ACTIVIDADES COTIDIANAS: EL USO DEL CALENDARIO- AREA MATEMATICA
SECCION: 3RA
TURNO: TARDE
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SALA: VERDE
DOCENTE: ISLAS LORENA
DURACION: MARZO A NOVIEMBRE
FUNDAMENTACION
LOS NÚMEROS ESCRITOS “HABITAN” EN DIVERSOS CONTEXTOS COMO CASAS, TELÉFONOS, CALCULADORAS,
MONEDAS Y BILLETES, CONTROLES REMOTOS, CALENDARIOS, PÁGINAS DE LIBROS, COLECTIVOS, PRECIOS,
FOLLETOS, ENVASES, CARTELES, TALONARIOS DE RIFAS, TICKETS O FACTURAS, ENTRADAS NUMERADAS, ETC.
ESTOS CONTEXTOS PERMITEN PENSAR PROPUESTAS DE ENSEÑANZA DIRIGIDAS A QUE ALUMNAS Y ALUMNOS
PRODUZCAN E INTERPRETEN ESCRITURAS NUMÉRICAS DESDE SUS CONCEPTUALIZACIONES Y LAS CONFRONTEN
CON LAS DE SUS PARES.
ES POR ELLO QUE EL ABORDAJE DE LA MATEMATICA, SE PUEDE ORGANIZAR DESDE DIVERSOS ENCUADRES, EN
ESTE CASO DESDE EL USO DEL CALENDARIO COMO ACTIVIDAD PERMANENTE, DEL CUAL SURGEN OPORTUNIDADES
PARA PLANTEAR PROBLEMAS MATEMATICOS.
PROPOSITOS
J ORGANIZAR PROPUESTAS PARA LA ENSEÑANZA QUE PERMITAN ABORDAR PROBLEMAS EN LOS CUALES
FUNCIONAN COMO HERRAMIENTAS, LOS CONTENIDOS QUE SE QUIEREN TRANSMITIR, TOMAR DECISIONES
RESPECTO DE LOS PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR EN SU RESOLUCIÓN, EXPLORAR, PROBAR, FORMULAR 2
PREGUNTAS, DESCRIBIR, COMPARAR, RELACIONAR, EXPRESARSE, REFLEXIONAR, REVISAR LOS ERRORES
PROPIOS Y DE OTRAS, OTROS, DISCUTIR, ARGUMENTAR, SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN REUNIDA,
ELABORAR CONCLUSIONES, REUTILIZAR ESOS CONOCIMIENTOS EN NUEVAS SITUACIONES.
CONTENIDOS
SISTEMA DE NUMERACIÓN ESCRITO
J EXPLORACIÓN DE NÚMEROS DE DOS (O MÁS) CIFRAS Y ANÁLISIS DE REGULARIDADES EN SITUACIONES QUE
REQUIERAN: COMPARAR Y ORDENAR NÚMEROS DE DIFERENTE E IGUAL CANTIDAD DE CIFRAS, INTERPRETAR
NÚMEROS ESCRITOS Y PRODUCIR NÚMEROS ESCRITOS.
J EXPLORACIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE PORTAN LOS NÚMEROS (ORALES Y ESCRITOS) SEGÚN LOS DIVERSOS
CONTEXTOS DE USO SOCIAL EN LOS QUE APARECEN.
MEDICION:
J RESOLUCIÓN DE SITUACIONES QUE REQUIERAN: EXPLORAR INSTRUMENTOS DE USO SOCIAL DE MEDICIÓN Y
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO: CALENDARIO, AGENDAS.
ITINERARIO DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN GRUPAL RECURSOS
PRESENTAR EL CALENDARIO Y EN GRUPOS REDUCIDOS SE DISTINTOS CALENDARIOS
CHARLAR CON ELLOS PARA SABER REALIZARA LA EXPLORACIÓN DE LOS AFICHE FIBRON 3
QUE SABEN. MISMOS PARA LUEGO EXPONER
ANALIZARAN DIFERENTES TIPOS DE CONCLUSIONES EN GRUPO TOTAL
CALENDARIO: DE PARED, DE MESA,
DE BOLSILLO. POR MEDIO DE
PREGUNTAS:
¿SABEN QUÉ ES? ¿PARA QUÉ SE
UTILIZA? ¿EN SUS CASAS USAN?
¿QUÉ TIENEN, PARA QUÉ SIRVEN,
QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS
CON ELLOS, QUÉ PODEMOS
APRENDER? ¿CUÁLES SON LOS DÍAS
DE LA SEMANA? ¿CUÁLES SON LOS
MESES? CONVERSAR SOBRE LAS
COSAS QUE CONOCEMOS DE LOS
CALENDARIOS;
POR EJEMPLO: LOS MESES TIENEN
NOMBRES, CADA HOJA ES UN MES,
CADA FILA ES UNA SEMANA, LOS
NÚMERS SON PARA SABER LOS DÍAS,
ALGUNOS SON ROJOS,ETC.
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¿QUÉ PODEMOS MARCAR EN ÉL?EJ
FECHAS IMPORTANTES COMO
CUMPLE, SALIDAS, FERIADOS, LOS
SECRETARIÓS, ALGÚN
ACONTECIMIENTO IMPORTANTE
PARA LA SALA.
ANALIZAR LOS NÚMEROS DE UN MES,
LEERLOS, VER POR QUÉ CIFRA
EMPIEZA Y TERMINA EL MES;
IDENTIFICAR LOS NÚMEROS:
PRIMERO Y ÚLTIMO DEL MES PARA
COMPROBAR SI TODOS LOS MESES
DEL AÑO EMPIEZAN Y TERMINAN POR
EL MISMO NÚMERO: EMPEZAR
COMPROBANDO EL PRIMER NÚMERO
(QUE EN TODOS ES EL 1), Y DESPUÉS
FIJARSE EN EL ÚLTIMO Y LEER CÓMO
TERMINAN LOS MESES
SE REGISTRARA EN AFICHE LAS
IDEAS PARA PODER RECURRIR A
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ELLAS EN CASO DE NECESITARLAS
PERÍODICAMENTE SE MARCARA LA GRUPO TOTAL CALENDARIO GRANDE MENSUAL
FECHA Y EL DÍA. SE REGISTRA Y SE
VA OBSERVANDO CUÁNTO FALTA
PARA ALGUN ACONTECIMIEN TO Y A
FIN DE IR CREANDO UNA NOCIÓN
ORDENADA DE LA MEDICIÓN DEL
TIEMPO. ESTA ACTIVIDAD SERÁ
PROBLEMATIZADA DE DIVERSAS
MANERAS POR LA DOCENTE,
ALGUNAS DE LAS CONSIGNAS
SERÁN: CARTONES CON NUMEROS
J LA DOCENTE ENTREGARÁ UN COLORES
CARTON CON VARIOS EN PAREJAS CALENDARIO DE LA SALA
NÚMEROS Y LOS NIÑOS DEBEN BANDA NUMERICA
ADIVINAR CUAL ES, LUEGO
EXPONEN LO ELEGIDO Y
BUSCAMOS LA MANERA DE
SABER SI EL QUE ELIGIERON
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ES EL CORRECTO.
SE ENTREGA UN CARTON CON
CUATRO NÚMEROS ESCRITOS (12 –
21- 11 – 31). BUSCAR ENTRE TODOS,
EL NÚMERO SOLICITADO: EJEMPLO
21 DE MARZO OTRA FORMA DE
CARTON PUEDE SER PARA BUSCAR
EL 27 EL CARTON TIENE 27-37-17-207
EN PAREJA LOS NIÑOS DEBATIRÁ
CUAL ES LA FECHA CORRECTA Y LA
MARCARAN, LUEGO SE RELIAZARA LA
EXPOSICIÓN DE LO REALIZADO Y
ENTRE TODOS LOGRARAN MARCAR
LA FECHA CORRECTA, EXPONIENDO
EL PORQUE DE LAS ELECCIONES, Y
UTILIZANDO EL RECURSO DE LA
BANDA NUMÉRICA COMO AYUDA Y
PARA CORROBORAR EL RESULTADO
DE LAS ELECCIONES
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LA DEVOLUCION SERA REGISTRADA
PARA PODER RECURRIR A ELLA EN
CASO DE SER NECESARIA
J EN OTRA OPORTUNIDAD SE CALNEDARIO CON NUMEROS
ENTREGA UNA HOJA DEL GRUPOS REDUCIDOS FALTANTES, CASILLEROS EN
CALENDARIO DEL MES EN BLANCO.
CURSO, SIN LOS NÚMEROS DE NUMEROS PARA COMPLETAR
LOS CUMPLEAÑOS Y FECHAS LAPIZ PARA ESCRIBIRLOS
[Link] GRUPO DE
HASTA 4 INTEGRANTES
DEBERÁN DEBATIR Y DISCUTIR
CUÁL O CUALES SON LOS
NÚMEROS OCULTOS.
SE REPETIRA ESTA ACTIVIDAD
TODOS LOS MESES CON LAS
FECHAS IMPORTANTES. GRUPO TOTAL
LUEGO CON EL GRUPO EN
GENERAL SE REALIZARA LA
DEVOLUCIÓN Y
COMPARAREMOS LOS
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DIFERENTES CALENDARIOS.
SE REFLEXIONARA ACERCA DE
LAS DISTINTAS ELECCIONES EL
POR QUE COLOCARON
DETERMINADO NUMERO EN
DETERMINADO LUGAR
AVERIGUAR CUÁNTOS DÍAS FALTAN GRUPO TOTAL CALENDARIO DE LA SALA
PARA REALIZAR UN EVENTO
PARTICULAR, PARA EL CUMPLEAÑOS
DE UN COMPAÑERO, PARA CADA UNA
DE LAS EFEMÉRIDES ETC; COMO ASI
TAMBIÉN CUÁNTOS DÍAS PASARON
DESDE…. (UNA FIESTA, UN ACTO,
UNA VISITA…ETC.). REGISTRAR;
OFRECER EL CALENDARIO DEL MES EN PAREJAS CALENDARIO SIN FECHAS DIERIAS
CON CASILLEROS VACIOS (SOLO PARA COMPLETAR
ESTARÁ ESCRITO EL MES Y LOS DÍAS NUMEROS PARA COMPLETAR
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DE LA SEMANA) LOS NIÑOS O LAPIZ PARA ESCRIBIRLOS
DEBERAN COMPLETAR EL MISMO.
LUEGO CON EL GRUPO EN GENERAL
SE REALIZARA LA DEVOLUCIÓN Y
COMPARAREMOS LOS DIFERENTES
CALENDARIOS.
EN OTRA OPORTNIDAD SE LES DARÁ EN PAREJAS CALENDARIO SIN NOMBRE DEL MES
UN CALENDARIO QUE NO TIENE NI EL NI DIAS PARA COMPLETAR
NOMBRE DEL MES, NI LOS DÍAS DE LA TARJETAS CON FALTANTES
SEMANA, SE LES PROPONE LAPIZ PARA ESCRIBIRLOS
COMPLETARLO CON ESCRITURA POR
COPIA CON SENTIDO.
SE LES OFRECERA EL CALENDARIO GRUPO TOTAL CALENDARIO VACIO
DEL MES QUE NO TIENE NI LOS DÍAS TARJETAS COLOCAR EN SU
DE LA SEMANA, NI EL NOMBRE DEL POSICION CORRECTA
MES, NI LOS NÚMEROS. LAPIZ PARA ESCRIBIRLO
CONFECCIONARAN EL CALENDARIO
DEL MES.
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EVALUACION:
J ¿Cuál o cuáles son los problemas que resuelve en relación al contenido trabajado?
J ¿Cuáles son los conocimientos disponibles que pueden resultar puntos de apoyo para resolver la situación que se plantea,
mediante qué procedimientos lo hace, lo realiza solo, con qué ayudas?
J ¿Qué explicaciones de sus ideas va realizando, con el apoyo de la docente? ¿Cómo va pudiendo tomar en cuenta los
aportes de sus compañeras?
J Sostener un propósito para la escritura durante el proceso de producción de diversos textos.
J Se tendrá en cuenta:
o Los avances en el recitado de la serie numérica oral
o La lectura y escritura numérica en diferentes contextos de uso
o La utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas
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