FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INTEGRANTES
Julca Cordova, Antonela Mayli
Manrique Lazo, Allison Anabel
ASESORA:
Estrada Montejo de Abramonte, Yuvicza Yazumi
EXPERIENCIA CURRICULAR:
Diagnóstico e Informes Psicológicos
Piura – Perú
2024-I
INFORME PSICOLÓGICO
TEST VISOMOTOR DE BENDER
I. DATOS GENERALES:
Apellidos y Nombres: D.L.G.V
Edad: 7 años
Sexo: Femenino
Fecha de Nacimiento: 21-11-2016
Grado de Instrucción: Primaria 1 grado
Fecha de Evaluación: 15/05/2024
Evaluadora: Grupo N 11
II. OBSERVACIONES:
● Al inicio de la evaluación, la niña se mostró completamente dispuesta a
realizar el test. Le brindamos las instrucciones respectivas y no tuvo ninguna
duda al respecto, mostrando cooperación con las indicaciones dadas.
● Utilizó la mano derecha para dibujar las figuras.
● Durante la prueba, no realizó ningún borrón y no rotó las láminas pero si
utilizó 3 hojas.
● El tiempo de ejecución de la prueba fue de aproximadamente 7 minutos, lo
cual es un tiempo adecuado y se asocia con un desempeño dentro de lo
esperado.
● La prueba se realizó en el cuarto de estudios de la evaluada, en un ambiente
iluminado, ventilado y sin distracciones
III. RESULTADOS:
● Maduración de la percepción motora:
Número total de Edad Edad Diagnóstico
errores cronológica maduracional
3 7 años 5 meses 8½a9 Retraso leve en
la maduración de
la percepción
motora.
● Indicadores de lesión cerebral:
Errores no Errores Errores Diagnóstico
significativos significativos altamente
significativos
0 3 0 Presencia de posibles
anomalías neuromotoras
indicativas de una lesión
cerebral leve o de un
retraso en el desarrollo
neuromotor.
● Indicadores emocionales:
No presenta indicadores emocionales
IV. CONCLUSIÓN:
● Tras la evaluación, se detecta un leve retraso en la maduración de la
percepción motora en la niña, indicando la necesidad de intervención
especializada. Se observan posibles anomalías neuromotoras que requieren
una evaluación más profunda por parte de especialistas.
V. RECOMENDACIÓN:
● Se recomienda una evaluación adicional por parte de profesionales
especializados, como psicólogos clínicos o neurólogos, para comprender
mejor las causas subyacentes del retraso en la maduración de la percepción
motora y las posibles anomalías neuromotoras observadas. Esta evaluación
adicional permitirá identificar las necesidades específicas de la niña y diseñar
un plan de intervención personalizado para abordar sus dificultades.
● Se sugiere la implementación de estrategias de intervención específicas para
ayudar a la niña a desarrollar habilidades de percepción motora y
neuromotoras adecuadas para su edad. Estas estrategias pueden incluir
terapias ocupacionales, fisioterapia, actividades de estimulación sensorial y
ejercicios específicos para mejorar la coordinación motora y el desarrollo
neuromotor. Es importante trabajar de manera colaborativa con los
profesionales de la salud y la educación para garantizar un enfoque integral y
efectivo en el apoyo a la niña en su desarrollo.
ANEXO:
