E.
P Nº 76 “ ALICIA MOREAU DE JUSTO”
Secuencia didáctica de MATEMÁTICA.
Tiempo: mes de Mayo-Junio
Docente : Ramirez, Nancy Gabriela
Cursos: 1° A Y 1°C
Ciclo lectivo: 2025
FUNDAMENTACIÓN.
La manipulación de material concreto, como colecciones de objetos, ofrece una oportunidad única para
que los alumnos puedan materializar algo tan abstracto como los números y, de esta manera, poder contar
e incluso realizar cuentas como sumas o restas. A su vez, por medio de esta manipulación de objetos
resulta más evidente la utilización o uso de las operaciones: en las sumas agregamos objetos y en las
restas, los quitamos.
Todo esto lleva a volver constantemente al uso social de los números, lo que permite ver su importancia
y a su vez, su transversalidad en la vida cotidiana.
Otro recurso fundamental para el trabajo matemático con los números son los juegos, en los que, por
medio de tableros, cartas o dados, los estudiantes trabajan la serie numérica pero sin asociarlo a algo
pedagógico. El avance y retroceso así como el conteo, les permiten ir interiorizando la serie numérica así
como sus regularidades y el resultado de ciertas cuentas que pasan a ser memorizadas por ellos. Por otro
lado, esto les permite nombrar los números para trabajar también sus nombres. Es por esto, que en
algunas actividades se sumarán los nombres de los números para que los alumnos también trabajen la
escritura de los mismos
Está secuencia está pensada para ser llevada adelante durante los meses de mayo y junio con los
alumnos de primer año A y C de la E.P n° 76.
CONTENIDOS:
Números Naturales
Usar y conocer los
números
❖ Resolver problemas que permiten retomar la lectura, escritura y orden de los números hasta
aproximadamente 100 o 150.
❖ Leer, escribir y ordenar números hasta aproximadamente hasta el 100 o 150. Valor posicional
❖ Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en
términos de “unos”, “dieces”)
Operaciones con Números Naturales
Suma y resta.
❖ Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir,
agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos y reconociendo
los cálculos que permiten resolverlos. ❖ Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver
sumas y restas.
PROPÓSITO:
Que el alumno logre:
• Consultar portadores para resolver problemas numéricos, para leer, escribir y ordenar y comparar.
• Resolver problemas en juegos para analizar las regularidades numéricas. • Analizar procedimientos
de situaciones presentadas y compartir sus estrategias con el grupo.
• Perfeccionar sus estrategias sobre el valor posicional de los números. • Producir registro e
interpretar la de sus compañeros.
Evaluación
Criterios de evaluación
❖ El trabajo individual y grupal.
❖ Búsqueda de estrategias en la resolución de actividades.
Instrumentos de
evaluación
❖ Exposiciones orales.
❖ Corrección de cuaderno de clase.
❖ Actividades individuales.
Indicadores de avance:
❖ Usar la serie numérica aproximadamente hasta el 150, identificando las regularidades en la
serie oral y escrita, para leer, escribir y ordenar números.
❖ Analizar situaciones problemáticas, en diferentes situaciones presentadas.
❖ Analizar estrategias personales y comunicarlas.
❖ Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
Recursos
❖ Cuaderno de actividades.
❖ Láminas.
❖ Material lúdico.
Bibliografía.
❖ Diseño curricular
❖ Serie de cuadernillos para el aula. Ministerio de educación.
❖ Hacer matemática juntos. Estrada, Buenos Aires, 2018.
❖ Matetubers 1. Tinta Fresca, Buenos Aires, 2019.
❖ Orientaciones didácticas para matemática para el trabajo con los números en los primeros
años. Horacio Itzcovich y Claudia Broitman
Observaciones:
Clase 1.
El calendario.
Cómo todos los meses, comenzaremos la clase analizando el calendario del mes de mayo. En este
caso, se les entregará el mismo pero sin los números y, entre todos, iremos completándolo. Para ello, se
deberá ir reflexionando acerca de qué día fue 1 de mayo y cómo seguimos escribiendo las fechas a partir
de allí.
Luego de completarlo, se le pedirá a los alumnos que remarque o pinten aquellos días que no
tenemos que ir a la escuela: sábados, domingos y se sumarán los feriados, que la docente indicará
cuáles son. Para finalizar, se pasará está información a los cuadernos.
MAYO TIENE …. DÍAS
DÍAS QUE VENIMOS A LA ESCUELA: ……
DÍAS QUE NOS QUEDAMOS EN CASA: .....
COMPLETAMOS ESTE CALENDARIO CON LOS DÍAS QUE FALTAN.
Clase 2.
Realizamos conteo de objetos y sumamos, resolviendo situaciones problemáticas.
La docente lee en voz alta los problemas, uno por uno. Cada uno los resolverá y luego realizaremos
una puesta en común.
Luego continuamos con el conteo, conocemos al castillo de números y marcamos los números con los
que trabajamos. Analizamos qué tienen en común los números de una fila y de una columna, qué parte del
número se repite y cuál cambia. De esta forma, comenzamos a acercarnos a la idea de los dígitos de un
número.
Clase 3.
Continuamos contando y sumando algunos objetos.
Conocemos una nueva familia de números, conversamos sobre los UNOS - DIECES. Escribimos
cuales pertenecen a cada familia.
Luego resolvemos la siguiente actividad, recortamos los ladrillos de la casa y los acomodamos dentro.
Clase 4.
Continuamos trabajando con los números hasta el veinte, pero esta vez mediante un juego de mesa.
Para comenzar, los alumnos deberán completar el tablero con los números que faltan.
Luego en parejas y con sus dados jugarán una partida. Todos deberán partir del casillero 1 (se usarán
tapitas como fichas) y tirarán el dado, avanzando tantos casilleros como indique el mismo. Si caen en un
casillero naranja, avanzan un casillero más, y si caen en uno verde, deben retroceder un casillero. Gana el
primero en llegar al número veinte.
Anotamos en el cuaderno:
JUGUÉ CON: …………….
GANÓ: ……………..
Clase 5.
En esta clase, continuaremos trabajando con el juego de la clase anterior pero esta vez para analizar el
tablero y los números que están allí.
Clase 6.
Seguimos trabajando en el avance de casilleros, sumando números. Leemos cada caso y los alumnos
pasarán al pizarrón a marcar cuánto ha avanzado cada uno de los ejemplos.
Clase 7.
Continuamos trabajando con el conteo, pero esta vez contando útiles escolares para completar
colecciones de veinte elementos. Para ello, deberán contar cuántos elementos hay en cada colección y se
retomarán los números vistos, ubicándolos y realizando un conteo en el cuadro de números del salón.
Una vez que los alumnos hayan logrado completar cada una de las colecciones, se les entregará una
fotocopia en la que puedan organizar la información que debieron utilizar para realizar la actividad: el
conteo de los elementos que ya tenían y los que debían dibujar.
Clase 8.
Sumamos dieces y unos. Para esta actividad se les propone utilizar lápices ir agregando cada vez que
sumamos.
Luego de esto, se realizarán sumas pero con el número veinte, y deberán recortar los resultados de las
sumas y pegarlos en el ladrillo correspondiente de la casa.
Clase 9.
Coleccionistas.
Cada alumno compartirá con sus compañeros una colección de 20 objetos chiquitos, que se pedirá
previamente.
Luego cada uno completará la siguiente ficha :
SEMANA 1 TRAJE :
AHORA TENGO:
CONTE ASÍ:
Clase 10.
Ahora solitos, se les propone mirar el tablero. Se leerán las consignas en voz alta y cada uno escribirá
el resultado. Luego compartiremos las respuestas.
Clase 11.
¡A jugar!
En esta clase jugaremos en equipos de 4 (cuatro) integrantes, con: un tablero por alumno, un juego de
cartas del 1 al 10 y otro mazo que suma o resta cartas.
Cada alumno tendrá su tablero y deberá levantar una carta de cada mazo, realizar la cuenta
correspondiente (por ejemplo, si sacan el número 4 y la carta con +1, deberán levantar 5 cartas) y pintar
los casilleros correspondientes en su tablero. Ganará el primero en llenar su cuadro.
COMPLETAR CON EL NÚMERO QUE SIGUE.
Clase 12.
CONTAR LAS GALLETITAS Y ESCRIBIR EL NÚMERO.
Clase 13..
SUMA CON COLECCIONES.
En esta oportunidad, se les entregará un conjunto de sumas, por grupo, que deberán resolver.
1+1= 2+1= 3+1= 4+1= 5+1= 6+1=
1+2= 2+2= 3+2= 4+2= 5+2= 6+2=
1+3= 2+3= 3+3= 4+3= 5+3= 6+3=
1+4= 2+4= 3+4= 4+4= 5+4= 6+4=
1+5= 2+5= 3+5= 4+5= 5+5= 6+5=
1+6= 2+6= 3+6= 4+6= 5+6= 6+6=
Luego, cada grupo pasará a completar las sumas al pizarrón.
Clase 14.
Sumas con números iguales, podrán ayudarse con las colecciones de objetos.
1+1=
2+2=
3+3=
4+4=
5+5=
6+6=
7+7=
8+8=
9+9=
10+10=
Clase 15.
Sumas que nos dan como resultado 10.
Clase 16.
Comenzamos un nuevo mes y observamos el calendario. Conversamos sobre los números que
aparecen en él.
.
Luego contestaremos a medida que lo observamos.
1) PINTÁ DE COLOR LOS SABADOS, DOMINGOS Y FERIADOS. ¿CUANTOS
DÍAS DEL MES DE JUNIO NO HAY CLASES?
_____________________________________
2) ¿CUÁNTOS DÍAS HAY ENTRE UN VIERNES Y UN LUNES?
_____________________________________
3) ¿Cuántos DÍAS HAY EN UNA SEMANA?
_____________________________________
4) ¿Y EN DOS SEMANAS?
_____________________________________
5) COMPLETAMOS LAS ORACIONES:
HOY ES MIÉRCOLES, MAÑANA ES ____________
HOY ES DOMINGO, MAÑANA ES ______________
HOY ES VIERNES, AYER FUE _________________
Clase 17.
Seguimos conociendo los días de la semana. Se les propone completar respondiendo ¿qué día es?
Clase 18.
Números ordenados, se les propone completar con los números que faltan en la serie.
Clase 19.
Trabajamos con el conteo de números y los nombres de los mismos, por eso se les propone jugar en el
pizarrón a encontrar la carta del número con el nombre correspondiente. Irán pasando diferentes alumnos
e iremos analizando con qué letras empiezan y qué nombres se parecen.
Luego, cada estudiante pegará en su cuaderno la carta con el nombre al lado.
UNO DOS TRES CUATRO CINCO
SEIS SIETE OCHO NUEVE DIEZ
Clase 21..
En esta clase, continuaremos trabajando con el nombre de los números. Para ello, primero los
repasaremos en un tablero y los iremos nombrando.
Luego, los iremos escribiendo entre todos en el pizarrón.
Clase 22.
Contamos y completamos. para esto deberán recortar los números y pegarlos en el lugar correspondiente.
Luego se les propondrá ordenar los números de mayor a menor.
Clase 23.
Observamos una imagen con muchos números. Recordamos cuáles eran los unos y cuáles los dieces,
identificando el valor de los dígitos de los distintos números.
Se les propone que de a dos, ordenen los números en grupos, dependiendo la cantidad de dieces que
tengan (uno o dos) y los escriban en los casilleros vacíos.
Luego se les propondrá ordenar los números de mayor a menor.
Clase 24.
¿Qué número es?
Para esta actividad se les propone completar los casilleros con los números que faltan y
luego solitos identificar qué número es cada dibujo.
Clase 25.
JUGAMOS AL BINGO.
En esta clase jugaremos al bingo de las sumas. Cada estudiante recibirá un cartón con números y la
docente tendrá en su poder sumas, que irá sacando de una bolsa. Cada vez que saque una, los alumnos
deberán resolverla y corroborar si tienen el número obtenido en su cartón. Gana el primero en marcar
todos los números del cartón.
En el cuaderno, pegaremos el cartón y anotaremos las sumas que necesitamos para ganar.
Clase 26.
En esta clase, continuaremos trabajando el orden de los números. Para ello, se retomará siempre el
cuadro de números ubicado en el salón, teniendo en cuenta que allí los números están ubicados de menor
a mayor.
Clase 27.
Continuamos ordenando y trabajando con la familia del numero 20.
Clase 28.
Continuamos pensando en sumas con cartas. Solitos intentamos resolver:
A continuación se les entregará un cuadro y cartas que ellos deberán recortar y pegar allí, pero en
forma ordenada: de menor a mayor.
Clase 29.
Completamos los estantes con los números que faltan.
