UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”

Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

TEMARIO PARA EVALUACIÓN FINAL DE 3ERO BACHILLERATO CIENCIAS

DE LA ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
1. POEMA XX
1.1. ¿ Qué son Contradicciones?
Las contradicciones en lengua y literatura se refieren a las afirmaciones o ideas que oponen o niegan entre
sí, creando una intención o un conflicto lógico.
1.2. ¿Qué son Ambigüedades?
Se refiere a la previa de múltiples significados o interpretaciónes posibles en un texto, palabra o frase.
1.3. Ejercicios de palabras homófonas por ejemplo: tuvo/tubo, bello/vello, uso/huso y homógrafas
(Ejemplo: mimo, media, bote)
Concepto de tuvo: Es un término gramatical que se refiere a la conjugación del verbo “tener”.
Ejemplo: “Mi abuelo tuvo un jardín hermoso en su casa de campo”.
Concepto de tubo: Se refiere a un objeto hueco o cilíndrico.
Ejemplo: “El pentano reemplazo un tubo de agua dañado”.
Concepto de bello: Se refiere a algo que es agradable o hermoso.
Ejemplo: “ La vista desde la montaña es bella”.
Concepto de vello: Se refiere a un tipo de pelo que cubre la superficie de la piel.
Ejemplo: Después de un mes sin afeitarse, si vello facial había crecido tanto.
Concepto de uso: Se refiere a la acción de utilizar o emplear algo para un propósito determinado.
Ejemplo: “Es importante hacer un huso responsable de los recursos”.
Concepto do huso: Se refiere a un objeto o dispositivo utilizado para enrollar, devanar o manejar hilos.
Ejemplo: “La abuela utilizo un huso para hilar la lana”.
1.4. Ejercicios de Polisemia (Ejemplo: carta, lima) y Paronimia (Ejemplo: adición/adicción
sesión/cesión, absorber/absolver).
Polisemia:
Carta: Puede referirse a una misiva escrita o a una carta de un menú.
– Lima: Puede ser una fruta cítrica o una herramienta para limar.
Paronimia:
– Adición/Adicción: Adición se refiere a sumar algo, mientras que adicción es una dependencia.
– Sesión/Cesión: Sesión es una reunión o un periodo de tiempo dedicado a una actividad, mientras que
cesión es el acto de ceder algo.
– Absorber/Absolver: Absorber es tomar o retener un líquido o sustancia, mientras que absolver es
declarar a alguien libre de culpa.
2. EL ENSAYO ARGUMENTATIVO
2.1. Finalidad del texto argumentativo
El objetivo principal es persuadir al lector sobre un punto de vista o argumento específico mediante el uso de
razones y evidencias.
2.2. Requisitos fundamentales que tiene el ensayo argumentativo.
- Claridad en la exposición de ideas.
- Coherencia y cohesión en el desarrollo del argumento.
- Uso de evidencias y ejemplos para respaldar los argumentos.
- Conclusión que refuerce la tesis presentada.
2.3. Estructura del ensayo argumentativo
Introducción, Desarrollo, Contraargumentos, Conclusión, Referencias.
2.4. Tipos de argumentos
 Argumento Lógico
 Argumento Emotivo
 Argumento Ético
 Argumento de Autoridad
 Argumento de Consecuencias
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

3. Signos de puntuación
3.1. Coloquen la coma en las siguientes oraciones
• Por último, les recuerdo que deben corregir los cuadernos en casa.
• Daniel, no olvides traer esta tarde la cámara de fotos.
• Perdió mucho tiempo analizando las distintas versiones; sin embargo lo acabó a tiempo.
• Es necesario que al caldo le pongas cebolla, perejil.
• Antes de irte, baja las persianas, corre las cortinas y cierra bien la puerta.
3.2. ¿En que se diferencia la coma y el punto y coma?
- Coma (,) : Se utiliza para separar elementos dentro de una oración, hacer pausas breves, y enumerar.
- Punto y coma (;) : Se usa para separar oraciones independientes pero relacionadas, o para separar elementos en una
lista compleja que ya contiene comas.
3.3. Escribe los signos de interrogación y de exclamación que faltan en estas oraciones
• ¡Mira que te lo dije!
• ¿Me puede acompañar a la comisaría?
• ¡Qué gran alegría verte aquí hoy!
• ¿Dónde está la estación más cercana?
• ¡Ay, qué dolor!
• ¿Cuánto puede costar una pieza como ésta?
3.4. Coloca comillas donde corresponda en las siguientes oraciones
• “Ni que lo pintes de verde me lo quedaré”, exclamaba mientras le miraba enfadada.
• “Ponte en mi lugar” es lo que le tienes que decir.
• “A la orden de se levanta la sesión”, todos los asistentes marcharon a sus casas.
• Fue Gandhi quien dijo: “La grandeza de una nación y su progreso moral pueden ser juzgados por el modo en
el que se trata a sus animales”.
4. LA ENTREVISTA
4.1. Es un tipo de diálogo para recabar INFORMACIÓN sobre personas , ACONTECIMIENTOS . Es un
diálogo que responde a un cuestionario previo y, generalmente, suele difundirse a través de la radio, de
la TELEVISIÓN o de la prensa escrita.
a) Estilo, acontecimientos, manifestación
b) Información, acontecimientos, televisión
c) Experiencias, estados, televisión.
d) Secuencias, datos, audiencia
4.2. Estructura de una entrevista
PREPARACIÓN.
1. Definir el objetivo: Establecer el propósito de la entrevista.
2. Investigar al entrevistado: Recopilar información sobre el entrevistado y su trabajo.
3. Preparar preguntas: Elaborar preguntas abiertas y cerradas.
INTRODUCCIÓN
1. Presentación: Presentar y explicar el propósito de la entrevista.
2. Establecer la atmósfera: Crear un ambiente relajado y cómodo.
DESARROLLO
1. Preguntas iniciales: Hacer preguntas generales para romper el hielo.
2. Preguntas específicas: Hacer preguntas relacionadas con el tema.
3. Escuchar activamente: Escuchar las respuestas y tomar notas.
CIERRE
1. Resumen: Puntos claves de la entrevista.
2. Preguntas finales: Preguntas para aclarar dudas.
3. Agradecimiento: Agradecer al entrevistado por si tiempo y participación.
4.3. Diferencia entre biblioteca y hemeroteca
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

Las bibliotecas suelen tener una amplia colección de materiales y ofrecen servicios como préstamo de libros y acceso
a base de datos. Mientras que la hemeroteca es más pequeña y se enfoca en la conversación y el acceso a
publicaciones periodísticas.
4.4. Estructura de una pagina digital
Encabezado: Logotipo, menú de navegación, búsqueda.
Contenido principal: Título, introducción, contenido, imágenes y multimedia.
Barra lateral: Enlaces relacionados , categorías, etiquetas.
Pie de página: Información de contacto, enlaces o redes sociales.

5. La expresión del sentimiento a través de palabras

5.1. ¿A qué genero pertenece la poesía?
La poesía pertenece al género literario.
5.2. Enumera los sentimientos que pueden ser expresados por medio de la poesía
- Amor
- Tristeza
- Alegría
- Nostalgia
- Ira
- Esperanza
- Miedo
- Soledad
5.3. ¿Cuáles son los elementos de un poema?
- Verso
- Estrofa
- Rima
- Métrica
- Imágenes
- Tono
- Tema
5.4. Características de la poesía tradicional?
- Uso de la métrica y rima
- Temas universales (amor, naturaleza, muerte)
- Lenguaje figurado
- Estructura fija (sonetos, décimas, etc.)
- Musicalidad en la lectura.
5.5. Clasificación de los versos por su longitud
- Versos monosílabos (1 sílaba)
- Versos bisílabos (2 sílabas)
- Versos trisílabos (3 sílabas)
- Versos tetrasílabos (4 sílabas)
- Versos pentasílabos (5 sílabas)
- Versos hexasílabos (6 sílabas)
- Versos heptasílabos (7 sílabas)
- Versos octosílabos (8 sílabas)
- Versos eneasílabos (9 sílabas)
- Versos decasílabos (10 sílabas)
- Versos endecasílabos (11 sílabas)
- Versos dodecasílabos (12 sílabas)
- Versos tridecasílabos (13 sílabas)
- Versos alejandrinos (14 sílabas)
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

6. Neologismos, préstamos y extranjerismos

6.1. Clasifica estos neologismos según el campo semántico al que pertenecen. disquetera - penalti -
cateterismo - regatear – módem- hipertensión - carditis - cliquear – batea – bronconeumonía -
hemodiálisis - interfaz – córner -antivirus – hipertexto

Deporte Informática Medicina

Regatear, batea, penalti, Interfaz, hipertexto, Cateterismo, hipertensión,
córner disquetera, módem, cliquear, carditis, bronconeumonía,
antivirus hemodiálisis

6.2. Indica qué palabra castellana debemos emplear en lugar de estos extranjerismos: spray, e-mail,
burger, chips, show, fan, stock, stand, lunch, shopping.
Spray – aerosol burger – hamburguesa. Chips – patatas fritas. Show – espectáculo
Fan – aficionado stock – inventario. Stand – puesto lunch – almuerzo Shopping – compras
E-mail – correo electrónico.
6.3. ¿El extranjerismo?
a) Son palabras de renovación concreta de todos los tiempos, que llama la atención a la ciudadanía
b) son palabras tomadas de otra lengua cuyo uso es innecesario e incorrecto, pues el castellano dispone de un
término propio para nombrar la realidad a la que se refieren.
c) Es todo lo relacionado al área habilidades del siglo XIX de una pregunta corta de Dialogo permanente.
6.4.Diferencia entre préstamos y extranjerismos
PRÉSTAMOS: Son palabras que se han incorporado a otro idioma con cierta adaptación fonética o gramatical
y que se utilizan en el contexto del idioma receptor.
EXTRANJERISMOS: Son términos tomados directamente de otro idioma, a menudo sin adaptación, y su uso
puede ser innecesario cuando existe un término equivalente en el idioma receptor.
1. Prefijos y Sufijos
Los prefijos son elementos que se añaden al principio de una palabra para modificar su significado, mientras
que los sufijos se añaden al final. Ambos son utilizados para formar nuevas palabras y enriquecer el
vocabulario.
a. Escribe el antónimo de cada una de estas palabras empleando prefijos.
i. cómodo • regular • decisión
ii. apacible • conocido • posible
iii. hecho • centrar • comprensión
1. Cómodo: incómodo
Regular: irregular
Decisión: indecisión
2. Apacible: inapacible
Conocido: desconocido
Posible: imposible
3. Hecho: inhecho
Centrar: descentralizar
Comprensión: incomprensión
b. Localiza en cada una de estas series de palabras la que no está formada por un prefijo.
• Bicolor, bicicleta, bilateral, bimestral, bienal, bicoca, bicóncavo.
• Descontar, deshacer, desmontar, deshilvanar, despoblar, despertar.
• Encajable, enjabonar, engrasar, encadenar, encajonar, encendedor
• Precintar, precontrato, prematrimonial, precipitación.
7.3. A partir de estos adjetivos, forma un sustantivo que indique una cualidad abstracta:
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

- recto, cortés, perfecto, discreto, exacto, quieto, honrado y pulcro.

 Recto: rectitud
 Cortés: cortesía
 Perfecto: perfección
 Discreto: discreción
 Exacto: exactitud
 Quieto: quietud
 Honrado: honradez
 Pulcro: pulcritud
7.4. Fíjate en el sufijo destacado en estas palabras y clasifícalos en la tabla.
argentino - alameda - dentista – madrileño - americano - carnicera - colombiano- anestesista – angoleño

Oficio Conjunto Gentilicio

Dentista, Alameda Argentino,
carnicería, madrileño,
anestesista americano,
colombiano,
angoleño
8. EL CÓMIC
8.1. Definición del cómic
El cómic es una forma de narración visual que combina imágenes y texto para contar una historia. Se
presenta en forma de viñetas y utiliza secuencias gráficas que pueden incluir diálogos, descripciones y
elementos visuales que complementan la narrativa.
8.2. Elementos del Cómic
Los elementos del cómic incluyen:
- Viñetas: Las secciones individuales que contienen ilustraciones y texto.
- Globos de diálogo: Espacios donde se incluyen las palabras de los personajes.
- Cartuchos: Frases o descripciones que narran la acción o el contexto.
- Onomatopeyas: Palabras que imitan sonidos.
- Secuencia: El orden en que se presentan las viñetas, que afecta la fluidez de la lectura.
8.3. ¿Cómo pueden identificarse los autores de las historietas de un periódico? Escoge la respuesta
más adecuada:
a) Por la firma y por el estilo del dibujo.
b) Por el lugar que ocupan las historietas en el periódico.
c) Por el uso de los colores.
d) Por la objetividad o subjetividad de sus escritos.
8.4. ¿Qué función crees que pueden tener las historietas gráficas en un periódico?
Las historietas gráficas en un periódico pueden servir diversas funciones, como:
- Entretenimiento: Ofrecen un respiro humorístico o ligero en la lectura de noticias.
- Crítica social: Pueden abordar temas de actualidad y ofrecer una perspectiva crítica sobre eventos y
comportamientos.
- Comunicación de ideas: Facilitan la comprensión de situaciones complejas a través de la ilustración.
9. EL TEXTO Y SUS CARACTERISTICAS
El texto es una unidad lingüística que se utiliza para comunicar información, ideas, pensamientos y
sentimientos a través de la escritura o la oralidad. Un texto puede ser de diferentes tipos, como narrativo,
descriptivo, expositivo, argumentativo, entre otros.
Características Generales
1. Título: El título es el nombre que se le da al texto para identificarlo.
2. Autor: El autor es la persona que escribe el texto.
3. Fecha: La fecha es el momento en que se escribió o publicó el texto.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

4. Género: El género es el tipo de texto, como narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, entre otros.
Características Lingüísticas
1. Lenguaje: El lenguaje es el idioma en que está escrito el texto.
2. Estilo: El estilo es la forma en que se expresa el autor, como formal, informal, poético, entre otros.
3. Estructura: La estructura es la organización del texto, como lineal, no lineal, cronológica, entre otros.
4. Vocabulario: El vocabulario es el conjunto de palabras y expresiones utilizadas en el texto.
Características Semánticas
1. Tema: El tema es el asunto principal del texto.
2. Propósito: El propósito es el objetivo del texto, como informar, persuadir, entretener, entre otros.
3. Tono: El tono es la actitud del autor hacia el tema, como serio, humorístico, crítico, entre otros.
4. Público: El público es el destinatario del texto, como general, especializado, infantil, entre otros.
Características Pragmáticas
1. Contexto: El contexto es el entorno en que se escribió y se lee el texto.
2. Intención: La intención es el objetivo del autor al escribir el texto.
3. Efecto: El efecto es el impacto del texto en el lector.
4. Relación autor-lector: La relación autor-lector es la interacción entre el autor y el lector.
9.1. Definición del Parafraseo
El parafraseo es la acción de expresar con otras palabras la esencia de un texto original, manteniendo el
mismo significado pero cambiando la estructura y el vocabulario.
9.2. Momentos para realizar el parafraseo
- Comprensión del texto original: Asegurarse de entender el mensaje antes de parafrasear.
- Identificación de ideas clave: Seleccionar las ideas principales que se desean reformular.
- Reescritura en tus propias palabras: Expresar las ideas seleccionadas usando un lenguaje diferente.
9.3. Características del texto
Las características del texto incluyen:
- Cohesión: La forma en que las partes del texto se relacionan entre sí.
- Coherencia: La claridad y lógica en la presentación de ideas.
- Adecuación: La adecuación del estilo y vocabulario al tema y al público.
9.4. ¿A qué hace referencia los textos académicos? Y nombra algunos ejemplos
Los textos académicos hacen referencia a escritos que se producen en el contexto de la investigación y el
estudio, generalmente con un enfoque formal y riguroso. Algunos ejemplos son:
- Artículos de revistas científicas.
- Tesis y disertaciones.
- Ensayos académicos.
- Libros de texto y manuales.
10. COMUNICACIÓN ORAL
10.1. Descontextualización
La descontextualización es el proceso de separar un elemento, como una palabra, frase, imagen o idea, de
su contexto original y reutilizarlo en un nuevo contexto, a menudo con un significado diferente.
10.2. ¿Qué es un reportero?
Un reportero es un periodista que se encarga de investigar, recopilar y presentar información sobre eventos
actuales. Su trabajo incluye realizar entrevistas, asistir a conferencias de prensa, y escribir artículos o
reportajes para medios de comunicación como periódicos, revistas, televisión, radio o plataformas
digitales.
10.3. ¿Qué es un Presentador?
Un presentador es una persona que conduce programas de televisión o radio, presentando noticias,
eventos, o espectáculos. Su función principal es comunicar información de manera clara y atractiva al
público, a menudo interactuando con invitados y audiencias en vivo.
10.4. Lee la noticia y selecciona escribe dos títulos para ella, uno que este relacionado con el
contexto y otro que esté fuera de él.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

Daniel Radcliffe, el actor que da vida a Harry Potter, confiesa en una entrevista para la edición alemana de la revista
de moda InTouch que le encantaría ser invisible. El actor británico ha concedido esta entrevista con motivo del estreno
en los cines alemanes de Harry Potter y el misterio del príncipe, la sexta película de la serie de ficción.
Radcliffe admite que, al igual que su álter ego, Harry, le encantaría estar dotado con la capacidad de ser invisible.
«Podría ir a las caravanas de mis amigos, quedarme allí sentado, y descubrir lo que realmente piensan sobre mí», ha
apuntado. El intérprete celebrará próximamente su cumpleaños número veinte y, según confiesa, sin ningún miedo a
que se acabe para siempre el papel que le ha catapultado a la fama. [...]
Radcliffe tiene intención de sacarse el permiso de conducir y de aprender a nadar, cosas que no ha podido hacer hasta
el momento, porque ha estado muy ocupado con su trabajo. A pesar de que el actor británico comenzó su carrera como
intérprete en 1999, y que desde entonces y hasta el día de hoy ha participado en más de diez películas, se muestra muy
modesto y reconoce que no sabe a qué se debe toda esa fama y oleadas de admiradores.
RELACIONADO AL TEXTO:
1. “Daniel Radcliffe desea ser invisible como Harry Potter en su última entrevista”
FUERA DE CONTEXTO:
2. “Daniel Radcliffe planea aprender a nadar y obtener su licencia de conducir”
11. NOVELA REALISTA HISPANOAMERICANA
11.1. Juan Rulfo
Juan Rulfo es uno de los autores más importantes de la novela realista hispanoamericana. Su obra más
famosa es “Pedro Páramo” (1955), que es considerada una de las mejores novelas de la literatura
hispanoamericana del siglo XX.
“Pedro Páramo” es una novela que explora la realidad social y política de México durante la Revolución
Mexicana. La novela sigue la historia de un hombre que regresa a su pueblo natal en busca de su padre,
Pedro Páramo, y se encuentra con una serie de personajes y situaciones que reflejan la realidad de la
época.
11.2. Jorge Icaza
Jorge Icaza es otro autor importante de la novela realista hispanoamericana. Su obra más famosa es
“Huasipungo” (1934), que es considerada una de las primeras novelas realistas hispanoamericanas.
“Huasipungo” es una novela que explora la realidad social y política de Ecuador durante la primera mitad
del siglo XX. La novela sigue la historia de un grupo de indígenas que luchan por sus derechos y su
supervivencia en un contexto de opresión y explotación
11.3. Tipos de novela hispanoamericanas
La novela hispanoamericana es un género literario que abarca una amplia variedad de estilos, temas y
técnicas narrativas. A continuación, se presentan algunos de los tipos de novela hispanoamericana más
destacados:
Novela de la Tierra o Regionalista
- Se centra en la descripción de la vida rural y la relación entre el hombre y la naturaleza.
- Ejemplos: “Doña Bárbara” de Rómulo Gallegos, “La vorágine” de José Eustasio Rivera.
Novela Indigenista
- Se enfoca en la vida y las condiciones de los pueblos indígenas en América Latina.
- Ejemplos: “El mundo es ancho y ajeno” de Ciro Alegría, “Huasipungo” de Jorge Icaza.
Novela de la Ciudad o Urbana
- Explora la vida en las ciudades y los cambios sociales y culturales que se producen en ellas.
- Ejemplos: “La ciudad y los perros” de Mario Vargas Llosa, “La casa de los espíritus” de Isabel Allende.
Novela Mágica o Realismo Mágico
- Combina elementos realistas con elementos mágicos o sobrenaturales.
- Ejemplos: “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez, “La casa de los espíritus” de Isabel
Allende.
Novela Política o de Denuncia
- Se centra en la crítica a la política y la sociedad, a menudo denunciando injusticias y abusos de poder.
- Ejemplos: “El señor Presidente” de Miguel Ángel Asturias, “La fiesta del Chivo” de Mario Vargas Llosa.
Novela Experimental o de Vanguardia
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

- Busca innovar en la forma y el estilo narrativo, a menudo experimentando con la estructura y el lenguaje.
- Ejemplos: “Rayuela” de Julio Cortázar, “La ciudad y los perros” de Mario Vargas Llosa.
Novela Histórica
- Se centra en la reconstrucción de eventos y épocas históricas, a menudo utilizando la ficción para
explorar temas y personajes históricos.
- Ejemplos: “La fiesta del Chivo” de Mario Vargas Llosa, “El amor en los tiempos del cólera” de Gabriel
García Márquez.
Novela Psicológica
- Se enfoca en la exploración de la psicología y la interioridad de los personajes, a menudo analizando sus
pensamientos, sentimientos y motivaciones.
- Ejemplos: “La muerte de Artemio Cruz” de Carlos Fuentes, “La casa de los espíritus” de Isabel Allende.
11.4. Seleccione lo correcto
Un idioma no es homogéneo ninguno lo es. El español no es la excepción. puedes comprobarlo
fácilmente: el español se habla en América Latina, España, Filipinas e incluso EE. UU. Sin embargo,
habrás notado que el español que habla un colombiano, un argentino o un español no es igual.
a) Novela Pedro Páramo
b) Poema de Dólares Veintimilla
c) Poema de Medardo Ángel Silva
d) Poema de Julio Zaldumbide
12. ORGANIZADORES GRAFICOS
12.1. Consulta a. Técnica muy útil es utilizar esquemas un mapa conceptual, un artefacto, un
árbol de ideas.
12.2. Lluvia de b. Es importante que leas algunos artículos acerca del tema, entonces puedes
ideas escribir las ideas y forma que se te vaya ocurriendo.
12.3. c. Es importante consultar información bibliográfica de fuentes confiables
Organizadores acerca del tema que vas a escribir. Solo leyendo autores especializados
Gráficos. puedes plantearte tus propias ideas.
12.4. Diagrama de d. Organizador grafico que posibilita establecer semejanzas y diferencias entre
Venn dos o tres objetos, temáticas, conceptos, etc.
Marque con una X la alternativa correcta.
A. 1b, 2a, 3c, 4d
B. 1c, 2b, 3ª, 4d
C. 1a, 2c, 3b, 4d
D. 1a, 2b, 3c, 4d
13. EL RESUMEN
13.1. Concepto de resumen
El resumen proviene del verbo resumir, al que proviene del latín resumere, que significa “volver a tomar”. Osea
dar nueva forma a una exposición dejándola reducida a lo esencial, es decir la explicación breve y específica de las
ideas principales de un texto.
13.2. Estructura de un resumen
Un resumen debe tener las siguientes partes:
1. Introducción: Breve presentación del tema.
2. Ideas principales: Descripción de las ideas más importantes del texto.
3. Conclusión: Resumen de las ideas principales y reflexión final.
13.3. Cualidades de un resumen
Un buen resumen debe tener las siguientes cualidades:
1. Claridad: Debe ser fácil de entender.
2. Concisión: Debe ser breve y directo.
3. Exactitud: Debe reflejar con precisión el contenido original.
4. Objetividad: Debe ser imparcial y no reflejar opiniones personales.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

13.4. ¿Cuáles son las estrategias para identificar las ideas principales de un texto?
1. Leer el título y los encabezados: Ayudan a entender el tema y la estructura del texto.
2. Identificar las palabras clave: Palabras que se repiten o son destacadas en el texto.
3. Analizar la estructura del texto: Introducción, desarrollo y conclusión.
4. Buscar oraciones clave: Oraciones que resumen las ideas principales.
5. Hacer un esquema: Organizar las ideas en un esquema para visualizar la estructura del texto
14. LAS FALACIAS
Las falacias son errores en el razonamiento que pueden hacer que un argumento sea inválido o engañoso.
14.1. FALACIAS FORMALES
Son errores en la forma lógica del argumento.
1. Falacia de la afirmación del consecuente: Afirmar que si A implica B, entonces B implica A.
2. Falacia de la negación del antecedente: Negar que si A implica B, entonces no A implica no B.
14.2. FALACIAS NO FORMALES
Son errores en el contenido del argumento.
1. Falacia ad hominem: Atacar al que sostiene un argumento en lugar de atacar el argumento en sí.
2. Falacia de la autoridad: Afirmar que algo es cierto porque una autoridad lo dice.
3. Falacia de la popularidad: Afirmar que algo es cierto porque mucha gente lo cree.
14.3. IDENTIFICA EL TIPO DE FALACIA: Hominen, verecudiam, bacalum, ignorantiam, populum
a) -La mecánica cuántica tiene que ser un error. lo dice Einstein. (FALACIA DE AUTORIDAD)
b) Tú no eres mujer, por lo tanto tú no puedes opinar sobre el aborto. (FALACIA DE HOMINEN)
c) La mayoría de gente opina lo mismo que yo. (FALACIA DE POPULARIDAD)
d) -Dios no existe, nadie ha probado su existencia. (FALACIA DE IGNORANCIA)
e) Si crees que no debes pagas tus impuestos entonces tu sueldo y tus propiedades te serán embargados;
por lo tanto, si no quieres verte convertido en un indigente debes pagar tus impuestos es tu
obligación. (FALACIA DE INTIMIDACIÓN).
14.4. ¿Qué es un debate?
Un debate es una discusión formal y estructurada entre dos o más personas con opiniones diferentes sobre un tema
en particular. El objetivo de un debate es presentar argumentos y evidencia para convencer a los demás de la
validez de tu punto de vista.
15. LENGUA Y CULTURA
15.1. ¿El modernismo?
a) Es una corriente de renovación concreta de todos los tiempos,
que llama la
Atención a la ciudadanía.
b) Es una corriente de renovación estética de finales del siglo XIX, que nace en Hispanoamérica con Rubén
Darío.
c) Es todo lo relacionado al área habilidades del siglo XIX de una pregunta corta del conocimiento
15.2. ¿Qué son Metaplasmos?
Los metaplasmos son figuras retóricas que consisten en cambiar la forma de una palabra o frase para crear un
efecto estilístico o expresivo.
15.3. ¿Cuáles son por adición y cuales son por supresión?.
Metaplasmos por adición:
1. Hipotiposis: Añadir una palabra o frase para crear un efecto de intensidad o énfasis.
Ejemplo: “Me duele mucho, muchísimo la cabeza”.
1. Prosopopeya: Atribuir cualidades humanas a objetos o conceptos no humanos.
Ejemplo: “La luna sonríe en el cielo”.
Metaplasmos por supresión:
1. Elipsis: Suprimir una palabra o frase para crear un efecto de brevedad o concisión.
Ejemplo: “Me duele la cabeza” (en lugar de “Me duele mucho la cabeza”).
2. Aposiopesis: Suprimir la parte final de una oración para crear un efecto de suspense o expectativa.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

Ejemplo: “Y entonces... “ (sin terminar la oración).

15.4. Busca los metaplasmos en la siguiente lectura e indica a que tipo pertenece.
Hace algunos años, yo trabajaba en un banco de imágnes en el que la vida laboral era aburrida hasta que llegó «la
Gaby». Dicharachera y alegre, hacía reír a todos con sus ocurrencias e hitorias. Una vez contó que un compañero
de la univeridad estaba en una borrachera cuando intentó balbucear algo y pronunció un «Dispúlcame», con el
que salió volando una dentadura postiza que nadie había notado. Por supuesto, todos se rieron...
Después de ese día, el «Dispúlcame» era de ley, y a esta palabra se le unieron expresiones como: «¡Me duelen las
rrodillas!», «Le voy a decir a Berto que me preste su Compu, o «Me duele mi hermoso puerco»…
Un día, mientras todos tábamos en una reunión, Gaby se levantó de su asiento y exclamó: “¡Ya no guanto más,
necesito una vaca urgentísima!” Todos nos quedamos mirando, sorprendidos por su combinación de palabras y su
manera única de expresarse. No pasó mucho tiempo antes de que todos en la oficina comenzaran a usar
expresiones similares.
De repente, las reuniones se llenaban de frases como: “Tengo hambreee, vámonos ya a la cafetera” o
“Emprestame tu celu, ¿alguien lo ha visto?”. Gaby se había convertido en la reina de los metaplasmos, y su
influencia era tan fuerte que hasta la jefe, conocida por su seridad, y apodao como Eli comenzó a decir: “Hoy nos
toca el apretujar el sueldo antes de seguir trabajando.”
En otra ocasión, uno de los compañeros llegó corriendo diciendo: “Perdonen la tardanza, el otóbus se retrasó, no
encontraba mis llaves en mi mochi y trompecé.” Todos lo miraron, y sin poder contener la risa, le respondieron:
“Ya te estás contagiando de la Gaby.”
La oficina se transformó en un lugar donde todos se expresaban de manera divertida. “¿Vistes mi lapicerro?”
preguntaba Gaby. Y otro respondía: “Está ecima, del micro.” La monotonía desapareció, y trabajar en ese banco
de imágenes se convirtió en una fuente constante de risas y creatividad.

Metaplasmos
1. Dispúlcame (verbo inventado)
2. Me duelen las rrodillas (error ortográfico intencional)
3. Me duele mi hermoso puerco (expresión absurda)
4. Ya no guanto más (verbo inventado)
5. Necesito una vaca urgentísima (expresión absurda)
6. Tengo hambreee (error ortográfico intencional)
7. Emprestame tu celu (verbo inventado)
8. Apretujar el sueldo (verbo inventado)
9. El otóbus se retrasó (error ortográfico intencional)
10. No encontraba mis llaves en mi mochi (expresión absurda)
11. Trompecé (verbo inventado)
12. ¿Vistes mi lapicerro? (verbo inventado)
13. Está ecima, del micro (expresión absurda)
Tipos de metaplasmos
1. Neologismos: Dispúlcame, guanto, apretujar, trompecé.
2. Error ortográfico intencional: rrodillas, hambreee, otóbus.
3. Expresiones absurdas: Me duele mi hermoso puerco, Necesito una vaca urgentísima, No encontraba mis llaves
en mi mochi.
4. Verbo inventado: emprestame, vistes.

16. GENERACION DECAPITADA

6.1. Tacha el casillero que contiene a los representantes de la GENERACION DECAPITADA
Gabriela Medardo Ángel Juan León Mera Humberto Luis Borges
Mistral Silva Fierro

Arturo Borja José Joaquín de Amado Nervo Ernesto Noboa y Alfonsina Storni
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

Olmedo Caamaño

6.2. La generación Decapitada fue una agrupación literaria, formada por cuatro jóvenes ecuatoriano a inicios del:
a) Siglo XX
b) Siglo XIX
c) Siglo XVII
d) Siglo XXI
6.3. ¿Qué es Solecismo?
Un solecismo es un error gramatical que consiste en la incorrecta construcción de una oración, violando las reglas de
la gramática. Puede ser un error en la concordancia de género, número, persona, tiempo, modo o voz verbal.
6.4. Pleonasmo y redundancia
Pleonasmo
Un pleonasmo es una figura retórica que consiste en la repetición innecesaria de una palabra o expresión para
enfatizar una idea o crear un efecto estilístico.
Redundancia
La redundancia es la repetición innecesaria de una idea o concepto en una oración o texto. Puede ser una repetición
exacta o una reformulación de la misma idea.

17. POESÍA DEL SIGLO XIX (AUTORES DESTACADOS)

Datos biográficos, producción literaria.
7.1. José Joaquín de Olmedo
Nació en Guayaquil el 20 de marzo de 1780 y falleció el 19 de febrero de 1845. Fue abogado público y poeta
ecuatoriano. Fue uno de los personajes con mayor trascendencia y participación en la historia ecuatoriana. Su figura
se hizo notable en la era independistas, en la integración grancolombia y en los inicios republicanos del Ecuador.
PRODUCCIÓN LITERARIA.
- Canto a Bolívar
- Prólogo a la tragedia en 1808.
- El duque de viseo de Quintanilla y si Silva titulada el árbol, que término en 1809 y contiene dos partes, una filosófica
y de gran sentido estético y otra menos cuidada con la que se cierra el poema.
7.2. Dolores Veintimilla de Galindo.
Fue una poetista ecuatoriana del siglo XIX, nació en Quito el 12 de Julio de 1829 empezó a escribir poesías desde
muy joven. Al cumplir sus 18 años contrajo matrimonio con el Doctor Sixto Antonio Galindo. Durante toda su vida
se enfrentó al machismo y a las injusticias.
PRODUCCIÓN LITERARIA.
- A mis enemigos - Álbum Literario - Quejas
- Sufrimiento - A un reloj - Necrología
- Aspiración - A mí madre
- Angelo. - Recuerdos
- Desencanto - Fantasías
- La noche y mi dolor - A la misma amiga
7.3. Numa Pompilio Llona
Es el poeta culto y excelso de la escuela romántica ecuatoriana. Con estudios en Colombia y Perú, fue profesor
universitario en Perú y rector de la Universidad de Guayaquil. Diplomático en Europa y tú vo contacto con escritores
románticos como la Martine George Dand, Víctor Hugo, Manzoni, y fue reconocido como un poeta de exquisita
sensibilidad unos de sus máximos galardones fue el poema dirigido a la Bandera Del Ecuador.
PRODUCCIÓN LITERARIA.
- Poesía: “Rimas y cantares”, “Cantos de la patria”, “Ecos de la montaña”
- Narrativa: “La última hoja”, “El cóndor”
- Ensayo y crítica: “Estudios literarios”, “La crítica literaria en Ecuador”
- Otras obras: “Artículos y discursos”, “Recuerdos de mi vida”
7.4. Julio Zaldumbide
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

Fue un destacado poeta y diplomático ecuatoriano, conocido por si contribución a la literatura y la cultura de su país
durante el siglo XIX. Nació en Quito, Ecuador, en una familia de alta sociedad. Si padre Manuel Zaldumbide, fue un
notable político y su madre Carmen Gantotena, pertenecía a una influyente familia quiteña.
PRODUCCIÓN LITERARIA
- Poesía: “Cantos de la vida y de la muerte”, “El libro de los cantos”, “La diaria pasión”
- Ensayo: “El dolor de vivir”, “La crisis de la filosofía”
- Narrativa: “La casa de los espíritus”
- Crónicas y artículos: “Crónicas y artículos”, “Discursos y conferencias”
7.5. Seleccione un poema de cada uno de los poetas y realice el análisis respectivo… Ejemplo
7.6.

José Joaquín de olmedo “A una amiga”

SG. ML. SM. RIMA.

A/rro/yo/ cris/ta/li/no
Que/ con/ su/su/rro/ blan/do
Vas/ del/ mon/te a/ la/ sel/va
y/ de/ la/ sel/va al/ pra/do.
Tra/vie/so a/ve/cil/las
Que/ con/ tu a/li/en/to gra/to
Mu/e/res/ ho/jas/ y/ flo/res
Que/ son/ a/ la/ del/ cam/po.

Par/te/ras/ a/ve/ci/llas
Que en/ tu/ nos/ re/ga/la/dos
Cu/an/do el/ sol/ na/ce o/ mu/e/re,
Lle/na/is/ el/ a/i//re/ va/go;

Y/ cu/an/do/ vi/ve/ y/ cre/ce

En/ es/te/, su/e/lo/ ba/jo,
Y/ cu/an/to/ se/ re/mon/ta
Has/ta el/ ci/e/lo es/tre/lla/do.

To/do/ cu/an/to/ flo/re/cer

En/ los/ va/lles/ y/ para/dos ,
Y/ a/ún/ las/ bes/ti/as/ fe/ro/ces
Que/ son/ en/ mar/te es/pan/to;

To/dos/ con/mi/go u/ni/dos

En/ co/ros/ a/cor/ta/dos
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

Ce/le/bre/mos/ el/ dí/a

De/ la/ que/ ha/ce/ mi en/can/to.

18.- CRITERIOS PARA VALORAR EL PROPÓSITO COMUNICATIVO

 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

1.- Al leer un texto tenemos tres propósitos o intenciones de un autor: informar, enseñar o convencer. Y estos tres
propósitos están relacionados con tres tipos de informaciones: Hechos, Opiniones, Inferencias.
2.- Es la intención que tiene el emisor cuando realiza un texto.
3.- Es la intención del emisor al producir un texto. Generalmente, presenta diversas secuencias formales o modos; pero
predominará uno, según el propósito del agente comunicativo.
18.1 Inferencia … En el siguiente texto, realice la lectura y luego el análisis
El Misterio del Bosque Encantado.
En un pequeño pueblo rodeado de densos bosques, se contaba la leyenda de un bosque encantado. Los habitantes
decían que, al caer la noche, se podían escuchar susurros y ver luces misteriosas entre los árboles. Un día, un grupo de
jóvenes decidió investigar el misterio. Armados con linternas y valentía, se adentraron en el bosque al anochecer.
A medida que avanzaban, notaron que el aire se volvía más frío y los sonidos del bosque se hacían más intensos. De
repente, una luz brillante apareció entre los árboles. Los jóvenes se acercaron con cautela y descubrieron una cabaña
antigua. La puerta estaba entreabierta y, al entrar, encontraron un diario polvoriento sobre una mesa. Al leerlo, se
dieron cuenta de que pertenecía a un antiguo habitante del pueblo que había desaparecido misteriosamente.
El diario relataba cómo el hombre había descubierto un secreto en el bosque: una planta rara que brillaba en la
oscuridad y tenía propiedades curativas. Sin embargo, también advertía sobre los peligros de buscarla, ya que estaba
protegida por criaturas mágicas. Los jóvenes, intrigados y asustados, decidieron regresar al pueblo y contar lo que
habían encontrado.
Preguntas para inferencia y análisis:
¿Por qué crees que los jóvenes decidieron investigar el bosque encantado?
Los jóvenes decidieron investigar el bosque encantado probablemente debido a la curiosidad y el deseo de descubrir la
verdad detrás de la leyenda. La atracción por lo desconocido y el misterio los impulsó a explorar el bosque.
¿Qué emociones crees que sintieron los jóvenes al adentrarse en el bosque?
Al adentrarse en el bosque, los jóvenes probablemente sintieron una mezcla de emociones, incluyendo miedo,
ansiedad, curiosidad y emoción. La oscuridad y los sonidos inusuales del bosque podrían haber aumentado su
nerviosismo y aprensión.
¿Qué podría simbolizar la luz brillante que encontraron en el bosque?
La luz brillante podría simbolizar la verdad, la sabiduría o la iluminación. También podría representar la conexión con
lo desconocido o lo sobrenatural. En este contexto, la luz podría ser un símbolo de la revelación o el descubrimiento
de un secreto.
¿Qué crees que pasó con el antiguo habitante del pueblo?
Según el diario, el antiguo habitante del pueblo probablemente desapareció mientras buscaba la planta rara con
propiedades curativas. Es posible que fuera víctima de las criaturas mágicas que protegían la planta o que se perdiera
en el bosque y no pudiera regresar.
¿Qué lecciones pueden aprender los jóvenes de esta experiencia?
Los jóvenes pueden aprender varias lecciones de esta experiencia, como:
- La importancia de la curiosidad y la investigación para descubrir la verdad.
- El respeto por lo desconocido y lo sobrenatural.
- La necesidad de ser cautelosos y preparados al enfrentar situaciones desconocidas.
- La valoración de la sabiduría y la experiencia de los demás, como la del antiguo habitante del pueblo.
18.2 Estructura argumentativa en temas socioculturales
Realice un ensayo utilizando 4 temas socioculturales
El impacto de la globalización, la desigualdad de género, la discriminación racial y la brecha digital son temas
socioculturales que afectan profundamente a nuestra sociedad.
La globalización ha llevado a una mayor interconexión entre las culturas, pero también ha generado desigualdades
económicas y culturales.
La desigualdad de género sigue siendo un problema persistente, con mujeres que enfrentan discriminación y violencia
en muchos ámbitos de la vida.
La discriminación racial es otro tema que sigue siendo relevante, con comunidades marginadas que enfrentan barreras
para acceder a oportunidades y recursos. La brecha digital es un tema emergente, con personas que no tienen acceso a
tecnologías y redes que les permitan conectarse con el mundo.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

18.3 Crear un párrafo utilizando el lenguaje connotativo y otro con lenguaje denotativo
Párrafo con lenguaje connotativo
La ciudad era un laberinto de sueños rotos y esperanzas frustradas. Las calles estaban llenas de personas que parecían
haber perdido su rumbo, con ojos que reflejaban la desesperación y la desilusión. El aire estaba lleno de un olor a
descomposición y decadencia, como si la propia ciudad estuviera muriendo.

Párrafo con lenguaje denotativo

La ciudad tiene una población de 5 millones de habitantes y una superficie de 450 kilómetros cuadrados. Las calles
están pavimentadas y hay un sistema de transporte público eficiente. La ciudad cuenta con varios parques y jardines
públicos, así como con museos y centros culturales.
18.4 Redacte sobre el tema: El impacto de las redes sociales en la escritura.
El impacto de las redes sociales en la escritura
Las redes sociales han revolucionado la forma en que escribimos y nos comunicamos. Por un lado, las redes sociales
han democratizado la escritura, permitiendo que cualquier persona pueda publicar sus pensamientos y ideas. Sin
embargo, también han generado una cultura de la brevedad y la superficialidad, donde los textos son cada vez más
cortos y falta profundidad.
Además, las redes sociales han creado una cultura de la inmediatez, donde los textos deben ser publicados de
inmediato para ser relevantes. Esto ha llevado a una disminución de la calidad de la escritura, ya que los autores no
tienen el tiempo ni la oportunidad de revisar y editar sus textos.
19.- LA NARRATIVA ECUATORIANA DEL SIGLO XIX
19.1 Juan Montalvo y las Catilinarias… Análisis de su obra
Juan Montalvo y las Catilinarias
Las Catilinarias son una serie de artículos escritos por Juan Montalvo en 1884, en los que critica duramente al
gobierno de Ignacio de Veintemilla en Ecuador. Montalvo utiliza un lenguaje virulento y satírico para denunciar la
corrupción y la tiranía del gobierno.
Las Catilinarias son consideradas una de las obras más importantes de la literatura ecuatoriana, ya que reflejan la lucha
por la libertad y la justicia en Ecuador durante el siglo XIX. Montalvo es considerado uno de los más grandes
escritores y pensadores de Ecuador, y sus obras siguen siendo relevantes hoy en día.
19.2 La emancipada … Análisis de su obra
La emancipada es una novela escrita por Juan Montalvo en 1873, en la que explora temas como la libertad, la igualdad
y la justicia. La novela sigue la historia de una joven mujer que lucha por su independencia y su derecho a la
educación en una sociedad patriarcal y conservadora.
La emancipada es considerada una de las primeras novelas feministas de la literatura ecuatoriana, ya que refleja la
lucha de las mujeres por sus derechos y su libertad en Ecuador durante el siglo XIX. La novela es un ejemplo de la
obra de Montalvo como defensor de la libertad y la justicia.
19.3 Leer y parafrasear el siguiente fragmento
En la parroquia de M... de la República ecuatoriana se movía el pueblo en todas direcciones, celebrando la festividad
de la Circuncisión, pues era primero de enero de 1841.
Sólo un recinto estaba silencioso y era el jardín de una casa cuyas puertas habían quedado cerrojadas desde la víspera.
Allí hablaba una joven lugareña con un joven recién llegado de la capital de la República.
El joven era de mediana estatura, de facciones regulares y un tanto cogitabundo.
En la joven, su altura, flexibilidad y gentileza se ostentaban como el bambú de las orillas de su río: su tez fina, fresca y
delicada la hacía semejante a la estación en que los campos reverdecen; la ceja negra, y las pupilas y los cabellos de un
castaño oscuro le daban cierta gracia que le era propia y privativa: su mirar franco y despejado, una ondulación que
mostraba el labio inferior como desdeñando al superior y el atrevido perfil de su nariz, daban a su rostro una expresión
de firmeza inconmovible. No había una perfecta consonancia en sus facciones; por eso el conjunto tenía no se qué de
extraordinario; la limpieza de su frente y la morbidez de sus mejillas que se encendían con la emoción, parecían signos
de candor: la barba perfectamente arqueada imprimía en todo su rostro cierto aire de voluptuosidad: una contracción
casi imperceptible en el entrecejo mostraba haber reprimido de tiempo atrás alguna pasión violenta: el cuello
levemente agobiado le daba una actitud dudosa entre la timidez y la modestia: de modo que ningún fisónomo habría
podido adivinar su carácter moral y fisiológico con bastante precisión.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

De qué hablaban, se puede adivinar fácilmente si se atiende a que el joven había estudiado las materias de enseñanza
secundaria en la ciudad más cercana a la parroquia de que nos ocupamos, y que iba a pasar sus temporadas de recreo
en casa de la joven. Se conocerá más claramente cual había sido su pensamiento dominante, cuando se sepa que
después de terminado el curso de artes, había pasado a hacer sus estudios profesionales en la Capital, y había
estudiado con todo tesón necesario para recibir la borla, dar media vuelta a la izquierda y volver a cierto lugar que sus
condiscípulos deseaban conocer porque le había pintado muchas veces en los ensayos literarios que se le obligaba a
escribir en la clase de Retórica. En uno de estos había dicho: Quedaos vosotros, hijos de la corte, en la región de las
Pandecetas, y el Digesto y las partidas. Yo de la jerarquía de doctor pasaré a la de aldeano, porque allí mora la
felicidad.
Las hoyas de los ríos Malacatus, Uchima, Chambo y Solanda con sus preciosidades vegetales y sus vistas pintorescas
acogerán el resto de mis días.
Las vegas son allí un salpicado caprichoso de alquerías, casas pajizas, ingenios de azúcar, platanares, plantíos de caña
dulce y pequeñas laderas en que pacen los ganados. Todo esto recibe un realce sorprendente con el relieve de los
árboles ya gigantescos, ya medianos, que nacen y crecen sin sistema artístico y con la sola simetría que a la naturaleza
pudo darles. La ceiba, el aguacate, el guayabo, el naranjo y el limonero son los más comunes matices de los
platanares, los cañizales y los prados. A la margen de los ríos se levantan, se extienden y entrelazan los bambús, los
carrizos, los laureles, el sauce y el aliso. En las colinas levántase el arupo para mostrar de lo alto su copa y sus
ramilletes.
Como el placer y el dolor en el corazón del hombre, así alternan a la falda de esos cerros y en la parte agreste de esos
valles, el faique con sus espinas y el chirimoyo con la frescura de su follaje, la fragancia de sus flores y lo sabroso de
su fruta. Las acequias que partiendo de los azudes, van a humedecer los terrenos regadizos, dan a beber a las plantas,
atraviesan los setos y recorren las heredades moviéndose y rielando como serpiente de diamante.
En los ribazos se forma algunas veces una sociedad heterogénea: las cabras, las vacas, las yeguas ramonean el césped
que Dios creara para ellas; y a la par de estas el hombre recoge de los mismos parajes, el díctamo, el azafrán, la
doradilla, la canchalagua, y extrae la miel y la cera que fabrican las abejas. Más allá, las altiplanicies pobladas de
higuerones, cedros, faiques y guayacanes, sirven de aprisco y majada a los rebaños y de sesteadores al campesino.
La más célebre de sus cordilleras es Auritosinga, cuyo nombre ha viajado alrededor del mundo, unido a la preciosa
corteza que allí se descubrió. Las campiñas y las florestas están siempre animadas por la antifonía de las aves canoras
y de las aves bulliciosas. Tal es el templo en que daré culto a una Deidad. Cuando se le imponía el deber de escribir
memorias geográficas de su provincia, hablaba a duras penas de todo lo que no era su parroquia predilecta, y cuando
de ésta escribía mencionaba hasta los más insignificantes por menores, aunque estos quedaran fuera del tema que se le
había señalado. En uno de los ensayos decía con referencia a su pueblo.

•=En la parroquia de M, en Ecuador, el pueblo celebraba la fiesta de la Circuncisión el 1 de enero de 1841. Sin
embargo, en un jardín cercano, una joven local hablaba con un joven recién llegado de la capital. La joven era
alta, flexible y gentil, con una tez fina y delicada. El joven era de mediana estatura, con facciones regulares y
una expresión pensativa.
La conversación entre los dos jóvenes probablemente giraba en torno a los planes del joven para regresar a su
pueblo natal después de terminar sus estudios en la capital. El joven había estudiado en la ciudad más cercana
a la parroquia y había pasado a hacer sus estudios profesionales en la capital.
En sus escritos, el joven expresaba su deseo de regresar a su pueblo natal y vivir una vida más simple, rodeado
de la naturaleza. Describe la belleza de su pueblo, con sus ríos, valles y montañas, y expresa su gratitud por la
oportunidad de vivir en un lugar tan hermoso.

19.4 En el fragmento hay varias palabras desconocidas, enliste y busque su significado

1. Pandecetas: Posiblemente sea un término inventado o una referencia a un lugar desconocido.
2. Alquerías: Casas de labranza o granjas, especialmente las que están en el campo
3. Ingenios de azúcar: Fábricas o maquinaria para producir azúcar.
4. Platanares: Terrenos plantados de plátanos.
5. Cañizales: Terrenos plantados de cañas
6. Carrizos: Plantas herbáceas de la familia de las gramíneas.
7. Arupo: Árbol de la familia de las leguminosas.
 UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774

8. Chirimoyo: Árbol de la familia de las annonáceas.

9. Díctamo: Planta herbácea de la familia de las rutáceas.
10. Azafrán: Planta herbácea de la familia de las iridáceas.
11. Doradilla: Planta herbácea de la familia de las solanáceas.
20.- TIPOS DE ARGUMENTOS
Existen varios tipos de argumentos, que se clasifican según su estructura y propósito:
1. Argumento deductivo: Se basa en premisas ciertas para llegar a una conclusión lógica y necesaria.
2. Argumento inductivo: Se basa en observaciones y experiencias para llegar a una conclusión probable.
3. Argumento analógico: Se basa en la comparación entre dos cosas para llegar a una conclusión.
4. Argumento causal: Se basa en la relación de causa y efecto para llegar a una conclusión.
20.1 Clasificación
1. Argumentos persuasivos: Buscan convencer al público de una idea o punto de vista.
2. Argumentos explicativos: Buscan explicar un fenómeno o concepto.
3. Argumentos críticos: Buscan evaluar y criticar una idea o punto de vista.
20.2 Conceptualización
La conceptualización es el proceso de definir y entender los conceptos y términos utilizados en un argumento. Es
importante conceptualizar correctamente para evitar malentendidos y asegurarse de que el argumento sea claro y
coherente.
20.3 El diccionario electrónico importancia, ventajas y desventajas
Un diccionario electrónico es una herramienta digital que proporciona definiciones y explicaciones de palabras y
términos.
Importancia
Los diccionarios electrónicos son importantes porque:
1. Accesibilidad: Están disponibles en línea y se pueden acceder desde cualquier lugar con conexión a Internet.
2. Actualización:Se pueden actualizar fácilmente para reflejar cambios en el lenguaje y la cultura.
3. Búsqueda rápida: Permiten buscar palabras y términos de manera rápida y eficiente.
Ventajas
Las ventajas de los diccionarios electrónicos incluyen:
1. Conveniencia: Se pueden utilizar en cualquier momento y lugar.
2. Amplia cobertura: Cubren una amplia gama de palabras y términos.
3. Enlaces y referencias: Pueden proporcionar enlaces y referencias adicionales para profundizar en un tema.
Desventajas
Las desventajas de los diccionarios electrónicos incluyen:
1. Dependencia de la tecnología: Requieren acceso a una computadora o dispositivo móvil con conexión a Internet.
2. Información no verificada: Algunos diccionarios electrónicos pueden contener información no verificada o
actualizada.
3. Dificultad para evaluar la credibilidad: Puede ser difícil evaluar la credibilidad de las fuentes utilizadas en los
diccionarios electrónicos.
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774
UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ ABEL CASTILLO”
Rancho López
-Km. 55 Vía Daule-Santa Lucía
colegiofiscaljosé[email protected] AMIE:09H04774