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ACTIVIDAD 03: Determinamos la probabilidad de ir de un punto a otro
analizando posibles caminos
5° GRADO Docente:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Aplica el analisis combinatorio a problemas de probabilidad para analizar
posibles caminos en recorrer de un punto a otro.
La combinatoria es una rama de la matemática que estudia las
ordenaciones o agrupaciones de un determinado número de elementos u
objetos. Esta nos puede ser muy útil para calcular los sucesos posibles y
favorables para posteriormente aplicar la regla de Laplace. La probabilidad es
un método por el cual se obtiene la frecuencia de un acontecimiento
determinado mediante la realización de un experimento aleatorio, del que se
conocen todos los resultados posibles, bajo condiciones suficientemente
estables.
La siguiente situación se les plantea a los alumnos del 5° grado de secundaria.
Se trata de que una persona quiere ir del punto “A” al punto “B”
considerando todos los espacios como caminos.
Según la situación se pide:
1. ¿De cuántas maneras diferentes Carlos puede ir de A a B, siempre
avanzando?
2. ¿Cuál es la probabilidad de que, al ir de A a B, pase por el punto “M”?
1. COMPRENDE EL PROBLEMA: Según lo leído, responde.
1. ¿Qué hará la persona de la figura?
....................................................................................................................
2. ¿De qué trata el problema?
.......................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué quiere decir de que la persona tiene que ir siempre avanzando?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Diseñamos un plan:
Puedes hacerte lo siguiente:
Puedes comenzar a ensayar algunas situaciones particulares, por ejemplo si la estructura que se da
tuviera menos cuadrilateros.
Tambien podemos ensayar los posibles caminos que hay desde el punto de partida hasta cualquier punto
antes de llegar a “B”.
Podemos deducir seguro un metodo más abreviado: Por ejemplo observar que para llegar a cualquier
punto, esta cantidad de posibilidades es la suma de las llegadas a sus puntos vecinos anteriores.
Determinamos la cantidad de formas para llegara “B” y a “M”, y luego aplicamos la regla de Laplace.
3. Ejecutamos la Estrategia o Plan:
Si la estructura fuera así: sI LA ESTRUCTURA FUERA
ASÍ:
Hay dos formas de ir de A hacia ¿CUÁNTAS FORMAS HAY PARA IR DE a
B siempre avanzando. HACIA b SIEMPRE AVANZANDO?
…………………………………………………
………
También podemos proceder:
¿De cuántas formas se ¿De cuántas formas se puede ¿De cuántas formas se puede
puede llegar al punto “P”? llegar al punto “Q”? llegar al punto “S”?
Respuesta: Respuesta: Respuesta:
…………………….. ……………………..
……………………..
Tus operaciones auxiliares aquí:
Aplica el método combinatorio: Puedes
aplicar el principio aditivo:
Principio aditivo: si una situación puede ocurrir de
m maneras diferentes y otra de k maneras
diferentes, las cuales son incompatibles. Entonces
existen m+k maneras en las cuales puede ocurrir la
primera o la segunda, mas no ambas.
Continúa escribiendo números en cada vértice hasta
llegar al punto “B”.
¿De cuántas maneras se puede ir de A a B siempre avanzando? ¿Cuántas veces se paso por M?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Contestamos las preguntas de la situación:
1. ¿De cuántas maneras diferentes Carlos puede ir de A a B, siempre avanzando?
2. ¿Cuál es la probabilidad de que, al ir de A a B, pase por el punto “M”? Aplica la regla de Laplace. Puedes revisar
la sección de recursos de la actividad 1.
5. Complementamos y Reflexionamos:
¿Qué hubiera pasado si la situación nos hubiera precisado que por el punto “M” no se puede pasar?
Entonces, ¿de cuántas maneras se hubiera podido llegar a “B” siempre avanznado?
Explica otra situación en que utilices el método aditivo. Puedes ver la sección recursos.
SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS de
PROBABILIDAD
SITUACION 1: María desea comprar 1 kg de
SITUACIÓN 3: La señora “Tere” lleva en su
maca y sabe que únicamente lo venden en los
alforja dos clases de fruta: Duraznos y mangos. Se
mercados A; B y C. En el mercado A lo venden en 2
sabe que el número de mangos es la cuarta parte
puestos distintos; en B en 4 puestos distintos y en C
del número de duraznos, y además la tercera parte
sólo en 5 puestos distintos. ¿De cuántas maneras
del número de duraznos están malogrados y de los
distintas puede adquirir el producto?
mangos la mitad están malogrados. Si se encuentra
con su sobrino “Pepe” y mete la mano en la alforja,
a) 15 b) 20 c) 30 d) 40 e) 11
sin ver, sacando una fruta; ¿Cuál es la probabilidad
SITUACIÓN 2: Si las líneas señalan caminos; ¿de que esa fruta sea malograda?
cuántas maneras distintas se puede ir de A a B, si
siempre se avanza?
A) 8 B) 10 C) 12 D) 24 E) 16 A) 4/15 B) 3/17 C) 5/16 D) 11/30 E) 4/13
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 3 Elabora gráficos, esquemas o dibujos para representar
los datos y las condiciones indicadas en el conteo de
caminos dde ir de un punto a otro.
Desarrolla diferentes procedimientos de cálculo para
determinar la probabilidad de un evento al resolver las
situaciones sobre conteo de caminos de ir de un punto
a otro.
Reflexiona sobre las estrategias utilizadas al resolver las
diferentes situaciones y selecciona las ma´s pertinentes
para contar con el método combinatorio los posibles
caminos.
Reflexiona sobre las estrategias, registrando aciertos y
desaciertos para corregir procedimientos mediante el
conteo de caminos..
TUS RECURSOS
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO: Debemos tener en cuenta que si Carlos compra el
Principio de adición.- Si un evento designado como A producto en uno de los 3 lugares (lima; trujillo o
ocurre de “n” maneras diferentes y otro evento B ocurre de Arequipa) no necesitará comprar en los otros 2.
“m” maneras distintas, entonces A o B (pero no ambos a la Además si en un lugar lo compra, Lima por ejemplo,
misma vez) ocurre de “m + n” maneras. y lo compra en una tienda, no necesitará comprar
en la otra.
En el principio de adición , o bien ocurre un caso o bien
ocurre el otro caso, pero nunca pueden ocurrir
simultáneamente.
Ejemplos:
El profesor César Desea viajar de Chiclayo a Lima y
tiene a su disposición 2 líneas aéreas y 4 líneas
terrestres. ¿De cuántas maneras distintas puede
realizar el viaje?
Luego, aplicando el principio de adición:
N° de maneras = 2 + 4 + 3 = 9
PROBLEMA 1: ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar 2
monedas se obtenga en ambas, sellos?
Observe que si el profesor César viaja por via
terrestre ya no lo hace por vía aérea y viceversa. SOLUCIÓN:
Luego, aplicando el principio de adición:
Al lanzar 2 monedas los posibles resultados son:
N° de maneras = 4 + 2 = 6
Carlos desea comprar un producto donde sólo lo
puede conseguir en tres lugares del Perú: Lima;
Trujillo o Arequipa. En Lima lo venden en 2 tiendas
distintas, en Trujillo lo venden en 4 tiendas distintas
y en Arequipa lo venden en 3 tiendas distintas. ¿De
cuántas maneras distintas puede adquirir tal
producto?
1era moneda - 2da moneda
CARA – CARA n( A) 20 5
P(A) = = =
n(Ω) 72 18
CARA – SELLO
∴ La probabilidad pedida es 5/18. Rpta.
Hay un caso
favorable de 4
SELLO - CARA
posibles
SELLO - SELLO
Luego: n(Ω) = 4 ; n(A) = 1
n( A) 1
P(A) = =
n(Ω) 4
∴ La probabilidad pedida es ¼. Rpta.
PROBLEMA 2: Una caja contiene 4 esferas azules y 5 esferas
rojas. ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer 2 esferas en
forma consecutiva, ambas sean rojas?
SOLUCIÓN:
El número de casos totales serían: Como se van a escoger
2 de un total de 9; la primera bola puede extraerse de 9
formas; extraida la primera quedan 8 de entre las cuales
escogeremos la segunda bola.
Luego:
n(Ω) = 9.8 = 72
El número de casos favorables de nuestro evento serían:
En la primera extracción hay 5 bolas rojas a favor del
evento, y para la segunda extracción ya sólo quedan 4 bolas
rojas.
Luego:
n(A) = 5.4 = 20
Calculando lo pedido:
