SESIÓN DE APRENDIZAJE
Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: “Consuelo Solano de Villón”
Director : Pedro Flores Vilchez
Subdirector : Elmer Albitres León
Fecha : 17 de JUNIO 2024
Docente : Beatriz Vidaurre Medina
Grado y Sección : 6° “A”
Área : Comunicación
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrume
Capacidades evaluación nto
Se comunica Expresa oralmente ideas
C. Adecuamos nuestras Lista de
y
oralmente en su emociones de forma ideas al mensaje que cotejo
lengua maternal. coherente y necesitábamos transmitir.
cohesionada. Ordena y
a) Obtiene información del jerarquiza las ideas en
texto oral torno a un tema y las Adecuamos, organizamos
b) Infiere e interpreta desarrolla para ampliar y desarrollamos nuestras
información del texto oral la información o ideas de forma coherente
c) Utiliza recursos no verbales y mantener el hilo y cohesionada.
temático. Establece
paraverbales de forma
relaciones lógicas entre
estratégica ellas (en especial, de
d) Interactúa estratégicamente
Utilizamos recursos
causa-efecto,
con distintos interlocutores consecuencia y
(gestos, movimientos,
contraste), a través de voz, entonación) para que
e) Reflexiona y evalúa la forma, el nuestro mensaje llegue
contenido y contexto del texto algunos referentes y
oral conectores. Incorpora un con claridad a los
vocabulario que incluye oyentes.
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Evalúa la adecuación de
textos orales a la
situación comunicativa,
así como la coherencia
de ideas y la cohesión
entre ellas; también, la
utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo
al propósito
comunicativo.
Propósito Hoy, día dialogaremos y planificaremos las actividades que
desarrollaremos durante esta unidad que nos permitirá
distinguir y poner en práctica los valores propios de algunos
héroes y heroínas que lucharon por nuestra independencia.
Evidencia Participan en la asamblea de aula dando aportes.
Momentos de la sesión
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Oran y entonan una canción.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
Se presenta las siguientes imágenes:
SABERES PREVIOS:
- Responden preguntas:
¿Quiénes son estos personajes?
¿Cómo habrán intervenido en la independencia del Perú?
¿Estos personajes serán considerados héroes?
¿Qué significa héroe para tÍ?
¿Qué valores creen que resalta en estos personajes?
Comprenden que:
Se presenta el nombre de la unidad:
“Distinguimos los valores cívico-patrióticos y humanos de Bolívar, San Martín y
Rázuri”
Dialogamos al respecto respondiendo a preguntas como:
¿Qué entiendes al leer el título de la unidad?
¿Qué son los valores?
¿Qué significará valores cívicos?
¿qué significará valores patrióticos?
¿Qué significará valores humanos?
Comprenden que:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy dialogaremos y planificaremos las actividades que desarrollaremos
durante esta unidad que nos permitirá distinguir y poner en práctica los
valores propios de algunos héroes y heroínas que lucharon por nuestra
independencia.
Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un
clima afectivo favorable.
Se presenta los criterios de evaluación al estudiante.
Desarrollo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Antes de la asamblea
En grupos pequeños
Responden en forma oral a las siguientes preguntas: ¿qué debemos conocer primero
antes de seguir el ejemplo de algunos héroes y heroínas?, ¿será necesario conocer qué
hicieron por nuestra independencia? ¿qué más podríamos conocer? Y ¿Qué actividades
podríamos realizar para lograr nuestro objetivo?
Cada equipo dialoga para presentar dos propuestas de actividades que se puedan realizar
en el aula.
Recuerdan que deben escucharse, anotar las ideas que consideren interesantes para
organizar y seleccionar la propuesta grupal de dos actividades que presentarán en
asamblea.
Organizan su propuesta, para ello deben tener en cuenta las anotaciones de las ideas
interesantes que hicieron.
Comprenden que la selección de las propuestas que el grupo presente en la asamblea
deben haber sido elegidas democráticamente.
Revisan su propuesta y verifican la coherencia y cohesión en la redacción.
Recuerdan que al exponer sus propuestas lo hagan con un lenguaje claro y variado y
haciendo uso del lenguaje corporal.
Se organizan para iniciar la asamblea y recuerdan que deben poner en práctica las
normas de convivencia acordadas al inicio de la sesión.
Durante la asamblea
Iniciamos el diálogo, en la que uno de los estudiantes lo dirigirá.
Presentan los papelotes con las propuestas acordadas (coordinador). Recuerdan que al
momento de presentar sus trabajos deben tener en cuenta las condiciones acordadas
para la participación oral.
Observan los papelógrafos (que han pegado) con todas las propuestas de actividades
para trabajar durante la unidad, e identifiquen las que son comunes. Responden a: ¿qué
actividades comunes encuentran?
Seleccionan las actividades que les permitan distinguir los valores de algunos héroes y
heroínas que lucharon por nuestra independencia.
Presento mi propuesta de actividades sugeridas para esta unidad.
En un papelote se va anotando las actividades seleccionadas para esta unidad.
Después del diálogo
Pregunta ¿cómo se sintieron durante su participación en la asamblea?, ¿el diálogo fue
constructivo?, ¿por qué?, ¿a qué acuerdos llegamos en la asamblea?, ¿cómo fue la
participación de cada uno en la asamblea?, ¿qué creen que debemos mejorar para
participar en un diálogo de manera correcta?
Cierre
Recuerdan las actividades realizadas durante la sesión al participar en la asamblea de
aula para planificar las actividades que nos permitirá desarrollar nuestra unidad.
Reflexionan sobre la importancia de saber adecuar, organizar y desarrollar las ideas de
forma coherente y cohesionada; de saber utilizar recursos (gestos, movimientos, voz,
entonación) de forma estratégica y de reflexionar sobre la forma como hablamos al
participar en las asambleas de aula.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AREA: comunicación
INDICADORES
N NOMBRES Y Adecuamos Utilizamos
Adecuamos,
° APELLIDOS nuestras ideas al organizamos y recursos (gestos,
mensaje que desarrollamos movimientos,
necesitábamos nuestras ideas de voz, entonación)
transmitir. forma coherente y para que nuestro
cohesionada. mensaje llegue
con claridad a
los oyentes.
1 ALVITES AGUILAR, DAYANA
ABIGAIL
2 ASIAN FELIPE, JOAO NICOLAS
3 CANCINO ANTON, WAGNER
JOSUE
4 CASTILLO IMAN, MARIA
LILIANA
5 CERNA VASQUEZ, RENATO
CAMILO
6 CHILON CHOCAS, DAIRON
ENRIQUE
7 CORONADO QUEVEDO,
KEREN MIKAELA
8 CORTEZ VEGA, LEONEL
SEBASTIAN
9 ESCOBAR AGUILAR, VICTOR
RAUL
10 ESPINOZA SANCHEZ, JUAN
DIEGO
11 FELIPE OLIVA, STEPHANO
FABIAN
12 GARCIA HERNANDEZ,
CARLOS SEGUNDO
13 GORDILLO RODRIGUEZ, LUIS
THIAGO
14 GUTTI AZAÑEDO, LEONARDO
AMIR
15 LIMA ESPINOZA, MAYTEE
CECILIA
16 MARTINEZ QUIROZ, CARLOS
BARUC
17 MENDOZA RODRIGUEZ,
CESIA ESMERALDA
18 ÑIQUEN IPANAQUE, LINDA
CRISTAL
19 PEÑA CHAVEZ, GENESIS
MARIA JOSE
20 PEREZ MEDINA, JOSHUA
ADRIANO
21 REYES MOGOLLÓN, LUCIANA
22 RONCAL VARGAS, ISABELLA
ALEXANDRA
23 RUIZ QUIROZ, LUIS RICARDO
FABIAN
24 SAMANA URTECHO, LUCAS
ELIAS BERNABE
25 SANCHEZ PURIZACA, CRISTAL
ELIANA
26 SUAREZ ABANTO, LUIS
FRANCO
27 TANTALEAN SANCHEZ,
MERARY YARELY
28 TIRADO RODRIGUEZ,
XIOMARA JAQUELINE
29 TORREJON TOLEDO, JORDAN
IVAN
30 TORRES PANTA, CARLOS
MATIAS
31 VELASQUEZ MURRUGARRA,
JOSE ARMANDO
32 VENEGAS CUEVA, ELARD
YHUSUE
33 VERGARA ALDAMAS,
EDUARDO MANUEL
34 VERGARA PAZ, JESUS
ADRIAN CESAR
35 VILLACORTA ZUÑIGA, SASKIA
ALEXA
36 YEPEZ VALIENTE, LIONEL
DAVID
37 YNGA CHUSHO, LEIDY ANALI
38 ZAPATA SALDAÑA, FABRICIO
ALESSANDRO
Hoy día dialogaremos y
planificaremos las
actividades que
desarrollaremos durante
esta unidad que nos
permitirá distinguir y poner
en práctica los valores
propios de algunos héroes y
heroínas que lucharon por
nuestra independencia.
Adecuamos nuestras ideas al
mensaje que necesitábamos
transmitir.
Adecuamos, organizamos y
desarrollamos nuestras ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utilizamos recursos (gestos,
movimientos, voz, entonación)
para que nuestro mensaje llegue
con claridad a los oyentes.
Héroe en el sentido propio
Una persona se convierte en héroe cuando realiza una
hazaña extraordinaria y digna de elogio e imitación para
la cultura de su lugar y tiempo, particularmente cuando
para ello sacrifica o arriesga valerosamente su vida,
mostrando con ello gran valor y virtudes que se estiman
dignas de imitación (solidaridad, empatía, generosidad) ,
sobre todo para los jóvenes. Tradicionalmente, el
término “héroe” se vincula sobre todo a las hazañas
bélicas (“héroes de guerra”, quien muestra coraje y/o
éxitos extraordinarios en combate, sobre todo cuando
resulta muerto o herido por arriesgar voluntariamente su
vida por la tierra)
Valores humanos
“Distinguimos
los valores
cívico-patrióticos
y humanos de
Bolívar, San
Martín y Rázuri”
