Institución Educativa N°36326
Huachhua - Paucará
Apostando por una
Educación para la Vida…
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos Informativos:
Institución Educativa 36326 Huachhua - Paucará Área Comunicación
Director Juan Ccanto Condori Grado y sección 4° “U”
Docente de aula Ignacio Quispe Solano Fecha 12/09/2024
Título de la sesión Reconocemos la función que cumple el verbo dentro bloque 2
de la oración.
Nombre de la unidad Participamos en las actividades de nuestra comunidad inculcando los valores a la juventud
FUNCIÓN QUE CUMPLE EL VERBO EN UNA ORACIÓN
Propósitos de Aprendizaje:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Opina acerca del contenido Usa un tono Reconoce la Lista de cotejo
del texto, explica el sentido de voz función que
textos escritos en su adecuado
de algunos recursos durante la cumple el verbo
lengua materna.
textuales (uso de negritas, lectura. dentro de un
Obtiene información Explica texto, siendo la
mayúsculas, índice,
del texto escrito. sobre el palabra que
tipografía, subrayado, etc.), verbo y la
Infiere e interpreta función que denota acción y
a partir de su experiencia y
información del texto cumple en la se conjuga.
contexto, y justifica sus
escrito. oración.
preferencias cuando elige o
- Reflexiona y evalúa la recomienda textos según
forma, el contenido y
contexto del texto sus necesidades, intereses y
escrito. su relación con otros textos,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
PROPÓSITO Hoy planificaremos nuestro proyecto de seguridad vial y relatar accidentes de tránsito
para prevenir de manera asertiva.
Enfoque orientado al bien Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
Imágenes sobre el tema Imágenes
Revisar el cuaderno de trabajo
MOMENTOS DE LA SESION:
Cuarto grado
PROCESOS TIEMP
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS
O
Motivación Inicio la actividad con un saludo cordial y de
bienvenida.
Saberes Leo en voz alta un texto como el siguiente, no
previos sin antes señalar a los estudiantes que, cada
Conflicto vez que escuchen una acción, deberán
INICIO cognitivo realizar lo que ésta indica. De esta manera, 10m
desarrollan la atención podrán identificar los
verbos de forma lúdica.
Aníbal caminaba por el mercado. Pensaba en el
incidente que tuvo en el colegio, cuando en eso vio
en un puesto una deliciosa manzana. Caminó
rápido y compró un kilo de estas frutas. En casa, las
lavó y se las comió una por una.
Luego formulo preguntas: ¿qué acciones realizaron de la lectura?,
¿Cómo se les llama a estas acciones?, …
Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a identificar el verbo
en los textos que leemos.
Plantean dos normas de convivencia:
Evitar comer en horas de clase.
Levantar la mano para participar.
Elaboramos nuestros acuerdos del aula.
Participamos activamente,
Pedimos la palabra levantando la mano.
Respetamos la opinión de los demás.
Presentamos los criterios de evaluación.
Cuarto grado
Antes de la lectura
Presento en un papelote un cuento “Gina”, indico que lean el título y
observen la imagen que acompaña. Anexo
Luego responden preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿de qué creen
que tratará el texto?, ¿qué palabras se resaltaron?, …
Durante la lectura
Pido leer el texto en forma individual y silenciosa
Luego en cadena y en voz alta con entonación adecuada.
75m
Después de la lectura
Invito a parafrasear el cuento o relato corto por dos estudiantes voluntarios/as
Luego pido responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué Gina lleva su disfraz de sirenita a todas partes?
2. ¿Cómo se siente Gina cuando lleva puesto su disfraz?
3. ¿Qué detalles del disfraz hacen que Gina se vea encantadora?
4. ¿Por qué crees que Gina no se quita el disfraz ni siquiera cuando come?
5. ¿Por qué el texto menciona que Gina camina a la escuela con su disfraz
puesto?
DESARROLLO
6. ¿Cómo sabemos que Gina disfruta realmente de bailar?
7. ¿Qué hace que el disfraz de Gina se vea hermoso mientras baila?
8. ¿Por qué crees que Gina finalmente se quita su disfraz al acostarse?
9. ¿Cómo podría sentirse Gina al tener que quitarse su disfraz al final del día?
Comento que el texto presenta una narrativa simple y descriptiva sobre las
acciones y comportamientos de Gina, enfocándose en su relación con el disfraz y
su pasión por el baile.
Luego identifican en el texto palabras que denotan acción y que se pueden
conjugar, las escriben en carteles y las pegan en la pizarra.
Luego consolidamos en grupo clase:
Cuarto grado
Se promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
5min
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
CIERRE
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Actividad para casa Practican el cuidado de los órganos de los sentidos
Seguimientos de aprendizajes x Lista de cotejo
Evaluación Revisión de cuadernos de trabajo Escala de actitudes x
formativa Revisión de cuadernos Rúbrica
Observación (mientras trabaja) x Otros:
Evaluación Elaboración al final del desarrollo (sesión)
Mapa conceptual Pruebas objetivas
Evaluación
Red semántica Practicas calificadas
sumativa
Análisis de casos Pruebas de desarrollo
Portafolio Registro auxiliar
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Usa un tono Explica sobre el
de voz
adecuado verbo y la función
ESTUDIANTES durante la que cumple en la
lectura. oración.
A B C A B C
LAIME SULLCARAY, Nayda Sayuri
LANAZCA MENESES, Wilder
LANAZCA ORTIZ, Yoselyn
MATAMOROS TAIPE, Antony
ORTIZ ESCOBAR, Isabel
PALOMINO JORGE, David
PALOMINO SEDANO, Esnayder
QUISPE SOTO, Ruth Suri
SOTO QUISPE, Liz Tania
TAIPE SOTO, James Jhon
TAYPE SOTO, Jhojan
Cuarto grado
V° B° Director Docente de Aula
ANEXO
Anexo
Gina
Gina tiene 8 años. Ella es una bailarina. Le gusta
ponerse su disfraz de sirenita y bailar todo el día. El
vestido es hermoso y tiene encajes morados que la
hacen ver encantadora a Gina
Gina lleva su disfraz a todas partes. En la mañana se
levanta, se lava los dientes y se baña. Se peina y
se pone su disfraz. Desayuna cereal y trae su
disfraz puesto. ¡Camina a la escuela con su disfraz
puesto!
Cuando regresa a casa, se quita los zapatos y se
sienta a comer. Su mamá le sirve la comida, pero no se quita el
disfraz.
Finalmente, en la tarde, Gina llega a la clase de ballet, entra
al salón y saluda a su maestra. Gina baila, y baila, y baila.
Su disfraz se mueve, gira y se ve hermoso.
Al final del día, Gina se va a acostar y es cuando se quita su disfraz.
Cuarto grado
1. Observa a los personajes y contesta las preguntas:
2. Escribe los verbos donde corresponden:
Cuarto grado
3. Lee el siguiente texto y subraya los verbos:
Canguros, koalas y demonios
¿Sabes por qué en Australia encontramos especies animales y
vegetales que no existen en ninguna otra parte del planeta?
Tengo una respuesta sencilla: el continente australiano estuvo
aislado del resto del mundo durante quinientos millones de años.
Los animales, entonces, no tuvieron oportunidad de migrar hacia
otras tierras, y los depredadores tampoco pudieron llegar a
Australia. Canguros, koalas y demonios de
Tasmania, entre otros, son especies que nacieron en Australia y
que evolucionaron solo allí.
4. Completa las oraciones con los verbos entre paréntesis:
Cuarto grado
5. Completa el crucigrama con los verbos:
Cuarto grado
Cuarto grado
Cuarto grado
