PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 3

“NUESTRA MADRE ES REGALO Y BENDICION DE DIOS”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El mes de mayo es dedicado a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen las madres en la sociedad, con el propósito de fortalecer los
vínculos con la familia y hacer de este un momento de agradecimiento por su labor.
Los niños y niñas del segundo grado no se encuentran ajenos a esta actividad por el que se hace propicio desarrollar actividades de respeto y
agradecimiento a las madres.
Para ello se plantea los siguientes retos ¿Qué haces para que tu mamá se sienta feliz? ¿todos los niños respetan a mamá? ¿Cómo expresas
respeto a mamá? ¿Qué hacemos para agradecer la labor de nuestra madre?
 Se espera que los niños reconozcan y valoren el sacrificio que demuestra diariamente mamá.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? hacer para festejar a necesitaremos?
mamá?
- Del trabajo de - Cómo escribir - Investigando en - Elaborar un tarjeta. - Opinando. - Poemario
mamá. poemas a mamá textos. - Elaborar mensajes a - Recitando poemas. - Cuadernos de
- Recitar poemas a - Cómo declamar - Preguntando a mamá. - Describiendo. trabajo del MED.
mamá. poemas. nuestros padres. - Comprender la - Plumones
- Escribiendo.
- Las tarjeta a mamá - Como reconocer las - Elaborando tarjeta de felicitación. - Cartulina
- Contando.
- La historia familiar. cualidades de esquemas sobre el - Expresar las
- Leyendo textos. - Tijeras
mamá. rol de la mamá. cualidades de
- La familia - Goma
- Como escribir tarjeta - Elaborando trabajos nuestra mamá. - Investigando textos.
- Contar decenas.
de felicitación. manuales. - Comprender lo que
- Cuando un número
- Como reconocer leo.
es equivalente.
rasgos fisonómicos - Trabajar con las
- Rasgos fisonómicos de nuestros
¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? hacer para festejar a necesitaremos?
mamá?
de la familia. familiares. TICS.
- La virgen María. - Conocer la historia - Opinar lo que leo y
de nuestra familia. escucho.
- Cómo elaborar - Resolver diferentes
trabajos manuales a problemas PAEV.
mamá.
- Como elaborar el
árbol genealógico de
nuestra familia.
- Leer poemas a
mamá
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Adecúa su texto oral a la situación - Participa en situaciones de
materna. comunicativa y a sus interlocutores diálogo al recurrir a sus
considerando el propósito comunicativo, experiencias para aportar con
1.1. Obtiene información del texto oral.
utilizando recursos no verbales (gestos ideas para la planificación de la
1.2. Infiere e interpreta información del texto y movimientos corporales) y recurriendo unidad
oral. a su experiencia y tipo textual. - Declama una poesía a mamá
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de - Expresa oralmente ideas y emociones utilizando recursos no verbales
forma coherente y cohesionada. en torno a la declamación de la poesía, en el día de la actuación.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales aunque en ocasiones puede reiterar - Escala de valoración
de forma estratégica. información innecesariamente.
- Lista de cotejo
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos Establece relaciones lógicas entre ellas,
interlocutores. a través de algunos conectores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Incorpora un vocabulario de uso
contexto del texto oral. frecuente.

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su - Predice de qué tratará el texto y cuál es - Localiza información en un
lengua materna. su propósito comunicativo, a partir de poema y predice de que trata a
algunos indicios, como título, partir de palabras conocidas.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
ilustraciones, silueta, formato, palabras, -
2.2. Infiere e interpreta información del texto. frases y expresiones que se encuentran
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y en los textos que le leen o que lee por sí
contexto del texto. mismo.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Adecúa el poema a la situación - Escribe poemas a mamá en el
materna. comunicativa considerando el propósito nivel de escritura que se
comunicativo y el destinatario. Recurre a encuentra con vocabulario de uso
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
su experiencia previa para escribir. frecuente y lo edita en una tarjeta
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma y entrega en el día de la madre.
- Escribe poemas en torno a un tema.
coherente y cohesionada.
Agrupa las ideas en oraciones y las - Escala de valoración
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de desarrolla para ampliar la información,
forma pertinente. aunque en ocasiones puede reiterar
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y información innecesariamente.
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
contexto del texto escrito. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones - Resuelve problemas de conteo
y lenguaje numérico (números, signos y de decenas y explica cómo lo
1.1 Traduce cantidades a expresiones
expresiones verbales) su comprensión hizo.
numéricas.
de la decena como nueva unidad en el - Resuelven situaciones en las que
1.2. Comunica su comprensión sobre los sistema de numeración decimal y el deban componer y descomponer
números y las operaciones. valor posicional de una cifra en números números naturales hasta 90,
1.3. Usa estrategias y procedimientos de de hasta dos cifras. utilizando el tablero de valor
estimación y cálculo. - Realiza afirmaciones sobre la posicional.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las comparación de números naturales y de - Escala de valoración
relaciones numéricas y las operaciones. la decena, y las explica con material
concreto.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Procedimientos de cálculo, como sumas
o restas con y sin canjes.
- Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de ana-
logías (70 + 20; 70 + 9, completar a la dece-
na más cercana, usar dobles, sumar en vez
de restar, uso de la conmutatividad).
2. Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones de equivalencias - Aplica estrategias para solucionar
equivalencia y cambio. entre dos grupos de hasta veinte objetos situaciones de equivalencia y
y las trasforma en igualdades que explica cómo lo hizo.
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones
contienen adiciones o sustracciones. - Lista de cotejo
algebraicas.
- Expresa, con lenguaje cotidiano y
2.2. Comunica su comprensión sobre las
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
relaciones algebraicas. representaciones concretas o dibujos,
su comprensión de la equivalencia como
equilibrio o igualdad entre dos
colecciones o cantidades.
Personal Social 1. Construye su identidad. - Expresa sus características físicas, - Describe las cualidades de su
habilidades y gustos, y explica las mamá y explica las razones por
1.1. Se valora a sí mismo.
razones de aquello que le agrada de sí que le agrada.
1.2 Autorregula sus emociones. mismo. Realiza actividades individuales - Describe acontecimientos de su
1.3 Reflexiona y argumenta éticamente. y colectivas mostrando autonomía y historia personal y familiar en una
1.4. Vive su sexualidad de manera integral y asumiendo retos. ficha de trabajo
responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y - Describe las emociones a partir de su - Lista de cotejo
madurez. experiencia y de lo que observa en los
- Escala de valoración
demás, y las regula teniendo en cuenta
normas establecidas de manera
conjunta. Aplica estrategias de
autorregulación (respiración), con la
guía del docente.
- Expresa agrado al representar las
manifestaciones culturales de su familia,
institución educativa y comunidad.
5. Gestiona responsablemente los recursos - Explica que los recursos que se - Elabora un organizador gráfico
económicos. consumen en su hogar e institución de oficios y profesiones de su
educativa son producto de las comunidad.
5.1. Comprende el funcionamiento del sistema
actividades económicas que desarrollan - Lista de cotejo
económico y financiero.
las personas y las instituciones de su
5.2. Toma decisiones económicas y financieras. comunidad, para satisfacer sus
necesidades y obtener bienestar;
identifica acciones que le permiten el
ahorro.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para - Obtiene y registra datos, a partir de las - Observa y registra datos acerca
Tecnología construir sus conocimientos. acciones que realizó para responder a la de sus rasgos fisonómicos y los
pregunta. Utiliza algunos organizadores representa en forma gráfica y
1.1. Problematiza situaciones para hacer
de información o representa los datos escrita.
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
indagación. mediante dibujos o sus primeras formas - Escala de valoración
de escritura.
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación.
-
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en - Justifica por qué hay objetos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y tecnológicos que transforman los
energía, biodiversidad, Tierra y universo. productos que consume o que usa en
tareas específicas, y opina cómo estos
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
objetos cambian su vida, la de su familia
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
o el ambiente.
Tierra y universo.
- Relaciona las partes externas de los
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
seres vivos con sus funciones con la
quehacer científico y tecnológico.
buena salud.
Educación 1. Construye su identidad como persona - Explica los principales hechos de la - Nombra las cualidades de la
Religiosa humana, amada por Dios, digna, libre y Historia de la Salvación y los relaciona virgen para tomarla como modelo
trascendente, comprendiendo la doctrina de su con su entorno. de madre.
propia religión, abierto al diálogo con las que le - Discrimina lo bueno y lo malo de sus - Lista de cotejo
son cercanas. acciones, y asume actitudes de cambio
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad y compromiso para imitar a Jesús.
religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés como - Adapta el texto oral a una situación - Reconoce e identifica los
lengua extranjera. comunicativa cotidiana (saludar a miembros de la familia en inglés
alguien; presentarse; hablar sobre la - Lista de cotejo
1.1. Obtiene información de textos orales.
edad, objetos de la clase y colores;
1.2. Infiere e interpreta información de textos mencionar las partes del cuerpo
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
orales. humano; describirse a sí mismo;
describir a las personas de su familia,
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
hablar de relaciones familiares,
forma coherente y cohesionada.
preguntar y responder acerca de
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales información personal sobre los
de forma estratégica. familiares
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos - Expresa con vocabulario conocido sus
interlocutores. ideas en torno a un tema cotidiano
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y (objetos de clase, colores, números del
el contexto del texto oral. 1 al 10, partes del cuerpo, adjetivos
calificativos de tamaño, miembros de la
familia y verbos de acción).
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica manifestaciones - Describe o registra líneas, formas, - Presenta sus trabajos y
artístico-culturales. sonidos y movimientos que encuentra creaciones en forma individual y
en la naturaleza, el entorno y en grupal, y describe de manera
1.1. Percibe manifestaciones artístico-culturales.
diversas manifestaciones artísticas, y sencilla cómo los ha creado y or-
1.2. Contextualiza las manifestaciones los asocia con ideas y sentimientos ganizado.
culturales.
- Lista de cotejo
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora e improvisa manera de usar los - Decora la tarjeta de felicitación
medios, los materiales y las técnicas con creatividad y expresa sus
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
artísticas, y descubre que pueden ser ideas y sentimientos al realizarlo.
arte.
utilizados para expresar ideas y - Elabora un trabajo manual para
2.2. Aplica procesos creativos. sentimientos. mamá, presenta su trabajo y
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y - Presenta sus trabajos y creaciones en forma describe cómo lo hizo.
proyectos. individual y grupal, y describe de manera - Lista de cotejo
sencilla cómo los ha creado y organizado. - Escala de valoración
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma a - Explora de manera autónoma sus - Organizan en equipos juegos de
Física través de su motricidad. posibilidades de movimiento al realizar con equilibrio para ejecutar con su
seguridad y confianza habilidades motrices cuerpo y orientarse en el espacio.
1.1. Comprende su cuerpo.
básicas, mediante movimientos coordinados - Lista de cotejo
1.2. Se expresa corporalmente. según sus intereses, necesidades y
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
posibilidades.

3. Interactúa a través de sus habilidades - Resuelve de manera compartida - Interactúa con sus compañeros
sociomotrices. situaciones producidas en los diferentes en los diferentes juegos
tipos de juegos (de equilibrio.) y adecúa respetando reglas.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
las reglas para la inclusión de sus pares - Lista de cotejo
sociomotrices.
y el entorno, con el fin de lograr un
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de desarrollo eficaz de la actividad.
juego.
Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales - Participa en juegos interactivos o en - Elabora tarjeta de felicitación en
Transversales generados por las TIC redes virtuales siguiendo orientaciones y un programa elegido en el aula
pautas cuando desarrolla actividades de de innovación.
Interactúa en entornos virtuales aprendizaje. - Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera - Explica cómo ha llegado a la meta de - Utiliza sus aprendizajes en
autónoma aprendizaje que se propuso, las diversas situaciones para
dificultades que tuvo y los cambios que demostrar su talento en el día de
Define metas de aprendizaje. realizó. la madre.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque de derechos. - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común
- Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque igualdad de género. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
Enfoque de búsqueda de la excelencia - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
- ACTIVIDAD N°01 - ACTIVIDAD N°02 - ACTIVIDAD N°03 - ACTIVIDAD N°04 - ACTIVIDAD N°05
- “Negociando y - “¡Mamá ejemplo de - ¿A quién me parezco? - “Un poema para mama” - “A elaborar tarjetas a
planificando el proyecto” trabajo!” mama”
- ACTIVIDAD N°06
- “Manualidades para
mamá”

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

 PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 4

“PREPAREMONOS CON SERIEDAD PARA ENFRENTAR DESASTRES”

1. DURACIÓN:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Un simulacro es un ensayo o práctica sobre cómo se debe actuar en caso de una emergencia, provocada por un temblor, incendio, inundación,
huracán, entre otros.
La mayoría de estudiantes del segundo grado no se encuentran preparados para enfrentar un desastre natural, porque en simulacros que participaron
anteriormente se observó que algunos niños no sabían cómo actuar y otros lo tomaban al juego.
Por eso es importante que los niños y niñas tomen conciencia de la verdadera responsabilidad al participar en los simulacros que les servirá para poner
en practica todas las recomendaciones.
 Se plantea las siguientes preguntas ¿estamos preparados ante un desastre? ¿Cómo debemos participar ante un simulacro? ¿Qué tenemos que hacer
antes, durante y después de un desastre natural?
 Se espera que los estudiantes participen con responsabilidad en los simulacros programados por la Gerencia de Educación y elaboren un tríptico de
prevención ante desastres naturales.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? hacer para necesitaremos?
prepararnos con
seriedad ante los
desastres
naturales?
- Los desastres - Conozcamos los - Informándonos - Buscar información - Opinando sobre los - Materiales didácticos
naturales. desastres naturales. - Leyendo de los desastres desastres naturales. del MED de primaria.
- Medidas de - Cómo prepararnos naturales que - Describiendo - Biblioteca de aula.
- Dibujando
seguridad ante un ante los desastres ocurren en nuestra imágenes de
- Comparando - Materiales de
desastre. naturales? comunidad. desastres naturales. escritorio.
- Escribiendo - Conocer la
- Mochila de - Identificando las - Escribiendo
¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? hacer para necesitaremos?
prepararnos con
seriedad ante los
desastres
naturales?
emergencia. medidas de - Elaborando trabajos señalización de diferentes textos. - Papelería
- Resolver diferentes seguridad. aplicando diferentes nuestro colegio. - Contando objetos. - Cuadernos de
problemas PAEV. - Preparándonos para técnicas. - Conocer que trabajo del MED.
- Leyendo textos.
un sismo. contiene la mochila
- Investigando textos.
- Concientizando a la de emergencia.
comunidad.
- Conociendo los
elementos de la
mochila de
emergencia.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Evaluación
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su - Identifica información explícita que se - Elabora predicciones sobre una
lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. noticia a partir de la ilustración.
Distingue esta información de otra - Lee un texto instructivo para
2.1. Obtiene información del texto escrito.
semejante (por ejemplo, distingue entre informarse sobre qué debe
2.2. Infiere e interpreta información del texto. las características de dos personajes, contener una mochila salvadora.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y elige entre dos datos de un animal, etc.)
- Lista de cotejo
contexto del texto. en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilus-
traciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Escribe textos en torno a un tema. - Escribe una historia sobre un
materna. Agrupa las ideas en oraciones y las fenómeno natural, para esto
desarrolla para ampliar la información, utiliza conectores de secuencia y
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
aunque en ocasiones puede reiterar reflexiona sobre su escrito.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma información innecesariamente. - Escribe un tríptico para difundir
coherente y cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, las medidas de prevención ante
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de como adición y secuencia, utilizando
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
forma pertinente. algunos conectores. Incorpora un desastre natural.
vocabulario de uso frecuente. - Escala de valoración
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito. - Revisa su texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, si existen contradicciones
que afecten la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura
la cohesión entre ellas. También revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas) con el fin
de mejorarlo.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Expresa con diversas representaciones - Resuelve situaciones
y lenguaje su comprensión de la decena problemáticas donde conocen la
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
como nueva unidad en el sistema de cantidad inicial y la cantidad final
1.2. Comunica su comprensión sobre los numeración decimal y el valor posicional representándola gráfica y
números y las operaciones. de una cifra en números de hasta dos simbólicamente mediante un
1.3. Usa estrategias y procedimientos de cifras. esquema.
estimación y cálculo. - Establece relaciones entre datos y una o - Escala de valoración
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones más acciones de agregar, quitar,
numéricas y las operaciones. avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas
de adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
 Procedimientos de cálculo, como sumas
o restas con y sin canjes
2. Resuelve problemas de regularidad, - Describe, usando lenguaje cotidiano y - Construye secuencias con
representaciones concretas y dibujos, el patrones de repetición con dos
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
equivalencia y cambio. patrón de repetición y cómo aumentan o elementos en diversos contextos
disminuyen los números en un patrón movimientos corporales, ritmo en
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones
aditivo con números de hasta 2 cifras. la percusión, y gráficos.
algebraicas.
- Lista de cotejo
2.2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Personal 2. Convive y participa democráticamente. - Delibera sobre asuntos de interés - Identifica los elementos de la
Social común enfatizando en los que se mochila de emergencia para
2.1. Interactúa con todas las personas.
generan durante la convivencia diaria en hacer participe a sus padres.
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y el aula, para proponer y participar en - Escala de valoración
leyes. actividades colectivas orientadas al
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva. reconocimiento y respeto de sus
2.4. Delibera sobre asuntos públicos derechos como niños y niñas, a partir de
2.5. Participa en acciones que promueven el situaciones cotidianas.
bienestar común.
4. Gestiona responsablemente el espacio y el - Identifica las posibles causas y - Reconoce desastres naturales
ambiente. consecuencias de los problemas que afectan su localidad y el país
ambientales que afectan su espacio en ficha de trabajo.
4. 1. Comprende las relaciones entre los
cotidiano; participa de acciones sencillas - Participan en los simulacros que
elementos naturales y sociales.
orientadas al cuidado de su ambiente. realizan en su colegio teniendo
[Link] fuentes de información para
- Se desplaza en su espacio cotidiano en cuenta que hacer antes,
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
siguiendo instrucciones para localizar durante y después de un sismo o
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente objetos, personas o continuar una ruta en una inundación
local y global. usando puntos de referencia. - Escala de valoración
- Practica y desarrolla actividades - Lista de cotejo
sencillas para prevenir accidentes y
actuar en emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su ambiente: arrojar
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
residuos sólidos en los tachos, cerrar el
caño luego de usarlo, cuidar las
plantas., etc.
- Representa su espacio cotidiano de
diversas maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando puntos de
referencia.
- Brinda ejemplos de relaciones simples
entre elementos naturales y sociales del
espacio donde realiza sus actividades
cotidianas y de otros espacios
geográficos del Perú
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos para - Hace preguntas que buscan la - Practica acciones que ayuda al
Tecnología construir sus conocimientos. descripción de las características de los buen funcionamiento del sistema
hechos, fenómenos u objetos naturales digestivo.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
y tecnológicos que explora y observa en - Escala de valoración
indagación.
su entorno. Propone posibles
1.2. Diseña estrategias para hacer indagación. respuestas basándose en el recono-
1.3. Genera y registra datos o información. cimiento de regularidades identificadas
1.4. Analiza datos e información. en su experiencia.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
2. Explica el mundo físico basándose en - Justifica por qué hay objetos - Explica la importancia de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y tecnológicos que transforman los practicar determinados hábitos
energía, biodiversidad, Tierra y universo. productos que consume o que usa en para mantener su adecuado
tareas específicas, y opina cómo estos funcionamiento del sistema
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los
objetos cambian su vida, la de su familia digestivo.
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
o el ambiente. - Escala de valoración
Tierra y universo.
- Relaciona las partes externas de los
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
seres vivos con sus funciones.
quehacer científico y tecnológico.
Educación 2. Asume la experiencia del encuentro personal y - Practica el silencio y la oración en - Recita la oración del Ave María
Religiosa celebraciones de fe para comunicarse en situaciones concretas de la
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
comunitario con Dios en su proyecto de vida en con Dios. vida.
coherencia con su creencia religiosa - Lista de cotejo
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
2.2 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua - Adapta el texto oral a una situación co- - Reconoce los objetos del
extranjera. municativa cotidiana (deletrear nombres; dormitorio y responde a
intercambiar información personal; preguntas específica del texto
1.1. Obtiene información de textos orales.
hablar acerca del clima y de las leído.
1.2. Infiere e interpreta información de textos estaciones; identificar ropa, discutir - Escala de valoración
orales. sobre la ropa de estación, describir lo
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de que alguien está usando; expresar
forma coherente y cohesionada. preferencias sobre comidas; describir la
1.4. Utiliza recursos no verbales y para verbales institución educativa y el trabajo; dar la
de forma estratégica. ubicación de un lugar; responder y
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos preguntar acerca de ocupaciones y
interlocutores. lugares de trabajo; y hablar de lugares
de una ciudad).
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora e improvisa maneras de usar - Crea y presenta un diseño con
los medios, los materiales y las técnicas plastilina, y describe cómo lo
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
artísticas, y descubre que pueden ser realizó.
2.2. Aplica procesos creativos. utilizados para expresar ideas y - Lista de cotejo
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. sentimientos.
- Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
(movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una
idea de una manera en particular.
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través - Explora de manera autónoma sus - Participa en juegos grupales y
Física de su motricidad. posibilidades de movimiento al realizar llegar consensos para poder
con segundad y confianza habilidades realizarlos, asumen reglas de
1.1. Comprende su cuerpo.
motrices básicas, mediante movimientos juegos para un desarrollo eficaz
1.2. Se expresa corporalmente. coordinados según sus intereses, del juego.
necesidades y posibilidades. - Escala de valoración
3. Interactúa a través de sus habilidades - Participa en juegos de grupos
sociomotrices. pequeños; acepta al oponente como
compañero de juego y llega a
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
consensos sobre la manera de jugar.
sociomotrices.
- Resuelve de manera compartida
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
situaciones producidas en los diferentes
tipos de juegos (tradicionales,
autóctonos, etc.) y adecúa las reglas
para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un
desarrollo eficaz de la actividad
Competencias Se desenvuelve en los entornos virtuales - Participa en juegos interactivos o en - Elabora un tríptico sobre la
transversales generados por las TIC redes virtuales siguiendo orientaciones y prevención de desastres
pautas cuando desarrolla actividades de naturales utilizando un
Interactúa en entornos virtuales aprendizaje. procesador de textos en el aula
de innovación.
- Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera - Determina con ayuda de un adulto qué - Participa en la evaluación de su
autónoma necesita aprender considerando sus aprendizaje identificando los
experiencias y saberes previos para aprendizajes que logró
Define metas de aprendizaje. realizar una tarea. Fija metas de desarrollar; asimismo, determina
duración breve que le permitan lograr las actitudes y los valores que
dicha tarea. logró poner en práctica en el
 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
presente proyecto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque ambiental. - Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque de búsqueda de la excelencia. - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04 ACTIVIDAD N°05
“Negociando y “Conociendo los desastres ¿Qué hacer antes, “Implementamos la “Evaluando nuestro
planificando el proyecto” naturales” durante y después del mochila salvadora “ proyecto”
sismo?

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO: