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E7

El documento detalla la construcción de un banco de ítems basado en una tabla de especificaciones, destacando las ventajas de estas tablas para una evaluación equilibrada y coherente. Se establecen objetivos generales y específicos para mejorar la relación entre padres e hijos adolescentes, así como habilidades de comunicación verbal y no verbal. Además, se abordan aspectos psicológicos, sociales y biológicos de la adolescencia, junto con dinámicas para practicar habilidades sociales.

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El documento detalla la construcción de un banco de ítems basado en una tabla de especificaciones, destacando las ventajas de estas tablas para una evaluación equilibrada y coherente. Se establecen objetivos generales y específicos para mejorar la relación entre padres e hijos adolescentes, así como habilidades de comunicación verbal y no verbal. Además, se abordan aspectos psicológicos, sociales y biológicos de la adolescencia, junto con dinámicas para practicar habilidades sociales.

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E7.(Unidad de Aprendizaje 2 Epígrafe 2.3.

5)Basándote en la
tabla de especificaciones que elaboraste en la actividad CE2.3
(epígrafe 2.2.3. ¿Qué ventajas aporta?), construye un banco de
ítems adecuado a la tabla siguiendo las normas para la
elaboración de cada tipo de ítem
Ventajas de las tablas de especificaciones:
Hacer una distribución representativa de los contenidos a evaluar y evitar dar una
importancia desproporcionada a los aspectos favoritos.
Nos ayuda a establecer criterios de corrección y a guiar la formulación de preguntas
para que sean claras y precisas.
Que haya una coherencia entre objetivos, contenidos y preguntas.
Establecer un nivel de dificultad adecuado porque se tienen en cuenta todos los
objetivos que se van a evaluar y el tipo de pregunta más adecuado para ello.
Determinar la longitud adecuada de la prueba al disponer del número total de ítems y
los que corresponden a cada una de las partes.
Realizar una ordenación adecuada de los ítems para que no queden los difíciles o los
fáciles al principio, y, a continuación, ir subiendo el nivel de dificultad.

Objetivos del curso


GENERAL:
Mejorar la relación entre padres e hijos (adolescentes).
ESPECÍFICOS:
Conocer las características de la etapa evolutiva en la que se encuentran sus
hijos, la adolescencia (12-17 años).
Desarrollar las habilidades y actitudes necesarias para una buena
comunicación verbal (escucha activa, hacer preguntas, empatía) y no verbal
(gestos, comunicación corporal y señales paralingüísticas) con sus hijos
adolescentes
OPERATIVOS:
Conocer las características psicológicas, sociales y biológicas propias de la
adolescencia.
Conocer los cambios que experimentan los adolescentes en esta etapa
evolutiva (biológicos, psicológicos y sociales).
Conocer las necesidades y motivaciones de la etapa adolescente.
Analizar los conflictos que pueden surgir en la relación padre-hijo mediante
simulaciones en el aula para, posteriormente, proponer soluciones adecuadas
Conocer los grupos en los que se relacionan los adolescentes (grupo de
iguales).
Conocer el lenguaje empleado por los adolescentes.
Conocer los elementos claves de la comunicación oral.
Conocer los modelos de comunicación (vertical, persuasiva y dialógica).
Poner en práctica las habilidades sociales para la comunicación (escucha
activa, hacer preguntas, empatía) a través de dinámicas de grupo que
permitan observar comportamientos y extraer unos conocimientos teóricos.
Poner en práctica la comunicación no verbal (gestos, comunicación corporal y
señales paralingüísticas) a través de dinámicas de grupo que permitan
observar comportamientos y extraer unos conocimientos teóricos.
Conocer los diferentes estilos de comunicación en el contexto del aula de
formación (asertivo, inhibido y agresivo) mediante el desarrollo de dinámicas
que permitan ponerlos en marcha

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