JARDIN DE INFANTES N° 912 “RAUL SOLDI”
PROYECTO INSTITUCIONAL 2025
“NUMEROS EN JUEGO: APRENDEMOS CON MATERIAL RECICLABLE”
Fundamentación del Proyecto
El Diseño Curricular 2022 de la Provincia de Buenos Aires para el Nivel Inicial
destaca la importancia de abordar la educación desde una perspectiva integral,
promoviendo aprendizajes que contemplen las dimensiones cognitiva,
emocional, social y ética. En este marco, la articulación entre Matemática,
Educación Ambiental y el desarrollo integral de los niños y niñas enriquece las
experiencias pedagógicas, dotándolas de significado y relevancia. Se destaca
la importancia del juego como un recurso pedagógico esencial para el
desarrollo integral de los niños y niñas, ya que articula contenidos de manera
significativa y motivadora.
El juego no solo fomenta el bienestar emocional y social, sino que también
constituye una herramienta poderosa para el aprendizaje de conceptos
matemáticos fundamentales, como el conteo y el registro de cantidades. A
través de propuestas lúdicas, los niños tienen la oportunidad de explorar y
comprender el mundo que los rodea de manera natural, enriqueciendo las
experiencias pedagógicas y dotándolas de significado y relevancia.
Este proyecto se fundamenta en la necesidad de generar aprendizajes
matemáticos significativos a través del conteo y la construcción del concepto de
número, mientras se integran actividades que fortalezcan el desarrollo de
competencias creativas, cooperativas y ecológicas. Al fomentar que los niños y
niñas diseñen y construyan sus propios juegos utilizando materiales
reutilizables, no solo se impulsa el aprendizaje de la Matemática, sino también
la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
El eje de Educación Ambiental atraviesa esta propuesta al incentivar la
reutilización de materiales, sensibilizando a los niños sobre la importancia de
reducir, reciclar y reutilizar para cuidar el planeta. A través de esta práctica, se
les invita a reflexionar sobre el impacto de nuestras acciones en el medio
ambiente y a actuar como agentes de cambio en sus comunidades.
El enfoque de Educación Integral fomenta el desarrollo emocional y social. Al
crear sus propios juegos, los niños fortalecen su autoestima, autonomía,
habilidades comunicativas y colaborativas, promoviendo inclusión y respeto
mutuo para una mejor convivencia.
Este proyecto, por lo tanto, combina el aprendizaje matemático, la conciencia
ambiental y el desarrollo integral en una propuesta lúdica, motivadora y
transformadora.
Propósitos:
-Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos
poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos
que han construido fuera de la escuela en los diversos contextos
socioculturales de los que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya
saben y los nuevos conocimientos.
- Organizar propuestas para la enseñanza que permitan: abordar problemas en
los cuales funcionan como herramientas, los contenidos que se quieren
transmitir, tomar decisiones respecto de los procedimientos a utilizar en su
resolución, explorar, probar, formular preguntas, describir, comparar,
relacionar, expresarse, reflexionar, revisar los errores propios y de otras, otros,
discutir, argumentar, sistematizar la información reunida, elaborar conclusiones,
reutilizar esos conocimientos en nuevas situaciones.
- Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.
- Valorizar las ideas -siempre provisorias, correctas o erróneas- que construyen
niñas y niños, en tanto conocimientos reconocidos en la actividad de
producción que tiene lugar en las salas y como parte del proceso de
aprendizaje.
- Favorecer la construcción de un vínculo con la matemática basado en la
confianza en las propias posibilidades de abordaje de situaciones, en el que
puedan vivenciar la valoración y el reconocimiento del trabajo propio y el de las
y los demás.
-Diseñar situaciones de enseñanza que permitan conocer e integrar múltiples
diversidades socioculturales, así como también desnaturalizar las
desigualdades abriendo el camino para su transformación
-Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en
grupo total y en pequeños grupos.
- Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.
-Generar espacios de juego entre la institución y las familias para ampliar el
diálogo intercultural con relación al valor del juego en el desarrollo infantil.
- Promover la participación en juegos de distinto tipo sin establecer diferencias
según el género.
Contenidos:
Matemática
Número y Numeración
- Conocimiento de una porción de la serie numérica oral (recitado numérico)
- Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes estrategias:
reconocimiento perceptivo inmediato de colecciones muy pequeñas, estimación
global, correspondencia, conteo, sobre conteo.
- Uso de los números y desarrollo progresivo del conteo.
- Comparar y ordenar colecciones de objetos, permitiendo establecer cuál
tiene más elementos, cuál menos. Establecer relaciones de igualdad o
desigualdad: “tantos como”, “más que”, “menos que”, “uno más que”, “uno
menos que”.
- Identificar cantidades pequeñas o de colecciones organizadas como, por
ejemplo, puntos del dado, dedos, dominó.
- Anticipar resultados en situaciones sencillas que involucran transformaciones
de colecciones pequeñas de objetos (juntar, agregar, quitar, igualar, avanzar,
retroceder, repartir) apelando a diferentes recursos como material concreto,
dibujos, marcas, números. Sistema de numeración escrito
- Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos,
marcas gráficas, cifras).
- Identificación de los primeros números (1 al 9) y las cantidades a las que
remiten. Por ejemplo, a través del uso de naipes en diferentes juegos; jugar a
marcar un número telefónico en un celular.
Juego
- Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de
juego.
- Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.
- Intercambio de ideas y negociación para la construcción de acuerdos a partir
de la valorización y el respeto de opiniones propias y ajenas sin distinciones de
género, cultura, creencias y origen social.
- Comprensión de normas y pautas de convivencia en el desarrollo del juego,
para tomar decisiones sobre las propias acciones en forma cada vez más
autónoma fortaleciendo su autoestima.
- Comparación de soluciones para resolver un problema de manera conjunta.
- Resolución de conflictos y problemas a través de intercambios y argumentos.
- Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de
comenzar a jugar.
- Recuperación de las reglas del juego.
- Análisis del desarrollo del juego a partir de las reglas.
- Anticipación de resultados.
- Registro gráfico de posiciones / resultados.
- Comprensión de las reglas.
- Explicación de las reglas del juego.
Practicas del Lenguaje: lenguaje oral/lenguaje escrito
-Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y
aportar comentarios al grupo.
- Producir diversidad de textos en interacción con otras y otros, dictados al
docente y por sí mismos, con distintos propósitos y para diferentes
destinatarios.
Actores intervinientes
Docentes, estudiantes, auxiliares, equipo directivo, comunidad educativa.
Plazos
De abril a noviembre de 2025
Producto final:
Cierre estático: Exposición de fotografías y juegos realizados por los alumnos.
Cierre dinámico: jornada de juegos matemáticos
Acciones a realizar
Cada sección elaborará subproyecto a realizar con los estudiantes durante el
ciclo lectivo, teniendo en cuenta la planificación anual institucional, articulando
acciones entre secciones y trabajando en forma variada, diversa y continua los
contenidos propuestos en el presente Proyecto en relación al Diseño Curricular,
para que una vez que los contenidos son abordados, formen parte de las
acciones y abordajes cotidianos en el espacio institucional y fuera de él.
Posibles actividades
-Juegos con dados, fichas, tarjetas y naipes (El árbol de los pájaros, Dados y
dedos, Dados y tarjetas, Dados y tarjetas con números)
- juegos tradicionales (La casita robada, Chancho… va 40, rayuela)
-Juegos con tableros y fichas (La carrera de la tortuga y la liebre, El juego de
los granjeros)
-Juegos con tableros y fichas para profundizar sobre el orden de los números
(Carrera de autos, juego de la oca)
-Juegos para trabajar los diversos sentidos de la suma (Juegos con dados,
naipes y tableros)
-Juegos de emboque
-Canciones con conteo
-Juego dramático: elaboración de billetes, monedas para compra – venta
-Ludoteca viajera
Evaluación:
La evaluación se realizará a través del seguimiento individual de cada
alumno/a, y de las actividades que se desarrollen dentro del proyecto, como
fuera de él. La participación de las familias en las actividades que del proyecto
surjan, también serán evaluadas para determinar una continuidad en los planes
de trabajo.
Registro fotográfico y registros de producción audio visual, observación directa.
