SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
CONOCEMOS LA VOCAL U
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 6089 JORGE BASADRE G.
1.2. Grado y sección : 1er “ B “
1.3. Nombre de la unidad : “Nos conocemos para demostrar nuestras habilidades”
1.4. Fecha : 14/ 04/2025
1.5. Docente : KARINA CRUZ A.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrument
Área Competencias Criterios de
Desempeños o de
y Capacidades evaluación
evaluación
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente Ubica información que LISTA DE
textos escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras se encuentra en el texto. COTEJO.
lengua materna. conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
•Obtiene información Explica con sus propias
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
del texto escrito. palabras el propósito del
• Deduce características de personajes, animales, objetos y
•Infiere e interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se texto que lee.
información del texto. pueden establecer fácilmente a partir de información
• Reflexiona y explícita del texto. Opina sobre el contenido
evalúa la forma, el • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito del texto que lee.
contenido y comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del texto ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Propósito Hoy leeremos un texto para identificar la vocal U
Evidencia Identifica información explícita que se encuentra en el texto, reconoce el orden y emite una opinión
personal sobre el contenido del texto.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
INICIO TIEMP
O
--Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
- Escuchamos la canción de la vocal u-U: https://youtu.be/EiERKl8PYE8?si=w9NxsURPl6Az0lvo
- Realizo las siguientes preguntas: ¿Les gustó la canción?, ¿De qué nos habla la canción?, ¿Conoces
la vocal U?, ¿Qué palabras identificaste en la canción con la vocal U?
- Se comunica el propósito de la sesión:
“Leemos un texto e identificamos la vocal U”.
- Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
Ubicar información que se encuentra en el texto.
Explicar con sus propias palabras el propósito del texto que lee.
Opina sobre el contenido del texto que lee.
-Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
Seguir las indicaciones de la maestra
Levantar la mano para hablar.
Respetar las opiniones de sus compañeros.
DESARROLLO TIEMP
O
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
-Muestro a los estudiantes el título:
URSULA, UNA NIÑA QUE LE GUSTA JUGAR
-Luego, responden las siguientes preguntas en forma oral.
¿Qué dice?
¿De qué creen se trata el texto que leeremos?
¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué creen eso?
-Enseguida muestro rápidamente el texto para que puedan darle un vistazo
DURANTE LA LECTURA
Realizo una lectura modelada.
Mientras vamos leyendo los estudiantes identifican las palabras que inician con la vocal u-U.
(ANEXO 1)
URSULA, UNA NIÑA QUE LE GUSTA JUGAR
Pido que dirijan su mirada hacia el título.
¿Qué dirá?, ¿qué parte del texto será? Informo que lo que está en la parte superior es el título y
que las otras se refieren al contenido del texto.
Leo uno a uno las palabras y pido que señalen siguiendo la lectura con su dedito lector.
Identifican palabras que inician con la vocal “U” y la encierra de color rojo en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ahora, dialogamos con los niños acerca de lo que dice el texto:
Formulo otras preguntas: ¿qué vocal hemos encerrado de color rojo ?, ¿conocen otras palabras
que empiecen con la vocal U?
Escribimos en carteles las palabras que los niños mencionan.
-Formalizo el aprendizaje recordando las vocales y que hoy estamos conociendo la vocal “U”.
-Finalizo la sesión preguntándoles:
¿Para qué hemos leído este tipo de texto?
Los ayudo a recordar el propósito de la lectura.
-Dialogamos sobre el texto leído y lo aprendido con la actividad de hoy.
Invito a desarrollar la ficha de actividades.
Felicito la participación.
CIERRE TIEMP
O
Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
En casa recortan y pegan palabras con la vocal u-U para fortalecer el aprendizaje de la vocal u-U.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información en el texto que leí.
Expliqué con mis propias palabras el propósito del texto
que leí.
Opiné sobre el contenido del texto que leí.
Sub director Docente
Richard Barrientos
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
CRITERIOS
Obtiene Explica con sus Opina sobre el contenido
ESTUDIANTES
información del propias palabras el del texto que lee.
texto que lee. propósito del texto
que lee.
Sí No Sí NO SÍ NO
CENTENO VILLAFUERTE, MOISES
DE LA CRUZ LAVADO ENMA ELENA
GOMEZ OSORIO ALMA
GUTIERREZ ROSALES, CRIS CELESTE
HINOSTROZA CAJAS JAYLEEN
HUAMAN ALBORNOZ, RODRIGO ALEJANDRO
HUAMAN NAVAL, ARIANA
LOAYZA LLIUVACC, DAEMI LUCIANA
MEDINA NAVARRO CALEB ENRIQUE
MORENO VALDIVIEZO, BENJAMIN SALVADOR
VARGAS CAMPOS, JOB JEREMY
