Geometría

SUPERFICIE ESFÉRICA Y ESFERA

SUPERFICIE ESFÉRICA
Y ESFERA 19
Aprendizajes esperados Capítulo 19
Aprendizajes esperados
•
Aprendizaje esperados
Conoce la diferencia entre superficie esférica y esfera.
• Calcula el área de la superficie esférica y las porciones de ella.
•• Calcula
Conoceellavolumen
diferencia
deentre superficie
la esfera esférica
y de las y esfera.
porciones de sólido que se asocian con ella.
• Calcula el área de la superficie esférica y las porciones de ella.
• Calcula el volumen de la esfera y de las porciones de sólido que se asocian con ella.

Estrategias
Estrategiamotivadoras
motivadoras

Pequeñas esferas de agua

Pequeñas esferas de agua
La observación diaria sugiere que un líquido se adapta a la forma de su recipiente o se extiende formando una capa
La observación diaria sugiere que un líquido se adapta a la forma de su recipiente o se extiende formando una capa
delgada, como ocurre al volcarlo en una mesa. ¿Pero qué ocurriría en ausencia de las fuerzas gravitatorias? De la misma
delgada, como ocurre al volcarlo en una mesa. ¿Pero qué ocurriría en ausencia de las fuerzas gravitatorias? De la misma
forma que los cuerpos se dirigen hacia un mínimo de energía potencial gravitatoria al caer, una pequeña cantidad de líquido
forma que los cuerpos se dirigen hacia un mínimo de energía potencial gravitatoria al caer, una pequeña cantidad de líquido
suspendida en el aire tratará de minimizar la tensión de la superficie debido a estas fuerzas de cohesión.
suspendida en el aire tratará de minimizar la tensión de la superficie debido a estas fuerzas de cohesión.
Por lo tanto, adquirirá la estructura de una esfera que es la forma de menor superficie externa para un volumen fijo. Al
Por lo tanto, adquirirá la estructura de una esfera que es la forma de menor superficie externa para un volumen fijo. Al
caer las gotas de lluvia, por ejemplo, estas adquieren una forma casi esférica. Esta esfera es distorsionada hacia una forma
caer las gotas de lluvia, por ejemplo, estas adquieren una forma casi esférica. Esta esfera es distorsionada hacia una forma
alargada debido a la resistencia atmosférica y a la gravedad. Cuanto más pequeña es la cantidad de agua, el efecto relativo de la
alargada debido a la resistencia atmosférica y a la gravedad. Cuanto más pequeña es la cantidad de agua, el efecto relativo de la
gravedad y resistencia es menor y la gota resulta más esférica. Más aún, si el agua cae desde una altura más o menos apreciable,
gravedad y resistencia es menor y la gota resulta más esférica. Más aún, si el agua cae desde una altura más o menos apreciable,
la resistencia del aire aumenta con la velocidad hasta llegar a un punto en que las gotas caen con una velocidad casi constante
la resistencia del aire aumenta con la velocidad hasta llegar a un punto en que las gotas caen con una velocidad casi constante
donde el peso y la resistencia se cancelan. Bajo estas condiciones, la gota será prácticamente esférica. Esto ocurre también en
donde el peso y la resistencia se cancelan. Bajo estas condiciones, la gota será prácticamente esférica. Esto ocurre también en
el caso de las burbujas de jabón; las fuerzas gravitatorias y de resistencia prácticamente se cancelan y la burbuja adquiere una
el caso de las burbujas de jabón; las fuerzas gravitatorias y de resistencia prácticamente se cancelan y la burbuja adquiere una
forma casi esférica. El mismo efecto puede lograrse al suspender un líquido dentro de otro. Por ejemplo, el aceite de oliva no se
forma casi esférica. El mismo efecto puede lograrse al suspender un líquido dentro de otro. Por ejemplo, el aceite de oliva no se
mezcla con el agua ni con el alcohol. Flota en el agua pero se hunde en el alcohol. Se puede preparar por lo tanto una mezcla
mezcla con el agua ni con el alcohol. Flota en el agua pero se hunde en el alcohol. Se puede preparar por lo tanto una mezcla
de alcohol y agua en la cual el aceite ni flota ni se hunda.
de alcohol y agua en la cual el aceite ni flota ni se hunda.

265

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 169

 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

Organizador
Organizador visualvisual

ESFERA

L L Área de una superficie Toda sección plana de una

se esférica (ASE) esfera es un círculo.
360º 360º cumple 2 Círculo
ASE = 4R
menor
Círculo
máximo
r
R R
Volumen de la esfera (V)
se R
cumple 4 3
V= R
3

Zona esférica Casquete esférico

L L
360º Casquete
360º 360º
B
A
h

R R
R
h h O

se cumple se cumple

Área de la superficie total de la Área de la superficie total del

zona esférica (Szona) casquete esférico (Scasquete)
2
Szona = 2Rh Scasquete = (AB)

Huso esférico Cuña esférica

Huso Cuña
esférico esférica

R R
 R  R

se cumple se cumple

Área de la superficie total del Volumen de la cuña esférica

uso esférico (Shuso) (Vcuña)
2 3
Shuso = Vcuña =
R R
90º 270º

266

170 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

Marco teórico

SUPERFICIE ESFÉRICA Casquete esférico

Es aquella superficie generada por una semicircunferencia Es la zona esférica de una base.
al girar 360º en torno a su diámetro.
360º

H
R

O 2R O
R

Eje de giro

Plano secante
Circunferencia ACE = 2pRH
menor

ACE : área del casquete esférico

O R Huso esférico

R Porción de superficie esférica limitada por dos semicírculos

R
máximos.

Circunferencia Plano tangente

máxima R

ASE = 4pR2 

ASE : área de la superficie esférica

Zona esférica de dos bases 2

pR a
A HE 
Es la porción de la superficie esférica comprendida entre 2 90º
planos paralelos.
Eje AHE : área del huso esférico

Esfera

R Es aquel sólido generado por un semicírculo al girar 360º,

O H
en torno a su diámetro.
360º
Semicírculo
generador

O
AZE = 2pRH R

AZE : área de la zona esférica Eje de giro

267
“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 171
 4TO AÑO - GEOMETRÍA

Geometría

Circunlo Plano secante Segmento esférico de una base

menor
r
Es cada una de las dos partes en que queda descompuesta
una esfera por un plano secante.

O R H

Circulo R
a a
mayor R
Plano tangente

4 3
VE= pR
3

Del gráfico:
VE : volumen de la esfera
a : longitud del radio de la base

H : altura del segmento esférico

Segmento esférico de dos bases
3 2
Es la porción de una esfera sólida comprendida entre dos pH pHa
=
VSE +
planos paralelos. 6 2

VSE : volumen del segmento esférico de una base

O1 a

Cuña esférica
H
Porción de esfera limitada por dos semicírculos máximos y
O2 b un huso esférico.

Del gráfico:

O1 y O2: centros de las bases R


H: distancia entre las bases paralelas

a y b: longitudes de los radios de las bases

=
V
pH
3
+ pH
a +b  2 2
 VCE 
pR a
3

SE 6 2 270º

VCE : volumen de la cuña esférica

VSE : volumen del segmento esférico de dos bases

172
268 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”
 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

Problemas resueltos

1. En la figura, el volumen del cono de revolución es En el OLA (T. Pitágoras):

18p cm3. Calcule el volumen de la semiesfera.
2
R2 = 22 + 2 ⇒ R= 6

Nos piden:

V = 2p
2
6
3
∴ V = 4p u3

2r
r Rpta.: A

A) 81p cm3 B) 256p cm3 D) 144p cm3 3. Calcule la relación de volúmenes del cilindro
D) 169p cm3 E) 64p cm3 equilátero con respecto al de la esfera inscrita.
Resolución
A) 4/3 B) 3/2 C) 1/2
D) 3/4 E) 5/2

Resolución
2r

2r=6
r
R

Dato: 1 pr2 × 2r = 18p R R

3
r=3 R

Nos piden:
R R
Vx = 2 p×63
3
∴ Vx = 144p cm3 I. VCE = pR2 · 2R ⇒ VCE = 2pR3

Rpta.: C
II. VE = 4 pR3
3
2. Calcule el volumen de la semiesfera, que circunscribe
a un cubo, cuya arista mide 2 cm (una de las caras Dividiendo:
del cubo está contenida en el círculo máximo de la VCE 2

semiesfera). VE 4
3
A) 4p u3 B) 8p u3 C) 16p u3
D) 9p u3 E) 12p u3 VCE 3
∴ =
Resolución VE 2

A Rpta.: B

R
2

2 O
R L
2
2
2

269

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 173

 Geometría

4TO AÑO - GEOMETRÍA

PRIMERA SESIÓN

Práctica

NIVEL I 8. Calcule el área de la superficie lateral del cono

circular recto inscrito en la semiesfera de volumen
1. Calcule el volumen de una esfera si el área de su
igual a 18p u3.
superficie es 4p u2.

Rpta.: 4p/3 u3

2. Calcule el volumen de una esfera si el área de su

círculo máximo es 4p u2. O

Rpta.: 32p/3 u3 Rpta.: 9 2 p u2

3. Calcule la longitud del radio de una esfera sabiendo

que su área es numéricamente igual a su volumen.
NIVEL II
Rpta.: 3
9. ¿En qué relación se encuentran el volumen de un
cilindro y el volumen de una esfera inscrita en dicho
4. Calcule el área de casquete esférico si AB = 24.
cilindro?
(O: centro)
Rpta.: 3/2

A B
10. ¿A qué distancia del centro de una esfera de 17 m
13
de radio debe pasar un plano secante para que la
O
intersección tenga 8 m de radio?

Rpta.: 15 m

Rpta.: 208p 11. Si un cubo y una esfera tienen igual área, calcule la
relación entre los volúmenes del cubo y la esfera.
5. Si el área lateral de un cilindro recto es 8 m2, calcule p
el área de la superficie esférica inscrita. Rpta.:
6
Rpta.: 8 m2
12. En la figura, se muestra una esfera inscrita en un cono
6. En la figura, calcule el volumen de la esfera inscrita en recto. Si la generatriz del cono mide 4 3 cm, calcule
la semiesfera de volumen 144p u3. (O: centro) el volumen de la esfera.
V

60º

Rpta.: 36p u3 A B

7. Calcule el volumen de la esfera inscrita en un cubo Rpta.: 32p/3 cm3

cuyo volumen es 216 u3.

Rpta.: 36p u3

270

174 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

NIVEL III 15. Un almacén tiene la forma de una semiesfera. Si se

necesitan 8 galones de pintura para cubrir el piso,
13. Calcule el área de la superficie esférica a un cono de
¿cuántos galones se necesitaran para pintar el interior
revolución de radio de 3 m y altura 4 m.
del almacén?
Rpta.: 9p m2
Rpta.: 16 galones

14. Se tiene dos esferas metálicas de radios a y 2a, dichas

16. Calcule el radio de una esfera inscrita en un octaedro
esferas se funden y se construye un cilindro recto cuya
regular cuya arista mide a.
altura es 3a. Calcule el radio de la base del cilindro.
Rpta.: a 6
Rpta.: 2a 6

Tarea para la casa

NIVEL I NIVEL II

1. Calcule el volumen de una esfera si el área de su 5. Si el volumen de un cilindro circular recto es 12 m2,
superficie es 36p u2. calcule el volumen de la esfera inscrita.

A) 27p u3 B) 8p u3 C) 18p u3 A) 4 m2 B) 6 m2 C) 7 m2
D) 36p u3 E) 38p u3 D) 10 m2 E) 8 m2

2. Calcule el volumen de una esfera si el área de su 6. El volumen de una esfera inscrita en un cubo es
círculo máximo es 26p u2. 36p u3. Calcule el área de la superficie total del cubo.

A) 50 u2 B) 54 u2 C) 60 u2
A) 500 p u3 B) 20 p u3 C) 400 p u3
3 3 3 D) 70 u2 E) 10 u3

D) 500 p u3 E) 600 p u3
7 11 7. Calcule el volumen de una semiesfera donde el área
de su círculo máximo es xp u2.
3. Calcule la longitud del radio de una esfera sabiendo
que su volumen es numéricamente igual al doble de A) x B) 2 px x C) 3p x
3
su área.
D) 2px E) 4 p
A) 2 B) 4 C) 5 3
D) 6 E) 7
NIVEL III

4. Calcule el volumen del segmento esférico mostrado si 8. Calcule el área de la superficie esférica mostrada si
AB = 16. (O: centro) AE = 6.
E

A B
53º
O A B
O

10

A) 100p B) 80p C) 90p

A) 139p B) 138p C) 416 p D) 16p E) 120p
3
D) 12p E) 16p

271
“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 175
 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

9. Calcule el área de la superficie esférica si el área de la DESAFÍO

base de cono circular recto es 16p u2.
11. Una esfera tiene 3 m de radio. ¿A qué distancia
V
del centro debe trazarse un plano secante para que
60º
la sección obtenida sea 1/3 del área de un círculo
máximo?

A) 2 m B) 3 m C) 5 m
74º
A B D) 6 m E) 7 m

A) 16p u2 B) 18p u2 C) 25p u2

D) 36p u2 E) 42p u2 12. Halle la relación entre las áreas de un hexaedro regular
y de la superficie esférica circunscrita al hexaedro.
10. Dado un octoedro regular de volumen 9 2 m3, calcule
el área de la superficie esférica inscrita al octoedro. A) 3/p B) 4/p C) 5/p

A) 3p m2 B) 4p m2 C) 5p m2 D) 2/p E) 3/2p
D) 6p m2 E) 9p m2

Sabías que...

El cerebro de los humanos es el que posee más pliegues de todos los seres vivos, por eso si lo desplegá-

ramos mediría aproximadamente 2 metros, mientras que el de un gorila, todo y pesar casi lo mismo, al desplegar-

lo sólo mide una cuarta parte que el del hombre?

272
176 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”
 Geometría
Geometría

TEOREMAS
TEOREMAS DE
DE PAPPUS-GULDIN
PAPPUS-GULDIN
TEOREMAS DE PAPPUS-
GULDIN 20
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
esperados
Aprendizajes
Aprendizajes esperados
esperados
Capítulo 20
•• Aprendizaje
Reconoce
Reconocecuando
cuandose esperados
segenera
generauna
unasuperficie
superficieyycuándo
cuándoun
unsólido.
sólido.
•• Aplica
Aplicacorrectamente
correctamentelos
losteoremas
teoremasen
enlalaresolución
resoluciónde
deproblemas.
problemas.
• Reconoce cuando se genera una superficie y cuándo un sólido.

• Aplica correctamente los teoremas en la resolución de problemas.

Estrategias
Estrategias motivadoras
motivadoras
Estrategia motivadoras
Centro
Centro de
de gravedad
gravedad yy equilibrio
equilibrio
Centro de gravedad y equilibrio
La
La importancia
importancia de de lala ubicación
ubicación del del CG
CG viene
viene dada
dada porpor su su carácter
carácter
La importancia
determinante
determinante en
en cuanto
cuanto deaalalalaubicación
inestabilidad
inestabilidad del yCG viene dada
y seguridad
seguridad del por su carácter
del aeroplano.
aeroplano. Un
Un
determinante
avión con su CG en cuanto
dentro dea la
los inestabilidad
límites y
tabulados seguridad
avión con su CG dentro de los límites tabulados es manejable, responde es del
manejable, aeroplano.
respondeUn
aa avión
los con
mandos su CG
en dentro
la forma de los límites
prevista y tabulados
vuele
los mandos en la forma prevista y vuele por tanto con seguridad, por es manejable,
tanto con responde
seguridad,
a los mandos
mientras
mientras que en la forma prevista
que elel desplazamiento
desplazamiento del
del CG CGymás vuele
más allápor
allá de tanto
dichoscon
de dichos límitesseguridad,
límites puede
puede
mientras
volverlo
volverlo que el desplazamiento
inmanejable,
inmanejable, poniendo aadel
poniendo susCG
sus más allá
ocupantes
ocupantes ende
en dichos
grave
grave límites
riesgo.
riesgo. Porpuede
Por esta
esta
razón, el piloto tiene la responsabilidad de no exceder el límite de pesoesta
volverlo
razón, el inmanejable,
piloto tiene la poniendo
responsabilidad a sus ocupantes
de no en
exceder grave
el riesgo.
límite de Por
peso y,y,
además, que el CG resultante de la distribución del mismo permanezcay,
razón,
además, el
que piloto
el tiene
CG la responsabilidad
resultante de la de no
distribución exceder
del el
mismo límite de peso
permanezca
además,
dentro
dentro de
de los que
los el CGimpuestos
límites
límites resultantesiside
impuestos nolaquiere
no distribución
quiere verse del mismo
verse envuelto
envuelto enpermanezca
en situaciones
situaciones
muydentro
muy de los límites impuestos
comprometedoras.
comprometedoras. Durantesi
Durante las
lasno quiere verse
acrobacias
acrobacias enenenvuelto
aeronaveen
aeronave essituaciones
es donde
donde sese
aprecia el dominio que tiene el piloto sobre la estabilidad de la misma. se
muy
aprecia comprometedoras.
el dominio que tieneDurante
el piloto las acrobacias
sobre la en aeronave
estabilidad de la es donde
misma.
aprecia el dominio que tiene el piloto sobre la estabilidad de la misma.

Un
Un uso
uso inadecuado
inadecuado de de lala distribución
distribución de de pesos
pesos nos
nos podría
podría poner
poner en en situaciones
situaciones incómodas,
incómodas, así
así como
como lala mostrada
mostrada en en lala
imagen,
imagen, Unen
enuso inadecuado
lalaque
que alalburro
burrodede la distribución
decarga
carga se
seleleha de pesos
hapuesto
puesto nos podría
sobrepeso.
sobrepeso. Al poner
Alser
ser en de
elelpeso
peso situaciones
delalacarga incómodas,
cargamayor
mayor queelelasí
que delcomo
del propio
propiolaanimal,
mostrada
animal, en la
elelCG
CG
delimagen,
del sistemaen
sistema la que al burro
burro-carga
burro-carga se
seubica
ubicade carga
más se ledel
másallá
allá haburro
del puesto
burro sobrepeso.
yyde
delas Al lo
lasllantas,
llantas, ser
loqueel peso
que de lalalacarga
produce
produce mayordel
elevación
elevación que
del el del propio animal, el CG
animal.
animal.
del sistema burro-carga se ubica más allá del burro y de las llantas, lo que produce la elevación del animal.

277
277

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 177

 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

Organizador visualvisual
Organizador

TEOREMA DE PAPPUS-GULDIN

Sea: Eje
L : perímetro de la figura que va a girar
360º
S : área generada por la rotación de la tenemos
L
figura L
x : distancia del centro de gravedad de L, x
al eje

se cumple CG

S = 2x L

Sea: Eje
A : área de la figura que va a girar
360º
V : volumen obtenido por la rotación de tenemos
A
A
x : distancia del centro de gravedad de A, x
al eje

se cumple CG

V = 2xA

Marco teórico

Estos teoremas fueron formulados primero por el geómetra griego Pappus en el siglo III a. n. e. Más tarde fue restablecida por
el matemático suizo Paul Guldin (1577-1643). Se refieren a superficies y sólidos de revolución.

Teorema 1: Superficie generada

El área de la superficie generada por una línea plana al girar 360° en torno a una recta coplanar y no secante a dicha línea, es
igual al producto de la longitud de la línea y de la longitud de la circunferencia descrita por su centroide.
Circunferencia
L generada por C L
C
línea Circunferencia
generada por C

G
x

A
eje corte
Circunferencia
generada por A

278

178 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

Sea

L : longitud de la línea que gira

G : centroide de la línea

x : distancia del centroide a L

S : área de la superficie generada

L : eje de giro
Se cumple:

S = 2pxL

Teorema 2: Sólido generado

El volumen del sólido generado por una región plana al girar 360° en torno a una recta coplanar que no contiene puntos interiores
de dicha región, es igual al área de la región multiplicada por la longitud de la circunferencia descrita por el centroide.

Sea

A : área de la región que gira

G : centroide de la región que gira

x : distancia del centroide a L

V : volumen del sólido generado

L : eje de giro
Se cumple:

V = 2pxA

279
“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 179
 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

Problemas resueltos
1. Calcule el volumen generado por la región triangular VSG = 2px (Área del círculo)
al girar 360º alrededor de la recta L si su área es 10. VSG = 2p(a+b)pa2
8
A) 20p u3 ∴ VSG = 2p2a2(a+b)

B) 40p u3 Rpta.: E

C) 80p u3
3. Calcule el volumen generado por la región sombreada
D) 50p u3 al girar 360º alrededor de la recta L.
E) 60p u3 4
1
A) 165p u3
Resolución
Calculamos el centroide de la región plana: B) 180p u3 a

8+4 C) 150p u3
x= =4
3
Además A=10, luego el volumen es: D) 195p u3 a

8
E) 170p u3

Resolución
1 A
H
4 CG 

a
8
9/2
n
2n
x
B
V = 2pxA
 aa
1
V = 2p(4)(10)
E C

8
V = 80p u3
Rpta.: C I. AHB ≅ BEC (A.L.A.)

⇒ AH = BE = 1 y EC = HB = 8
2. Calcule el volumen del sólido generado al girar
la región circular una vuelta con respecto al eje x 2n
II.  ⇒ x=
3
9 3n
coplanar L.
2
A) pa2(a+b)
III. BEC: a2 = 12 + 82
B) ab(a+b)
C) a2(a+b) O a2 = 65

VSG = 2px (Área(ABC))

a b
D) 2pab(a+b)
E) 2p2a2(a+b)
a⋅a
VSG = 2 p ⋅ 3 ⋅
L
Resolución 2

VSG = p · 3 · 65
L

∴ VSG = 195p u3
O
Rpta.: D
a b

280

180 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 Geometría

I.E.P. JOHN WESLEY

PRIMERA SESIÓN

Práctica
NIVEL I Calcule el área de las superficies generadas por las siguientes
Calcule el volumen del sólido generado por las siguientes regiones figuras al hacerlas girar 360º alrededor de la recta L.
sombreadas al hacerlas girar 360º alrededor de la recta L. 5.
1. L
L
4 1

5
6 53º

2
Rpta.: 84p
Rpta.: 192p

6.
2.
L
L Hexágono regular
4

O
2
4
3

1
Rpta.: 180p
Rpta.: 80p
7.
3. L
L Cuadrado

5 5
8º

6 52
5 5

Rpta.: 144p Rpta.: 160 2 p

4. 8.
L L

5
3 2
O
1 O

Rpta.: 72p2 Rpta.: 140p

281

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 181

 4TO AÑO - GEOMETRÍA

Geometría

NIVEL II NIVEL III

Calcule el volumen del sólido generado por las regiones 13.

sombreadas al hacerlas girar 360º alrededor de la recta L. L
9.
L
3
 O

4
3 8

Rpta.: 276p


Rpta.: 24p 14.

10.
L

L 3
2 área = 10

6 4

4
Rpta.: 2p2

Rpta.: 80p 15.

11.
L
4
L Región
cuadrada
2

9
Rpta.: 175p

Rpta.: 54p
16. a+b+c = 30

12.
L

6
Rpta.: 1680p
Rpta.: 216p

282182
“EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”
 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

Tarea para la casa

Calcule el área de la superficie generada por las siguientes NIVEL II
figuras al hacerlas girar 360º alrededor de la recta L.
5.
NIVEL I L
1.
L 60º
2

60º
13 5

2 A) 6p B) 12p C) 16p
D) 48p E) 144p

A) 320p B) 416p C) 316p

Calcule el volumen del sólido generado por las siguientes
D) 500p E) 544p
figuras sombreadas al hacerlos girar 360º alrededor de la
recta L.
2.
L 6.
L
Cuadrado

45º 1

5
2 2
2

A) 16p B) 42p C) 32 2 p
A) 48p B) 16p C) 32p
D) 16 2 p E) 32p
D) 44p E) 33p

3.
L 7.
A) 36p

B) 38p
3
C) 18p O
6 L
D) 54p A) 27p B) 36p C) 18p
E) 32p D) 54p E) 38p

4. NIVEL III
L Hexágono regular 8.
A) 16p L

B) 48p A) 18p

C) 32p B) 36p
3
D) 40p 2 C) 40p

E) 50p D) 32p

E) 9p

283

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 183

 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

9. DESAFÍO

11.
Hexágono regular
3

4 3 L

A) 81p B) 40p C) 27p

D) 36p E) 63p
4 L
10.
A) 128p B) 72p C) 144p
D) 566p E) 288p
L

8
12.
L
2
A) 192p
15
B) 144p2 r R
2 O
C) 190p

D) 132p2 2 8
A) 36p B) 54p2 C) 36p2
E) 144p2
D) 40p2 E) 54p

Sabías que...

¿SABES QUE RELACIÓN HAY ENTRE EL NOMBRE DEL FAMOSO GOOGLE Y LAS MATEMÁTICAS?

Google, empresa estadounidense especializada en búsquedas y publicidad por Internet, tomó su nom-
bre del término matemático googol, que significa el número 10100. Para la empresa, este uno seguido de un cen-
tenar de ceros simboliza la tarea que se ha fijado de indexar la cantidad aparentemente infinita de información
que circula por la World Wide Web, y hacerla mundialmente accesible. El nombre de Google se ha hecho tan
popular que en inglés se usa el verbo to google, cuyo significado es ‘utilizar Internet para obtener información’.

284
184 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”
 PLANO CARTESIANO

Capítulo 21

Aprendizaje esperados

• Ubica un punto en el plano cartesiano.

• Calcula la pendiente de una recta.

Estrategia motivadoras
Sistema de coordenadas en el computador

El sistema de coordenadas en 2 ó 3 dimensiones es indispensable para poder ubicarnos

geográficamente en la posición que nos encontremos. Hoy en día algunos instrumentos
electrónicos simulan a las conocidas brújulas, para tratar de orientarnos.

Si miramos a nuestro alrededor, veremos que el mundo en que vivimos está lleno de números,
inclusive el computador para mostrarnos las fotos familiares que tenemos, llena la pantalla con
una serie píxeles de la forma (x, y) que destellan con un determinado color y una determinada
intensidad. ¿Pero cómo es el sistema que usa el computador?

Por la forma en que los electrones salen del cañón del tubo de rayos catódicos y golpean la
parte interna del monitor para refrescar el contenido de los pixeles a unos 60-70 Hz, se produce
el barrido vertical que formará cualquier imagen tal como si se tratara de colorear puntos del
sistema cartesiano. Cuando el haz de electrones llega a la esquina inferior derecho se reorienta automáticamente a la esquina
superior izquierda, de modo que en lo que dura ese proceso no se emiten electrones.

Es así como el sistema cartesiano de píxeles en la pantalla de nuestro ordenador tiene el

eje positivo x horizontal orientado hacia la derecha y el eje positivo y vertical orientado hacia
abajo y no hacia arriba, como estamos acostumbrados. Los programadores de imágenes
deben simular un sistema tradicional e inclusive más de una vez deben crear espacios virtuales,
para lo cual se deben simular los ejes tridimensionales x, y, z.

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 185

 292
PLANO CARTESIANO

186
4TO

Sistema de coordenadas Distancia entre dos puntos (d) Ángulo de inclinación

rectangulares o sistema X – Y.
Y Y
Eje de
Geometría

ordenadas
Y : ángulo de inclinación L.
P2(x2; y2)
P(x0; y0) donde
y0 P1(x1; y1) y2 – y1 P0(x0; y0)
Organizador visual

0º    180º
x2 – x1
 X
X 0
AÑO - GEOMETRÍA

Organizador visual

X 0 L
(0; 0) x0 Eje de
abscisa
Origen de
coordenadas La distancia entre P1 y P2 es:
2 2
d(P1; P2) = (x2 – x1) +(y2 – y1)
División de un segmento en una
razón dada.
Sea: AP = a = r ; r: razón Punto medio de un segmento (d) Ángulo de inclinación Es la tangencia de su
PB b ángulo de inclinación, se
Sea: AM = MB Y
Y donde denota:
Y m = tan
B(x2; y2)
b
m = pendiente de la recta.
B(x2; y2) P2(x2; y2) P1(x1; y1)
a 
P(x0; y0)
 M(x0; y0) 
A(x1; y1) X y 1 – y2
0 se cumple
m= x1; y2
X A(x1; y1) L x1 – x2
0
se cumple: X
0
Las coordenadas de P son: AM = 1 (razón)
PM
x1+rx2 y1+ry2
x0 = y0 =
r +1 r +1 se cumple:
Las coordenadas de M son:
x1+x2 y1+y2
x0 = y0 =
2 r +1

“EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 I.E.P. JOHN WESLEY

Geometría

Marco teórico

PLANO CARTESIANO

El sistema de los números reales es el conjunto , el cual

está asociado a la recta numérica real o eje x.

Entonces, el producto × = 2 es el conjunto de todos

los pares ordenados del plano que está determinado por
dos rectas numéricas reales perpendiculares, siendo éstas:
horizontal y vertical, respectivamente. Dichas rectas son
los ejes de coordenadas rectangulares o plano cartesiano
y a la intersección de los ejes se denomina origen de
coordenadas.

Los ejes X e Y dividen el punto cartesiano en cuatro partes

llamadas cuadrantes.

La distancia del origen de coordenadas a cualquier

punto P(x, y) de 2, es expresada por:

Ubicación de un punto en el plano cartesiano

A cada punto P del plano cartesiano se le puede asignar un

par ordenado (a, b) de números reales llamados coordenadas
cartesianas del punto P.
División de un segmento en una razón dada
Donde a es la abscisa y b es la ordenada del punto P.
Las coordenadas del punto que divide a un segmento en
una razón dada, se obtiene del modo siguiente:

Se cumple:

mx1 + nx 2 my1 + ny2

x= ∧ y=
m+n m+n

Distancia entre dos puntos También se cumple:

Sean las coordenadas de dos puntos cualesquiera P1(x1, y1)
x1 + rx 2 y1 + ry2
y P2(x2, y2) del plano cartesiano la distancia d comprendida x= ∧ y=
1+ r 1+ r
entre ellos se determina por la fórmula:

Donde:
d=  x1 − x2 2 +  y1 − y2 2 AP = m = r
PB n

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 187 293

 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

Punto medio de un segmento

2. Si q > 90º ⇒ m < 0
Dado el segmento de extremos A y B cuyas coordenadas
son A(x1, y1), B(x2, y2) y M es el punto medio de AB, tal que
M(x; y). Luego, las coordenadas del punto M se determinan
mediante la semisuma de las respectivas coordenadas de
A y B.

Se cumple:

x1 + x 2 y1 + y2 3. Si q = 90º ⇒ m = ∞
=x ∧=y
2 2
Teorema
Ángulo de inclinación La pendiente de una recta L que pasa por los puntos
Si L es una recta que pasa por el punto P0(x0, y0) entonces P1(x1, y1) y P2(x2, y2), está dada por:
el ángulo q formado por la recta L y el eje X positivo en
y2 − y1
sentido antihorario se llama ángulo de inclinación de L. La m= , x1 ≠ x 2
x 2 − x1
variación del ángulo q es 0º ≤ q ≤ 180º.

Rectas paralelas y perpendiculares

Si L1 // L2 → m1 = m2

Si L1 ⊥ L2 → m1 · m2 = – 1
Pendiente de una recta (m)

Se llama pendiente o coeficiente angular de una recta a la

tangente de su ángulo de inclinación y denotaremos por:

m = tgq

Cálculo de las coordenadas del baricentro(G) de la

región triangular

1. Si q < 90º ⇒ m > 0

En la figura, G es baricentro de la región triangular ABC.

Se cumple:

x1 + x 2 + x 3 y1 + y2 + y3
x= ∧ y=
3 3

294

188 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

Problemas resueltos
1. Calcule x. Resolución

A) 1 B) 2 C) 3 m = tg 150º
D) 4 E) 5 m = –tg 30º
Resolución 3
∴m=–
3
Rpta.: C

3. Del segmento mostrado, calcule las coordenadas del

punto P.

A) (–22/7, 31/7)

B) (22/7, 31/7)

Las regiones sombreadas son semejantes. C) (22/7, –31/7)

x = a D) (22, 31)
6 2a
∴ x=3 E) (1/7, 1/7)
Rpta.: C Resolución

2. Calcule la pendiente de la recta tangente a la

circunferencia en C.

2(6) + 5(2) 12 + 10 27
x0  
2+5 7 7
2(−2)+ 5(7) −4 + 35 31
y0   
2+5 7 7
A) 3 /3 B) –1/3 C) – 3 /3
 22 31 
3 ∴ P( x0 , y0 ) =
P , 
D) 1/3 E)  7 7 

Rpta.: C

295

“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 189

 Geometría

4TO AÑO - GEOMETRÍA

PRIMERA SESIÓN

Práctica
NIVEL I 7. Calcule el área de la región triangular OPQ.

1. De la figura, calcule a.

Rpta.: 24 u2

Rpta.: 53º 8. Calcule la pendiente de la recta L.

2. Determine las coordenadas del punto medio del

segmento que tiene por extremos los puntos A(4, 7) y
B(2, –3).

Rpta.: (3, 2)

3. Calcule la pendiente de la recta L.

Rpta.: – 3

NIVEL II

9. Calcule el área de la región cuadrantal.

Rpta.: –4/5

4. Calcule la distancia entre los puntos P(5, –1) y

Q(2, 3).

Rpta.: 13 Rpta.: 13 p
4

5. Calcule la distancia del origen de coordenadas al

10. De la figura, calcule AM si AM es mediana.
punto P(–3, 4).

Rpta.: 5

6. Se tienen los puntos colineales A(6, 7), B(4, 2) y C(a, b).

Calcule a+b si C es punto medio de AB.

Rpta.: –1

Rpta.: 26

296

190 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”

 I.E.P. JOHN WESLEY
Geometría

11. Los vértices de un triángulo ABC son A(5, 2), B(7, 5) y 14. Se tiene un cuadrado ABOC, siendo O el origen del
C(3, 2). Determine las coordenadas de su baricentro. sistema. Si A(–1, 7), calcule el perímetro del cuadrado.
Rpta.: (5, 3)
Rpta.: 20 u
12. Los vértices de un triángulo son A(3, –5), B(–3, 3) y
C(–1, –2). Calcule la longitud de la bisectriz interior 15. El lado de un rombo es igual a 5 10 y tiene como
AP.
vértices opuestos a (4, 9) y (–2, 1). Calcule el área del
Rpta.: 14 2 /3
rombo.

Rpta.: 150 u2
NIVEL III

13. La figura muestra un trapecio isósceles con bases 3 y 16. Sea M(2, 2), N(5, –2) y P(a, 0). Calcule un valor de a
5 u de longitud. Si OA = 5 , entonces las coordenadas
si m MPN = 90º.
del punto B son:

Rpta.: 1

Rpta.: (4, 2)

Tarea para la casa

NIVEL I 3. Calcule la pendiente de la recta L.

1. De la figura, calcule q.

A) 3 /3 B) 3 C) 1/2
D) – 3 E) – 3 /2
A) 60º B) 53º C) 45º
D) 30º E) 37º 4. Calcule la distancia entre los puntos P(6, 5) y Q(–3, 0).

A) 29 B) 34 C) 33
2. Determine las coordenadas del punto medio del
D) 22 E) 41
segmento que tiene por extremos los puntos A(9, 1) y
B(–3, –1).
NIVEL II
A) (3, 0) B) (4, 1) C) (3, 1)
5. Calcule la distancia del origen de coordenadas al
D) (–3, 0) E) (0, 2)
punto P(12, –5).

A) 11 B) 17 C) 13
D) 19 E) 15

297
“CON CRISTO HACEMOS GRANDES COSAS” 191
 4TO AÑO - GEOMETRÍA
Geometría

6. Calcule el área de la región triangular OPQ. 10. Calcule el área de la región cuadrangular que se
muestra.

A) 12 u2 B) 15 u2 C) 16 u2
D) 18 u2 E) 25 u2 A) 18 u2 B) 20 u2 C) 25 u2
2 2
D) 36 u E) 40 u
7. Calcule el área del circulo inscrito.

DESAFÍO

11. Tres vértices consecutivos de un paralelogramo

ABCD son A(2, 3) N(1, 1) y C(6, 2). Determine las
coordenadas del cuarto vértice D.

A) (–3, 2) B) (5, 3) C) (4, –1)

D) (–5, 6) E) (7, 4)

A) 6p B) 4p C) 9p
12. En la figura mostrada se tiene un cuadrado ABCD con
D) 12p E) 18p
uno de sus vértices en el origen de coordenadas y cuyo
lado tiene longitud a unidades. Si el segmento DM
NIVEL III divide al cuadrado en un triángulo y en un trapecio
cuyas áreas están en la relación de 1 a 4, calcule la
8. En un triángulo ABC, calcule la longitud de la mediana
pendiente de PM .
BM si A(2, 4), B(8, –9) y C(–4, 2).

A) 11 B) 13 C) 15
D) 17 E) 24

9. Dos vértices de un triángulo son A(2, –3) y B(–3, 2) y

las coordenadas de su baricentro es G(4, –1). Calcule
las coordenadas de tercer vértice C.
A) 1/4 B) 2/5 C) 1/3
A) (13, 2) B) (2, 13) C) (13, –2) D) 3/4 E) 3/5

D) (2, –13) E) (–4, 1)

298
192 “EDUCANDO Y EDIFICANDO VIDAS”