Escuela n° 254 “Dr. Pedro a.

Díaz Colodrero”
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ro
Docente: ALEJANDRA, ARGAÑA 3 grado “A”

CONTENIDOS:

*FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA.

*SUSTANTIVOS.

*ADJETIVOS.

*FÁBULAS. ESTRUCTURA.

*VERBOS. TIEMPOS VERBALES.

OBJETIVOS

 COMPRENDER EL MENSAJE Y LA MORALEJA DE LAS FABULAS,

FORTALECIENDO SUS HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA.
 FOMENTAR LA EXPRESIÓN VERBAL Y GESTUAL, AYUDANDO A LOS
ESTUDIANTES A COMUNICARSE DE MANERA EFECTIVA Y CLARA.
 RECONOCER Y DISTINGUIR LOS VERBOS EN ORACIONES, DESARROLLANDO
SUS HABILIDADES DE ANÁLISIS GRAMATICAL.
 INTRODUCIR A LA CONJUGACIÓN BÁSICA DE LOS VERBOS EN DIFERENTES
TIEMPOS VERBALES, COMO EL PASADO, PRESENTE Y FUTURO.

BIBLIOGRAFÍA

 FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA

 AMIGOS EN ACCIÓN 3

 NAP LENGUA.

 DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL.

 INTERNET, GOOGLE

RECURSOS MATERIALES:

 LIBROS. AFICHES.

 IMÁGENES.

 CAÑÓN.

 TIZAS.
 FECHA:…………………
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TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA.

INICIO:

 PRESENTAR EL TÍTULO DEL CUENTO.

 INDAGAR: ¿DE QUÉ CREEN QUE SE TRATA EL CUENTO?
 ANOTAR TODAS LAS IDEAS QUE SURJAN EN EL PIZARRÓN.

Las cartas de Teodoro Por Ana Igne

Todas las mañanas, Teodoro aparece por la vereda con su gran sonrisa de gato y

grita: ¡carterooo! Su bolso está repleto de sobres con estampillas de colores. Los

buzones de las casas abren grande sus bocas para recibir las cartas de Teodoro.

Todos en el barrio, lo esperan ansiosos. Las gallinas salen apuradas para recibir

noticias del gallo, que está de viaje. El perro grita desde su cucha: ¡Teodoro, siempre

me traes buenas noticias! La vaca le agradece en silencio, mirándolo con sus ojos

de largas pestañas. “¿Hay cartas para nosotros?”, susurran con miedo los ratones;

Teodoro sonríe y deja sobrecitos con olor a queso.

Pero, a veces, algunos animales no reciben cartas. Le sucedió al señor caballo, a

las ardillas, a las arañas, también a los patos, que nadaron hasta el buzón y lo

encontraron vacío. En esos casos, Teodoro les dice: “No se preocupen por las cartitas,

¡pronto las traeré a sus casitas! Pero se da cuenta de que los vecinos se quedan

con mucha tristeza.

Tiene, entonces, una idea. Una gran idea para que nadie se quede, ni un solo día,

sin correspondencia. Teodoro, en su casa, se pone a escribir. Cartas y más cartas.

Llenas de historias, de recetas de tortas de manzana, de consejos para ganar el ajedrez.

A partir de entonces, todos en el barrio, reciben cartas: a veces de sus familiares,

a veces de sus amigos. Y cuando éstas no llegan reciben una carta de Teodoro, el

gato cartero.

 GUIAR A LOS ALUMNOS EN LA DIFERENCIA DE LOS TRES MOMENTOS.

 ESCUCHAR RESPUESTAS Y ANOTAR EN EL PIZARRÓN.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

 TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS.

 PRESENTAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
 MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:
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A. ¿QUÉ ANIMAL ES TEODORO?

- UN TIGRE.

- UN GATO.

- UN LEÓN.

- UN PATO.

B. ¿QUÉ ABREN GRANDE LOS BUZONES DE LAS CARTAS?

- LAS OREJAS.

- LOS OJOS.

- LAS BOCAS.

- LOS BRAZOS.

C. ¿QUÉ LES DEJA TEODORO A LOS RATONES?

- SOBRES CON ZANAHORIAS.

- SOBRECITOS DE QUESO.

- HOJAS DE ORÉGANO.

- BOLSAS DE CARAMELOS.

D. ¿CÓMO RECORRE TEODORO EL BARRIO?

- EN BICICLETA POR LA CALLE.

- EN COLECTIVO.

- EN TRICICLO POR LA VEREDA.

- CAMINANDO POR LA VEREDA.

E. ¿CÓMO SE PONEN LOS ANIMALES QUE NO RECIBEN CARTAS?

- ALEGRES.

- PREOCUPADOS.

- FURIOSOS.

- MELANCÓLICOS.

F. ¿QUÉ HACE TEODORO CUANDO LLEGA A SU CASA?

- SE ACUESTA A DORMIR.

- PREPARA SU CENA.

- ESCRIBE CARTAS.

- SE PONE A ESTUDIAR.

 GUIAR LA ACTIVIDAD PROPUESTA.

 DAR UN TIEMPO DETERMINADO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD.
  TRABAJAR SOBRE EL ERROR EN CASO DE SER NECESARIO.
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 VALIDAR.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

 TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL.

 IMAGINA, DIBUJA COMO TEODORO LLEVA LAS CARTAS Y ESCRIBE UNA DE ELLAS.

FECHA:…………………………

TEMA: LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS

ACTIVIDAD DE INICIO:

 PRESENTAR EL SIGUIENTE CUENTO “LA SEMILLA”

“La semilla”

Érase una vez una semilla que cayó entre las rocas
y no podía salir.
Se puso muy triste y dijo:
-Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin agua y
sin sol.
Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la Madre
Tierra.
-La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir.
Entonces la Madre Tierra llamó al sol y a la lluvia.
Los tres juntos fueron a ayudar a la semilla y dijeron:
La lluvia comenzó a caer. La semilla se hundió en la
tierra fértil. Tomó la fuerza con el agua y el sol y empezó a
germinar.
Las hojas parecían de ojitos verdes, maravillados
del mundo. El tallo siguió creciendo y creciendo…
De pronto, nació un capullo y luego brotó una flor:
un círculo con pecas rodeado de pétalos amarillos.
¡Aquella flor tan hermosa, era un girasol!
Abre tus hojitas
al viento y al sol.
Nacerá tu tallo
una bella flor.
  INVITAR A QUE LEEAN EL CUENTO ALGUNOS DE LOS ESTUDIANTES.
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INDAGAR: ¿DE QUÉ TRATÓ EL CUENTO? ¿QUÉ LE PASÓ A LA SEMILLA? ¿QUÉ LE FALTABA?
¿QUIÉN OYÓ A LA SEMILLA? ¿DÓNDE ESTABA ATRAPADA LA SEMILLA? ¿QUIÉNES AYUDÓ A LA
SEMILLA? ¿LA SEMILLA, PUDO CRECER?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

 TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS.

 RELEÉ EL CUENTO Y EXTRAER LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS EN EL SIGUIENTE
CUADRO.

LA SEMILLA

 GUIAR LA ACTIVIDAD PROPUESTA.

 DAR UN TIEMPO DETERMINADO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD.
 TRABAJAR SOBRE EL ERROR EN CASO DE SER NECESARIO.
 VALIDAR.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

 TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL.

 DESCRIBÍ A LA SEMILLA. RECORDÁ UTILIZAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LA COMA.

_________________________________________.

FECHA:…………………..
 TEMA: LAS FÁBULAS: EL ZORRO BURLADOR Y LA CIGÜEÑA
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ACTIVIDAD DE INICIO

 PRESENTAR EL TEXTO “EL ZORRO BURLADOR Y LA CIGÜEÑA”

 LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE
 INDAGAR: ¿QUÉ OBSERVAN EN LAS IMÁGENES? ¿QUIENES APARECEN? ¿QUÉ
OCURRIRÁ EN ESTA HISTORIA? ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO? ¿SERÁN AMIGOS ESTOS
ANIMALES?
 REGISTRAR SUS RESPUESTAS EN EL PIZARRÓN: LA DOCENTE LEERÁ EN VOZ
ALTA LA FÁBULA.

EL ZORRO BURLADOR Y LA CIGUEÑA

EL SEÑOR ZORRO, AL QUE LE GUSTABA MUCHO BURLARSE DE LOS DEMÁS, INVITÓ A COMER
UN DÍA A SU AMIGA LA CIGÜEÑA.

UN DÍA LA INVITO A CENAR A SU CASA Y LA CIGÜEÑA ACEPTÓ CON MUCHO AGRADO. LA

CIGÜEÑA SE PRESENTÓ A LA HORA ACORDADA Y TRAS CONVERSAR UN BUEN RATO, SE
DIRIGIERON AL COMEDOR.

EL ZORRO HABÍA PREPARADO UNA DELICIOSA SOPA, PERO LA SIRVIÓ EN DOS PLATOS MUY
CHATOS, CHATISIMOS. LA CIGÜEÑA APENAS PUDO PROBAR LA SOPA CON LA PUNTA DE SU
LARGO PICO. EL ZORRO, ENTRE RISAS BURLONAS, SE TOMÓ TODA LA SOPA Y AL FINAL SE
LAMIÓ Y RELAMIÓ EL PLATO.

LA CIGÜEÑA PRONTO SE DIO CUENTA DE LA BROMA DE MAL GUSTO QUE LE ESTABA JUGANDO
EL ZORRO. SIN EMBARGO, DISIMULÓ SU ENOJO. AL DESPEDIRSE, DIO LAS GRACIAS AL ZORRO
DEJÁNDOLE SABER QUE ESTABA INVITADO A ALMORZAR A SU CASA AL DÍA SIGUIENTE EL
ZORRO SE PRESENTÓ EN LA CASA DE LA CIGÜEÑA. AL ENTRAR, SINTIÓ UN OLOR EXQUISITO
QUE LE HIZO AGUA LA BOCA Y LO LLENO DE EMOCIÓN. PERO LA EMOCIÓN LE DURÓ POCO,
PORQUE ÉL QUISO QUE HABÍA PREPARADO LA CIGÜEÑA LE FUE SERVIDO EN UN JARRO MUY
LARGO Y DE CUELLO ESTRECHO. LA CIGÜEÑA ALCANZABA FÁCILMENTE EL GUISO CON SU
PICO, PERO NO EL ZORRO CON SU HOCICO ANCHO Y CORTO. EL ZORRO, MUY
AVERGONZADO, SE MARCHÓ CON EL RABO ENTRE LAS PATAS.

MORALEJA: NO HAGAS A LOS DEMÁS LO QUE NO QUIERES QUE TE HAGAN A TI.

 DIALOGAR: ¿ERAN AMIGOS EL ZORRO Y LA CIGUEÑA? ¿ESTUVO BIEN LO QUE EL HIZO?

¿DEBEMOS BURLARNOS DE LOS DEMÁS?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

 FORMAR PEQUEÑOS GRUPOS PARA REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

 LEE LAS ORACIONES, LUEGO MARCA CON UNA X LA OPCION CORRECTA

LOS PERSONAJES DEL CUENTO SON:

- UN CERDO Y UNA CIGUEÑA.

 - UN ZORRO Y UN GATO.
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- UN ZORRO Y UNA CIGUEÑA.

LA CIGUEÑA NO PODIA COMER PORQUE:

- EL PLATO ERA MUY HONDO.

- LA COMIDA NO ERA SABROSA.
- EL PLATO ERA MUY PLANO PARA SU PICO.

EL ZORRO ERA:

- MUY AMABLE
- MUY BURLÓN.
- BUEN AMIGO
-
 PUESTA EN COMUN CON LOS ALUMNOS EN TOTAL
 RECORDAR QUE:
LA HISTORIA QUE LEÍMOS HOY RECIBE EL NOMBRE DE FÁBULA

ACTIVIDAD DE CIERRE:

 TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL

 ESCRIBI UN MENSAJE CON LA ENSEÑANZA QUE TE DEJÓ LA FABULA.

FECHA:…………………..
 TEMA: LAS FÁBULAS: EL ZORRO BURLADOR Y LA CIGÜEÑA
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ACTIVIDAD DE INICIO

 PRESENTAR EL VIDEO “EL ZORRO BURLADOR Y LA

CIGÜEÑA”

https://youtu.be/3nXvPXADl6A?si=5Ehubv2yZfC-
WC4b

 INDAGAR: ¿QUÉ OBSERVAN EN EL VIDEO? ¿QUIENES APARECEN? ¿QUÉ OCURRIIO

EN LA HISTORIA? ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO? ¿SERÁN AMIGOS ESTOS ANIMALES?
 REGISTRAR SUS RESPUESTAS EN EL PIZARRÓN: LA DOCENTE LEERÁ EN VOZ
ALTA LA FÁBULA.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

 FORMAR PEQUEÑOS GRUPOS PARA REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.

 OBSERVA ATENTAMENTE LA SECUENCIA DE IMÁGENES
 ENUMERÁ Y ESCRIBÍ EN ORACIONES LO QUE OCURRE EN CADA UNA DE ELLAS.

 PUESTA EN COMUN CON LOS ALUMNOS EN TOTAL

ACTIVIDAD DE CIERRE

 TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL

  ESCRIBI UN SEGÚN CORRESPONDA
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TRABAJAMOS CON LA FÁBULA

 EL LUGAR: _______________________
 LOS PERSONAJES: _____________________
 EL CONFLICTO: _______________________
 EL FINAL:___________________________
 LA MORALEJA:_________________________

FECHA:…………………..

TEMA: VERBOS

ACTIVIDAD DE INICIO:
 PRESENTAR A LA CLASE EL SIGUIENTE VIDEO
https://youtu.be/bZrDnlIiCyY?si=NigKt31nthouP4xd

INDAGAR:
- ¿DE QUE NOS HABLA EL VIDEO OBSERVADO?
- - ¿CÓMO SE LLAMAN LAS PALABRAS QUE INDICAN ACCIONES?
- ¿QUÉ EJEMPLOS OBSERVAMOS EN EL VIDEO?
 REGISTRAR LAS RESPUESTAS EN EL PIZARRÓN
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS
 PRESENTAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
OBSERVA, RECORTA Y PEGA SEGÚN CORRESPONDA
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 CONFRONTAR LAS RESPUESTAS CON EL GRUPO TOTAL DE ALUMNOS.

LA DOCENTE RECORDARÁ QUE:

LOS VERBOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES O ESTADOS. LA
FORMA DEL VERBO QUE NO INDICA QUIEN REALIZA LA ACCIÓN NI EL
MOMENTO EN QUE LO HACE SE LLAMA INFINITIVO. LOS INFINITIVOS
TERMINAN EN AR-ER-IR.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
 TRABAJAR DE FORMA INDIVIDUAL LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
 COMPLETA LAS FRASES CON EL VERBO CORRESPONDIENTE

FECHA:…………………..

TEMA: TIEMPOS VERBALES

ACTIVIDAD DE INICIO:
  INICIAR LA CLASE INDAGANDO CONOCIMIENTOS DESARROLADOS EN LA CLASE
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ANTERIOR. ¿QUÉ NOMBRE RECIBEN LAS PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIONES O
ESTADOS? ¿QUÉ OBSERVAMOS EN EL VIDEO? ¿CÓMO SE LLAMA LA FORMA DEL VERBO?

SE ELIGIRÁ UN ALUMNO AL AZAR, DEBERÁ AGARRAR UNA TARJETA, LEER Y

REALIZAR LA ACCIÓN QUE LE TOCÓ, REPETIR EL JUEVO VARIAS VECES.

 UNA VEZ FINALIZADO EL JUEGO, LEER LOS VERBOS ANOTADOS EN EL PIZARRÓN.

 INDAGAR: ¿ESTOS VERBOS EN QUE TIEMPO SE ENCUENTRAN? ¿SI QUEREMOS ESCRIBIR
EN TIEMPO FUTURO, COMO LO HARÍAMOS?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS
 ENTREGAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
 COLOCA LOS SIGUIENTES VERBOS EN SU LUGAR CORRESPONDIENTE

• GUIAR LA ACTIVIDAD PROPUESTA.

RECORDAR QUE:
PASADO: LA ACCIÓN OCURRIÓ ANTES.
PRESENTE: LA ACCIÓN OCURRIÓ AHORA
FUTURO: LA ACCIÓN OCURRIRÁ DESPÚES.
 ACTIVIDAD DE CIERRE:
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 TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL
 OBSERVA EL CUADRO Y COMPLETÁ SEGÚN CORRESPONDA.

FECHA:…………………..

TEMA: TIEMPOS VERBALES

ACTIVIDAD DE INICIO:

 INICIAR LA CLASE RETOMANDO LOS CONOCIMIENTOS DADOS EN LA CLASE

ANTERIOR.
 OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y RECONOCE LOS VERBOS CORRESPONDIENTES.
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 INDAGAR: ¿QUÉ INDICAN ESTAS PALABRAS? ¿QUÉ CLASE DE PALABRAS SON?

 REALIZAR UN REPASO ORALMENTE A QUE SE REFIERE CUANDO HABLAMOS DE
VERBOS Y SUS TIEMPOS VERBALES.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS.
 REALIZAR EL SIGUIENTE JUEGO DE COLOREAR SEGÚN CORRESPONDA.

 GUIAR LA ACTIVIDAD PROPUESTA.

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 RECORDAR QUE:

ACTIVIDAD DE CIERRE:
 TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL
 LEÉ ATENTAMENTE LAS PISTAS Y COMPLETÁ EL CRUCIGRAMA.