“Habitando espacios”
Bienvenidos a…
¡Aventurados por América!
MÓDULO DE TRABAJO INTERDISCIPLINAR
Curso: 1° Año
Espacios curriculares:
✔ Lengua: Profesora Silvana Abreu
✔ Geografía: Profesora Andrea Cacciagiú
✔ Seminario de Cs Sociales: Profesora Mariana Brarda
✔ Formación Ética y Ciudadana: Profesora Mariana Brarda
✔ Educación Artística: Profesora Silvina Callegari
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Fundamentación
La vida de las sociedades humanas transcurre en lugares específicos y tiempos
determinados, en los cuales estas sociedades se fueron relacionando de distintas
maneras y complejizando su organización política, social, económica y cultural. Los
interrogantes acerca de cómo el hombre habitó y transformó los espacios han
inquietado a las personas a lo largo de la historia, y cada sociedad en su tiempo
encontró una manera de responderlos, pero siempre existió una característica
compartida: las creencias que esas personas tenían y cómo estas fueron subsistiendo
pasando de generación en generación.
Es por ello que, las diferentes culturas recurrieron a los mitos, a las religiones y a la
ciencia para explicar las diferentes formas de entender su espacio habitado.
Objetivo general
✔ Descubrir las características sociales, históricas- geográficas, lingüísticas-
culturales de diferentes espacios del continente americano mediante la
observación y la descripción de diferentes recursos didácticos.
Objetivos específicos
✔ Describir las características propias de los lugares de América con claridad
mediante la presentación de escrituras creativas.
✔ Reconocer los cambios en las sociedades americanas a través del tiempo.
✔ Explicar las características de diversos lugares de América mediante la
creación de un museo virtual.
Procedimientos:
✔ Observar: es mirar para describir detalladamente un objeto, proceso o
acontecimiento siguiendo un orden y aplicando un determinado instrumento
de observación o registro.
✔ Describir: el sujeto es capaz de recordar información anteriormente
aprendida. Reconoce información, ideas, hechos, fechas, acontecimientos de
forma aproximada a cómo las ha aprendido.
✔ Fundamentar: es exponer, mostrar, hacer explícito o evidente ideas, hechos
que dan por válido una situación o acontecimiento.
Capacidades del siglo XXI
- Aprender a Aprender
- Aprender a Ser
- Aprender a Hacer
- Aprender a vivir con los demás
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Competencias del alumno
- Comunicación
- Creatividad
- Interacción social y trabajo colaborativo
- Ciudadanía responsable
- Comunicación y colaboración. Interacción a través de las tecnologías digitales.
Una parte del mundo
Punto de partida…
El continente en el que vivimos, América, tiene una historia bañada de diversidades.
Sus diferentes culturas, idiomas, climas, situaciones políticas lo vuelven único y
singular.
¡Te invitamos a conocerlo!
APORTES DE GEOGRAFÍA
1: Una parte del mundo: ¿Qué sabes de América?
Observa detenidamente el mapa de América, caractericemos juntos nuestro
continente. Por ejemplo: donde se ubica en el planisferio, qué colores presenta y a que
hacen referencia, que climas posee, los océanos que la rodean, puntos cardinales por
donde se extiende.
¿Qué lugar de América presenta una localización más favorable?
¿Por qué? Fundamenta.
2: Proceso histórico-político en la construcción de los territorios americanos:
● La formación de territorios americanos es un proceso en el que confluyen tanto el
poblamiento como la apropiación y organización política del continente. El trabajo y
la imaginación humana, así como las bases naturales, tuvieron papeles importantes en
este proceso.
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* Lee el texto “El poblamiento original”
*Busca en un diccionario los términos desconocidos.
*Ubica en el mapa, con distintos colores, las diferentes hipótesis difundidas sobre el
poblamiento de América.
* ¿Cuál te parece a vos que sería la hipótesis más acertada sobre el poblamiento
americano? Fundamenta.
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● Los primeros habitantes: Hoy sabemos qué hace al menos 8000 años, diversos
pueblos originarios se encontraban distribuidos a lo largo de nuestro continente.
Caracterizar a estos grupos no es tarea sencilla. ¡Ven te invito a conocerlos!
*Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z0
* Toma nota de lo que más te llame la atención.
* En grupo, comparte con tus compañeros dichos apuntes y realicen un esquema.
● América después de 1492.
En 1492 comenzó un nuevo período que se caracterizó por la conquista y colonización del
territorio americano. A partir del siglo XVI, América se convirtió en un gran espacio
colonial. España, Portugal, Gran Bretaña, Francia, los Países Bajos y Dinamarca se fueron
apropiando de diferentes porciones del territorio.
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6
*Busca el concepto de colonia.
*Observa detenidamente los dos mapas y a partir de su lectura confecciona un cuadro
diferenciando las colonias españolas, inglesas y portuguesas.
Por ejemplo:
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Colonias Colonias Colonias
españolas inglesas portuguesas
Países que
comprenderían en
la actualidad
Actividades
económicas
3. Hablando de países: Cuando hablamos de países hacemos referencia a un Estado Nacional,
que es el resultado de una sociedad que se organiza para establecer reglas políticas, jurídicas,
administrativas que rigen la convivencia de sus integrantes en un territorio delimitado. Para
hablar de país o estado deben componer los siguientes elementos: territorio, población,
gobierno y sistema jurídico.
Argentina ¿es un Estado nacional? ¿Por qué? Averigüemos juntos y fundamentamos la
respuesta.
● Lee el texto “Las colonias del siglo XXI”: realizar actividades de la fotocopia.
● Unos más otros menos….
Lee el siguiente texto “Diferencias entre América Latina y Anglosajona. (entregar copia)
Analiza cada punto y las diferencias que se presentan.
Observa el chiste de Fontanarrosa sobre las diferencias entre las Américas. ¿Qué título le
pondrías? Escribe otro diálogo para expresar las diferencias entre las dos Américas.
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a) Cada país presenta una identidad que lo distingue del resto de los países.
Viajando por América.
Organizar un itinerario para realizar un viaje por nuestro continente. Dentro del
itinerario deberán cubrir algunos de los siguientes lugares o aspectos a observar.
❖ un sol de medianoche
❖ una megalópolis
❖ ciudades que se encuentran emplazadas en áreas montañosas a más de 1000
msnm
❖ un patrimonio natural
❖ santo patrón
❖ aguas marinas cálidas
❖ contaminación ambiental en la atmósfera y en las aguas
❖ navegar por canales
❖ áreas agropecuarias importantes
❖ bosques
❖ actividad turística, deportes invernales o bellezas naturales
❖ ámbito con diferentes culturas
❖ ríos torrentosos o congelados
❖ obras de aprovechamiento de los ríos
❖ caza de animales
❖ lugares donde se presentan desastres naturales.
❖ lugares misteriosos
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En esta actividad organizaremos trabajo colaborativo, guiado por el docente, junto con las
actividades a realizar.
Se socializan las producciones.
*Actividad de metacognición, rutina de pensamiento 3 2 1, aquí vamos a autorregular nuestro
propio proceso de aprendizaje. Te invito a completar.
………………………………………………………………………………………………
*Realizar una nube de palabras relacionada al concepto de Recursos Naturales.
*En el mundo hay una enorme cantidad y variedad de recursos naturales. Para estudiarlos se
los ha clasificado de diferentes maneras.
✔ Observa el siguiente video y toma nota.
https://www.youtube.com/watch?v=EVwqO0QqNUU
✔ Luego elabora un esquema donde explique la clasificación de los recursos que el
video propone y cita ejemplos para su comprensión.
Ejemplo de esquema:
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*A continuación, se presentan distintos tipos de manejos de los recursos con sus
definiciones confusas.
● Lee con atención y relaciona según corresponda.
Tipos de manejos Características
en los recursos
naturales
Conservacionista Es un tipo de manejo que considera necesario
respetar los tiempos naturales y sociales. Propone
utilizar los recursos de forma tal que se logren
satisfacer las necesidades de las generaciones
actuales sin comprometer la satisfacción de las
necesidades de las generaciones futuras. En
síntesis, considera relevante respetar las leyes
que gobiernan el funcionamiento de los
ecosistemas para evitar el agotamiento o la
extinción de los mismos.
Explotacionista Considera las relaciones entre los recursos y el
sistema natural en el que están insertos. Intenta
limitar la explotación de los mismos según sus
ritmos de regeneración y la cantidad existente en
la naturaleza.
Eco desarrollista Se caracteriza por procurar extraer la mayor
cantidad de recursos naturales, en el menor
tiempo posible y al menor costo, sin tener en
cuenta las leyes naturales que hacen al
funcionamiento de los ecosistemas; esta
modalidad de extracción produce el agotamiento
de los mismos o el abandono de la explotación
cuando la misma deja de ser rentable
económicamente.
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APORTES DE SEMINARIO DE CIENCIA SOCIALES
Antes de iniciar el recorrido de actividades, vamos a pensar entre todos ¿Qué es un
Seminario? ¿Qué son las ciencias sociales?
Para esto vamos a realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre estos conceptos y
en forma colaborativa armaremos una definición.
Ciencias Sociales:
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1. Leer el texto que aparece a continuación y realizar una lectura comprensiva del mismo.
Para lograr esto tener en cuenta los siguientes consejos:
- Durante la lectura (pueden anotar las ideas en las líneas de punto que están
debajo)
a. Hacer predicciones sobre el texto: ¿de qué tratará? Si hay ilustraciones, se
pueden realizar suposiciones sobre éstas.
b. Te aconsejo que separes el texto en párrafos, anotar en cada párrafo un
concepto o idea que ayude a explicar lo que se está leyendo
c. Subrayar en cada párrafo las palabras que se repitan o que te parezcan
importantes
d. Releer partes confusas.
e. Consultar el diccionario.
f. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
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…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………
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…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
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………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
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- Después de la lectura
a. Resumir: ¿qué es resumir? es ordenar y reducir las ideas del texto leído, de
manera que se deje sólo la información esencial, pero se respeta el lenguaje
del autor y la secuencia de ideas del mismo. Para realizar este ejercicio,
subraya las ideas principales y las reescribís. Te quedará un texto con las
palabras del autor y algunos conectores que vos elijas para que tenga sentido.
b. En el texto aparecen una serie de noticias, identifica y justifica qué noticias te
parecen positivas o negativas para América o una parte de América. Completa
con esa información el siguiente cuadro:
Ejemplo:
Noticia Positiva -Por qué Negativa- Por qué
Estados Unidos asiste a Negativa porque no se
Centroamérica en el respeta la soberanía de los
control de las fronteras estados
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2. Aprendemos a preguntar: releemos el texto “El águila” que trabajaron en los
aportes de Lengua y realizamos buenas preguntas en relación al texto. Para ello
vamos a discutir entre todos qué características tienen las buenas preguntas:
Características:
- ser inteligentes, impactar. Así te podrás comprometer más en la búsqueda de
respuestas.
- ser abiertas para promover el diálogo, el debate o la reflexión entre los
estudiantes.
- estar planteadas a partir de un contexto o situación real y específica que
despierte la curiosidad, invite al análisis y les exija aplicar y utilizar los
conocimientos que adquieran durante las investigaciones que estén realizando.
En este ejercicio les voy a proponer que realicen tres preguntas abiertas:
- 1 que empiece con Qué
- 1 que empiece con Cómo
- 1 que empiece con Por qué
Ejemplos: ¿Qué opinión te genera esta leyenda?
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3- En base al itinerario realizado en Geografía, elegir uno de esos lugares para
investigarlo con más profundidad, para ello te propongo:
a. Pienso, me interesa e investigo
Pienso Me interesa Investigo
¿Qué crees que sabes sobre el ¿Qué preguntas o
¿Qué te gustaría investigar al
tema elegido? inquietudes te genera el tema
respecto? ¿Cómo lo harías?
elegido?
b. Luego, de este breve ejercicio, deberán buscar información en fuentes escritas,
visuales, orales sobre el sitio elegido. Dicha información tendrá que estar
relacionada a las características generales (geografía, política, historias,
costumbres, fiestas, rituales, etc) del sitio.
c. Dichos datos los van a anotar en una ficha de resumen, que colocarán en un
porfolio.
Dato importante: Las fichas de resúmenes sirven para anotar resúmenes,
esquemas e información que podemos utilizar para realizar algún tipo de
informe. En estas fichas anotamos en pocas palabras lo que nos dice el autor
o la página Web consultada.
Ejemplo:
Ficha de Resumen
-Autor/Pagina Web/Editor: Cultura Argentina
-Título del texto: El águila
-Resumen de las ideas principales (pueden incluir imágenes): cuenta la leyenda de una
niña comechingón llamada Arabela, que ayudó a su pueblo a defenderse de los españoles
hasta que murió luchando. Pero su alma está protegida por el vuelo del águila que es
símbolo de libertad y hermandad para este pueblo.
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LENGUA Y LITERATURA
Conozcamos una buena historia
En América la colonización nos trajo movimientos significativos en cuanto a las
interrelaciones entre las culturas españolas y americanas
En Argentina por ejemplo en Alta Gracia Córdoba, está el museo Arqueológico
Municipal y hay elementos regionales, pero, además, un muy buen cuidado de la
cultura de los comechingones; en “Güiro y el Gran Tesoro Comechingones'' una serie
animada ambientada en el siglo XVI, se narran las aventuras de Güiro, un aborigen
comechingón que tendrá que defenderse de la ambición europea, un valioso tesoro
escondido en el Cerro Uritorco.
Actividad N°1; Comencemos conociendo sobre esta comunidad aborigen a partir del
siguiente texto, y, luego de la lectura trataremos de:
1-Colocarle subtítulos según la temática de los párrafos.
2-Hacer por párrafo notas marginales que nos ayudarán a recordar el contenido del
texto.
3-Imaginaremos otro Título al texto.
Los comechingones
Los comechingones vivían en las sierras de la actual Córdoba, en la región central
de Argentina.
Existen tres versiones del origen de la palabra comechingón: La primera tiene
que ver con su forma y dice que la palabra comechingón procede de
comi, “serranía” o “sierra”; chin, “pueblo”; y gon, plural de la
palabra pueblo: “pueblos de las serranías”.
Otra teoría dice que el término comechingón quiere decir
“los que viven en las cuevas”, nombre que les pusieron los
sanavirones, unos vecinos que querían destacar los sitios en los que
vivían los comechingones. La última versión tiende a afirmar que el
comechingón quiere decir “mueramuera” o “matar” y que este
habría sido su grito de guerra y les quedó como nombre por lo
mucho que lo usaban.
Los comechingones eran barbudos y altos, cosa poco
habitual entre los habitantes de los pueblos originarios, que por lo
general son lampiños. Para alimentarse, trabajaban la tierra y
criaban llamas; sembraban maíz, poroto, zapallo y quinua. Les
gustaba comer guanacos, ciervos y liebres, y los frutos de la
algarroba y el chañar. Sus casas eran de piedra más bien bajas
porque la mitad estaba por debajo del nivel del terreno. En el centro
de la habitación había un fogón para cocinar y calefaccionar.
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Actividad N°2; Te proponemos que conozcamos esta comunidad a partir de la lectura
de la leyenda “El águila” y para comprender deberás realizar las siguientes
actividades:
a- En el siguiente cuadro te proponemos que ubiques las palabras que están
subrayadas en el cuento y expliques por qué las ubicarías en el casillero.
Ejemplos Explica ¿por qué?
Adjetivos
Sustantivos
b- Arabela es aquella comechingón que guiaba su tribu en la lucha guerrera;
realiza un listado de palabras que describen la personalidad de esta joven y luego
realiza un texto incorporando esas palabras.
c- En la leyenda se nombran tres partes fundamentales que llamaremos (actantes)
que hacen a la configuración de toda leyenda, te propongo que describas en pocas
palabras, esta actividad que la seguiremos reforzando en el siguiente módulo.
1- Sujeto: aquella persona o 2- Oponente, ellos que se 3- Objetivo: razón por la
considerada héroe/ina que consideran enemigos. cual se da la lucha entre
tiene características de pueblos.
valentía y poder para un
pueblo.
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EL AGUILA
Cuentan los que saben contar que los chingones eran valientes. Se defendían de los
invasores con arco y flecha, bastones de madera dura y a veces usaban el fuego para
incendiar las posesiones de sus enemigos. Para ir a la guerra, se ponían collares de
cuero y se pintaban la cara de negro y rojo. Cuentan también que se escuchaban
desde lejos sus gritos guerreros con los que se daban ánimo y valor para enfrentar al
enemigo. Entre los comechingones no existían diferencias entre hombres y mujeres a
la hora de ir a la guerra. Luchaban por igual unos y otras defendiendo lo que les
pertenecía. La llegada de los españoles fue el principio del fin de
este pueblo valeroso. Cuenta una leyenda mil veces contada que
Arabela era una niña comechingón que podía ver más allá de lo que
ven los hombres y las mujeres comunes.
Con su poder, cuando llegó a ser una muchacha, ayudó a su pueblo
para defender a los hermanos de su tribu. Todos la querían mucho y
la respetaban. Ella era quien indicaba cuándo y por dónde debían
sorprender al enemigo, cuándo debían atacar o permanecer ocultos.
Arabela era hermosa y valiente. Toda una guerrera. Mientras las
luchas se daban entre pueblos vecinos, reinaba cierto equilibrio en
la región. Pero cuando desde lejos llegaron los españoles, el cielo
se oscureció. Ya no hubo tiempo para criar guanacos ni cultivar la
tierra. La sangre comechingón corrió por ríos y montañas y los pocos que
sobrevivieron terminaron contagiándose enfermedades que hasta entonces no
conocían. Arabela luchó junto con su pueblo más allá de lo que un humano puede
resistir. Murió luchando por los suyos, pero su alma está protegida por el vuelo
triunfal del águila, que para los comechingones es símbolo de libertad y hermandad
entre los pueblos. Por eso desde entonces, cuando un águila vuela alto en el cielo,
el espíritu valiente y audaz de Arabela vuelve a estar entre los habitantes del lugar
Actividad N°3; Ya estamos empapados sobre la comunidad de los comechingones, te
proponemos que disfrutemos la serie de “Güiro y el tesoro de los comechingones” te
proponemos que juntos escribamos la biografía de Güiro este audaz aborigen que
defiende su tierra pero también enlaza hermandad con los españoles.
Para ello imaginemos la edad, rasgos físicos, alimentación, costumbres, anécdotas y
comentarios, composición de su familia, creencias, tenemos que tener en cuenta que
las biografía se escriben en 3ra persona del singular.
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APORTES DE MÚSICA
En este espacio incursionamos sobre la América diversa que se expresa, que nos
invita a conocerla, mostrando su maravilloso arte en este caso su música.
1. Para conocerla un poquito más escuchamos con atención (Aquellas palabras que
no conozcas del relato y de la canción anótalas para luego buscar su significado en
el diccionario) :
https://www.youtube.com/watch?v=DWBjvNIJagg
https://www.youtube.com/watch?v=RNLsc_DWDUw
a. ¿Conozco a los cantantes que aparecen en los videos? Averiguar sobre ellos,
quienes son y qué hicieron. ( biografía)
b. ¿Hay algún cantante hoy en día que cante sobre América? Buscamos
2. Por medio de una lluvia de ideas nos expresamos: ¿qué sabemos sobre la música
de América?, ¿cómo es?, ¿de dónde deriva?; tomamos nota sobre los
conocimientos de cada uno en una hoja aparte.
3. Nuestra América: desde el punto de vista físico, está dividida en América del
Norte, América Central y América del Sur. La componen algunos de los
siguientes países como: Argentina, Alaska, Belice, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile,
Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Ecuador, El Salvador,
Estados Unidos, Guatemala, Guyana, Haití, Honduras, México, Nicaragua,
Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, Uruguay, Venezuela.
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a. ¿Piensas que todos tienen la misma procedencia en su música? Charlamos y
compartimos entre todos lo que conocemos, luego tomamos nota de la reflexión
final.
Si me interesa conocer más sobre este tema de cualquiera de las Américas, puedo
investigar en libros, wiki o youtube.
b. ¿Qué estilos musicales puede haber?, nombramos y anotamos los máximos
posibles, luego leemos atentamente éste link y completamos:
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_de_Am%C3%A9rica_Latina
4. Elijo un estilo musical y luego analizo lo máximo posible del mismo por Ej.: País
de procedencia, instrumentos, vestimenta, forma de bailar.
5. Luego de haber realizado el recorrido musical que a cada uno le interesó,
realizaremos la puesta en común, sobre el trabajo realizado.
Elementos a tener en cuenta en la puesta en común:
● Estilo musical analizado con un baile que lo represente.
● Si le interesó la procedencia musical de alguna de las Américas con su
investigación.
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Retomando lo que escribimos en la lluvia de ideas sobre que conocíamos sobre el
tema trabajado….realizamos un trabajo de metacognición:
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APORTES DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
En este espacio vamos a seguir trabajando con el espacio americano, nuestro espacio,
nuestro continente en el mundo.
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Repasando el primer texto del módulo, vamos a concentrarnos en las personas que
habitan estas tierras, las creencias que tenían y tenemos y que continúan existiendo
porque se pasan de generación en generación.
También vamos a releer el texto “El Águila” y la historia de Arabela, una joven
muchacha, quizás, una adolescente como vos.
Vamos a seguir observando, describiendo y fundamentando.
1- Vamos a repasar los conceptos de Ética y Ciudadanía que trabajamos en las
actividades de diagnóstico.
2- Ahora vamos a releer los textos presentados en el módulo y vamos a encontrar
ejemplos de Ética y Ciudadanía.
Ejemplos
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¿Hay ejemplos que no son conductas Éticas?
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Como vimos en todas las historias de este módulo, las personas somos seres sociales.
Necesitamos vivir con otros para desarrollarnos como personas.
La siguiente es una definición incompleta del concepto sociedad:
SOCIEDAD: agrupación propia de los seres humanos que les permite producir para
satisfacer sus necesidades y desarrollarse como personas.
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Ahora te propongo que busques el significado de la palabra sociedad en tres lugares distintos
(diccionario, wiki, etc), compartirlo con dos o tres compañeros. Escriban en la línea de puntos
lo que les parece que se puede agregar para que la definición quede completa.
La compartimos con toda la clase.
Es momento de describir cómo era la sociedad de Arabela (Tené en cuenta la
definición de sociedad).
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También describimos cómo es la nuestra, cómo nos organizamos, cómo vivimos en
sociedad.
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ESI
Arabela era una joven del pueblo Chingón. Relee el texto “El águila” y extrae
información sobre Arabela para completar el cuadro.
ARABELA YO…………………………………
deseos de pertenecer a un
grupo
Anhelo de diferenciarte de
tu/ su padre, madre
sueños ante el futuro y la
ilusión de todo lo que está
por venir
Necesidad de identificarte
Identificarse con los
modelos y costumbres
que presentan la cultura y
los medios
Todas esas sensaciones son completamente normales. Aun así, es importante que
aprendas a gestionarlas adecuadamente para crecer y mejorar.
NAVEGA HACIA TI MISMO
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● ¿CÓMO TE SIENTES FÍSICAMENTE? ¿TE DUELE LA CABEZA O EL
ESTÓMAGO? ¿DUERMES BIEN? ¿SI ALGO DE ESTO TE ESTÁ
SUCEDIENDO, LO COMUNICAS A LAS PERSONAS DE CONFIANZA?
● ¿SOSTIENES TUS OBLIGACIONES COTIDIANAS? ¿ESTUDIAS CON
PRONTITUD, DISPOSICIÓN Y ANTICIPACIÓN? ¿CÓMO ES TU
RENDIMIENTO EN LA ESCUELA?
● ¿PRACTICAS DEPORTE CON REGULARIDAD? ¿VAS A LAS
PRÁCTICAS?
¿APROVECHAS LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA?
● ¿ERES CAPAZ DE PROPICIAR ENCUENTROS CON TUS AMIGAS/
AMIGOS?
● ¿ALGUNA VEZ TE HA DICHO ALGUIEN UN COMENTARIO
NEGATIVO SOBRE TU VESTIMENTA O ASEO? ¿HAS TENIDO EN
CUENTA ESE COMENTARIO?
● ¿CÓMO TE VINCULAS CON LOS DEMÁS? ¿ERES EDUCADO?
¿AMABLE?
Escribe las respuestas en una hoja. Sé muy sincero/a. No es necesario que se lo
muestres a nadie. Lo debes charlar con tu familia. Si necesitas algo tu tutora, profes,
estamos para escucharte y ayudarte.
SABÍAS QUE….? Muchos estudios han demostrado que las personas que viven
aisladas tienen menos expectativas de vida, se enferman más, tienen una peor
performance en pruebas cognitivas y reportan niveles descendidos de felicidad.
Fuente: Usar el cerebro
Facundo Manes- Mateo Niro
Investiga quién es Facundo Manes
Escucha la siguiente conferencia de Facundo Manes en familia. Escribe una lista de
los consejos que nos da para tener bienestar, ser felices.
https://www.youtube.com/watch?v=giHKUBa66Q4
ACTIVIDAD FINAL : MUSEO VIRTUAL AMERICANO
Luego de haber realizado todo el recorrido del módulo y realizado las diferentes
actividades, les proponemos que de manera colaborativa organicen un museo virtual
americano. El mismo debe estar compuesto por los sitios que investigaron. Para ello
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deberán buscar, observar, seleccionar imágenes de elementos arqueológicos, objetos
que representen a esos lugares, personajes destacados, obras de arte, seres vivos
propios de ese sitio.
Para organizar la recolección de imágenes deben ir completando la siguiente ficha:
Objeto Fecha / antigüedad Lugar de Breve descripción
procedencia
Una vez que recopilen toda la información deberán armar una galería fotográfica
para simular un museo virtual. Este punto será explicado con más detenimiento por
las docentes.
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