“NOS ORGANIZAMOS PARA UN REGRESO FELIZ, SEGURO Y

SALUDABLE”
EXPERIENCIA 1 (20 días)
IV CICLO – CUARTO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E.I.P : Nº14753 “María Leonor Fiesta de Vargas” Pueblo Nuevo de Colán
1.2 DIRECTORA : Mg. Mirian Zapata Lachira.
1.3 DURACIÓN : inicio : 17 de marzo Término: 11 de abril
1.4 RESPONSABLES : Irene Lourdes Guzman Vilchez.
Belina Machicao Montiel
Katerin Steffani Ramírez Valdivieso.
Dora Paola Borasino Sánchez.
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. 14753 María Leonor Fiestas de Vargas están emocionados por el regreso a clases, ya que representa una oportunidad para
reencontrarse con sus compañeros y docentes, compartir experiencias y asumir nuevos desafíos. Este inicio de año despierta diversas emociones, desde
la alegría hasta la expectativa. Sin embargo, también surge una preocupación compartida: la ola de calor, la exposición al sol y la proliferación de
zancudos y mosquitos, lo que podría afectar su bienestar y salud.
Además de adaptarse nuevamente a la dinámica del aula, los estudiantes necesitan organizarse, reconocer y gestionar sus emociones, y tomar acuerdos
para garantizar una convivencia armoniosa y segura. Para ello, dialogarán, expresarán sus ideas y puntos de vista, propondrán soluciones y asumirán
responsabilidades, fomentando su autonomía y sentido de comunidad.
A su vez, este contexto invita a la participación de las familias, promoviendo un trabajo conjunto para construir un entorno saludable que favorezca el
bienestar físico, emocional y social de todos los miembros de la escuela. De esta manera, el regreso a clases se convertirá en una experiencia positiva,
segura y enriquecedora.
Reto de la unidad:"¿Cómo podemos organizarnos para convivir armoniosamente y proteger nuestra salud frente al calor y los zancudos?"
Producto final:
 "Nuestro Plan de Convivencia y Bienestar Escolar"
 Elaboración de un mural colaborativo con normas de convivencia, estrategias para el cuidado socioemocional y medidas de prevención ante el
calor y los mosquitos.
Este producto permitirá que los estudiantes se apropien de su espacio escolar, regulen sus emociones y tomen decisiones responsables para garantizar
un ambiente seguro y armonioso en el aula.
 III.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL - Solidaridad intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
BIEN COMÚN - Empatía - Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para
- Fe apoyar y comprender sus circunstancias.
- Los estudiantes demuestran su fe y compromiso comunicándose con Dios

ENFOQUE DE DERECHO

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Estándares Desempeños de 4° Criterios de Actividad Evidencia Inst. de
/ grado evaluación evaluación
Capacidades
 Lista de
Lee diversos Menciona de cotejo
Lee diversos tipos de Predice de qué tratará
tipos de textos qué tratará el Leemos un
textos que presentan el texto, a partir de
en su lengua texto al observar texto por el Responde
estructura simple con algunos indicios como
materna. imágenes y primer día preguntas
algunos elementos
-Obtiene subtítulos, colores y escuchar el de clase de
complejos y con
información del dimensiones de las título. comprensió
vocabulario variado.
texto escrito. imágenes, índice, n.
Obtiene información
-Infiere e tipografía, negritas, Identifica
interpreta poco evidente
subrayado, etc.; información
información del distinguiéndola de otras Leemos:
asimismo, contrasta la importante en
texto. próximas y semejantes. Ayudemos
información del texto los párrafos.
-Reflexiona y Realiza inferencias locales al agua
que lee.
COMUNICACIÓN

evalúa la forma, a partir de información Dia mundial

Explica el
el contenido y explícita e implícita. del agua
Identifica información propósito y la
contexto del Interpreta
explícita y relevante que enseñanza del
texto el texto considerando se encuentra en texto
información relevante respondiendo
distintas partes del
para construir su sentido preguntas de
texto.
global. Reflexiona sobre comprensión.
sucesos e ideas Explica el tema, el Leemos
importantes del texto y propósito, las una
explica motivaciones de anécdota e
la intención de los personas y personajes, identificam
recursos textuales más las comparaciones y os su
comunes a partir de su personificaciones, así estructura
conocimiento y como las enseñanzas y
experiencia. los valores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información.
Se comunica Se comunica oralmente Recupera información Participa en Realizamos Propuestas Lista de
oralmente en mediante diversos tipos de explicita de los textos diversos de cotejo
una
lengua textos; identifica información orales que escucha, intercambios actividades
explícita; infiere e interpreta asamblea
materna seleccionando datos orales, para la
hechos, tema y propósito.
específicos (nombres de alternando y para presente
-Obtiene Organiza y desarrolla sus
personas y personajes, respetando roles planificar experiencia.
información del ideas en torno a un tema y
texto oral. acciones, hechos, de hablante y actividades
las relaciona mediante el uso
de algunos conectores y lugares y fechas), que se oyente. de una
-Infiere e
referentes, así como de un presentan vocabulario experiencia
interpreta
vocabulario variado. Se de uso frecuente y Emplea
información del
apoya en recursos no sinónimos. expresiones
texto oral.
verbales y paraverbales para corporales (voz
-Adecúa, enfatizar lo que dice. Emplea gestos y audible, gestos,
organiza y Reflexiona sobre textos movimientos corporales desplazamiento,
desarrolla las escuchados a partir de sus que enfatizan lo que etc.) para
ideas de forma conocimientos y experiencia. dice. Mantiene contacto expresar sus
coherente y Se expresa adecuándose a
visual con sus comentarios.
cohesionada. situaciones comunicativas
formales e informales. En un interlocutores. Se apoya
-Utiliza en el volumen de su voz Propone
intercambio, comienza a
recursos no adaptar lo que dice a las para trasmitir actividades para
verbales y necesidades y puntos de emociones, caracterizar la presente
paraverbales vista de quien lo escucha, a personajes o dar unidad a través
de forma través de comentarios y claridad a lo que dice. de comentarios
estratégica. preguntas relevantes. relevantes.
Interactúa
estratégicamen
te con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Escribe Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Escribe su texto Escribo un Escribe un Lista de
diversos tipos textos de forma reflexiva. coherente y de forma clara y texto sobre texto cotejo
de textos en su Adecúa su texto al cohesionada. Ordena las coherente narrativo.
mis
lengua destinatario, propósito y el ideas en torno a un expresando
información vacaciones
materna. registro a partir de su tema y las desarrolla
experiencia previa y de para ampliar la acerca de sus
-Adecúa el
alguna fuente de información, sin vacaciones Revisamos
texto a la
situación información. Organiza y contradicciones, el texto
desarrolla lógicamente las reiteraciones Utiliza
comunicativa. sobre mis
ideas en torno a un tema. innecesarias o conectores para
-Organiza y unir sus ideas. vacaciones
Establece relaciones entre digresiones.
desarrolla las
ideas a través del uso Establece relaciones
ideas de forma
adecuado de algunos tipos entre las ideas, como
coherente y
de conectores y de adición, causa-efecto y Escribimos
cohesionada. Presenta el texto
referentes; emplea consecuencia, a través
-Utiliza estructura. y
vocabulario variado. de algunos referentes y
convenciones Utiliza recursos compartim
conectores. Incorpora
del lenguaje ortográficos básicos para os
un vocabulario que
escrito de darle claridad y sentido a Comparte anécdotas
incluye sinónimos y
forma su texto. Reflexiona sobre oralmente con la
algunos términos
pertinente. la coherencia y cohesión profesora y sus
propios de los campos
-Reflexiona y de las ideas en el texto que compañeros con
del saber.
evalúa la forma, escribe, y explica acerca un tono de voz
Utiliza recursos adecuado.
el contenido y del uso de algunos gramaticales y
contexto del recursos textuales para ortográficos (por
texto escrito. reforzar sentidos y ejemplo, el punto
producir efectos en el seguido y las comas
lector según la situación enumerativas) que
comunicativa. contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la
letra) para reforzar Ordena sus
dicho sentido. Emplea ideas en torno a
comparaciones y una historia a
 Resuelve Resuelve problemas • Expresa con diversas Resuelve
problemas de referidos a una o más representaciones y problemas La ruleta
cantidad acciones de agregar, quitar, lenguaje numérico usando diversas matemática
 Traduce igualar, repetir o repartir (números, signos y operaciones. (Operacion
cantidades a una cantidad, combinar expresiones verbales) es básicas) Resuelve
expresiones dos colecciones de objetos, su comprensión de: Utiliza material ficha de
numéricas así como partir una unidad • La unidad de millar didáctico para aplicación
 Comunica su en partes iguales; como unidad del resolver ¿Cuánto
comprensión traduciéndolas a sistema de numeración problemas. hemos
sobre los expresiones aditivas y decimal, sus crecido en
números y multiplicativas con equivalencias entre Utiliza el vacaciones?
las números naturales y unidades menores, el centímetro para
operaciones expresiones aditivas con valor posicional de un medir la
 Usa fracciones usuales. dígito en números de estatura.
estrategias y Expresa su comprensión cuatro cifras y la
procedimient del valor posicional en comparación y el orden Compara las
os de números de hasta cuatro de números. diferencias del
estimación y cifras y los representa cambio de la Lista de
cálculo mediante equivalencias, • Mide, estima y estatura en el cotejo
 Argumenta así también la compara la medida paso del tiempo.
afirmaciones comprensión de las seleccionando unidades
sobre las nociones de convencionales. Explica las
relaciones multiplicación, sus , explica la comparación variaciones de la
MATEMÁTICA

numéricas y propiedades conmutativa entre fracciones, así estatura dadas

las y asociativa y las nociones como su proceso de en el paso del
operaciones. de división, la noción de resolución y los tiempo.
fracción como parte – todo resultados obtenidos.
y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando Expresa el
lenguaje numérico y conjunto de
diversas representaciones. materiales del
sector de
matemática.

Forma un Agrupamos Realiza

conjunto según materiales diagramas
alguna del aula de ven
 Resuelve Resuelve problemas en los Expresa con gráficos o Reconoce un El camino Croquis de Lista de
problemas de que modela características croquis los croquis hacia el su colegio cotejo
forma, y datos de ubicación de los desplazamientos y ubicando varios colegio
movimiento y objetos a formas posiciones de objetos, espacios.
localización bidimensionales y personas y lugares
- Modela tridimensionales, sus cercanos, así como sus Elabora una
objetos con elementos, propiedades, descripción del
traslaciones con
formas su movimiento y ubicación recorrido en un
relación a objetos fijos
geométricas y en el plano cartesiano. croquis teniendo
sus como puntos de en cuenta los
Describe con lenguaje
transformacion referencia. Ejemplo: El puntos
geométrico, estas formas
es. estudiante podría dar cardinales.
reconociendo ángulos
- Comunica su rectos, número de lados y instrucciones a partir
comprensión vértices del polígono, así de objetos del entorno Explica las
sobre las como líneas paralelas y para ubicar otros, o a descripciones
formas y perpendiculares, identifica partir de lugares del del recorrido de
relaciones formas simétricas y realiza entorno para ubicarse o partida y llegada
geométricas. traslaciones, en ubicar a otros. en un croquis.
Comunica su cuadrículas. Así también
comprensión elabora croquis, donde
sobre las traza y describe
formas y desplazamientos y
relaciones posiciones, usando puntos
geométricas. de referencia. Emplea
estrategias y
-Usa procedimientos para
estrategias y trasladar y construir
procedimientos formas a través de la
para orientarse composición y
en el espacio. descomposición, y para
- Usa medir la longitud,
estrategias y superficie y capacidad de
procedimientos los objetos, usando
para orientarse unidades convencionales y
en el espacio. no convencionales,
Argumenta recursos e Instrumentos
afirmaciones de medición. Elabora
Resuelve Resuelve problemas Expresa con gráficos o -Registra datos Lista de
problemas de relacionados con datos croquis los en una tabla de cotejo
gestión de cualitativos o cuantitativos desplazamientos y conteo.
datos e (discretos) sobre un tema posiciones de objetos, ¿Cuáles son
incertidumbre de estudio, recolecta datos personas y lugares -Representa en tus Resuelve
a través de encuestas y cercanos, así como sus un gráfico de problemas
actividades
 Representa entrevistas sencillas, traslaciones con barras los datos
favoritas?
datos con registra en tablas de relación a objetos fijos de la tabla de
gráficos y frecuencia simples y los como puntos de conteo.
medidas representa en referencia. Ejemplo: El
estadísticas pictogramas, gráficos de estudiante podría dar -Lee y analiza el
o barra simple con escala instrucciones a partir gráfico de barras
(múltiplos de diez). de objetos del entorno para interpretar
probabilístic
Interpreta información para ubicar otros, o a la información.
as.
contenida en gráficos de partir de lugares del
 Comunica su entorno para ubicarse o
barras simples y dobles y
comprensión ubicar a otros.
tablas de doble entrada,
de los
comparando frecuencias y
conceptos usando el significado de la
estadísticos moda de un conjunto de
y datos; a partir de esta
probabilístic información, elabora
os. algunas conclusiones y
 Usa toma decisiones. Expresa
estrategias y la ocurrencia de sucesos
procedimien cotidianos usando las
tos para nociones de seguro, más
recopilar y probable, menos probable,
procesar y justifica su respuesta.
datos.
 Sustenta
conclusiones
o decisiones
con base en
la
información
 Indaga Indaga al establecer las Elabora una posible Plantea su Conocemos
mediante causas de un hecho o explicación como hipótesis los pasos
métodos fenómeno para formular respuesta, donde sobre el Lista de
del método
científicos preguntas y posibles establece una relación método cotejo
para construir respuestas sobre estos entre los hechos y los científico. científico
conocimientos sobre la base de sus factores que producen
. experiencias. Propone los cambios. • Explica, a
Problematiza estrategias para obtener Propone un plan donde partir del Conclusione
situaciones información sobre el describe las acciones y análisis de s finales
para hacer hecho o fenómeno y sus los procedimientos que fuentes
indagación. posibles causas, registra utilizará para recoger escritas, los
Diseña datos, los analiza información acerca de pasos del
estrategias estableciendo relaciones y los factores método
para hacer evidencias de causalidad. relacionados con el científico.
indagación. Comunica en forma oral, problema en su
Genera y escrita o gráfica sus indagación. Selecciona -Elabora su
registra datos e procedimientos, materiales, conclusión
CIENCIA Y TECNOLOGIA

información. dificultades, conclusiones instrumentos y fuentes final a la

Analiza datos e y dudas. de información pregunta de
información. científica que le investigación
Evalúa y permiten comprobar la
comunica el respuesta.
proceso y Elabora sus
resultados de conclusiones. Explica las
su indagación. Comunica las razones
conclusiones de su científicas de
indagación y lo que cómo se da
aprendió usando una ola de
conocimientos calor ¿Qué
científicos, así como el Describe los acciones
procedimiento, los resultados
debemos
logros y las dificultades observados en
que tuvo durante su su tomar
desarrollo. Propone experimento. frente a una Conclusione
algunas mejoras. Da a Explica los Ola de s finales
conocer su indagación efectos de la calor?
en forma oral o escrita. ola de calor
 Explica el Explica, con base en - Describe las diferentes -Plantea sus ¿Por qué Responde la
mundo físico evidencias documentadas zonas climáticas y explicaciones llueve en pregunta de
basándose en con respaldo científico, las señala que se forman iniciales para investigació
verano?
conocimientos relaciones que establece por la distribución de responder las n
sobre entre: las fuentes de la energía del sol preguntas de explicando
los seres energía o sobre la Tierra y su investigación: sus Lista de
vivos, materia sus manifestaciones con relieve. ¿Cómo el ciclo conclusione cotejo
y energía, los tipos de cambio que del agua causa s
biodiversidad, producen en los Relaciona la lluvias en la
Tierra y materiales; entre las importancia de la estación de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

universo. fuerzas con el movimiento higiene con la salud. verano?

de los cuerpos; • Argumenta por qué la -Elabora un plan
• Comprende y la estructura de los higiene es importante de indagación
usa sistemas vivos con sus para la salud física y y explica, a
conocimientos funciones y su agrupación mental, y opina sobre partir del
sobre los seres en especies; la radiación el uso del jabón en la análisis de
vivos, materia y del sol con las zonas higiene. fuentes
energía, climáticas escritas.
biodiversidad, de la Tierra y las
Tierra y adaptaciones de los seres -Elabora su
universo. vivos. Opina sobre los conclusión
• Evalúa las impactos de diversas final a la
tecnologías en la solución pregunta de
implicancias
de problemas investigación
del saber y del
quehacer relacionados a
científico y necesidades y estilos de
tecnológico. vida colectivas.
 Diseña y Diseña y construye Desempeño 4° - Diseña y ¿Cómo Ventilador Lista de
construye soluciones tecnológicas al • Determina el construye un podemos casero cotejo
soluciones establecer las posibles ventilador
problema tecnológico mantener el
tecnológicas causas que generan casero.
y las causas que lo aula fresca
para resolver problemas tecnológicos; generan. Propone -Reconoce el si no hay
problemas de propone alternativas de alternativas de funcionamient
su entorno. solución con ventilador?
solución con base en o del
conocimientos científicos.
- Determina conocimientos ventilador
Representa una de ellas,
una científicos o prácticas casero.
incluyendo las partes o
alternativa de locales, así como los
etapas, a través de
CIENCIA Y TECNOLOGIA

solución requerimientos que

esquemas o dibujos; Conclusiones
tecnológica. debe cumplir y los
establece características finales
- Diseña la recursos disponibles
de forma, estructura y
alternativa de para construirlas
función y explica una
solución secuencia de pasos para Representa su
tecnológica. implementarla usando alternativa de
- Implementa herramientas y materiales; solución tecnológica
la alternativa verifica el funcionamiento con dibujos y textos;
de solución de la solución tecnológica describe sus partes o
tecnológica. y realiza ajustes. Explica el etapas, la secuencia de
procedimiento, pasos, sus
- Evalúa y
conocimiento científico características, forma,
comunica el
aplicado y beneficios de la estructura y función.
funcionamiento
solución tecnológica; Selecciona
y los impactos
evalúa su funcionamiento herramientas,
de su
considerando los instrumentos y
alternativa de
requerimientos materiales según sus
solución
establecidos y propone propiedades físicas.
tecnológica.
mejoras.
 Construye su Construye su identidad al Describe sus -Describe las Aplicación
identidad tomar conciencia de los características físicas, emociones en del
aspectos que lo hacen cualidades e intereses, y cada color del semáforo Lista de
único, cuando se las fortalezas que le semáforo El semáforo de las cotejo.
Se valora a sí de las emociones
reconoce a sí mismo a permiten lograr sus emocional
mismo emociones en
partir de sus metas; manifiesta que (verde, amarillo
Autorregula sus características físicas, estas lo hacen una y rojo) situaciones
emociones cualidades, habilidades, persona única y valiosa relacionándolas
Reflexiona y intereses y logros y que forma parte de una con situaciones
argumenta valora su pertenencia comunidad familiar y cotidianas.
éticamente familiar y escolar. escolar.
Vive su Distingue sus diversas Relaciona sus diversas -Menciona como
sexualidad de emociones y emociones con su las emociones
manera plena comportamientos, comportamiento y el de influyen en su
y responsable menciona las causas y sus compañeros; comportamiento
las consecuencias de menciona las causas y y en sus
estos y las regula usando consecuencias de estas relaciones con
estrategias diversas. y las regula mediante el los demás.
Explica con sus propios uso de diferentes
argumentos por qué estrategias de
considera buenas o autorregulación -Explica la
malas determinadas (ponerse en el lugar del importancia de
acciones. Se relaciona otro, respiración y autorregular sus
con las niñas y niños con relajación). emociones el
igualdad, reconociendo color del
que todos tienen semáforo,
diversas capacidades. promoviendo el
Desarrolla autocontrol y la
PERSONAL SOCIAL

comportamientos que convivencia

fortalecen las relaciones armoniosa.
de amistad. Identifica
situaciones que afectan Descubrimo
Identifica sus
su privacidad o la de s nuestras
fortalezas y
otros y busca ayuda fortalezas y
cualidades
cuando alguien no la limitaciones
proponiendo
respeta. acciones para
 Convive y Convive y participa Muestra un trato Participa en la Lista de
participa democráticamente respetuoso e incluso elaboración de cotejo
democráticam cuando se relaciona con con sus compañeros acuerdos y
ente en la los demás respetando de aula y expresa su normas de Listado de
búsqueda del las diferencias, desacuerdo en convivencia en Elaboramos acuerdos de
bien común. expresando su situaciones reales e el aula. nuestros clase
• Interactúa desacuerdo frente a hipotéticas de Escucha las acuerdos de
con todas las situaciones que vulneran maltrato y propuestas de clase
personas. la convivencia y discriminación por sus
• Construye cumpliendo con sus razones de etnia, compañeros/as.
normas y deberes. Conoce las edad, género o Explica la
asume manifestaciones discapacidad (niños,
acuerdos y importancia
culturales de su ancianos y personas
leyes. de las normas
localidad, región o país. con discapacidad),
• Maneja de
Construye y evalúa cumple con sus
conflictos de convivencia.
acuerdos y normas deberes.
manera tomando en cuenta el Explica algunas
constructiva. punto de vista de los -Identifica
manifestaciones
• Delibera demás. Recurre al claramente el
culturales de su
sobre asuntos diálogo para manejar dilema y La
localidad, región o
públicos. conflictos. Propone y comprende la importancia
país. Se refiere a sí
• Participa en realiza acciones importancia de tomar
mismo como
acciones que colectivas orientadas al de la toma de decisiones
integrante de una
promueven el bienestar común a partir localidad específica o decisiones.
bienestar de la deliberación sobre de un pueblo
común. asuntos de interés originario. -Presenta dos
público, en la que se da opciones
Participa en la
cuenta que existen claras y sus
elaboración de
opiniones distintas a la consecuencias
acuerdos y normas de
suya. de manera
convivencia en el aula,
y considera las organizada.
propuestas de sus -Explica con Tomamos Elaboran
compañeros. Evalúa el claridad la decisiones nombres de
cumplimiento de mejor decisión para sectores del
dichos acuerdos y y justifica su
L SOCIAL

organizar aula
normas, y propone respuesta con nuestros
 Crea Crea proyectos artísticos Combina y busca Experimenta y Dibujo por
proyectos en una variedad de alternativas para usar exploran el uso día del Dibujo
desde los lenguajes que comunican elementos de los de materiales
agua
lenguajes experiencias, ideas, lenguajes artísticos, para la
artísticos. sentimientos y medios, materiales, elaboración de
observaciones. Explora, herramientas, técnicas, su dibujo Lista de
• Explora y selecciona y combina los recursos tecnológicos a creativo y su cotejo
experimenta elementos del arte y su alcance, así como collage de fotos.
los lenguajes utiliza medios, materiales, prácticas tradicionales
del arte. herramientas y técnicas de de su comunidad, para Planifica la
• Aplica los diversos lenguajes del expresar de diferentes elaboración de Collage de Collage
procesos arte para expresar de maneras sus ideas. su dibujo y su mis
creativos. diferentes maneras sus Planifica maneras de collage.
vacacione
• Evalúa y ideas y resolver problemas presentar sus trabajos
comunica sus creativos. Demuestra para comunicar sus s
procesos y habilidad para planificar ideas efectivamente,
proyectos trabajos usando sus donde asume un rol Comparte e
conocimientos del arte y específico, explica las interactúa con
adecúa sus procesos para razones por las que ha sus compañeros
ajustarse a diferentes seleccionado medios, los procesos
intenciones, que se basan materiales, realizados en
en observaciones o herramientas y técnicas sus creaciones.
problemas del entorno específicas en sus
natural, artístico y trabajos y evalúa con
cultural. criterios dados si logró Planifica la Carteles Carteles
su propósito. elaboración de para
ARTE Y CULTURA

sus carteles. represent

Experimenta y ar y
exploran el uso organizar
de materiales los Circulo
para la sectores cromático
elaboración de
del aula
sus carteles.
Comparte e
interactúa con
sus compañeros
 Expresa coherencia entre Expresa su fe mediante Interioriza la Lista de
Asume la lo que cree, dice y hace en la práctica de la oración acción de Dios cotejo
experiencia su diario vivir a la luz de del Padre Nuestro y el en su vida
del encuentro las enseñanzas bíblicas y Ave María en la personal y en su
personal y de los santos. Comprende convivencia diaria; para entorno, y
comunitario su dimensión religiosa, ello, aplica las celebra su fe con Ficha de
con Dios en su espiritual y trascendente enseñanzas bíblicas y confianza y Nos aplicación
proyecto de que le permita establecer de los santos. gratitud. • comunicam
vida en propósitos de cambio a la • Reconoce el amor de Comenta os por
coherencia luz del Evangelio. Dios asumiendo a partir de medio de la
con su Interioriza la presencia de acciones para mejorar textos bíblicos oración
creencia Dios en su vida personal y la relación con su de como Jesús
religiosa en su entorno más familia, institución enseño el Padre
Transforma su cercano, celebrando su fe educativa y comunidad. Nuestro.
entorno desde con gratitud. Asume su rol • Explica
RELIGIÓN

el encuentro protagónico respetando y con sus propias

personal y cuidando lo creado. palabras el amor El credo
comunitario de Dios reflejado
con Dios y en el Padre
desde la fe que Nuestro y el Ave
profesa. María.
Actúa • Plantea
coherentement su compromiso
e en razón de de rezar el
su fe según los Padre Nuestro y
principios de el Ave María.
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Construye su Describe el amor de Dios Relaciona sus Explica los Domingo de Ficha de Lista de
identidad como presente en la creación y experiencias de vida eventos mas ramos aplicación cotejo
persona en el Plan de Salvación. con los acontecimientos importantes de
humana, amada Construye su identidad de la Historia de la la semana santa. Compromis
por Dios, digna, como hijo de Dios desde el Salvación como • Reflexionamos o
libre y mensaje de Jesús presente manifestación del amor sobre los valores
trascendente, en el Evangelio. Participa que se fomentan Semana
de Dios.
comprendiend en la Iglesia como en la semana santa
o la doctrina de comunidad de fe y de santa.
su propia amor, respetando la Conoce a Dios Padre y - Escribimos
religión, dignidad humana y las se reconoce como hijo nuestro
abierto al diversas manifestaciones amado según las compromiso a
diálogo con las religiosas. Fomenta una Sagradas Escrituras ser mejor cada
que le son más convivencia armónica para vivir en armonía día en Semana
cercanas. basada en el diálogo, el con su entorno. Santa.
Conoce a Dios y respeto, la tolerancia y el
asume su amor fraterno. Promueve la
identidad convivencia cristiana
religiosa y basada en el diálogo, el
espiritual como respeto, la comprensión
persona digna, y el amor fraterno.
libre y
trascendente.

Cultiva y valora
las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
V.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC • Configura aplicaciones y herramientas digitales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
• Personaliza entornos virtuales Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad. pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utiliza lo más relevante según el
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y propósito de aprendizaje.
• Gestiona información del entorno virtual
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, • Realiza procedimientos para organizar los
así como la relevancia para sus actividades. documentos digitales y utilizar las aplicaciones o
los recursos de su entorno virtual personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales
•Interactúa en entornos virtuales Consiste en organizar e interpretar las compartidos de manera organizada
interacciones con considerando las normas de trabajo colaborativo
otros para realizar actividades en conjunto y con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)
construir vínculos coherentes según la edad, y asincrónicos (foros, wikis, correos
valores y contexto sociocultural.
electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos,
• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos audios, animaciones y presentaciones,
formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de combinando diferentes recursos multimedia
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el para representar sus vivencias, ideas, conceptos,
contexto escolar y en su vida cotidiana.
historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos
para la resolución de problemas.
 Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de manera necesita aprender para resolver una tarea dada. • Determina qué necesita aprender e
autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los identifica las preferencias, potencialidades y
recursos que están a su alcance y si estos le limitaciones propias que le permitirán
- Define metas de aprendizaje. permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
alcanzar o no la tarea.
pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo • Propone por lo menos una estrategia y un
organizarse mirando el todo y las partes de su procedimiento que le permitan alcanzar la
- Organiza acciones estratégicas para organización y determinar hasta dónde debe
meta; plantea alternativas de cómo se
alcanzar sus metas. llegar para ser eficiente, así como establecer qué
hacer para fijar los mecanismos que le permitan organizará y elige la más adecuada.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el
Es hacer seguimiento de su propio grado de
procedimiento planteados produce resultados
avance con relación a las metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño que se ha propuesto, mostrando confianza en sí esperados respecto a su nivel de avance, a
durante el proceso de aprendizaje. mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si partir de la retroalimentación de sus pares, y
las acciones seleccionadas y su planificación son cambia, de ser necesario, sus acciones para
las más pertinentes para alcanzar sus metas de llegar a la meta.
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el • Explica el proceso, los resultados obtenidos,
fin de lograr los resultados previstos. las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

“NOS ORGANIZAMOS PARA UN REGRESO FELIZ, SEGURO Y SALUDABLE”

EXPERIENCIA 1
FECHA. LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

COMUNICACION CIENCIA Y COMUNICACION

SEMANA DEL 17 DE “HACEMOS UNA TECNOLOGIA MATEMATICA LEEMOS UN TEXTO POR EL DIA
MARZO AL 21 DE APERTURA DEL AÑO ASAMBLEA PARA ¿POR QUÉ LLUEVE EN ¿CUÁNTO HEMOS CRECIDO DEL AGUA
MARZO ESCOLAR PLANIFICAR LAS VERANO? EN VACACIONES?
ACTIVIDADES DE LA
EXPERIENCIA”

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORIA ARTE

NUESTROS ACUERDOS LEEMOS UN TEXTO CELEBRAMOS NUESTRO DIBUJAMOS POR EL DIA DEL
DE CLASE POR EL PRIMER DIA REGRESO A CLASES AGUA
DE CLASES
FECHA. LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

MATEMATICA. CIENCIA Y RELIGION COMUNICACIÓN

SEMANA DEL 24 DE COMUNICACION ¿LA RULETA MÁGICA? TECNOLOGIA NOS COMUNICAMOS DE LEEMOS UNA ANÉCDOTA E
MARZO AL 28 DE OPERACIONES BÁSICAS ¿QUÉ ACCIONES ACUERDO A LA ORACION IDENTIFICAMOS ESTRUCTURA
MARZO ESCRIBIMOS UN TEXTO TOMAMOS FRENTE A
SOBRE MIS VACACIONES LA OLA DE CALOR? MATEMATICA
¿CUÁLES SON TUS
MATEMATICA. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ACTIVIDADES FAVORITAS? ARTE
EL CAMINO HACIA EL EL SEMAFORO DE LAS REVISAMOS EL TEXTO COLLAGE DE MIS
COLEGIO EMOCIONES SOBRE MIS VACACCIONES
VACACIONES

FECHA. LUNES 31 MARTES 1 MIERCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4

MATEMATICA. CIENCIA Y RELIGION TUTORIA

SEMANA DEL 31 DE COMUNICACIÓN CLASIFICAMOS TECNOLOGIA DOMINGO DE RAMOS CONOCIENDONOS MEJOR
MARZO AL 4 DE ESCRIBIMOS Y CONJUNTOS ¿CÓMO PODEMOS
ABRIL COMPARTIMOS MANTENER EL AULA
ANECDOTAS FRESCA SINO HAY
VENTILADORES? MATEMATICA
CLASIFICAMOS
MATEMATICA. PERSONAL SOCIAL COMUNICACION CONJUNTOS ARTE
 AGRUPAMOS LA IMPORTANCIA DE REVISAMOS CARTELES PARA ORGANIZAR
MATERIALES DEL AULA TOMAR DECISIONES ANECDOTAS LOS SECTORES DEL AULA
FECHA. LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11

MATEMATICA. CIENCIA Y RELIGION MATEMATICA

SEMANA DEL 31 DE COMUNICACION OPERACIONES CON TECNOLOGIA SEMANA SANTA NOS EVALUAMOS
MARZO AL 4 DE CONJUNTOS CONOCEMOS LOS EVALUACION DIAGNOSTIVA
ABRIL EVALUACION PASOS DEL METODO
DIAGNOSTICA CIENTIFICO
MATEMATICA. PERSONAL SOCIAL RELIGION TUTORIA ARTE
OPERACIONES CON TOMAMOS DECISIONES SEMANA SANTA EL TRABAJO EN EQUIPO EL CIRCULO CROMATICO
CONJUNTOS PARA ORGANIZAR
NUESTROS ESPACIOS

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2025
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
 Del docente
 Resolución Ministerial N° 556- 2024-MINEDU, que aprueba la "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas
educativos públicos y privados de la Educación Básica para el año 2025"
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7212512/6173986-oficio_multiple-00562-2024-minedu-vmgi-drelm-ugel03-dir-
agebre.pdf?v=1731445714
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2025
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

Pueblo Nuevo de Colán, marzo del 2025

Directora
Mg. Mirian Zapata Lachira.

Irene Lourdes Guzmán Vilchez Belina Machicao Montiel

4º “A” 4º “B”

Katerin Steffani Ramirez Valdivieso. Dora Paola Borasino Sánchez.

4º “C” 4º “D