SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
[Link] INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : 10002
1.2. Grado y Sección: Primero
1.3. Docente: Carmela Chávez Vega
1.4. Fecha de ejecución: LUNES 19 DE JUNIO
1.5. EDA: 03
2.-Título: “Leemos y conocemos oraciones”
ÁREA COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑO Evidenc CRITERIOS INSTRU
NCIA ias de DE MENTO
aprendi EVALUACI
zaje ÓN
Lee Obtiene - Identifica información explícita que se Responden - Ubica Lista
diversos información encuentra en distintas partes del preguntas informació de
tipos de del texto texto. Distingue esta información de de n en cada
textos escrito. otra semejante. comprensió oración cotejo
- Establece la secuencia de los textos n de la que
Infiere e que lee (instrucciones, historias, informació compone el
interpreta noticias). n que texto.
información - Deduce características implícitas de extraen de Reconoce
del texto personajes, a partir de información cada los
escrito. explícita del texto. oración component
- Predice de qué tratará el texto y cuál que es que
Reflexiona y es su propósito comunicativo, a partir compone el conforma
evalúa la de algunos indicios, como título, texto. una
forma, el ilustraciones, silueta, formato, oración.
contenido y palabras, frases y expresiones que se
contexto del encuentran en los textos que le leen o
texto escrito. que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
3.-Propósito y evidencias de aprendizaje:
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Enfoque orientación al Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
bien común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
4. Preparación antes de la sesión de aprendizaje:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
- Elaborar ficha de trabajo y extensión. - Ficha de trabajo
- enviar fichas para su impresión. -- Diapositivas
- Elaborar diapositivas. - Ficha de extensión
- Proyector, laptop, USB.
TIEMPO
Aproximadamente: - minutos
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
- Realizamos actividades permanentes
- Recordamos los protocolos de bioseguridad (usar mascarillas, lavarse las manos, utilizar el alcohol)
- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a dirigir la oración del
día.
- Antes de iniciar las actividades, planea actividades de estiramiento.
- Presenta la siguiente situación (Anexo I) y realiza las siguientes
preguntas:
Hola Ema, te cuento que por mi
casa está pasando un circo. Sería
bonito que vayamos un día a
verlo.
A mi me gusta mucho los
malabaristas. Me comentas que
día podemos ir a verlos.
¿Qué sucede en esta situación?
¿Quién recibe un mensaje?
¿Qué cuenta en el mensaje?
¿Cómo es el texto?, ¿largo o corto?
¿Así son los mensajes de texto?, ¿cómo son?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer textos cortos para identificar
información y conocer cuantas oraciones la componen.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
- Levantamos la mano para poder participar.
- Respetamos la opinión de nuestros compañeros.
- Escuchamos atentamente.
DESARROLLO:
- Se presenta las imágenes de los textos (Anexo II).
Antes de la lectura
- Se preguntará:
¿Qué vemos en la imagen?
¿Cómo es el elefante?
¿Cómo es el ratón?
¿Qué tipo de texto nos dice como son los animales,
personas o lugares?
Durante la lectura
- Se presenta los textos. Oriéntalos a observar con detenimiento las imágenes.
- Luego, solicita que lean las oraciones que conforman el texto. Explica que si no entienden
algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean las oraciones para
deducir su significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, es especial a aquellos que
necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu compañía. Diles
que formularás preguntas de manera general y todos deben ir observando las imágenes.
- Para ello formula las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿De quién o quiénes nos habla?
¿Cómo se llamaba este tipo de textos?
¿Qué conforma un texto?
¿Cómo inicia una oración?
DOCENTE ¿Cómo termina una oración?
¿Cuántas oraciones tienen nuestros textos?
GRADO ÁREA
Estas oraciones ¿te brindaron información? COMUNICACIÓN
- Luego, pide que miren nuevamente el texto, con el fin de que identifiquen
FECHA
cuántas mayúsculas y puntos encontraron, pregunta:
¿Qué otras oraciones puedes formar usando la palabra elefante?
¿Qué otra información puedes agregar al texto del ratón?
Después de la lectura
- Después de analizar juntos el texto indícales que responderán las preguntas de comprensión
de textos que se encuentran en la ficha.
- Monitorea el trabajo de los estudiantes para orientar a los alumnos en no desviarse de la
respuesta que se solicita.
CIERRE:
Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Te gusto el texto? ¿por qué?
Reflexiones:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
______________________________ ________________________________
Profesor(a) V° B° DIRECTIVO
ESCALA DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Ubica información
Reconoce los
N° en cada oración
componentes que
que compone el
conforma una
texto.
oración.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
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