SESIÓN: APRENDEMOS A RESOLVER LOS CONFLICTOS DE MANERA INTELIGENTE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 20507 “José Antonio Encinas Franco”
Grado: 5° “B”
Docente: Rosa Aurora Ramírez Taboada
Área Personal Social
Fecha:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE EVAL.
APREND.
Convive y Utiliza el diálogo y la
Dice Propuesta de Escala de
participa negociación paraclaramente acciones valoració
democráticamente superar los conflictos. sus ideas y para n.
en la búsqueda Explica que los
escucha resolver
del bien común. conflictos se originanactivamente a conflictos.
por no reconocer a los
Interactúa con todas los demás
otros como sujetos
las personas. durante la
con los mismos
Construye normas y derechos y por falta resolución de
asume acuerdos y de control de las conflictos.
leyes. emociones. Plantea
Maneja conflictos de alternativas de
manera solución para
constructiva. resolver
Delibera sobre conflictos.
asuntos públicos.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Enfoque Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan
orientación al continuamente actos espontáneos de los
bien común. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
MATERIALES /RECURSOS
¿Qué se debe de hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
Revisar bibliografía resolver conflictos de Cuaderno
forma inteligente. Lápiz
Prever los materiales a usar. Lápices de colores
Elaborar la ficha de aplicación. Borrador
Elaborar la lista de cotejo. Tajador
Papelógrafo.
Hoja fotocopiada
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Saludamos amablemente a los estudiantes.
Les pedimos que respondan a las siguientes preguntas para recuperar los saberes previos
de los estudiantes.
¿Qué entiendes por conflictos?
¿Cómo podemos resolver un conflicto?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Se comunica el propósito de la sesión:
Proponer acciones para resolver conflictos de forma inteligente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación:
Dice claramente sus ideas y escucha activamente a los demás durante la resolución
de conflictos.
Plantea alternativas de solución para resolver conflictos.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Pedimos a los estudiantes que plantean algunas normas de convivencia para un
desarrollo adecuado de la sesión.
Escuchar con atención cuando alguien está hablando.
Evitar interrumpir a los demás mientras están expresando sus ideas.
Valorar las opiniones de todos, incluso si son diferentes a las nuestras.
DESARROLLO 60 minutos
Problematización
Inicia la sesión con una breve introducción sobre la importancia de resolver conflictos de
manera inteligente para construir relaciones saludables.
Plantea un escenario hipotético de conflicto. Puedes utilizar situaciones comunes en el
entorno escolar o cotidiano que involucren a los estudiantes.
Pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias previas con conflictos y cómo los
abordaron. Anima a compartir anécdotas personales.
Pide a los estudiantes que identifiquen las emociones involucradas en el conflicto
presentado. ¿Cómo se sienten las personas en esa situación?
Análisis de la Información
Divide a los estudiantes en grupos pequeños y asigna roles en el conflicto presentado.
Cada grupo analizará la situación desde la perspectiva de un personaje.
Facilita un debate entre los grupos, animándolos a presentar sus perspectivas y compartir
posibles soluciones. Fomenta la escucha activa.
Guía a los estudiantes para identificar las causas subyacentes del conflicto y los posibles
efectos de diferentes soluciones.
Toma de Decisiones
Proporciona a los grupos opciones para resolver el conflicto y anímales a pensar
creativamente. Pueden incluir estrategias de comunicación, empatía y compromiso.
Cada grupo debate las opciones presentadas y elige la estrategia que consideran más
efectiva para resolver el conflicto.
Cada grupo crea un plan de acción detallado basado en la estrategia elegida. Esto puede
incluir pasos específicos, roles asignados y un enfoque proactivo.
Reúne a la clase y permite que cada grupo comparta su estrategia y plan de acción.
CIERRE 10 minutos
Realizamos un breve recuento de lo que aprendieron con la participación de los
estudiantes.
Facilita una discusión final sobre la importancia de abordar los conflictos de
manera inteligente y constructiva.
Fomenta un ambiente de respeto y escucha durante toda la sesión.
Estimula la participación activa con preguntas abiertas y reflexiones.
Proporciona retroalimentación constructiva y destaca el valor de las soluciones
colaborativas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
APRENDEMOS A RESOLVER LOS CONFLICTOS DE MANERA INTELIGENTE
Problemas se definen como situaciones de tensión o malestar entre
individuos debido a intereses comunes o conflictivos, sin encontrar una
solución que favorezca la igualdad entre ellos. Los conflictos, por otro
lado, son cuestiones difíciles de resolver entre dos o más personas, cada
una creyendo tener la razón.
Cuando las personas enfrentan problemas, experimentan emociones
negativas que disminuyen su resistencia y capacidad de resiliencia,
especialmente si no encuentran soluciones o evitan abordar los
problemas. Resolver problemas es esencial para fortalecer la identidad y
fomentar la resiliencia, ya que contribuye a la felicidad, refuerza el
autoconcepto, facilita la ayuda a otros y aumenta la confianza. En última
instancia, los problemas pueden transformarse en oportunidades.
Para abordar conflictos, se proponen varios pasos:
Identificación del problema.
Examen detallado del problema y sus causas.
Análisis de alternativas de solución para ambas partes.
Clarificación de las posibles soluciones.
Acción para resolver el problema.
Es fundamental recordar que una persona resiliente frente a una crisis
tiene la capacidad de gestionar emociones y comprometerse con los
problemas en lugar de las emociones. Esto permite procesar y solucionar
los problemas de manera más efectiva y inteligente.
Ficha de Aplicación - Resolución de Problemas y Conflictos
I. Coloca Verdadero (V) o falso (F) según corresponde.
1. Problema es un estado de armonía entre personas con intereses comunes. (
)
2. El conflicto se caracteriza por ser una cuestión fácil de resolver entre dos o
más personas. ( )
3. La resolución de problemas contribuye a la felicidad y refuerza el
autoconcepto. ( )
4. Evitar y postergar problemas fortalece la capacidad de ser resiliente. ( )
II. Completa las oraciones.
5. Resolver problemas es esencial para fortalecer la ______________ personal
y convertirse en una persona _______________.
6. La capacidad de controlar las acciones y emociones durante una crisis
demuestra la resiliencia de una persona frente a situaciones
_________________.
III. Relaciona las siguientes ideas emparejando los números
a. Examinar detalladamente el
problema y sus causas.
b. Identificar el problema.
c. Tomar medidas concretas para
abordar y solucionar la situación.
7. Identificación del problema
8. Clarificación de posibles soluciones
9. Acción para resolver el problema
IV. Completa la oración.
10. Una persona resiliente, al enfrentarse a una crisis, se comprometerá no
solo con sus emociones, sino también con ________________________.
V. Desarrollo de ideas.
11. Explica en tus propias palabras por qué resolver problemas es fundamental
para fortalecer la identidad y fomentar la resiliencia.
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Criterio
Dice claramente Plantea
sus ideas y alternativas de Comentarios
escucha solución para
activamente a los resolver conflictos.
demás durante la
resolución de
N° Nombres y apellidos conflictos.
No observado
No observado
No lo hace
No lo hace
Siempre
Siempre
A veces
A veces
1 Aquino Ordinola Ashly Nahily
2 Aquino Ramos Ammy Milagritos
3 Calixto Sernaqué Belén de Jesús
4 Castillo Zapata Jeorge Alexander
5 Castro Zapata Keisi María
6 Durand Pacherrez Mirian Lisbeth
7 Farias Ramos Fernanda
8 Garay Zapata Mateo Alfredo
9 Hidalgo Silva Yamila Nahyd
10 Macalupú Ramos Karelhy Yomairi
11 Mauricio Olaya Dairon Neymar
12 Mauricio Sernaqué Josué David
13 Medina Sernaqué Gabriel Smit
14 Montoya Sosa Ricardo Rey
15 Nizama Valdiviezo Axel David
16 Nunura Chapilliquen Katerine de los
Milagros
17 Ramírez Crisanto Yenko Kaleb
18 Ramos Abad Greisi Paola
19 Ramos Macalupú Andy Makelele
20 Ramos Risco Arely Damaris
21 Rodas Urbina Dayira Mercedes
22 Silva Maza Jhoana Nicolle
23 Silva Suarez Stiven Adriano
24 Sosa Corcuera Rosita Abigail
25 Sosa Corcuera Eduardo Manuel
26 Torres Palomino Katherin
27 Urbina Checa Yhann Franciss
28 Yarleque Risco Esmeralda
29 Zapata More Marita Angelin
