ESCUELA N°2
CICLO LECTIVO: 2025
AÑO: 2º
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: MARILINA RAMIREZ -MARIQUENA CAMILLO
TIEMPO: MARZO - ABRIL
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1 “FIESTAS POPULARES”
FUNDAMENTACIÓN:
Todas las sociedades, desde las más antiguas, tuvieron y tienen sus momentos de festejo. Las fiestas son, entre otras
cosas, una forma de transmitir tradiciones y valores, de estrechar lazos comunitarios, de renovar vínculos y
proyectos colectivos. Cumplen funciones relevantes para la continuidad y la cohesión comunitaria. Por lo expuesto,
abordar esta temática en la escuela permite aproximar a las chicas y los chicos al conocimiento de las sociedades,
porque analizarlas celebraciones de una comunidad aporta claves para conocer a la comunidad que celebra.
Las fiestas populares comparten algunos aspectos comunes como la ruptura de la rutina, la flexibilización de algunas
normas sociales y los contactos más variados e intensos entre los miembros de la comunidad. En las
celebraciones, las personas dejan de trabajar para encontrarse, disfrutar de comidas y bebidas especialmente
preparadas y divertirse luciendo sus mejores vestimentas para la ocasión, incluyendo los trajes típicos. La fiesta se
opone a lo cotidiano, pone en suspenso por un tiempo las obligaciones y las diferencias o jerarquías
sociales: reúne a ricos y pobres, grandes y chicos, empleados y jefes entorno de la comida, la diversión, la
competencia, el espectáculo para la celebración de lo común. Para finalizar, la posibilidad de indagar sobre el
presente y sobre las memorias colectivas de estas fiestas en el pasado cercano podrá enriquecer la construcción de
representaciones e ideas sobre el tema, a la vez que contribuir a dar sentido a celebraciones y rituales que forman
parte de la vida cotidiana de nuestras alumnas y alumnos.
OBJETIVOS:
● Analizar las celebraciones de una comunidad, para conocerla.
● Reconocer distintos modos de festejos populares en el pasado y el presente.
● Apreciar la diversidad de costumbres y celebraciones.
BLOQUE: Sociedades, culturas: cambios y continuidades
CONTENIDOS: Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por
costumbres, valores y creencias diferentes.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
ACTIVIDAD 1:
La docente presenta las siguientes imágenes y pide a los alumnos que las observen.
Luego se realizará un intercambio de ideas. ¿Qué se observa en cada una de las imágenes? ¿Qué están haciendo en
común las personas que observamos? Con dicha pregunta se busca que ellos logren llegar a la conclusión que las
imágenes representan distintos “festejos” para luego profundizar la observación y poder preguntarles:
- ¿Qué festejan las personas en cada fotografía?
- ¿De qué fiesta se trata?
- ¿Ustedes participaron en fiestas parecidas?
- ¿En qué se parecen estos diferentes festejos?
Entre todos escriben en la pizarra una lista de los diferentes festejos.
Para finalizar la actividad la docente reparte a cada alumno las imágenes para que las peguen en el cuaderno y ellos
escriban debajo de cada una qué tipo de festejo es. Los alumnos que están más avanzados en escritura escriben que
festejo es, quiénes asisten y qué se realiza en cada uno.
ACTIVIDAD 2:
La docente retoma la clase anterior, pregunta a los alumnos si conocen otros festejos y presenta las
siguientes imágenes:
Luego les pregunta ¿Qué representan las imágenes? ¿Qué hay en cada imagen?
En el cuaderno: FESTEJOS DE CARNAVAL
Unimos con flecha que festejo es:
CARNAVAL EN EL DESFILE DE CONCURSO DE
NORTE ARGENTINO AUTOS LOCOS MURGA
Para poder realizar la actividad la docente les lee la siguiente información:
CARNAVAL EN EL NORTE ARGENTINO: En la Quebrada de Humahuaca (Jujuy), el carnaval empieza en el cerro con el
desentierro de un muñeco que simboliza al diablo. Una vez que lo desentierran, hombres disfrazados de diablos
bajan del cerro bailando y cantando. Otras personas los reciben y se tiran agua, harina y espuma. Luego recorren las
calles donde se ofrecen comidas y se organizan bailes populares. Luego vuelven a enterrar un muñeco y se repite al
año siguiente.
CONCURSO DE MURGA: Concurso de murgas en el Puerto de Mar del Plata. Murgas de todo el país y de países
vecinos concursan durante varias jornadas en los carnavales del Puerto de Mar del Plata. La última noche se eligen
las mejores murgas y se entregan premios a las ganadoras del concurso. La fiesta termina con un recital de música al
aire libre. Marplatenses y turistas se acercan a festejar el carnaval.
DESFILE DE AUTOS LOCOS: El desfile de “autos locos” es una tradición de los carnavales de Lincoln. Los autos se
parten por la mitad, giran en diferentes direcciones y avanzan en dos ruedas. Desfilan por las calles de la ciudad y
divierten al público que participa en los corsos.
A continuación se entrega la siguiente información para leer entre todos y pegar en el cuaderno.
EL CARNAVAL ES UNA DE LAS FIESTAS MÁS POPULARES DE ARGENTINA QUE SE FESTEJA EN MUCHOS LUGARES Y
DESDE HACE MUCHÍSIMO TIEMPO. EN MUCHOS LUGARES SE ORGANIZAN CORSOS CON DESFILES DE
CARROZAS Y DE COMPARSAS; JUEGOS CON ESPUMA, AGUA O HARINA; BAILES CALLEJEROS O EN CLUBES. LOS
CARNAVALES SUELEN SER UN ESPACIO DE DISFRUTE Y DE EXPRESIÓN DE LOS SECTORES POPULARES. EN LAS
CANCIONES QUE ACOMPAÑAN LOS FESTEJOS MUCHAS VECES SE RIDICULIZA A LOS PODEROSOS Y SE
DENUNCIAN LAS INJUSTICIAS.
La docente abrirá un intercambio sobre el texto con preguntas como las siguientes:
¿Ustedes festejan el carnaval?
¿Qué es lo que más les gusta de ellos?
¿Les gusta disfrazarse? ¿Cuál es su disfraz favorito?
En el cuaderno trabajan con la siguiente actividad:
Estos son algunos de los disfraces que algunos chicos usaron para festejar el carnaval de su localidad. Lee lo que dice
y uní según corresponda:
ACTIVIDAD 3: La docente entrega el siguiente texto que será leído entre todos en voz alta:
Para comentar:
¿Dónde se realizan los FESTEJOS PÚBLICOS?
¿Participaste en alguno de esos festejos? ¿Qué te gusta hacer?
En cambio, los FESTEJOS PRIVADOS son más íntimos, entre familiares y amigos, y se celebran en las casas o lugares
privados de cada persona.
¿Festejas algo junto a familiares y amigos? ¿Cómo lo festejas?
Luego la docente les propone la siguiente actividad para realizar en el cuaderno
⮚ ANOTÁ ALGÚN FESTEJO PÚBLICO DEL QUE HAYAS PARTICIPADO.
⮚ ANOTÁ ALGÚN FESTEJO PRIVADO AL QUE HAYAS ASISTIDO O QUE ALGUIEN DE TU CASA HAYA
ORGANIZADO.
⮚ ESCRIBÍ LO QUE MÁS TE HAYA DIVERTIDO O GUSTADO DE ESE FESTEJO.
Los alumnos que todavía no escriben por sí mismos completan el siguiente cuadro con ejemplos.
FESTEJOS PÚBLICOS FESTEJOS PRIVADOS
ACTIVIDAD 4:
Recuperamos lo trabajado en la clase anterior sobre las distintas maneras de festejar.
La docente indaga ¿EN UN FESTEJO PUEDE HABER BAILES? ¿CANTOS? ¿RECITALES? ¿DESFILES? ¿CUÁLES HAN VISTO?
¿EXPOSICIONES? ¿CÓMO CUÁLES? ¿COMIDAS? ¿CÓMO CUÁLES?
Cuando en esos festejos hay comida ¿qué es lo que te gusta comer?
Luego escriben entre todos una lista en la pizarra.
En el cuaderno escriben el nombre de las comidas y bebidas de la imagen.
____________________ _____________________
__________________ ______________________
Al finalizar agregan otras comidas y bebidas que se consumen en estos tipos de eventos.
A los alumnos que todavía no escriben por sí mismos se les entrega fichas con el nombre de la comida o bebida en
forma desordenada para que puedan armar la palabra.
ACTIVIDAD 5:
La docente presenta diferentes imágenes sobre el carnaval de la quebrada de Humahuaca para conocer más sobre
carnavales. Algunas preguntas para incentivar a los alumnos a investigar podrían ser:
• ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL FESTEJO?
• ¿DÓNDE SE REALIZA EL FESTEJO (CALLE/PLAZA/AMBIENTE NATURAL)?
• ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN LAS PERSONAS?
• SI HAY ALGÚN PERSONAJE ESPECIAL, ¿CÓMO SE VISTE?, ¿QUÉ HACE Y QUÉ REPRESENTA?
A medida que los alumnos observan las imágenes la docente pregunta ¿Qué observamos en cada imagen? ¿Qué es
ese muñeco? ¿Para qué lo utilizaran? ¿De dónde lo habrán sacado? ¿Por qué lo guardarán ahí? ¿Cuánto tiempo
tardarán en llegar al lugar donde está? ¿Cómo festejaron?
Para saber más sobre el festejo en esta región escucharemos el relato de una niña de esa comunidad.
BARTOLINA Y SU TRAJE PARA EL CARNAVAL
ME LLAMO BARTOLINA. NACÍ EN PURMAMARCA, TENGO 7 AÑOS, Y EN ESTOS DÍAS TODOS NOS ESTAMOS
PREPARANDO PARA UNA DE LAS FIESTAS MÁS IMPORTANTES DE NUESTRA REGIÓN... ¡YA LLEGA EL CARNAVAL! YO
ESTOY MUY FELIZ... ¿SABEN POR QUÉ? ¡ESTE AÑO VOY A SER DIABLO EN EL CARNAVAL! NO ES PORQUE ME PORTÉ
MAL, NO... ¡TODO LO CONTRARIO! A MÍ ME VA ME VA MUY BIEN EN LA ESCUELA, ASÍ QUE MI MAMÁ ME DIJO QUE
PARA CARNAVAL VOY A PODER DISFRAZARME DE LO QUE YO QUIERA. ¿SABEN QUÉ ELEGÍ? ALGO QUE SIEMPRE
QUISE SER, Y HASTA AHORA NUNCA PUDE: EL DIABLO. QUIERO TENER UN TRAJE Y UNA MÁSCARA SÚPER ESPECIAL,
LLENA DE COLORES, PARA SER UNO DE LOS DIABLOS DE MI COMPARSA, Y PODER ALEGRAR A LA GENTE DURANTE
TODA LA FIESTA. EL DIABLO ES UN PERSONAJE MUY QUERIDO POR TODA LA GENTE DE MI PUEBLO Y DE TODA LA
QUEBRADA. LES CUENTO QUE EL NOMBRE VERDADERO DEL DIABLO ES PUJLLAY, EN EL IDIOMA QUECHUA, QUE ERA
EL QUE HABLABAN NUESTROS ANTEPASADOS. NOSOTROS CREEMOS QUE PUJLLAY ES QUIEN LE DA EL ESPÍRITU
ALEGRE A NUESTRA CELEBRACIÓN. EL TAMBIÉN SIMBOLIZA AL SOL Y ES EL ENCARGADO DE HACER QUE LOS
CULTIVOS CREZCAN. LA CREENCIA DEL PUJLLAY VIENE DESDE MUCHO, MUCHÍSIMO TIEMPO ATRÁS, DE LAS ÉPOCAS
DE NUESTROS ANTEPASADOS, Y PARA NOSOTROS REPRESENTA ALGO MUY IMPORTANTE. MI MAMÁ ME CONTÓ
QUE CUANDO LLEGARON LOS CONQUISTADORES ESPAÑOLES, PROHIBIERON NUESTRAS FIESTAS, Y AL PUJLLAY LO
LLAMARON ‘DIABLO” EN EL IDIOMA CASTELLANO, PARA QUE TODOS LE TUVIERAN MIEDO. PERO NOSOTROS
SEGUIMOS TRATANDO DE CONSERVAR NUESTRA LENGUA Y NUESTRAS COSTUMBRES: AUNQUE AHORA TAMBIÉN SE
LE DICE “DIABLO” Y TIENE CUERNOS, PARA NOSOTROS SIGUE TENIENDO EL MISMO SIGNIFICADO QUE PARA
NUESTROS ANCESTROS. CUANDO LLEGA EL CARNAVAL ESTAMOS TODOS MUY EMOCIONADOS Y ALEGRES. TODAS
LAS COMPARSAS DE LA REGIÓN SE PREPARAN: MI FAMILIA Y YO FORMAMOS PARTE DE LA COMPARSA “LOS
CORAZONES ALEGRES”. ANTES DEL FESTEJO, COSEMOS HERMOSOS Y COLORIDOS TRAJES LLENOS DE ESPEJOS PARA
LOS QUE SERÁN LOS DIABLOS DEL CARNAVAL, ARMAMOS LAS MÁSCARAS Y LOS CUERNOS CON MUCHAS
LENTEJUELAS Y BRILLOS. TAMBIÉN PREPARAMOS UN ESTANDARTE CON NUESTRO NOMBRE, PARA QUE CUALQUIERA
QUE LO VEA SEPA QUE VENIMOS NOSOTROS CON NUESTROS BAILES. CUANDO EMPIEZA LA FIESTA, SUBIMOS A LO
ALTO DEL CERRO - A UN LUGAR QUE ES SÓLO PARA NUESTRA COMPARSA-, HACEMOS UNA CEREMONIA, Y LUEGO
BAJAMOS A LA PLAZA DEL PUEBLO CANTANDO COPLAS, TOCANDO INSTRUMENTOS BAILANDO Y ALLÍ NOS
ENCONTRAMOS CON OTRAS COMPARSAS. ACÁ LES DEJO MI FOTO PUEDEN VER CÓMO QUEDÓ MI TRAJE DE
PUJLLAY. ESTOY PRACTICANDO CÓMO BAILAR CON LA MÁSCARA PUESTA Y QUE QUEDEN BIEN SOSTENIDOS LOS
CUERNOS, SIN QUE SE CAIGAN.... ¡PORQUE NADIE TIENE QUE SABER QUE SOY YO!
También se puede proyectar el relato para observar las imágenes del carnaval: [Link]
v=zo03GF9FTWE
A partir de lo escuchado responder oralmente:
• ¿POR QUÉ A BARTOLINA QUIERE SER DIABLO EN CARNAVAL?
• ¿QUÉ CUENTA BARTOLINA SOBRE LOS FESTEJOS Y SOBRE SU COMPARSA?
En el cuaderno: DIBUJAR A BARTOLINA CON SU COMPARSA Y CONTAR ALGO SOBRE SUS FESTEJO.
ACTIVIDAD 6:
Retomando lo aprendido hasta el momento, conoceremos ahora un poco más del CARNAVAL DE HUMAHUACA, lo
compararemos con el de Buenos Aires.
Se les presenta la canción para escuchar atentamente su letra: “Carnavalito Humahuaqueño”.
Luego de escucharla se indaga: ¿Qué nombra la canción? ¿Para qué es el “carnavalito”? ¿Es una música triste? ¿Qué
es el erke, el charango y el bombo? ¿Son iguales a los instrumentos que hay en el carnaval de Buenos Aires? ¿Y la
música? ¿La vestimenta?
En el cuaderno:- COMPLETAMOS EL CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS CARNAVALES.
ACTIVIDAD 7:
La docente presenta las siguientes imágenes para poder observar y comparar los carnavales de antes y de ahora.
Espacio de intercambio luego de la observación: ¿Qué diferencias encuentran entre los carnavales de antes y
ahora? ¿Con qué jugaban antes? ¿Y ahora? ¿Cómo se vestían? ¿Dónde se realizaban? ¿En qué
momento del día?
Con las ideas aportadas se realiza entre todos un cuadro en un afiche para comparar los carnavales de antes y de
ahora.
En el cuaderno:- CONVERSAMOS SOBRE LAS COSTUMBRES DURANTE LOS CARNAVALES, ANTES Y AHORA.
Encuesta para realizar en casa:
ENCUESTA “LOS CARNAVALES”
NOMBRE: _______________ EDAD: ___________
¿CÓMO SE FESTEJABAN LOS
CARNAVALES CUANDO ERAS CHICO?
__________________________________
__________________
¿A QUÉ HORA DEL DÍA SE
REALIZABAN?____________________
¿EN QUÉ LUGAR?
Al día siguiente se socializan las encuestas.
ACTIVIDAD 8:
La docente comienza la clase indagando ¿Qué otras fiestas populares conocen? ¿Han ido o las han escuchado
nombrar? Por ejemplo, la fiesta nacional del girasol, la fiesta del ternero, la fiesta nacional de la flor… entre otras.
Luego presenta un mapa de la provincia de buenos aires para observar entre todos y leer el nombre de las
localidades marcadas. (Se muestra un mapa real con carteles de los nombres mencionados abajo e imágenes de la
fiesta de cada lugar)
Seguidamente, mediante un texto acompañado con imágenes se explica a los niños qué se celebra en cada localidad.
EN LINCOLN SE REALIZAN CARNAVALES, EN ESTOS HAY BATUCADAS, COMPARSAS CON TRAJES LLAMATIVOS,
CARROS MUSICALES Y MARIONETAS GIGANTES. LAS MARIONETAS SON ELEVADAS POR LOS ARTESANOS DE LA
CIUDAD. MUEVEN SUS CABEZAS, SUS OJOS, SUS BRAZOS U OTRAS PARTES DEL CUERPO Y HACEN PIRUETAS, SE
HAMACAN, SALTAN O BAILAN.
EN LA MATANZA SE REALIZA EL CARNAVAL DE LA ALEGRÍA. EN ESTOS CARNAVALES HAY MÚSICA, DANZAS,
ACTUACIÓN Y ARTES PLÁSTICAS. EL DESFILE DE MURGAS SUENA AL RITMO DE BOMBOS, PLATILLOS Y REDOBLANTES.
EN TRES ARROYOS SE HACE LA FIESTA DEL TRIGO EN LA CUAL SE RINDE HOMENAJE A LAS PERSONAS QUE TRABAJAN
EN EL CAMPO PRODUCIENDO. HAY ESPECTÁCULOS MUSICALES DE ROCK, POP Y TANGO. TAMBIÉN EXPOSICIÓN DE
COMIDAS TÍPICAS Y PAYADAS.
EN BERISSO SE REALIZA LA FIESTA DEL INMIGRANTE. EN ELLA SE FESTEJA AL INMIGRANTE PORQUE LA CIUDAD SE
POBLÓ CON PERSONAS QUE LLEGARON DE MUCHAS PARTES DEL MUNDO. ES UN FESTIVAL DE COLECTIVIDADES
DONDE HAY ESPECTÁCULOS MUSICALES Y DE DANZAS TÍPICAS DE CADA COMUNIDAD. EN EL PARQUE SE ARMA UNA
CARPA DEL INMIGRANTE DONDE SE PUEDEN PROBAR COMIDAS DE CADA PAÍS.
EN LA CIUDAD DE MONTE HERMOSO SE REALIZA LA FIESTA DE LA PRIMAVERA. ESTA FIESTA ES EN LA PLAZA
CENTRAL DONDE HAY FOGONES Y UNA CARPA GIGANTE QUE FUNCIONA COMO COMEDOR. EN EL ANFITEATRO SE
REALIZAN ESPECTÁCULOS Y RECITALES. EN LA PLAYA, JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
Luego de la explicación se realiza un intercambio sobre las fiestas
¿CONOCEN ALGUNA DE LAS QUE NOMBRE?
¿CÓMO SE LLAMA LA FIESTA QUE SE FESTEJA EN LA MATANZA?
¿CUÁL ES LA FIESTA EN LA QUE HAY FOGONES Y CARPAS GIGANTES?
¿DÓNDE ES EL CARNAVAL EN EL QUE HAY MARIONETAS GIGANTES?
¿DÓNDE HAY COMIDAS Y DANZAS TÍPICAS DE LAS COLECTIVIDADES?
¿QUÉ SE FESTEJA EN TRES ARROYOS?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LA FIESTA DE LA PRIMAVERA CON FIESTA DEL INMIGRANTE?
En el cuaderno completan el siguiente cuadro:
ACTIVIDAD 9:
Se inicia la clase recordando los distintos festejos y se propone realizar las siguientes actividades en el cuaderno:
Unir los nombres de los festejos con los lugares.
En algunos de estos festejos hay grandes carpas donde va mucha gente.
Unir los nombres de los festejos con las carpas que se arman.
- Escribir qué se hace en estas carpas.
En la fiesta de la primavera en Monte Hermoso se hacen diferentes cosas.
Leer y marcar en esta lista cuáles son:
FOGONES DE LA AMISTAD
FUEGOS ARTIFICIALES
ESPECTÁCULOS
ESPECTÁCULOS DE CINE
RECITALES
JUEGOS
ACTIVIDADES LITERARIAS
ACTIVIDADES DEPORTIVAS
ACTIVIDAD 10:
COMPARAMOS DOS FORMAS DE FESTEJAR LOS CARNAVALES.
Esta actividad será resuelta entre todos en la pizarra.
En esta imagen están los instrumentos de la MURGA. Para ayudarlos la docente vuelve a leer el festejo de LA
MATANZA.
●Escribir los nombres de los instrumentos que utilizan las murgas.
ACTIVIDAD 11:
A continuación, la docente presenta comidas típicas de los festejos en tres arroyos y los alumnos deben adivinar que
festejo y localidad se trata.
GUISO DE TRIGO ENSALADA DE TRIGO
En el cuaderno:
Ahora que leíste el nombre de estas comidas:
¿Qué fiesta es?
¿En qué localidad se celebra?
¿Cómo te diste cuenta?
En tu casa, ¿preparan otras comidas con trigo? ¿Cuáles? anótalas.
ACTIVIDAD 12:
FESTEJOS HABITUALES… PICNIC DE PRIMAVERA
Habrán observado que algunos festejos de los que trabajaron también se realizan en todo nuestro país. Por ejemplo,
en muchas ciudades o barrios se festeja el carnaval y en todos los lugares se festeja el día de la primavera.
Se propone la observación de la imagen y lectura del texto de la misma.
La docente indaga: ¿Ustedes festejan la primavera? ¿Cómo festejan? ¿Qué hacen? ¿Qué comen?
¿QUÉ LLEVAMOS AL PICNIC DE LA PRIMAVERA?
- Escribir en el cuaderno una lista de cosas que llevas para un picnic del día de la primavera.
Para los alumnos que todavía no escriben por sí mismos. Unir las letras para formar las palabras correspondientes a
cada imagen presentada o jugar con las fichas de las diferentes comidas.
Si hacemos picnic en la playa casi siempre pasa una persona que vende helados.
Unir el tipo de helado con la imagen que corresponde.
Mientras realizan la actividad la docente pregunta:
¿Qué tipos de helados palitos hay?
¿Cuál es el sabor de helado que más les gusta?
AL PICNIC TAMBIÉN SE PUEDE LLEVAR TORTA. ¿Con qué decorarías tu torta?
Unir el nombre de estas golosinas con sus imágenes.
Para finalizar la secuencia hacer una puesta en común, intercambio y reflexión grupal, recuperando la idea de la
fiesta popular, y poniendo foco en la identidad de las comunidades que se expresan en estos festejos.
Se podría proponer el siguiente enunciado: - Entre todos tratamos de explicar qué significa esta frase:
“LA FORMA EN QUE FESTEJAMOS TIENE QUE VER CON QUIENES SOMOS, EXPRESA LO QUE SOMOS”.
Se reparte la siguiente copia para leer y pegar en el cuaderno:
Como actividad final se les propondrá a los niños que creen sus propias máscaras. Las mismas se guardarán para
realizar el festejo del día de la primavera.
La idea será que sea una sorpresa para compartir con el resto de los alumnos de la escuela.
Para ello, se les presentará el siguiente instructivo, el cual se leerá en voz alta para que todos tengan conocimiento
del mismo.
PLANIFICACIÓN VISADA, ME ENCANTO. PODRÍAN COMO IDEA MOSTRAR EL CARNAVAL DE ACA DE HENDERSON,
OSEA LOS CORSOS. 2/3
