I.
E SAN PEDRO - 2025
PROYECTO DE APRENDIZAJE NO 02 – 2025 – I BIMESTRE
“Fortalecemos la disciplina en nuestro colegio y su repercusión en la mejora de
logros de aprendizaje”
“SAN PEDRO 2025”
CHAZUTA
I. DATOS GENERALES.
DRE : SAN MARTIN
UGEL : TARAPOTO
IE : No 015 – SAN PEDRO – CHAZUTA
SUB DIRECTOR :
NIVEL : SECUNDARIA
GRADO Y SECCION : 3º ABCD
PROFESOR : WILLER FRANCISCO TORRES SANCHEZ
AREA : COMUNICACIÓN
AREAS RESPONSABLES : DIRECCION Y SUB DIRECCION
AREAS INTEGRADAS : DPCC; CCSS; EPT; EEFF; COMUNICACIÓN; ARTE Y
CULTUTA; MATEMATICA, CYT; RELIGIÓN; INGLÉS;
TUTORÍA Y QUECHUA
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La disciplina es un factor indispensable para que los estudiantes puedan mejorar su conducta; para eso es importante
enfocarlo desde nuestros proyectos educativos en nuestra institución, debido a que los estudiantes no se involucran en el
desarrollo de las actividades escolares exitosamente sin establecer acuerdos de convivencia del aula y a nivel Institucional, por
tal motivo debe existir respeto mutuo y un sistema conveniente de valores; precisamente cultivar este hábito desde nuestras
aulas permitirá seguir encauzados y no caer en distracciones , ni mucho menos dejarse llevar por tentaciones que afecten los
objetivos que se plantea; al contrario ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades para la toma de decisiones ,
ayudándolos gradualmente a tener autocontrol y ser responsables de su propio comportamiento. Para lograr esto, retamos a
los estudiantes a responder las interrogantes: ¿Cuál es la estrategia que debemos considerar para que los estudiantes
tomen conciencia que la disciplina es parte del éxito de una persona?
CARTEL DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
CARTEL DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
DESCRIPCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales.
TIC Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
CARTEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES
DESCRIPCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público
Enfoque
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
De derechos
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque inclusivo o de Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
atención a la para lograr los mismos resultados
diversidad. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
Enfoque intercultural reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
Enfoque de Igualdad perjudicados por las desigualdades de género
de Género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a
las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Enfoque Ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
Enfoque de con mayores dificultades
Orientación al bien Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
común
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Enfoque búsqueda de determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
I. INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS
ÁREAS PRODUCTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO PRODUCTO DE ÁREA
INTEGRADAS INTEGRADOR
Obtiene información del texto oral. Participé en el debate teniendo una postura
Se comunica Infiere e interpreta información del corporal adecuada y empleando gestos para
texto oral. facilitar la comprensión de los oyentes.
oralmente en su
Interactúa estratégicamente con Revisé que mi adaptación teatral guardé
lengua materna. distintos interlocutores. coherencia con el guion y el tema, utilizando
recursos verbales y paraverbales que
promuevan la reflexión sobre la amistad y la
COMUNICACIÓN
adecuada toma de decisiones
¨CONCURSO DE
Analicé diversos textos e hice predicciones y BUENAS
Lee diversos tipos Obtiene información del texto anticipaciones para reflexionar sobre la CONDUCTAS DE
escrito. importancia de vivir en democracia a partir de
de textos escritos ACUERDO AL
Infiere e interpreta información del diferentes actividades. Presentación de debate.
en lengua texto. Elaboré mi testimonio teniendo en cuenta su Elaboración de guion teatral. REGLAMENTO
materna. Reflexiona y evalúa la forma, el estructura y características, así como su Elaboración de ensayo
contenido y contexto del texto. propósito y tema. INTERNO¨
(16/05/2025)
Adecúa el texto a la situación Redacté mi ensayo considerando el
comunicativa. propósito, tema, hipótesis, y argumentos y
Organiza y desarrolla las ideas de contraargumentos, respaldados por fuentes
Escribe diversos forma coherente y cohesionada. confiables.
tipos de textos en Utiliza convenciones del lenguaje Reflexioné, a partir de la lectura de diversos
lengua materna. escrito de forma pertinente. textos, sobre la amistad y su influencia en la
Reflexiona y evalúa la forma, el adecuada toma de decisiones y para el logro
contenido y contexto del texto de las metas
escrito.
III. INTEGRACIÓN DE LAS AREAS
IV. EJECUCIÓN
Se realizará mediante el desarrollo de las actividades de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración del
conocimiento, actividades, productos entre áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 01 DEL PROYECTO 02 - 3 HORAS / 1 REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “Proponemos argumentos para participar de un debate sobre la democracia”
SEMANA 02 DEL PROYECTO 02 – 3 HORAS /1 REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “Rebelión en la granja2”
SEMANA 03 DEL PROYECTO 02 – 3 HORAS / 1 REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “La argumentación y su función social3”
SEMANA 04 DEL PROYECTO 02 – 3 HORAS / 1 REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “Escribimos un ensayo sobre la democracia como peruanos”
SEMANA 05 DEL PROYECTO 02 – 3 HORAS/ 1 DE REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “Presentamos nuestros argumentos sobre la democracia como
peruanos en un debate”
SEMANA 06 DEL PROYECTO 02 – 3 HORAS / 1 DE REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “¿Cómo adaptamos un guion teatral para que hable sobre la amistad??”
SEMANA 07 DEL PROYECTO 02 – 3 HORAS / 1 DE REFUERZO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMUNICACIÓN “Amigo (poema)2”
VI. MATRIZ DE EVALUACION DEL PROYECTO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREAS
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS TIEMPO
Incluí en la exposición el inicio, desarrollo y conclusión, Presentación de Lista de cotejo 08 semanas
COMUNICAC
tomando en cuenta la coherencia de los argumentos con debate.
el tema propuesto. Elaboración de guion
IÓN
Difundí los argumentos planteados en el ensayo en mi teatral.
video corto o pódcast, considerando el protagonismo de Elaboración de
los adolescentes.
Reflexioné sobre la información de los diversos textos
leídos y comprendí qué acciones constituyentes.
Reflexioné sobre la importancia del protagonismo de los
adolescentes al analizar los diversos textos.
Consideré en mi afiche el propósito, estructura y ensayo
argumentos coherentes, teniendo en cuenta el tema del
bullying o ciberbullying.
Escribí mi texto argumentativo teniendo en cuenta el
propósito, tema y que mis argumentos se sustentan en
fuentes confiables.
VII. FINANCIAMIENTO
- Los estudiantes a través de sus padres financian la obtención de los subproductos.
- Se realizará la gestión correspondiente a la APAFA, para solventar los gastos que se generen para implementar las
actividades del proyecto.
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COORDINADOR DE AREA SUB DIRECTOR
