COMUNICAC.

INTEGRAL
II BIM.
TRILCE PRIMARIA

LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
COMUNICACIÓN INTEGRAL

Índice

Pág .

å Poesías y caligramas..........................................5

å El pronombre......................................................7

å La tilde diacrítica - Acentuación general..........11

å El verbo: Definición, formas, accidentes,

conjugación......................................................17

å Verbos regulares e irregulares - Verboides......21

å El adverbio.......................................................27

å Preposición y conjugación................................31

å La exposición....................................................35

å Percentil ortográfico....................................39

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Como habrás podido apreciar, no es necesario utilizar palabras "difíciles" o figuras

comparadas para hacer poesía. Lo importante es expresar nuestros sentimientos y
pensamientos de manera bella, usando como inspiración nuestras propias
experiencias o los elementos que nos rodean.

N o o lvid es leer co n u n a
en to n ació n ad e cu ad a.

Los poetas utilizan diversos recursos para embellecer sus versos. Una de estas
formas es a través de los "caligramas".
En los caligramas los versos adoptan gráficamente la forma de su contenido. Su
creador fue el poeta Guillerme Apollinaire, que publicó un libro con este nombre en
1918.

¡Te p a re ce
d ifícil!

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¡P u es n o lo e s!
S o lo sig u e lo s sig uien tes p aso s.

1. Dibuja suavemente con un lápiz la figura que quieres representar.

2. Rellena el dibujo con el poema o pensamiento que creaste.
3. Borra el dibujo.
4. ¡Muéstrales a todos tu creación!

ACTIVIDADES
* Con ayuda de tu profesora escribe un poema por el Día del Padre.

E l p ro n o m b re e s u n a cate g o ría g ram atica l q u e

reem p laza al s u s ta n tivo . C u m p le u n a fu n ció n
im p res cin d ib le en el texto . S e u tiliz a p ara
evitar re p e ticio n e s in n eces arias y a g ilizar el texto .

¡Conozcamos más acerca del pronombre!

Por su forma y función, la mayoría de los pronombres equivalen a ______________

______________. Por ejemplo:
• Juana se asustó por el temblor.
• Ella se asustó por él.
A estos pronombres se les llama pronombres __________________________, pero no son
los únicos. Lee y descubre las clases de pronombres:
Personales  yo, tú, él, etc.
Posesivos  mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, etc.
Demostrativos  este, ese, aquel, aquellos, etc.
Numerales  uno, dos, primero, segundo, etc.
Indefinidos  alguno, ninguno, otro, cualquier, nadie, todo, etc.
Interrogativos  ¿quién(es)?, ¿qué?, ¿cuál(es)?, ¿cuánto?
Exclamativos  ¡quién!, ¡qué!, ¡cuánto!, etc.
Relativos  que, quien, cual, cuanto, cuyos, etc.

CLASES DE PRONOMBRES
Relaciona las columnas según la clase de pronombre a la que pertenezcan:
a. Personales ( ) Expresan cantidad u orden.
b. Posesivos ( ) Denotan énfasis en la expresión.
c. Demostrativos ( ) Sustituyen el nombre de una persona, cosa o
concepto que se desconoce.
d. Numerales ( ) Se refieren a las personas gramaticales.
e. Exclamativos ( ) Expresan cantidad de forma imprecisa.
f. Indefinidos ( ) Se refieren a un sustantivo.
g. Relativos ( ) Indican ubicación en el tiempo o en el espacio.

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Los pronombres personales se clasifican en _____________________ cuando pueden

separarlos del verbo y _____________________ cuando deben estar unidos a una forma
verbal. Por ejemplo:
- Ella trajo un mensaje, recíbelo.
- Usted le dijo la verdad.

APLICA LO APRENDIDO
I. Siguiendo el ejemplo, señala con una flecha el antecedente de los pronombres
personales subrayados.
M ary trab aja d u ro ; ella n e cesita a h o rrar din ero .
1.
2. Pedro estaba fuera de sí.
3. A Juan le contó la buena noticia.
4. La fruta la llevaremos nosotros.
5. Los papeles los trajo Javier.

II. Reconoce los pronombres y escribe P (posesivo), D (demostrativo), I (indefinido),

N (numeral).
1. Muchos son los que vendrán a esa hora de la tarde.
2. Alejandro pintó un cuadro para regalárnoslo.
3. Uno bebió, dos comieron mucha fruta y tres se fueron a tomar sol.
4. Asistieron varios representantes de la oposición.

¿Te ayud o ?
S i n o rieg o las
flo res, éstas se
¡Sí, po r favo r! p o drían m arch itar.

Según el diálogo:
• ¿Cuál es la diferencia entre sí y si? • ¿Qué es la tilde diacrítica?
Ahora te presentamos los siguientes casos:

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M onosílabos Llevan tilde N o llevan tilde E JE M P LO S

y bisílabos

él • L e e ntre g u é e l te m a a é l.

mí • M i v id a s e rá e s c rita p o r m í.

tú • T ú s ab e s ha c e r tu ta re a .

• Ya s e e n teró q u e s é la v e rd a d.
sé
• S é d is c re to .

sí • S í; s i p u e d e , lo h a rá p o r s í m is m o .

m ás • Q u is o c o m p ra r m á s , m a s no p u d o.

té • ¿ Te in te re sa v e n de r té filtra n te?

dé • D é lo jus to , de to d a s m an eras ga n a rá .

qué, cuál • N o e n tien d o q u é p re te n d es .

q u ié n , c uá n to. • L a s lla v e s q ue p e rdí ay e r.

M onosílabos Llevan tilde No llevan tilde EJEM PLOS

y bisílabos

o • D ese o un 18 ó 20 .

• E lla aú n n o ha pa ga do .
a ún • A u n en m is sue ño s a pa re ce.

e ste , e se
a qu el • Vim os esa casa , p ero no vim os aq ue lla .

cuá nd o,
cóm o, • ¿ C uá nd o lle ga ste?
d ón de , • C ua nd o pu e da te llam o .
a d ón de

APLICA LO APRENDIDO

I. Coloca la tilde diacrítica donde corresponde e indica la función semántica que

desempeña (sustantivo, pronombre, adjetivo posesivo, conjunción, etc.)

1. Se que me ama.
2. ¿Cuando estarán de regreso?
3. Yo no se si cumplió con sus obligaciones.
4. Tu, siempre serás una gran persona.
5. Si es verdad le diré que si.
6. Se fue, pero no se a que se debe.
7. El te inglés es muy agradable y es el que más te gusta.
8. ¿Cual es el problema por el cual tanto te preocupas?
9. Solo tengo dos hermanos.
10. Aun no me iré.
II. Crea oraciones con las siguientes combinaciones.
1. él - el
______________________________________________________________
2. de - dé

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______________________________________________________________
3. mas - más
______________________________________________________________
4. mí - mi
______________________________________________________________

ACENTUACIÓN GENERAL
AC EN TO

es:
L a m ayo r fu e rza de vo z.
p u ede ser:

O rto g ráfi co P ro só d ico

E l ace n to au d itivo n o
E l ace n to g ráfico e s
tien e rep rese n ta ció n
la tild e ( ´ ) .
g ráfica .

A m érica - An íba l co leg io - vo lu ntad

I ván - C ó m etelo resp eto - sem a na

I. DESCUBRIENDO
S eg ú n el lu g ar qu e o cup a el acen to ( sílab a tó nica) ,
la s pa lab ras p u ed en ser: ag u das, graves,
esdrú ju las y so b resd rú ju las.

Veamos el siguiente gráfico. No olvides colorear el círculo según la posición de la

sílaba tónica.

C la se L lev a n a cen to e n E j em p lo G rá fi c o
A g u das Ú ltim a sílaba . p acificar
G raves Pen ú ltim a síla ba. calab o zo
E sd rú ju las A n tep en ú ltim a síla ba . p elícan o
S o b resd rú ju las A n tes d e la an tep en ú ltim a sílaba . d íg am elo

Ahora investiga y completa el cuadro semántico:

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AGUDAS

SOBRESDRÚJ ULAS

ESDRÚJ ULAS
ACENTUACIÓN
GENERAL
G R AVE S

APLICO LO APRENDIDO

I. Separa en sílabas, luego encierra la sílaba tónica y escribe la clase de palabra, de

acuerdo a la ubicación del acento. Tilda si es necesario.

SILABAS SEGÚN EL ACENTO

1. atico  ____ a - ti - co ______ ______esdrújula_____

2. zocalo  ___________________ ___________________
3. coctel  ___________________ ___________________
4. higado  ___________________ ___________________
5. arena  ___________________ ___________________
6. exito  ___________________ ___________________
7. angel  ___________________ ___________________
8. anis  ___________________ ___________________
9. archiveselo  ___________________ ___________________
10. menu  ___________________ ___________________
II. Tilda correctamente las siguientes oraciones.
1. Las mayusculas tambien se tildan.
2. Elias murio de una profunda herida en el torax.
3. El volcan continua en actividad.

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4. El arbitro arribara a Mexico en la vispera de la competencia futbolistica.

5. Ayer al mediodia compre una lampara electrica.
6. El movil del crimen fue su ambicion.
7. Esa flor vivira pocos dias.
8. El rio Rimac habia roido el terreno de los sembrios.
9. Victor compro un lapiz Faber para el ultimo examen de quimica.

¿ Q u é h iz o ?

¿ Q ué h ace? ¿ Q ué h ará?

• DEFINICIÓN
Categoría gramatical variable que indica acción. Puede formar una oración por sí
mismo. Es núcleo del predicado.
• FORMA
Presenta dos partes:
a. Raíz
Es la parte invariable que contiene el significado principal del verbo.
b. Morfemas
Son las terminaciones que informan sobre el número, persona, tiempo y modo
del verbo.

ACCIDENTES GRAMATICALES
a. Número : Singular o plural.
b. Tiempo : Presente, pasado o futuro.
c. Persona : Primera, segunda o tercera persona.
d. Modo : Indicativo, imperativo, subjuntivo, condicional.

En el siguiente texto encierra todos los verbos.

Tareas domésticas

En mi familia, todas las tareas domésticas están muy repartidas.

Mi mamá se ocupa de cocinar y coser. Mi papá se encarga de
lavar, tender las camas y barrer. Yo tengo como tareas pasar la
franela y sacudir las alfombras. Y mi hermana, como es muy
chiquita, por ahora sólo se dedica a dormir y a reír.

A JUGAR A CONJUGAR

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Yo ju eg o T ú j u eg as

N o so tro s j u g a m o s

• La conjugación de un verbo es el conjunto de formas que éste tiene.

Ejemplo: Amar  amaste, amaré, han amado, etc.
• En el castellano hay tres conjugaciones:
1ra conjugación  verbos terminados en -ar  amar, cantar, etc.
2da conjugación  verbos terminados en -er  tener, comer, leer, etc.
3ra conjugación  verbos terminados en -ir  partir, decir, reir, etc.

• Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número.

â Tiempo
* Pasado o pretérito  comí ayer
* Presente  como ahora
* Futuro  comeré mañana

â Modo
* Indicativo  comiste mucho
(expresa acciones reales)

* Subjuntivo  ojalá comieras algo

(expresa deseo o duda)

* Imperativo  come un poco de torta

(expresa orden)

â Persona
* 1ra persona (la que habla)  comí
* 2da persona (a quien se habla)  comiste
* 3ra persona (de quien se habla)  comió

â Número
* Singular (una persona)  comió
* plural (más de una persona)  comimos

APLICA LO APRENDIDO

1. Completa las oraciones con una forma verbal.

a. Mis tíos me _______________ un nintendo.
b. Mañana mi madre _______________ a la consulta del médico.
c. Ayer, el ómnibus _______________ dos horas en llegar.
d. Todos los días yo _______________ jugo de naranja, leche y cereal.

2. Ahora copia los verbos en la tabla y completa.

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v e rb o p e rso n a n ú m ero t ie m p o i n fi n i t i v o
a
b
c
d

3. Subraya los verbos e indica a qué modo pertenece cada uno.

a. ¡Ojalá no llueva el domingo! _________________
b. Cierra la puerta con llave. _________________
c. La película ya ha terminado. _________________
d. Pásame una tajada de pan. _________________

4. Escribe dos oraciones con los modos verbales estudiados:

• Indicativo:
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
• Subjuntivo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________
• Imperativo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________

L os verb os tien en P ueden ser regu lares

d iferen tes fo rm as. o irreg u lares.

• Los verbos regulares mantienen la raíz igual en todas sus formas.

Ejemplos:

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salu d o salu d aste salu d arás

raíz raíz raíz
Adoptan las mismas terminaciones que el verbo que les sirve de modelo.
• Los verbos irregulares no conservan siempre la misma raíz y en algunas formas,
tampoco tienen las terminaciones del verbo modelo.

APLICA LO APRENDIDO

1. Separa la raíz y la desinencia de las siguientes formas verbales.

• Utilizan _______________ ___________
• saliéramos ______________ _______________
• subiste _______________ _ ______________
• aprendieras _______________ _______________
• nadé _______________ _______________
• recogerá _______________ _______________

2. Clasifica las siguientes formas verbales.

mentí - tendré - saldré - durmió - piden - miden
F o rm a s irre g u la re s F o rm a s irre g u la re s F o rm a s irre g u la re s
e n p re se n te e n p a sa d o e n fu tu ro

____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________

3. Completa el siguiente texto con las terminaciones que faltan. Luego encierra los
verbos irregulares.
S.O.S.
Mi barco choc_____ con una roca y se hund_____. Mis compañeros perec_______.
Yo nad______ mucho y al fin alcanc______ una playa. Ahora est_____ en una isla
desierta a una seis millas del cabo Tiburón. Esper_____ vuestra ayuda. Vengan

pronto.

Los verboides
¿ Q u é so n lo s i n fi n i t i v o
ve rb o id e s?

• L o s v erb o id es so n fo rm a s
n o p e rso n a le s d e lo s ve rb o s . ¿ N o p erso n a le s ?
¿ C ó m o es e s o ?

• Significa que sus terminaciones no indican persona gramatical, modo ni tiempo.

Formas no personales:

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No tienen morfemas de número, persona, tiempo o modo.

a. Infinitivo:
Son los verbos terminados en: -ar, -er, -ir. Estos cumplen la función de sustantivo
en la oración. Morfemas -ar, -er, -ir.
Ejemplo: ____________________________________________________________
b. Participio:
Estos cumplen la función de adjetivo en la oración. Morfemas -ado, -ido, -to, -so, -
cho.
Ejemplo: ____________________________________________________________
c. Gerundio:
Esta forma no personal del verbo puede cumplir la función de adjetivo o adverbio
en la oración. Morfemas -ando, -endo.
Ejemplo: ____________________________________________________________

APLICO LO APRENDIDO

1. Subraya todos los infinitivos que encuentres en el siguiente texto:

"Al caminar por las calles llenas de gente, Raimundo volvió a recordar a su amada
Lorena. Pensar en ella, en ese momento significó perder la noción del tiempo.
Llorar tanto tiempo por ella lo había vuelto muy sensible. Debió continuar
viviendo".
2. Subraya los gerundios que encuentres en el siguiente texto:
"Bailando, cantando, riendo; todos llegaron a la boda. Don Jerónimo, observando
su casa, se sintió orgulloso".
3. Subraya los participios que encuentres en el siguiente texto:
"Cansado de ver aquel cuadro y poseído por una extraña sensación. Alejandro
salió de su cuarto confundido por todo lo sucedido. Regresó a su cuarto y encontró
marchitas sus bellas rosas. Afligido por este nuevo suceso se recostó y se quedó
dormido".
4. Completa el esquema para tu resumen de la clase.

A.
LOS VER BOS

p o r su fo rm a en la co n ju g ació n so n :

N o ca m bian _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S i cam b ia n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

EJ EM PLO S:

p asad o : ______________ p asad o : ______________

p re sen te : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ p re sen te : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
fu tu ro : ______________ fu tu ro : ______________

 traba jar  ser

 ______________  ______________
 ______________  ______________

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B.
FO R M A S N O P E R S O N A LE S D EL VE R B O

 am ar  am ad o  am an d o
 h acer  ______________  ______________
 ______________  ______________  ______________

EJ EM PLO S EN ORACI ONES

 __________________  __________________  __________________
 __________________  __________________  __________________

F U N CI Ó N : F U N CI Ó N :

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A d v erb io

M o d ifi ca C la ses

I n d ica : E jem p lo s:
Lugar arrib a , a b a jo, alre d e d o r, ah í, atrás ,
al
ad elan te, aq u í, allí, ce rca , lejo s , etc.

T iem p o ah o ra , d e sp u é s, aye r, m añ an a,
verb o
tard e , h o y, etc.

M odo b ien , m al, así, rá p id o , d e sp acio ,

ad jetivo le n to , etc.

C an tid ad m ás , m e n o s, m u ch o, m u y,
o tro
b astan te, p o co, etc.
ad ve rb io
A fi rm a ció n sí, ta m b ién , asim ism o ,
etc.

N e g a ció n n o, tam p o co, n u n ca,

jam á s.

D uda q u izás , q u izá, acas o.

• Por su forma:
Los adverbios no presentan accidentes gramaticales de género, número, persona,
etc., por eso decimos que son PALABRAS INVARIABLES.
• Por su significado:
Dan idea de circunstanciales (lugar, duda, etc.).

E s cu es tió n de • M u ch o s adverb io s se fo rm a n
p en sar ág ilm en te. añ ad ie n do a u n a dje tivo la
term in a ció n - m en te.

APLICA LO APRENDIDO

1. Lee el siguiente texto y subraya los adverbios.

El iceberg está cada vez más cerca. Pronto se producirá el choque. Debajo de la
cubierta, en los amplios salones del gran transatlántico, los pasajeros se entregan
a la diversión, en una vorágine creciente, como si una voz oculta les hubiera
advertido que el tiempo pasa de prisa y hay que aprovecharlo.
2. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios:
audaz ___________________ veloz ___________________
ágil ___________________ vil ___________________
feliz ___________________ cortés ___________________
especial ___________________ cruel ___________________
reciente ___________________ final ___________________

3. Subraya los adverbios e indica con una flecha las palabras a las que modifican.
Sigue el ejemplo:

COLEGIO TRILCE Página 15

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Com p ren d im os b astan te b ien tu m ensaje.

a.
b. Me levanté más temprano que ayer.
c. Te ves demasiado mal estos días.
d. Me lo insinuó muy sutilmente cuando salíamos.
e. Aquella vendedora se mostró poco amable con el público.
4. Clasifica las siguientes locuciones adverbiales.
a. en un santiamén _________________________
b. de ninguna manera _________________________
c. al instante _________________________
d. por montones _________________________
e. a ciegas _________________________
f. por supuesto _________________________
g. de inmediato _________________________
h. de aquí para allá _________________________
i. al pie de la letra _________________________
j. en un dos por tres _________________________

5. Sustituye las expresiones destacadas por un adverbio.

a. No lo he visto en mi vida.
_________________________________________________________
b. Demoré muchos días en terminar este trabajo.
_________________________________________________________
c. Le llamaron la atención de manera pública.
_________________________________________________________
d. En este lugar se construirá un edificio.
________________________________________________________
e. Actuó con mucha inteligencia.
_________________________________________________________

6. Completamos nuestro aprendizaje elaborando un esquema

COLEGIO TRILCE Página 16

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EL AD VER BI O

S u sig n ifi cad o: S u fu n ción en la oración : S u form a:

___________________ M odifica al _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________

___________________ ___________________ ___________________
___________________ ___________________ ___________________

las lo ejem plo p orqu e

clases recon ozco • verb o - adv. N o tien en accid en tes

g ram aticales.
 lu g ar ¿dón d e? __________________

 __________ ¿ ?

 __________ ¿ ? • adv. - adj.

 __________ ¿ ? __________________

 __________ sí

 __________ no • adv. - adv.

 __________ q u izás __________________

Las p repo sicio n es y co n ju n cio nes so n pa lab ras m u y

ú tiles en n uestro id iom a. S irven com o E N LA CE S pa ra
u n ir o relacio n ar p alabra s o g ru p o s de p alab ras.

COLEGIO TRILCE Página 17

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PR EPOSI CI ÓN CONJ UN CI ÓN
• C a re ce d e sig n ifi ca d o . • T ie n e sig n ifi ca d o o ca s io n a l.

• P a la b ra in va ria b le , e s d e cir, n o p re s e n ta a ccid e n te s g ra m a tic a le s d e g é n e ro

( m a s cu lin o - fe m e n in o ) y n ú m e ro ( sin g u la r - p lu ra l) .

• C u m p le la fu n ció n d e n e xo o e n la ce • C u m p le la fu n ció n d e n e xo , q u e p u e d e
e n tre p a la b r a s . co o rd in a r ta n to p a la b r a s co m o
o r a c io n e s .

L a s p re p o sicio n e s s o n : C la se s :
- a , a n te 1 . C o p u la tiva s: u n e n
- b ajo y - e - ni

- co n , co n tra
2 . A d ve r sa tiva s : o p o sició n
- d e , d e sd e , d u ra n te
p e ro , m a s, s in o , a u n q u e ,
- e n , e n tre sin e m b a rg o
- h a cia , h a sta
- m e d ia n te 3 . D is y u n tiva s: e le g ir
- p a ra , p o r o, u
- se g ú n , sin , s o b re
4 . I la tivo s : co n tin u id a d
- tra s
lu e g o , p o r ta n to , p o r co n s ig u ie n te ,
e n co n se cu e n cia

APLICAS LO APRENDIDO

1. Completa los espacios vacíos con preposiciones.

________ aquella época, los pobladores ________ esa cultura tenían fabulosos
trabajos ________ la piedra.
Los pobladores de Chavín rendían culto ________ los muertos, ________ ellos
construían tumbas ________ forma de pozos.
Los sacerdotes eran indispensables, por que ________ sus conocimientos nada se
podía hacer; éstos eran cambiados ________ maíz, carne o trabajo.

2. Completa las oraciones usando conjunciones.

• Es una película en blanco ________ negro.
• Él va lento, ________ seguro.
• ¿Pagará con tarjeta ________ en efectivo?
• No sé si pedir de fresa ________ de chocolate?
• Seguro que uno ________ otro lo sabrá.
• Estudié mucho, ________________ estoy seguro de aprobar.
• Los delfines son animales amables ________ inteligentes.

3. Subraya los enlaces que aparecen en el siguiente texto:

Ayer mis padres y yo fuimos al super mercado. Llevábamos con
nosotros un carrito para cargar las cosas. Cuando fuimos a pagar
nuestra compra, la cajera nos ofreció muchas bolsas de plástico, pero
mis padres no quisieron usarlas. Cuando les pregunté por qué habían
dejado esas bolsas, me contestaron:
-Mira, Pablito, el plástico no se puede eliminar fácilmente cuando se convierte en
basura. Por eso, es mejor utilizarlo lo menos posible.
• Ahora clasifica las palabras que has subrayado.

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

P rep o sicio n es C o n j u n c io n es

¡A cep ta el reto !

E scrib e un p árrafo co n la m ayo r can tidad de p alab ras

in variab les. Lu ego su b ráyalas e in d ica si es p rep osición
o co n ju n ció n. Co m p ara con tu s com p añ eros.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

E xpo n er es ¡h o rrib le!, ¡m e su dan las m an o s, m e

tiem blan las p ierna s y n o sé q u é decir!, ¡q u é h o rror!

¡E xp o n er es d ivertido ! S ó lo n ecesitas p rep ara r b ien tu

tem a y en sayar p ara ven cer lo s n ervios. ¡Ya verás q u é b ien
se sien te d em o stra r tod o lo q u e sab es y qu e lo s
d em ás te p resten aten ció n!
Exponer es:
- Explicar un tema.
- Transmitir información de forma atractiva.

¿LE TIENES MIEDO AL PÚBLICO?

No debes sentir temor, el público puede ser tu mejor aliado, sólo debes mantenerlo
interesado en lo que tienes que decir. Para lograrlo sigue estos pasos:

COLEGIO TRILCE Página 19

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1º Prepárate bien, investigando adecuadamente el tema.

2º Habla en voz alta, variando la entonación.
3º Refuerza tus palabras con gestos, mímicas y desplazamientos.
4º Muestra seguridad en tus opiniones.
5º Apoya tu exposición con imágenes, mapas, dibujos, etc.
• Es una buena idea realizar uno o más ensayos antes de enfrentarte al público,
para ello puedes pedir el apoyo de tu familia o tus mejores amigos. Ellos podrán
ayudarte a descubrir y corregir tus errores, así te sentirás más seguro de ti mismo
y tus conocimientos.
• También es importante que prepares por escrito tu exposición tomando en cuenta
tres partes fundamentales.
a. Introducción
Incluye la presentación del tema y una breve explicación de la idea principal.
b. Cuerpo o desarrollo
Contiene toda la información que deseas transmitir, empleando la idea
principal. No olvides incluir ejemplos, comparaciones y anécdotas para
mantener el interés de tu auditorio.
c. Conclusión
Es un resumen de lo expuesto, resaltando el mensaje y tu opinión personal
sobre el tema.
• Ahora escoge un tema de interés con ayuda de tu profesora y prepara una
exposición siguiendo las recomendaciones brindadas.

¡Bu ena suerte!

La mesa redonda
¿ ?
La mesa redonda es una forma de reunión para fines de discusión, en la cual un
pequeño número de personas, cuatro a seis, participa en igualdad de condiciones en
la discusión sobre un tema acerca del cual tienen formada una opinión.

Para organizar una mesa redonda debes seguir estos pasos:

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

1º Escoger un tema que sea de interés para la mayoría.

2º Escoger un moderador. El moderador inicia la mesa redonda presentando a los
"expertos", anunciando el tema e informando al público el procedimiento a
utilizarse. Al finalizar debe hacer un breve resumen e invitar al auditorio a
preguntar.
3º Escoger a los "expertos" de acuerdo al tema seleccionado. Cada uno debe
investigar y defender una posición distinta; además cada expositor tendrá un
tiempo limitado para hacer uso de la palabra.
í Inténtalo
Organízate en el aula y prepara una mesa redonda sobre algún tema relacionado
con nuestra identidad nacional.
Tema
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Moderador
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Experto 1: Posición a defender
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Experto 2: Posición a defender
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Experto 3: Posición a defender
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Ortografía Nº 1
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:

1. Integración 6. exhaustiva 11. agobiada

2. recoge 7. músculos 12. quehaceres
3. retazos 8. olvídense 13. imparcialidad
4. cohete 9. adhesión 14. honrosa
5. ausencia 10. momentánea 15. elogió.

II. Oraciones:

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

1. Yo estudio para regocijo de mis padres.

2. El intenso viento borró las huellas.
3. Los reporteros gráficos rinden homenaje a los mártires.
4. Maestro y discípulos prometieron respetarse.
5. Los reyes de España apoyaron la expedición.
6. Su actuación satisfizo al público asistente.
7. Hemos tratado de impedirlo, mas no hemos podido.
8. La infección es combatida por los antibióticos.
9. Cervantes Saavedra, famoso escritor español, escribió "El Quijote".
10. Existen dos clases de electricidad: una positiva y otra negativa.
11. Los asustados viajeros buscaron refugio en la comisaría.
12. Después de la maratón, los atletas bebieron mucho líquido.
13. La lluvia torrencial riega los campos agrícolas.
14. La delegación trajo varias medallas de oro.
15. Los restos arqueológicos son apreciados por los turistas.

Ortografía Nº 2
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:

1. Thomas Edison 6. suponer 11. exclamar

2. sollozar 7. incorporar 12. tensión
3. severidad 8. asamblea 13. exhaló
4. decomiso 9. monólogo 14. lápida
5. zurcir 10. recoger 15. asfixiado.

II. Oraciones:

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

1. Las clases de Matemática son teórico-prácticas.

2. Beethoven, músico inmortal, nació en Alemania.
3. Chosica tiene un clima saludable.
4. Las lecturas infantiles entretienen y educan.
5. Mis ansiados deseos todavía no se cumplen.
6. Esta poesía ensalza a nuestros héroes.
7. El mar peruano forma parte del Océano Pacífico.
8. Los ríos de la sierra aumentan su caudal en verano.
9. La bicicleta se partió porque estaba mohosa y usada.
10. Esta enciclopedia se obsequiará al mejor alumno de la sección.
11. El gobierno promulgó la nueva ley.
12. En su discurso exaltó las cualidades heroicas de los precursores.
13. Causó admiración la belleza de esa escena campestre.
14. Llevo dieciséis páginas leídas.
15. Desde aquí verás un magnífico espectáculo.

Ortografía Nº 3
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:

1. José Carlos Mariátegui 6. desavenencia 11. combustible

2. escasez 7. privilegio 12. hierba
3. miopía 8. excelente 13. líbrame
4. deshonesto 9. ataúd 14. sobreviviente
5. tontería 10. malhechor 15. carencia.

II. Oraciones:

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

1. Su labor consistía en fabricar la deliciosa miel.

2. La curiosa plantita se cerraba al simple roce.
3. Existía riego artificial en los andenes.
4. El sistema agrario incaico, transformó el medio geográfico.
5. Su alegre conversación distraía a todos los invitados.
6. Por la ciudad aparecían altas chimeneas de fábricas.
7. El sol de mediodía caía a plomo en el arsenal.
8. Las guerras representan grandes gastos para las naciones.
9. Detrás del niño, corría un travieso perro.
10. Estuvimos dos horas sentados en ese duro banco.
11. Un hermoso naranjo se levantaba en medio del campo.
12. El polvo impedía la visión continuamente.
13. Estos ejercicios estuvieron complicados al comienzo.
14. Aquellos fenómenos son explicables científicamente.
15. Su voz profunda revelaba una gran personalidad.

Ortografía Nº 4
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:

1. Transmitir 6. objetos 11. precario

2. a través 7. deleite 12. sustantivos
3. campanadas 8. expresión 13. mezclado
4. libélula 9. acompañados 14. apreciar
5. pálido 10. motivador 15. kilómetros.

II. Oraciones:

1. Las mágicas líneas del sol aparecen como rayos entre las montañas.
2. Yo no sé cómo se hace este ejercicio de Matemática.

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

3. Quien sale de Pisco, hacia el Sur, se encuentra con la aldea San Andrés.
4. Aquel hombre de aspecto extraño está parado en la esquina.
5. Mariana y Francisco caminan de la mano por la orilla del mar.
6. Las especialidades en medicina suelen tener nombres difíciles de recordar.
7. Somos más felices cuando compartimos momentos con nuestros amigos.
8. Las planetas giran alrededor del Sol a grandes distancias.
9. Los dientes pierden y reponen minerales constantemente.
10. Las bicicletas no necesitan combustible y no contaminan.
11. La musaraña es un mamífero parecido a un ratón y emparentado con los
topos.
12. Omar caminaba por el sendero cabizbajo y extraño.
13. En Cabo Cañaveral, península de la Florida, se inició la aventura.
14. En esta página se encontró el año en que se editó el libro.
15. Prepararon la carapulca en una olla de barro.

Ortografía Nº 5
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:

1. Reproducción 6. potabiliza 11. bacterias

2. desperdiciemos 7. abastecer 12. conocían
3. grabaciones 8. vegetación 13. destrezas
4. organizado 9. portavoz 14. evolución
5. pérdida 10. campamento 15. temperatura.

II. Oraciones:

1. El agua es un componente fundamental del cuerpo humano.

2. Algunos árboles como el cedro y la caoba tienen uso industrial.
3. Los rayos del sol nos otorgan un agradable clima templado.
4. Somos seres únicos, con nuestros propios gustos y preferencias.

COLEGIO TRILCE Página 25

COMUNICACIÓN INTEGRAL

5. Respetamos los valores cívicos y ciudadanos.

6. El fenómeno de El Niño es un acontecimiento cíclico pero no periódico.
7. María Reiche dedicó casi toda su vida al estudio de las líneas de Nazca.
8. El reo estaba cumpliendo una pena de dos años de cárcel.
9. David expresa su amor a Graciela mediante un beso.
10. Las humitas dulces de Rosa son un manjar para el paladar.
11. La lechuza del viejo roble era muy sabia pero no sabía cantar.
12. Sus labores humanitarias son dignas de aprobación.
13. No sé qué hacer estoy en una encrucijada.
14. Era una niña hermosa, pero muy antipática.
15. Él ofreció una conferencia de prensa, luego firmó autógrafos.

Ortografía Nº 6
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:
1. Secuencia 6. improvisar 11. sucesos
2. contraste 7. rústica 12. Huamachuco
3. Andrés Avelino Cáceres 8.invadido 13. decisión
4. reclutó 9. compatriotas 14. atrevía
5. ejército 10. ofrecieron 15. búsqueda.

II. Oraciones:

1. El imperio incaico tenía una economía muy próspera basada en la

agricultura.
2. Hemos programado un paseo para conocer a todos los animales que hay
en un zoológico.
3. El Huáscar resistió el ataque de la escuadra chilena.
4. Cantaban y se tostaban al sol, haciendo tobogán sobre las piedras.
5. Los tubérculos son plantas que tienen sus frutos dentro de la tierra.

COLEGIO TRILCE Página 26

COMUNICACIÓN INTEGRAL

6. Un libro es un maestro, un amigo que nunca te traiciona.

7. Túpac Amaru II era un descendiente de los incas y cacique de Tungasuca.
8. El agua es imprescindible en los campos para el agricultor.
9. Debes tener un diccionario al alcance de tus manos, te será muy útil.
10. La primavera es una estación donde los retoños de las flores se abren.
11. Los bomberos son hombres valientes que se entregan a una noble misión.
12. Perjudican nuestro ambiente los que producen ruidos exagerados.
13. La Cruz Roja visita y presta ayuda a las poblaciones devastadas.
14. Era un lindo día y la brisa traía un perfume de retamas.
15. Bajé del sexto piso muy agotado porque no funcionaba el ascensor.

Ortografía Nº 7
P ractica en casa la escritu ra d e las
sigu ien tes p alabras y oracion es.

I. Palabras:

1. José Gálvez 6. Valentía 11. optimista

2. instante 7. Inca Garcilaso de la Vega 12. abejitas
3. fortaleza 8. método 13. néctar
4. heroicamente 9. comprender 14. nuevamente
5. emoción 10. página 15. inténtalo.

II. Oraciones:

1. El año pasado fue muy bueno, pero este año será mucho mejor.
2. La triste melodía trajo a mi memoria esos hermosos recuerdos.
3. Simples y sentidos versos pronunció aquel solemne payaso.
4. Esas manzanas parecen cálidos planetas colorados.
5. La noche está estrellada y tiritan los astros azules a lo lejos.
6. Tu éxito nos produce mucha alegría.
7. La camisa que me puse ayer es un poco estridente.
8. Las cuarenta mil personas han acudido a escuchar el concierto.

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COMUNICACIÓN INTEGRAL

9. El peregrino aceptó de buen agrado el ofrecimiento de los dos hombres.

10. Un célebre crítico de música animó la reunión.
11. Esa bandera grande puede divisarse desde cualquier lugar.
12. La está enamorando de una manera sutil y delicada.
13. El más asiduo de los visitantes era un viejito solitario.
14. De tanto hacer dieta, Javier se quedó escuálido.
15. La triunfante selección tuvo un apoteósico recibimiento.

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