INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 080096

“FRANCISCO BOLOGNESI”
HUANCAQUITO BAJO “VIRÚ”

SESIÒN DE APRENDIZAJE N° 03: NOS DIVERTIMOS RECORDANDO LAS

OPERACIONES
BÁSICAS

DOCENTE YESENIA GARCIA SALDAÑA GRADO QUINTO “B”

ÁREA
CURRICULAR MATEMÁTICA FECHA 31 /03/25

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Criterios de
capacidades Desempeños evaluación
Enfoque  Traduce una o más acciones de
 Búsqueda de la excelencia
transversal
 Resuelve problemas de comparar, igualar, repetir y repartir  Identifica los datos del
cantidad  Solidaridadcantidades y de dividir una cantidad problema para
Valores discreta en partes iguales; a
 Traduce cantidades Empatía
a
resolver las
expresiones aditivas y operaciones
expresiones numéricas.  Disposición a apoyar incondicionalmente
multiplicativas con números
a personas en situaciones
Meta de Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de combinadas.
su interés y
Actitudessu
 Comunica comprometidas
o comprensión o
naturales difíciles.
y expresiones aditivasocon
aprendizaje:
sobre
preferencia. Brinda
los números y las
una opinión crítica sustentada
 Aplica sus sobre el
estrategias
acciones fracciones y números decimales; al de otro
cálculo para y
operaciones. contenido
 del texto;
Identificación estableciendo
afectiva con los conclusiones,
sentimientos del inferencias
y disposición
observables plantear y resolver problemas. resolver el problema
Habilidades para deducciones.
 Usa estrategias para apoyar y comprender
y  Realiza afirmaciones sus circunstancias.
sobre las de operaciones
la vida
procedimientos de relaciones entre números naturales,
Competencia combinadas.
estimación y cálculo. Gestiona
decimales,su aprendizaje
fracciones; de
así como manera autónoma
REPARACIÓN DE LA SESIÓN
transversal  Explica las estrategias
 Argumenta afirmaciones relaciones entre operaciones y
-Organiza estrategias y procedimientos que se utilizadas
propone en enlafunción
¿Qué sobre
se debelashacerrelaciones
antes de laypropiedades.
del tiempo los recursos
Las justifica con varios
¿Qué recursos
necesarioso materiales
para alcanzarutilizarán
resolución
la meta. en la
de
numéricassesión?
y las operaciones. ejemplos. Así también, justifica su
Desempeños -Revisa la aplicación sesión?
de las estrategias,
proceso de resolución. problemas con y los
los procedimientos
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la
recursos utilizados, en función del nivel de avance, actividad.operaciones
para producir los
 Ficha de aprendizaje resultados esperados.  Cuaderno u hojas de reúso. combinadas.
 Imágenes y anexos impresos Resolvemos situaciones
 Lapicero, cotidianas
lápiz, colores, etc.utilizando las
Propósito
operaciones combinadas.

Evidencia Ficha de aplicación sobre operaciones combinadas.

Instrumento de
evaluación Escala valorativa.

SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIA/ACTIVIDAD TIEMPO

INICIO
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, - 20min
invita a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
- Participan del juego de Tarjetas Matemáticas donde crean
parejas de tarjetas con números o símbolos matemáticos. Las
tarjetas podrían representar un número y su doble o un número
y su mitad. Mezclamos las tarjetas, las colocamos boca abajo, y
los estudiantes van turnando para encontrar una pareja.
- ANEXO 01
 Realizamos las siguientes preguntas para identificar los
saberes previos:
 ¿Qué operaciones matemáticas identificaron al encontrar
pareja?
 ¿Cómo ayudó encontrar esas parejas a mejorar su cálculo
mental?
 ¿Qué recuerdan sobre las operaciones combinadas?

Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:

 ¿Creen que las operaciones combinadas están presentes en
nuestra vida diaria?
 Propósito del aprendizaje:
Hoy resolveremos situaciones cotidianas utilizando las operaciones
combinadas.

Criterios de evaluación:
 Predice de qué tratará el texto a partir del análisis de títulos e
imágenes.
 Analiza el texto identificando el propósito y contenido a través
de preguntas de análisis.
 Opina sobre el contenido del texto y su impacto en los lectores.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El primer día de clases, la directora tenía 600 lápices decorados

para entregarles a los estudiantes. Si entregó 578 la mañana y
16 más en la hora de recreo ¿Cuántos lápices le quedan a la
directora?
Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos presenta el problema?
 ¿Qué nos pide resolver?

ESTRATEGIAS
Los estudiantes exploran diferentes maneras de enfrentar el
problema.
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operaciones identificamos en el problema?
 ¿Cuál será el orden para el desarrollo de este problema?
 ¿Cómo podemos resolver el problema?

REPRESENTACIÓN

Se forman grupos e indagan las diferentes estrategias para

DESARROLL resolver el problema:
O
 Realizar la resta en una sola operación: 600 - 578 - 16.
  Desglosar el problema llevando a cabo las restas por partes:
Primero restar las 578 y luego 16. Recordando que, si solo
tenemos operaciones de suma o restas, las realizamos de
izquierda a derecha.

 Finalmente, la respuesta es: A la directora le quedan 6 lápices.

Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:

¿Qué son las operaciones combinadas?
Las operaciones combinadas son un tipo de cálculo
matemático que implica la realización de más de una
operación básica (suma, resta, multiplicación y división)
dentro de una misma expresión. Estas operaciones pueden
involucrar números enteros o decimales y a menudo
incluyen paréntesis para indicar el orden en el que deben
realizarse los cálculos. El conocimiento adecuado del orden
de las operaciones es crucial para resolverlas
correctamente, siguiendo el acrónimo PEMDAS
(Paréntesis, Exponentes, Multiplicación y División, y Suma y
Resta)
 Resuelven una ficha practica.

Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:

- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
CIERRE - ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes
en la vida diaria?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios S N Explico
í o cómo lo
logré
 Identifiqué los datos del problema
para resolver las operaciones
combinadas.
 Apliqué sus estrategias de cálculo
para resolver el problema de
operaciones combinadas.
 Expliqué las estrategias utilizadas en
la resolución de problemas con
operaciones combinadas.

ESCALA VALORATIVA
GRADO
YESENIA
DOCENTE FECHA 24/03/25 Y 5 “B”
GARCIA
SECCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
}
 CRITERIOS
Identifica los Aplica sus estrategias Explica las estrategias
datos del de cálculo para utilizadas en la
problema resolver el problema resolución de
para resolver de operaciones problemas con
ESTUDIANTES las combinadas. operaciones
operaciones combinadas.
combinadas.

A B C A B C A B C
Alonso Bernuy Liam

Aranguri Guzman María

Guevara García Mileth

Infantes Vásquez Imer

Loaisa Chimbor Jasume

Marquina Villanueva
Sergio

Mercado Monzón Ángel

Paredes Polo Asucena

Polo Mena Jose
Reyes Guevara Brayan
Rodriguez Escobedo
Melany
Rodriguez Rodriguez
Junior
Villanueva Reyes
Estefany

ANEXO