Sala de 3 años.
Docente: Saavedra, Ivana R.
Turno Mañana
Escuela “María Reina Inmaculada”
Ciclo lectivo 2025
Narrativa Diagnóstico Grupal Sala de 3 Años
El grupo de la sala de 3 años se conforma por 5 niños y 6 niñas, donde se
distingue una marcada energía y actividad en los varones, contrastando con
una mayor serenidad e independencia observada en las niñas. Cabe destacar
que la mayoría de los integrantes ya compartieron el espacio el año anterior, lo
que facilitó la continuidad de sus vínculos.
En líneas generales, el grupo demuestra una actitud positiva hacia las
actividades, juegos y propuestas de conocimiento mutuo planteadas por la
docente. Su capacidad de comprensión es notable, permitiéndoles ajustar sus
conductas ante las consignas.
Se evidencia una significativa necesidad de expresión verbal, manifestando el
deseo de compartir vivencias y sentimientos. Si bien ansían ser escuchados,
aún se encuentran en proceso de desarrollar el hábito de escuchar activamente
a sus pares. No obstante, se identifican niños y niñas con perfiles más
observadores y tímidos al interactuar frente al grupo.
Sus preferencias lúdicas son variadas, alternando entre juegos de alta y baja
intensidad. Su dinamismo requiere una constante rotación entre estas
propuestas, ya que la falta de variedad puede derivar en conductas como
correr dentro de la sala, arrojarse al suelo o participar en juegos de manera
brusca. Disfrutan de actividades que implican movimiento corporal como correr,
perseguir, al igual que aquellas que permiten la exploración sensorial y creativa
como modelar masa, escuchar cuentos, pintar y construir.
Se percibe cierta inhibición en la expresión corporal vinculada a la música,
especialmente en los varones, quienes tienden a observar desde la distancia,
acompañando con risas.
El espacio del patio se transforma en un escenario de mayor descarga
energética, donde corren, gritan, se relajan, disfrutan y se liberan. Sin embargo,
en ocasiones, esta efusividad los lleva a omitir la evaluación de posibles
riesgos, requiriendo la intervención de la docente para establecer límites claros
en sus conductas.
En cuanto a los hábitos de higiene y orden, una parte del grupo los ha
internalizado del ciclo anterior, mientras que tres niños/as se encuentran en
proceso de adquisición. En general, no presentan resistencia al ordenar la sala
al finalizar el juego en los diferentes sectores, así como sus pertenencias
después del desayuno.
En el plano psicomotriz, no se identifican dificultades significativas. La
coordinación viso-motora se considera acorde a la edad, observándose una
buena prensión en algunos, mientras que otros deberán desarrollar esta
habilidad a lo largo del año.
El vocabulario del grupo es homogéneo y se sitúa en un nivel esperable para la
edad. Demuestran claridad en sus ideas y formulan preguntas pertinentes.
A pesar de las particularidades individuales, se presentan como un grupo
alegre, empático, espontáneo, cariñoso, activo, colaborador, participativo y
compañero, tanto en sus interacciones entre pares como con sus referentes de
sala.
A lo largo de las diversas propuestas implementadas desde el inicio del ciclo
lectivo, se ha constatado que disfrutan de las diferentes actividades planteadas,
mostrando un involucramiento sostenido por períodos de tiempo prolongados.
Manifiestan un especial disfrute por el baile, la simbolización, la música, el
juego con las manos, la expresión corporal y plástica, los cuentos y las
actividades al aire libre que implican movimiento.
En relación con las rutinas establecidas (guardar, alimentación, higiene, etc.), el
grupo muestra una buena disposición general. Sin embargo, en lo que respecta
a la internalización de límites, si bien la actitud general es positiva, se observan
excepciones de niños y niñas que tienden a transgredirlos ocasionalmente.
En cuanto a su motricidad global, se evidencia que los niños y niñas realizan
movimientos acordes a su edad, como la manipulación de objetos cotidianos y
los movimientos implicados en correr y saltar..
No obstante, para ciertos aspectos de la rutina diaria, aún requieren el
acompañamiento del adulto, especialmente en lo referente a la higiene
personal, y el uso del baño. En contraste, se desenvuelven con autonomía en
tareas de la sala como colaborar en la preparación de la mesa durante los
momentos de alimentación.
En el campo del lenguaje, se observa que solo dos niños expresan sus ideas
pronunciando palabras sueltas y, generalmente, omitiendo los sonidos finales,
lo que en ocasiones dificulta comprender lo que quiere decir. Se procederá a
estimular su lenguaje oral a través de la repetición clara y pausada de palabras,
tarjetas, juegos de sonidos y canciones sencillas, alentándolos a completar las
palabras. En general, es un grupo que se comunica, comparte relatos de su
vida cotidiana y demuestra iniciativa al proponer juegos.
Respecto a la atención y la memoria, se observa una tendencia general a
recordar las letras y movimientos de las canciones, disfrutando de la narración
de cuentos cortos. En cuanto a los aspectos cognitivos, con algunas
excepciones individuales, el grupo disfruta de pintar, dibujar y modelar según
su propia representación. También demuestran capacidad para agrupar
elementos según algunas de sus características.
Fortalezas y Debilidades
Fortalezas:
Grupo de niños y niñas que permite abordar las diferentes áreas del desarrollo,
demostrando una diversidad de intereses que enriquece y potencia el
aprendizaje mutuo.
Presentan un alto grado de unión, empatía y compañerismo, evidenciando una
buena integración desde el inicio del ciclo lectivo.
Debilidades:
En situaciones de frustración y conflicto, tienden a utilizar el llanto o el grito
como primera reacción, en lugar de recurrir al diálogo o al adulto.
Se encuentra en proceso de consolidación la autonomía en la aceptación de
diferentes rutinas (guardado, higiene, etc.).
Se observa, en algunos momentos, dificultad en la escucha activa, la
capacidad de espera y la aceptación de límites.
Conclusión:
Se concluye que este es un grupo con un potencial significativo, caracterizado
por su calidez, afectividad y espíritu colaborador.
