I.
E 10191 “MARÍA ELENA
EXPERIECNIA DE APRENDIZAJE
Aprendemos la
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: UGEL Chiclayo
Distrito/lugar: Chongoyape -Huaca Blanca
Institución educativa: N°11505
Grado /sección: Primero
Directora: Isaura Flores Vásquez.
Docente: Alicia Cabanillas Pulido.
Temporalización: inicio: 05 término: 09 de junio.
Área PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD
C Escribe diversos - Adecúa el texto a la Escala de
tipos de textos en situación comunicativa Predice de qué Leen un valoración
su lengua considerando el tratará el texto texto con mi
materna. propósito comunicativo a partir de ayuda para
- Adecúa el texto a y el destinatario. indicios. responder
la situación Recurre a su las
experiencia previa
comunicativa.
para escribir. Identifica en preguntas.
- Organiza y un texto la
desarrolla las - Escribe textos en torno letra “s”.
ideas de forma a un tema. Agrupa las
coherente y ideas en oraciones y
cohesionada. las desarrolla para
- Utiliza ampliar la información,
convenciones del aunque en ocasiones
lenguaje escrito puede reiterar
de forma información
pertinente. innecesariamente.
- Reflexiona y Establece relaciones
evalúa la forma, entre las ideas, como
el contenido y adición y secuencia,
contexto del utilizando algunos
texto escrito. conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Prepara para esta sesión una lista de Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los Papelote
estudiantes. Cuaderno
Prevé el texto e ilustraciones necesarios
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Cumple con la asistencia de los
estudiantes.
Se presentarán un texto.
Leen el texto y observan las palabras en
negrita, luego participarán en
relacionarlos.
Pregunta ¿En qué se relacionan las
palabras en rojito?
SABERES PREVIOS: (PROCESO
PEDAGÓGICO
Responden preguntas de los saberes
previos ¿De qué trato el texto? ; ¿Qué
palabras hemos leído? ¿Cómo realiza las
sumas Sipo? ¿ Qué son Sipo y Sipa?
Planteamos el conflicto cognitivo ¿qué otras palabras empiezan con la letra s?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO
El propósito del día de hoy es:
Hoy escribimos palabras que tienen la consonante “s”
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICAMOS (PROCESO DIDÁTICO)
Se orienta la producción de la rima realizando la planificación mediante las siguientes preguntas:
Preguntas orientadoras Respuesta de los estudiantes
¿Qué voy a escribir? Palabras
¿Para qué voy a escribir? Para fortalecer mis aprendizajes.
¿Quiénes leerán mi escrito? Mis compañeros, profesores y familiares.
En la tabla de planificación, escribimos las respuestas que te dictan las niñas y los niños.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
Organiza los equipos de trabajo para que relacionen las imágenes con cartelitos en donde está su nombre de
estás.
Observamos con atención las acciones que realiza cada estudiante y ayuda a quien necesita apoyo. Así
tendrán confianza en ellas mismas y ellos mismos, y avanzarán en su escritura
REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
Se les pide que lean señalando las palabras y que encierren las sílabas de la letra “s”.
Luego les pido pasar lo trabajado en la pizarra en una hoja bond, si observó que hay algo que mejorar, les
hago notar en qué se requiere realizar las mejoras.
Se les brinda tiempo necesario para que mejoren sus textos después de la revisión.
Leo en voz alta sus trabajos.
CRITERIOS SI NO
Use la consonante s al escribir palabras.
Trabajé en equipo.
Se pegan los trabajos en el sector de mis trabajitos.
Se trabajan fichas de la letra “s”.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Qué hiciste para aprender el tema aprendido?
¿te gusto la forma como lo aprendiste?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Predice de qué tratará el texto a partir de indicios.
Identifica en un texto la letra “s”.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidad:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Criterios de evaluación
Predice de qué Identifica en un
tratará el texto a texto la letra “s”.
partir de indicios.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
superand
superand
superand
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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