SEPTIEMBRE – OCTUBRE – NOVIEMBRE

BLOQUE CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

FRACCIONES – DECIMALES - Resolver problemas que involucren ordenar fracciones y decimales apelando a equivalencias y a - Usan la recta numérica para resolver problemas que involucran
Fracciones entre fracciones: la representación en la recta numérica. Exploración de la noción de densidad. relaciones entre las fracciones y entre estas y el entero.
Números comparación y uso de la recta - Ubican fracciones en la recta numérica a partir de diferentes
- Analizar el valor posicional en números decimales en el contexto de juegos y del dinero.
Racionales numérica
informaciones. Comparan fracciones a partir de las relaciones entre
- Explorar relaciones entre fracciones, fracciones decimales y expresiones decimales.
Equivalencia entre expresiones ellas.
fraccionarias y decimales. - Ordenan fracciones argumentando el criterio utilizado.
-Identifican equivalencias a partir de las relaciones entre fracciones.

- Resolver problemas que involucren medir, estimar o calcular medidas de longitud, capacidad y *Estiman, miden y comparan cantidades utilizando la unidad
peso incluyendo fracciones, fracciones decimales y decimales. (Este contenido se vincula con adecuada en función de la situación.
Unidades de longitud, capacidad y
Medidas Fracciones y Decimales). *Emplean expresiones fraccionarias y/o decimales al realizar
peso. Equivalencia entre unidades de
medida. - Resolver problemas que impliquen poner en juego las relaciones entre múltiplos y submúltiplos mediciones.
del metro, gramo y litro con las características del sistema de numeración y las relaciones de *Realizan equivalencias entre las unidades de medida de uso
proporcionalidad directa (consultando información sobre equivalencias). (Este contenido se habitual del SIMELA a partir de las relaciones de proporcionalidad
vincula con Numeración: Valor posicional y Proporcionalidad). directa.

- Copian/construyen rectángulos y cuadrados.

- Construir y analizar construcciones de cuadrados, rectángulos, rombos y paralelogramos como
CUADRILÁTEROS - Elaboran instrucciones para construir rectángulos y cuadrados.
Geometría medio para explorar algunas de sus propiedades referidas a igualdad y paralelismo de lados,
igualdad de ángulos, suma de ángulos interiores, igualdad y perpendicularidad de las diagonales, - Construyen rectángulos y cuadrados a partir de instrucciones.
etc. Análisis de la cantidad de soluciones posibles. - Analizan la validez de los procedimientos utilizados para la
construcción.
- Analizar distintas clasificaciones de cuadriláteros (dejando esta información disponible para
resolver nuevos problemas). AJEDREZ

DICIEMBRE Repasar y sistematizar todos los contenidos de Fracciones, Decimales y Proporcionalidad.

 JUNIO – JULIO – AGOSTO
BLOQUE CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
- Resolver problemas que demandan comparar y medir ángulos usando escuadra y transportador. * Proponer problemas que permiten identificar algunas características de diferentes
Geometría ÁNGULOS Y TRIÁNGULOS: figuras para poder distinguir unas de otras. Generar espacios de intercambio en los
- Construir triángulos a partir de diferentes datos acerca de sus lados y de sus ángulos y
Triángulos. Elementos. Propiedades. que se analicen diferentes estrategias para analizar propiedades. Promover el análisis
determinar la cantidad de soluciones posibles (teniendo disponible información sobre los tipos de de los errores cometidos al clasificar las figuras según sus propiedades. Proponer
Clasificación según sus lados y según
ángulos). realizar primero un trabajo exploratorio que genere la posibilidad de que las alumnas
sus ángulos.
y los alumnos empiecen a darse cuenta de que no siempre es posible construir un
- Reconocer y aplicar las relaciones entre los lados de un triángulo y el estudio de la propiedad de
triángulo a partir de cualquier medida de lados y de cualquier medida de ángulos.
la suma de los ángulos interiores para identificarlos, para reproducirlos y para decidir acerca de la
Proponer situaciones en las que haya que establecer relaciones entre dos
posibilidad de construcción, en función de los datos disponibles. magnitudes.
- Analizar las clasificaciones de triángulos por lados y por ángulos (dejando esta información
disponible para resolver nuevos problemas) *Ofrecer problemas a partir de las relaciones de equivalencia entre medios, cuartos,
octavos y enteros, en el marco de una relación de proporcionalidad. Presentar las
- Resolver problemas que involucren explorar y analizar la propiedad de la suma de los ángulos situaciones en distintos formatos: tablas, gráficos o enunciados coloquiales.
interiores de los triángulos. Proponer discusiones colectivas para analizar la relación entre las magnitudes y la
constante de proporcionalidad. Promover la comparación de las diferentes
- Resolver problemas que involucren explorar y analizar la propiedad acerca de que la suma de
estrategias de los alumnos para averiguar el valor de la unidad o, conociéndolo, el
dos lados de un triángulo debe ser mayor que el tercero.
valor del resto de las cantidades. Proponer situaciones para identificar que el
resultado de un reparto equitativo se puede expresar con una fracción. Ofrecer
- Resolver problemas en contextos de uso social con medidas de capacidad y peso usando oportunidades para analizar y explicitar la equivalencia entre cociente de la división y
medios, cuartos y octavos. el reparto equitativo del resto con la expresión fraccionaria.
FRACCIONES - DECIMALES - Resolver problemas que involucren relaciones entre las partes o entre partes y todo y que
*Proponer situaciones en las que utilicen estrategias que pongan en juego
Fracciones y divisiones puedan expresarse usando medios, cuartos y octavos, tercios y sextos, quintos y décimos.
propiedades de la proporcionalidad directa (al doble, el doble; al triple, el triple; a la
Números - Resolver problemas de reparto usando fracciones. Analizar relaciones entre la fracción que suma/resta de dos cantidades, corresponde la suma/resta de cantidades
Racionales Fracciones para expresar relaciones expresa la solución y los elementos de la división (dividendo, divisor, cociente y resto). correspondientes de la otra magnitud; constante de proporcionalidad), enunciadas
entre parte-todo o entre partes. tanto en lenguaje coloquial como en tablas. Promover espacios en los que se
- Resolver problemas de proporcionalidad directa con fracciones. (Este contenido se vincula con intercambien posibles estrategias de resolución y se analicen la relación entre
Suma y resta de fracciones. Proporcionalidad) estrategias y propiedades. Generar situaciones de trabajo colectivo en las que se
expliciten criterios que permitan reconocer la estrategia más conveniente en función
- Resolver cálculos mentales de sumas y restas de fracciones apelando a diferentes estrategias y a
Multiplicación y división de una de los datos del problema. Proponer problemas que propicien la distinción entre
equivalencias entre fracciones.
fracción por un número natural. situaciones en las que es pertinente el modelo proporcional y las que no. Plantear
- Resolver problemas y cálculos que exijan obtener la fracción de un número. situaciones variadas contextualizadas para que los alumnos reflexionen respecto a la
naturaleza del fenómeno involucrado. Proponer situaciones descontextualizadas en
- Explorar la lectura, escritura y orden de números decimales en los contextos de la medida y el las que los alumnos reflexionen en torno a las relaciones numéricas presentadas en
dinero. (Este contenido se vincula con Medida). los problemas. Proponer problemas en los que se brinde como información el valor
de la unidad, o pares de valores relacionados en los que alguna de las magnitudes
Proporcionalidad directa con - Resolver problemas de proporcionalidad directa con números naturales y con fracciones y son fracciones sencillas (cuartos, medios, tercios). Proponer problemas en contexto
Proporcionalidad números naturales. decimales de uso social por medio de diferentes procedimientos. de dinero en los que una de las magnitudes sea un número decimal. Generar
momentos de validación oral y/o escrita que permitan comparar procedimientos y
- Ampliar y sistematizar propiedades de la proporcionalidad directa y usarlas para resolver nuevos
Pertinencia de la relación de resultados. Resolver problemas en contexto de medida que propicien el estudio
problemas.
proporcionalidad. entre pasaje de unidades como un fenómeno proporcional. Presentar problemas
- Distinguir la pertinencia o no de recurrir al modelo proporcional para resolver problemas. que permitan ir poniendo en juego implícitamente algunas relaciones que luego
Proporcionalidad directa con podrán ser analizadas y explicitadas. Será necesario apelar a las propiedades.
números naturales fraccionarios y
decimales.
 MARZO - ABRIL - MAYO
BLOQUE CONTENIDOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
Números NUMERACION: * Explorar diferentes contextos en el uso social de los números.
naturales. *Contextos y uso social de los * Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos. * Exploran diferentes contextos en el uso social de los números
números
*Leer, escribir y ordenar números hasta 100.000/ 1.000.000 *Analizan y resuelven problemas numéricos en el contexto del
*Conteo de colecciones de objetos Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta 100.000 juego.
aproximadamente, y luego hasta 1.000.000 (teniendo disponible información sobre escritura y
*Números hasta el 100.000/ nombre de números redondos). *Resuelven situaciones de conteo, lectura y escritura según la
1.000.000 *Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa necesidad del uso numérico.
Analizar el valor posicional a partir de problemas que exijan componer y descomponer números
* VALOR POSICIONAL. en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. (Este contenido se vincula con * Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números.
Valor de la cifra según la posición que Operaciones: cálculo mental)
ocupa en unos y dieces.
- Resolver problemas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y de la división
(series proporcionales, organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto, particiones, cantidad
Operaciones OPERACIONES: de veces que entra un número en otro, análisis del resto, relaciones entre dividendo, divisor, * Resuelven problemas de suma y resta que involucren estrategias
Operaciones de suma y resta que cociente y resto) por medio de diferentes procedimientos (gráficos, esquemas, sumas, restas, para sumar o restar por medio de diversos procedimientos (dibujos,
involucren sentidos más complejos, multiplicaciones, divisiones, calculadora, etc.). marcas, números o cálculos que involucren unir dos cantidades o
identificando y utilizando los posibles calcular la diferencia entre ambas)
cálculos que permiten resolverlas. - Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones usando calculadora.
- Resolver cálculos mentales exactos y estimativos de multiplicación y división apelando al *Resuelven situaciones multiplicativas con series proporcionales y
Cálculos mentales estimativos de repertorio memorizado y a la multiplicación y división por la unidad seguida de ceros verificando organizaciones rectangulares.
suma y resta resultados con calculadora. (Este contenido se vincula con Numeración: valor posicional). *Establecen relaciones de proporcionalidad conociendo el valor de
-Resolver problemas que involucren cálculos mentales estimativos de multiplicaciones y la unidad.
Multiplicación y división: series
proporcionales, organizaciones divisiones verificando resultados con calculadora.
*Establecen relaciones de proporcionalidad sin conocer el valor de
rectangulares, repartos y particiones - Explorar y usar propiedades de las operaciones para resolver y comparar cálculos mentales la unidad y estableciendo relaciones de dobles, mitades, triples,
(teniendo disponible información sobre los nombres de las propiedades). tercios, cuartos, etc. entre las variables.

- Copian/construyen figuras con lados paralelos y

FIGURAS GEOMÉTRICAS: ° Explorar características de las figuras, a partir de la observación directa.
Figuras geométricas. Cóncavas y perpendiculares.
convexas. Triángulos. Cuadriláteros ° Analizar el paralelismo/perpendicularidad de lados. AJEDREZ. - Reconocen similitudes y diferencias en las figuras
° Construir figuras que demanden identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares. observadas.
Establecer relaciones entre los elementos de las figuras para decidir acerca de la posibilidad o no - Analizan el paralelismo/perpendicularidad de los lados
Geometría de construcción. AJEDREZ utilizando instrumentos de geometría.
- Trazan rectas paralelas/perpendiculares que pasan por un
punto dado.
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA 5º A y B

Objetivos 2024:
 Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.

 Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números racionales.

 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales y racionales. Reconocer y aplicar los conceptos de
proporcionalidad directa e inversa.

 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades. Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de
medición.

 Utilizar propiedades de las figuras y cuerpos geométricos para determinar posiciones en el plano y en el espacio.

Recursos: Planificación sujeta a modificaciones; grillas numéricas, bandas numéricas, juegos de recorridos, tableros, dados, loterías, libro, fotocopias, útiles escolares, afiches, fibrones y cartulinas
EVALUACION: Se evaluará a los alumnos en forma continua a nivel individual y grupal en el trabajo áulico y la interacción entre pares y docentes, así también como las intervenciones orales que pueda
realizar con la integración de los contenidos trabajados, teniendo en cuenta la heterogeneidad del grupo de estudiantes.

Bibliografía del Docente:

 Diseño curricular para la Educación Primaria, Dirección General de Cultura y Educación, 2018, La Plata.
 Curriculum Prioritario 2020-2021, Dirección General de Cultura y Educación, 2020.
 Aportes para organizar institucionalmente el trabajo del año en Matemática, febrero 2023

Bibliografía del alumno:

Enciclopedias, cuentos tradicionales, diversidad de textos de la biblioteca áulica. Diccionario escolar. Material enviado por el Ministerio de Educación de la Prov. Bs. As.