Área: Ciencias Naturales
Docentes: Calderini, Débora, Galli, Julieta, Suárez, Florencia
2do. Año de Ed. Primaria
Ciclo lectivo: 2025
BLOQUE: SERES VIVOS
OBJETIVOS DE OBJETIVOS DE
OBJETIVOS DE HABILIDADES
COMPRENSIÓN CONOCIMIENTO
Comprender que existen Los animales. Desplazamiento. Observar atentamente frutos
diferentes tipos de dispersión y semillas reales o en
Variedad de estructuras
de semillas y que cada uno imágenes, identificando
está relacionado con ciertas utilizadas por animales para características relevantes
su desplazamiento: animales
características físicas de los para el análisis.
que vuelan, caminan, reptan y
frutos y las semillas.
nadan y su relación con las Formular hipótesis sobre
Interpretar información características del medio que cómo podrían dispersarse
proveniente de diversos habitan. ciertas semillas, basándose en
materiales informativos la observación de sus
Las particularidades de las
(textos, imágenes, videos, características físicas.
etc.) para identificar cómo estructuras utilizadas por los
animales para desplazarse en Poner a prueba sus hipótesis
ocurre la dispersión en
medios acuáticos, mediante actividades
distintos casos.
aeroterrestres, terrestres: prácticas o el análisis de
Comprender el valor de la patas, alas y aletas. materiales informativos.
observación como
Las plantas. Dispersión. Establecer relaciones entre
herramienta para confirmar o
las características de los
refutar hipótesis iniciales
La dispersión como forma de frutos/semillas y el modo en
sobre el modo en que se movimiento de las semillas.
dispersan las semillas. que se dispersan (por viento,
agua, animales o por sí solas).
Distintas formas de
Reconocer relaciones entre
dispersión: liberación de las
Comunicar oralmente o por
forma, tamaño, textura u semillas por apertura
escrito sus observaciones,
otras características de frutos
explosiva de frutos; ideas y conclusiones,
y semillas, y los mecanismos transporte de semillas y
utilizando vocabulario
que favorecen su transporte frutos por acción del viento, el
específico y apoyándose en
(por viento, agua, animales,
agua, los animales. imágenes u otros recursos.
etc.).
Relaciones entre las
Registrar información en
características de las semillas
cuadros, listas o esquemas
y los frutos y el tipo de
simples, diferenciando los
transporte.
distintos tipos de dispersión.
Clase 1
EL MISTERIO DE LA SEMILLA
La docente presentará una planta traída por ella, recordarán cada una de sus partes y
preguntará a la clase ¿De dónde nacen las plantas?
Leemos:
Conversamos:
© ¿Cómo nacen aquellas plantas que no fueron sembradas por el hombre?
© ¿Cómo hacen las semillas para ir de un lugar a otro?
La docente invita a los chicos a salir al parque y observar las distintas plantas que en él se
encuentran. Nos interesarán en particular aquellas que crecen en las grietas de la pared, en las
juntas o en las cornisas. Durante la observación se realizarán las siguientes preguntas:
© ¿Ven alguna planta en un lugar extraño?
© ¿Cómo creen que llegó hasta allí?
© ¿Cómo imaginan que llegó la semilla hasta ese lugar?
De vuelta en el aula, la docente les comenta que de camino al colegio encontró unas plantas
ubicadas en unos extraños lugares y les sacó unas fotos, se las mostrará y volverá a preguntar:
© ¿Cómo piensan que habrán llegado las semillas de estas plantas a esos lugares?
La docente escribirá en la pizarra las diferentes respuestas de los chicos. A continuación, se
propondrá completar la siguiente ficha, dejando en blanco la parte de “resultados” para volver a
ella una vez finalizada la investigación.
Clase 2
LA SEMILLA POR DENTRO
Continuando con lo investigado la clase anterior, la docente formulará una serie de preguntas
para pensar entre todos:
© ¿Qué les parece que hay dentro de las semillas?
© ¿Cómo imaginan que son las semillas por dentro?
© ¿Qué hay dentro de las semillas que les permite, luego, germinar?
Luego de escuchar las diferentes respuestas de los chicos y registrar las mismas en la pizarra, la
docente propondrá, a modo de hipótesis individual, que dibujen cómo es una semilla por
dentro.
En el cuaderno:
© Dibujá cómo imaginás que es el interior de una semilla.
© Dibujá cómo imaginás que es el interior de una semilla. Describí con tus
palabras qué es lo que tienen dentro.
Luego de que cada niño haya dibujado su hipótesis, en pequeños grupos, realizarán la siguiente
actividad.
Durante la observación se realizarán preguntas que servirán como guía (“¿Identifican distintas
partes? ¿Cómo es la mayor parte del interior en cuanto a su color y su textura? ¿Observan algo diferente?
¿En qué lugar del interior lo observan? ¿De qué color es?”.)
Materiales:
· 1 lupa
· Semillas de poroto, garbanzo y lentejas (puestas en remojo el día anterior)
· 1 palillo
Paso 1: Retiren la cáscara de cada semilla y obsérvenla con la lupa.
Paso 2: Separen las dos partes de la semilla cuidadosamente. Observen la imagen y, con un
palillo, separen las partes del embrión de cada semilla. Obsérvenlas con la lupa.
Paso 3: Dibujen en el cuaderno las semillas que observaron y señalen sus partes.
Finalizada la experiencia:
· Comparen el dibujo que realizaron al inicio con el dibujo que realizaron luego de la
observación: ¿en qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
· Lean el texto “La semilla por dentro” y realicen las actividades propuestas.
Clase 3
EL MISTERIO DE LA SEMILLA PARTE II
Luego de haber visitado el vivero Antoniucci, la docente propone la lectura de un cuento para
recordar cómo es que finalmente las semillas viajan de un lugar hacia otro.
Antes de comenzar con la lectura del mismo se propone observar la imagen y realizar la rutina
veo, pienso, me pregunto:
"DRAGO, EL DRAGÓN JARDINERO"
HABÍA UNA VEZ UN DRAGÓN MUY ESPECIAL LLAMADO DRAGO. NO ECHABA FUEGO POR LA
BOCA COMO LOS DEMÁS DRAGONES, SINO ALGO MUCHO MÁS EXTRAÑO Y MARAVILLOSO:
¡ECHABA SEMILLAS!
CADA VEZ QUE ESTORNUDABA, ¡ACHÍS!, SALÍAN VOLANDO SEMILLAS DE FLORES, ÁRBOLES Y
FRUTAS. PERO NO SABÍA POR QUÉ NI PARA QUÉ SERVÍAN. ASÍ QUE UN DÍA, DECIDIÓ SALIR A
RECORRER EL MUNDO PARA AVERIGUARLO.
VOLÓ POR MONTAÑAS, BOSQUES Y RÍOS, Y EN SU VIAJE CONOCIÓ A MUCHAS FAMILIAS DEL
BOSQUE. PRIMERO LLEGÓ A LA FAMILIA DE LOS PÁJAROS CARPINTEROS, QUE LE
CONTARON QUE ALGUNAS SEMILLAS VIAJAN PEGADAS A SU PLUMAJE CUANDO VUELAN DE
ÁRBOL EN ÁRBOL.
DESPUÉS, VISITÓ A LA FAMILIA DE LOS CASTORES, QUE CONSTRUÍAN SU CASA EN EL RÍO Y
LE CONTARON QUE EL AGUA ARRASTRA SEMILLAS MUY LEJOS, LLEVÁNDOLAS A NUEVOS
LUGARES PARA CRECER.
MÁS ADELANTE, SE ENCONTRÓ CON LA FAMILIA DE LOS DIENTES DE LEÓN, UNAS
PLANTITAS SABIAS QUE LE ENSEÑARON QUE ALGUNAS SEMILLAS VUELAN CON EL VIENTO.
DRAGO PROBÓ A SOPLAR CON SU ALIENTO DE DRAGÓN… ¡Y LAS SEMILLAS VOLARON
ALTÍSIMO!
EN CADA VISITA, DRAGO APRENDÍA NO SOLO SOBRE LAS SEMILLAS, SINO TAMBIÉN SOBRE
LAS COSTUMBRES DE LAS FAMILIAS: CÓMO COMPARTÍAN SUS ALIMENTOS, CÓMO
CUIDABAN A SUS PEQUEÑOS Y CÓMO SE AYUDABAN ENTRE ELLOS.
DRAGO PENSÓ ENTONCES:
—“¡YO TAMBIÉN QUIERO TENER UNA FAMILIA CON LA QUE COMPARTIR TODO LO QUE
APRENDÍ!”
ASÍ QUE REGRESÓ A SU CUEVA Y LA CONVIRTIÓ EN UN GRAN JARDÍN. INVITÓ A SUS AMIGOS
DEL BOSQUE A VIVIR CON ÉL, Y ENTRE TODOS FORMARON UNA FAMILIA DIFERENTE,
HECHA DE MUCHOS SERES DISTINTOS, PERO UNIDOS POR EL CARIÑO Y EL CUIDADO DEL
BOSQUE.
DESDE ENTONCES, DRAGO YA NO ESTORNUDA SEMILLAS SIN SABER POR QUÉ. AHORA LAS
LANZA AL VIENTO CON ALEGRÍA, SABIENDO QUE ESTÁ SEMBRANDO VIDA… Y TAMBIÉN UN
POQUITO DE AMOR.
Ahora que ya se recordaron las diferentes formas de dispersión de la semilla, retomaremos la
ficha de detectives de la primera clase y confirmaremos o refutaremos nuestras hipótesis.
También completaremos los resultados.
Luego, la docente les pedirá a los chicos que formen pequeños grupos. Le entregará a cada uno
una serie de imágenes que deberán agrupar en 2 grupos de acuerdo con sus semejanzas y les
pedirá que le coloquen un nombre a cada grupo. Se les recordará que el foco está puesto en
cómo se mueven las semillas, por lo que el criterio de separación, así como también el nombre,
deberán tener relación con lo que estamos trabajando ¿cómo llegan de un lugar a otro las
semillas?
Durante el agrupamiento se guiará con preguntas tales como: “¿Cómo tiene que ser la forma de una
semilla para que pueda volar? ¿Podrá ser grande y pesada? ¿Cuáles se podrá comer un animal? ¿Las
semillas podrán caer al agua? ¿Los animales podrán llevar la semilla de un lugar a otro? ¿Cómo lo harán?
¿Dónde estarán esas semillas?”.
Una vez que los chicos hayan finalizado el agrupamiento, cada grupo contará al resto de la clase
cómo agrupó las imágenes y qué nombre les puso. Entre todos, debatiremos si cada grupo
reaizaó correctamente los agrupamientos y porqué.
Completamos el siguiente ticket de salida:
Clase 4
PLANTAS… ¿ACUÁTICAS?
Ahora que ya sabemos cómo crecen las plantas en la tierra vamos a ivestigar si sucederá lo
mismo en el agua. Para ello colocaremos distintas semillas en frascos con agua e iremos
observando lo que sucede.
