y distintas. la solución.
− Si ∆ = 0, hay una única solución real.
− Si ∆ < 0, no tiene soluciones reales.
Ejemplo: Babilonios
Resolver 3𝑥2 + 2𝑥 − 5 = 0
Identificando 𝑎 = 3, 𝑏 = 2 y 𝑐 = −5, luego en la fórmula general: Las soluciones o raíces de una
ecuación de segundo grado son
los valores 𝑥1 y 𝑥2, si existen,
−2 ± 22 − 4 � 3 � (−5) −2 ± 4 + 60 que hacen cierta la ecuación.
𝑥1, 2 = ⇒ 𝑥1, 2 = Gráficamente, las raíces se
2�3 6
encuentran donde la parábola
−2 ± 64 corta el eje “𝑋”.
⇒ 𝑥1, 2 =
6 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑎 ≠ 0
−2 ± 8 𝑌
⇒ 𝑥1, 2 = (3)
6 (2)
De donde:
(1)
−2 + 8 6
𝑥1 = = =1 ⇒ 𝑥1 = 1
𝑥1, 2 = 6 6
−2 − 8 −10 5 5 𝑋
𝑥2 = = =− ⇒ 𝑥2 = −
6 6 3 3
Soluciones
Por tanto, las soluciones son: − (1) tiene dos soluciones
diferentes.
5 − (2) tiene dos soluciones
𝑥1 = 1 ; 𝑥2 = −
3 iguales.
− (3) no tiene soluciones reales.

Resolvemos graficando: Resolvemos factorizando: Resolvemos por la formula general:

Actividad

1) 𝑥1)2 − 𝑥7𝑥
2
−+7𝑥
3=+ 03 = 0 1) 𝑚 2 −𝑚 𝑚 2 +
1) − 14
𝑚 +=14
0 = 01) 𝑤 2 +𝑤𝑤2 −
1) + 30
𝑤 −=30
0 = 0 4) 𝑤 2 =𝑤−4
4)
2
=−−4
6𝑤− 6𝑤
2 2 2 2 2 2 2 2
2) 𝑥2) + 𝑥3𝑥++3𝑥 2=+ 02 = 0 2) 𝑚 −𝑚 2𝑚 −−2𝑚
2) 8= − 08 = 02) 𝑤 =𝑤−6𝑤
2) = −6𝑤
−9= − 09 = 0 5) 9𝑡 =9𝑡6 −
5) =6𝑡
6 − 6𝑡

3) 𝑥3)2 − 𝑥8𝑥
2
−+8𝑥
7=+ 07 = 0 3) 3𝑚 2 3𝑚
3) 2
− 15𝑚 = 18= 183)
− 15𝑚 3)
2𝑤 2 2𝑤 2
= 24 =− 24 0 = 0 6)
2𝑤−=2𝑤 6)
𝑡 2 − 𝑡4𝑡
2
−
= 4𝑡
−2= −2

175
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

d) Resolución completando cuadrados

Completando cuadrados
Completar el cuadrado es una técnica que permite reescribir una ecuación
En la ecuación cuadrática en la forma (𝑥 ± 𝑎)2 + 𝑏.
𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 Ejemplo:
Para completar cuadrado se
sugiere: Resolvemos 𝑥2 − 4𝑥 + 3 = 0
− El termino constante “𝑐”
2
debe estar en un lado de la 𝑥 − 4𝑥 + 𝑥32= − 04𝑥 + 3 = 0 Llevar el término
Llevar elindependiente al segundoal miembro
término independiente segundo miembro
ecuación. 𝑥 2 − 4𝑥 =𝑥−3 2
− 4𝑥 = −3 Se completa al cuadrado
Se completa al cuadrado
− Si 𝑎 ≠ 1, se divide todos los
𝑥 2 −4𝑥 + 𝟐𝑥𝟐2 −4𝑥
= −3++𝟐𝟐 𝟐𝟐
= −3 + 𝟐𝟐 Sumando Sumando
22 en ambos miembros
22 en ambos miembros
términos entre 𝑎. 2
− Se suma en ambos lados de 𝑥 − 2 = 1
𝑥−2 =1 2 Trinomio cuadrado perfecto perfecto
Trinomio cuadrado
la ecuación, el cuadrado de la 𝑥 − 2 = ± 𝑥 1− 2 = ± 1 PropiedadPropiedad
de raíz cuadrada
de raíz cuadrada
mitad del coeficiente de “𝑥”,
es decir: 𝑥 − 2 = ± 1𝑥 − 2 = ± 1
2
𝑏 De donde:
2𝑎
𝑥 − 2 = +1 ⇒ 𝑥1 = 3
− Se factoriza el trinomio y resulta 𝑥 −2 = ± 1 ⇒ � 1
𝑥2 − 2 = −1 ⇒ 𝑥2 = 1
cuadrado de un binomio.
− Tomando raíz cuadrada en Por tanto, las soluciones son: 𝑥1=3 ; 𝑥2 = 1
ambos lados.
− Se despeja “𝑥”.

3. Resolución de problemas aplicados al contexto y la tecnología

En el siguiente apartado resolvemos algunos problemas de ecuación de segundo grado.
Problema La cancha de la unidad educativa Problema
Bolivia tiene un área de 195 m². Utilizando la figura Calculamos el área de la parte sombreada. Sabiendo
proporcionada, encontramos la longitud de sus lados. que el área del cuadrado es 36 m.
Solución Solución

Área rectangular: Área del cuadrado:

𝑥
𝐴=(𝑥+3)(𝑥+1) = 195 𝐴 = 𝑥 ⋅ 𝑥 = 36
𝑥2 + 4𝑥 + 3 = 195 𝑥 2 = 36 ⇒ 𝑥 = ± 36
𝑥2 + 4𝑥 − 192 = 0
⇒ 𝑥 = ± 6
𝑥 +3 (𝑥 − 12)(𝑥 + 16) = 0 𝑥
𝑥 +1 ⇒ 𝑥 = 12; 𝑥 = −16
⇒ 𝑥1 = 6; 𝑥2 = −6
De donde, lado del cuadrado es 6 m, entonces el
Por tanto, los lados miden 12 + 1 y 12 + 3 metros radio del circulo es 𝑟 = 3 m, luego área pedida será:
es decir, 13 y 15 metros. 𝐴𝑆 = 𝐴⊡ − 𝐴⊙ = 36 − 𝜋𝑟2 = 36 − 𝜋⋅32 = 9(4 − 𝜋)
⇒ 𝐴𝑆 = 9(4 − 𝜋) m2

Resolvemos completando Resolvemos los siguientes

cuadrados: problemas:

1) 𝑦 2 = −10𝑦 − 24 1) El largo de un rectángulo es 3

pies más grande que su ancho.
2) 𝑥 2 + 2𝑥 = 6
Actividad

Determine las dimensiones del 𝑥 +3

𝑥
3) 𝑎 2 − 12𝑎 = −35 rectángulo, si su área es 28 pies
cuadrados.
4) 𝑎 2 + 4𝑎 = −32
5) 𝑦 2 − 6𝑦 = 3
2) Sabiendo que un triángulo 𝑥 −4
6) 𝑎 2 − 8𝑎 = −11 rectángulo tiene un área de 320
7) 𝑚 2 + 4𝑚 = −2 m2. Calcular las dimensiones de 𝑥
sus lados.

176
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

Problema Una compañía de cosméticos diseña Problema Determina las dimensiones de un terreno que
una caja sin tapa para empacar sus productos con ocupa un área de 72 m2 y además uno de los lados es 18
un volumen de 72 cm3. Sus dimensiones están unidades menos que el otro
representas en la gráfica. Hallar las dimensiones de
la caja
Solución Solución

Volumen de la caja: Datos:

𝑉 = 4⋅𝑥⋅(𝑥 + 3) = 72 𝑥: es un lado 𝑥
4𝑥2 + 12𝑥 = 72 𝑥 − 18: el otro lado
𝑥2 + 3𝑥 − 18 = 0 Planteamos la ecuación del área
(𝑥 − 3)(𝑥 + 6) = 0 rectangular del terreno:
4 cm 𝑥 − 3 = 0 ∨ 𝑥 + 6 = 0 𝐴 = 𝑥⋅(18 − 𝑥) = 72 18 − 𝑥
𝑥+3 18𝑥 − 𝑥2=72 ⇒ 𝑥2 − 18𝑥 + 72
⇒ 𝑥 = 3; 𝑥 = −6
⇒ (𝑥 − 12)(𝑥 − 6)
𝑥 ⇒ 𝑥 = 12; 𝑥 = 6
(El caso 𝑥 = −6 se descarta porque el problema trata Por tanto, los lados miden 6 y 12
de encontrar longitudes, cuyos valores siempre son unidades.
números reales no negativos).
Así 4, 3 y 3 + 3 = 6 son las dimensiones de la caja.

VALORACIÓN

En nuestra vida cotidiana, muchas veces debemos calcular el área

de cierto espacio, para acomodar algo para construir algo, a veces
el área de un lote de terreno o el área de cajas y otros objetos. Un
ejemplo de esto involucra construir una caja rectangular en donde
la base de un lado debe tener el doble de la longitud del otro lado.

Analizamos y respondemos:
− ¿Qué otras aplicaciones en la vida cotidiana tienen las ecuaciones cuadráticas?
− ¿En qué áreas científicas se utilizan las ecuaciones cuadráticas?

PRODUCCIÓN

La construcción de objetos que tengan formas geométricas requiere el manejo de ecuaciones de segundo grado,
es importante investigar y aplicar la teoría de ecuaciones cuadráticas para ampliar nuestro aprendizaje.

Resolvemos: Resolvemos:
Una de las leyes importantes en matemática es el En la figura observamos una caja de madera triangular.
Teorema de Pitágoras, señala que en todo triángulo Utilizando el Teorema de Pitágoras, calculamos la
rectángulo se cumple que, la suma de los cuadrados hipotenusa del triángulo rectángulo, sabiendo que las
de las longitudes de sus catetos es igual al cuadrado medidas de sus lados son tres números consecutivos.
de la longitud de su hipotenusa. Investigamos otros
ejemplos en nuestro entorno.

𝑎: cateto
𝑏: cateto
𝑐: hipotenusa
𝑐 𝑏

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2
𝑎

177
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

REFORZANDO MIS APRENDIZAJES

POTENCIACIÓN
1) Aplicamos las propiedades de potenciación: 5) Simplificamos utilizando propiedades de exponentes:
−2 −2
𝒂𝒎 𝑎 17 ∙ 𝑎 −29 1 4 5 4
𝒂𝒎 � 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏 ; = 𝒂𝒎−𝒏 a) g) ∙ + ∙
𝒂𝒏 𝑎 −15 ∙ 𝑎 2 2 2 5
12 24 48 23
a) 𝑎 ∙𝑎 ∙𝑎 g) 𝑎 7 ∙ 𝑎 −9 𝑎0 ∙ 𝑎2 2𝑥
−1
2𝑥
2
22 b) − h) ∙
24 +2𝑛 𝑎 −5 ∙ 𝑎 5 𝑎 −2 ∙ 𝑎 2 𝑥𝑦 𝑥𝑦
b) 102 ∙ 102 h)
2𝑛 −2 2
0
1
2 𝑥 −1 𝑥 −2 𝑥 −1

35𝑥 − 5 c) − −1 i) ∙ ∙
c) 2 ∙ 22 ∙ 23 ∙ 24 i) 5 5 2 3 3
35𝑥 − 4
𝑥2 − 3𝑥+ 1 9
12
88 212 ∙ 510 𝑥 2 𝑥 2 𝑥 −1
2 d) j) ∙ ÷
d) 𝑥
2 ∙2 𝑥 −1
∙2 1 −2𝑥
j) ∙ − 2 3 6
2𝑥
2 − 3𝑥− 1 4 322 2 ∙5 10

e) 𝑥
3 ∙3 𝑥 −3
∙3 4 −𝑥
6) Las bacterias son seres vivos minúsculos que se
f) 5𝑛 −1 ∙ 5𝑛 + 3 ∙ 5− 2𝑛 reproducen dividiéndose por la mitad cada cierto
tiempo. Si suponemos que una bacteria se divide
2) Aplicamos las propiedades de potenciación:
cada minuto.
𝒂0 = 1; (𝒂𝒎 )𝒏 = 𝒂(𝒎∙𝒏)
En ese caso, después de
a) 2𝑎 0 + 𝑎 2 − 𝑎 0 g) (22 ) 2 dos minutos tendríamos
2 −2 5 3 cuatro bacterias, a los tres
b) 2024 ∙ 2024 h) 2 0 2
+ 23 minutos ocho bacterias
c) 22 ∙ 22 ∙ 2−4 i) (12𝑥 ) 2025 y así sucesivamente.
2 ¿Cuántas bacterias
d) 𝑎 2𝑥 ∙ 𝑎 𝑥 +3 ∙ 𝑎 −3 −3𝑥 j) (23 ) 2
tendríamos a los 10
3 2 1 2 minutos?
e) (−1) 𝑥+3 ∙ (−1) 𝑥−3 k) 22 − 22
f) 𝑒 𝑥 −1 ∙ 𝑒 𝑥 + 3 ∙ 𝑒 1 −2𝑥 7) Una persona escucha un
rumor, tres horas después
3) Aplicamos las propiedades de potenciación: ya se lo había contado a dos
1 personas, cada una de las
𝒂 −𝒏 = 𝒏 ; 𝒂 � 𝒃 𝒎 = 𝒂𝒎 � 𝒂𝒎
𝒂 cuales, tres horas después
−3
a) 2−1 + 2− 2 + 2−3 g) 22 ∙ 2− 1 se lo cuentan a otras dos
1 3
que no lo conocían y así
2 −3 2
b) 2𝑥 ∙ 2𝑥 h) 2−2 − 2
−
3 sucesivamente. ¿Cuántas
personas han escuchado el
c) 2−2 ∙ 2 −2 ∙ 2 −2 i) (20 ∙ 2− 2 ∙ 22 ) −2
rumor después de 18 horas?
−2
d) 𝑚 2𝑥 ∙ 𝑚 𝑥−5 ∙ 𝑚 3−3𝑥 j) (2 −2 ∙ 22 ) −2
3 2 1 2
e) (−2) 𝑥−3 ∙ (−2) 4−3𝑥 k) 8) Un tipo de bacteria se coloca en una solución
22 − 22
nutritiva para que se multiplique. Las bacterias se
f) 𝑒 2𝑥 −1 ∙ 𝑒 𝑥 −3 ∙ 𝑒 1 −2𝑥 dividen en dos cada 30 minutos. Si inicialmente
hay 15 bacterias, y cada una se divide en dos cada
4) Aplicamos las propiedades de potenciación: media hora, ¿cuántas bacterias habrá en tres horas?
𝒎 Expresa el resultado en forma de potencia.
𝒂 𝒎 𝒂𝒎 𝒂 −𝒎 𝒃
= ; =
𝒃 𝒃𝒎 𝒃 𝒂
−4 −4
3 4 1 1
a) d) +
2 2 2
−4 4
1 3 3 2
b) e) ∙
10 2 3
−4 2 −1
2 4 3 2 1
c) f) ∙ ∙
5 2 3 3

Fuente: OpenAi, 2024

178
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

RADICACIÓN
1) Utilizamos la definición de radicación: 4) Aplicamos las propiedades de radicación y simplificar:
a) 4 =2 ⟺ 22 = 4 𝒏 𝒂 𝒏
𝒂
=
b) 9 = ___ ⟺ ____ = ____ 𝒃 𝒏
𝒃
c) 121 = ___ ⟺ ____ = ____
3 3 𝑎7
d) 289 = ___ ⟺ ____ = ____ a) 3 8
=
8
=
2
g)
27 3
27 3 𝑎3
3
e) 1728 = ___ ⟺ ____ = ____
3 125
f)
3
512 = ___ ⟺ ____ = ____ b) 3 125
h)
64 64
g) 5
32 = ___ ⟺ ____ = ____ 120
h) 7
128 = ___ ⟺ ____ = ____ c) 120
i)
4 4
i) 7
2187 = ___ ⟺ ____ = ____ 100
d) 100
j)
80
2) Aplicamos las propiedades de potenciación. 80

Expresar como exponente fraccionario o

viceversa: 𝒎 5) Aplicamos las propiedades de radicación y simplificar:
𝒏 𝒎
𝒂𝒎 = 𝒏 𝒂 = 𝒂 𝒏
𝒏 𝒎 𝒏�𝒎
2 2
𝒂= 𝒂
3 5
a) 32 = 3 3 g) 𝑥 −1 = 33
a) 2 g) 64
3
b) 35 h) 3
(𝑥 + 𝑦 ) 5

c)
3
i) 5 b) 𝑥 h) 𝑥6
43 (𝑎 + 𝑏) 2 4096

5
d) 42 j) 3
(1 − 𝑥) −2 c) 3
64 i)
120
4
3
1
e) 3 k)
𝑥 d) 3 1 j) 𝑥2025
729 𝑥2024
f) 310
3) Aplicamos las propiedades de radicación y e) 3 𝑎12

simplificar: 𝑎6
𝒏 𝒏
𝒂�𝒃 = 𝒏 𝒂� 𝒃

2
6) Igualamos los índices:
a) 20 = 4 ∙ 5 = 2 20 k) 5
64 = 33
3 5
b) 50 l)
7
(1 + 𝑦 ) 5 a) 3 ; 3 d) 𝑎 2 ; 𝑎 2
3 5
b) 3 ; 3; 2 e) 2 𝑥 ; 3
𝑥 ; 25 𝑥
5
c) 80 m) (𝑎 + 𝑏) 2 3 𝑎 𝑎
c) 2 2 ; 4 5 f) 2 ;
3

3 𝑏 𝑏
d) 120 n) 1 + 𝑥 + 𝑦
3
e) 3
54 o) (𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ) 5
7) Sumamos y restamos:
4
3 1
f) 625 p)
𝑥 a) 𝐵 = 2 3 − 3 + 10 3 + 2 3 − 12 3
b) 𝐶 = 12 𝑎 − 22 𝑎 − 15 𝑎 + 4 𝑎
5
3 1 c) 𝐷 = 7 𝑥 − 2 𝑥 − 30 𝑥 − 2 𝑥
g) 800 q)
𝑥 d) 𝐸 = 𝑥 + 20 𝑥 − 21 𝑥 − 2 𝑥
h) 1024 e) 𝐿 = 6 𝑥 + 𝑦 − 𝑥 + 𝑦 − 5 𝑥 + 𝑦
i)
3
128 g) 𝑀 = 7 𝑥 − 𝑦 − 𝑥 − 𝑦 − 6 𝑥 − 𝑦
3
j) 3125

179
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

𝑪
8) Multiplicamos 2) Racionalizamos:
Racionalizar: Caso
𝑨 +𝒃

a) 𝑆 = 3∙ 3 f) 𝐿=
3
4 ∙ 4∙ 4
3 3
1 𝑥
a) 𝑀= h) 𝐶=
b) 𝐴= 5∙ 5 g) 𝑉 = 3
𝑚 ∙ 3 𝑚 ∙ 3 𝑚 2−2 𝑥 − 𝑦
c) 𝐴= 5∙ 5 h) 𝐼=
5
𝑚 2 ∙ 5
𝑚 ∙
5
𝑚 2 1
1
𝑂=
b) 𝐴= i)
d) i) 3 1 3 1 3 1 5−5 8− 8
𝑈= 𝑥 ∙ 4𝑥 𝐸= ∙ ∙
2 2 2
e) 𝐸=
3
2∙ 3 j) 𝑁=
3
2∙ 3 ∙
3
3 8
c) 𝑅= j) 1
𝐶=
8− 8
2− 2
9) Dividimos:
1
1 𝐻=
a) 𝐽=
10000
f) 12 2𝑥𝑦 d) 𝐷= k)
144
𝑈= 5− 2 5+ 2
3 𝑥𝑦
8 100 𝑥2 8 (𝑎 +𝑏 )2 1
b) 𝐸= g) 𝑆 = 1 𝐴=
2 4𝑥4 2 𝑎2 +2𝑎𝑏 +𝑏2 e) 𝐴= l)
3 3
𝑥 − 𝑦 2 2− 3
54
c) 𝑅= h) 𝐴=
𝑎+𝑏
20 𝑎 +𝑏
1
f) 2 m) 𝐵=
𝐶 = 3
2+
3
5
2 2+ 3
10) Descomponemos en radicales simples:
g) 1
𝑅=
3−5 2
a) 𝑆 = 2 +2 5 f) 𝑈= 1+2 9
3) Si el área de un cuadrado es igual a 49 m2, ¿cuál
b) 𝑈= 4+2 3 g) 𝑅= 10 + 2 4 es la medida de su lado?
c) 𝐶= 5+2 7 h) 𝑈= 12 + 2 3

d) 𝑅= 8+2 3 i) 𝑆 = 5 +2 2 49 m2

4) El área de un cuadrado es igual a 16 cm2, ¿cuál

RACIONALIZACIÓN es perímetro del cuadrado?
𝐵
1) Racionalizamos:
Racionalizar: Caso :
𝐴
16 cm2
1 𝑎
a) 𝑆 = h) 𝐶= 3
17 3
1 𝑎
b) 𝐴= i) 𝑂= 3
13 10𝑎
5) Una mesa cuadrada tiene una superficie de 121
8 1 dm2, ¿cuál es la medida del lado de la mesa
c) 𝑁= j) 𝐶= cuadrada?
20
𝑥 + 𝑦
6) Ana corre 5 vueltas alrededor de un jardín
1 3 rectangular, cuya área es de 600 m². Si la
d) 𝑇= k) 𝐻= longitud del jardín es el doble de su ancho,
30 9(𝑥 − 𝑦 )
¿cuántos metros recorre Ana en total?
2 8
e) 𝐴= l) 𝐴=
2 5 2 16(𝑎 − 𝑏)

8 2𝑎
f) 𝐶= m) 𝐵=
12 2 𝑎 4𝑎 + 4𝑏
7) En la unidad educativa CONVIFACG se
1
g) 𝑅= quieren distribuir 625 estudiantes, formando un
2 3 cuadrado, ¿cuántos estudiantes habrá en cada
lado del cuadrado?

180
 EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA ÁREA: MATEMÁTICA

ECUACIONES LINEALES ECUACIONES CUADRÁTICAS

1) Resolvemos: 1) Resolvemos (ecuaciones incompletas)
a) 6𝑥 − 2 = 4𝑥 − 5 f) 3𝑥 + 8 = 8𝑥 − 8 a) 𝑚 2 − 9𝑚 = 0 g) 81𝑡 2 −= 0
b) 𝑥 + 5 = 3𝑥 − 5 g) 𝑥 − 10 = 3𝑥 − 10 b) −4𝑥 2 − 𝑥 = 0 h) 121𝑘 2 − 36 = 0
c) 10𝑥 − 2 = 𝑥 − 1 h) 2023𝑥 − 2 = 2024𝑥 c) 16𝑡 2 − 8𝑡 = 0 i) 144𝑘 2 − 169 = 0
1
d) 100𝑥 2 − 10𝑥 = 0 j) 196𝑥 2 − =0
2) Resolvemos:(ecuaciones con signos de agrupación) 36
2
a) 6 𝑥−2 = 𝑥 f) 169𝑥 2 − 13𝑥 = 0 𝑡 1
− − 𝑥 − 1 − 1 = −(𝑥 − 1) e) k) − =0
b) − 𝑥+5 = 𝑥 g) 𝑥 − − 𝑥 + 5 − 7 = −𝑥 100 400
f) 25𝑡 2 − 25𝑥 = 0
c) −2 = −(1 − 𝑥) h) 1 − {− − 𝑥 − 1 − 1 } = 1

3) Dividimos: 2) Resolvemos por factorización:

𝑥 𝑥 −2 1 𝑥 𝑥−2 𝑥 a) 𝑚 2 + 10𝑚 + 9 = 0 g) 8𝑡 2 − 12𝑡 − 36 = 0

a) − = f) − = −4𝑚 2 + 𝑚 + 1 = 0
4 4 4 5 5 10 b) h) 6𝑘 2 + 5𝑘 − 6 = 0
b)
𝑥+5
−
4𝑥 −2
=−
2
g)
𝑥−5
−
𝑥− 1
=−
1 c) 8𝑡 2 + 10𝑡 + 3 = 0 i) 15𝑘 2 − 7𝑘 − 4 = 0
2 5 3 3 9 3
d) 𝑡 2 + 2𝑡 − 15 = 0 j) 𝑥 2 + 24𝑥 + 143 = 0
𝑥−1 2−𝑥 𝑥 −1
c) 2𝑥− 5
−
2− 𝑥
=
𝑥−2
h) + =− e) 𝑡 2 − 18𝑡 + 77 = 0 k) 𝑡 2 + 17𝑡 + 72 = 0
7 5 10 8 16 8
f) 2𝑡 2 + 8𝑡 + 8 = 0 l) 4𝑡 2 − 7𝑡 + 3 = 0
4) Resolvemos: (ecuaciones fraccionarias)

𝑥 2 2𝑥− 4 𝑥+1 12
3) Igualamos los índices:
a) + =3 f) = +
𝑥−1 𝑥+ 1 𝑥2 − 1 𝑥−1 𝑥+1 a) 𝑚 2 + 2𝑚 + 6 = 0 f) 2𝑡 2 − 7𝑡 + 4 = 0
𝑥+1 𝑥− 1 2
𝑥 + 𝑥+3 2𝑥 +5
b) + =5 g) = b) −𝑥 2 − 7𝑥 + 12 = 0 g) 20 = −5𝑘 2 − 5𝑘
𝑥−1 𝑥+ 1 𝑥2 − 𝑥+3 2𝑥 +7
5 3 6 c) 4𝑥 2 + 3𝑥 − 22 = 0 h) 2𝑘 2 = 3𝑘 − 2
c) 5𝑥
+
1
=
4
h) − − =0
𝑥2 − 4 𝑥− 2 𝑥 +2 1+𝑥 1−𝑥 1−𝑥2 d) 𝑡 2 + 4𝑡 − 21 = 0 i) 5𝑡 2 − 7𝑡 − 90 = 0
2
f)
2𝑥− 4 𝑥+1 12 e) 𝑥 2 + 63 = 16𝑥 j) 4𝑡 2 + 3𝑡 = 22
=3 = +
+1 𝑥2 − 1 𝑥−1 𝑥+1
−1
=5 g) 𝑥2 + 𝑥+3 2𝑥 +5
= 4) Sumamos y restamos:
+1 𝑥2 − 𝑥+3 2𝑥 +7
5 3 6
a) 𝑚 2 + 6𝑚 − 16 = 0 f) 𝑡 2 + 2𝑡 = 3
1
=
4
h) − − =0 7 = 𝑘 2 + 6𝑘
𝑥− 2 𝑥 +2 1+𝑥 1−𝑥 1−𝑥2 b) 𝑥 2 − 12𝑥 + 20 = 0 g)
c) 𝑡 2 = −10𝑡 − 16 h) 6𝑘 2 = 8 − 13𝑘
5) Resolvemos (ecuaciones literales)
5) Halla dos números cuya diferencia sea 5 y la suma de
a) 𝑎𝑏𝑥 = 𝑎 − 𝑥 𝑎 + 𝑏 − 𝑏(𝑎𝑥 − 1) 2 2 sus cuadrados sea 73.
b) 𝑚 – 4 𝑥 + 𝑚 − 5 𝑥 = (𝑥 − 5)𝑚 + (𝑥 − 4)𝑚 6) La suma de los cuadrados de dos números naturales
consecutivos es 181. Hallar dichos números.
c) (𝑥 + 𝑚 ) 2− 𝑥 + 𝑛 2
= (𝑚 − 𝑛 ) 2 7) Si se aumenta el lado de un cuadrado en 4 cm, el área
aumenta en 80 cm2. Calcula el lado del cuadrado.
d) 3(𝑎 −𝑥 ) 2 (𝑏− 𝑥) 2 𝑏2 −6 𝑎2
− = 8) Un rectángulo tiene área de 10 cm2. Considerando la
𝑏 𝑎 𝑎𝑏
gráfica, hallar las longitudes de sus lados
e) 𝑥+𝑎
=
𝑥−𝑎
−
𝑎 (2𝑥 +𝑎𝑏 )
𝑥−𝑎 𝑥+𝑎 𝑥2 −𝑎2

6) Busca un número sabiendo que si se le divide entre 𝑥−3

3 y al resultado se le suma 2 se obtiene 5. 5
9) Un triángulo tiene área de 16 cm2. Considerando la
7) La suma de tres números consecutivos es 48, gráfica, hallar la ecuación que representa su área.
¿cuáles son los números?

8) El perímetro de un rectángulo es 12 metros, si su

𝑥−2
base mide 4 metros, ¿cuánto mide la altura?

9) En un rectángulo la base mide el doble que la altura 𝑥

y su perímetro es 132 metros, ¿cuánto miden la
base y la altura?
181
 TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD 2025

BIBLIOGRAFÍA
ÁREA: MATEMÁTICA

Aguilar Márquez, A., Bravo Vázquez, F., Gallegos Ruiz, H., Cerón Villegas, M., & Reyes Figueroa, R. (2009).
Matemáticas simplificadas. Pearson Educación de México.

Allen, R. A. (2007). Álgebra Elemental. Pearson. México.

Allen, R. A. (2008). Álgebra Intermedia. Pearson. México.

Baldor, A. (2008). Álgebra (2.ª ed.). Patría. México.

Chapman, H., & Libertini, L. (2020). Descomposición de fracciones y fracciones parciales. LibreTexts.

Dennis, G. Z. (2012). Álgebra y trigonometría. McGraw-Hill. México.

Diccionario de Matemáticas. (2000). Editorial Cultural S.A. Polígono Industrial Arroyomolinos – España.

Earl, W. S. (2009). Álgebra y trigonometría. Cengage Learning Editores. México.

Fmaima. (2015, marzo 23). Fracciones algebraicas. SlideShare.

Londoño, N., & Bedoya, H. (2003). Matemática Progresiva 3. Grupo Editorial Norma S.A. – Colombia.

Madrid. (2020, 29 de febrero). Los polinomios y sus aplicaciones. Matemáticas y sus fronteras. [Link]
[Link]/blogs/matematicas/2020/02/29/147396

Ministerio de Educación. (2023). Subsistema de Educación Regular. Educación Secundaria Comunitaria

Productiva. Texto de aprendizaje. 3er año, primero, segundo y tercer trimestre. La Paz, Bolivia.

Ministerio de Educación. (2023). Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz, Bolivia.

Ministerio de Educación. (2023). Prontuario de mis aprendizajes Matemática.

Murray, R. (2007). Álgebra Superior. McGraw-Hill. México.

Olmos Millán, A., & Martínez C, L. C. (2003). Matemática Práctica 3. Editorial Voluntad S.A. – Colombia.

Soto, F., Mosquera, S., & Gómez, C. P. (2005). La caja de polinomios. Matemáticas: Enseñanza Universitaria,
13(1), 83-97.

Valencia, L. R. (2023). Compilado de Matemática 3 [texto inédito].

Vázquez Vidal, G. (2018). Usos y curiosidades del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo que nunca
te habías imaginado. WordPress. Recuperado el 28 de agosto de 2023, de [Link]
com/2018/09/06/usos-y-curiosidades-del-maximo-comun-divisor-y-del-minimo-comun-multiplo-que-nunca-te-
habias-imaginado/

182