Actividad de aprendizaje
DENOMINACIÓN: “Realizamos conjuntos”.
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: Ugel Lambayeque
Distrito/lugar: Olmos / Hierba Buena.
Institución educativa: N°10191
Grado /sección: Primero y segundo
Director: Luis Tarrillo Terrones.
Docente: Alicia Cabanillas Pulido.
Temporalización: Inicio: 01 Término:03
Área PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal:
MT Resuelve problemas - 1ERO Y 2DO Establece una
de cantidad. - Establece relación para
- Traduce cantidades a relaciones entre clasificar de
expresiones datos y una o más acuerdo a un
numéricas. acciones de criterio para
agregar, quitar, formar un
- Comunica su
avanzar, re- conjunto. Ficha de Escala de
comprensión sobre
los números y las troceder, juntar, trabajo valoración
operaciones. separar, comparar Determina de
e igualar forma gráfica y
- Usa estrategias y
cantidades, y las simbólicamente
procedimientos de
transforma en un conjunto.
estimación y cálculo.
expresiones
- Argumenta numéricas
afirmaciones sobre Expresa los
(modelo) de
las relaciones elementos que
adición o
numéricas y las pertenecen o
sustracción con
operaciones. está incluidos
números naturales
en un conjunto.
de hasta dos cifras.
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
Prepara para esta sesión una lista Lista de cotejos
de cotejos con los nombres de los Papelote
estudiantes. Cuaderno
Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Recordamos que en la actividad anterior utilizamos
expresiones para explicar un suceso.
Se presenta los siguientes objetos en la mesa:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Responden preguntas de los saberes previos
1ERO GRADO 2DO GRADO
¿Qué objetos hay sobre la mesa? ¿Qué es un conjunto?
¿Podría clasificarlos con una ¿Qué características en común tiene un conjunto?
característica en común? ¿Cómo?
Conflicto cognitivo: ¿Qué son los conjuntos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
El propósito del día de hoy es:
Hoy realizamos agrupaciones e identificamos si un elemento pertenece
a un conjunto.
Recordamos las siguientes normas de convivencia, acordamos con ellos cumplir tres.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
Los estudiantes escuchan
un problema:
El grupo de Arturo tienen la responsabilidad del reparto de materiales del
sector de arte, al finalizar un trabajo artístico un equipo dejo el lápiz,
colores, plumones, cartulinas y sketchbook en la mesa.
La profesora le indica que agrupe los materiales que puedan ir en la caja
organizadora de acuerdo a una característica.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
Responden preguntas ¿de qué nos habla el problema? ¿Cómo
pueden organizar los materiales en la caja organizadora? ¿Qué
responsabilidad tienen el grupo de Arturo? ¿ Qué materiales debe
ordenar Arturo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO
DIDÁCTICO)
Proponen ideas con el fin de organizar sus conocimientos.
Responden las preguntas ¿Cómo pueden resolver la situación
resolver la situación?
¿Qué materiales nos ayudara a resolver el problema? ¿Cómo se
llamará el conjunto? ¿Cómo representaran gráficamente el
conjunto? ¿Qué elementos tiene el conjunto?
Aplican su propia estrategia para resolver el problema pueden
clasificarlo según una característica en común.
Se entrega a cada grupo una caja donde contengan los materiales
que debe organizar Arturo.
Manipulan los materiales sobre la mesa y agrupan mediante
conjuntos, para ello se les entrega una pita o cuerda y encierran
los elementos que pueden guardar en la caja organizadora.
Proponen que el nombre del conjunto será: “U” que significa útiles
escolares.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO
DIDÁCTICO)
Representan mediante dibujos.
Se entrega un papelote a cada grupo y lo represente gráficamente y simbólicamente el
conjunto. Por ejemplo:
Escriben el conjunto para ello se indica que utilizarán una letra mayúscula para
representar el conjunto, además debe estar encerrado entre llaves y separado por punto y
coma.
Expresan de forma voluntaria la representación del conjunto y que elementos lo conforman.
-los colores pertenecen al conjunto de útiles escolares.
-el lápiz pertenece al conjunto de útiles escolares.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
Se explica sobre el conjunto, se realizará ejemplos por cada sub tema que se trabaje.
Responden preguntas:
¿Qué es un conjunto?
¿Cómo se determinan los conjuntos? y ¿Cuándo
sabemos si un elemento pertenece a un
conjunto? ¿Cuándo sabemos si un elemento
está incluido en un conjunto?
PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
Seguimos resolviendo problemas, se plantean 3
ejercicios, con la participación de los estudiantes.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste hoy sobre los conjuntos ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido, oralmente menciono los criterios de
evaluación y los estudiantes se autoevalúan.
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Director
Luis Tarrillo Terrones
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Docente
Alicia Cabanillas Pulido
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Criterios de evaluación
Apellidos de los
estudiantes Establece una relación para Determina de forma Expresa los elementos que
clasificar de acuerdo a un gráfica y simbólicamente pertenecen o está
criterio para formar un un conjunto. incluidos en un conjunto.
conjunto.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
CONJUNTOS
CONJUNTOS
Forma conjuntos en los cuatro diagramas: Representa los conjuntos de acuerdo a lo que se indica en los diagramas:
