SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Investigar la importancia del ADN en nuestras vidas

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 40134 Docente: Verónica Mamani Caira
Área: Ciencia y tecnología Fecha: 02/04/2025
Grado y sección: 6° C Duración: 2 horas pedagógicas

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
evaluación evaluación
Indaga mediante métodos - Obtiene datos cualitativos o Comprende la Investiga e Escala de
científicos para construir sus cuantitativos que evidencian estructura y identifica las valoración
conocimientos. la relación entre las varia- función del ADN, características y
bles que utiliza para y es capaz de función del
- Problematiza situaciones para explicar ADN.
responder la pregunta.
hacer indagación. detalladamente
Organiza los datos, hace
- Diseña estrategias para hacer cálculos de moda, los procesos
indagación. proporcionalidad directa y relacionados.
- Genera y registra datos o otros, y los representa en Identifica los
información. diferentes organizadores. componentes
- Analiza datos e información. - Utiliza los datos cualitativos esenciales del
o cuantitativos para probar ADN, como
- Evalúa y comunica el proceso azúcares, fosfatos
sus hipótesis y las contrasta
y resultados de su y nucleótidos.
con información científica.
indagación.
Elabora sus conclusiones.

Enfoque transversal Valores Actitudes observadas

Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO TIEMPO APROXIMADO:
 Construyen un trozo de ADN siguiendo las indicaciones.
 Se les pregunta : ¿Cómo te organizaste para reunir los peldaños?, ¿Fue
fácil la experiencia?, ¿Recuerdas el significado de alguna de ellas?¿Qué
relacionaste?
 El propósito a lograr el día de hoy es: Investigan la importancia del ADN
en nuestras vidas
 Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que
permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la
actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Se recogen los saberes previos:¿Qué es ADN? ¿Han oído hablar antes de la prueba de ADN? ¿Para qué sirve conocer
el ADN de una persona? ¿Qué es la ingeniería genética? ¿Qué significa cromosoma, gen, ácido ribonucleico y virus?
¿qué son los nucleótidos? ¿quién es el padre de la genética ?
 Se plantea la pregunta conflicto:¿Qué entienden cuando leen o escuchan los términos “código genético”? ¿por qué es
importante la ingeniería genética?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Discuten y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema planteado y los anotan en papelotes para su
próxima socialización.
 Utilizan y extraen variables
Variable independiente Conjuncion ilativa Variable dependiente
El ADN Entonces Gen y nucleótidos, genoma humano
 Escriben su hipótesis:
 Es probable que cada persona tenga un código genético diferente al de los demás.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
 Se pregunta ¿Cómo podemos solucionar el problema planteado?
 Organizan la información y anotan sus actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el ¿Cuáles son las ¿Qué actividades o ¿Qué fuentes de ¿En que fechas lo
problema a hipótesis tareas realizarán? información realizarán?
indagar? planteadas? usarán?

 Registran los datos ,analizan sus respuestas.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
 Socializan y exponen los resultados o posibles respuestas a las preguntas iniciales acompañados del siguiente cuadro:
ADN Beneficioso Perjudicial
Se usan las propiedades de los microorganismos en la alimentación.
Se pueden obtener nuevas medicinas
Se pueden introducir genes sanos en células enfermas
Se produce la invasión de zonas naturales por organismos transgénicos
más resistentes.
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con la siguiente información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Analizan e interpretan la estructura del ADN
 Se pide que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Cada grupo realice una presentación de sus investigaciones y de sus conclusiones. Se induce a que los estudiantes
hagan preguntas sobre lo expuesto y si hay discrepancias, que se generen breves debates y nuevas conclusiones si
fuera necesario.
 Como actividad de extensión resuelven una ficha de trabajo.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO:
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

- Reconocí como está formada la

estructura del ADN
- Identifique la importancia del ADN
para la medicina
- Elabore mi maqueta del ADN
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad: - Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Comprende la estructura y Identifica los componentes
función del ADN, y es capaz esenciales del ADN, como
de explicar detalladamente azúcares, fosfatos y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los procesos relacionados. nucleótidos

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 APAZA HUANCOLLO, Juan Nicolas

2 BENAVENTE HUANCACHOQUE, Lucero Jazmín

3 CARRASCO VILCA, Doménika Lucía

4 CHIGUAY OPE, Gabriela Luciana

5 CIÑA CHICLLA, Maykel Ryan

6 CORONEL MAMANI, Crisbell Jasmin

7 FRANCO SANCHEZ, Brianna Valeska

8 HUANCA PACHARI, Renzo Gustavo

9 IBARRA ORE, Luana Fernanda

10 INCAHUANACO AJALLA, Heiderg Alberth

11 LLERENA GUIA, Alberth Isaac

12 LOPEZ MALDONADO, Cesar Sebastián

13 MAMANI QUISPE, Andrea Xiomara

14 MAMANI SAAVEDRA, Amalia Aracely

15 MARIÑO NEGRÍN, Andi Santiago

16 MENDOZA GONZALES, Rogers Jaaziel

17 PAREDES CALA, John Adán

18 PAUCAR CUTIRE, Yazmin Milagros

19 PUMA GONZALES, Piero Jaret

20 SILVA PEREZ, Rodrigo Rubén

21 SOLORZANO TURPO, Briza Belinda

22 SUCASAIRE APAZA, Efraín Neymar

23 TORRES LAURA, Alize Ariana

24 VELASQUEZ MIRANDA, Keicy Esperanza

25 VIZCARRA BENITEZ, Uriel Ezequiel

26 YNFA SUCARI, Danna Kristell

27 YUCRA PAREDES, Carolay Nikole

28 ZAPANA VILCA, Valentino Imanol

 Sesión de aprendizaje N° 5

 Titulo:  Células madre.

 Área:  Ciencia y tecnología
 Propósit  Indagamos y nos informamos respecto a las células madre.
o de la sesión:

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 Instituci   Docente 
ón Educativa: :
 Grado:  6°  Fecha:  25 de marzo

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Competenc  Desempeños  Criterios de  Evidencia  Inst
ias y capacidades evaluación r. de
evaluación
 Indaga - Comunica sus conclusiones y - Comprende el  Formula y  Esc
mediante métodos lo que aprendió usando concepto de célula comprueba hipótesis ala de
científicos para conocimientos científicos. madre, explicando de la importancia de valoración
construir sus Evalúa si los procedimientos correctamente sus las células madre
conocimientos. seguidos en su indagación características y consultando en
- Problematiza ayudaron a comprobar sus funciones. diferentes fuentes y
situaciones para hipótesis. Menciona las - identifica a través de
hacer indagación. dificultades que tuvo y propo- diferentes tipos de organizadores
ne mejoras. Da a conocer su células madre y visuales.
- Diseña estrategias indagación en forma oral o
para hacer describir sus
escrita. características y
indagación.
propiedades.
- Genera y registra
datos o - Explica las
información. diferentes
aplicaciones de
- Analiza datos e las células madre
información. en medicina y
- Evalúa y otras áreas, y es
comunica el capaz de explicar
proceso y su importancia.
resultados de su
indagación.

 Enfoque  Valores  Actitudes observadas
transversal
 Orientación al bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
común situaciones comprometidas o difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo

3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

 INICIO  TIEMPO APROXIMADO:
Se les presenta el siguiente juego de memoria:
 JUEGOS DE MEMORIA

 Ovocito  Ovocito  mórula  mórula

 
 
 

 Blastocisto  Blastocisto  células madre  células madre

  fetales y líquido fetales y líquido
amniótico amniótico
 
 
 
 


 Células madre  Células madre  Celulas madre  Celulas madre

de medula de medula de sangre de sangre
 
 
 
 
Comentan ¿Cómo resultó la actividad?; ¿Quiénes fueron los ganadores?; ¿Qué temas se trataron
en los carteles?
Se recuperan los saberes previos ¿Todos los seres vivos tienen células?; ¿Qué conocemos de las
células madre? ¿Qué son las células madre?; ¿Por qué son necesarias las células madre?
El propósito a lograr el día de hoy es:

Indagamos y nos informamos respecto a las células madre.

Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
 Escuchamos al compañero cuando habla.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 DESARROLLO  TIEMPO APROXIMADO:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Se les plantea las siguientes preguntas ¿Qué tipo de células creen que se encontrarán en las
imágenes del juego?; ¿Serán estas células de algún tipo especial?
Se distribuye a cada grupo una pregunta que investigarán: ¿Es accesible a todas las personas la
tecnología para el tratamiento de enfermedades que utiliza las células madre?; ¿El uso de la
tecnología de las Células Madre para el tratamiento de enfermedades ofrece a los pacientes
ventajas o desventajas?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
Los estudiantes planteen sus respuestas. Se anota en la pizarra.
Sistematizan las respuestas de modo que haya solo una respuesta por comprobar para cada
pregunta: Por ejemplo:
HIPÓTESIS 1 “No todas las personas tienen acceso a la tecnología de las Células Madre para
mejorar su salud”
HIPÓTESIS 2: “El uso de la tecnología en el uso de células madre para mejorar la salud de los
enfermos ofrece más ventajas que desventajas”.
Ambas hipótesis llevarán al análisis de los textos del libro.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN:
Conversan acerca de cómo podrán desarrollar su indagación para obtener información
A cada grupo se le proporcionará un papelote para registrar la información que van obteniendo.
Oriéntales que primero escribirán la información en borrador, en una hoja, y solo después de
organizada y corregida esta información la trascribirán al papelote.
Realizan una entrevista sobre las células madre:

 N°  PREGUNTAS  SI  NO

 1  ¿Conoce Ud. sobre células madre?  

 2  ¿Sabe de alguna ventaja del uso de estas células en la medicina?  

 3  ¿Qué establecimientos de salud aplican esta tecnología en el Perú?  

 4  ¿Conoce algún órgano que haya sido tratado con células madre?  

 5  ¿De dónde se obtienen las células madre?  

 ¿Considera Ud. que hay ventajas en el uso de esta tecnología de las  

 6
Células Madre para curar enfermedades?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

Plantean y formulan la hipótesis posibilite revisar diferentes aspectos sobre células madre como son:
conocimiento sobre qué son las células madre, cómo se utilizan para la cura de enfermedades
mejorando su calidad de vida y toda la información que se expresa en la construcción del saber.
Analizan si las hipótesis que se plantearon fueron verificadas.

HIPÓTESIS INICALES HIPÓTESIS VERIFICADAS

Analizan la siguiente información de las células de la vida

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Se sugiere que sistematicen lo aprendido mediante el siguiente gráfico .
 Células Madre

se emplean en

Terapias celulares

Para tratar

Enfermedades cardiacas Reconstrucción de

órganos y tejidos

Diabetes
Enfermedades sanguíneas

Enfermedades
neurodegenerativas


Demuestran lo aprendido completando el siguiente cuadro comparativo:

 CÉLULAS MADRE CORDÓN

  CÉLULAS MADRE DENTALES
UMBILICAL
 TIPO DE CÉLULA
 Mesenquimatosa  Hematopoyética
MADRE
 Parkinson  Leucemias
 Alzheimer  Linfomas
 TRATAMIENTOS  Diabetes  Anemias
 POTENCIALES  Problemas Cardiacos Regeneración  Enfermedades Sanguíneas
de: Piel, músculo, cartílago, huesos y Enfermedades mielopriliferativas Tay-
articulaciones Sachs
 OTRAS  1. Facilidad para multiplicarse y
 1. No se multiplican
 CARACTERÍSTICA autorenovarse
S
 2. Proceso No Disruptivo  2. Proceso ligeramente disruptivo al
momento del parto
  3. Varias oportunidades para
 3. Oportunidad única para obtenerlas
obtenerlas

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Organizan la información y la difunden entre los estudiantes: Cada grupo redacta dos comentarios
en tiras de papelote que deben pegar en las paredes de su aula.
Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad me ayudo a aprender más? ¿Qué
actividad fue la más difícil? ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?
¿Cómo darías a conocer lo que sabes sobre el tema a otras personas?
Como actividad de extensión: descubren y describen las células madres de los siguientes tejidos.

 Células madre de los tejidos

 CIERRE  TIEMPO APROXIMADO:

Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
 Mis aprendizajes  Lo logré  Lo estoy  ¿Qué
 intentando necesito
mejorar?



- Comprendí el concepto de células   
madre
- Reconocí la importancia de las   
células madre en la medicina
- Establecí la importancia del   
cuidado de nuestro cuerpo para
evitar enfermedades.

Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
 Sesión:  Células madre
 Propósito  Indagamos y nos informamos respecto a las células madre.
:
 Competen  Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
cia:
 Capacida - Problematiza situaciones para hacer indagación.
d: - Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Criterios de evaluación
Comprende el Identifica  Explica
concepto de célula diferentes tipos de las diferentes
madre, explicando células madre y aplicaciones de las
correctamente sus describir sus células madre en
características y características y medicina y otras
funciones. propiedades. áreas, y es capaz
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de explicar su

importancia.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré

Lo logré
     
1   
        
2         
3         
4         
5         
6         
7         
8         
9         
10         