PROGRAMA FORMATIVO
DOCENCIA DIGITAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Enero 2023
IDENTIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD Y PARÁMETROS DEL CONTEXTO FORMATIVO
Denominación de la
DOCENCIA DIGITAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
especialidad:
Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
Área Profesional: FORMACIÓN Y EDUCACIÓN
Código: SSCE31
Nivel de cualificación
3
profesional:
Objetivo general
Adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para diseñar, adaptar e impartir
acciones formativas en modalidades de teleformación o fórmulas mixtas de aprendizaje, utilizando
diferentes entornos de formación virtual y herramientas digitales de gestión de información,
creación de contenido, comunicación y evaluación, fomentando dinámicas de aprendizaje social y
colaborativo.
Relación de módulos de formación
TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA FORMACIÓN
Módulo 1 4 horas
PROFESIONAL
Módulo 2 DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS DIGITALES 8 horas
PLANIFICACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS EN
Módulo 3 12 horas
ENTORNOS DIGITALES
Módulo 4 ENTORNOS DE APRENDIZAJE DIGITALES 12 horas
Módulo 5 HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES 12 horas
EVALUACIÓN ON LINE DE COMPETENCIAS EN
Módulo 6 12 horas
FORMACIÓN PROFESIONAL
Modalidad de impartición
Presencial
Teleformación
Duración de la formación
Duración total en cualquier 60 horas
modalidad de impartición
Teleformación Duración total de las tutorías presenciales: 0 horas
Requisitos de acceso del alumnado
Acreditaciones Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:
/ titulaciones
Título de Bachiller o equivalente
Título de Técnico Superior (FP Grado superior) o equivalente
Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de
Grado Superior
Haber superado cualquier prueba oficial de acceso a la
universidad
Certificado de profesionalidad de nivel 3
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Experiencia No se requiere
profesional
Otros - Títulos de Postgrado (Master) de Especialización Didáctica -
Certificado de Cualificación Pedagógica (CAP) - Certificado de
profesionalidad Docencia de la Formación Profesional para el
empleo. Modalidad de teleformación.
Modalidad de Además de lo indicado anteriormente, los participantes han de
teleformación tener las destrezas suficientes para ser usuarios de la plataforma
virtual en la que se apoya la acción formativa.
Justificación de los requisitos del alumnado
Títulos o certificados que acrediten la titulación.
Prescripciones de formadores y tutores
Acreditación Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:
requerida - Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el Título de Grado
correspondiente u otros títulos equivalentes. - Diplomado,
Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el Título de Grado
correspondiente u otros títulos equivalentes
Experiencia Deberá acreditar al menos un año de experiencia profesional
profesional en: - Formación de formadores. - Ámbito de teleformación y/o
mínima uso didáctico de herramientas digitales.
requerida
Competencia Será necesario tener competencia metodológica acreditada o
docente experiencia docente de al menos un año, de acuerdo con lo
establecido por las Administraciones competentes, o
experiencia docente, preferentemente en la familia profesional
Servicios Socioculturales y a la Comunidad
Modalidad de Además de cumplir con las prescripciones establecidas
teleformación anteriormente, los tutores-formadores deben acreditar una
formación, de al menos 30 horas, o experiencia, de al menos
60 horas, en esta modalidad y en la utilización de las
tecnologías de la información y comunicación.
Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamientos
Incremento Superficie/
Superficie m²
participante (Máximo 30
Espacios formativos para 15
participantes)
participantes
Aula de gestión 45.0 m² 2.4 m² / participante
Espacio formativo Equipamiento
- Mesa y silla para el formador
Aula de gestión
- Mesas y sillas para el alumnado
- Material de aula
- Pizarra
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- PC instalado en red con posibilidad de impresión de
documentos, cañón con proyección e Internet para el
formador
- PCs instalados en red e Internet con posibilidad de
impresión para los participantes
- Software específico para el aprendizaje de cada
acción formativa.
La superficie de los espacios e instalaciones estarán en función de su tipología y del número de
participantes. Tendrán como mínimo los metros cuadrados que se indican para 15 participantes y el
equipamiento suficiente para los mismos.
En el caso de que aumente el número de participantes, hasta un máximo de 30, la superficie de las
aulas se incrementará proporcionalmente (según se indica en la tabla en lo relativo a
m²/participante) y el equipamiento estará en consonancia con dicho aumento.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse
necesariamente mediante cerramientos.
Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico-sanitaria
correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad y seguridad de los participantes.
En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las
adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.
Aula virtual
Características
• La impartición de la formación mediante aula virtual se ha de estructurar y
organizar de forma que se garantice en todo momento que exista conectividad
sincronizada entre las personas formadoras y el alumnado participante así como
bidireccionalidad en las comunicaciones.
• Se deberá contar con un registro de conexiones generado por la aplicación
del aula virtual en que se identifique, para cada acción formativa desarrollada a
través de este medio, las personas participantes en el aula, así como sus fechas y
tiempos de conexión.
Si la especialidad se imparte en modalidad de teleformación, cuando haya tutorías presenciales, se
utilizarán los espacios formativos y equipamientos necesarios indicados anteriormente.
Para impartir la formación en modalidad de teleformación, se ha de disponer del siguiente
equipamiento.
Plataforma de teleformación
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La plataforma de teleformación que se utilice para impartir acciones formativas deberá alojar el
material virtual de aprendizaje correspondiente, poseer capacidad suficiente para desarrollar el
proceso de aprendizaje y gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la
interactividad y el trabajo cooperativo, y reunir los siguientes requisitos técnicos de infraestructura,
software y servicios:
• Infraestructura:
- Tener un rendimiento, entendido como número de alumnos que soporte la plataforma, velocidad
de respuesta del servidor a los usuarios, y tiempo de carga de las páginas Web o de descarga de
archivos, que permita:
a) Soportar un número de alumnos equivalente al número total de participantes en las acciones
formativas de formación profesional para el empleo que esté impartiendo el centro o entidad de
formación, garantizando un hospedaje mínimo igual al total del alumnado de dichas acciones,
considerando que el número máximo de alumnos por tutor es de 80 y un número de usuarios
concurrentes del 40% de ese alumnado.
b) Disponer de la capacidad de transferencia necesaria para que no se produzca efecto retardo
en la comunicación audiovisual en tiempo real, debiendo tener el servidor en el que se aloja la
plataforma un ancho de banda mínimo de 300 Mbs, suficiente en bajada y subida.
- Estar en funcionamiento 24 horas al día, los 7 días de la semana.
• Software:
- Compatibilidad con el estándar SCORM y paquetes de contenidos IMS.
- Niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologías web
que como mínimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores
actualizaciones, según lo estipulado en el capítulo III del Real Decreto 1494/2007, de 12 de
noviembre.
- El servidor de la plataforma de teleformación ha de cumplir con los requisitos establecidos en la
Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los
derechos digitales, por lo que el responsable de dicha plataforma ha de identificar la localización
física del servidor y el cumplimento de lo establecido sobre transferencias internacionales de
datos en los artículos 40 a 43 de la citada Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, así como, en
lo que resulte de aplicación, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del
Consejo, de 27 de abril de 2016, relativo a la protección de las personas físicas respecto del
tratamiento de datos personales y la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la
Directiva 95/46/CE.
- Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración con cualquier sistema operativo, base
de datos, navegador de Internet de los más usuales o servidor web, debiendo ser posible utilizar
las funciones de la plataforma con complementos (plug-in) y visualizadores compatibles. Si se
requiriese la instalación adicional de algún soporte para funcionalidades avanzadas, la plataforma
debe facilitar el acceso al mismo sin coste.
- Disponibilidad del servicio web de seguimiento (operativo y en funcionamiento) de las acciones
formativas impartidas, conforme al modelo de datos y protocolo de transmisión establecidos en el
anexo V de la Orden/TMS/369/2019, de 28 de marzo.
• Servicios y soporte:
- Sustentar el material virtual de aprendizaje de la especialidad formativa que a través de ella se
imparta.
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- Disponibilidad de un servicio de atención a usuarios que de soporte técnico y mantenga la
infraestructura tecnológica y que, de forma estructurada y centralizada, atienda y resuelva las
consultas e incidencias técnicas del alumnado. Las formas de establecer contacto con este
servicio, que serán mediante teléfono y mensajería electrónica, tienen que estar disponibles para
el alumnado desde el inicio hasta la finalización de la acción formativa, manteniendo un horario de
funcionamiento de mañana y de tarde y un tiempo de demora en la respuesta no superior a 48
horas laborables.
- Personalización con la imagen institucional de la administración laboral correspondiente, con las
pautas de imagen corporativa que se establezcan.
Con el objeto de gestionar, administrar, organizar, diseñar, impartir y evaluar acciones formativas
a través de Internet, la plataforma de teleformación integrará las herramientas y recursos
necesarios a tal fin, disponiendo, específicamente, de herramientas de:
- Comunicación, que permitan que cada alumno pueda interaccionar a través del navegador con
el tutor-formador, el sistema y con los demás alumnos. Esta comunicación electrónica ha de
llevarse a cabo mediante herramientas de comunicación síncronas (aula virtual, chat, pizarra
electrónica) y asíncronas (correo electrónico, foro, calendario, tablón de anuncios, avisos).
Será obligatorio que cada acción formativa en modalidad de teleformación disponga, como
mínimo, de un servicio de mensajería, un foro y un chat.
- Colaboración, que permitan tanto el trabajo cooperativo entre los miembros de un grupo, como
la gestión de grupos. Mediante tales herramientas ha de ser posible realizar operaciones de
alta, modificación o borrado de grupos de alumnos, así como creación de «escenarios
virtuales» para el trabajo cooperativo de los miembros de un grupo (directorios o «carpetas»
para el intercambio de archivos, herramientas para la publicación de los contenidos, y foros o
chats privados para los miembros de cada grupo).
- Administración, que permitan la gestión de usuarios (altas, modificaciones, borrado, gestión de
la lista de clase, definición, asignación y gestión de permisos, perfiles y roles, autenticación y
asignación de niveles de seguridad) y la gestión de acciones
- Gestión de contenidos, que posibiliten el almacenamiento y la gestión de archivos (visualizar
archivos, organizarlos en carpetas –directorios- y subcarpetas, copiar, pegar, eliminar,
comprimir, descargar o cargar archivos), la publicación organizada y selectiva de los
contenidos de dichos archivos, y la creación de contenidos.
- Evaluación y control del progreso del alumnado, que permitan la creación, edición y realización
de pruebas de evaluación y autoevaluación y de actividades y trabajos evaluables, su
autocorrección o su corrección (con retroalimentación), su calificación, la asignación de
puntuaciones y la ponderación de las mismas, el registro personalizado y la publicación de
calificaciones, la visualización de información estadística sobre los resultados y el progreso de
cada alumno y la obtención de informes de seguimiento.
Material virtual de aprendizaje:
El material virtual de aprendizaje para el alumnado mediante el que se imparta la formación se
concretará en el curso completo en formato multimedia (que mantenga una estructura y funcionalidad
homogénea), debiendo ajustarse a todos los elementos de la programación (objetivos y resultados de
aprendizaje) de este programa formativo que figura en el Catálogo de Especialidades Formativas y
cuyo contenido cumpla estos requisitos:
- Como mínimo, ser el establecido en el citado programa formativo del Catálogo de
Especialidades Formativas.
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- Estar referido tanto a los objetivos como a los conocimientos/ capacidades cognitivas y
prácticas, y habilidades de gestión, personales y sociales, de manera que en su conjunto
permitan conseguir los resultados de aprendizaje previstos.
- Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares
de fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su
comprensión y retención.
- No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de
aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la adquisición
de competencias, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un
seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado.
- No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto
estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces,
simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica.
- Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el
alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.
- Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o
vocablos básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.
- Evaluar su adquisición durante y a la finalización de la acción formativa a través de actividades
de evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan
medir el rendimiento o desempeño del alumnado.
Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados
23291029 FORMADORES DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
2321 ESPECIALISTAS EN MÉTODOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS
23211034 FORMADORES DE FORMADORES
23291056 TUTORES DE FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
2220 PROFESORES DE FORMACIÓN PROFESIONAL (MATERIAS ESPECÍFICAS)
Requisitos oficiales de las entidades o centros de formación
Estar inscrito en el Registro de entidades de formación (Servicios Públicos de Empleo).
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DESARROLLO MODULAR
TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN LA FORMACIÓN
MÓDULO DE FORMACIÓN 1:
PROFESIONAL
OBJETIVO
Identificar el contexto digital de la formación profesional y los nuevos entornos de aprendizaje, así
como desarrollar planes de innovación educativa adaptados al sector de la formación profesional
DURACIÓN TOTAL EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 4 horas
Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
Introducción a la transformación digital en la formación profesional.
- El mercado laboral global actual
- Normativa actual que enmarca la formación profesional en España
- Marco Europeo de la Competencia Digital Docente
• Contextualización digital en la formación profesional y nuevos entornos de
aprendizaje.
- Metodologías activas en el contexto de la formación profesional
- Aprendizaje basado en proyectos
- Las 5 C’s
- Aprendizaje personalizado
- Flipped Classroom
• Especificaciones de la innovación educativa en centros de formación profesional
- Iniciativas docente y planificación del centro educativo
• Introducción a la tecnología digital en la formación profesional
- Implicaciones de la tecnología digital en la formación profesional
- Herramientas digitales para la programación de unidades didácticas
Habilidades de gestión, personales y sociales
• Autonomía en la búsqueda y curación de información y al compartir en la red.
• Uso de habilidades de comunicación en la participación en foros, rede sociales y
aula virtual.
• Demostración de iniciativa y flexibilidad en la elección de herramientas digitales
a experimentar en tareas del curso.
• Desarrollo de espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos acerca
de cómo enfocarla docencia en la formación profesional.
• Coordinación con el grupo para desarrollar el trabajo en equipo en las
actividades didácticas colaborativas.
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MÓDULO DE FORMACIÓN 2: DISEÑO DE ACCIONES FORMATIVAS DIGITALES
OBJETIVO
Diseñar actividades didácticas digitales desarrollando el proceso de diseño instruccional., así
como identificar las estrategias de aprendizaje y tipos de actividades para desarrollarlas.
DURACIÓN TOTAL EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 8 horas
Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Desarrollo de un diseño instruccional
- Concepto de diseño instruccional
- Fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación
• Análisis de necesidades formativas y de contexto
- Objetivos del análisis
- Herramientas y técnicas: foros y cuestionarios entre otros.
• Identificación de claves para una correcta redacción de objetivos
- Criterios formales para la redacción de objetivos
- Objetivos según la Taxonomía de Bloom
• Selección y curación de contenidos
- Criterios para seleccionar y filtrar contenidos
- Repositorios digitales de recursos educativos abiertos: REA y OER
- Recursos digitales para filtrar, organizar información y contenido: Feedly, Pocket,
Reddit entre otros.
• Organización y secuenciación de contenidos
- Enfoques de presentación
- Tipos de secuenciación: lineal, lineal alterada, espiral o recurrente y elaborativa.
- Temporalización: variables temporales
- Tiempos para secuenciación de módulos, tareas, pruebas y evaluaciones
- Importancia de la flexibilidad
• Identificación de actividades y estrategias de aprendizaje
- Definición de estrategia de aprendizaje
- Estrategias de aprendizaje: asociativas, de elaboración, de organización y de apoyo
- Actividades según la estrategia de aprendizaje: trabajo en grupo, trabajo
colaborativo y trabajo autónomo.
• Desarrollo de las primeras fases de un e-porfolio de una actividad formativa -
Temática de la actividad didáctica/acción formativa
- Temporalización
- Destinatarios
- Objetivo general y específicos
- Secuenciación de los contenidos
- Fuentes de información básicas para la curación de los contenidos didácticos
Habilidades de gestión, personales y sociales
• Autonomía en la búsqueda, filtrado y curación de recursos y contenidos en REA.
• Uso de habilidades de comunicación en la participación en foros, rede sociales y
aula virtual.
• Valoración de la importancia de la toma de decisiones responsables en la elección
de herramientas digitales en tareas de curación de contenidos.
• Demostración de un espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos
acerca del contenido en foros y redes sociales.
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• Colaboración y trabajo en equipo en las actividades didácticas colaborativas.
PLANIFICACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS EN
MÓDULO DE FORMACIÓN 3:
ENTORNOS DIGITALES
OBJETIVO
Diseñar actividades de aprendizaje en entornos digitales y espacios virtuales de aprendizaje, así
como identificar las aplicaciones de las redes sociales en el sector de la formación profesional y
aplicarlo en un plan de comunicación didáctico
DURACIÓN TOTAL EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 12 horas
Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Desarrollo del diseño de actividades de aprendizaje en entornos digitales tipos
- Tipos de actividades de aprendizaje
- Factores de selección de actividades: qué evaluar, tiempo disponible y modalidad
para evaluar
• Identificación y exploración de espacios virtuales de aprendizaje.
- Concepto de espacios virtuales de comunicación y aprendizaje.
- Tipos de espacios virtuales de aprendizaje
- Herramientas de mensajería y videoconferencia
- Repositorios de contenidos y transferencia de archivos
- Asignación de tareas.
- Plataformas de gestión de proyectos
• Descripción de las redes sociales como herramientas de comunicación y
aprendizaje social.
- Beneficios didácticos de las redes sociales
- Redes sociales en el ámbito educativo: Edmodo, Internet en el aula.
- Píldoras formativas audiovisuales y webinars en abierto o streaming
• Especificaciones de los planes de comunicación en entornos de aprendizaje digital.
- Requisitos de un buen plan de comunicación didáctico.
- Herramientas digitales para implementar un plan de comunicación didáctico: foros,
boletines o newsletters, encuentros digitales, mensajería y redes sociales
• Caracterización de la comunicación en entornos de aprendizaje
- Nuevas tecnologías de comunicación con otros profesionales a través de
herramientas digitales
- Tutorización en la acción formativa creada. Tipos de tutorización y justificación de
las mismas
- Plan de Comunicación con el alumnado.
- Recursos o herramientas digitales para llevar a cabo las comunicaciones: e-mail de
bienvenida al curso, recordatorios, despedidas y eventos online entre otros.
Habilidades de gestión, personales y sociales
• Autonomía en el aprendizaje de herramientas digitales de comunicación a través
de la práctica.
• Uso de habilidades de comunicación durante la participación en el foro, redes
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sociales y aula virtual.
• Capacidad para la toma de decisiones en la elección de herramientas digitales 10
• de comunicación para diseñar actividades de aprendizaje en entornos digitales
• Demostración de espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos
acerca del contenido del módulo en el foro.
• Coordinación con el resto del equipo en la elaboración de un plan de comunicación
en entornos de formación digital
MÓDULO DE FORMACIÓN 4: ENTORNOS DE APRENDIZAJE DIGITALES
OBJETIVO
Utilizar los entornos virtuales de aprendizaje, aplicando herramientas de creación de contenidos
digitales y sistemas de gestión de aprendizaje.
DURACIÓN TOTAL EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 12 horas
Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Caracterización de los entornos virtuales de aprendizaje
- Concepto de entorno virtual de aprendizaje
- Elementos de un entorno virtual de aprendizaje
• Uso de herramientas de creación de contenidos digitales
- Exelearning
- Articulate 360
- Adobe Captative
- Ardora 8
• Manejo de sistema de gestión de aprendizaje
- Moodle
- Google Classroom
- Microsoft Teams
- Chamilo
- Canvas LMS
• Implementación de una actividad formativa en un sistema de gestión de
aprendizaje
- Creación de un espacio de trabajo en Moodle donde acceda todo el equipo
- Creación de un curso dentro de este espacio
- Acceso al curso
- Diseño de la estructura y su contenido digital
- Inclusión de un enlace de acceso al curso y contraseña de invitado en el e-porfolio
Habilidades de gestión, personales y sociales
• Demostración de iniciativa y flexibilidad en el uso de herramientas de creación de
contenidos digitales
• Capacidad para analizar las ventajas de trabajar con un sistema de gestión de
aprendizaje o LMS
• Organización y planificación del trabajo durante el desarrollo de las actividades
colaborativas 11
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• Capacidad para la toma de decisiones y técnicas de negociación en la elección de
las herramientas digitales a experimentar por parte del equipo de trabajo.
• Espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos acerca del contenido
en el foro y redes sociales.
• Uso de habilidades de comunicación durante la participación en el foro, redes
sociales y aula virtual.
MÓDULO DE FORMACIÓN 5: HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES
OBJETIVO
Identificar las herramientas y recursos digitales tales como la gamificación, uso de simuladores,
realidad aumentada y realidad virtual y su aplicación en el sector de la formación profesional
DURACIÓN TOTAL EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 12 horas
Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Identificación de herramientas y recursos digitales de uso específico
- Concepto de herramientas y recursos digitales
- Herramientas de video: videotutoriales
- Herramientas de storytelling y animación
- Herramientas para la creación de mapas conceptuales y brainstorming
- Herramientas para la creación de presentaciones e infografías
- Herramientas para visual thinking
• Uso de la gamificación
- Concepto de gamificación
- Elementos del juego
- Beneficios de la gamificación
- Herramientas de gamificación: Kahoot, Socrative y Duolingo entre otros.
• Utilización de simuladores en la formación profesional
- Concepto de simuladores
- Biblioteca de simuladores
- Realidad aumentada: concepto, herramientas de diseño de RA
- Realidad virtual: concepto, herramientas de diseño de entornos virtuales (RV) y
dispositivos.
• Aplicación de herramientas y recursos digitales en la formación profesional
- Presentación de un curso mediante video
- Diseño de un guión básico de un hipotético simulador para un contenido de
formación profesional.
Habilidades de gestión, personales y sociales
• Capacidad para seleccionar herramientas y recursos digitales según el uso
específico determinado 12
• Valoración de la importancia de conocer y experimentar con un sistema de
realidad virtual o aumentada
• Organización y planificación del trabajo durante el desarrollo de las actividades
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colaborativas
• Efectividad en la toma de decisiones en la elección de las herramientas digitales en
colaboración con el equipo de trabajo.
• Demostración de espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos
acerca del contenido en los foros y redes sociales
• Uso de habilidades de comunicación durante la participación en el foro, redes
sociales y aula virtual.
EVALUACIÓN ON LINE DE COMPETENCIAS EN
MÓDULO DE FORMACIÓN 6:
FORMACIÓN PROFESIONAL
OBJETIVO
Evaluar por competencias y aplicar el proceso en el sistema de evaluación online de formación
profesional a través de diferentes herramientas de evaluación, valorando la importancia de las
prácticas profesionales en el desempeño laboral.
DURACIÓN TOTAL EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 12 horas
Teleformación: Duración de las tutorías presenciales: 0 horas
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Caracterización de la evaluación por competencias
- Definición de competencia y evaluación por competencias
- Estrategias
- Evaluación on line
• Descripción de las herramientas para la evaluación de competencias
- Rúbricas y escalas. Herramientas digitales
- Evaluación por pares. Beneficios
- E-portfolios. Definición y herramientas digitales
- Simulación de situaciones reales, virtuales y simulaciones físicas
• Especificaciones de las prácticas profesionales
- Ventajas para el alumnado y la empresa
- Valor de las prácticas en el desempeño laboral.
• Diseño de un sistema de evaluación de actividades de una acción formativa
- Rúbrica para una actividad de la acción formativa.
Habilidades de gestión, personales y sociales
• Capacidad para aplicar diferentes herramientas de diseño de rúbricas y de diseño
de e-portfolios
• Coordinación con el resto del grupo para desarrollar el trabajo en equipo durante el
desarrollo de actividades colaborativas.
• Demostración de espíritu crítico en la redacción de reflexiones y argumentos
acerca del contenido en los foros y redes sociales
• Valoración de la importancia de la evaluación on line de competencias en
formación profesional.
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Es indispensable que el personal tutor del curso utilice diferentes herramientas digitales de gestión
de información, creación de contenido, trabajo colaborativo y de comunicación, todas ellas
utilizadas de fines didácticos durante la acción formativa y como ejemplo para que las personas
formadoras que participan como alumnado experimenten diferentes metodologías activas que
podrán aplicar en su labor docente.
• Se aconseja la organización de evento/s en formato de aula virtual, programados en una
herramienta de videoconferencia con un doble objetivo:
- Resolver dudas y realizar sesiones demostrativas de uso de herramientas digitales.
- Organizar eventos sociales donde participen al menos, el alumnado de la acción formativa y el
equipo docente y de dinamización. Se aconseja invitar a docentes de formación profesional
experimentados en metodologías activas con apoyo de herramientas digitales.
• Se aconseja la creación de un grupo público (comunidad de aprendizaje) en redes sociales
extendiendo el aprendizaje más allá del curso, aplicando así estrategias de aprendizaje
permanente, social y colaborativo.
• Se aconseja la creación de un glosario colaborativo a modo de catálogo de vocablos, recursos,
aplicaciones o plataformas digitales relacionadas con la docencia digital.
• Porfolio de actividades evaluable. El porfolio es una recopilación de actividades que se proponen
al alumnado a lo largo de los distintos módulos del curso y son las siguientes:
- Actividad 1: Primeros Pasos del porfolio (módulo 2): Seleccionar la temática de una actividad
didáctica/acción formativa, duración estimada, destinatarios, objetivo general y específicos,
secuenciación de los contenidos y fuentes de información básicas para la curación de los
contenidos didácticos.
- Actividad 2: La comunicación en entornos de aprendizaje (módulo 3): Reflexión sobre cómo las
nuevas tecnologías pueden ayudarte a comunicarte con otros profesionales, teniendo en cuenta
las herramientas digitales propuestas en el módulo 3, tipo de tutorización que se va a llevar a cabo
en la acción formativa creada y justificarlo y
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elaboración de un Plan de Comunicación con el alumnado e identificación de los recursos o
herramientas digitales que se utilizarán para llevar a cabo estas comunicaciones por ejemplo, e-
mail de bienvenida al curso, recordatorios, despedidas, eventos online, etcétera.
- Actividad 3: Implementación en LMS (módulo 4): Crear un espacio de trabajo en Moodle donde
acceda todo el equipo, crear un curso dentro de este espacio, acceder al curso, diseñar la
estructura y su contenido digital e incluir enlace de acceso al curso y contraseña de invitado en el
e-porfolio.
- Actividad 4: Herramientas y recursos digitales (módulo 5): Elaborar una presentación del curso
mediante un video utilizando alguna de las herramientas exploradas en este módulo y diseñar un
guión básico de un hipotético simulador para un contenido de formación profesional. - Actividad 5:
Sistema de evaluación (módulo 6): Diseño de una rúbrica para una de las actividades diseñadas en
la acción formativa presentada en el porfolio.
• Utilización de estrategias metodológicas que faciliten el aprendizaje del alumnado:
- Esta especialidad formativa está enfocada para ser impartida a través de metodologías activas
que potencien el aprendizaje social y colaborativo de las personas participantes, mediante la
programación de actividades grupales y en las que los participantes pueden trabajar en equipos.
- La utilización de redes sociales permite que el aprendizaje transcienda a la acción formativa al
crear una comunidad de personal docente con similares inquietudes para el intercambio de
conocimiento y buenas prácticas.
- El contenido de esta especialidad se ha desarrollado con la perspectiva de ser impartido en
formato MOOC (del inglés Massive, Open, Online, Course) para facilitar la actualización de las
competencias digitales y metodologías activas de grupos numerosos de personas docentes de
formación profesional en un periodo relativamente corto de tiempo y aconsejando el aprendizaje
flexible de las herramientas digitales que se proponen, ya que estas herramientas se van
actualizando permanentemente.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ACCIÓN FORMATIVA
• La evaluación tendrá un carácter teórico-práctico y se realizará de forma sistemática y continua,
durante el desarrollo de cada módulo y al final del curso.
• Puede incluir una evaluación inicial de carácter diagnóstico para detectar el nivel de partida del
alumnado.
• La evaluación se llevará a cabo mediante los métodos e instrumentos más adecuados para
comprobar los distintos resultados de aprendizaje, y que garanticen la fiabilidad y validez de la
misma.
• Cada instrumento de evaluación se acompañará de su correspondiente sistema de corrección y
puntuación en el que se explicite, de forma clara e inequívoca, los criterios de medida para evaluar
los resultados alcanzados por los participantes.
• La puntuación final alcanzada se expresará en términos de Apto/ No Apto.
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