Función Apelativa y metalingüística

Función Apelativa

Se manifiesta cuando el emisor orienta su mensaje con el propósito de influir, persuadir, provocar o dirigir
la conducta del receptor. Esta función tiene como objetivo central provocar una reacción concreta en el
destinatario del mensaje, que puede ser una acción, una respuesta verbal o incluso un cambio de actitud.
La función apelativa se dirige fundamentalmente al receptor del mensaje intenta que el receptor no
permanezca pasivo, sino que se involucre activamente en la interacción comunicativa.

Es clave en los discursos persuasivos, como los discursos políticos, jurídicos, religiosos o comerciales, donde
la eficacia del mensaje radica en la capacidad del emisor para convencer y movilizar al receptor hacia una
determinada acción o idea.

USO:
La función apelativa se expresa generalmente a través de oraciones exhortativas o imperativas, aunque
perfectamente puede hacerlo a través de interrogaciones o formulaciones más sutiles y discretas.
EJEMPLOS:
 Cuando pedimos un objetos: “pásame la sal, por favor” o “¿me darías tu número?”.
 Cuando impartimos instrucciones específicas: “¡No presiones ese botón!” o “Ve a comprar almuerzo
para todos”.
 Cuando solicitamos amablemente algo: “¿Podrías acompañarme al médico?” o “Me gustaría que te
afeitaras más a menudo”.

Función metalingüística:
Sirve para explicar una palabra, una regla gramatical o por qué se dice de cierta manera. Es como cuando en
clase te explican por qué algo se escribe con "b" o con "v", o cuando mirás el significado de una palabra en
el diccionario. Esta función se usa mucho cuando estamos aprendiendo un idioma o cuando queremos
entender bien cómo se usan las palabras.
La idea principal de esta función es que tanto la persona que habla como la que escucha entiendan bien el
idioma que están usando. Básicamente, se trata de evitar confusiones, explicar cosas que no se entienden y
asegurarse de que todos estemos en la misma página.

EJEMPLOS:
 Analizar el lenguaje: Se usa para explicar el funcionamiento de una lengua desde alguna disciplina
lingüística, como la ortografía, la sintaxis o la semántica. Por ejemplo: El verbo de la oración “Soy
asiático” es soy.
 Realizar definiciones: Se usa para definir palabras. Por ejemplo: El significado de gato es ‘mamífero
felino doméstico’.
 Indicar cómo se dice una palabra en otro idioma: Se usa para traducir términos, expresiones u
oraciones en otra lengua. Por ejemplo: En inglés, “Tengo un perro” se dice “I have a dog”.
 Explicar algo que se mencionó previamente: Se usa para aclarar algo que se dijo antes. Por
ejemplo: Con todo esto, quise decir que estoy muy agradecido con ustedes


Las Funciones Referencial y Emotiva del Lenguaje

Función Referencial
La función referencial, también denominada informativa o cognitiva, se utiliza para describir aspectos
del universo exterior de manera objetiva. Se centra en transmitir información verificable sobre
hechos, sucesos y datos del mundo real sin incorporar juicios o emociones del emisor.
Características
 Objetividad: Emplea hechos comprobables y evita valoraciones personales. Ejemplo: “Está
lloviendo” informa de un fenómeno climático sin interpretaciones.
 Uso de Frases Declarativas: Prefiere oraciones afirmativas para la claridad del mensaje.
Ejemplo: “El museo abre a las 10.”
  Elementos Deícticos: Integra términos como “este”, “aquí” o “ahora” que vinculan el
mensaje con el contexto. Ejemplo: “Aquí se encuentra el documento oficial.”
 Claridad y Precisión: Busca eliminar ambigüedades, lo cual es esencial en la comunicación
científica o periodística.

Su uso es indispensable en contextos donde la precisión y la claridad son fundamentales.

 Informes periodísticos y reportajes.
 Textos académicos y científicos.
 Comunicaciones cotidianas como horarios y descripciones de fenómenos.

Ejemplos
 “Está nevando en las montañas.”
 “La capital de Brasil es Brasilia.”
 “El agua hierve a 100 grados Celsius a nivel del mar.”
 “La reunión es a las 3 de la tarde.”

Ejemplos tomados de ¡Sfilvese quien pueda! de Andrés Oppenheimer:

 Menciona estudios (como el de la Universidad de Oxford) que predicen cambios en el empleo
debido a la automatización (p. 7).
 Detalla casos como el contraste entre Kodak e Instagram, o Blockbuster y Netflix, apoyándose en
cifras que refuerzan la objetividad del análisis (pp. 2- 3).

Función Emotiva
Conocida también como función expresiva o afectiva, la función emotiva se centra en el emisor y su
estado interno. Esta función permite expresar sentimientos, opiniones y emociones, ofreciendo una
interpretación subjetiva de la realidad.

Características
 Subjetividad: Se focaliza en la experiencia personal del emisor. Ejemplo: “Me siento muy alegre.”
 Uso de la Primera Persona: Se utiliza el pronombre “yo” para enfatizar la experiencia
individual. Ejemplo: “Yo creo que es injusto.”
 Empleo de Interjecciones y Exclamaciones: Facilita la transmisión de emociones
instantáneas. Ejemplo: “¡Qué emocionante es este momento!”
 Prosodia: En la comunicación oral, la entonación y el ritmo refuerzan el mensaje
emocional.

Usos
La función emotiva es predominante en escenarios donde la expresión personal y la conexión afectiva
son fundamentales:

 Conversaciones cotidianas y personales.

 Literatura y arte, donde se busca evocar sentimientos en el lector o espectador.
 Redes sociales y textos de opinión.

Ejemplos
 “¡Estoy tan emocionado por el viaje!”
 “¡Ay, me duele la cabeza!”
 “Creo que esta película es increíble.”
 “¡Qué aburrido es esperar!”

Ejemplos tomados de ¡Sfilvese quien pueda! de Andrés Oppenheimer:
 Se puede evidenciar en frases donde el autor expresa sorpresa y ansiedad al analizar la
automatización, haciendo el texto más cercano y humano (pp. 5, 13, 17)
Trama argumentativa
Es una estructura textual utilizada para persuadir, sobre una idea, opinión o punto de vista. Este tipo
de texto se basa en razonamientos, evidencias y ejemplos para sostener una postura o refutar
otra.
Características:

 Tiene una tesis, una idea central que se quiere defender.

 Respaldo objetivo, Presenta argumentos que apoyan la tesis

 Incorporación de contraargumentos, Esta característica consiste en anticipar posibles objeciones

que podría tener el lector u oyente y ofrecer respuestas claras razonadas para refutarlas.

 Lenguaje razonado y convincente, utiliza un lenguaje lógico, persuasivo y estructurado.

Estructura típica
 -Introducción: se presenta el tema y la tesis.
 -Desarrollo: se exponen los argumentos (y contraargumentos, si los hay).
 -Conclusión: se reafirma la tesis y se cierra con un llamado a la reflexión o una síntesis.

Paratextos

Los paratextos son los elementos que acompañan a un texto principal y que lo enmarcan, presentan o
complementan, influyendo en la forma en que este es interpretado por el lector.

¿Para qué sirven los paratextos?

Un paratexto no solo sirve para anticipar lo que el lector encontrará en un escrito determinado, sino que,
además, se transforma en un elemento fundamental para evitar desperdiciar el tiempo en una lectura inútil
o alejada de sus intereses particulares.

¿Como se clasifican?
Pueden clasificarse en: Verbales o visuales:
 Verbales: Compuesto por elementos concretos: Título, subtítulo, índice, etc.
 Visuales: Refiere a las imágenes, fotos e ilustraciones que acompañan a todo texto.

También se los puede dividir en: Internos y externos:

 Internos: son aquellos elementos que aportan datos a la historia que el escrito sostiene, sin formar
parte de ella y añaden información sobre el autor. Como la portada, el título o la biografía.

 Externos: Los paratextos externos son los de carácter netamente físicos, es decir, son los elementos
que forman un libro o una obra. Nos referimos a la tapa, la solapa, la delantera, el lomo, la
contratapa y la solapa posterior.

Gramática
¿Qué es?
La gramática es el conjunto de reglas que nos indican como hacer uso correcto del idioma para el habla o la
escritura.
Normas de las mayúsculas en la red
 Todas las mayúsculas se deben acentuar siguiendo las normas.
 Los títulos van solo en mayúsculas según la jerarquía dentro del texto y usando las tildes. Un
subtítulo menos importante lleva solo la inicial de la primera palabra en mayúscula.
 Los nombres propios y las siglas llevan mayúsculas.
 Cuando escribamos una sigla, primero debemos escribir el nombre completo a la que esta corresponde.

Acentuación
Agudas: llevan tilde solo si terminan en n, s o vocal y el acento va en la última sílaba. Ejemplo: compás,
canción, colibrí.
Graves: no llevan tilde las palabras que terminan en n, s o vocal y cuyo acento recaiga en la penúltima silaba.
Existe un caso especial en las palabras graves con los hiatos. Por ejemplo, la palabra panadería, donde se tilda
la “i” para separarla de la “a”.
Esdrújulas: se acentúan en la antepenúltima silaba y se les pone la tilde siempre. Ejemplo: matemática,
exámenes, jóvenes.
Sobresdrújulas: se acentúan en el tras antepenúltima sílaba. Ejemplo: cántamelo, corrígemelo siendo estas
palabras ordenes/imperativas. Otro caso de sobresdrújulas son los adverbios terminados en mente.
Si el adjetivo lleva tilde, al agregarle el “mente” para convertirlo en adverbio, dicha tilde se mantiene, si el
adjetivo no lleva tilde, al agregarle el “mente” para convertirlo en adverbio, seguirá sin tilde. Por ejemplo:
lento/lentamente.

Tilde diacrítica
La tilde diacrítica es un acento gráfico que se usa para diferenciar palabras que se escriben igual, pero tienen
significados distintos. Por ejemplo, “Él” refiriéndose a un pronombre personal va con tilde, pero “El”,
refiriéndose a un artículo va sin tilde. “Tú”, refiriéndose a un pronombre personal va con tilde, “Tu”
refiriéndose a un adjetivo posesivo va sin tilde.

Redacción
 Precisión (verbal): cambiar verbos muy generales por otros más específicos. Por ejemplo: en lugar de
decir “en la torre hay un soldado” podríamos decir “en la torre vigila un soldado”.

 Claridad (orden lógico): consiste en organizar las ideas de manera que el texto sea entendible,
coherente y agradable de leer. Dicho orden consta de la siguiente estructura sujeto + predicado +
objeto directo + objeto indirecto + complemento circunstancial.
Por ejemplo: el concejo, sesionara a las cuatro de la tarde en la sala de reuniones donde sesiono la
semana pasada.

 Queísmo: consiste en omitir la preposición “de” antes de la palabra “que” en una oración. Lo correcto
es usar la forma “de que”.
Por ejemplo, es incorrecto decir: “Tengo la sensación que Samuel no hizo la tarea” o “estoy segura que
lloverá”. Lo correcto, es decir: “Tengo la sensación de que Samuel no hizo la tarea” y “estoy segura de
que lloverá.

 Dequeísmo: consiste en usar la preposición “de” antes de la conjunción “que” en una oración. Por
ejemplo, es incorrecto decir: “Me sorprendió de que vinieras” o “me dijeron de que no habíamos
firmado la lista”. Lo correcto, es decir: “Me sorprendió que vinieras” o “me dijeron que no habíamos
firmado la lista”.

 Verborrea: es el uso innecesario de verbos seguidos, creando así un exceso de palabras. Se utilizan
varios verbos con sus auxiliares para decir lo mismo que se diría con una, quitándole así dinamismo a
la redacción.
Por ejemplo: “se la ha pasado estudiando más de nueve horas”, suena mejor si decimos “ha estudiado
más de nueve horas”

 Cosismo: consiste en usar la palabra "cosa" o “algo” de manera excesiva en lugar de otros términos
más específicos.
Por ejemplo, “el teléfono es hoy una cosa imprescindible”, queda mejor si decimos “el teléfono es hoy
un aparato imprescindible”.

 Gerundio: es la forma no personal o impersonal de un verbo (así como lo son los verbos en
infinitivo y en participio pasado) e indica que la acción está pasando, realizando o llevando a cabo.
 El gerundio es una forma invariable de la terminación de un verbo, pues siempre va a finalizar en -
ando o -endo.
Su uso es incorrecto cuando la acción que refiere es posterior a la principal. Por ejemplo, “se cayó
rompiéndose las piernas”. La acción de romperse es posterior a la de caerse, por ende, para que la
oración sea correcta debe decir “se cayó y se rompió las piernas”.

Usos principales de la coma:

 Enumerar y Aclarar
 Delimitar vocativos: Llamar a alguien por su nombre, por ejemplo, "¡Hola, Pedro!
 Incisos: interrumpe una oración, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, se escriben entre comas.

Puntuación: Los signos de puntuación organizan y jerarquizan las ideas de un texto.

 Punto y seguido: es un signo de puntuación que separa oraciones dentro de un párrafo.
 Punto y aparte: se usa para separar dos párrafos distintos dentro de un texto.
 Punto y coma: Se usa para separar dos oraciones que, aunque podrían estar separadas por un punto,
tienen una relación de significado tan estrecha que merece una pausa mayor que una coma, pero
menor que un punto. Por ejemplo: "Me gusta leer; es mi forma de escapar”.
 Dos puntos: se usa para llamar la atención sobre lo que sigue.
 Puntos suspensivos: se usan para indicar una pausa, omisión, o suspensión en el discurso.

Gramática verbos y verboides

¿Qué es una oración gramatical?

Es una unidad de sentido que cumple con las normas sintácticas de una lengua; tiene al menos un sujeto y un
predicado.

¿Cuáles son los principales componentes de la gramática?

 Fonología: Sonidos del lenguaje.
 Morfología: Formación y estructura de las palabras.

 Sintaxis: Combinación de palabras en oraciones.

 Semántica: Significado de las palabras y oraciones.

Nivel fonológico

Se dedica a analizar cómo se articulan los sonidos en la lengua hablada, a describir y explicar todo lo que
está relacionado con la pronunciación y la entonación.

Las unidades fonológicas o sonidos se llaman fonemas. Se representan entre barras /ch/, /rr/, si bien no tienen
significado propio, combinados con otros producen significados.

Nivel morfológico

Analiza la forma o estructura de las palabras, es decir, la combinación de las unidades mínimas de
significación: lexemas o raíces + morfemas, y de sus variaciones.

En este plano, interesan los accidentes de las palabras (variaciones flexivas), como son género, número,
persona, modo, tiempo, etc.

Nivel sintáctico

Le corresponde el análisis de la manera en que se combinan y se disponen linealmente las palabras y los
grupos que forman. Hay funciones nucleares (principales), funciones complementarias y funciones de enlace.

Nivel ortográfico: El nivel ortográfico es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua.
establece cómo se debe escribir y leer.

Por su conjugación
Primera conjugación: Verbos que terminan en "-ar", como cantar, bailar, visitar
Segunda conjugación: Verbos que terminan en "-er", como beber, tejer, aprender.
Tercera conjugación: Verbos que terminan en "-ir", como dormir, vivir, ir.
Por su función
Verbos transitivos necesitan un complemento directo para completar su sentido. Por ejemplo, "El panadero
vende pan y pasteles".
Verbos intransitivos no necesitan un complemento directo. Por ejemplo, "Voy al trabajo en bicicleta".
Por su forma
Regulares: Mantienen su raíz al conjugarse. El compuesto principal del verbo sigue intacto en todas sus
formas. Ej: amo, amas, ama, amamos, aman, etc.
Irregulares: Sus conjugaciones se apartan del verbo modelo por cambios en la raíz. La raíz del verbo se
modifica según el resto de la oración. Ej: mido, mides, mide, medimos, miden, etc.

¿Qué es el modo verbal?

Es la forma en la que el verbo se categoriza según la intención del mensaje. Utilizamos los modos
verbales para expresar la actitud del hablante con respecto a la acción verbal.

Modo indicativo
El que señala que lo que se expresa son acciones reales, que se dan por hecho y que transcurren en un tiempo
específico. Se enfoca en la tercera persona el o ella. Maria ira a la playa en verano

Tiempos del indicativo:

Tiempos simples
 Presente (yo quiero)
 Pretérito perfecto (yo quise)
 Pretérito imperfecto (yo quería)
 Futuro (yo querré)
 Condicional simple (yo querría)
Tiempos compuestos
 Pretérito perfecto compuesto (yo he querido)
 Pretérito pluscuamperfecto (yo había querido)
 Pretérito anterior (yo hube querido)
 Futuro perfecto (yo habré querido)
 Condicional perfecto (yo habría querido)

Modo subjuntivo
Es el modo verbal en el que se expresan los deseos, las posibilidades o las acciones hipotéticas. Se enfoca en
el yo. Espero que mis papas me traigan un regalo
Tiempos del subjuntivo
Tiempos simples:
 Presente (que yo quiera)
 Pretérito imperfecto (que yo quisiese)
 Futuro simple (que yo quisiere)

Tiempos compuestos:
 Pretérito perfecto (que yo haya querido)
 Pretérito pluscuamperfecto (que yo hubiera/hubiese querido)
 Futuro compuesto (que yo hubiere querido)

Modo imperativo
El modo imperativo expresa órdenes, advertencias, prohibiciones, amenazas, pero también ruegos. Se enfoca
en el tu. ¡Necesito que estudies matemática!
Verboides
Son formas no personales del verbo. No se conjugan y no expresan tiempo, persona ni número directamente.
 Infinitivo: Termina en -ar, -er, -ir (ej. correr, leer)
 Gerundio: Termina en -ando, -iendo (ej. caminando, viviendo).
 Participio: Termina en -ado, -ido, -to, -so, -cho (ej. amado, comido, escrito).

Variedades Del Lenguaje

Las variedades del lenguaje son las diferentes formas en que se manifiesta la lengua según distintos factores
sociales, geográficos y situacionales. Se pueden caracterizar de la siguiente manera:
Variedades diatópicas (dialectos): Son las diferencias lingüísticas que existen entre hablantes de distintas
regiones. Por ejemplo, el español rioplatense y el español caribeño presentan variaciones fonéticas, léxicas y
gramaticales.

 En Argentina, el rioplatense usa el "vos" en lugar de "tú" (Ejemplo: "¿Vos querés mate?" en lugar de
"¿Tú quieres mate?").

 En España, el andaluz suele aspirar la "s" final ("gracia" en lugar de "gracias")

Variedades diastráticas (sociolectos): Dependen del nivel sociocultural del hablante. En este caso, el
lenguaje puede diferenciarse por el nivel de educación, la profesión o el grupo social al que pertenece.

 Un abogado puede decir: "Según el artículo 35 del código penal..." mientras que alguien sin formación legal
diría simplemente: "La ley dice que...".

Variedades diafásicas (registros lingüísticos): Se ajustan al contexto comunicativo y varían según la

formalidad o informalidad de la situación. No hablamos igual en una conferencia académica que en una
charla entre amigos.
Variedades diacrónicas: Son los cambios que el lenguaje experimenta a lo largo del tiempo. Palabras que han
cambiado con el tiempo: "ferrocarril" antes se usaba más comúnmente que "tren"

Códigos no verbales

Los códigos no verbales son formas de comunicación que no dependen del lenguaje hablado, sino de gestos,
expresiones, sonidos, movimientos y otros elementos. Se utilizan para complementar, reforzar o sustituir el
mensaje verbal. Aquí tienes algunos ejemplos y sus usos:

 Expresión facial:
o Sonreír transmite alegría o amabilidad.
o Fruncir el ceño puede indicar desaprobación o confusión.
 Gestos con las manos:
o El pulgar arriba indica aprobación en muchos países.
o Un saludo con la mano expresa cortesía o bienvenida.
 Lenguaje corporal:
o Cruzar los brazos puede demostrar defensa o resistencia.
o Inclinarse hacia adelante indica interés o atención.
 Tono de voz:
o Un tono elevado puede expresar emoción o urgencia.
o Un tono pausado transmite calma y seguridad.
 Proxémica (uso del espacio):
o Estar muy cerca de alguien puede indicar confianza o intimidad.
o Mantener distancia puede expresar respeto o incomodidad.
 Contacto visual:
o Mirar directamente a alguien puede expresar seguridad.
o Evitar la mirada puede indicar timidez o falta de sinceridad
o

DEIXIS

La deixis es un fenómeno lingüístico que permite señalar elementos dentro del discurso en relación con el
contexto en el que se produce la comunicación. Es decir, el significado de ciertas palabras depende del
momento, lugar y participantes de la conversación.

Tipos de deixis y ejemplos:

 Deixis personal: Se refiere a los participantes en la comunicación mediante pronombres personales

como yo, tú, él, nosotros.
o Ejemplo: Yo iré contigo al cine.
 Deixis espacial: Indica la ubicación de los elementos en el espacio con demostrativos (este, ese, aquel)
y adverbios de lugar (aquí, allí).
o Ejemplo: Este libro es mío.
  Deixis temporal: Marca el tiempo en el discurso con expresiones como hoy, ayer, mañana.
o Ejemplo: Mañana tendremos una reunión importante.
 Deixis social: Se usa para expresar relaciones sociales y niveles de cortesía, como el uso de usted en
contraste con tú.
o Ejemplo: ¿Cómo está usted?

Impacto en la interpretación:

1. Dependencia del contexto: Palabras como aquí, mañana o yo requieren información adicional para
que el lector entienda a qué o a quién se refieren.
2. Posibilidad de múltiples interpretaciones: Si un texto no define explícitamente su referencia deíctica,
el significado puede variar según el lector.
3. Conexión con el emisor: En textos narrativos o literarios, la deixis contribuye a crear cercanía con el
lector, como cuando un personaje usa expresiones como hoy fue un día difícil.

Trama Instructiva

La trama instructiva es un tipo de estructura textual que tiene como objetivo guiar al lector en la realización
de una tarea o procedimiento. Se caracteriza por su claridad, precisión y orden lógico.

Características de la trama instructiva

 Lenguaje claro y directo: Usa frases cortas y concretas para evitar confusiones.
 Uso de verbos en imperativo o infinitivo: Ejemplo: mezcle los ingredientes o colocar la pieza en su
lugar.
 Orden secuencial: Presenta los pasos en un orden lógico para facilitar la comprensión.
 Presencia de conectores de orden: Primero, luego, a continuación, por último.
 Apoyo visual: Puede incluir imágenes, diagramas o gráficos para reforzar las instrucciones.

Usos de la trama instructiva

 Manuales de usuario: Explican cómo operar dispositivos electrónicos o maquinaria.

 Recetas de cocina: Detallan ingredientes y pasos para preparar un platillo.
 Reglamentos y normas: Indican cómo actuar en determinadas situaciones.
 Guías de procedimientos: Se utilizan en ámbitos laborales, educativos y científicos.

Ejemplo de texto instructivo: Receta de omelette

Proceso de la comunicación

El proceso de comunicación es el intercambio de información entre un emisor y un receptor a través de un

mensaje, utilizando un canal y un código compartido, dentro de un contexto determinado.

1. Emisor: Es quien origina el mensaje. Su claridad y forma de expresión determinan la comprensión del
receptor.
o Ejemplo: Un profesor explicando un tema en clase.
2. Mensaje: Es la información transmitida. Debe ser coherente y estructurado para evitar
malentendidos.
o Ejemplo: Un anuncio publicitario con instrucciones claras.
3. Receptor: Es quien recibe e interpreta el mensaje. Su capacidad de comprensión y atención influye en
la efectividad de la comunicación.
o Ejemplo: Un estudiante escuchando la explicación del profesor.
4. Canal: Es el medio por el cual se transmite el mensaje (oral, escrito, digital, visual). La elección del
canal afecta la recepción del mensaje.
o Ejemplo: Un correo electrónico frente a una llamada telefónica.
5. Código: Es el sistema de signos compartido entre emisor y receptor (idioma, símbolos, gestos). Si no es
común, la comunicación puede fallar.
o Ejemplo: Un mensaje en inglés para una persona que solo habla español.
6. Referente: Es el tema o realidad sobre la que se habla. Debe ser claro para que el receptor lo entienda
correctamente.
o Ejemplo: Un informe sobre cambio climático.
7. Contexto: Son las circunstancias en las que ocurre la comunicación (lugar, tiempo, situación). Puede
influir en la interpretación del mensaje.
o Ejemplo: Un discurso político en un mitin versus en una entrevista.
 8. Roles: En la comunicación, los participantes pueden asumir distintos roles según la situación (emisor,
receptor, moderador, espectador).
o Ejemplo: En una reunión, un líder expone ideas y los demás escuchan y responden

Polifonia

La polifonía y la intertextualidad ambas permiten la coexistencia de múltiples voces dentro de un texto.

Mientras que la polifonía enfatiza la presencia de diversas perspectivas en un enunciado, la intertextualidad se
refiere a la influencia y referencia de otros textos en la construcción del significado.

La intertextualidad refuerza la polifonía al incorporar fragmentos de discursos previos, citas, alusiones o

referencias implícitas a otros textos.

Cita especifica directa: Consiste en la reproducción exacta de las palabras de otro autor, sin modificaciones.
Se coloca entre comillas y, generalmente, se acompaña de una referencia a la fuente. "La imaginación es más
importante que el conocimiento." (Einstein, 1929).

Cita especifica indirecta: Resume la idea de otro autor sin utilizar sus palabras exactas. No se coloca entre
comillas, pero se debe citar la fuente para evitar el plagio. Einstein afirmaba que la imaginación tiene mayor
relevancia que el conocimiento

Alusiones implícitas: Un texto puede hacer referencia a otro sin mencionarlo explícitamente, pero dejando
pistas para que el lector lo reconozca.

Diálogo entre discursos: En textos periodísticos o académicos, se presentan diversas opiniones sobre un mismo
tema, generando una polifonía intertextual.

Un verbo dicendi es un verbo que indica un acto de habla o comunicación, es decir, aquellos que expresan que
alguien está diciendo, afirmando, preguntando o comunicando algo. Se utilizan para introducir citas directos
e indirectos

Ejemplos en discurso directo e indirecto

 El profesor dijo: "Mañana habrá examen de historia."

 El profesor afirmó que mañana habría un examen de historia.
 María exclamó: "¡No puedo creer que gané el premio!"
 María exclamó que no podía creer que había ganado el premio.
 Juan susurró: "No le digas a nadie, pero tengo una sorpresa para ti."
 Juan susurró que no le dijéramos a nadie porque tenía una sorpresa.