1

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Facultad de Humanidades

Escuela de Ciencias de la Computación

Titulo:

Uso de Dispositivos Móviles como Herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza

de Informática para Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Secundario, del 4to grado

en el Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El Cercado, Regional 02,

Distrito Educativo 04, San Juan de la Maguana. Período: Enero – Mayo 2025.

Autores:

Lusarys Enrique Ramírez Montero

Christopher Junior Rosa Gerónimo.

Asesora:

Mirian Altagracia Álvarez Reynoso.

Santo Domingo de Guzmán, República Dominicana,

Abril 202

1
2

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Facultad de Humanidades

Escuela de Ciencias de la Computación

Titulo:

Uso de Dispositivos Móviles como Herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza

de Informática para Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Secundario, del 4to grado

en el Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El Cercado, Regional 02,

Distrito Educativo 04, San Juan de la Maguana. Período: enero – mayo 2025.

Autores:

Lusarys Enrique Ramírez Montero.

Christopher Junior Rosa Gerónimo

Asesora:

Mirian Altagracia Álvarez Reynoso.

Santo Domingo de Guzmán, República Dominicana,

Abril 2025

2
3

Título:

Uso de Dispositivos Móviles como Herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza

de Informática para Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Secundario, del 4to grado

en el Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El Cercado, Regional 02,

Distrito Educativo 04, San Juan de la Maguana. Período: enero – mayo 2025.

3
4

Índice

I. Dedicatoria.....................................................................................................................4

II. Dedicatoria...................................................................................................................5

III. Agradecimientos.........................................................................................................6

IV. Resumen......................................................................................................................7

v. Abstract.........................................................................................................................8

1.1 Introducción.................................................................................................................9

1.2 Planteamiento del Problema..................................................................................10

1.3. Formulación del Problema................................................................................11

1.4. Sistematización del Problema...........................................................................12

1.5 . Objetivos..............................................................................................................13

1.5.1. Objetivo General................................................................................................14

1.5.2 Objetivos específicos........................................................................................14

1.5.3. Justificación.....................................................................................................15

1.6 Tareas Científicas de Investigación...................................................................17

1.7 Marco Geográfico 19

1.7.1 Reseña Histórica de la Empresa 20

1.8. Antecedentes

1.81 Internacionales

1.8.1 Nacionales

4
5

VI. Referencias Bibliográficas.....................................................................................19

Bibliografía......................................................................................................................20

5
6

I. Dedicatoria

6
7

II. Dedicatoria

7
8

III. Agradecimientos

8
9

IV. Resumen

250-300 palabras en un solo párrafo

Palabras clave: No de pasar de 5.

9
10

V. Abstract

En inglés

Key Words:

10
11

1.1 Introducción

11
12

1.2 Planteamiento del Problema

Noriega Morales (2013) Define los dispositivos móviles como herramientas

tecnológicas portátiles que facilitan la comunicación y el acceso a internet, con

características como conectividad inalámbrica, procesamiento de datos y aplicaciones

adaptadas a necesidades específicas. Son herramientas versátiles con aplicaciones casi

ilimitadas, impactando la educación, salud, negocios y la vida cotidiana.

A nivel mundial los dispositivos móviles como herramienta educativa ocupan

un lugar significativo en la educación; la Organización de las Naciones Unidas para

la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Banco Mundial, resaltan que

los dispositivos móviles han demostrado ser una herramienta poderosa para reducir la

brecha digital, promover el aprendizaje personalizado y preparar a los estudiantes para

el mundo laboral del siglo XXI. Romero Rodríguez (2016) afirma que los dispositivos

móviles potencian el aprendizaje basado en tecnologías (TIC), especialmente en

entornos educativos dinámicos ya que fomentan la autonomía del estudiante, mejoran

la comunicación entre los actores educativos y permitir actividades prácticas e

interactivas.

En la República Dominicana este tema es una tendencia creciente que se ha visto

acelerada por la pandemia y la necesidad de adaptarse a un modelo educativo más

flexible y accesible; organismos como el Ministerio de Educación de la República

Dominicana (Minerd), al junto del director de Tecnologías de la Información y la

Comunicación del Minerd, Víctor Hernández desarrollan proyectos (Conectividad

Escolar), que permiten a estudiantes y docentes acceder a recursos educativos para

garantizar aprendizajes en las aulas con el uso eficiente de herramientas tecnológicas, la

conectividad y la digitalización.

12
13

La implementación de dichos proyectos se aplica tanto a nivel Nacional como en

las distintas Regiones y Distritos Educativos. Desde la Regional 02 San Juan de la

Maguana, se realizan esfuerzos para que en todos los distritos lleguen los recursos

tecnológicos necesarios para garantizar que la calidad educativa mejore. En el distrito

04, El Cercado se habilitan laboratorios informáticos y dotan a los estudiantes de

dispositivos móviles inteligentes con el propósito de que estos lo utilicen de manera

efectiva a la hora de lograr adquieran aprendizajes más significativos.

A pesar de todos los esfuerzos realizados existen problemáticas relacionadas a

este tema que le restan el valor e importancia que tienen el uso de dispositivos móviles

como herramientas de Apoyo Educativo y en el distrito 04, en el Politécnico Juan

González Montero, los docentes resaltan que los estudiantes del Segundo Ciclo del

Nivel Secundario del área de Informática, a pesar de que tienen todas las facilidades, no

le dan el uso debido a dichos recursos ya que constantemente se distraen con redes

sociales, juegos y otras aplicaciones no educativas, lo cual genera situaciones de índole

conflictivas e impide su uso como herramienta de apoyo educativo; cabe resaltar que no

todos los docentes están capacitados para integrar eficazmente los dispositivos móviles

en sus metodologías de enseñanza ya que puede haber resistencia al cambio debido a la

falta de formación o al temor de ser reemplazados por la tecnología. Todo esto traerá

como consecuencia que no se evaluarán de manera rigurosa los resultados educativos de

integrar dispositivos móviles, lo que dificulta la mejora continua de estas iniciativas y

adaptación de los estudiantes a esta nueva era tecnológica.

En tal sentido se hace necesario resaltar la gran importancia que tiene esta

investigación ya que busca realzar el valor que tiene la implementación de los

dispositivos móviles como herramientas de Apoyo Educativo ya que estos son aliados

clave en la educación moderna, siempre que se utilicen de manera planificada,

13
14

equilibrada y con un enfoque pedagógico claro. La capacitación de docentes y el diseño

de estrategias adecuadas maximizarán su potencial como herramienta educativa.

14
15

I.5. Objetivos

I.5.1. Objetivo General

Analizar el impacto de la implementación de Dispositivos Móviles como Herramienta

de Apoyo Educativo en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel Secundario, del área

de Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González Montero,

Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la Maguana, Periodo Abril

2025.

1.5.2 Objetivos específicos

[Link] Promover el uso de dispositivos Móviles en el aula como Herramienta de Apoyo

Educativo en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel Secundario, del área de

Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector

El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la Maguana, Periodo Abril 2025.

[Link] Implementar estrategias que reduzcan el uso indebido de dispositivos móviles en

actividades no educativas en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel Secundario,

del área de Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González

Montero, Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la Maguana,

Periodo Abril 2025.

15
16

[Link] Determinar las estrategias utilizadas por los docentes para implementar los

dispositivos móviles como Herramienta de Apoyo Educativo, en los Estudiantes del

Segundo ciclo del Nivel Secundario, del área de Informática en el Centro Educativo

Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-

04, San Juan de la Maguana, Periodo Abril 2025.

[Link] Enumerar las consecuencias que genera el uso indebido de los dispositivos

móviles en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel Secundario, del área de

Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector

El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la Maguana, Periodo Abril 2025.

16
17

1.3. Formulación del Problema

¿Como influye el uso de Dispositivos Móviles como Herramienta de Apoyo

Educativo en la Enseñanza de Informática para Estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel

Secundario, del 4to grado en el Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El

Cercado, Regional 02, Distrito Educativo 04, ¿San Juan de la Maguana? Período: enero

– mayo 2025.?

17
18

1.4. Sistematización del Problema

 ¿Cómo promover el uso de dispositivos Móviles en el aula como Herramienta de

Apoyo Educativo en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel Secundario, del

área de Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González

Montero, Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la Maguana,

Periodo Abril 2025?

 ¿Cuáles estrategias se pueden implementar para reducir uso indebido de dispositivos

móviles en actividades no educativas en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel

Secundario, del área de Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor

Juan González Montero, Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de

la Maguana, Periodo Abril 2025?

 ¿Determine cuáles son las estrategias utilizadas por los docentes para implementar

los dispositivos móviles como Herramienta de Apoyo Educativo, en los Estudiantes

del Segundo ciclo del Nivel Secundario, del área de Informática en el Centro

Educativo Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El Cercado, Distrito

Educativo 02-04, San Juan de la Maguana, Periodo Abril 2025?

 ¿Enumerar las consecuencias que genera el uso indebido de los dispositivos móviles

en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel Secundario, del área de Informática

18
19

en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González Montero, Sector El

Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la Maguana, Periodo Abril 2025

19
20

1.5.3. Justificación

El uso de dispositivos móviles como herramienta de apoyo educativo ha

adquirido una gran relevancia en el ámbito de la enseñanza de la informática. Su

integración en el aula puede facilitar el acceso a información, mejorar la interactividad y

fortalecer las competencias digitales de los estudiantes. No obstante, el impacto real de

su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje aún requiere un análisis más profundo,

especialmente en contextos específicos como el del Centro Educativo Politécnico

Profesor Juan González Montero, Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-04,

San Juan de la Maguana.

El presente estudio surge de la necesidad de evaluar cómo la implementación de

dispositivos móviles en el aula influye en la adquisición de conocimientos, el desarrollo

de habilidades tecnológicas y el rendimiento académico de los estudiantes del Segundo

Ciclo del Nivel Secundario en el área de informática. A pesar de los esfuerzos

institucionales por integrar estas tecnologías en la educación, se ha identificado que su

uso inadecuado, ya sea por distracciones con redes sociales y aplicaciones no

académicas o por la falta de estrategias pedagógicas efectivas, puede afectar

negativamente el aprendizaje.

En este sentido, diversos autores han señalado que la incorporación de

herramientas tecnológicas en la educación plantea tanto oportunidades como desafíos.

Por un lado, el acceso a dispositivos móviles puede fomentar la autonomía de los

estudiantes y mejorar la calidad de los recursos educativos disponibles; por otro, sin una

adecuada planificación, su uso indiscriminado podría generar dependencia

tecnológica y afectar la capacidad de concentración y resolución de problemas de

los alumnos.

20
21

Si bien existen estudios que abordan el impacto de la tecnología en la educación,

es necesario generar datos específicos que permitan comprender cómo los

dispositivos móviles están transformando el aprendizaje en el área de informática

en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan González Montero. En este

contexto, esta investigación busca profundizar en el análisis de las estrategias

implementadas, las dificultades encontradas y los resultados obtenidos en la integración

de estos dispositivos dentro del aula.

La relevancia de este estudio radica en su capacidad para generar

recomendaciones y estrategias que optimicen el uso de dispositivos móviles en el

aula, promoviendo su aprovechamiento como herramienta de apoyo educativo. Los

resultados obtenidos podrán informar la toma de decisiones pedagógicas y contribuir

al diseño de metodologías más efectivas, que equilibren el uso de la tecnología con el

desarrollo de habilidades esenciales en informática.

En conclusión, esta investigación es fundamental para analizar con mayor

profundidad los beneficios y limitaciones del uso de dispositivos móviles en la

enseñanza de informática. Su aporte contribuirá al desarrollo de estrategias que

maximicen su impacto positivo, garantizando que su implementación en el aula

responda a un enfoque pedagógico estructurado y beneficioso para la formación de los

estudiantes

21
22

1.6. Tareas Científicas de a Investigación

En este capítulo mostraremos las acciones dirigidas a sustentar los objetivos

propuestos en nuestra investigación sobre “El Uso de Dispositivos Móviles como

Herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza de Informática para Estudiantes del

Segundo Ciclo del Nivel Secundario, del 4to grado en el Politécnico Profesor Juan

González Montero, con el propósito de que esta sea sistemática y fundamentada. Dichas

acciones se organizan en diferentes etapas del proceso de investigación y garantizan que

el trabajo cumpla con los principios científicos de objetividad, rigor y verificabilidad.

En tal sentido esperamos contribuir de manera significativa en la resolución de nuestra

problemática garantizando esta forma que los dispositivos móviles en las aulas sean

herramientas productivas que contribuyan al desarrollo de los estudiantes. Sin más que

añadir a continuación desarrollamos las tareas científicas de nuestra investigación.

 Realización del diagnóstico en el Politécnico Profesor Juan González Montero,

donde se llevará a cabo la investigación.

 Verificación y consultas de las diferentes fuentes para la búsqueda de

información concerniente a la investigación “Uso de Dispositivos Móviles como

Herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza de Informática para Estudiantes

del Segundo Ciclo del Nivel Secundario, del 4to grado en el Politécnico Profesor

Juan González Montero, Sector El Cercado, Regional 02, Distrito Educativo 04, San

Juan de la Maguana. Período: enero – mayo 2025”.

 Realización del cronograma de actividades las cuales serán desarrolladas en el

proceso de la investigación en el Politécnico Profesor Juan González Montero.

 Elaboración de los cuestionarios para aplicarlos a los docentes y estudiantes.

Instrumentos o técnicas para utilizar: Cuestionarios: Listas de preguntas

22
23

cerradas o abiertas para obtener datos cuantitativos o cualitativos. Entrevistas:

Conversaciones estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas para obtener

información detallada. Observación: Puede ser participante o no participante,

estructurada o no estructurada. Dirigido a: Docentes y Estudiantes.

 Tabulación de las informaciones de los cuestionarios, entrevistas, encuesta o

cualquier instrumento que vayan a utilizar para luego proceder al análisis de los

resultados.

 Elaboración del informe de los resultados.

 Presentación de los resultados.

 Aspectos generales de la Investigación

23
24

1.7. Marco Geográfico

La Presente investigación se llevará a cabo en el Politécnico Juan González

Montero ubicado en la región sur de la Rep. Dom, en el municipio del Cercado. Esta

institución educativa pertenece al sector público y atiende a una población estudiantil de

aproximadamente 496 alumnos, distribuidos en los niveles del segundo ciclo del nivel

secundario

Este Politécnico se encuentra en un entorno rural, con características

socioeconómicas diversas, donde los estudiantes provienen de familias de ingresos

medios y bajos. Su infraestructura cuenta con aulas equipadas, biblioteca, laboratorios

de informática y espacios recreativos.

La elección de este centro educativo responde a la necesidad de analizar el “Uso

de Dispositivos Móviles como Herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza de

Informática para Estudiantes”, considerando que es una institución con una matrícula

representativa y con antecedentes de variabilidad en los logros académicos de sus

alumnos.

24
25

1.7.1 Reseña Historia de la empresa

El Centro Educativo Liceo Técnico Profesor Juan González Montero, Fue

Fundado en el año 2005, en el recinto educativo Profesor Luis G. Landestoy, de manera

prestada, se inicia con una población de 179 estudiantes distribuidos en cuatro

especialidades en las tandas matutina y vespertina.

Las primeras carreras técnicas que se imparten desde el inicio de este centro son

Informática, con 48 estudiantes; contabilidad, con 49 estudiantes; enfermaría, con 38

estudiantes; y agropecuaria con 44 estudiantes. Se inicia en el primer grado del segundo

ciclo del nivel medio.

 Misión

Somos un centro Educativo formadores de seres humanos con una actitud personal, que

le permite responder a los cambios permanentes y a las necesidades laborales a través de

la investigación y el uso de la tecnología para integrarse con éxito a las diferentes áreas

de la actividad productiva y/o continuar estudios superiores.

 Visión

Ser un centro Educativo del nivel medio de la modalidad Técnico profesional, líder en

la formación de bachilleres técnicos innovadores con excelencia académica, formación

ética, moral, científica y tecnológica, capaces de insertarse al mercado laboral de la

sociedad y transformarla.

 Valores

- Responsabilidad - Democracia - Trabajo - Amor - Honestidad - Tolerancia - Paz

- Respeto - Convivencia - Solidaridad - Laboriosidad. - Autoestima.

25
26

1.8 Antecedentes:

1.8.1 Internacionales

(1)

En la Universidad Técnica del Norte de Ecuador, se encontró una

investigación realizada por Andrea V. Basantes, Miguel E. Naranjo, Mónica C.

Gallegos y Nhora M. Benítez (2021), con el título “Los Dispositivos Móviles en el

Proceso de Aprendizaje de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología de la

Universidad Técnica del Norte de Ecuador”.

Se planteo el objetivo de determinar la utilización de los dispositivos móviles

en el proceso de aprendizaje en la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología, de la

Universidad Técnica del Norte, ubicada en la ciudad de Ibarra-Ecuador.

De los resultados que se lograron, se derivan las siguientes conclusiones: 1) la

integración de las TIC en la educación constituyen, por su diversidad y funcionalidad

una potencialidad para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, 2) En este trabajo

se muestra la importancia del uso de los dispositivos móviles en el aula a través de un

Objeto de Aprendizaje Móvil, el cual puede ser reutilizado y útil para favorecer y

motivar el aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Técnica del Norte, aunque

puede ser aplicable a cualquier otra asignatura e institución. 3) El OAM fue utilizado

por los estudiantes y docentes de la asignatura de Computación VII, quienes expresaron

su satisfacción de forma positiva al poder interactuar con sus compañeros y docente en

cualquier momento y espacio; estimulando la exploración, el aprendizaje autónomo, el

trabajo colaborativo, el pensamiento reflexivo y crítico. 4) La difusión de este trabajo

permitió evidenciar el interés de otras carreras para desarrollar varios talleres de

26
27

capacitación sobre el diseño de un Objeto de Aprendizaje Móvil y la integración de las

tecnologías de información y comunicación mediadas por un dispositivo móvil.

La metodología utilizada en esta investigación se fundamenta en el paradigma

cualitativo, dentro de la investigación acción, fusionando el componente educativo con

las tecnologías de la información y comunicación. Constituye un estudio de caso

descriptivo, en el marco del cual se utilizó la investigación bibliográfica, de campo y

propositiva. Para el efecto de definieron tres fases en el proyecto: recolección de la

información, diagnóstico en la muestra, análisis y desarrollo.

(2)

En la Universidad Católica de Cuyo, Argentina, se encontró una investigación

realizada por Gustavo Carlos Mangisch Moyano y María del Rosario Mangisch

Spinell, con el título “El uso de dispositivos móviles como estrategia educativa en la

universidad Iberoamericana de Educación a Distancia”

Se planteo el objetivo de indagar sobre el uso que les dan a los dispositivos

móviles los alumnos y profesores de la universidad, el contexto en que los enmarcan y

las posibles acciones para un mayor aprovechamiento de los mismos.

Por los datos aportados en esta investigación se concluye que las universidades

ya no necesitarían afectar tanto esfuerzo a la compra de computadoras o el armado de

laboratorios de informática para permitir a sus estudiantes y docentes acceder

masivamente a la valiosa e imprescindible información que se encuentra en Internet, o

para interactuar con el mundo académico con el aprendizaje y gestionar el

conocimiento. Por lo mismo parece imperativo priorizar en sus planes el uso de estas

nuevas tecnologías privilegiando al estudiante como centro del proceso de enseñanza y

aprendizaje (Conde, García Peñalvo, Alier y Piguillem, 2013).

27
28

La metodología utilizada en esta investigación es de carácter descriptivo con

un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se utilizaron las siguientes técnicas: muestreo,

selección de muestras y técnicas de recolección de datos.

(3)

En la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de San José, Costa Rica, se

encontró una investigación realizada por Erica Tatiana Solano Alvarado (2013) con el

título “El teléfono celular como herramienta educativa para la enseñanza de la

lectoescritura en personas jóvenes y adultas con compromiso cognitivo”

Se planteo el objetivo de la presente investigación fue identificar el uso que se

le da al teléfono celular como herramienta educativa para la enseñanza de la

lectoescritura, en personas jóvenes y adultas con compromiso cognitivo.

En esta investigación se concluyó que se deben realizar cambios si se desea

lograr un aprovechamiento de los recursos tecnológicos con los que se cuenta en los

centros educativos, los cuales solo se logran llevando a cabo prácticas funcionales y

significativas que reflejen el aprovechamiento de los recursos que actualmente

promueve la sociedad de la tecnología en la que nos encontramos inmersos.

La metodología de este trabajo concuerda con principios de la investigación

cuantitativa. Se caracteriza por una concepción global asentada en el positivismo lógico,

el uso del método hipotético deductivo, su carácter particularista, orientado a los

resultados, el supuesto de la objetividad. Además, se determina como una investigación

de tipo descriptiva, ya que describirá la aplicabilidad del uso del celular, mide, evalúa o

recolecta datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o

componentes del fenómeno a investigar.

28
29

1.8.2 Nacionales

(1)

En la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en la Rep. Dom, se

encontró una investigación realizada por Veatriz Encarnación Gavino y Francisco De

La Cruz Acosta (2021), con el título “Uso de los dispositivos móviles en el proceso

docente a través de la virtualidad en el Politécnico Santo Esteban Rivera, Distrito

Educativo 07, Las Terrenas, Regional 14 de Nagua, Año Escolar 2020-2021.

El objetivo de esta investigación es analizar la influencia del uso los dispositivos

móviles en el proceso docente a través de la virtualidad, en el Politécnico Santo Esteban

Rivera.

Se concluye que el aprendizaje de los alumnos luego de la implementación de la

docencia virtual ha sido significativo, además, classroom, google meet y microsoft

Team, son utilizados 70 como medios digitales para realizar las evaluaciones de los

aprendizajes y el aula virtual más conocida es la Aula Virtual [Link], por otro lado,

el currículo educativo se adapta a las necesidades educativas de la docencia virtual y las

actividades desarrolladas con los dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje

virtual promueven el autoaprendizaje y el aprendizaje significativo.

La metodología de esta investigación tiene un diseño descriptivo con un

enfoque cualitativo, utilizando técnicas e instrumentos de recolección de información,

selección de población y muestra, procedimientos de recolección y análisis de datos.

29
30

(2)

En el Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña, Rep. Dom, se

encontró una investigación realizada por Genesis Mariel Liriano Alcántara, María

Isabel De los Santos, Yasmine Vega Cespedes (2021) con el título de la

“Importancia de los Recursos Tecnológicos en el desarrollo del proceso

Enseñanza-Aprendizaje del Segundo Ciclo de Primaria”.

El objetivo de esta investigación es Analizar la Importancia de los Recursos

Tecnológicos en el desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje de los Alumnos.

En esta investigación se llegó a la conclusión de que, el rol de los resultados

tecnológicos radica en el uso pragmático que le otorga el maestro, ya que esto, por sí

solo, no cumple un rol educativo. El maestro es quien se encarga de hacer una selección

cuidadosa de los recursos que respondan a los intereses y necesidades de los alumnos,

con los cual puede desarrollar las competencias y habilidad de esto.

La metodología para utilizarse en esta investigación es documental con un

enfoque cualitativo. El equipo investigador decidió asumir esta metodología porque

considera que es la pertinente para responder a las preguntas de investigación, ya que

brinda la opción de obtener respuestas por medio de la recolección de la información

online, relativa al tema de estudio.

30
 31

1.9 Operacionalización de las variables e indicadores

2. Tabla No. 1

Operacionalización de las variables e indicadores

Objetivo General: Analizar el impacto de la implementación de Dispositivos Móviles

como Herramienta de Apoyo Educativo en los Estudiantes del Segundo ciclo del Nivel

Secundario, del área de Informática en el Centro Educativo Politécnico Profesor Juan

González Montero, Sector El Cercado, Distrito Educativo 02-04, San Juan de la

Maguana, Periodo Abril 2025.

Objetivos Variable Definición de Indicadores Preguntas

Específicos Variable No. en el

instrumento

Promover el uso de 1. Dispositivos Según Wiley 1. Dispositivos

dispositivos Móviles en el (2001) los define Móviles en el Aula

Móviles en el aula aula como como un recurso como Herramienta de

como Herramienta Herramienta de digital para ser Apoyo Educativo

de Apoyo Apoyo usado en el

1.1 Tipo de
Educativo en los Educativo. proceso de
aplicaciones y
Estudiantes del enseñanza-
plataformas utilizadas
Segundo ciclo del aprendizaje
con fines educativos.
Nivel Secundario, considerado como
1.2 Percepción de los
del área de un instrumento
docentes sobre la
Informática en el tecnológico que
utilidad de los
Centro Educativo fortalece el
dispositivos móviles
Politécnico sistema educativo

31
 32

Profesor Juan pedagógico. en el aprendizaje.

González Montero,
1.3 Impacto en el
Sector El Cercado, Patricia Escalante:
rendimiento
Distrito Educativo licenciada en
académico según el
02-04, San Juan de Español y
uso de dispositivos
la Maguana, Lenguas, máster
móviles.
Periodo Abril 2025. en Educación y

Expresa que

La clave del 2. Estrategias para

Implementar
adecuado uso de la reducir el uso
estrategias que
tecnología radica indebido de
reduzcan el uso
en la apropiada dispositivos móviles
indebido de
orientación que en actividades no
dispositivos
brindemos sobre educativas
móviles en
las mismas. 2.1 Normativas
actividades no
Cuanto más establecidas por la
educativas en los
logremos integrar institución educativa
Estudiantes del
el trabajo del aula sobre el uso de
Segundo ciclo del
con el buen uso de dispositivos móviles.
Nivel Secundario,
herramientas
del área de 2.2 Aplicación de
tecnológicas como
Informática en el estrategias de control y
el móvil, antes
Centro Educativo supervisión del uso de
estrecharemos la
Politécnico dispositivos móviles
brecha entre
Profesor Juan en el aula.
educación y
González Montero, 2.3 Uso de

32
 33

Sector El Cercado, tecnología. metodologías activas

Distrito Educativo Podríamos para fomentar la

02-04, San Juan de empezar con el concentración y

la Maguana, uso del calendario minimizar las

Periodo Abril 2025. para programar los distracciones.

trabajos y las
3. Estrategias
evaluaciones de
utilizadas por los
Determinar las
nuestros
docentes para
estrategias
estudiantes, ya que
implementar los
utilizadas por los
siempre nos
dispositivos móviles
docentes para
quejamos de su
como herramienta de
implementar los
falta de
apoyo educativo
dispositivos
planificación.
móviles como 3.1 Capacitación de los

Herramienta de docentes en el uso de

Apoyo Educativo, Cristina herramientas digitales

en los Estudiantes Velázquez: para la enseñanza.

del Segundo ciclo coordinadora

3.2 Diseño e
del Nivel pedagógica del
implementación de
Secundario, del Programa e-
actividades didácticas
área de Informática educadores Online
con dispositivos
en el Centro de la INSPT –
móviles.
Educativo Universidad
3.3 Uso de plataformas
Politécnico Tecnológica
interactivas y recursos
Profesor Juan Nacional de
digitales en el proceso
González Montero, Buenos Aires,

33
 34

Sector El Cercado, Argentina. de enseñanza.

Distrito Educativo
“El éxito del 4. Consecuencias del
02-04, San Juan de
aprendizaje móvil uso indebido de
la Maguana,
dependerá de dispositivos móviles
Periodo Abril 2025.
nuestra capacidad
4.1 Impacto en la
para aprovechar al
concentración y el
máximo las
Enumerar las rendimiento
ventajas
consecuencias que académico de los
pedagógicas que
genera el uso estudiantes.
ofrecen los
indebido de los
4.2 Presencia de
dispositivos, por
dispositivos
distracciones y pérdida
lo que es muy
móviles en los
de tiempo en
importante
Estudiantes del
actividades no
capacitarnos
Segundo ciclo del
educativas.
técnica y
Nivel Secundario,
pedagógicamente 4.3 Incidencia del
del área de
en su uso, explorar ciberacoso y otros
Informática en el
aplicaciones riesgos digitales en el
Centro Educativo
educativas y, entorno escolar.
Politécnico
además, compartir
Profesor Juan
las buenas
González Montero,
prácticas para que
Sector El Cercado,
puedan ser
Distrito Educativo
adaptadas,
02-04, San Juan de
mejoradas y
la Maguana,

34
 35

Periodo Abril 2025. replicadas en otros

contextos

educativos.

En una

investigación

realizada por

Dayara Alejandra

Barrios-Borjas,

Valeria Andrea

Béjar-Ramos,

Vania Soledad

Cauchos-Mora en

la Facultad de

Medicina

Humana,

Universidad

Nacional San Luis

Gonzaga. Ica,

Perú, hablan sobre

que el uso

excesivo de los

teléfonos celulares

predispone a un

comportamiento

no verbal,

35
36

limitando la

interacción cara a

cara con la otra

persona y el

contacto con el

entorno que nos

rodea.

Glosario de palabras en base a las variables e indicadores

36
37

1. Dispositivos Móviles en el Aula como Herramienta de Apoyo Educativo

1.1 Tipo de aplicaciones y plataformas utilizadas con fines educativos.

1.2 Percepción de los docentes sobre la utilidad de los dispositivos móviles en el

aprendizaje.

1.3 Impacto en el rendimiento académico según el uso de dispositivos móviles.

2. Estrategias para reducir el uso indebido de dispositivos móviles en actividades

no educativas

2.1 Normativas establecidas por la institución educativa sobre el uso de dispositivos

móviles.

2.2 Aplicación de estrategias de control y supervisión del uso de dispositivos móviles en

el aula.

2.3 Uso de metodologías activas para fomentar la concentración y minimizar las

distracciones.

3. Estrategias utilizadas por los docentes para implementar los dispositivos móviles

como herramienta de apoyo educativo

3.1 Capacitación de los docentes en el uso de herramientas digitales para la enseñanza.

3.2 Diseño e implementación de actividades didácticas con dispositivos móviles.

3.3 Uso de plataformas interactivas y recursos digitales en el proceso de enseñanza.

4. Consecuencias del uso indebido de dispositivos móviles

4.1 Impacto en la concentración y el rendimiento académico de los estudiantes.

4.2 Presencia de distracciones y pérdida de tiempo en actividades no educativas.

37
38

4.3 Incidencia del ciberacoso y otros riesgos digitales en el entorno escolar.

38
39

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Facultad de Humanidades

Escuela de Ciencias de la Computación

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS ENFOCADO A DOCENTES

Somos estudiantes de la Universidad Nacional Evangélica (UNEV), participantes de la

Carrera de Ciencias de la Computación. Como requisito para optar por este título,

estamos realizando una investigación sobre el Uso de Dispositivos Móviles como

herramienta de Apoyo Educativo en la Enseñanza de informática para estudiantes del

segundo ciclo del nivel secundario, específicamente en el 4.º grado del Politécnico

Profesor Juan González Montero, ubicado en el sector El Cercado, Regional 02, Distrito

Educativo 04, San Juan de la Maguana. Período: enero – mayo 2025. En este sentido,

solicitamos su colaboración brindándonos la siguiente información, la cual será

utilizada con fines académicos y se mantendrá confidencial. Período: enero – mayo

2025.

Variable 1. Dispositivos Móviles en el Aula como Herramienta de Apoyo

Educativo

1. ¿Con que frecuencia utiliza usted los dispositivos móviles como herramienta

de Apoyo Educativo en las Aulas?

39
40

 Muy Frecuente___

 Frecuentemente___

 Ocasionalmente___

 Raramente____

 Nunca ____

2. Desde su percepción como docente, cual considera usted que es el grado de

importancia de utilizar los dispositivos móviles como herramienta de apoyo

educativo:

 Muy importante____

 Importante___

 Moderadamente importante____

 De poca importancia____

 Sin importancia___

3. Esta usted de acuerdo que según el uso que se les dé a los dispositivos

móviles en las aulas, tendrá un impacto en el rendimiento académico de los

estudiantes:

 Totalmente de acuerdo______

 De acuerdo_____

 Indeciso_______

40
41

 En desacuerdo____

 Totalmente en desacuerdo____

4. Con que frecuencia utiliza usted estrategias para reducir el uso indebido de

dispositivos móviles en actividades no educativas.

 Muy Frecuente___

 Frecuentemente___

 Ocasionalmente___

 Raramente____

 Nunca ____

5. Considera importante que se establezcan normativas por la institución

educativa para reducir el uso inadecuado de dispositivos móviles en las

aulas:

 Totalmente de acuerdo______

 De acuerdo_____

 Indeciso_______

 En desacuerdo____

 Totalmente en desacuerdo____

41
42

6. Estrategias utilizadas por los docentes para implementar los dispositivos

móviles como herramienta de apoyo educativo:

 Diseño e implementación de actividades didácticas con dispositivos móviles___

 Uso de plataformas interactivas y recursos digitales en el proceso de

enseñanza___

 Establecimiento de normas y reglas en el aula para dar un uso adecuado a estos

dispositivos______

7. Cual considera usted que es el grado de importancia que tiene capacitar a

los docentes en el uso de herramientas digitales para la enseñanza:

 Muy importante____

 Importante___

 Moderadamente importante____

 De poca importancia____

Sin importancia___

8. Atendiendo a su contexto, cuál de las siguientes consecuencias genera el uso

indebido de dispositivos móviles en su centro educativo:

 Distracciones y pérdida de tiempo en actividades no educativas____

 Incidencia del ciberacoso y otros riesgos digitales en el entorno escolar______

 Bajo rendimiento académico_____

42
43

9. Esta usted de acuerdo en que el uso indebido de dispositivos móviles en las

aulas tiene un impacto negativo en la concentración y el rendimiento

académico de los estudiantes.

 Totalmente de acuerdo______

 De acuerdo_____

 Indeciso_______

 En desacuerdo____

 Totalmente en desacuerdo____

10. En su centro, los dispositivos móviles son utilizados principalmente para

fines educativos:

 Casi siempre___

 Usualmente____

 Ocasionalmente____

 Usualmente no___

 Nunca____

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44

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Bibliografía

Morales, N. (Domingo de enero de 2025). google. Obtenido de google:

[Link]
%282013%29+&sca_esv=f94ce9e8bf588227&rlz=1C1GCEU_esDO1046DO1046&sxsrf=
AHTn8zpiGm8gHPlZx6-grK9L8LAbDUEe3A
%3A1737923242005&ei=qpqWZ48FpqvBuQ_4z8WgAw&ved=0ahUKEwiPgvLLnJSLAxW
mVTABHfhnETQQ4dUDCBA&uact=5&oq=Norie

Bibliografía
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