UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Facultad de Ingeniería

Informe Final:
“La salud mental en los universitarios de la UTP”

Integrantes:

• Arizaga Umbo Ammy Ashli U21313705

• Chávez LópezTreysi Anahí U22323034
• Garcia Yamunaque Brayan Jhonatan U21304776
• Villanueva Alburqueque Paolo Aldair U20249803
• Maco Serrato Tracy Brigget U22207515
• Olaya Rosas Flavio Marcelo U22230051

Docente:
• José Carlos Fiestas Zevallos

Piura – Perú
2023

1
 RESUMEN

Este proyecto de investigación se enfoca en la salud mental de estudiantes

universitarios durante un periodo crítico de transición, donde más del 1% de los
jóvenes enfrenta diversas presiones académicas, sociales y personales. Utilizando
estadística inferencial, se busca analizar en profundidad factores clave como
ansiedad, depresión, estrés académico, apoyo social y equilibrio trabajo-estudio. Los
objetivos incluyen determinar la prevalencia de estrés, ansiedad y depresión, evaluar
la percepción del apoyo institucional, analizar la relación entre estrés y rendimiento
académico, y comparar la salud mental entre estudiantes de diferentes carreras. Este
enfoque estadístico no solo describe patrones, sino que busca inferir conclusiones
significativas. El resumen destaca la importancia de este proyecto como una
herramienta valiosa para diseñar estrategias que mejoren el bienestar psicológico de
los estudiantes, contribuyendo a un entorno propicio para su desarrollo integral y éxito
académico. En resumen, este estudio aporta una base empírica sólida para abordar
los desafíos de la salud mental en el ámbito universitario.

2
 Tabla de Contenidos

ÍNDICE

INTRODUCCION…………………………………………………………..……………4

CAPITULO 1……………………………………………………………..………………4

Antecedentes/ Descripción………………………………………………..……………4

Problema central………………………………………………………………...………4

Justificación de la investigación………………………………………………………..4

Objetivos Generales/ Específicos………………………………………………….…..4

CAPITULO 2…………………………………………..………………………....………5

Conceptos básicos Estadísticos ….……………………………………………….…..5

Variables y Tipo de Variables……………………………………………………….…..6

Muestra Estadística y Tipo de Muestreo……………………………………...………7

Gráficos y Tablas Estadísticas por Variable………………………………………….7

Medidas de Tendencia Central/ Dispersión…...………………………………….…14

Distribución Muestral……….………………………………………………………….15

Intervalos de Confianza ……………………………………………………...………..16

CAPITULO 3…………………………………………..………………………....……..17

Pruebas de Hipótesis Estadísticas y análisis de resultados….……………….…..17

CAPITULO 4…………………………………………..………………………....……..18

Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………18

Anexos…………………………………………………………………………………..20

Referencias……………………………………………………………………….…….20

3
 INTRODUCCIÓN

La travesía universitaria constituye un periodo crítico en la vida de los estudiantes,

caracterizado por desafíos sustanciales. En este lapso, más del 1% de los jóvenes se
ve sometido a diversas presiones académicas, sociales y personales, cuyo impacto
en la salud mental se torna significativo. Este estudio se adentra en la comprensión
de tales presiones, utilizando herramientas de estadística inferencial para analizar de
manera rigurosa los factores determinantes de la salud mental en el ámbito
universitario. La exploración estadística no solo busca describir, sino también inferir
conclusiones, brindando una base sólida para abordar los retos psicológicos que los
estudiantes enfrentan durante este período crucial.

CAPÍTULO-1

1. Antecedentes/ Descripción

La universidad suele ser un período de transición para muchos estudiantes y

enfrentan grandes desafíos. Durante este período, más del 1% de los jóvenes
están expuestos a una variedad de presiones académicas, sociales y
personales que pueden afectar negativamente su salud mental.

2. Problema central

Con base en lo anterior, esta propuesta de investigación busca responder la

siguiente pregunta: ¿Cuál es el estado de salud mental de los estudiantes
universitarios y cuáles son los factores relevantes que influyen en él?

3. Justificación de la investigación

Para abordar este problema, se deben realizar estudios que recopilen datos de
una muestra representativa de estudiantes universitarios. Este estudio puede
explorar variables como la ansiedad, la depresión, el estrés académico, las
demandas sociales, el apoyo social, el equilibrio trabajo-estudio, el acceso a
los servicios de salud mental y el conocimiento de las habilidades de
afrontamiento.

4. Objetivos Generales/ Específicos

a) Objetivo General
Analizar y comprender la salud mental de los estudiantes universitarios,
identificando los factores que influyen en su bienestar psicológico, los

4
 desafíos y problemas comunes que enfrentan, así como las estrategias
y recursos disponibles para promover su salud mental y mejorar su
calidad de vida
b) Objetivos Específicos
• Determinar la prevalencia y los niveles de estrés, ansiedad y
depresión entre los estudiantes universitarios.
• Evaluar la percepción de los estudiantes universitarios sobre el
apoyo institucional y los recursos disponibles para el manejo de la
salud mental.
• Analizar la relación entre el estrés y el rendimiento académicos de
los estudiantes universitarios.
• Comparar la salud mental de los estudiantes universitarios de
diferentes carreras o áreas de estudio.

CAPÍTULO-2

1. Conceptos básicos Estadísticos:

a) Identificación de la población
Estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú de la sede Piura y
Chiclayo.
b) Muestra
Facultad de Derecho de la sede Piura y Facultad de Arquitectura de la
sede Chiclayo.
c) Unidad de análisis
Un estudiante universitario de la ciudad de Piura y Chiclayo
d) Variable
Dependientes
• Estrés
• Ansiedad
• Depresión
Independientes
• Factores personales
• Factores Académicos
• Factores sociales

5
 e) Parámetros estadísticos a inferir en la investigación

• Prevalencia de estrés, ansiedad y depresión

Método: Análisis de descriptivo
• Apoyo institucional en la salud mental
Método: Escala de Likert
• Comparación de salud mental entre carreras
Método: Análisis de varianza

2. Variables y Tipo de Variables

VARIABLE TIPO DE VARIABLE

¿Qué tan satisfecho/a estás con Variable ordinal

los recursos y servicios de salud
mental que ofrece tu universidad?

¿Qué tan equilibrado/a sientes que Variable ordinal

esta tu nivel de responsabilidades
académicas y personales?

¿Qué tan presionado/a te sientes Variable ordinal

por las expectativas sociales y
culturales relacionadas con el éxito
académico y profesional?

¿Qué tan presionado/a te sientes Variable ordinal

por las expectativas sociales y
culturales relacionadas con el éxito
académico y profesional?

¿Qué tan frecuente experimentas Variable ordinal

síntomas de ansiedad
(¿nerviosismo, inquietud,
preocupación excesiva?

6
 ¿Con qué tan frecuencia practicas Variable ordinal
técnicas de manejo del estrés,
como ejercicios de respiración,
meditación o yoga?

¿Con que frecuencia te sientes Variable ordinal

cómodo(a) hablando abiertamente
sobre tu salud mental con tus
compañeros de clase o
profesores?

¿En qué medidas crees que las Variable ordinal

estrategias que utilizas para cuidar
tu salud mental son efectivas?

¿Con que frecuencia has buscado Variable ordinal

ayuda profesional (terapia,
asesoramiento, etc.) ¿Para
abordar tu salud mental mientras
eres estudiante universitario?

¿Con que frecuencia experimentas Variable ordinal

síntomas de depresión durante tus
estudios universitarios?

3. Muestra Estadística y Tipo de Muestreo

Muestra Subconjunto de la población total de los

Estadística estudiantes universitarios

Tipo de Muestreo Probabilístico aleatorio simple

4. Gráficos y Tablas Estadísticas por Variable

7
 Gráfico 1

Interpretación:
De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un
grafico para una mejor comprensión de estos, podemos decir que se ha obtenido
un empate estadístico entre la escala 5 y 8 que han sido los picos más altos
obtenidos, entendiéndose así que los alumnos muestran un bienestar emocional
y mental medianamente bueno.

Gráfico 2

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario muestra una acertada puesta para manejar el estrés y la
presión académica.

8
 Gráfico 3

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes consideran importante el apoyo social
(amigos, familia) para su salud mental.

Gráfico 4

Interpretación:
De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un
gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes están satisfechos con los recursos y
servicios de salud mental que ofrece la universidad.

9
 Gráfico 5

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes tienen un nivel muy equilibrado de
responsabilidades académicas y personales.

Gráfico 6

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes se sienten presionados por las expectativas
sociales y culturales relacionadas con el éxito académico y profesional.

10
 Gráfico 7

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes considera efectivas las iniciativas de
concientización y promoción de la salud mental en la universidad.

Gráfico 8

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes experimentan frecuentemente síntomas de
ansiedad (nerviosismo, inquietud, preocupación excesiva).

11
 Gráfico 9

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes practican con baja o nula frecuencia
técnicas de manejo del estrés, como ejercicios de respiración, meditación o yoga.

Gráfico 10

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
existen dos grupos mayoritarios totalmente opuestos respecto a la frecuencia con
la que se sienten cómodos hablando abiertamente sobre tu salud mental con tus
compañeros de clase o profesores.

12
 Gráfico 11

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes que las estrategias que utilizan para cuidar
su salud mental son efectivas.

Gráfico 12

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes no buscan ayuda profesionalmente
(terapia, asesoramiento, etc.) para abordar su salud mental mientras son
estudiantes universitarios.

13
 Gráfico 13

Interpretación:

De acuerdo a los resultados obtenidos de nuestra encuesta y escalados a un

gráfico para una mejor comprensión de estos, en este caso podemos apreciar que
el grupo mayoritario de los estudiantes experimentan con bastante frecuencia
síntomas de depresión durante sus estudios universitarios.

5. Medidas de Tendencia Central/ Dispersión

a. Medidas de Tendencia Central: Media, Mediana y Moda

Media Mediana Moda

El 13.3 de los Factores Estrés, ansiedad,

estudiantes son académicos depresión
afectados

14
6. Distribución Muestral

a. Distribución Muestral para la diferencia de proporciones

15
 Este valor de Z puede ser utilizado para calcular el valor p, comparándolo
con una distribución normal estándar. Si utilizamos un nivel de significancia
común, como α=0.05, podríamos comparar Z con el valor crítico de la
distribución normal estándar.

Finalmente, si el valor p es menor que α, podríamos rechazar la hipótesis

nula y concluir que hay evidencia estadística significativa de una diferencia
entre las proporciones poblacionales. Si es mayor que α, no tendríamos
suficiente evidencia para rechazar la hipótesis nula.

7. Intervalos de Confianza

a Intervalo de confianza para la proporción

Datos
Nivel de confianza de 95%
μ1= Piura μ2= Chiclayo
n1= 35 E. de Arquitectura n2= 50 E. de Derecho
X1 = 0.075 X2= 0.0025

π1= 10% π2= 10%

P1 = 0.002 P2= 0.0018
q1 = 1- P1 q2 = 1- P2
q1 = 0.999 q2 = 0.9982

μ1: 0.012 ≤ π < 0.016

μ2: -0.001 ≤ π < 0.013

Paso 07:

16
 Con un 95 % de confianza la verdadera proporción, la salud mental de
los estudiantes están afectados se encuentran en μ1 entre 1.2 % y 1.6
% y en μ2 entre –0.1 % y 1.3%

CAPÍTULO-3

1. Pruebas de Hipótesis Estadísticas y análisis de

resultados

a Pruebas de Hipótesis Estadísticas para la proporción

Hipótesis nula (H0): No hay relación significativa entre el estado de salud

mental de los estudiantes universitarios y los factores relevantes que se
están investigando.

Hipótesis alternativa (H1): Existe una relación significativa entre el

estado de salud mental de los estudiantes universitarios y los factores
relevantes que se están investigando.

Paso 02: Nivel de significancia 5%

Paso 03: Estadístico de prueba:

Paso 04 y 05:

17
Paso 06:

Con un nivel de significancia de 5% no existe suficiente evidencia para

rechazar la prueba de hipótesis alterna(H1). Con esto concluimos que
existe una relación significativa entre el estado de salud mental de los
estudiantes universitarios y los factores relevantes que se están
investigando.

18
CAPÍTULO-4

1. Conclusiones/ Recomendaciones
a) Conclusiones
• En conclusión, podemos deducir a través de la prueba de hipótesis
e intervalo de confianza que nuestra investigación deduce que
existe una relación significativa entre el estado de salud mental de
los estudiantes universitarios y los factores relevantes que se han
obtenido.
• Se pudo determinar la frecuencia y magnitud de estos trastornos
mentales en la población estudiantil universitaria. Esto permitió
identificar posibles grupos de estudiantes con mayor
vulnerabilidad o necesidades específicas de apoyo en salud
mental.
• Se obtuvo información valiosa sobre cómo los estudiantes
perciben la disponibilidad y efectividad de los recursos
proporcionados por la institución para el manejo de la salud
mental. Esto ayudó a identificar posibles áreas de mejora en los
servicios de apoyo y orientación.
• A través del análisis estadístico, se pudo establecer si existe una
correlación significativa entre los niveles de estrés y el
rendimiento académico de los estudiantes. Esto proporcionó
información relevante para comprender cómo el bienestar
emocional puede afectar el desempeño académico.
• Se realizaron comparaciones entre grupos de estudiantes
pertenecientes a diferentes carreras o áreas de estudio para
determinar si existen diferencias significativas en los niveles de
estrés, ansiedad o depresión. Esto permitió identificar posibles
factores asociados con la salud mental en poblaciones
estudiantiles específicas.
b) Recomendaciones
• Realizar encuestas y evaluaciones periódicas: Implementar
encuestas y evaluaciones regulares para medir los niveles de
estrés, ansiedad, depresión y otros indicadores de salud mental

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 entre los estudiantes universitarios. Estos datos proporcionarán
información actualizada sobre el bienestar emocional de la
población estudiantil y ayudarán a identificar tendencias o cambios
en sus necesidades.
• Fomentar la conciencia sobre salud mental: Crear campañas de
concientización y programas educativos sobre la importancia de la
salud mental en el campus universitario. Promover una cultura que
estigmatice los problemas de salud mental y aliente a los
estudiantes a buscar ayuda y apoyo cuando sea necesario.
• Proporcionar servicios de apoyo y recursos: Garantizar que haya
servicios de apoyo psicológico y recursos disponibles para los
estudiantes, como consejería, terapia, grupos de apoyo y talleres
de manejo del estrés. Es fundamental que estos servicios sean
accesibles, confidenciales y adecuados para las necesidades de los
estudiantes.
• Establecer programas de bienestar estudiantil: Desarrollar
programas integrales de bienestar que aborden aspectos físicos,
emocionales y sociales de la salud de los estudiantes. Esto puede
incluir actividades deportivas, actividades recreativas, sesiones de
relajación y programas de promoción de habilidades para la vida
• Monitorear el rendimiento académico y la salud mental: Analizar la
relación entre el rendimiento académico y la salud mental de los
estudiantes. Identificar patrones o factores de estrés que puedan
estar afectando negativamente el desempeño académico.
Proporcionar intervenciones y apoyo personalizado a aquellos
estudiantes que lo necesiten.

20
Anexos/ Referencias

Anexos

21
22
23
24
25
26
27
Referencias

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