GUIA INTEGRAL DE APRENDIZAJE - I PERIODO 2025
PRIMERA PARTE
AREA/ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES CURSO 6° PERIODO 1°
DOCENTES MARIA CHARRIS – CHRISTIAN OÑORO FECHA
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES – DBA – PARTE 1
Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por
entender que hacemos parte de un mundo más amplio.
Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del
relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
APRENDIZAJES (TEMÁTICAS) PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE
El universo, las galaxias, la vía láctea, la luna, El estudiante estará en capacidad de identificar las
elementos del sistema solar, la tierra, formas de características generales del universo y la tierra,
representar la tierra, relieve continental, relieve destacando la importancia de la geofísica y su incidencia
oceánico, elementos y factores del clima, hidrografía de en el desarrollo sostenible para el beneficio de la
la tierra, estructura de la tierra. humanidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SABERES PREVIOS:
• ¿Qué efectos tendría para la vida en la tierra el aumento progresivo de la temperatura del sol?
• ¿Por qué crees que el estudio del universo ha despertado el interés de comunidad científica?
• ¿Cómo cambiarían los horarios de tus actividades diarias si la tierra dejara de girar?
• ¿En qué momento del año los días y las noches tienen la misma duración en ambos hemisferios de la tierra?
1. ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN:
CONCEPTOS GENERALES:
¿QUÉ ES EL UNIVERSO?
El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del Universo.
También se le llama Cosmos. Las ciencias que lo estudian son varias, en especial dos: la astronomía y la cosmología.
El Universo es muy grande, pero quizás no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así.
Al contrario: en cuanto a la materia es, sobre todo, espacio vacío.
El Universo conocido contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor tamaño llamadas supercúmulos,
además de materia intergaláctica. Todavía no sabemos con exactitud su magnitud, a pesar de la avanzada tecnología
disponible en la actualidad.
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TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL UNIVERSO
• Teoría del Big Bang: La teoría del Big Bang o gran explosión, supone que, hace entre 13.700 y 13.900 millones de
años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, un
único punto, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones. Los choques que
inevitablemente se produjeron y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en
algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el
Universo continúa en constante movimiento y evolución.
Esta teoría sobre el origen del Universo se basa en observaciones rigurosas y es matemáticamente correcta desde
un instante después de la explosión, pero no tiene una explicación admisible para el momento cero del origen del
Universo, llamado "singularidad".
• Teoría Creacionista: Esta teoría surgió con las diferentes religiones, según las cuales el universo fue obra de los
dioses. En este sentido, prácticamente todas las religiones presentan explicaciones sobre el origen de la naturaleza
y el ser humano. En el caso del cristianismo, por ejemplo, esta explicación se encuentra en el libro Génesis de la
Biblia.
TEORÍA SOBRE LA ESTRUCTURA DEL UNIVERSO
• La teoría antropocéntrica: También conocida como teoría geocéntrica, tuvo como su principal defensor al
astrónomo griego Tolomeo, y se fundamentó en que la especie humana era el centro del universo: para ella había
sido creada la tierra y todo lo que la rodeaba. Así para el mundo clásico, la tierra era el centro del universo y, en
torno a ella, giraban el sol, la luna y las estrellas. Con el tiempo, este modelo se consolidó en las sociedades antiguas
y medievales europeas, siendo defendido por instituciones como la iglesia católica, que se sirvieron de esta teoría
para mantener el orden social.
• La teoría Heliocéntrica: En el siglo XV y tras varios siglos de dominación antropocéntrica se contrapuso la visión
Heliocéntrica, defendida por científicos como Nicolas Copérnico y Galileo Galilei, quienes sostenían que era el
sol y no la tierra, el centro del universo. Al igual que el Antropocentrismo, el modelo Heliocéntrico perduró por
varios años, pero fue insuficiente para explicar la complejidad del universo.
COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO
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En el universo existen muchos cuerpos celestes o astros, uno brillantes y otros opacos. Veamos sus rasgos y
clasificaciones:
• Astros brillantes Los cuerpos celestes brillantes son los que tienen luz propia y emiten grandes cantidades de
energía al espacio. A estos astros se les denominan estrellas, las cuales están a enormes distancias de la tierra. La
más cercana a nosotros es el sol.
• Astros opacos: Los cuerpos celestes opacos de luz propia y tienen bajas temperaturas. Entre ellos se encuentran
los planetas, los satélites, los meteoritos y los cometas.
• Los planetas son astros que giran alrededor de una estrella, describiendo órbitas elípticas. Por ejemplo, la tierra es
un planeta que gira alrededor de una estrella, que es el sol.
• Los satélites son cuerpos celestes de menor tamaño que giran en torno a un planeta. La Luna es el único satélite
de la Tierra.
• Los cometas son cuerpos celestes errantes formados por partículas minerales, envueltas en una capa gaseosa
que forma una larga cola, la cual se ilumina cuando gira alrededor de una estrella. Uno de los más conocidos es el
cometa Halley, visible en nuestro planeta cada 67 años.
• Los meteoritos son pequeños cuerpos celestes no luminosos, formados por hierro y níquel. Se considera que son
fragmentos de planetas o satélites desintegrados, los meteoritos más pequeños, al entrar en contacto con la
atmosfera terrestre, se calientan y se desintegran, formando llamadas estrellas fugaces. Los más grandes caen a
la superficie terrestre y forman cráteres.
• Las galaxias: Los astros se agrupan en galaxias, que son conjuntos de miles de millones de estrellas, con nubes
de gas y polvo cósmico, cometas, sistemas solares, planetas y satélites. En el universo existen centenares de
galaxias de diversos tamaños. Nuestro Planeta Tierra pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea, una de las más
pequeñas del universo.
La vía láctea: su nombre proviene de la mitología griega y significa camino de leche. Tiene forma de espiral y cuenta
unas [Link] de estrellas, una de ellas es el Sol.
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EL SISTEMA SOLAR
El Sistema Solar está situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia, llamado Orión, a unos 25.800 años
luz del núcleo, alrededor del cual gira a la velocidad de 250 km por segundo, empleando 225 millones de años en dar
una vuelta completa. A este tiempo le llamamos año galáctico.
¿Qué es el Sistema Solar? ¿Cómo está formado?
Además del Sol, que es una estrella, los astrónomos clasifican los planetas y demás cuerpos de nuestro Sistema Solar
en tres categorías:
• Primera categoría: Un planeta solar es un cuerpo celeste que está en órbita alrededor del Sol, con masa suficiente
para tener gravedad y mantener el equilibrio hidrostático. Los planetas tienen forma redonda y han despejado las
inmediaciones de su órbita. Nuestro Sistema Solar tiene cuatro planetas terrestres o interiores (Mercurio, Venus, la
Tierra y Marte) y cuatro gigantes gaseosos exteriores (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno). Desde la Tierra en
adelante, todos los planetas tienen satélites que orbitan a su alrededor.
• Segunda categoría: Un planeta enano es un cuerpo celeste en órbita alrededor del Sol, con suficiente masa para
tener forma esférica, pero no la necesaria para haber despejado las inmediaciones de su órbita. Son: Plutón (hasta
hace poco catalogado como planeta), Ceres (antes considerado el mayor de los asteroides), Makemake, Eris y
Haumea. De momento.
• Tercera categoría: Todos los demás objetos que orbitan alrededor del Sol son considerados colectivamente como
"cuerpos pequeños del Sistema Solar". En esta categoría se incluyen los asteroides (con formas irregulares, la
mayoría en el cinturón de asteroides, entre Marte y Júpiter), los objetos del cinturón de Kuiper (Sedna, Quaoar), los
cometas helados de la nube de Oort y los meteoroides, que tienen menos de 50 metros de diámetro.
Además, el Sistema Solar contiene pequeñas partículas sólidas que forman el denominado polvo cósmico y gases.
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LA TIERRA
La Tierra es el mayor de los cuatro planetas rocosos o terrestres y el único conocido que tiene vida, aunque algunos de
los otros planetas y satélites tienen atmósferas, contienen agua y podrían albergar seres vivos. Gira describiendo una
órbita elíptica alrededor de su estrella, nuestro Sol, a unos 150 millones de kilómetros, en, aproximadamente, un año.
Al mismo tiempo, gira sobre su propio eje cada día.
La Tierra no es una esfera perfecta, ya que en el ecuador se engrosa unos 21 kilómetros, el polo norte está dilatado 10
metros y el polo sur está hundido unos 31 metros. Su forma se llama geoide.
La Tierra posee una atmósfera rica en oxígeno, temperaturas moderadas, agua abundante y una composición química
variada. El planeta se compone de rocas y metales, sólidos en el exterior, pero fundidos en el interior.
También posee un campo magnético, una capa de ozono y una ionosfera que protegen la superficie terrestre de las
radiaciones solares dañinas y del impacto de muchos meteoritos.
Nuestro planeta se formó hace unos 4.550 millones de años y la vida surgió mil millones de años después. Aquí viven
ahora millones de especies de seres vivos, incluyéndonos a nosotros, los humanos.
Según los estudios actuales, se cree que la Tierra podrá albergar vida durante unos 500 millones de años más. A partir
de entonces, la radiación procedente del Sol será demasiado elevada para mantener la vida en la biosfera de nuestro
planeta. Ya hubo varias extinciones masivas en el pasado; si la vida dura hasta entonces, la extinción será definitiva.
LA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS
Traslación y rotación son los dos movimientos de la Tierra que determinan la duración de los días y de los años.
La Tierra está en continuo movimiento. Se desplaza, con el resto de planetas y cuerpos del Sistema Solar, girando
alrededor del centro de nuestra galaxia, la Vía Láctea, que tampoco se queda quieta. Sin embargo, estos movimientos
nos afectan poco en nuestra vida cotidiana.
Más importante, para nosotros, es el movimiento que efectúa describiendo su órbita alrededor del Sol, ya que determina
el año y el cambio de estaciones. Y, aún más, la rotación de la Tierra alrededor de su propio eje, que provoca el día y
la noche, que determina nuestros horarios y biorritmos y que, en definitiva, forma parte inexcusable de nuestras vidas.
El movimiento de traslación: el año
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Por el movimiento de traslación la Tierra se mueve alrededor del Sol, impulsada por la gravitación, en 365 días, 5 horas
y 57 minutos, equivalente a 365,2422 días, que es la duración del año.
Nuestro planeta describe una trayectoria elíptica de 930 millones de kilómetros, a una distancia media del Sol de 150
millones de kilómetros. El Sol se encuentra en uno de los focos de la elipse. La distancia media Sol-Tierra es 1 U.A.
(Unidad Astronómica), que equivale a 149.675.000 km.
Como resultado de ese larguísimo camino, la Tierra viaja a una velocidad de 29,5 kilómetros por segundo,
recorriendo en una hora 106.000 kilómetros, o 2.544.000 kilómetros al día.
La excentricidad de la órbita terrestre hace variar la distancia entre la Tierra y el Sol en el transcurso de un año. A
primeros de enero la Tierra alcanza su máxima proximidad al Sol y se dice que pasa por el perihelio. A principios
de julio llega a su máxima lejanía y está en afelio. La distancia entre la Tierra y el Sol en el perihelio es de
142.700.000 kilómetros y la distancia Tierra-Sol en el afelio es de 151.800.000 kilómetros.
El movimiento de rotación: el día
Cada 24 horas (cada 23 h 56 minutos), la Tierra da una vuelta completa alrededor de un eje ideal que pasa por los
polos. Gira en dirección Oeste-Este, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj), produciendo la impresión
de que es el cielo el que gira alrededor de nuestro planeta.
A este movimiento, denominado rotación, se debe la sucesión de días y noches, siendo de día el tiempo en que
nuestro horizonte aparece iluminado por el Sol, y de noche cuando el horizonte permanece oculto a los rayos
solares.
La mitad del globo terrestre quedará iluminada, en dicha mitad es de día mientras que en el lado oscuro es de
noche. En su movimiento de rotación, los distintos continentes pasan del día a la noche y de la noche al día.
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
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Para localizar con precisión puntos o lugares sobre la tierra, se utiliza un sistema que se basa en líneas imaginarias,
llamadas paralelos y meridianos. El cruce de estas líneas forma una cuadrícula denominada coordenadas
geográficas.
Los Paralelos: Son círculos que rodean el planeta de oriente a occidente. Los más importantes son: el Ecuatorial, los
trópicos y los círculos polares. El paralelo Cero (0°) es el ecuatorial y divide la tierra en dos hemisferios, norte y sur, y
el 90° corresponde a los polos. Los paralelos se miden como ángulos, es decir, en grados (°), minutos (‘) y segundos
(‘’) y van de 0° a 90°. La distancia en grados de un punto cualquiera de la tierra a la línea ecuatorial recibe el nombre de
Latitud.
Los meridianos: Son semicírculos que recorren la tierra que van desde el polo norte hasta el polo sur. El meridiano
más importante es el de Greenwich o Cero grados (0°), el cual divide a la tierra en dos hemisferios, occidental y oriental.
La distancia de un punto cualquiera de la tierra al meridiano cero se llama Longitud.
REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA
Los mapas: Se denomina mapa a una representación abstracta de una parte del mundo o de este completo. Comunican
información específica como la división política de un país, el relieve de un territorio o los continentes del mundo,
mediante una serie de recursos gráficos tales como el color, el tamaño y la orientación.
El globo terráqueo: Pese a la mayor correspondencia del globo terráqueo con la forma de la Tierra, es una
representación poco práctica en comparación con los mapas. Sin embarga, tiene la enorme ventaja de no distorsionar
en grado sumo la forma y el tamaño de la superficie terrestre.
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Mapamundi: Es el mapa que representa toda la superficie terrestre dentro de dos círculos, donde cada uno representa
un hemisferio.
Planisferio: Es un mapa que representa toda la superficie terrestre en un plano y sin división de hemisferios.
ESTRUCTURA DE LA TIERRA
El planeta está compuesto por elementos líquidos (hidrosfera), sólidos (Geosfera) y gaseosos (atmósfera), dispuestos
en esferas concéntricas, es decir, unas envueltas unas en otras.
• Hidrosfera: es el elemento líquido de la tierra constituido por océanos, mares, ríos, lagos, lagunas y aguas
subterráneas.
• Geosfera: Es la esfera sólida y a medidas que aumenta la profundidad, se divide en varias capas:
• Litosfera: constituye la capa más externa de la tierra, es conocida también como corteza terrestre; sobre ella habita
el hombre, los animales y las plantas.
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• Manto: Capa intermedia entre la litosfera y el núcleo, compuesta de sílice, hierro y magnesio. Constituye el 80%
del volumen de la tierra, en él se producen los movimientos sísmicos y se encuentra el magma que emerge a la
litosfera en las erupciones volcánicas, llamándose lava.
• Núcleo: Se localiza en lo más profunda de la tierra, principalmente está conformado por níquel (Ni) y por hierro
(Fe).
• Atmósfera: Es la capa de gases que envuelve totalmente la superficie de la tierra. Está compuesta por gases, como
nitrógeno (N), oxígeno (O), Argón (Ar), Dióxido de carbono (CO2); también por vapor de agua, estos gases y el
vapor de agua son transparentes, por tanto, permite que los rayos del sol lleguen a la superficie de la tierra. La
mezcla de Nitrógeno y Oxígeno conforma lo que conocemos como aire. Es en la atmósfera donde se generan los
fenómenos climáticos y también donde se desarrolla la mayor parte de la vida, tanto animal como vegetal.
EL RELIEVE
La superficie de la Litosfera o corteza terrestre presenta irregularidades o desniveles, los cuales constituyen el relieve.
La ciencia que estudia e interpreta las características, el origen y la evolución del relieve de la corteza terrestre y su
relación con las formas de vida se llama Geomorfología.
Origen del relieve
Hace millones de años, la tierra estaba compuesta por gases que se encontraban a altas temperaturas. Con el tiempo,
éstos se fueron enfriando lentamente hasta formar una masa líquida y espesa. Esta masa dio origen a costras o placas,
que confirmaron la corteza terrestre o litosfera.
Actualmente el relieve terrestre sigue formándose debido a fenómenos naturales como la sismicidad y el vulcanismo.
Los sismos son movimientos de la superficie terrestre, producidos por choques o desplazamientos de las capas
internas de la corteza terrestre. Cuando los movimientos son relativamente suaves, se llaman temblores; Cuando son
fuertes se llaman terremotos.
El vulcanismo es el conjunto de procesos relacionados con la salida a la superficie de materiales internos como la lava,
piroclastos, vapor de agua y otros gases.
Las dos terceras partes de los volcanes del planeta se localizan en las costas del océano pacífico, donde forman un
gigantesco arco llamado Cinturón de fuego del pacífico, que comprende la costa occidental de América y la oriental
de Asia.
Las diversas formas del relieve se conocen como geoformas, las cuales se clasifican en continentales y submarinas.
Las geoformas continentales son: Mesetas, montañas, altiplanos, llanuras, depresiones, valles, volcanes. Las
geoformas más representativas del relieve oceánico o submarino son: plataforma continental, talud continental, dorsal
oceánica, islas, región pelágica, región abismal.
EL CLIMA
Es la caracterización del conjunto de fenómenos y elementos atmosféricos que se presentan en un lugar durante un
período largo. En otras palabras, la observación y medición diaria en una zona de la temperatura, humedad,
precipitaciones, presión atmosférica, vientos, etc. Nos permite decir cómo es el clima de esa región determinada.
El clima está compuesto por los elementos y los factores:
• Los elementos son: La temperatura, vientos, presión atmosférica, humedad, condensación (nubosidad),
precipitaciones (lluvia, nieve, granizo)
• Los factores son: Latitud, altitud, corrientes marinas, suelo y vegetación y distribución de tierras y mares.
• Las zonas climáticas son: tórrida y tropical, templada o de latitudes medias, y glacial o de latitudes altas.
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• Los climas de clasifican según su semejanza, suelo, vegetación y fauna, éstas son: zona de tundra, zona de
bosques de coníferas o taigas, zona de selva lluviosa, zonas de cultivo, zonas de sabana, zonas de estepas y zonas
desérticas.
EVALUANDO TUS COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE PARA EVIDENCIAR SUS APRENDIZAJE
Responde los siguientes cuestionamientos con tus propios argumentos sobre el UNIVERSO.
1. Compara la teoría científica y la creacionista (religiosa) sobre el origen del universo.
2. Elabora un cuadro comparativo en el que identifiques las diferencias fundamentales de planetas y planetas enanos
Lee el texto y responde las preguntas
Desde la cosmología física, ciencia que estudia el universo, se afirma que, así como el universo tuvo su inicio,
también tendrá un final, el cual ha sido explicado desde diferentes teorías como es la del Big-Bang o Gran Explosión
y la teoría del Big- freeze o Gran Congelamiento. De acuerdo con ésta información: ¿cuál es la principal diferencia
entre la teoría del Big- Bang y la teoría del Gran Congelamiento?
3. ¿Cuál de las teorías acerca del fin del universo te parece más acertada?
4. ¿Crees que el universo seguirá expandiéndose o dejará de hacerlo?
5. Si no compartes ninguna de las anteriores ¿cómo te imaginas el final del universo?
6. Menciona 5 palabras que relaciones con el término universo. ¿qué lugar del universo te gustaría conocer?, por qué?
Lee la situación y responde las preguntas
Durante la historia de las sociedades, los seres humanos, para dar respuesta a las preguntas sobre el origen del universo
y los seres, han sostenido diversas explicaciones de carácter religioso que involucran seres sobrenaturales. Estas
explicaciones conocidas como Mitos cosmogónicos han sido transmitidas de una generación a otra.
Dentro de la civilización mesopotámica, el mito del Nammu, uno de los mitos sumerios mas reconocidos, narra cómo la
creación del universo tuvo lugar cuando Nammu, un abismo sin forma dio origen al cielo y a la tierra. El cielo fue
entregado a An y la tierra a Ki. El hijo de An y Ki, Enlil, creó a su vez la atmósfera, el viento, la tormenta y separó el día
de la noche. Enlil junto a Ki crearon los animales y las plantas, mientras que los hombres fueron creados por Ki y Enki
(Dios de las aguas y la fertilidad) para servir a los dioses.
7. Mediante un cuadro comparativo explica la teoría científica y la teoría sumeria sobre el origen del universo.
8. Elabora un mapa conceptual sobre la tierra identificando origen, períodos, continentes y movimientos.
9. Mediante un gráfico identifica las capas que conforman la estructura de la tierra
Lee el texto y responde las preguntas:
Erupciones volcánicas
En el interior del planeta Tierra, la roca fundida o magma está expuesta a la presión de las placas tectónicas y al contacto
con diferentes tipos de gases. Por esta razón, este material busca subir hacia la superficie a través de grietas y fisuras,
formando un tipo de geoforma que recibe el nombre de volcán. La forma como es expulsado el magma se denomina
erupción volcánica.
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10. ¿Qué ocasiona la existencia del magma en el interior del planeta?
11. ¿Qué es un volcán y qué partes la conforman?
12. ¿Qué papel cumplen las placas tectónicas para que suceda una erupción volcánica?
13. Imagina que estás viajando y llegando a tu lugar de destino a mediodía. Justo ese día el cielo está despejado y
hace bastante calor. ¿De acuerdo con lo que observas en ese momento, puedes deducir cómo es el clima de ese
lugar? ¿Porqué?
14. Elabore un mapa conceptual donde analices niveles de amenaza, vulnerabilidad y posibles riesgos de un barrio
construido en la ladera de una montaña.
15. ¿Qué harías ante la situación de un derrumbe?
16. ¿Si tu colegio quedara en una zona de alta vulnerabilidad ante un deslizamiento, que podrías hacer para evitar una
catástrofe en época de lluvia?
17. ¿Cuáles son las consecuencias frente a una amenaza de lluvia en el país muy fuerte y prolongada? ¿Cómo
responderías ante estas amenazas?
18. Escribe tu opinión sobre lo que planteó Galileo Galilei sobre los movimientos de la tierra y qué pensaron las personas
de su época al respecto.
Lee y la situación y resuelve y los problemas:
El crecimiento industrial y el aumento de vehículos han generado el cambio de la composición de la atmósfera. Por esta
razón, la temperatura del planeta ha aumentado y ha transformado las condiciones climáticas en muchas regiones. Si
el clima cambia, entonces las condiciones ambientales también lo hacen. Así mismo, la forma como los seres humanos
interactuamos con la naturaleza se transforma. Las actividades que se ven afectadas por el cambio climático son la
agricultura, la ganadería y la pesca.
19. Explica con tus propias palabras de qué manera el cambio climático afecta el bienestar de las personas.
20. Elabora una lista de alternativas tecnológicas que produzcan energía y sean menos contaminantes en relación con
las actuales.
Recursos Adicionales:
• Los temas de esta guía pueden ser consultados en textos escolares de grado 6 de editoriales como Norma,
Santillana, Libros & Libres, entre otras.
• Los estudiantes también podrán consultar los temas en internet en páginas oficiales.
• Videos en YouTube referentes al tema de estudio objeto de esta guía.
Referencias bibliográficas
• FUSION Ciencias Sociales 6. Editorial Huellas.
• Ciencias Sociales 6°. Santillana
• Hipertexto Santillana Sociales 6°
• Secuencias. Ciencias Sociales 6 Panamericana
• Horizontes Sociales 6°. Editorial Pearson
• Ser Competente en Ciencias Sociales 6. Editorial Norma.
• Habilidades siglo XXI, ciências Sociales Libros & libros
• [Link]/solar/[Link]
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REFLEXIÓN PERSONAL (AUTOEVALUACION)
• ¿Qué aprendí al desarrollar esta guía?
• ¿En qué momento de mi vida puedo utilizar este aprendizaje?
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