Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
Componentes del agua

I.Datos Generales
Docente: Ronal Alcantara Cabanillas
Institución Educativa:

Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria 3 Ciencia y tecnología 10/04/25

Estándar de Aprendizaje
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de
las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y
biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones
sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Explica el mundo físico • Evalúa las implicancias • Explica cómo la célula, a 1. Analiza y explica la undefined
basándose en del saber y del quehacer través de reacciones importancia del agua en
conocimientos sobre los científico y tecnológico químicas, transforma los los ecosistemas,
seres vivos; materia y • Comprende y usa nutrientes y obtiene relacionando su
energía; biodiversidad, conocimientos sobre los energía necesaria para composición química y
Tierra y universo seres vivos; materia y realizar las funciones propiedades físicas con
energía; biodiversidad, vitales del ser humano. la sostenibilidad de los
Tierra y universo seres vivos y la
biodiversidad.

2. Evalúa las implicancias

del uso del agua en
actividades humanas,
argumentando sobre sus
efectos en el medio
ambiente y la salud
pública, y proponiendo
alternativas sostenibles
basadas en evidencia
científica.

3. Relaciona la
disponibilidad de agua
con fenómenos
geológicos y climáticos,
explicando cómo estos
factores influyen en la
evolución de la Tierra y
 sus ecosistemas a lo
largo del tiempo.

Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes Los estudiantes elaborarán un informe escrito en el que analizan la
comprendan y expliquen la importancia del agua en los ecosistemas y importancia del agua en los ecosistemas, explican su composición
su relación con los seres vivos, explicar su composición química y química y propiedades físicas, y evalúan las implicancias del uso del
propiedades físicas para promover la sostenibilidad y reflexionar sobre agua en actividades humanas, argumentando sobre su relación con la
las implicancias de su uso en actividades humanas. sostenibilidad de los seres vivos y la biodiversidad.

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lesson Plan: Agua para la Vida Inicio: 60 minutos

Inicio (60 minutos)

Saludo:
¡Buenos días, estudiantes! Espero que todos se encuentren muy bien. ¿Sabían que el agua es uno de los
elementos más importantes para la vida en nuestro planeta? Hoy, vamos a explorar este fascinante
recurso y entender su relevancia en nuestros ecosistemas.

Acuerdos de convivencia:
1. Respeto: Escucharemos las ideas de todos sin interrumpir.
2. Participación activa: Todos tendrán la oportunidad de expresar sus opiniones y preguntar.
3. Responsabilidad: Nos comprometemos a completar las actividades y respetar el tiempo asignado.

Introducción:
Hoy vamos a hablar sobre el agua, no solo como un recurso que bebemos, sino como un elemento
fundamental que sostiene la vida en nuestro planeta. Comprenderemos su composición química, sus
propiedades físicas y cómo estas características están relacionadas con la biodiversidad y la sostenibilidad
de los ecosistemas.

Presentación del Título:

La sesión de hoy se titula "Agua para la Vida." A lo largo de esta clase, analizaremos la importancia del
agua en los ecosistemas, su composición química y las implicancias de su uso en nuestras actividades
diarias.

Motivación:
Para despertar nuestro interés, vamos a realizar dos actividades:

1. Juego del “Cuerpo de Agua”: Formaremos un círculo y cada estudiante dirá una palabra relacionada con
el agua (ej. ríos, lluvia, océanos). Si alguien repite una palabra, queda fuera. El objetivo es ver cuántas
palabras podemos generar.
- Preguntas: ¿Por qué creen que el agua está tan presente en nuestras vidas? ¿Qué otros elementos
importantes creen que dependen del agua?

2. Reflexión en parejas: En grupos de dos, discutan por un minuto qué pasaría si el agua se comenzara a
escasear en el planeta.
- Preguntas: ¿Cómo cambiaría nuestra vida diaria? ¿Qué impactos tendría en los seres vivos y en el
medio ambiente?

Recojo de saberes previos:

- ¿Qué saben sobre la composición del agua?
- ¿Por qué piensan que el agua es esencial para los seres vivos?
- ¿Cuál es su experiencia personal con el ahorro y uso responsable del agua?
 Problematización:
Para iniciar una discusión sobre el uso y la importancia del agua, propongo las siguientes actividades:

1. Caso de Estudio: “El río contaminado”: Presentaremos un breve caso sobre un río que ha sido
contaminado debido a actividades industriales. Los estudiantes, en grupos pequeños, deberán discutir las
consecuencias para la biodiversidad y los seres humanos.
- Objetivo: Identificar las relaciones entre la contaminación, el agua y los ecosistemas.

2. Debate: “Uso del agua en la agricultura vs. conservación del ecosistema”: Dividiremos la clase en dos
grupos. Un grupo defenderá la idea de que es necesario usar el agua para la agricultura, mientras que el
otro argumentará sobre la necesidad de conservar los ecosistemas.
- Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico y la comprensión de que el agua tiene múltiples usos, pero
cada uno conlleva un impacto en la sostenibilidad.

Estas actividades ayudarán a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia del agua y a desarrollar su
capacidad para evaluar y analizar situaciones complejas relacionadas con este recurso vital.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Planteamiento del problema:
El agua es un recurso vital, no solo para la supervivencia de los seres vivos, sino también para la salud de
los ecosistemas. Sin embargo, su uso indebido y la falta de cuidados han llevado a una crisis en muchos
lugares del mundo. Es esencial entender cómo el agua interactúa con la vida y qué consecuencias puede
tener su escasez o contaminación en nuestro entorno. Preguntas a considerar: ¿Cuál es el papel del agua
en los diferentes ecosistemas? ¿Cómo afecta la disponibilidad de agua a los seres vivos en un ecosistema
particular?

2) Planteamiento una explicación preliminar/Postura personal:

Antes de profundizar en el tema, es importante que los estudiantes elaboren una explicación preliminar
sobre la importancia del agua en los ecosistemas. Este ejercicio les permitirá conectar sus conocimientos
previos con nuevas ideas. Pueden preguntarse: ¿Por qué es fundamental el agua para la supervivencia de
los organismos? ¿De qué forma el agua influye en los procesos químicos de los seres vivos?

3) Elaboración del plan de acción:

Los estudiantes formarán grupos pequeños y elegirán un ecosistema específico (puede ser un lago, un
bosque, un desierto, etc.) para investigar cómo el agua afecta a ese entorno y a las especies que lo
habitan. Cada grupo deberá hacer un plan de acción que contemple:
- Paso 1: Revisión de materiales y recursos sobre el ecosistema seleccionado.
- Paso 2: Identificación de organismos que habitan ese ecosistema y su dependencia del agua.
- Paso 3: Investigación de los efectos de la contaminación del agua o de la escasez de este recurso en el
ecosistema elegido.
- Paso 4: Recopilar información sobre acciones que se pueden tomar para promover la sostenibilidad del
agua en ese ecosistema.
Cada grupo explicará por qué este plan de acción es relevante y cómo ayudará a responder las preguntas
planteadas.

4) Recojo de datos y análisis de resultados:

Una vez implementado el plan de acción, los estudiantes compartirán sus hallazgos con la clase. Esto
puede incluir la elaboración de un cartel informativo o una presentación digital, donde exposiciones claras
y visuales resalten la importancia del agua en su ecosistema elegido. Otra opción es realizar un taller
informativo donde cada grupo explique su investigación a otros grupos, fomentando así un ambiente
colaborativo de aprendizaje.

5) Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

Al finalizar las presentaciones, los estudiantes revisarán si sus explicaciones iniciales están alineadas con
los resultados obtenidos de la indagación. Esto se puede hacer mediante una discusión en clase donde
cada grupo reflexione sobre cómo la evidencia recopilada refuerza o refuta sus ideas iniciales. También se
puede realizar un mapa conceptual que conecte los hallazgos clave con las aportaciones del agua a la vida
en los ecosistemas.
 6) Evaluación y comunicación:
Finalmente, cada grupo deberá reflexionar sobre las dificultades que enfrentaron durante la investigación
y cómo las superaron. Pueden presentar sus hallazgos en una sesión de discusión donde, además de
mostrar los resultados, argumenten sobre las implicancias que su investigación tiene para la sostenibilidad
del agua y los ecosistemas. Esto no solo les permitirá comunicar sus resultados, sino también desarrollar
habilidades argumentativas y de defensa del conocimiento adquirido.

Preguntas utilizando la escalera de Wilson:

1. Clarificar:
- ¿Podrías explicar con más detalle cómo el agua afecta a un organismo específico en el ecosistema que
eligieron?
- ¿Qué te llevó a elegir ese ecosistema en particular para tu investigación?

2. Valorar:
- ¿Qué fortalezas has demostrado en la realización de esta actividad, como el trabajo en equipo o la
capacidad de análisis?
- ¿Cómo has aplicado tus conocimientos sobre el ciclo del agua en esta tarea?

3. Expresar inquietudes:
- ¿Hay algún punto en que te haya surgido duda o confusión sobre los efectos de la contaminación del
agua en los ecosistemas?
- ¿Qué te gustaría profundizar o aprender más sobre las estrategias de conservación del agua?

4. Hacer sugerencias:
- ¿Qué estrategias o recursos adicionales podrían ayudarte a mejorar tu desempeño en la investigación
sobre el agua?
- ¿De qué manera podrías aplicar lo aprendido en esta actividad a acciones concretas en tu comunidad
para mejorar el uso del agua?
Cierre Cierre de la sesión: Cierre: 60
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:

1. ¿Qué aprendiste sobre la importancia del agua en los ecosistemas que no sabías previamente?
2. ¿De qué manera ha cambiado tu perspectiva sobre el uso y la conservación del agua después de esta
actividad?
3. ¿Cómo consideras que impactará tu investigación en tus acciones futuras relacionadas con el agua en
tu vida diaria?
4. ¿Qué pasos concretos piensas tomar tras conocer los efectos de la contaminación y escasez de agua en
los ecosistemas?

Reflexión sobre el aprendizaje:

En esta sesión, hemos indagado profundamente sobre un recurso vital: el agua. A través del trabajo en
grupo, no solo hemos explorado cómo el agua interactúa con diversos ecosistemas, sino que también
hemos reflexionado sobre nuestras propias comprensiones iniciales y cómo estas se han transformado a
partir de la indagación. Cada grupo ha expuesto sus hallazgos, permitiendo un intercambio enriquecedor
de ideas y perspectivas.

Es fundamental reconocer que nuestra relación con el agua no se limita al conocimiento, sino que
también implica ser agentes de cambio en nuestras comunidades. La escasez y la contaminación del agua
son retos globales, y es nuestra responsabilidad informarnos y actuar. A lo largo de esta actividad,
desarrollamos habilidades esenciales, como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la capacidad de
investigar, que son aplicables no solo en el ámbito académico, sino también en nuestra vida cotidiana.

Al finalizar este proceso, espero que cada uno de ustedes se sienta motivado a seguir aprendiendo sobre
la conservación del agua y a poner en práctica acciones que promuevan la sostenibilidad. Recuerden que
cada pequeña acción cuenta y que, juntos, podemos hacer una diferencia significativa en nuestro
 entorno.

Ficha de Aprendizaje

Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: El ciclo del agua y su importancia para la vida

Competencia que se trabaja: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.

Actividad: Completa el ciclo del agua

1. Lección breve sobre el ciclo del agua:

El ciclo del agua es el proceso continuo de movimiento del agua en la Tierra y su atmósfera. Este ciclo incluye varios procesos:
- Evaporación: El agua se transforma en vapor y asciende a la atmósfera.
- Condensación: El vapor de agua se enfría y se convierte en gotas de agua, formando nubes.
- Precipitación: El agua en forma de lluvia o nieve cae nuevamente a la Tierra.
- Infiltración y escorrentía: Parte del agua se infiltra en el suelo, recargando acuíferos, y otra parte fluye sobre la superficie hacia ríos y océanos.

2. Instrucciones:
- Dibuja en tu cuaderno el ciclo del agua, incluyendo los procesos mencionados.
- Escribe una breve descripción de cada etapa (dos oraciones como máximo).
- Reflexiona sobre cómo cada etapa del ciclo del agua influye en la vida de los seres vivos y en los ecosistemas.

3. Preguntas de reflexión:
- ¿Por qué es importante la evaporación en el ciclo del agua?
- ¿De qué manera la precipitación afecta la biodiversidad de una región?
- ¿Qué pasaría en un ecosistema si una de estas etapas se interrumpe?

Evaluación:
Los estudiantes serán evaluados según la claridad de sus dibujos, la precisión de sus descripciones y su capacidad para reflexionar sobre la
importancia del ciclo del agua.

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Ficha de Aprendizaje 2: La célula y el agua como elemento esencial

Competencia que se trabaja: Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para
realizar las funciones vitales del ser humano.

Actividad: El papel del agua en las funciones celulares

1. Lección breve sobre la célula y el agua:

El agua es esencial para la vida y constituye aproximadamente el 70% del cuerpo humano. En las células, el agua actúa como medio solvente,
participa en reacciones químicas y regula la temperatura. Su presencia facilita el transporte de nutrientes y la eliminación de desechos.

2. Instrucciones:
- Realiza un esquema en tu cuaderno sobre cómo el agua se involucra en las funciones celulares. Incluye:
- El rol del agua en la digestión de nutrientes.
- Su función en la eliminación de desechos.
- Cómo ayuda en la regulación de la temperatura celular.
- Escribe tres reacciones químicas que se permiten gracias a la presencia del agua en las células.

3. Preguntas de reflexión:
- ¿Cómo afecta la deshidratación a las funciones celulares?
- ¿Qué tipo de reacciones químicas se ven favorecidas por un medio acuoso?
- ¿Por qué es importante mantener un equilibrio hídrico en el organismo?
Evaluación:
Los estudiantes serán evaluados por la claridad y precisión de sus esquemas, así como su capacidad para relacionar la importancia del agua en los
procesos celulares.

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Respuestas

Actividad 1: Completa el ciclo del agua

1. Dibujo que incluye los procesos de evaporación, condensación, precipitación, infiltración y escorrentía.
2. Descripciones breves:
- Evaporación: Es el proceso mediante el cual el agua se calienta y se convierte en vapor. Es esencial para el ciclo del agua pues inicia el
movimiento de esta.
- Condensación: Ocurre cuando el vapor se enfría y forma gotas que se agrupan en nubes. Es crucial para la formación de precipitaciones.
- Precipitación: Es el término general dado a la lluvia, nieve o granizo que cae de las nubes. Proporciona agua a los ecosistemas.
- Infiltración y escorrentía: La infiltración permite que el agua recargue acuíferos, mientras que la escorrentía lleva agua a cuerpos más grandes.
Ambos son vitales para el ciclo.
3. Respuestas a las preguntas de reflexión (cada respuesta debe ser evaluada individualmente).

Actividad 2: El papel del agua en las funciones celulares

1. Esquema que muestra el rol del agua en la digestión, eliminación de desechos y regulación de temperatura.
2. Tres reacciones químicas que utilizan agua:
- La hidrólisis de los nutrientes (descomposición con agua).
- La síntesis de ATP en la respiración celular que ocurre en medio acuoso.
- La fotosíntesis que requiere agua para producir glucosa y oxígeno.
3. Respuestas a las preguntas de reflexión (cada respuesta debe ser evaluada individualmente).

Las respuestas pueden variar, y serán evaluadas en base a la comprensión y la claridad.

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Prof. Ronal Alcántara Cabanillas Director