EDUCACIÓN PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGÜE
QUE HACER SI TENGO UN ESTUDIANTE CON
NECESIDADES ESPECIALES EN MI AULA
Ciclo: VII Sección: A
INCLUSIÓN EDUCATIVA Y ATENCIÓN A LAS
Curso: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II
Docente: YESSIKA MAYUMI ROJAS GABRIEL
Estudiante: Mery Salvatierra palomino
Huanta - 2024
1. ¿Cuál es el primer paso sugerido para abordar la
situación de un alumno con necesidades especiales?
El primer paso sugerido es identificar al alumno con
necesidades especiales.
2. ¿Por qué es importante hablar con el tutor anterior del
alumno?
Hablar con el tutor anterior es importante porque es la persona que mejor
conoce al alumno y puede ofrecer información práctica y relevante sobre
cómo es el niño y qué le ocurre.
3. ¿Qué tipo de información se debe obtener durante la entrevista con
el tutor anterior?
Durante la entrevista con el tutor anterior, se deben obtener detalles clave
sobre cómo es el niño, qué le ocurre y qué medidas han funcionado con él
hasta ahora.
4. ¿Con quiénes más se sugiere hablar para obtener información sobre
el alumno?
Además del tutor anterior, se sugiere hablar con
los especialistas de apoyo que hayan atendido al
alumno, como el especialista de Pedagogía
Terapéutica, el especialista de Audición y
Lenguaje, y el orientador.
5. ¿Cuál es la importancia de leer los
informes disponibles del alumno?
Leer los informes disponibles del alumno, como el informe de evaluación
psicopedagógica y el dictamen de escolarización, es una medida
imprescindible para comprender a qué problema o trastorno están asociadas
sus necesidades educativas y qué medidas educativas se han previsto para
él.
6. ¿Qué tipo de informes escolares son clave para comprender las
necesidades del alumno?
Los informes clave desde el punto de
vista escolar son el informe de
evaluación psicopedagógica y el
dictamen de escolarización, ya que en
ellos se especifica a qué problema o
trastorno están asociadas las
necesidades educativas del alumno y
qué medidas se han previsto.
7. ¿Por qué es recomendable informarse sobre el trastorno o dificultad
asociado al alumno?
Es recomendable informarse sobre el trastorno o dificultad asociado al
alumno para tener un conocimiento básico de en qué consiste, cómo se
manifiesta y cuáles son las medidas básicas de intervención en el aula,
aunque no se trate de ser un experto en el tema.
8. ¿Cuál es el propósito de entrevistarse con la familia del alumno?
El propósito de entrevistarse con la familia es conocer cómo es el niño, qué
medidas han funcionado con él tanto en el colegio como en casa, qué
especialistas lo atienden fuera del centro y cuáles son las expectativas de
los padres respecto al colegio y al curso escolar.
9. ¿Qué medida se sugiere implementar desde el principio del curso?
Se sugiere implementar algunas medidas educativas desde el principio del
curso, como preparar un panel o agenda informativa si el alumno se
beneficia de ello, o adaptar los exámenes desde el inicio si es necesario.
10. ¿Cuál es el objetivo de la
evaluación inicial del alumno?
El objetivo de la evaluación inicial
es obtener información actualizada
sobre el nivel del que parte el
alumno, es decir, saber lo que es capaz de hacer y por dónde debería seguir
la enseñanza.
Mi opinión general a cerca de la lectura
La lectura proporciona una guía práctica y detallada sobre los pasos que
debemos seguir como docentes al principio del curso escolar cuando
tengamos un alumno o alumna con necesidades especiales. Destaca la
importancia de identificar al alumno, hablar con el tutor anterior y otros
especialistas, leer los informes disponibles, informarse sobre el trastorno
asociado, entrevistarse con la familia, implementar medidas desde el inicio,
realizar una evaluación inicial, programar la intervención, coordinar con
otros profesores y preparar material específico si es necesario.
La información se presenta de manera clara y organizada, con 11 medidas
concretas que nosotros como maestros podemos ir aplicando de forma
gradual según las posibilidades en general, la lectura ofrece una guía
valiosa y realista sobre cómo abordar la situación de un alumno con
necesidades especiales, reconociendo los desafíos, pero proporcionando
pasos concretos para mejorar su atención educativa
