Reto inicial: “Árbol de Palabras”
Presentado por:
Michelle Dallana Moreno Reino
Facultad de Ciencias Sociales y Educación
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Universidad de Cartagena
Asignatura
Evaluación de Recursos Educativos Digitales
Docente
Edwin Farfán Bareño
Sahagún, Córdoba
24/03/2025
Introducción
En la actualidad, el uso de los recursos digitales se ha convertido en un pilar importante
y necesario para la formación, y más cuando se trata de buscar herramientas dinámicas que
atraigan y apoyen los procesos formativos en estudiantes de diferentes edades y condiciones;
así mismo, aportar al desarrollo de la inclusión, teniendo en cuanta las necesidades de los
estudiantes y las capacidades que ellos tienen. Es por ello que, el uso de herramientas digitales
como medida estratégica, demuestra ser altamente efectivo, ya que son adaptables a las
necesidades de los estudiantes, como también a cualquier área del conocimiento y accesibles
para los mismos.
Es por eso, que en el siguiente documento se abordan aportes y argumentos que
apoyan la inclusión y beneficios que trae consigo los RED al ejercicio pedagógico, al igual que
aporta al desarrollo de la inclusión social y educativa. Cabe resaltar, que también se abordan
ideas del papel fundamental del docente como guía y evaluador de los procesos de formación.
Argumentación
El Recurso Educativo Digital (RED), ha revolucionado la educación y el proceso de
aprendizaje. Su principal objetivo es ofrecer un formato digital que contenga materiales de
enseñanza y aprendizaje con fines educativos, dejando de lado el uso exclusivo de materiales
tradicionales que, en algunos casos, pueden resultar atractivos y limitantes para los
estudiantes, como el tablero, los libros físicos o materiales impresos. La inclusión de los RED
en los procesos de formación educativo proporciona una amplia variedad de recursos, como
videos, imágenes, simulaciones y textos interactivos, lo que enriquece la experiencia de
aprendizaje.
En este contexto, surge la pregunta: ¿Qué beneficios trae el ejercicio pedagógico
establecer directrices para la evaluación de RED?
La implementación de estas herramientas digitales ha tenido un gran impacto en la
educación, ya que ha permitido ampliar las estrategias y metodologías de enseñanza,
superando las limitaciones de los enfoques tradicionales. Además, ha contribuido
significativamente al desarrollo de la educación inclusiva, al ofrecer alternativas adaptadas a las
necesidades de estudiantes con dificultades en el proceso de aprendizaje.
Un defensor destacado de esta alternativa es Tony Bates, quien afirma que los RED
“son elementos clave para la educación en la era digital, ya que permiten la personalización del
aprendizaje y el acceso a información de calidad en diversos formatos” (Bates, 2015). Esta
declaración evidencia el impacto positivo de ka inclusión de los recursos digitales en la
educación, ya que amplía las oportunidades de acceso y mejora las estrategias pedagógicas.
Por otro lado, la intervención y planificación de los docentes o tutores resulta
fundamental en el proceso de enseñanza. Una planificación adecuada es clave para que el
estudiante alcance los logros esperados. En este sentido, Cabero & Marín (2014) señalan que
“la calidad de un RED depende de su diseño pedagógico, tecnológico y de accesibilidad,
garantizando que sea efectivo para el aprendizaje” (p, 39, 1-19). Esta afirmación, se resalta la
importancia de alinear los RED con los objetivos de aprendizaje, asegurando que funcionen
como estrategias didácticas que faciliten la comprensión y adquisición del conocimiento. Para
ello, no solo se requiere de un material atractivo, sino también de un diseño bien estructurado
que responda a las necesidades e intereses tanto del estudiante como del tutor.
En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) ha promovido la incorporación
de estrategias que integran los RED en la organización y preparación del material educativo,
con el objetivo de garantizar la calidad en la educación. Sus criterios fundamentales se centran
en la accesibilidad, la usabilidad y la pertinencia pedagógica, buscando evaluar la efectividad
de estos recursos en el proceso de aprendizaje. El MEN (2013) ha enfatizado que “los
docentes pueden aprovechar los recursos digitales evaluados para diversificar estrategias
pedagógicas”, lo que permite la creación de experiencias de experiencias de aprendizaje más
dinámicas e interactivas. Asimismo, esta iniciativa fomenta la inclusión de estudiantes con
capacidades diversas, contribuyendo a una educación más equitativa y accesible.
En concreto, es fundamental los beneficios de establecer directrices para la evaluación
de RED que trae al ejercicio pedagógico, ya que permite garantizar su calidad y efectividad en
el proceso educativo. Esto se debe a que su correcta implementación junto con una adecuada
planificación docente, favorece a la personalización, consolidación y buen desarrollo de la
educación desde la innovación.
Árbol de palabras
A continuación, se comparte el Árbol de Palabras y el link de acceso.
Link: https://wordart.com/i7ah1sk18ybo/untitled
Conclusión
Los Recursos Educativos Digitales (RED) han generado transformaciones significativas
en la educación, al enriquecer las metodologías de enseñanza y facilitar el acceso a materiales
didácticos más inclusivos. En este contexto, el docente asume el rol de guía o moderador de la
información, apoyándose en herramientas digitales que potencian y profundizan el aprendizaje,
creando así un entorno interactivo y atractivo para los estudiantes.
La creciente inmersión de la sociedad en los avances tecnológicos ha impulsado la
integración de estos recursos en la educación, con el propósito de alcanzar la excelencia
académica y garantizar una enseñanza de calidad. En este sentido, la escuela se convierte en
un referente en el uso de herramientas digitales, promoviendo el desarrollo de la autonomía en
los estudiantes y fortaleciendo su capacidad para enfrentar con éxito los desafíos del mundo
moderno.
Referencias Bibliográficas
Bates, T. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning.
Tony Bates Associates Ltd. Disponible en
https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/
Cabero, J., & Marín, V. (2014). La evaluación de los recursos educativos digitales:
Indicadores de calidad desde la perspectiva del usuario. Revista de Educación a
Distancia (RED), 39, 1-19. Disponible en
https://revistas.um.es/red/article/view/218441
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional
docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
